第一篇：初二政治教材分析

七年級(jí)政治教材分析

韓傳亮

魯教版七年級(jí)思想品德課上冊(cè)包括四個(gè)單元，共十大課的內(nèi)容。

第一單元是珍愛生命、熱愛生活。本單元作為開篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。本單元體現(xiàn)著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的直接要求，學(xué)好本單元，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀，將為學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面打下良好的基礎(chǔ)。加之初一新生在小組合作學(xué)習(xí)中還不熟悉，認(rèn)識(shí)能力上還有待提高，因此，本單元第一課的兩節(jié)內(nèi)容分別需要兩課時(shí)的時(shí)間完成。本單元總共需要6課時(shí)的內(nèi)容。

第二單元是走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活，主要是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。初中生活對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，因此，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、教育的方法。本單元需要6課時(shí)的內(nèi)容。

第三單元是相逢是首歌。剛升入初中的學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)校環(huán)境之后，會(huì)接觸到許多新同學(xué)和新老師，能否與新同學(xué)、新老師友好相處，建立融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，是新生入校以后必須解決的問題。因此，本單元是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。本單元共需要4課時(shí)的內(nèi)容來(lái)完成。

第四單元是生活告訴自己“我能行”。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，勇于面對(duì)挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是單元的基本目標(biāo)。共要8課時(shí)的內(nèi)容來(lái)完成。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，完善教學(xué)體系，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的辨證唯物主義的世界觀和人生觀，教會(huì)學(xué)生自信、自尊、自愛、自重。

第二篇：七年級(jí)政治教材分析

北師大版七年級(jí)思想品德教材分析

和諧教學(xué)法的創(chuàng)立者王敏勤教授說(shuō)過(guò)：“鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功”。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。下面我從九個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)北師大版七年級(jí)思想品德教材的理解和認(rèn)識(shí)。

一、新教材 新目標(biāo)（說(shuō)課程的總目標(biāo)）

?思想品德的總目標(biāo)是以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

二、新教材 新要求（說(shuō)課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求）

三、新教材 新理念（說(shuō)教材的設(shè)計(jì)理念和編者意圖）

（一）教材的設(shè)計(jì)理念是：

1、尊重學(xué)生的道德心理發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計(jì)教材。

2、內(nèi)容闡述方式體現(xiàn)了思想品德形成的一般規(guī)律。

3、呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，豐富多樣，有利于教師教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。

4、課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

5、文字表達(dá)簡(jiǎn)單精煉，層次感強(qiáng)。

（二）編者意圖是：

引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹立責(zé)任意識(shí)和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過(guò)有意義的生活，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、新教材 新內(nèi)容（說(shuō)教材的知識(shí)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)）

（一）、知識(shí)體系：

（二）、能力體系：培養(yǎng)交往溝通能力;提高辨別是非能力;培養(yǎng)獨(dú)立思考能力;增強(qiáng)尋求法律保護(hù)能力.。

（三）、價(jià)值體系：熱愛生命、自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)。孝敬父母、尊重他人、樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信。尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正。

五、新教材 新體例（說(shuō)教材的體例安排）

（一）各單元之間的邏輯關(guān)系（教材的基本框架）

這套教材是以學(xué)生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，提煉出一個(gè)四單元循序漸進(jìn)的生活主題邏輯系統(tǒng)，每?jī)?cè)書都是按照“一單元成長(zhǎng)、二單元交往、三單元規(guī)則、四單元理想”四個(gè)維度展開，形成教材的總體結(jié)構(gòu)框架。簡(jiǎn)單可以概括為：成長(zhǎng)是初中生生活起點(diǎn)；交往是初中生生活的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；規(guī)則是社會(huì)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵；理想是責(zé)任意識(shí)的提升。

（以單元的縱向聯(lián)系）以七年級(jí)下冊(cè)教材為例，第一單元《做情緒的主人》；第二單元《讓我們真情互動(dòng)》；第三單元《生活離不開規(guī)則》；第四單元《積極取共同進(jìn)步》。這一縱向系列主題構(gòu)成了學(xué)生生活的一個(gè)擴(kuò)展系列，邏輯體系彰顯了：只有“學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱、調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”，才能“學(xué)會(huì)與父母、老師和同學(xué)溝通”，“面對(duì)公共生活，知道生活離不開規(guī)則”，“能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)”之后才能“養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！必灤┝耍后w現(xiàn)自我--自我與他人--自我與社會(huì)的線索；（以七至九年級(jí)第二單元內(nèi)容橫向聯(lián)系）以北師大版教材每?jī)?cè)第二單元為例，七(上)《個(gè)人、集體與社會(huì)》；七（下）《讓我們真情互動(dòng)》；八（上）《養(yǎng)成交往品德》；八（下）《明辨是非善惡》；九年級(jí)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》。這一橫向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活的循環(huán)上升的發(fā)展系列，體現(xiàn)學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、交往、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的理解這四個(gè)方面由兒童向青少年的發(fā)展。

