第一篇：個(gè)案家庭的幾種家庭教育類型

個(gè)案家庭的幾種家庭教育類型

我校借鑒單親家庭教育課題經(jīng)驗(yàn)，研究單親家庭子女教育類型，取得一定的成效。單親家庭孩子的家庭教育也存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，往往走向極端，步入誤區(qū)，帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。從我校7個(gè)單親家庭孩子平時(shí)的思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣以及心態(tài)等方面，可以看出他在家中所受的教育，存在著一定的問(wèn)題。

溺愛(ài)教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，特別是有祖父母或外祖父母的家庭。

暴力與虐待在單親家庭中經(jīng)常發(fā)生。暴力教育是指單親家庭中的某一成員對(duì)其他成員在精神上、經(jīng)濟(jì)上、肉體上以及性行為等方面施予的暴力和虐待。

“放羊”式的教育。這種教育是當(dāng)前一般家庭在孩子教育上普遍存在的一大問(wèn)題。

第二篇：家庭教育個(gè)案

犯罪少年的家庭背景分析

根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)： 犯罪青少年父母以第10階層居多，約占58%左右，第7、8、9階層約占25%左右。

[1] 國(guó)家與社會(huì)管理者階層

[2] 經(jīng)理人員階層

[3] 私營(yíng)企業(yè)主階層

[4] 專業(yè)技術(shù)人員階層

[5] 辦事人員階層

[6] 個(gè)體工商戶階層

[7] 商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層

[8] 產(chǎn)業(yè)工人階層

[9] 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層

[10] 城鄉(xiāng)無(wú)業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。

梁?jiǎn)⒊易?/p>

梁?jiǎn)⒊?873～1929）字卓如，號(hào)任公，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良派的著名政治活動(dòng)家、思想家、文學(xué)家、史學(xué)家。

?1895年，聯(lián)名“公車(chē)上書(shū)”

?1898年，“百日維新”．

?民國(guó)建立后，積極參政議政，兩度入閣，反對(duì)復(fù)辟．

?1919年，游歷歐洲，回國(guó)后潛心學(xué)術(shù)。

?生平著述多達(dá)1400萬(wàn)字，內(nèi)容廣及政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育、哲學(xué)、佛學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)等諸多方面。

梁思莊（1908－1986）

?梁?jiǎn)⒊闻麍D書(shū)館學(xué)家，生于日本，先后就讀于加拿大蒙特利爾麥基爾大學(xué)、美國(guó)紐約的哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館學(xué)院。1931年學(xué)成歸國(guó)后，先后在北平圖書(shū)館、燕京大學(xué)圖書(shū)館、廣州中山圖書(shū)館從事西文編目工作。1936年重返燕京大學(xué)，任圖書(shū)館主任。

?1952年院系調(diào)整后任北京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)。北京大學(xué)圖書(shū)館是中外聞名的大型圖書(shū)館，館藏圖書(shū)300萬(wàn)冊(cè)和古今中外大量珍貴的文獻(xiàn)資料。梁思莊從事圖書(shū)館工作整整50年，業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，精通英、法、德、俄等語(yǔ)言，對(duì)于各種西文的工具書(shū)和其他書(shū)刊資料十分熟悉，北大圖書(shū)館的幾十萬(wàn)種西文圖書(shū)的目錄都經(jīng)她親自編制或指導(dǎo)編制而成。這套目錄是她一生心血的結(jié)晶，它的高質(zhì)量受到國(guó)內(nèi)外專家的交口稱贊。

梁思達(dá)（1912－）

?梁?jiǎn)⒊淖樱?jīng)濟(jì)學(xué)家。1912年出生于日本，1913年回國(guó)。1937年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，是國(guó)內(nèi)最早自行培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生。曾去9個(gè)省市、20幾個(gè)地方訪問(wèn)學(xué)習(xí)合作社事業(yè)，回校后寫(xiě)成《中國(guó)合作事業(yè)考察報(bào)告》一書(shū)。

?抗戰(zhàn)期間在重慶中國(guó)銀行總管理處和中國(guó)銀行長(zhǎng)沙支行任職。不久，調(diào)到中央工商行政管理局秘書(shū)處，后在調(diào)研處任統(tǒng)計(jì)科科長(zhǎng)，兼做內(nèi)部資料的編輯工作。?1949年后在國(guó)務(wù)院外資企業(yè)局（后改為國(guó)家工商管理局）任職。長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。他曾參與科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所編寫(xiě)《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》一書(shū)。1965年主編了《舊中國(guó)機(jī)制面粉工業(yè)統(tǒng)計(jì)資料》一書(shū)。1972年退休，現(xiàn)住北京。

