第一篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)[本站推薦]

王閻鎮(zhèn)九年制學(xué)校2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期

八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

祝習(xí)鵬

美術(shù)是素質(zhì)教育中必不可少的部分，本冊(cè)八年級(jí)美術(shù)教材以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、弘揚(yáng)和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力為著眼點(diǎn)，把欣賞、評(píng)述與繪畫(huà)、手工制作、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到開(kāi)啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和審美意識(shí)的目的。為了切實(shí)有效的落實(shí)大綱及教材的要求，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)和行動(dòng)準(zhǔn)則，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，提高審美意識(shí)和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)方法及學(xué)法

1、欣賞評(píng)述單元：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個(gè)人評(píng)述等方法，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鍛煉觀察、分析與表達(dá)能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。

2、造型表現(xiàn)單元：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受校園的美，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，學(xué)習(xí)與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作意識(shí)。

3、設(shè)計(jì)應(yīng)用單元：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。

4、綜合探索單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活用品的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)有所發(fā)展。

四、內(nèi)容分析及課時(shí)安排

本冊(cè)共分五個(gè)單元：

第一單元：藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值

活動(dòng)一，欣賞與評(píng)述；

活動(dòng)二、三、四，研究、討論與體驗(yàn)。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能初步了解不同美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，約3-5課時(shí)。

第二單元：裝點(diǎn)我的居室

通過(guò)欣賞、感受、認(rèn)識(shí)、評(píng)述，了解運(yùn)用美術(shù)作品進(jìn)行居室裝飾的多種方法和特點(diǎn)，感受不同作品對(duì)其不同的影響，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)、鉛筆淡彩畫(huà)的繪畫(huà)、制作方法，本單元根據(jù)課本內(nèi)容分為六組活動(dòng)，約6-7課時(shí)。

第三單元：增一分活潑添一分情趣

了解和學(xué)習(xí)利用多種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，了解其特點(diǎn)、方法，學(xué)習(xí)制作，提高動(dòng)手能力。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感，本單元分7組活動(dòng)，可用3-4課時(shí)。

第四單元：和諧溫馨的生活空間

了解居室的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)裝飾物的特點(diǎn)、用途，掌握色彩在空間中的合理運(yùn)用，學(xué)習(xí)繪制室內(nèi)裝飾效果圖，本單元可分6組活動(dòng)，可用4-6課時(shí)。

第五單元：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)其實(shí)用性和美感，約1-2課時(shí)。

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)整體備課

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美意識(shí)有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有舊知識(shí)的支持，可以溫故而知新。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，不至于丟了美術(shù)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期擬定16課時(shí)的課程，分為六個(gè)單元教學(xué)：第一單元現(xiàn)代科技與美術(shù)的融合;第二單元審視自己，感悟校園生活，體驗(yàn)服裝的魅力；第三單元思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；第四單元和諧溫馨的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩；第五單元關(guān)愛(ài)自然，學(xué)習(xí)版畫(huà)；第五單元了解傳統(tǒng)文化，感悟中國(guó)書(shū)法與篆刻的博大精深。

重點(diǎn)內(nèi)容涉及：體驗(yàn)現(xiàn)代生活、思維創(chuàng)新、與自然和諧共處的內(nèi)容為主。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的二、三、四單元為重難點(diǎn)，第二單元的知識(shí)是第二次接觸，但提升了難度，使學(xué)生制作上有困難；第三單元的內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主，第一次接觸，對(duì)思維創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解和創(chuàng)造都很困難；第四單元公益海報(bào)藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境和生態(tài)的認(rèn)知，覺(jué)醒環(huán)境的惡化，用身體力行去回饋?zhàn)匀唬@是很困難的，因?yàn)閷W(xué)生的素養(yǎng)并不高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、感受，認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫(xiě)生和創(chuàng)作，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類(lèi)別，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計(jì)觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

4、能運(yùn)用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學(xué)校；運(yùn)用自己掌握的各種知識(shí)和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個(gè)美術(shù)展覽。

5、通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)實(shí)際的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。五．四大領(lǐng)域教材內(nèi)容計(jì)劃：

1、欣賞?評(píng)述：

欣賞和認(rèn)識(shí)藝術(shù)的悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精神，采用調(diào)查討論等形式，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，提高學(xué)生的審美和評(píng)述能力。

2、造型?表現(xiàn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩、空間、明暗等基本造型要素，通過(guò)對(duì)各種媒材、技巧的體驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

3、設(shè)計(jì)?應(yīng)用：

初步認(rèn)識(shí)“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，感受利用媒材特點(diǎn)和色彩搭配規(guī)律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)裝飾，形成健康的審美情趣，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

4、綜合?探索：

結(jié)合學(xué)校活動(dòng)和自己實(shí)際，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)體育與健康人生的關(guān)系，汲取內(nèi)在精神和視覺(jué)美，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

六．落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采取的主要措施:

1、本學(xué)期教學(xué)主要本著“以人為本”的教學(xué)原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的思維，深層挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和敢于大膽實(shí)踐及收集整理的能力。

2、充分利用美術(shù)四大領(lǐng)域的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣性的課堂，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有驚奇、興奮、激勵(lì)等情感流露，并學(xué)會(huì)科學(xué)分析運(yùn)用知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)方法主要采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的有效教學(xué)方法：賞析、評(píng)述、討論、設(shè)疑、分析、歸納、探究、合作等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的綜合能力。

七．教學(xué)進(jìn)度表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 起止時(shí)間 3.9-3.15 3.16-3.22 3.23-3.29 3.30-4.5 4.6-4.12 4.13-4.19 4.20-4.26 4.27-5.3 5.4-5.10 5.11-5.17 5.18-5.24 5.25-5.31 6.1-6.7 6.8-6.14 6.15-6.21 6.22-6.28 6.29-7.5

教學(xué)內(nèi)容 備注 春

繪畫(huà)的多元化

物象多視角的表達(dá)

物象多視角的表達(dá)

兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派

單色版畫(huà)

一版多色版畫(huà)

一版多色版畫(huà)

期中考試

藏書(shū)票

色彩靜物畫(huà)

色彩風(fēng)景畫(huà)

墻壁小裝飾

關(guān)注身過(guò)的美術(shù)遺存

傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承

期末考試

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)計(jì)劃

三陽(yáng)中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間：2014年2月19日

八年級(jí)美術(shù)科教者：吳繁榮

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)和行動(dòng)準(zhǔn)則，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，提高審美意識(shí)和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