（二）、每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)及各個(gè)板塊設(shè)置的目的

每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)有主題頁(yè)、主題課文（2-3課）和主題名言組成。每一課的結(jié)構(gòu)又是由引言、活動(dòng)平臺(tái)、擴(kuò)展閱讀和站組成。站的基本結(jié)構(gòu)是由正文、思想驛站、知識(shí)鏈接、社會(huì)觀察、各抒己見和名言雋語(yǔ)組成。因此北師大版教材主要由引言、正文、思想驛站、活動(dòng)平臺(tái)和擴(kuò)展閱讀五大主要版塊構(gòu)成。

1、引言放在課題之下，其功能有二：其一，通過(guò)趣味引入，吸引學(xué)生；其二，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示課文的基本內(nèi)容。

2、“思想驛站”是主體

每?jī)?cè)教材都以“思想驛站”為第一板塊。這是課文的主體部分，分別由一個(gè)事例、情境、場(chǎng)景故事、活動(dòng)設(shè)計(jì)等為開端，向?qū)W生提出一兩個(gè)思考的問題，然后以同齡人的口吻作由淺入深的交談式討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考他們面臨的成長(zhǎng)與交往方面的問題。

3、思想驛站后進(jìn)入進(jìn)入正文。正文內(nèi)容用了三種字體：（1）黑體字，用于表述和分析基本事實(shí)，一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；（2）宋體字，用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源；（3）楷體字，用于介紹有關(guān)事例和資料，使課文主題更加突出。

4、“活動(dòng)平臺(tái)”

“活動(dòng)平臺(tái)”是輔助性板塊。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，以主動(dòng)探索的方式感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟課文所討論的內(nèi)容。主要的活動(dòng)形式包括小組討論、正反方辯論、社會(huì)小調(diào)查、形體表演、課堂短劇、訓(xùn)練等。它將留給教師和學(xué)生充分的空間來(lái)展開與課文主題相關(guān)的體驗(yàn)性活動(dòng)。

5、“擴(kuò)展閱讀”

“擴(kuò)展閱讀”是課文的有機(jī)延伸。它力圖將學(xué)生從課文討論和活動(dòng)體驗(yàn)所獲得的理解延伸到某個(gè)更深的層面，使這種理解和體驗(yàn)通過(guò)獲得進(jìn)一步的支持而得到鞏固?！皵U(kuò)展閱讀”提供給學(xué)生一段與課文內(nèi)容既密切相關(guān)又能夠拓展學(xué)生思維的、文情并茂的哲理散文、寓言故事、真人真事等。這段文字將因?yàn)樗N(yùn)涵的思想而吸引學(xué)生自己閱讀，也將因其文字的優(yōu)美使學(xué)生得到美與善的熏陶。

6、除了上述五個(gè)板塊，課文在需要的地方還插入一些與課文主題內(nèi)容有密切關(guān)系的“社會(huì)觀察”、“各抒己見”、“插圖”“名言雋語(yǔ)”和“知識(shí)鏈接”，目的在于幫助學(xué)生建立理解課文的社會(huì)情景，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生思考和理解的范圍。

六、新教材 新設(shè)計(jì)（說(shuō)教材處理、教學(xué)建議和期望）

（一）、教材處理 對(duì)于教材處理我總結(jié)為八個(gè)字：

1、簡(jiǎn)約：------把文中不好理解的理論知識(shí)與形象生動(dòng)的生活實(shí)例相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到用簡(jiǎn)單的道理解決復(fù)雜的問題。

2、整合：------每套教材都是按成長(zhǎng)、交往、規(guī)則、理想的維度編排的，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。但是也往往會(huì)使學(xué)生感覺知識(shí)零亂，因此我們?cè)诰拍昙?jí)學(xué)完全套教材時(shí)，可以按成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系，我與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系整合教材，這有利于將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、拓展：------要努力挖掘教材，拓展資源。一方面要利用教材提供的各個(gè)板塊體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)；另一方面還要充分利用多媒體資源，提高課堂直觀性，擴(kuò)大課堂容量。