梁思懿（1914－1988）

?梁?jiǎn)⒊诒本?936年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1937年畢業(yè)于北平燕京大學(xué)，在校曾參加“一二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任燕京大學(xué)中華民族解放先鋒隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，是燕大學(xué)生游行示威的領(lǐng)袖，與王若蘭等被稱為“燕京三杰”。在民族危急時(shí)刻，她到上海舉辦女工夜校，宣傳抗日救國(guó)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在上海基督教女青會(huì)勞工部工作。1941年赴美國(guó)學(xué)習(xí)歷史，南加州大學(xué)歷史系畢業(yè)后，在芝加哥、紐約社會(huì)學(xué)院任教。

?1949年回國(guó)參加新中國(guó)建設(shè)，歷任山東白求恩醫(yī)學(xué)院教師、山東省婦聯(lián)主席。1955年2月調(diào)任中國(guó)紅十字會(huì)對(duì)外聯(lián)絡(luò)部主任。從事對(duì)外友好聯(lián)絡(luò)工作20多年，足跡遍及五大洲，多次代表中國(guó)參加國(guó)際紅十字會(huì)議。是全國(guó)政協(xié)第六屆委員。1988年病逝于北京。

梁思寧（1916－）

?梁?jiǎn)⒊呐谏虾＃缒暝谀祥_(kāi)大學(xué)讀一年級(jí)，1937年，因日軍轟炸學(xué)校而失學(xué)。1940年在思懿影響下投奔新四軍，來(lái)到一二三支隊(duì)司令部戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)工作。1941年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1948年，由于“左”的思潮影響，梁思寧被開(kāi)除黨籍，蒙冤３５年，直到１９８３年才平反昭雪，撤消一切錯(cuò)誤決定，恢復(fù)黨籍。梁思寧現(xiàn)已離休，住在山東濟(jì)南。

梁思禮（1924—）

?梁?jiǎn)⒊鬃樱?7歲隨三姐梁思懿赴美求學(xué)，進(jìn)入普渡大學(xué)電機(jī)工程系，邊打工邊讀書(shū)，洗碗碟、當(dāng)救生員，苦讀八年。在普渡大學(xué)兩年內(nèi)完成3年的課程，1945進(jìn)入幸幸那提大學(xué)（Cincinnati）學(xué)自動(dòng)控制，考獲碩士（1947年）和博士學(xué)位（1949年）

?1949年9月回國(guó)。1956年國(guó)防部第五研究院成立，梁思禮被任命為導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研究室副主任，是錢(qián)學(xué)森院長(zhǎng)手下的十個(gè)室主任之一。參加了1966年10月27日在中國(guó)國(guó)土上進(jìn)行的導(dǎo)彈核武器實(shí)驗(yàn)，該次實(shí)驗(yàn)的成功震驚了全世界，從此中國(guó)進(jìn)入了核大國(guó)的行列。

蔡笑晚家族

長(zhǎng)子

蔡天文，美國(guó)康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，36歲即成為美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授，還擔(dān)任美國(guó)國(guó)家基金會(huì)的論文審查工作，2008年榮獲世界統(tǒng)計(jì)學(xué)“諾貝爾獎(jiǎng)”——“考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)”；

次子

蔡天武，14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，19歲時(shí)考上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道主辦的CASPEA留美博士班，25歲獲得美國(guó)羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后曾任華爾街基金管理經(jīng)理，曾在美國(guó)最大的、素有“金融界哈佛”之稱的美國(guó)高盛公司出任副總裁，現(xiàn)任紐約自己經(jīng)營(yíng)公司；

三子

蔡天思，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)，曾被美國(guó)圣約翰大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)國(guó)內(nèi)開(kāi)辦實(shí)業(yè)；

四子

蔡天潤(rùn)，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國(guó)阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生，現(xiàn)正在上海創(chuàng)辦私立醫(yī)院；

五子

蔡天君，中國(guó)科技大學(xué)碩士，現(xiàn)中國(guó)建設(shè)銀行工作；

六女

蔡天西，14歲進(jìn)入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，22歲獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，28歲時(shí)成為哈佛大學(xué)最年輕的副教授，她指導(dǎo)的博士生比她大12歲，30多歲時(shí)成為哈佛大學(xué)終身教授。

房間龜裂老化的木板壁上拉開(kāi)一條兩厘米寬的縫隙，完好的墻壁上貼著愛(ài)因斯坦、居里夫人、牛頓等科學(xué)家的畫(huà)像。我只要有空，就輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)讀書(shū)，晚上更是雷打不動(dòng)的自習(xí)時(shí)間。我和小湘幾乎犧牲了一切娛樂(lè)活動(dòng)，連親戚朋友的婚宴喜酒也很少參加。一到夜幕降臨，全家人圍坐在燈下，我看我的專業(yè)書(shū)，他們看他們的課本，有不懂的就向我提問(wèn)，每天自習(xí)到深夜。

