第一篇：素質(zhì)教育剛要學(xué)習(xí)心得

《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》學(xué)習(xí)心得----------------張世朋

在黨支部的精心引導(dǎo)下，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》，從學(xué)生自身角度來說，我深受鼓舞和感動(dòng)，一直在應(yīng)試教育與專業(yè)教育之間求生存圖發(fā)展，個(gè)人覺得在一定程度上影響了我們這一代人的思維方式和創(chuàng)新發(fā)展，而這時(shí)，提出的本文件，正解決了困擾在我們學(xué)生心中的痼疾，讓身為南開學(xué)子的我們倍感驕傲，南開的教育始終走在全國教育的前列，學(xué)生愚鈍，感悟簡單，如下：

一、重公能，展特色

“允公允能、日新月異”是南開始終堅(jiān)持的育人特色。公能”素質(zhì)教育的核心理念是“以德為先、能力為重、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”。它強(qiáng)調(diào)以“公能”為主線，促進(jìn)知行合一，德、智、體、美的相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。它具有多層次性和系統(tǒng)性，包括在人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；在專業(yè)層面，要求優(yōu)良的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，知識深厚，具有突出的創(chuàng)新和實(shí)踐能力；在發(fā)展層面，要求公能兼?zhèn)洌哂袗蹏鴲廴褐隆⒎?wù)社會(huì)之能力。我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)需要的不僅僅是專業(yè)知識豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才，全面發(fā)展，高素質(zhì)的人才更能站得住腳。

二、重育人，揚(yáng)理念

德育的核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想、政治、道德和心理品質(zhì)。“公能”素質(zhì)教育提倡“德育為先、公能兼?zhèn)洹薄Ｍㄟ^實(shí)施南開特色的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。德育與智育、體育、美育相互滲透，貫穿于教育教學(xué)全過程，共同構(gòu)成并推動(dòng)“公能”素質(zhì)教育。切實(shí)提高德育的科學(xué)化水平，探索德育規(guī)律，創(chuàng)新德育方法，拓展德育途徑，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力；不斷完善全員、全方位、全過程育人的體制機(jī)制。用馬克思主義中國化最新成果影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)關(guān)心國家前途命運(yùn)，自覺承擔(dān)社會(huì)歷史責(zé)任，進(jìn)一步堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念。要以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德和理想信念為基礎(chǔ)，廣泛開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德教育。在學(xué)生中開展集體主義、遵紀(jì)守法、明禮誠信和團(tuán)結(jié)互助教育，加強(qiáng)恪守學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)道德的教育，提高學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這也正是我們需要的教育。

三．重實(shí)踐，加投入

設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備配備、更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)耗材供給專項(xiàng)基金和南開學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)基金，統(tǒng)籌規(guī)劃全校的科研創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)和假期社會(huì)實(shí)踐，使每個(gè)南開學(xué)生都能有組織地深入了解社會(huì)。為學(xué)生提供更加豐富的圖書文獻(xiàn)資源，使圖書館成為學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)的主要平臺之一。改進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。提高職能部門、學(xué)院、后勤的服務(wù)意識與服務(wù)質(zhì)量。保障公共藝術(shù)課程教學(xué)

所需的專用教室、基礎(chǔ)設(shè)施和器材，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境。協(xié)調(diào)規(guī)劃校園中革命傳統(tǒng)、愛國傳統(tǒng)、校史校訓(xùn)、杰出人物、環(huán)境風(fēng)貌等方面的特色紀(jì)念設(shè)施或歷史遺跡的建設(shè)與保護(hù)，充分發(fā)揮其育人功能。改進(jìn)對體育設(shè)施的管理，更好地服務(wù)于全體學(xué)生。這樣，我們就能在實(shí)踐中成長，更好的掌握知識結(jié)構(gòu)，更能在時(shí)間中檢驗(yàn)真理，從而發(fā)展真理。

四、重創(chuàng)新，樹新風(fēng)

要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，樹立南開特色的質(zhì)量觀，將“公能”素質(zhì)教育融入全部教學(xué)過程。夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有社會(huì)責(zé)任感、高尚人格和卓越才干的創(chuàng)新型高層次專門人才。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要統(tǒng)籌德智體美、統(tǒng)籌理論與實(shí)踐、體現(xiàn)專業(yè)特征并注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提出相應(yīng)的“公能”要求。積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，允許學(xué)生選擇研究、應(yīng)用、復(fù)合等不同類型的既有共性又有個(gè)性的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)人人成才。這樣，我們不僅僅專業(yè)知識豐富，而且具備一定的創(chuàng)新能力，使我們在求職和發(fā)展中更具有實(shí)力。

