第一篇：教育誕生天才

教育誕生天才

讀《教育孩子要有正確地方法》有感

李桂英

《教育誕生天才》是一本成功教育孩子成才的教育故事集，是一本以卡爾為例教育的成功經驗和方法來證明早期教育的必要性的書，為培養優秀的孩子提供了許多實用的建議和方法。看完這本書后，我覺得受益匪淺。作者講述了卡爾本是弱智的卻教育成為了一個天才的真實故事，然而，也告訴我們，要注重孩子的早期教育，并且教育孩子一定要有正確的方法。父母是孩子的第一任老師，是孩子的領路人，沒有父母的正確引導，孩子就難以走上正確的人生道路。因此，家庭教育是極為重要的。

書中教了我們不少教育孩子的方法。第一，人生下來時都一樣，僅僅由于環境不同。對于孩子不同的天賦要有不同的后天教育，而父母的極度催逼只會導致孩子失敗。第二，在智力發展的最佳時期培養孩子的能力。就是根據兒童潛能的遞減原則，抓住了孩子智力發展的最佳時期來開發孩子的智力。第三，教子有方。在游戲中對孩子開展教育是一個非常有效的方法，可以從中培養孩子多方面的興趣，玩出孩子的各種能力。第四，要與孩子平等相待。對孩子的批評要正確，尊重孩子的自尊心。比如，在吃飯時，就會把卡爾威特當做大人對待，討論飯菜的味道，而不是像一些父母，在吃飯時不允許孩子說話，嚴肅的嚇人，讓孩子感覺不是在吃飯而是在受罪。第五，不忘夸獎孩子的優點。當我們夸獎孩子的時候，他就會繼續表現他的良好行為，并

且感到滿足和高興，這也是孩子信心的來源?！澳闶欠浅Ｂ斆鞯模浅：玫暮⒆印痹趯柕慕逃校峡栕畛Ｓ玫木褪沁@句話。當卡爾開始學習寫作的時候，對自己很沒信心，當他戰戰兢兢把他第一篇文章給老卡爾的時候，老卡爾也發現了文章多么糟糕，但是老卡爾不能說不好，因為這不能解決問題?！胺浅２诲e，這是你第一次寫作，爸爸剛開始邪惡做的時候，比你差遠了。”老卡爾的這句話讓孩子又興奮起來，第二次的寫作也明顯不同了。第六，要培養孩子的各種良好習慣，不讓孩子養成不良習慣。另外，要教會孩子與人相處。如果沒有人與人之間的互相理解，那么每個人都會固執地從自己的角度出發，認為自己對而別人錯?？柾厮虝覀兊模皇且痪鋬删淇梢哉f清，需要我們用實際行動來掌握。

作為一名教師，我們也應該擔負起做教師的責任，既然選擇了這份職業，就應該讓每個孩子能夠健康幸福的成長，并能夠的到全面的發展，這就需要我們汲取以卡爾為榜樣教育孩子的經驗和方法。

第二篇：《天才》讀后感

讀《天才》有感——天才出于勤奮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這是我讀完《天才》這本書所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若說過，形成天才的決定因素是勤奮。正所謂，天才出于勤奮。這也是我在尤金身上看到的，所學到的。

尤金，也就是這本書的主人公，他是一位正直誠實的小鎮青年。他聰明勤奮，熱愛藝術，喜愛大自然，他極富幻想，不安于現狀。于是他來到大城市謀求發展，一心要實現自己的夢想。他從芝加哥到紐約，通過不懈努力和追求，終于在藝術界闖出自己的一片天地?？扇送诿媲叭菀酌允ё约海谷粸榱艘晃桓患倚〗悒D―蘇珊，放棄自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子從大有所為的青年才俊淪落到聲名狼藉，茍且偷生。當安琪拉生下孩子并且死去，他才大徹大悟，重新振作，成為了藝術界閃耀的巨星。從默默無聞到成功，再到失敗，最后再成功。在這整個過程，是多么的曲折，多么的艱辛。但是，尤金的堅持不懈努力，不被困難打倒的精神真的深深地感動了我。

一個人之所以被稱之“天才”，并不是因為他的智商比常人略勝一籌。而是他比別人勤奮比別人努力，只有這樣才能通往成功的大門。曾經，有一個孩子，四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：腦瓜遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想，他還曾經遭遇退學的命運。這位被認為腦袋遲鈍的孩子就是偉大的物理學家――愛因斯坦。愛因斯坦小時候并不聰明，他也是通過勤奮，刻苦鉆研，才提出“相對論”的?？梢姡觳懦鲇谇趭^。