4、延伸：-----引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，觀察社會(huì)事物，解決實(shí)際問題。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。

以七年級(jí)下學(xué)期《跨越代溝》第49頁(yè)思想驛站為例：你贊同這位同學(xué)母親的做法嘛？在這個(gè)問題中要讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母改甘侨绾喂芙涛覀兊?。?dāng)然正反兩個(gè)方面都要談到、談具體，即為我們所說(shuō)的延伸；聯(lián)系本課內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，達(dá)到理解父母的做法和目的，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生認(rèn)識(shí)到和父母之間存在代溝等現(xiàn)象，要好好和父母進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是對(duì)我們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)原諒父母的做法。整個(gè)習(xí)題，先延伸開來(lái)，再簡(jiǎn)單作出分析，拓寬視野，整合本課知識(shí)點(diǎn)和七年級(jí)下學(xué)期的《學(xué)會(huì)溝通》、八年級(jí)下學(xué)期的《珍愛生命》、《遠(yuǎn)離暴力》等，最后作出自己的見解，完美地解決了實(shí)際問題。

（二）、教學(xué)建議

尊重教材堅(jiān)持正面教育(觀看錄像、閱讀材料、模擬現(xiàn)實(shí))；緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際(社會(huì)調(diào)查、開展辯論)；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐（小品表演、參觀訪問、專題訪談）；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（集體討論、小組交流）。

（三）、教學(xué)期望 我期望中的思品課堂應(yīng)該是這樣的；

設(shè)一個(gè)巧妙的問題--讓學(xué)生去挑戰(zhàn)；創(chuàng)一個(gè)真實(shí)的情境--讓學(xué)生去體驗(yàn)；搭一個(gè)PK的賽場(chǎng)--讓學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)；給一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程--讓學(xué)生去探究；建一個(gè)展示的平臺(tái)--讓學(xué)生去感受成功的快樂。

七、新教材 新單元（說(shuō)對(duì)教材的單元解讀）

北師大版七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第四單元 少年當(dāng)自強(qiáng)

（一）本單元的地位

1、在教材中的地位

本單元內(nèi)容比前三個(gè)單元抽象，涉及到心理品質(zhì)這方面比較復(fù)雜的問題。在課標(biāo)中，雖然刪去了一部分心理學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容，減少了對(duì)一些抽象概念的識(shí)記或理解要求，從而淡化學(xué)科體系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是心理方面依然是思品課程的一個(gè)重要組成部分，在課標(biāo)中，要求把心理品質(zhì)教育、道德教育和健康人格教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)為重點(diǎn)。本單元正是這一思想的重要體現(xiàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)并發(fā)展自尊、自信和自強(qiáng)的重要人格品質(zhì)，使青少年養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

2、在學(xué)生發(fā)展中的地位

本單元的設(shè)計(jì)遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。從小學(xué)到中學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育也進(jìn)入了第二個(gè)高峰期，由此帶來(lái)心理方面的許多變化，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的相對(duì)不平衡，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。在這期間，個(gè)體的自我意識(shí)高漲，極易出現(xiàn)主觀偏執(zhí)性，一切以我為中心。因此，有必要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)與接納自我，形成良好的自我意識(shí)。接納與肯定自我獲得的便是一種自尊，個(gè)體的自尊會(huì)影響其生活的許多方面，它是自信自強(qiáng)的基礎(chǔ)。自信自強(qiáng)是一個(gè)人獲得成功需要具備的重要品質(zhì)，初中生正處于人格塑造關(guān)鍵時(shí)期，需要及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們尊重和相信自己，從而奮斗不息，這就是自尊、自信和自強(qiáng)。

（二）、本單元的設(shè)計(jì)思路

本單元共三課，第九課 “做一個(gè)自尊的人”，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自尊的意義，理解自尊的深刻含義，并學(xué)會(huì)如何擁有自尊。第十課“ 做一個(gè)自信的人”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自信對(duì)人生的重大影響，了解如何獲得自信。第十一課“做一個(gè)自強(qiáng)的人”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自強(qiáng)不息的力量，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（三）、課標(biāo)依據(jù)

1、知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：懂得自尊和知恥，理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

3、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

（四）、教學(xué)評(píng)價(jià)、建議

1、本單元主要讓學(xué)生理解自尊、自信和自強(qiáng)的含義，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)又能夠從行為中反映出來(lái)。建議本單元采用觀察和描述的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如觀察學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些思想傾向，實(shí)際生活中的行為習(xí)慣，并用描述性評(píng)語(yǔ)表述出來(lái)。