第二篇：素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得

我校本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》，通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步懂得推進(jìn)素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。但就目前的實(shí)施情況來看，它還存在著一些問題，與科學(xué)的發(fā)展觀是背道而馳的。因此，我們必須順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、樹立以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)是教師為中心，它強(qiáng)調(diào)教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中，學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識主體，而是被動(dòng)接受教育的客體，是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí)，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。

要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，多讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生討論爭辯等等，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)，和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使人的發(fā)展可持續(xù)。

在今天的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。就個(gè)人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。

教師具體應(yīng)從以下四方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個(gè)實(shí)踐的過程，是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過程。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的，意識是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動(dòng)力，人格是保證。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

三、形成社會(huì)合力，共創(chuàng)素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。

素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，它需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長的一個(gè)很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長，搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長聯(lián)系、溝通，共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明，教育的真正成功，是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng)，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。

深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員，認(rèn)識到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對科學(xué)教育發(fā)展觀的重要性，堅(jiān)持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

我覺得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生幾乎沒有活動(dòng)的空間和時(shí)間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，也是社會(huì)大眾教育的需求。

2、要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端，積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

3、要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。

第三篇：素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得

素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得

隨著21世紀(jì)的到來，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為進(jìn)一步提高農(nóng)信社干部職工的整體素質(zhì)，今年八月下旬至九月底，按照縣聯(lián)社統(tǒng)一部署，在全縣農(nóng)信系統(tǒng)內(nèi)開展素質(zhì)教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)《職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)篇》、《意識教育篇》、《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)篇》、《奮斗鼓篇》等學(xué)習(xí)資料，使我深刻領(lǐng)會(huì)到當(dāng)前在全縣農(nóng)信系統(tǒng)內(nèi)開展素質(zhì)教育是非常及時(shí)和必要的。

一、開展素質(zhì)教育是農(nóng)村信用社一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是貫穿日常工作的原動(dòng)力，是提高員工綜合素質(zhì)的重要途徑，是信用社可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

開展素質(zhì)教育活動(dòng)，是新形勢、新任務(wù)的客觀要求，是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高工作效率的重要手段。農(nóng)村信用社面臨入世后的競爭與挑戰(zhàn)，要時(shí)刻保持旺盛的生命力和戰(zhàn)斗力，擁有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是關(guān)鍵，在員工中開展素質(zhì)教育一刻也不能停止。因此，在農(nóng)信社開展素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是保持信用社可持續(xù)發(fā)展的根本保證。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到當(dāng)前在本系統(tǒng)開展素質(zhì)教育的重要性和必要性，搞清楚為什么必須要著力提高我們每一個(gè)職工的素質(zhì)，為什么要加強(qiáng)品德修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，為什么必須始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，為什么必須要優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，以及工作人員作風(fēng)如何適應(yīng)發(fā)展環(huán)境等問題。

二、與時(shí)俱進(jìn)，努力為新時(shí)期農(nóng)村信用社貢獻(xiàn)力量

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。黨的十六大強(qiáng)調(diào)要形成全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。每一位黨員干部要帶頭學(xué)習(xí)和實(shí)踐 “三個(gè)代表”重要思想，成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的模范。我深感在當(dāng)前向小康社會(huì)目標(biāo)邁進(jìn)的新形勢下，要使工作上有發(fā)展，有提高，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。首先要學(xué)好政治理論知識。沒有理論

上的清醒，就沒有政治上的堅(jiān)定，更沒有行動(dòng)上的自覺。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個(gè)代表”重要思想，使自己始終保持頭腦清醒，政治立場堅(jiān)定。二是自覺參加單位組織的各類專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力向綜合型方向發(fā)展，要把學(xué)習(xí)同工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，結(jié)合本職工作，平時(shí)要多看文件材料、報(bào)刊雜志和業(yè)務(wù)書籍，加強(qiáng)金融業(yè)務(wù)知識、市場經(jīng)濟(jì)知識、法律知識、現(xiàn)代管理知識的學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，不斷充實(shí)自己，提高文化涵養(yǎng)。三是通過多層次的學(xué)習(xí)，尤其要對本單位“兩個(gè)規(guī)范”的學(xué)習(xí)，確立良好的職業(yè)道德。做到忠于職守、嚴(yán)守信用、廉潔奉公、遵紀(jì)守法，時(shí)刻清楚自己在做什么、該懂什么，該做什么，做一個(gè)新時(shí)期合格的農(nóng)信人。