我還記得有一個故事，說的是古時候，金溪有一個孩童叫方仲永，他長到五歲時，從沒見過讀書寫字的工具，有一天他忽然哭著要這些東西，父親就從鄰居出借來給他，仲永當即寫下四句詩，并題上自己的名字。并且只要指定事物讓他作詩，他都能立即完成，而且文采出眾。因此被大家稱為“神童”。就在此時，有很多人用錢財和禮物討取仲永的詩，他父親也因貪圖錢財，每天要仲永隨他四處拜訪同縣的人，不讓他學習。隨后他變得越來越平庸，再也寫不出文章了。這是多么可悲啊！可見，就算小時候天資聰穎，極有天賦，但是后天不努力不勤奮，天才也會變庸才的。所以說，天才出于勤奮。

手捧著這本書，沐浴在夕陽的余輝中。我閉上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的燈光下，拿著畫筆在紙上描繪著屬于他的蔚藍天空。我也仿佛聽到有句話在耳畔回響，久久不絕。那就是高爾基說的―――天才出于勤奮。

第三篇：張天才范文

優秀人民調解員事跡材料

張三營鎮西山促村調委會主任張天才

張天才，漢族、中共黨員，現年49歲，張三營鎮西山村支部書記，西山村人民調解委員會主任，隆化縣人大代表，是一名在基層工作了二十余年的干部，二十年來，他關注民生、維護群眾利益，以強烈的工作責任感和社會使命感，投入人民調解失業工作中，化解各種社會矛盾糾紛，營造了和諧社會環境，西山村位于張三營鎮西部蓮花山腳下，距鎮政府所在地5公里，全村總面積16380畝，其中耕地3985畝、林地1840畝。有9個自然村，13個居民組，476戶，1676口人。2008年被市、縣確定為首批重點扶持示范村。進幾年隨著村級經濟事業的發展，民間糾紛矛盾多樣性的呈現出來，他秉承“凡事都要有章可循”的原則，采取了一系列措施和辦法，增進人民調解工作互通、互融、共抓、共管工作模式。張天才同志做調解工作積極主動，立足本職，盡責盡力。只要居民群眾需要，他都會和調解員一道，化解一個又一個矛盾，平息一場又一場糾紛，還居民一片安寧。多年來，他直接參與調解的家庭、鄰里、婚姻、工程占地等各類民事糾紛達28余起，其中，調解矛盾糾紛14起。

張天才同志在人民調解工作中一方面強于責任心、事業心，另一方面強于對人民的愛護，同時他也強于全局觀念，維護全社會的穩定。2010年本村的民工因為建房施工，導致砸傷不幸身亡，民工老父親失子心痛，與事主發生糾紛，西山村人民調解委員會主任張天才得知情況后，多次到受害人家里看望，用自己的真情穩定了受害人家人。同時詳細地了解了情況原委，又主動與司法所的工作人員聯系，找事件另一當事人談心，使其意識到自己所犯的錯誤和需要承擔的責任，并且通過長達一個月的協商和勸解，做了大量細致繁雜的工作，根據事故責任和當事人的具體情況，本著依法合理的原則，和調委會與司法所的工作人員一起計算賠償費用?！胺ā迸c“情”的結合使這起隨時可能激化的矛盾最終得以化解，最后使雙方達成了賠償的共識：受害方家屬獲得了10萬元的賠償。憑借積累多年經驗，利用地緣、情感優勢化解了矛盾。

工作中，張天才同志還從本村的實際出發，重點排查因修路、村級公益事業建設、電力整改等可能引發群體性事件的因素，對可能存在的問題做到早發現，早解決，由于防范到位，措施得力，一些可能誘發群體性事件的傾向性、苗頭性問題，全部化解在萌芽狀態，充分發揮了人民調解工作的“第一道防線”作用，多年來全街道沒有一起集體訪、越級訪案件，百姓鄰里和睦，群眾安居樂業，街道社區治安形勢良好。

多年來，無論是入冬取暖糾紛，還是鄰里矛盾糾紛，張

天才同志始終做到認真履行職責，堅持嚴格調解與靈活處理相結合，努力做到小事不擴大，大事不激化，力爭給每個當事人一個公正公平的說法和交待。盡管沒有高唱的贊歌，沒有鮮花與掌聲，沒有沖鋒陷陣的奮勇，也沒有感人肺腑的動人事跡，但張天才同志卻在這樣平凡的崗位上，憑著對工作的執著，對百姓的熱情，無悔奉獻于基層工作，有力地維護了社會穩定，維護了人民群眾的合法權益，同時也為創建和諧平安村鎮做出了重要貢獻，而他自己無私傳授調解經驗方法，言傳身教踐行調解條例，不圖名不為利，只求糾紛平息時，無愧于自己基層調解工作人員的稱謂。經過多年基層工作的艱苦磨練，他獲得的不僅是自身調解業務素質的提高，更加值得肯定的是，他獲得了領導的高度認可，同事的尊重敬佩和百姓的真誠愛戴。我們從張天才同志的身上感受到了一種力量，一種扎根于基層二十載，卻仍然不急不躁、默默奉獻、無怨無悔、甘做百姓解憂人的精神。