八年級(jí)的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)有所發(fā)展。

三、教材分析

1、欣賞評(píng)述單元：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個(gè)人評(píng)述等方法，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鍛煉觀察、分析與表達(dá)能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。

2、造型表現(xiàn)單元：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受校園的美，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，學(xué)習(xí)與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作意識(shí)。

3、設(shè)計(jì)應(yīng)用單元：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。

4、綜合探索單元：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活用品的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的繪畫(huà)能力和創(chuàng)作能力，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。

五、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

2、注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，靈活地開(kāi)展教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的鍛煉、培養(yǎng)。

4、組織有意義的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

5、適時(shí)開(kāi)展比賽，在比中學(xué)，學(xué)中比，促進(jìn)提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)，做到教書(shū)更育人，使他們成為思想素質(zhì)高尚的人才。

六、教學(xué)進(jìn)程

第一課2課時(shí)

第二課2課時(shí)

第三課2課時(shí)

第四課2課時(shí)

第五課2課時(shí)

第六課2課時(shí)

第七課2課時(shí)

封面封底1課時(shí)

第四篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

01課 五角星

第一課時(shí)

一、《五角星》教材分析

教材從認(rèn)識(shí)質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》。《五角星》中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫(huà)，不僅給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，更使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月。《鋼水·汗水》中對(duì)于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動(dòng)的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。

作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個(gè)作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)討論與交流，開(kāi)展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對(duì)實(shí)物質(zhì)感進(jìn)行寫(xiě)生的活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫(huà)。

◆能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點(diǎn)。

◆能夠初步體驗(yàn)繪畫(huà)作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。

第二課時(shí)

一、教學(xué)思路

首先，設(shè)置欣賞活動(dòng)導(dǎo)入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫(huà)。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點(diǎn)展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫(huà)面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)入對(duì)材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂⒚靼档确矫娴牟町悾涣骼L畫(huà)表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

接下來(lái)是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動(dòng)，“活動(dòng)一”的最終任務(wù)是加工，畫(huà)出材質(zhì)的肌理效果。

這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來(lái)，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫(huà)面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時(shí)，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動(dòng)手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。

從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問(wèn)題。

學(xué)生可以在嘗試實(shí)踐后，及時(shí)歸納拓印與壓印的技術(shù)要點(diǎn)，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過(guò)什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵(lì)學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫(huà)出肌理等問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。

作業(yè)的形式可多樣化。第一課時(shí)制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫(huà)，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫(huà)。

第二課時(shí)對(duì)某一實(shí)物寫(xiě)生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對(duì)應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫(huà)供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫(huà)中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。作業(yè)展示在整個(gè)活動(dòng)中具有非常重要的意義。

二、教學(xué)建議

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)——賞析。②賞析——交流感受——制作肌理——畫(huà)肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。⑧制作肌理——畫(huà)肌理——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。

當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。

教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會(huì)更佳。

運(yùn)用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫(xiě)圖片

02課 黑白世界

第一課時(shí)

教材《黑白世界》分析

本課《黑白世界》是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習(xí)《黑白世界》版畫(huà)的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合《黑白世界》。

木刻是一個(gè)極其需要?jiǎng)邮钟H自實(shí)踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。考慮到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)支持，教材首先就突出了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先通過(guò)展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對(duì)應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對(duì)木刻不同刀法的更多關(guān)注。

在學(xué)生對(duì)刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗(yàn)刀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學(xué)生體驗(yàn)刀法時(shí)遇到的難度，“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點(diǎn)線(xiàn)效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒(méi)有對(duì)刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個(gè)編寫(xiě)意圖，教師可以在實(shí)踐中選擇更加適合此種特定學(xué)習(xí)情況的圖形。

第二課時(shí)

教材以黑白木刻為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出了木刻刀法及畫(huà)面黑白處理的賞析，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在動(dòng)手制作實(shí)踐中不斷加深對(duì)木刻版畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動(dòng)二”主要是對(duì)黑白木刻形式技巧的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的過(guò)程。可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號(hào)筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，這是“活動(dòng)二”幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計(jì)。

教材中加入了文學(xué)插圖的內(nèi)容作為“活動(dòng)三”，主要是借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)用黑白處理的手法對(duì)應(yīng)表達(dá)不同文學(xué)作品的情感與內(nèi)容。

強(qiáng)化黑白對(duì)比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點(diǎn)，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時(shí)應(yīng)作為教師觀察提示的要點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更有目的地觀察、體會(huì)作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫(huà)表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。

“資料庫(kù)”中關(guān)于黑白木刻版畫(huà)刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學(xué)生把握木刻版畫(huà)刻版、印制的基本程序和技巧。

“學(xué)習(xí)大空間”中一方面強(qiáng)調(diào)了與九年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)對(duì)應(yīng)及學(xué)科綜合，另一方面提倡學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的木刻版畫(huà)知識(shí)，加深對(duì)各種版畫(huà)藝術(shù)的了解及體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì)木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。

◆能夠運(yùn)用木刻版畫(huà)的黑白表現(xiàn)形式，有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理。

◆嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。

三、教學(xué)思路

實(shí)際教學(xué)中，第一課時(shí)可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受黑白木刻的形式特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫(huà)作品，通過(guò)這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黑白版畫(huà)特定形式的認(rèn)識(shí)與感受。

教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場(chǎng)演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線(xiàn)條的組織，構(gòu)成一件獨(dú)立的木刻小品。教師可以要求學(xué)生先不要考慮造型問(wèn)題，只要刻制的線(xiàn)條具有一定組織與變化規(guī)律即可。

教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會(huì)，師生一起總結(jié)不同形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)的線(xiàn)條刻制的感受及把握工具使用特點(diǎn)的要領(lǐng)。

教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線(xiàn)條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡(jiǎn)單的具象圖形，運(yùn)用圓刀進(jìn)行刻制練習(xí)。然后，再請(qǐng)部分學(xué)生談使用圓刀刻制的體會(huì)，教師總結(jié)歸納、補(bǔ)充木刻工具使用的基本技巧。

基于學(xué)生在兩次木刻實(shí)踐中積累了一些體會(huì)與感受，在接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受圓刀和其他刀具刻制線(xiàn)條時(shí)，教師可以制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多談及自己的感受。

教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點(diǎn)，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。