2、建議采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)資料收集起來(lái)，作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄的一部分。

3、可用談話法，在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)也有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

4、根據(jù)課改的新理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用不同的方法，綜合運(yùn)用。

八、新教材 新課例（說(shuō)對(duì)教材的課例解讀）

北師大版七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第一課 《七彩情緒》

（一）、說(shuō)教材

本課是七年級(jí)下冊(cè)的起始課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是情感教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課，對(duì)于理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)，具有重要意義。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)情緒表達(dá)和判斷方法。

2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

能力目標(biāo) 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性。

（三）、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：情緒的表達(dá)和判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：情緒的積極作用和消極作用。

（四）、說(shuō)考點(diǎn)（考點(diǎn)2）

主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我控制能力。

（五）、說(shuō)教學(xué)方法 體驗(yàn)式教學(xué)、自主探究式教學(xué)。

（六）、說(shuō)具體教學(xué)過(guò)程

為了何使本節(jié)課上得充實(shí)而不空洞，生動(dòng)而不呆板，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師生共同進(jìn)行游戲“我來(lái)表演，你來(lái)猜”，要求表演學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言、表情和姿態(tài)表演出大驚失色、拍案而起、手舞足蹈等描述情緒的詞匯，其他同學(xué)細(xì)心觀察并猜詞匯。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)讓學(xué)生感受情緒的豐富多彩，從而引出課題--“七彩情緒”，并為

面知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

2、運(yùn)用情境，構(gòu)建新知

在突出本課教學(xué)重點(diǎn)：情緒的表達(dá)和判斷方法。借助剛才活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)思考，情緒是怎么表達(dá)的？我們又如何判斷情緒狀態(tài)？學(xué)生通過(guò)自己的參與和感受很容易得出情緒的表達(dá)方法有表情、語(yǔ)言、姿態(tài)、手勢(shì)、流淚以及臉紅等生理狀態(tài)，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，即情緒的表達(dá)和判斷方法。

3、典例導(dǎo)析，合作探究

播放flash《打電話記》，通過(guò)幽默的方式先讓學(xué)生直觀感受情緒的作用，再通過(guò)歷史上伍子胥過(guò)韶關(guān)，三國(guó)周瑜，范進(jìn)中舉等例子和學(xué)生共同探究出情緒對(duì)人的影響有積極和消極之分，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用典型事例能夠直觀表達(dá)所要傳授的信息，同時(shí)將知識(shí)內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在問題的分析和解決中構(gòu)建知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。）

4、回歸教材，加深理解

遵循五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取知識(shí)。在知識(shí)的探究結(jié)束后，進(jìn)入回歸教材，加深理解環(huán)節(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷教材中遇到同參加一場(chǎng)演講比賽的兩個(gè)同學(xué)因結(jié)果差異產(chǎn)生了怎樣的情緒，不同情緒對(duì)他們產(chǎn)生了什么影響？

（意圖：符合思品課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生入于書中掌握理論，出于書外實(shí)踐生活的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

5、整合知識(shí)，拓展延伸

選取一些古詩(shī)詞，例如：（1）、漫卷詩(shī)書喜欲狂。（2）、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。讓學(xué)生判斷反映了什么情緒？哪些是積極作用？哪些是消極作用？整合語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)詞和名言警句，既鞏固了本課知識(shí)又拓寬學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)科間融會(huì)貫通。

九、結(jié)束語(yǔ)

我們要在教育和學(xué)習(xí)中認(rèn)真研究教材、質(zhì)疑教材，才能做好一個(gè)研究性的教師。嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入掌握教材邏輯規(guī)律，潛心實(shí)踐“自主探究式”的教學(xué)模式，才能站在一定的高度統(tǒng)領(lǐng)教材。把大的知識(shí)點(diǎn)變小可以把握教材，把小的知識(shí)點(diǎn)變大可以研究教材。把握教材知識(shí)規(guī)律，全段知識(shí)整合為一。只有這樣，我們的教師才能愈學(xué)愈奮，愈學(xué)愈強(qiáng)；我們的教育才能蒸蒸日上，繼往開來(lái)