第四篇：天才同桌

“天才”同桌

100多斤的體重，人稱胖墩兒，總穿著寬松的“奮牌”服裝，目地當然是為了遮住肥胖的身材。他就是我那說話幽默，整天嘻嘻哈哈的“天才”同學張軍。不過這“天才”可是他自封袋，我總對此不以為然。和“天才”相處了一段時間，才發現“天才”和“凡人”就是不一樣。

他閱讀過許多書籍，課外知識豐富，口才也不錯，整天滔滔不絕地和你講著什么，一會兒貝克漢姆，一會兒瑞奇馬丁，一會兒又是居里夫人、愛迪生。他的數學成績更是了不得，特別是在做那些讓人頭疼的思考題時表現得更為明顯。每次遇到思考題，他都興致勃勃。如果做對了，那可不得了，他會像櫻木花道那樣大叫：“我是天才，我是天才?！碑斎凰蜋涯净ǖ酪粯?，總會招來周圍同學的一陣大笑。記得有一次，數學老師讓我們做了六道思考題，他居然全做對了，那高興樣就別提了：“咯咯??咯咯咯??”一個勁地傻笑。下課居然還在本子上寫了一段讓人忍俊不禁的話：才高八斗，滿腹經綸，諸葛再世，愛迪重生，天地男兒，盡在張軍?？赡阌植坏貌环?，他確實做對六道讓人望而生畏的思考題。

如果你和他講話，不出兩分鐘，思路就會被他帶走了。他一會兒眉飛色舞地把你的思緒帶到尤文圖斯與曼聯的比賽場上，一會兒把你引向愛迪生與卡爾威特的比較，讓你深深地陶醉其中。每次他總侃侃而談，不給別人插話的機會，可聽的人絕對不會感到厭煩，因為他幽默的語言，豐富的知識，愉快的語調，總會把你深深地吸引住。

不得不承認，他還真有點“天才”的神韻，至少再難的思考題也不會難道他，至少他比誰都更能侃，至少他天天都能給周圍的人帶來歡聲笑語。這樣的同桌，稱其“天才”，也不為過吧！你們說呢？× 20 = 400

第五篇：《天才》讀后感

應試教育制度下，分數依然是教師或者家長眼里判斷好壞學生或許好壞孩子的法寶。似乎只有分數最高才能證明自己的孩子是最棒的，剛好現在是各高校發放錄取通知書的時候，君不見名列榜首者就有一種光宗耀祖之感，而反觀名列孫山者，幾人眉眼笑呢?

于是正讀書備考者無論高低年級，年齡大小一股腦都是學習學習再學習，目的一個考出高分數，成為天才!只是當你真的成為天才，一切真的美好?看了這篇《天才》的文章，或許你的心里就會有一篇心里反酸的讀后觀感了。

有個孩子就是個考試天才，逢考必贏!這份成績的取得還得歸根于他的父母。母親是教師，父親是局長，孩子尚在腹中倆人便為孩子規劃：上名校，去留學!高考結束孩子獲得名校錄取通知書，只是孩子看著通知書竟然發呆的坐在那里，無論母親怎么問他都回答沒意思。

最后母親想了個辦法，將問話變成選擇題。結果孩子突然來了精 神，比如今天吃啥?A米飯B面條結果孩子就選一個A，而后再陷入呆滯狀況，再問話若想讓孩子回答，就得再以出題形式進行。一覺醒來，母親來到孩子房間，看到孩子把房間整的亂七八糟，母親問孩子怎么了?找什么?孩子沒有反應。于是母親提筆在紙寫著：論述題：你在 找什么?孩子立即寫道：我做了一個夢，夢見他們在找童年，而我不知道童年是什么，醒來就找......母親看到這里轉過臉淚水不住的流.....看到如此的《天才》，作為父母的朋友您是不是有我所說的心酸讀后感覺呢?今后您會不會還逼著孩子機械的學習呢?別的我不知，只知道我周圍朋友的讀后感中可都是不喜歡如此天才的!當然自己也不會作天才那樣的父母!