學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品的成敗。

總結(jié)教學(xué)，并布置學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨(dú)立完成一幅自己喜愛(ài)的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。

第三課時(shí)

先結(jié)合教材展現(xiàn)運(yùn)用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點(diǎn)。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變?cè)髦械暮凇住⒒谊P(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫(huà)中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學(xué)生注意對(duì)比觀察其中線(xiàn)條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線(xiàn)條組織的差異，以點(diǎn)帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對(duì)版畫(huà)黑白處理技巧的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

布置學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品繪制一幅造型比較簡(jiǎn)潔概括的插圖。然后要求學(xué)生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點(diǎn)，整理加工這幅文學(xué)作品的畫(huà)稿。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點(diǎn)與制作需要，教師應(yīng)提示學(xué)生：在修改畫(huà)稿過(guò)程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡(jiǎn)練與概括。這樣可以促使學(xué)生不斷針對(duì)黑白木刻的特點(diǎn)修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。

在教師提示木刻作品基本的制作步驟后，學(xué)生就可以動(dòng)手刻制自己的作業(yè)了。提示學(xué)生可以在動(dòng)手刻制過(guò)程中靈活調(diào)整畫(huà)面上黑、白、灰的處理與木刻線(xiàn)條的組織。

學(xué)生制作進(jìn)程中，教師應(yīng)注意及時(shí)結(jié)合教學(xué)中的知識(shí)與技巧，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的鞏固與提示，靈活評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展的具體情況，幫助更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷鞏固與學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以與學(xué)生一起印制他們完成的木刻作業(yè)并展示。

進(jìn)行作業(yè)完成后的整體評(píng)價(jià)活動(dòng)是必要的，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的又一高潮。教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)談，讓學(xué)生針對(duì)最后的作業(yè)效果來(lái)談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐能力的責(zé)任。

師生共同評(píng)價(jià)與總結(jié)可以重點(diǎn)圍繞這樣的問(wèn)題：如果需要進(jìn)一步改進(jìn)與提高現(xiàn)在作業(yè)的水平，還應(yīng)當(dāng)在各個(gè)具體環(huán)節(jié)注意什么問(wèn)題與要領(lǐng).四、教學(xué)選擇

利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫(huà)效果轉(zhuǎn)化的過(guò)程。雖然不能完全體現(xiàn)版畫(huà)的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學(xué)生畫(huà)面體塊對(duì)比鮮明的感受。至于談到版畫(huà)的不同黑白處理時(shí)，則必須針對(duì)具體的木刻作品進(jìn)行探討，就不宜再簡(jiǎn)單依賴(lài)電腦軟件的處理了。

雖然在理論上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實(shí)踐的角度來(lái)看，僅僅幾個(gè)課時(shí)的木刻教學(xué)還是有限的。由于圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由于圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優(yōu)先選擇圓刀作為學(xué)生體驗(yàn)基本刻制效果的工具。

選擇盡可能簡(jiǎn)單的畫(huà)面，甚至只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的畫(huà)面局部讓學(xué)生進(jìn)行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學(xué)獲得成功的一個(gè)關(guān)鍵。從教學(xué)的角度看，由于木刻的制作時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于初次涉及的學(xué)生來(lái)講，畫(huà)面制作難度越小，越能使學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在初次體驗(yàn)刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學(xué)生一些可供選擇的線(xiàn)條組合圖形，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些選擇或加工。對(duì)于那些堅(jiān)持自己繪制具象畫(huà)稿的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生畫(huà)稿時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔。

03課 方寸之間

第一課時(shí)

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫(xiě)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)思路分析，兩課都是從強(qiáng)調(diào)對(duì)工具使用特性的把握入手，再?gòu)?qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運(yùn)用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫(huà)及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛(ài)好與審美追求。通過(guò)比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會(huì)到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類(lèi)入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類(lèi)的位置編排秩序上與這個(gè)內(nèi)在的編寫(xiě)線(xiàn)索可能有一點(diǎn)閱讀習(xí)慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動(dòng)，在教學(xué)中，可以?xún)?yōu)先考慮讓學(xué)生動(dòng)手嘗試肖形印的刻制，在對(duì)篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來(lái)欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對(duì)作品藝術(shù)處理的感受，同時(shí)也為“活動(dòng)一”動(dòng)手臨刻自己喜愛(ài)的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是體驗(yàn)篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個(gè)步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對(duì)照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識(shí)——平正端倪、虛實(shí)相間、剛?cè)崆勺尽⒋┎咫x合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本原則，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識(shí)篆、做印稿等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手嘗試和知識(shí)理解中了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語(yǔ)或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點(diǎn)從對(duì)知識(shí)的綜合了解與靈活運(yùn)用的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，不可偏廢。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。

◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

二、教學(xué)思路

教學(xué)活動(dòng)是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開(kāi)的，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。

第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀!為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀(jì)念。

篆刻是一門(mén)講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時(shí)感到枯燥無(wú)味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識(shí)。

教材在印稿上石這個(gè)步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時(shí)的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫(huà)線(xiàn)條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。

第二課時(shí)

在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在感受不同章法的虛實(shí)疏密對(duì)比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類(lèi)，體會(huì)章法變化的規(guī)律。用講解和提問(wèn)的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對(duì)比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢(shì)、情、韻皆備，而最終落實(shí)在“和諧”二字上。

“活動(dòng)二”的開(kāi)展有必要注意課堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語(yǔ)或者姓名的篆字，不是一件簡(jiǎn)單的事，工具書(shū)籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書(shū)中還不易查到。

在課堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時(shí)查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個(gè)篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動(dòng)二”的設(shè)置目的。

教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵(lì)。

教學(xué)選擇

利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈堂襾?lái)學(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實(shí)際教學(xué)中必須注意：教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)方向的把握與設(shè)計(jì)才是最重要的。

“活動(dòng)二”對(duì)教學(xué)對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學(xué)中實(shí)施完成的難度較大。在實(shí)際課堂教學(xué)中，在理解活動(dòng)設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語(yǔ)為主，鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時(shí)間查找，從中可以感受到古代文字演化的過(guò)程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書(shū)法藝術(shù)的魅力。

第三課時(shí)

在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以欣賞活動(dòng)為主體，穿插識(shí)篆、寫(xiě)印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)，再穿插欣賞活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)篆、寫(xiě)印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實(shí)踐活動(dòng)。治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材。刻制肖形印時(shí)，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來(lái)源更便利，材料成本也更低。