2、樹立競爭意識和憂患意識，提升信用社的團(tuán)隊(duì)意識。現(xiàn)代社會(huì)是競爭的社會(huì)，自覺地融入市場競爭，在市場競爭中取勝，加強(qiáng)市場競爭意識也是提高自身素質(zhì)的首要一步。競爭的內(nèi)涵是優(yōu)勝劣汰，在日常工作中要樹立起競爭觀念、憂患意識，懂得等、靠、要沒有出路，只有以競爭求生存的道理，懂得“前有標(biāo)兵、后有追兵，前進(jìn)道路上一刻也不能停”的道理。在農(nóng)信社員工中樹立憂患意識，就是要使自己意識到目前自己取得的成績與要求還有差距，還有許多不足之處，萬不可滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，更不能夜郎自大，貪圖安逸。通過這些年的金融工作，使我深刻體會(huì)到只有不斷努力拼搏、不斷努力向上，不斷研究新問題、摸索新方法、解決新問題，才能使信用社的各項(xiàng)業(yè)務(wù)不斷向前發(fā)展。

3、提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，做一個(gè)合格的中層干部。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和組織對自己的信任，同時(shí)也是對自己工作能力的肯定，安排我任職于科技部和資產(chǎn)管理部兩個(gè)部門的副職，上有領(lǐng)導(dǎo)，下有職工。一方面要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管好下屬，另一方面要做好領(lǐng)導(dǎo)參謀，為本部門乃至聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策。正因?yàn)檫@樣，我深感到責(zé)任很大，除了自己要具備過硬的專業(yè)知識水平，還必須要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，還要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，才能夠搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié)，提高員工凝聚力和戰(zhàn)斗力。在實(shí)際工作中，作為一名中層干部，一定要凡事率先垂范，要求職工做到的自己首先做到，要求職工不做的自己首先不做。正如托馬斯●馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”，這一點(diǎn)自己要有充分認(rèn)識。

4、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，共建新世紀(jì)、新農(nóng)信。十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新就是要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。”必須把創(chuàng)新精神落實(shí)到工作實(shí)際中去：一是要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，不斷解放思想，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地報(bào)送信息，為各級領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)；二是要緊緊圍繞聯(lián)社各時(shí)期的中心工作，及時(shí)反映工作中的新思路、新舉措，新經(jīng)驗(yàn)；三是要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中理清頭緒，分清工作的輕重緩急，提高工作效率，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；四是要增強(qiáng)責(zé)任心，勤奮工作，保持高昂的斗志，拼搏進(jìn)取，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為新世紀(jì)農(nóng)村信用社的發(fā)展作出自己的努力。

只要農(nóng)信社廣大員工繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，努力做好本職工作，我們有理由相信，農(nóng)信社就能歷經(jīng)磨難終見曙光。

摘要本文分析了教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響，教師的舉動(dòng)潛移默化地影響著學(xué)生。怎樣讓學(xué)生有正確的人生觀、世界觀，塑造學(xué)生健全的人格，是我們輔導(dǎo)員首要的責(zé)任。

大學(xué)生是風(fēng)華正茂的一代，其生理、心理均趨向成熟。但由于受人際關(guān)系不良、經(jīng)濟(jì)困難、失戀、學(xué)業(yè)受挫等現(xiàn)象，給他們在心理上造成一定影響。從小他們屬于“被管大的一代”，上中學(xué)時(shí)，爸爸媽媽什么都不讓他們干，早上來不及吃飯，媽媽就把早餐送到學(xué)校去。到上大學(xué)后他們慌神了，每天不知道該干什么，還覺得時(shí)間不夠用，整日渾渾噩噩，學(xué)習(xí)成績下降，成了班上的“第三梯隊(duì)”。他們開始頭痛，注意力無法集中，成了心理障礙隊(duì)伍中的一員。要讓他們順利度過生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變期，從小事做起，從眼前做起，利用每一件小事和每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己獨(dú)立生活、獨(dú)立工作的能力。因此，輔導(dǎo)員要教育他們正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到考上大學(xué)只是人生征途中的一次勝利，今后的路還很長。從一進(jìn)校門起，新的競爭又宣告開始，大家又站到了新的起跑線上。明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目的，掌握一定的專業(yè)知識和技能，提高自身的素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從學(xué)好專業(yè)課，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)高尚道德情操，鍛煉組織社交能力，提高身體和心理素質(zhì)等多方面去努力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意尋找自己的學(xué)習(xí)興趣，除完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，應(yīng)根據(jù)自己的興趣養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。因此入校后短暫的興奮之后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)冷靜、認(rèn)真地分析利弊，正確認(rèn)

識自我，踏踏實(shí)實(shí)走自己的路。

教師人格是學(xué)生成長的重要保證，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，學(xué)生的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽光”。凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化

地影響著學(xué)生的人格。我從學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感、道德，幾個(gè)方面闡述教師人格對大學(xué)生成長的影響。