第三篇：初二教材

關(guān)于課后“研討與練習(xí)”分類：（30篇課文共92個(gè)題目，以三題居多，占65%，四題和二題次之，分別占26%和9%）

? 品味語(yǔ)句含義、寫法或表達(dá)效果等的有（共21個(gè)題目，占總題目的23%）：《新聞兩則》

二、《蘆花蕩》

二、三、《蠟燭》

二、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

一、《親愛的爸爸媽媽》

二、《背影》

一、三、《老王》

一、二、《信客》

二、《背影》

二、三、《中國(guó)石拱橋》

二、《橋之美》

二、《蘇州園林》

二、《說(shuō)“屏”》

二、《大自然的語(yǔ)言》

二、《奇妙的克隆》

二、《阿西莫夫短文兩篇》

二、《詩(shī)四首》二（2）

? 比較類題型（共10個(gè)題目，占總題目的11%））：《新聞兩則》

二、《蠟燭》

二、《臺(tái)階》

三、《老王》

二、《信客》

二、《中國(guó)石拱橋》

三、《橋之美》

三、《三峽》

三、《短文兩篇》（第六單元）

二、《湖心亭看雪》

二、? 聯(lián)系生活類題型（共6個(gè)題目，占總題目的7%））：《蘆花蕩》

三、《阿長(zhǎng)與 三海經(jīng) 》

三、《蘇州園林》三（2）、《大自然的語(yǔ)言》

三、《阿西莫夫短文兩篇》

三、《生物入侵者》

三、? 寫作類（共14個(gè)題目，占總題目的15%）：《蘆花蕩》二（補(bǔ)寫）、三（仿寫）、《蠟燭》

三、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》三（讀后感）、《親愛的爸爸媽媽》三（讀后感）、《阿長(zhǎng)與 三海經(jīng) 》

三、《老王》三（改寫）、《信客》

三、《蘇州園林》三（2）、《落日的幻覺》

二、《杜甫詩(shī)三首》二（改寫）、《杜甫詩(shī)三首》三（仿寫）、《觀潮》三（改寫）、《詩(shī)四首》

四、? 交流討論類（共6個(gè)題目，占總題目的7%）：《新聞兩則》

三、《阿長(zhǎng)與 三海經(jīng) 》

二、背影》

三、《臺(tái)階》

二、《奇妙的克隆》

三、《湖心亭看雪》

三、? 復(fù)述或口頭表述類（共6個(gè)題目，占總題目的7%）：《蘆花蕩》

一、《背影》一（1）、《臺(tái)

階》

一、《故宮博物院》

三、《桃花源記》

一、《核舟記》

三、? 朗讀類（共3個(gè)題目，占總題目的3%）：《蠟燭》

一、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒

上尉的信》

一、《桃花源記》

一、? 背誦類（共9個(gè)題目，占總題目的10%）：《桃花源記》

一、《短文兩篇》（第五單元）

一、《核舟記》

一、《大道之行也》

一、《杜甫詩(shī)三首》

一、《三峽》

一、《短文兩篇》（第六單元）

一、《湖心亭看雪》

一、《詩(shī)四首》

一、? 講解知識(shí)并從文中加以例證類（共6個(gè)題目，占總題目的7%）：《新聞兩則》

一、《蘇

州園林》

三、《生物入侵者》

二、《落日的幻覺》

二、《短文兩篇》（第五單元）

三、《杜甫詩(shī)三首》

三、? 分析類（共22個(gè)題目，占總題目的24%）：《阿長(zhǎng)與 三海經(jīng) 》

一、《背影》

一、《老王》

一、《信客》

一、《中國(guó)石拱橋》

一、《橋之美》

一、《蘇州園林》

一、《故宮博物院》

二、《說(shuō)“屏”》

一、《大自然的語(yǔ)言》

一、《奇妙的克隆》

一、《阿西莫夫短文兩篇》

一、《生物入侵者》

一、《桃花源記》

二、三、《短文兩篇》（第五單元）

二、《核舟記》

一、二、《大道之行也》

一、《三峽》

一、《湖心亭看雪》

一、《詩(shī)四首》

二、? 二選一類（共3個(gè)題目，占總題目的3%）：《背影》

三、《蘇州園林》

三、《大自然的語(yǔ)