在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時(shí)，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因?yàn)榍械侗旧砭褪且环N獨(dú)立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對(duì)切刀的使用有所體會(huì)后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

嘗試篆刻工具刻石活動(dòng)不宜安排在課堂教學(xué)之前，因?yàn)闆](méi)有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫(huà)很容易引發(fā)安全問(wèn)題。

04課 清晨 第一課時(shí)

一、教材分析 《清晨》

“一年之際在于春，一日之際在于晨。”清晨學(xué)生每天清晨都要離開(kāi)家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會(huì)看到一些清晨戶(hù)外常見(jiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過(guò)的人物與習(xí)以為常的場(chǎng)景，增強(qiáng)感受生活的能力。

教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。

“活動(dòng)一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品，其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分，一個(gè)是模擬表演，另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個(gè)版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動(dòng)態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動(dòng)、或繁或簡(jiǎn)、或詼諧或莊嚴(yán)。通過(guò)不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。在欣賞的基礎(chǔ)上，教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，具有較大的局限性。實(shí)際教學(xué)中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法，通過(guò)一定的加工整理，就可以達(dá)到展現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的教學(xué)要求。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。

◆能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

◆能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。

二、教學(xué)思路

第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)討論。在常見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見(jiàn)人物活動(dòng)之后，可能會(huì)有短暫的停頓，此時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序?yàn)橛行虻慕痪鹊取Ｍㄟ^(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)，也可表現(xiàn)群體場(chǎng)景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活有意識(shí)的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過(guò)一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。

上大泥時(shí)，教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對(duì)泥塑技能的掌握，并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細(xì)部刻畫(huà)與調(diào)整加工。

學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，采用互評(píng)和自評(píng)的方法，還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示，一定會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。

05課 大提琴

第一課時(shí)

一、教材分析 《大提琴》

本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《大提琴》活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)個(gè)性的能力。

教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫(huà)的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫(huà)的特點(diǎn)與魅力。

教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫(xiě)，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫(huà)，通過(guò)感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫(huà)的審美心理結(jié)構(gòu)。

“活動(dòng)一”安排了拼貼畫(huà)的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí)，難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線(xiàn)條組織畫(huà)面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車(chē)的系列變體繪畫(huà)作為知識(shí)的補(bǔ)充，提供繪畫(huà)從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。初中美術(shù)教案8年級(jí)下：05課 大提琴

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫(huà)的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來(lái)看，編者更加希望學(xué)生先用以線(xiàn)條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時(shí)，從幾幅教材的示范作品來(lái)看，編者希望學(xué)生打破對(duì)樂(lè)器造型原有的線(xiàn)形感受，通過(guò)造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線(xiàn)形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時(shí)，保留一些具象繪畫(huà)的視覺(jué)感受。

最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂(lè)性的抽象畫(huà)作為“活動(dòng)三”，活動(dòng)圍繞綜合樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開(kāi)。

教材有意識(shí)對(duì)比安排了兩幅表達(dá)不同音樂(lè)情境的大師繪畫(huà)作品。學(xué)生易于在對(duì)比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語(yǔ)言，編者在“活動(dòng)二”突出線(xiàn)形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動(dòng)三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線(xiàn)形對(duì)表達(dá)音樂(lè)感受的不同作用。同時(shí)，在“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個(gè)重要的表現(xiàn)元素。在針對(duì)性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動(dòng)手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色等基本造型要素在抽象繪畫(huà)表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。

“資料庫(kù)”中提供了一些繪畫(huà)大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還選擇了蒙德里安的作品——《樹(shù)的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫(huà)創(chuàng)作從具象到抽象的過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

“學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂(lè)相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

◆能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫(huà)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫(huà)造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

二、教學(xué)思路

教學(xué)擬用兩個(gè)課時(shí)完成。“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”結(jié)合構(gòu)成一個(gè)課時(shí)，“活動(dòng)三”獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)課時(shí)。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)既反映了教學(xué)的多個(gè)層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步加深體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)抽象繪畫(huà)藝術(shù)的造型語(yǔ)言與表現(xiàn)技巧。

教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂(lè)渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè)器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

接著是對(duì)抽象繪畫(huà)作品的欣賞，進(jìn)入到“活動(dòng)一”。教材呈現(xiàn)了畢加索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫(huà)，通過(guò)分析作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種打破物體造型原有完整性，進(jìn)行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫(huà)，幫助學(xué)生在類(lèi)比中加深理解畫(huà)家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。學(xué)生練習(xí)可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫(huà)出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個(gè)局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強(qiáng)調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點(diǎn)。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫(huà)面。

這個(gè)小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會(huì)產(chǎn)生更多組合變化的可能。

第三課時(shí)

主要內(nèi)容：通過(guò)第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生建立一種認(rèn)識(shí)，即打破物體常規(guī)的寫(xiě)實(shí)造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺(jué)效果。在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)入“活動(dòng)二”，用簡(jiǎn)潔流暢的線(xiàn)條把一種或多種樂(lè)器的造型特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，組織成一幅完整的畫(huà)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)較前一活動(dòng)對(duì)形的認(rèn)識(shí)更主動(dòng)，且能根據(jù)自己對(duì)樂(lè)器造型的感受進(jìn)行更多的造型夸張、變形，學(xué)生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學(xué)生參與的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵(lì)學(xué)生主觀的感受與個(gè)性的表現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢談、交流自己的想法。

“活動(dòng)二”加深了學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)中線(xiàn)性造型要素運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，為“活動(dòng)三”的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。“活動(dòng)三”旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運(yùn)用抽象的造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂(lè)的抽象繪畫(huà)，幫助學(xué)生感悟繪畫(huà)作品中的不同音樂(lè)精神，分析畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)造型要素的不同運(yùn)用，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色的特定組合傳達(dá)出的音樂(lè)信息。結(jié)合動(dòng)手練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)不同組合、形狀的點(diǎn)、線(xiàn)、面給人的不同感受。教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置一些音樂(lè)情境，讓學(xué)生上臺(tái)即興創(chuàng)作與自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)后，再正式布置“活動(dòng)三”的活動(dòng)要求：即聆聽(tīng)或回憶一段音樂(lè)，以演奏這種音樂(lè)的樂(lè)器造型為素材，把對(duì)這段音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重在學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性得到發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運(yùn)用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗(yàn)求新求變的創(chuàng)作樂(lè)趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫(huà)作品，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂(lè)的視覺(jué)印象。