人格又稱為個(gè)性，是個(gè)體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個(gè)人的精神面貌。它包括：個(gè)性傾向、理想、信念、氣質(zhì)、性格。“魅力”的釋義為：很能吸引人的力量。魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個(gè)人的人品、學(xué)識、才能、情

感、意志等素質(zhì)的綜合。人格魅力就是一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。

教師作為人類靈魂工程師，在教育工作中需要不斷地啟發(fā)引導(dǎo)，認(rèn)真細(xì)致的做學(xué)生的思想教育工作，根據(jù)“因材施教”、“對癥下藥”原則，針對青年學(xué)生在不同階段的發(fā)展特點(diǎn)、不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行積極的、主動(dòng)的、富有成效的教育教學(xué)工作，同時(shí)，更要以自身人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，塑造學(xué)生健全的人

格。

一、教師人格魅力對學(xué)生情感優(yōu)化的陶冶價(jià)值。

在課堂上我們是師生，在課下我們象朋友一樣相互交流。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是教師人格的具體體現(xiàn)，都在潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對象。作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員，我深知肩負(fù)的責(zé)任重。當(dāng)每個(gè)秋天來臨的時(shí)候，我面對的是新的時(shí)代驕兒，當(dāng)他們懷著好奇與憧憬走進(jìn)這朝思暮想的象牙塔，當(dāng)他們從稚嫩的雙肩上卸下行李，我體會(huì)到了他們求學(xué)的艱辛與不易，那一刻，我決心要為他們提供一方最靜謐的港灣，要讓他們在思鄉(xiāng)的煎熬中體會(huì)家的溫暖。在學(xué)生面前，我更注重實(shí)際，我不奢望努力能贏得桃李芬芳，只希望我能成為學(xué)生的朋友。計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來自五湖四海，在他們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就告訴他們要團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)才能攏住大家的心、才能發(fā)揮整體的力量。在長期的學(xué)生管理工作中，我發(fā)現(xiàn)本地的學(xué)生比較好動(dòng)，對各項(xiàng)活動(dòng)的參與熱情比較高，而且善于豐富課余生活，用句比較通俗的話講就是比較會(huì)玩。在校、系的各項(xiàng)活動(dòng)中，他們起到了好的帶頭作用。而對于那些來自外地的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情比較高，但在各項(xiàng)活動(dòng)中不是很突出，參與的積極性也不是很高，抓住這些學(xué)生的自身的特點(diǎn)，讓他們在各個(gè)方面形成互補(bǔ)，把本地學(xué)生靈活的思維，外地學(xué)生的坦誠厚道結(jié)合起來，讓他們互相學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)與生活中互相照顧，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，這一作法起到了很好的效果。曾記得在非典期間，有一個(gè)班級的女生發(fā)燒38.9℃，當(dāng)時(shí)都懷疑有“非典”傾向，但班里的同學(xué)并沒有因此而遠(yuǎn)離她，而是陪她去了醫(yī)院，當(dāng)我趕到時(shí)，已經(jīng)有好多同學(xué)陪在她身邊，當(dāng)時(shí)的情景非常讓我感動(dòng)。這說明了“團(tuán)結(jié)”發(fā)揮了作用。還有一次，冬天的晚上，有一位同學(xué)得了急性腸炎，班里的男同學(xué)背起她就往校外去，深冬的夜晚，雖然很寒冷，但那份同學(xué)之間的情感讓彼此心中多了一份溫暖。諸如這樣的例子，多的數(shù)不勝數(shù)，這讓我在工作中感到很欣慰。但對于我來說，深知道輔導(dǎo)員工作的重要，要干好必須從學(xué)生入手，了解學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的動(dòng)向。新生剛?cè)雽W(xué)我就把自己放在學(xué)生中間，和他們談心，談我剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的體會(huì)。當(dāng)陌生被趕走，當(dāng)學(xué)生們和我無話不談的時(shí)候，我感到了滿足，這為今后的工作打下了一個(gè)良好的開始。