言》

三、? 畫圖或填圖填表填空類（共5個(gè)題目，占總題目的5%）：《中國(guó)石拱橋》一（3）、《故

宮博物院》

一、《落日的幻覺》

一、《桃花源記》三（1）、《詩(shī)四首》四

? 材料類（共8個(gè)題目，占總題目的9%）：《中國(guó)石拱橋》

三、《大自然的語(yǔ)言》

三、《奇

妙的克隆》

三、《阿西莫夫短文兩篇》

三、《三峽》

三、《觀潮》

三、《湖心亭看雪》

二、《詩(shī)四首》

三、? 提示類（共1個(gè)題目，占總題目的1%）：《桃花源記》

二、? 解釋或翻譯語(yǔ)句類（共7個(gè)題目，占總題目的8%）：《桃花源記》

四、《核舟記》

三、《大

道之行也》

二、《三峽》

二、《短文兩篇》（第六單元）

三、《觀潮》

一、二、? 默寫類（共3個(gè)題目，占總題目的3%）：《短文兩篇》（第五單元）

一、《短文兩篇》（第六單元）

一、《詩(shī)四首》

一、

第四篇：初二政治期末考試質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)下學(xué)期初二政治期末測(cè)試質(zhì)量分析

茂興中學(xué)：劉東偉

一、考試情況簡(jiǎn)要分析

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了知識(shí)的提升、拓展，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)，去解決生活中的各種問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。題目主要有選擇題和非選擇題兩種形式，選擇題部分，側(cè)重基礎(chǔ)，絕大部分都是應(yīng)知應(yīng)會(huì)重要考點(diǎn)，考生只要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，審題清楚，得分比較容易。

二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1、要教學(xué)生應(yīng)試能力。如審題要“看材料-提信息-憶課本-找聯(lián)系”，答案要素膁“原理+方法論+結(jié)合材料”(視具體題目而定，有斶只要方法論或只是方法論加結(jié)合材料或只要原理)，答案布局要分層斷意標(biāo)醒目序號(hào)①②③??等等。還要強(qiáng)加學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確度和全面度。

2、積極開展活動(dòng)課教學(xué)，提高學(xué)生審題的能力和概括能力。

新教材以氻動(dòng)貫穿始末，當(dāng)然也需要教學(xué)中進(jìn)行貫徹。讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這既是課標(biāo)的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

3、樹立正確的評(píng)價(jià)觀。

初中的思想政治課的教學(xué)不僅僅是一場(chǎng)考試，它更是德育教育的主渠道，是培養(yǎng)人的德性的主學(xué)科，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要用心去塑造，用人格的魅力去感染，用科學(xué)方法去疏導(dǎo)，從三維目標(biāo)的角度全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，掌握每一冊(cè)書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)，通過(guò)各種渠道提高自己的思品教學(xué)水平，平常練習(xí)中，選擇各種各樣不同的題型，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高他們的解題能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

第五篇：人教初二美術(shù)教材分析

教材的結(jié)構(gòu)

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)一共有5個(gè)小單元，涉及了美術(shù)課程的4個(gè)領(lǐng)域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評(píng)述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點(diǎn)

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、弘揚(yáng)民族民間美術(shù)，提高民族自信心。

3、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究。

4、提供各種美術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野。

5、采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構(gòu)圖的作用》。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語(yǔ)言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容都是和讀書、愛書有關(guān)，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設(shè)計(jì)》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評(píng)述”、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”、“造型、表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活相融合的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩(shī)書畫印的完美結(jié)合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《詩(shī)書畫印的完美結(jié)合》一課，讓學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞、書法、篆刻之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國(guó)畫獨(dú)特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過(guò)對(duì)花卉、蔬果寫意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)畫通過(guò)筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過(guò)對(duì)意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。以讓學(xué)生“辦一次畫展”為契機(jī)，通過(guò)計(jì)劃、制作、裝裱或配框等具體的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)如何運(yùn)用自己所學(xué)的創(chuàng)意知識(shí)、設(shè)計(jì)并承辦一個(gè)學(xué)生作品展。通過(guò)具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)如何通過(guò)合理的運(yùn)用，為生活服務(wù)。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容，是學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的，集多種技術(shù)手段為一體的綜合性空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。它是展示一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運(yùn)用的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，了解當(dāng)代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來(lái)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過(guò)一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞有代表性的展示設(shè)計(jì)的作品。通過(guò)分析、對(duì)比使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的基本概況、基本法則、設(shè)計(jì)手法及各種展示設(shè)計(jì)類別。提示學(xué)生留心觀察生活中的展示設(shè)計(jì)，在參觀博物館、博覽會(huì)或者參加節(jié)日慶典等活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察其展示設(shè)計(jì)的手法、體會(huì)其中運(yùn)用的展示設(shè)計(jì)法則，感受展示設(shè)計(jì)的美。