教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

06課 駛向未來(lái)

一、教材分析 《駛向未來(lái)》

本課《駛向未來(lái)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)橹鞯恼n目。

面對(duì)我們即將到來(lái)的一個(gè)汽車(chē)時(shí)代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車(chē)的造型、性能，《駛向未來(lái)》他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫(huà)著自己心目中未來(lái)城市的終極時(shí)尚賽車(chē)、海底來(lái)去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。

教材《駛向未來(lái)》列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相互交流，暢想未來(lái)交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類(lèi)未來(lái)的生活圖景。同時(shí)教材通過(guò)設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞對(duì)交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計(jì)想像和模型設(shè)計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)的設(shè)計(jì)意識(shí)。

教材的第一個(gè)活動(dòng)就是通過(guò)交流信息，談?wù)勀銓?duì)未來(lái)具有某種功能的交通工具的設(shè)想。這種活動(dòng)一般不宜支撐一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，主要的目的還是一種教學(xué)情境的建立，并積極拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。

教材接著設(shè)置了一個(gè)課前考察某種交通工具的功用和造型特點(diǎn)的活動(dòng)，目的是希望學(xué)生根據(jù)親身的產(chǎn)品調(diào)查資料來(lái)著手設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中可以考慮在“活動(dòng)一”的前面布置，效果或許更好，更能提高“活動(dòng)一”的信息交流質(zhì)量。

在這個(gè)活動(dòng)中，還提出了繪制草圖表現(xiàn)自己的想像，并制定制作計(jì)劃的要求。教材上對(duì)應(yīng)提供的教學(xué)范例圖片可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計(jì)草圖的基本要求。值得注意的是，教材強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的設(shè)計(jì)傾向。這是教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵，也是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的一種引導(dǎo)方向，更是體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的一個(gè)重要部分。

教材最后的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)定位在選擇簡(jiǎn)易、適合的材料和工具以及現(xiàn)實(shí)可行的制作方法，嘗試制作交通工具的模型。這樣的設(shè)計(jì)，突出了編者希望學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高設(shè)計(jì)意識(shí)的考慮。

與前一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)相區(qū)別，模型制作的活動(dòng)更加突出了造型設(shè)計(jì)與功能實(shí)用之間的統(tǒng)一問(wèn)題。教師強(qiáng)化這點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生具有更加理性的設(shè)計(jì)思想，也幫助學(xué)生更加全面、科學(xué)地思考設(shè)計(jì)問(wèn)題。尤其是在設(shè)計(jì)中積極提倡學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)保等直接關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，是對(duì)人的全面發(fā)展的一種關(guān)照，符合積極推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的宗旨。

設(shè)計(jì)模型從設(shè)計(jì)到制作完成，是一個(gè)比較艱難的工作過(guò)程。為此，編者在活動(dòng)設(shè)置中提出了分組制作的要求。活動(dòng)本身的難度要求教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地分工協(xié)作，才能較好地在單位時(shí)間內(nèi)完成一件交通工具的設(shè)計(jì)與制作。

教材上分別針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維、個(gè)性特點(diǎn)等設(shè)置了評(píng)價(jià)指標(biāo)。

“資料庫(kù)”介紹了工業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生興趣提供了學(xué)習(xí)途徑。“學(xué)習(xí)大空間”列舉了仿生學(xué)的有關(guān)資料，一方面提示人類(lèi)的創(chuàng)造與生存環(huán)境的關(guān)系，男一方面開(kāi)闊視野，拓展學(xué)生橫向思維的空間。

07課 心靈的關(guān)愛(ài)

教材《心靈的關(guān)愛(ài)》分析

本課《心靈的關(guān)愛(ài)》是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體，《心靈的關(guān)愛(ài)》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，《心靈的關(guān)愛(ài)》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。

親情是每個(gè)人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感。現(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小自我意識(shí)就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手，引入教學(xué)，既靠近學(xué)生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實(shí)教育意義。

“活動(dòng)一”是給親人與朋友設(shè)計(jì)制作表達(dá)關(guān)愛(ài)的系列賀卡。教材從書(shū)簽卡這種設(shè)計(jì)與制作都較為簡(jiǎn)單的卡片入手，通過(guò)展示一組學(xué)生作品，結(jié)合對(duì)應(yīng)文字的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)卡片情感意義及對(duì)應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。單張賀卡的設(shè)計(jì)與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，教材借此作為教學(xué)基點(diǎn)引入系列化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計(jì)的方法，教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片，都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)，進(jìn)行系列化的設(shè)計(jì)。無(wú)論是讓學(xué)生更快體驗(yàn)到系列化設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計(jì)提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。

為了幫助學(xué)生在文字與畫(huà)面結(jié)合的版面設(shè)計(jì)上有所突破，教材在活動(dòng)中間加入了版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試圖通過(guò)展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。

教材特地安排了一組鼓勵(lì)他人的網(wǎng)頁(yè)卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的卡片特點(diǎn)，另一個(gè)是考慮到增加鼓勵(lì)同齡人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

“活動(dòng)一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線(xiàn)索，從珍視父母親情 到珍惜朋友與同學(xué)的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛(ài)社會(huì)中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的意圖。

“活動(dòng)二”是一個(gè)具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計(jì)知識(shí)、手工制作技能等美術(shù)知識(shí)與技能直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，師生也可以在互動(dòng)探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識(shí)嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然，教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。

“資料庫(kù)”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點(diǎn)介紹，可以直接幫助學(xué)生在“活動(dòng)一”的制作工藝學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。

“學(xué)習(xí)大空間”展示了對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對(duì)愛(ài)心關(guān)注的主題內(nèi)容。

第二課時(shí)

可先從對(duì)親情的關(guān)注入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的回報(bào)與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚椋龑?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的表達(dá)方式與積極行動(dòng)后，再進(jìn)入到本課主體知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生一起，在互動(dòng)中探討教材上作品的成功之處，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運(yùn)用卡片的形式來(lái)表達(dá)同樣的一份情感，你會(huì)有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計(jì)呢? 在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設(shè)計(jì)的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會(huì)在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識(shí)上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。

教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。教師利用設(shè)問(wèn)或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動(dòng)手制作。

在部分學(xué)生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè)，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計(jì)的要求靠攏。第三課時(shí)