教師的人格因素，對學(xué)生的心理發(fā)展具有重要影響。美國的鮑德溫研究了73位教師與100名學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。教師的人格魅力體現(xiàn)在多個(gè)方面，它滲透到工作與學(xué)習(xí)的各個(gè)場所。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不在是不問世事的娃娃，他們渴望獨(dú)立，渴望闖蕩、渴望擁有成功與輝煌，他們把“理解萬歲”掛在嘴邊，是因?yàn)樗麄兿Ｍ艿玫阶鹬亍Ｎ椰F(xiàn)在是一名教師，但我也經(jīng)歷了大學(xué)四年的集體生活，在情感方面，學(xué)生們希望教師能尊重自己，他們已處于風(fēng)華正茂，也希望在浪漫的大學(xué)校園中有一些浪漫的故事。所以我比較尊重他們的做法，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與場合給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生們的自我意識比較強(qiáng)，渴望被尊重與理解，渴望能和教師平等交流和溝通，所以在平時(shí)學(xué)生的管理工作中，他們即使做錯(cuò)了事，我也心平氣和的先了解他們的想法，這一點(diǎn)在學(xué)生工作中對我?guī)椭艽螅蛯W(xué)生談話時(shí)能真正了解到他們的內(nèi)心世界。我尊重他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我當(dāng)作朋友，和朋友談心，不需要架子，需要的是一顆平和的心情和耐心的傾聽，最終處理好每一件事。在長期的學(xué)生管理工作中讓我體會(huì)到一點(diǎn)：如果一名教師能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生講述他的求學(xué)史，創(chuàng)業(yè)史和一些人生感悟，那么不僅會(huì)提高教師在學(xué)生心目中的地位，完善形象，更重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的斗志，這樣會(huì)使學(xué)生工作事半功倍。作為一名教師，擁有淵博的知識固然重要，但懂得如何教學(xué)生則是重中之重，而懂得如何與學(xué)生相處則是教學(xué)的開始。教師的人格魅力表現(xiàn)在多方面，優(yōu)秀的外表、良好的氣質(zhì)是外在魅力，而人格魅力是真正內(nèi)涵的體現(xiàn)。

有一則報(bào)道：1997年12月5日9時(shí)45分，陜西徑陽發(fā)生4.8級有感地震，西安市在同一瞬間震顫。某大學(xué)校園四樓的一所教室。一位白發(fā)的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體搖了一下。教授的心一驚：“可能是地震。”開口時(shí)卻說：“同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合。”學(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出。另所教室里，一位打扮入時(shí)的女教師正在給學(xué)生講《人生哲理》。大樓搖了一下，女教師大驚，喊了一聲：“地震啦！”率先沖向門口。至于她身后的學(xué)生如何亂作一團(tuán)，她不得而知，只感到一股強(qiáng)大的人力推擠著她向下奔跑，所有的人都集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)：只有老教授未下來。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜得好像什么也沒發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙高跟鞋??那是女教師為便于逃跑踢脫在樓道的。事后清查得知，老教授和他的學(xué)生全部安然無事，而女教師的那個(gè)班，有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。地震給學(xué)生上了一課，讓他

們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的東西：危難時(shí)刻，彰顯人格。

教育研究表明，富于同情心，有熱情的教師往往有良好的師生關(guān)系，當(dāng)教師熱情并多方鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生更富有創(chuàng)造精神。所以，在教育實(shí)踐中，教師要始終保持良好的心情，對待學(xué)生要熱情、真誠。教師還必須注意理智感、道德感、美感等高級情感的養(yǎng)成。因?yàn)椋@些情感不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有激勵(lì)價(jià)值，對信念、價(jià)值觀的形成具有重要作用，而且對學(xué)生的情感有陶冶價(jià)值。教師還必須具備良好的情緒調(diào)控能力，能及時(shí)合理的排解自己的消極情緒，同時(shí)，也能控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境，用教師的人格魅力和健康的環(huán)境陶冶學(xué)生的情感。有這樣一個(gè)事例：一次，我去商場在門口，一個(gè)平時(shí)我非常得意的學(xué)生正好從商場里出來，她一見我，沖口而出：“呀，孫XX也來了！”學(xué)生一出口就覺得失言了，便滿臉通紅。我笑了一笑，對她說：“嘿，今天我特別高興，你知道為什么嗎？”學(xué)生仍紅著臉搖搖頭。我說：“因?yàn)榻裉煳野l(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)名字。我現(xiàn)在知道，在你們的心中已經(jīng)不再是高高在上的老師，而是親密無間的朋友。你說這不值得我高興嗎？”幾句調(diào)侃似的話語很快就化解了那個(gè)冒失鬼的尷尬，師生關(guān)系更隨和了。對待學(xué)生直呼老師姓名，或給老師取綽號，許多老師認(rèn)為這是學(xué)生對自己的不尊，就會(huì)把學(xué)生狠狠地克一頓，但學(xué)生背后喊得更厲害了。我把它當(dāng)作是一種親密無間的師生情感體現(xiàn)，從而更贏得了學(xué)生的尊敬。這個(gè)小事告訴我們，如果當(dāng)老師成為了學(xué)生的對立面，便無法走近學(xué)生的心靈，無法與學(xué)生達(dá)到感情的溝通，也就無法遵循現(xiàn)代教育“以人為本，以學(xué)生為本”的教育原則，因此，現(xiàn)代教育要求我們，要做一名合格的教師，必須進(jìn)行自身人格魅力的鑄造，不是把自己鑄造成學(xué)生敬畏的“嚴(yán)師”，而是鑄造成為學(xué)生心悅誠服的“良師益友”。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，不應(yīng)只有嚴(yán)父的面孔，更要有慈母的心腸，用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。人的情感是豐富多彩的，有成功的歡樂，挫折的失意，有獲得真情喜悅，遭受非議的苦惱，這些情緒的變化都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有時(shí)還會(huì)影響身心的健康發(fā)展。作為教師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評指教。教師本身的情感對學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，如果教師有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛本職工作，以飽

滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去搞活動(dòng)，就會(huì)對學(xué)生興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。

二、教師人格魅力對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)價(jià)值

在教育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到教師的人格魅力之重要。每個(gè)學(xué)生都希望老師有良好的精神狀態(tài)，當(dāng)我走進(jìn)班級，我知道自己的心情會(huì)影響到學(xué)生的心情，所以每節(jié)課我都保持良好的精神

狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到活力，把注意力都集中到我的身上，而且我會(huì)很爽朗的問一聲：“大家好，現(xiàn)在上課”。在無意中我也會(huì)偶爾聽到學(xué)生在小聲談?wù)撝骸扒疲瑢O老師今天真精神”，我知道這節(jié)課我會(huì)收到很好的效果。在上課之前除了飽滿的精神狀態(tài)和儀表之外，更注重的應(yīng)該是板書合理結(jié)構(gòu)，語言的流暢。我是一名計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)是一門先進(jìn)的學(xué)科，從硬件上來說飛速發(fā)展，從軟件上來看更新快，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生意示超前。但從興趣方面來看，學(xué)生喜歡應(yīng)用動(dòng)手能力強(qiáng)的課，專業(yè)原理知識方面的課興趣不大。要調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一門枯燥的原理專業(yè)課上好，就是教師的首要責(zé)任。針對以上情況，我首先了解計(jì)算機(jī)的最新動(dòng)態(tài)，發(fā)展趨勢，語言的更新，從多方面掌握計(jì)算機(jī)的基本知識。其次，在每堂課的開始，利用幾分鐘談一下最新的計(jì)算機(jī)市場，網(wǎng)絡(luò)公司的風(fēng)云變化，人才的需求。這些話題，都是學(xué)生最感興趣地，當(dāng)看到學(xué)生們那求知的眼睛和滿臉的好奇時(shí)，我知道他們已經(jīng)被我?guī)нM(jìn)了計(jì)算機(jī)世界。就是在這個(gè)時(shí)候，我感覺到時(shí)間是如此之快，才體會(huì)到和學(xué)生在一起是如此的開心。接下來就是對這門課有聲有色的講解，把書本上的知識和學(xué)生感興趣的知識融入一起，這樣一門枯燥的原理課，就讓學(xué)生接受一半了。當(dāng)然你首先對這門課要有十足的信心和充分的備課，興趣的培養(yǎng)影響是一種長期的、潛移默化的。教師的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生興趣的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”國外也有教育家認(rèn)為：教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師個(gè)性對學(xué)生個(gè)性的直接影響，是不可能實(shí)際解決的。因此，教師的人格就是教育工作的一切。只有從教師人格的源泉中能涌現(xiàn)出教育的力量。教師與學(xué)生接觸最多，跟學(xué)生交往最密切，因此對學(xué)生的影響也最大。可以說，教師人格

修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有決定性的作用。

教師學(xué)識越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，教師的教學(xué)效果也越好。性格是人格中的核心因素，最能折射教師的人格是否完美。教師的性格在認(rèn)識、態(tài)度和感情三個(gè)方面直接影響學(xué)生。其主要表現(xiàn)是：教師理想的性格有利于創(chuàng)造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對教師及其所授課的態(tài)度以及對學(xué)校的態(tài)度。可以說，學(xué)生對教師的態(tài)度是教師性格的函數(shù)。在感情方面，教師性格好，學(xué)生喜歡教師，學(xué)習(xí)積極性就高。所以，教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，達(dá)到情感共鳴，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教師的人格特征直接影響著教學(xué)效果，而且這種影響往往是及時(shí)見效的。教學(xué)過程包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過程。教師對學(xué)生的態(tài)度、情感，教師的作風(fēng)和意志等心理都從不同側(cè)面影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。教師對學(xué)生的評價(jià)、期望、注意、關(guān)心等都屬于教師對學(xué)生的態(tài)度。教師積極熱忱的態(tài)度能夠使師生間建立融洽的關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。學(xué)生喜歡的教師對學(xué)生的影響是很大的，只有學(xué)生喜歡教師，才有高的學(xué)習(xí)積極性。有人在研究中發(fā)現(xiàn)，喜歡某位教師的小學(xué)生有80%、中學(xué)生有75%想成為像這位教師一樣的人。在大學(xué)的調(diào)查中，喜歡某位教師的大學(xué)生有60%喜歡這位教師所任的學(xué)科，認(rèn)為這一學(xué)科更有價(jià)值，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間更多。所以，教師應(yīng)該成為學(xué)生喜歡的人，成為學(xué)生心目中的榜樣，以自己的人格魅力來吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