第二課時(shí)的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計(jì)。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)。教材提供了一組對(duì)應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。

教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實(shí)例，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容，運(yùn)用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與制作技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。

從關(guān)愛(ài)他人的線(xiàn)索繼續(xù)延伸，教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識(shí)關(guān)愛(ài)他人與社會(huì)的主題上來(lái)。

首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些撫慰心靈的活動(dòng)需要借助美術(shù)知識(shí)?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識(shí)更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時(shí)再針對(duì)性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識(shí)的要點(diǎn)。然后，教師就其中一種大家普遍喜愛(ài)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入展開(kāi)設(shè)計(jì)與制作。這時(shí)的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會(huì)要與學(xué)生一樣去嘗試探索問(wèn)題，與學(xué)生一起去解決問(wèn)題，更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。

“活動(dòng)二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化，課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問(wèn)題的途徑。這個(gè)問(wèn)題解決好了，對(duì)學(xué)生課外自覺(jué)深化相關(guān)知識(shí)與積極參與社會(huì)實(shí)踐有重大意義。

08課 紅屋頂

第一課時(shí) 教材分析 《紅屋頂》

本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。《紅屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認(rèn)識(shí)、分析、綜合的橋梁。現(xiàn)代派藝術(shù)家對(duì)同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對(duì)比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。

教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌贰Ｒ活?lèi)是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家的，一類(lèi)是法國(guó)印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現(xiàn)代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。

通過(guò)對(duì)這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的興趣，對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲(chǔ)存，拓展聯(lián)想思維。

第32頁(yè)呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，感性和理性有機(jī)地交融，形、色、線(xiàn)、面從具體的客觀物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨(dú)立的造型意義，張揚(yáng)了個(gè)性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。

第二課時(shí)

首先從強(qiáng)化作品視覺(jué)感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌罚瑢?duì)比傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)作品形式處理的差異。

在“活動(dòng)一”中，可以采用教學(xué)分組的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教師組織每組同學(xué)重點(diǎn)研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點(diǎn)及與傳統(tǒng)繪畫(huà)的差異，通過(guò)比較哪組學(xué)生的看法更為合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學(xué)積極補(bǔ)充，鼓勵(lì)其他組的同學(xué)提出補(bǔ)充意見(jiàn)或者不同看法。

教師的評(píng)價(jià)要重視引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品，不要無(wú)視他們個(gè)性的體驗(yàn)和剝奪他們理解作品的權(quán)利。為了促進(jìn)討論的展開(kāi)，教師應(yīng)注意教學(xué)提問(wèn)設(shè)疑的角度及方式來(lái)引導(dǎo)各組學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。提出的問(wèn)題要有利于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫(huà)中，光線(xiàn)是不是從同一個(gè)角度射過(guò)來(lái)的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個(gè)較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問(wèn)題最好具有一定的游戲性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在線(xiàn)、形、色上得到審美體驗(yàn)。

在學(xué)生有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個(gè)性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)方法。將現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)、古典寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，可以就某些問(wèn)題展開(kāi)討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)到的房屋?哪些作品相差較遠(yuǎn)?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺(jué)感受的原因等。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要加入一些知識(shí)的相關(guān)鏈接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某個(gè)藝術(shù)事件發(fā)生在哪個(gè)時(shí)段，有哪些主要畫(huà)家參與；懂得畫(huà)家使用線(xiàn)條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會(huì)到現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

隨后進(jìn)入第32頁(yè)的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動(dòng)二”的醞釀準(zhǔn)備。教材展示的是中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家的作品，在時(shí)間和空間上與現(xiàn)代派繪畫(huà)相距都很大。仍然用分組討論的教學(xué)形式，重點(diǎn)放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學(xué)生的思路也就開(kāi)闊了。當(dāng)他們欣賞到為“活動(dòng)二”準(zhǔn)備的兩幅作品時(shí)，也就會(huì)。有想法。在教師的輔導(dǎo)下，提示學(xué)生寫(xiě)好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式不斷地充實(shí)和完善自己的認(rèn)識(shí)。

第三課時(shí)

本課以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達(dá)自己感受的學(xué)生，可寫(xiě)欣賞小論文；喜歡用繪畫(huà)表達(dá)自己感受的學(xué)生，可以繪畫(huà)的形式改畫(huà)靜物參考圖片或者自己喜愛(ài)的圖片。后者在教材上是擺在“學(xué)習(xí)大空間”，可靈活運(yùn)用。其評(píng)價(jià)可注意參照以下幾個(gè)方面：

參考圖片給你感受最強(qiáng)烈的是什么? 在改畫(huà)中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強(qiáng)烈的感受嗎? 你怎樣看待同學(xué)對(duì)你改畫(huà)后作品的評(píng)價(jià)? 教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)選擇。

在把握本課時(shí)的核心教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中尋找一組類(lèi)似作品作為補(bǔ)充的教學(xué)題材。

第五篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

我校八年級(jí)共兩個(gè)班，每個(gè)班26人，能很好的實(shí)施小班化教學(xué)，特別適合美術(shù)的合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，對(duì)本八年級(jí)學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)有了較全面的了解和認(rèn)識(shí)：只要老師認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)效果比較理想，但尖子生很少，平常學(xué)生準(zhǔn)備工具材料不夠積極，需要老師想更多的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)更好發(fā)展，逐步形成本校美術(shù)教學(xué)特色。

二、總體思路

本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)已致用”為原則，選擇符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。全冊(cè)共有11課，分為4個(gè)隱性單元，熱愛(ài)自然、美化生活、關(guān)注社會(huì)、藝術(shù)瑰寶四個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋造型﹒表現(xiàn)、設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用、欣賞﹒評(píng)述、綜合﹒探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型﹒表現(xiàn)及設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用占有較大比重，欣賞﹒評(píng)述大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達(dá)自己的'感受。

3．采用造型的方式進(jìn)行水彩畫(huà)和篆刻學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和展示。

四、教學(xué)方法

1．注重審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

2．重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。

3．創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。

4．確立學(xué)生的主體地位

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。

5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

6．學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

7．運(yùn)用多種教學(xué)手段。

8．廣泛利用各種課程資源。

五、全冊(cè)的單元及內(nèi)容總體安排：

周次課題學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容課時(shí)

1印象派的畫(huà)家們欣賞﹒評(píng)述熱愛(ài)自然1課時(shí)

2鉛筆淡彩造型﹒表現(xiàn)熱愛(ài)自然1課時(shí)

3水彩畫(huà)小品創(chuàng)作造型﹒表現(xiàn)熱愛(ài)自然第1課時(shí)

4水彩畫(huà)小品創(chuàng)作造型﹒表現(xiàn)熱愛(ài)自然第2課時(shí)

5美麗的西湖造型﹒表現(xiàn)熱愛(ài)自然第1課時(shí)

6美麗的西湖造型﹒表現(xiàn)熱愛(ài)自然第2課時(shí)

7機(jī)動(dòng)

8絢爛的民族服飾欣賞﹒評(píng)述美化生活1課時(shí)

9青春風(fēng)采設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用美化生活1課時(shí)

10我設(shè)計(jì)的服裝設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用美化生活1課時(shí)

11期中考試

12奇特的視覺(jué)圖形設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用關(guān)注社會(huì)第1課時(shí)

13奇特的視覺(jué)圖形設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用關(guān)注社會(huì)第2課時(shí)

14讓世界更美好綜合.探索關(guān)注社會(huì)1課時(shí)

15印學(xué)話(huà)西冷欣賞﹒評(píng)述藝術(shù)瑰寶1課時(shí)

16 中國(guó)書(shū)法欣賞﹒評(píng)述藝術(shù)瑰寶1課時(shí)

17美術(shù)鄉(xiāng)土教材造型﹒表現(xiàn)人與自然1課時(shí)

18 總結(jié)、期末檢測(cè)

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，8個(gè)班，每周8節(jié)課。作為藝術(shù)范疇的美術(shù)是初中階段的必修課，是素質(zhì)教育中必不可少的部分。美術(shù)教材以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力為著眼點(diǎn)，把欣賞、評(píng)述與繪畫(huà)、手工制作、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到開(kāi)啟心智、提升志趣、陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和審美意識(shí)的目的。本學(xué)期在去年基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐，積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)我校的藝術(shù)氛圍。根據(jù)新課標(biāo)結(jié)合我們8學(xué)校實(shí)際特制定本計(jì)劃。

一，指導(dǎo)思想及基本情況分析

1，指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。

2，基本情況分析

八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很高，積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性較好，但是學(xué)生年齡小、對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的審美意識(shí)較淺，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，甚至對(duì)美術(shù)興趣減退。因此必須因地制宜。

二，教學(xué)目的、任務(wù)

1、提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，陶冶高尚的審美情操。

2、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的.掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文。

三，教學(xué)措施

1。認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)、認(rèn)真?zhèn)湔n，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2。改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用視覺(jué)形象，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

3。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫(huà)，手工范品及多媒體等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)。

4。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。

5。學(xué)生工具要做到充足專(zhuān)業(yè)。

四，學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：了解科技水平與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

⒉能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)未來(lái)科學(xué)的暢想，提高學(xué)生的空間想象力。

⒊情感目標(biāo)：

①、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索新知識(shí)的興趣。

②、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

⒉難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)的暢想。

四、教學(xué)構(gòu)思與計(jì)劃

本課進(jìn)行的是對(duì)未來(lái)科學(xué)的暢想，計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)完成、第一課時(shí)為欣賞、暢想及設(shè)計(jì)圖稿階段，第二課時(shí)為模型制作階段。

本課盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，教師以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，為學(xué)生提供大膽暢想的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

五、教學(xué)用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學(xué)生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

六、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

導(dǎo)課：?jiǎn)柡谩Ｐ蕾p《伏爾加河上的纖夫》，請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)里描繪的是什么樣的.場(chǎng)面？（纖夫拉纖），想一想當(dāng)時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的？（風(fēng)力、人力），速度如何？（慢）

師：同學(xué)們，今天讓我們來(lái)聊一聊關(guān)于交通工具的話(huà)題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們所知道的交通工具有哪些？

學(xué)生發(fā)言、

新課教學(xué)：

（一）、分水、陸、空三條主線(xiàn)介紹各種交通工具的演變過(guò)程。

1、水：獨(dú)木舟、筏（竹、木、皮）rarr；木板船rarr；帆船rarr；輪船

（遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順?biāo)鳎檬只驑?shù)枝劃水，就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船——獨(dú)木舟）

2、陸：人力車(chē)rarr；畜力車(chē)rarr；汽車(chē)rarr；懸浮列車(chē)、海上列車(chē)

（告訴學(xué)生，世界上的第一輛車(chē)是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。）

3、空：木鳥(niǎo)（春秋戰(zhàn)國(guó)）rarr；帶人風(fēng)箏（西漢）rarr；熱氣球（18世紀(jì)）rarr；飛機(jī)（航天飛機(jī)、宇宙飛船）

討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

師：中國(guó)有著燦爛的古文化，各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌。現(xiàn)在。讓我們一起做未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)師。

（二）、分組活動(dòng)：對(duì)未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

（①播放卡通短篇之前，提示學(xué)生觀看的重點(diǎn)是什么，避免學(xué)生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時(shí)候，還可以暫停播放，給學(xué)生進(jìn)行討論。

②在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候，老師可以提出設(shè)計(jì)要求，但不宜對(duì)范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過(guò)多講解，否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

2、學(xué)生設(shè)計(jì)草圖。

設(shè)計(jì)要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保

（簡(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái)，通過(guò)投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品，并對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行解說(shuō)，由全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、老師小結(jié)、

①對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和肯定；

②對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖給與綜合性評(píng)價(jià)；

③對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結(jié)。

④結(jié)束語(yǔ)：我們憧憬未來(lái)，我們也要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)，希望大家今后要熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來(lái)逐一實(shí)現(xiàn)。

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

針對(duì)初二學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的情況以及學(xué)習(xí)環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對(duì)美術(shù)這門(mén)課程有所了解，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一定深度，在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美意識(shí)有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有舊知識(shí)的支持，可以溫故而知新。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1）、課本分析

本學(xué)期擬定18課時(shí)的課程，分為五個(gè)單元教學(xué)：第一單元藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值；第二單元體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣；變廢為寶；裝點(diǎn)我們的居室；第三單元增添一份活力添一份情趣；第四單元和諧溫馨的生活空間；第五單元環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，繪畫(huà)包括中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、素描、淡彩畫(huà)等繪畫(huà)知識(shí)。設(shè)計(jì)主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為主。