三、教師人格魅力對學(xué)生道德升華的示范價(jià)值。

教師是學(xué)生的楷模，代表著社會(huì)由成年一代向未成年一代傳播先進(jìn)思想、道德規(guī)范和科學(xué)文化知識；教師是精神文明的建設(shè)者，是人類靈魂的工程師。人才的培養(yǎng)，要依靠廣大的教師付出艱辛的勞動(dòng)。教師在教育教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶學(xué)生的品德和情操，又要組織控制、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們的言行舉止對學(xué)生的教育具有很強(qiáng)的感染力和示范性，對學(xué)生健康成長有著直接的影響力。一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育，甘作人梯的精神；有忠誠事業(yè)的責(zé)任感和使命感。對工作任勞任怨，勤勤懇懇，踏實(shí)肯干；是遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律已，率先垂范，言傳身教的典范。其待人接物出于公心，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象就顯得可親可敬，教師的人格就會(huì)得到尊重和愛戴。就會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生親

密的情感。與此俱來的師表風(fēng)范就能形成，這也是每個(gè)教師所應(yīng)追求的人格魅力之一。

有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來，年輕學(xué)子走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過，兩人各自走了。幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽到這個(gè)故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺到：人格，才是最高的學(xué)位。教師的勞動(dòng)與其他行業(yè)相比具有許多不同的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新生一代，是做人的工作。教師的勞動(dòng)對象是人，是一個(gè)活生生的具有各自不同個(gè)性的學(xué)生；教師的主要?jiǎng)趧?dòng)工具也是人，是涵蓋著其全部人格、知識和才華的教師本人；教師的勞動(dòng)產(chǎn)品也是人，是要成為未來社會(huì)人才的學(xué)生。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，教師的理想人格，會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的人格對學(xué)生的人格影響是深遠(yuǎn)的，甚至可能影響學(xué)生的一生。可以說，具有人格魅力的教師是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。

四、教師人格魅力對學(xué)生意志強(qiáng)化的促進(jìn)價(jià)值

作一名輔導(dǎo)員，我深感這個(gè)職業(yè)的神圣，工作中，我親身感受到學(xué)生的朝氣蓬勃，也體會(huì)到學(xué)生的不易，經(jīng)歷過高考的無情洗禮，他們走過獨(dú)?橋來到大學(xué)殿堂，他們渴望天使般的飛翔，但卻不得不煉就高飛的翅膀，他們渴望生活在平靜的海面上滑翔，卻不得不學(xué)會(huì)用平靜的心和一份從容面對柳暗花明的欣喜，因此，我覺得教師應(yīng)該為學(xué)生的高飛提供一片藍(lán)藍(lán)的天，為他們的學(xué)海揚(yáng)帆提供一方堅(jiān)實(shí)的岸，真正地走入學(xué)生中間，和學(xué)生平等相處，這才是最重要的。生活可以彩排，大學(xué)卻不能重來，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，能記起在最美的時(shí)光中有位老師曾給了他最真的教誨，這大概是每個(gè)教師最欣慰的事。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴刻下相聚的朝朝夕夕，既然能和這幫年輕的驕子們在起，我倍加珍惜，但同時(shí)也沒忘記自己是一名教師，工作中我把自己的處世原則讓他們體會(huì)到，讓他們知道要以誠待人，善待別人就是善待自己，我也常告訴學(xué)生大學(xué)是展翅的平臺，不僅要學(xué)習(xí)，也要參與各項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展，具有很高素質(zhì)的人才。生活中我深入了解到他們的需要，并幫助解決，我用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生：我是他們的老師，更是他們的朋友。

對于從事艱苦繁重而又默默無聞的學(xué)生工作的輔導(dǎo)員來說，堅(jiān)強(qiáng)的意志力更是必不可少的。它不僅能幫助輔導(dǎo)員面對繁瑣的工作不退縮，而且能使輔導(dǎo)員理智地保持對學(xué)生耐心、和諧的態(tài)度。更重要的是，為學(xué)生樹立了良好意志品質(zhì)的榜樣。意志是自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程，它是意識的能動(dòng)表現(xiàn)。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的和自覺性較強(qiáng)，能克服困難，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)行為，為提高學(xué)習(xí)效率而努力。意志薄弱的學(xué)生，畏懼困難，容易退縮，學(xué)習(xí)不會(huì)收到成效。所以輔導(dǎo)員要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的意志力：1.我們可以通過科學(xué)家不畏艱辛，勇于探索和奉獻(xiàn)，取得顯著成果的動(dòng)人事跡來教育學(xué)生，（因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)里這樣的事例非常多）； 2.情感是一個(gè)人對自己所認(rèn)識或所操作的事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。它反映著客觀事物與人的主觀需要的關(guān)系，當(dāng)客觀事物符合主觀需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情感。培養(yǎng)我們感情，以我們的事業(yè)心、責(zé)任心和獻(xiàn)身精神感染學(xué)生，使之樹立堅(jiān)定的意志力，養(yǎng)成持久的注意力。對原來成績好，現(xiàn)在較差的學(xué)生來說有一種失落感，我們要以滿腔熱情幫助他們分析原因，關(guān)心學(xué)習(xí)與生活，給他們樹立信心；同時(shí)，對他們在學(xué)習(xí)中取得的成績給予充分肯定，積極鼓勵(lì)，師生的情感增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力自然

就強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果一定能提高。

教書育人是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，而輔導(dǎo)員要以高尚的人格來影響學(xué)生，在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，道德的規(guī)范，人們的楷模，父母的替身。教師的人格是師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。我只做了一點(diǎn)本職工作，其他輔導(dǎo)員做得更好。總之，教師那充滿人類理想主義神韻的人格體系，以其獨(dú)特的精靈般的魅力，發(fā)揮著有字教材和顯性課程無法取代的潛教育價(jià)值，讓學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展，是我們最宗的目的。

第四篇：論文剛要

姓名：彭莉班級：09英語1班學(xué)號：20091801310019

中美家庭教育對比

選題理由

史上家庭教育類型繁多，并且各自都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，反映了其獨(dú)特的文化。而這些類型的家庭教育中，尤其以美國的家庭教育最能代表西方主流文化。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)，意識觀念，生活方式以及社會(huì)習(xí)俗等方面存在著諸多不同，導(dǎo)致兩國在教育方面也存在著許多差異。中美家庭教育在育兒觀、教育目標(biāo)、教育方式和教育內(nèi)容方面都有所不同。論文將從兩國家庭教育的差異，造成差異的原因，以及這種差異帶來的結(jié)果來對比中美家庭教育，重點(diǎn)分析兩種教育方式在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、興趣、創(chuàng)造力、心理健康、名利觀以及與父母關(guān)系方面的差異。

目前的研究現(xiàn)狀

目前已有許多專家對這方面進(jìn)行了一定的研究，并發(fā)表了相關(guān)論文，因此也提供了不少的參考資料。

參考文獻(xiàn)清單

1.《淺談中美家庭教育的差異》高維亮 王麗艷（《科學(xué)時(shí)代》 2006.11）

2.《學(xué)前兒童家庭教育(修訂版)》李生蘭華東師范大學(xué)出版社

3.《美國家庭教育的啟示》李盈（《教育實(shí)踐與研究》2005.04）

4.《Gua Sha Treatment》鄭曉龍 導(dǎo)演

5.《不同文化傳統(tǒng)下中美家庭教育中的評價(jià)比較》唐梅（《世界教育信息》2007.4）(加標(biāo)注12)

6.《論中美家庭教育的差異》曾芝蘭（《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2006.1）

7.《中美家庭教育的對比與分析》（《聯(lián)合早報(bào)網(wǎng)》）

8.《The Pacifier》Adam Shankman

9．《American Family Education》ailin中央編譯出版社

10.《East look , West see》zhaihua中圖書店出版社

11.《中美家庭教育的六點(diǎn)比較》王樂（《家教指南》2008年第五期）

第五篇：素質(zhì)教育大討論學(xué)習(xí)心得.

素質(zhì)教育大討論學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期通過學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自

然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會(huì)對學(xué)生人格有很大的影響，教師對學(xué)生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù)，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個(gè)見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜恕Ｔ诮虒W(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教

育的學(xué)生身上。

實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué)；刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因?yàn)椤敖逃齼和氖聵I(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中

首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行為教育等，都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。

其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適

當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實(shí)踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中來體驗(yàn)知識的形成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的形成發(fā)展過程之中，通過探索來激勵(lì)學(xué)生的求知欲。四是要激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘，極大地影響了我國國民 的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生，最終使全體學(xué)生共同提高。

三、作為數(shù)學(xué)教師，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)

一是及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，我將及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“

方法好”、“計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚(yáng)長避短。學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識和改造世界的主體，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的 全過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)

和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

三是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評動(dòng)機(jī)、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。“學(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)“冷熱病”等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

四是形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對個(gè)體的終身來說，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以極

其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。

總之，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程，切實(shí)做到學(xué)有所用。