2）、單元分析

第一單元屬于欣賞與評(píng)述，欣賞、鑒賞、討論、評(píng)述課。

第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫(huà)創(chuàng)作課。

第三單元是設(shè)計(jì)與應(yīng)用包括各種手工制作，如：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫(huà)展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，畫(huà)片的裝裱，請(qǐng)柬的'設(shè)計(jì)能內(nèi)容。

第五單元是以視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，介紹了展示設(shè)計(jì)，陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的二、三單元為重難點(diǎn)，第二單元的知識(shí)是第一次接觸，使學(xué)生理解上有困難，第三單元的內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主，像室內(nèi)飾品、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、感受，認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的'不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫(xiě)生和創(chuàng)作，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類(lèi)別，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計(jì)觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

4、能運(yùn)用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學(xué)校；運(yùn)用自己掌握的各種知識(shí)和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個(gè)美術(shù)展覽。

5、通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)實(shí)際的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。

五、主要工作及措施

1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求，使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們的水平有所的提高。

2、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育，美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì)，在同一時(shí)期平衡發(fā)展，相互促進(jìn)。

3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái)，并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，在生活中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

新的一年新的學(xué)期又開(kāi)始了，為培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的合格中學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，兼顧學(xué)生知識(shí)技能的習(xí)得和學(xué)生個(gè)別的發(fā)展，根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，盡顯藝術(shù)才能，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，努力提高學(xué)生審美素質(zhì)，表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，形成良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維水平。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的'過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的繪畫(huà)能力和創(chuàng)作能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。

四、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的分析：

所帶八年級(jí)現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，通過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)有所發(fā)展。但每個(gè)班的學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與能力都參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。

五、提高質(zhì)量的措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。

2、注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，靈活地開(kāi)展教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的鍛煉、培養(yǎng)。

4、組織有意義的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

5、適時(shí)開(kāi)展比賽，在比中學(xué)，學(xué)中比，促進(jìn)提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)，做到教書(shū)更育人，使他們成為思想素質(zhì)高尚的人才。

六、教學(xué)進(jìn)度：

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

新的一年新的學(xué)期又開(kāi)始了，為培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的合格中學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，兼顧學(xué)生知識(shí)技能的習(xí)得和學(xué)生個(gè)別的發(fā)展，根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

1、本年級(jí)分10個(gè)班，共400余人。我任教6個(gè)平行班，各班紀(jì)律差異不大。

2、學(xué)生現(xiàn)在是使用的浙教育出版社出版的美術(shù)教科書(shū)，通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了解，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)在：a、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一；b、學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，并且養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣；c、學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能根據(jù)自己的審美選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧虾捅憩F(xiàn)方法，體現(xiàn)自己的個(gè)性；d、學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力。

雖然有了進(jìn)步，但是也還存在一些不足，表現(xiàn)在：a、學(xué)生不太關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，課前材料準(zhǔn)備不充分；b、學(xué)生的創(chuàng)新能力比較缺乏；c、有很多學(xué)生禁錮在教師教學(xué)中講過(guò)的物象選型，沒(méi)有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力；d、學(xué)生自評(píng)自己所畫(huà)的畫(huà)的能力比較差，不能正確評(píng)述自已的畫(huà)。

二、教材分析：

作為一名美術(shù)教師，我在教學(xué)的親身實(shí)踐中體會(huì)到：美術(shù)課程資

源的`有效開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材的使用能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。“以學(xué)生發(fā)展為中心”是本次課程改革的原則，這就要求教師在把握《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行重組和再創(chuàng)造，充分挖掘本地區(qū)的人力和物力資源，盡可能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，使學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

學(xué)生基本情況分析

八年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面差異較大，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還較膚淺，大多只停留在對(duì)外在形的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品索要呈現(xiàn)的思想內(nèi)容及情感的表達(dá)還不理解。

學(xué)生在技能上較以前有過(guò)提高，但僅限于臨摹，在創(chuàng)作上還存在很大的問(wèn)題，思維比較局限，有待教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

教學(xué)目的任務(wù)

欣賞中國(guó)工筆畫(huà)的精致和氣韻，感受中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的筆情墨意，并學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基本表現(xiàn)方法及技巧。

在應(yīng)用設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“形式和內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出個(gè)性的獨(dú)一無(wú)二的作品。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)步驟，并感受其獨(dú)特的藝術(shù)特征。

中國(guó)畫(huà)作品如何借物抒情，托物言志。

在應(yīng)用設(shè)計(jì)中如何將形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。

研究專(zhuān)題

《筆墨的應(yīng)用技巧》

完成任務(wù)的措施

1、讓學(xué)生確立新的行為意識(shí)和加強(qiáng)主動(dòng)實(shí)踐探索的`自覺(jué)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐的勇氣和意識(shí)。

2。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。

3、因材施教，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

4、探尋更合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

周次

教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)、檢測(cè)、考試安排

1

生活的藝術(shù)—中國(guó)工藝美術(shù)

2

輕描重彩總相宜

3

工筆荷花

4

筆情墨意抒胸臆

5

寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)

6

水墨交融寫(xiě)青山

7

清明假期

8

山水畫(huà)臨摹

9

園林探幽

10

花窗設(shè)計(jì)制作

11

五一假期

12

美麗的書(shū)一

13

美麗的書(shū)二

14

張貼的畫(huà)

15

一目了然

16

歷史的畫(huà)卷—外國(guó)歷史畫(huà)、宗教畫(huà)

17

美術(shù)期末考試

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

為更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析，特作教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。

雖然三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了多年的美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：

1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問(wèn)題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有8課，通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞評(píng)述領(lǐng)域，綜合探索領(lǐng)域。四類(lèi)中仍以“造型表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理，健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

造型表現(xiàn)課：通過(guò)畫(huà)、剪、撕、貼等方式，讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。如《與米羅游戲》等。

設(shè)計(jì)應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)想想。、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。如《我喜愛(ài)的書(shū)》、《光影的交響》等。

欣賞評(píng)述課：通過(guò)觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受，并從中得到美的享受。如《觸摸美麗》。

綜合探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。如《繽紛的家用電器》等。

五、教學(xué)措施

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能，推行發(fā)展性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

教師方面：

做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。

1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

2、運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。

4、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

5、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

6、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

學(xué)生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制作作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面

作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動(dòng)向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。積極開(kāi)展課外興趣小組的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。