美國(guó)的兩大家族

美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。他們家族的歷史幾乎和美國(guó)歷史一樣長(zhǎng)久。

一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。

另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問(wèn)。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)校”，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。

第三篇：家庭教育個(gè)案

《當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)》

新疆烏魯木齊市六十一中周春梅

我校處在米東區(qū)，學(xué)生大多來(lái)自周邊地區(qū)。米東區(qū)大部分是原來(lái)的農(nóng)村社區(qū)組合而成，這使得我校的生源發(fā)生了極大變化。農(nóng)村家庭學(xué)生的教育問(wèn)題成為近五年來(lái)我一直感到困惑的新難題。

我校教師原來(lái)面對(duì)的是來(lái)自石化企業(yè)的學(xué)生。學(xué)生家境大多優(yōu)裕，家長(zhǎng)多受過(guò)較高教育，很重視教育，也很配合學(xué)校和教師的教育要求。而如今的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)往往受教育水平相當(dāng)?shù)停ㄎ野嗉议L(zhǎng)高中以上文化者僅有18人，初中以下者有56人），往往不重視教育或教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問(wèn)題的比例非常高。學(xué)生家庭背景的極大差異使我感到過(guò)去常用適用的教育方法現(xiàn)在似乎都不管用了。

2013年，我接手一個(gè)高一班級(jí)的班主任工作。很快就在工作中再次發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)不久老師們就反復(fù)反映一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。

一、孩子基本情況及問(wèn)題表現(xiàn)：

今年的新高一重點(diǎn)班，學(xué)生某某，進(jìn)班成績(jī)?cè)?2名，進(jìn)班時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，沉默寡言，能遵守班規(guī)校紀(jì)。但一個(gè)月后漸漸出現(xiàn)問(wèn)題。開(kāi)始學(xué)一些女生化眼妝，涂口紅，染指甲，戴耳釘，在周末私下去同學(xué)家玩。反復(fù)教育，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)很好，但一轉(zhuǎn)身就故態(tài)復(fù)萌。偏科問(wèn)題逐漸更明顯：只愿意學(xué)習(xí)數(shù)理化，對(duì)文科科目則不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，當(dāng)老師查作業(yè)或責(zé)問(wèn)時(shí)，甚至?xí)斪病掖巫鳂I(yè)檢查中都發(fā)現(xiàn)她完成不好，在多次批評(píng)后，她以抄作業(yè)的方式敷衍過(guò)關(guān)。期中考試成績(jī)跌至41名。

二、家庭基本情況:

在與她反復(fù)探討問(wèn)題沒(méi)有很好效果時(shí)，我把注意力放在對(duì)她家庭情況的了解上。她家住在離烏市較遠(yuǎn)的達(dá)坂城偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家中有5人，父母以務(wù)農(nóng)為生。父親先天重度弱視，為視力一級(jí)殘疾，接近全盲，母親為家庭婦女。家中除長(zhǎng)女楊婕外，另外一子一女均有不同程度的視力低下。全家僅靠十幾畝地維生，沒(méi)有任何其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，由政府的低保補(bǔ)助補(bǔ)貼生活。

三、孩子問(wèn)題原因分析

1、教育狀況：楊婕父母都未上過(guò)學(xué)，不認(rèn)字，她的一弟一妹上到小學(xué)就都輟學(xué)了。因?yàn)槲幕潭葮O低，楊婕父母不重視教育，對(duì)三個(gè)孩子的教育基本是放任自流。他們從未主動(dòng)管過(guò)她的學(xué)習(xí)，楊婕來(lái)烏市上高中必須住校，家長(zhǎng)只在開(kāi)學(xué)時(shí)送孩子來(lái)過(guò)學(xué)校一次，此后再未主動(dòng)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)生活。我打電話也只有她的母親會(huì)接電話，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他們總是說(shuō)不認(rèn)識(shí)路而不來(lái)參加。在楊婕進(jìn)入高中的這一段時(shí)間，她的家庭教育幾乎是空白，缺少家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖，沒(méi)有有效的監(jiān)管和督促，使得楊婕走入學(xué)習(xí)的盲區(qū)。

2、經(jīng)濟(jì)因素：楊婕來(lái)自較貧困的鄉(xiāng)村，來(lái)到城市后，衣飾生活都無(wú)法與周?chē)瑢W(xué)相比，產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。她沒(méi)有以努力學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，而是錯(cuò)誤地選擇了在外表上改變自己，以為這就能縮小差距，掩

蓋自卑。

四、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過(guò)程）

我先著手了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度。我打電話反映孩子在學(xué)習(xí)和打扮方面的問(wèn)題時(shí)，她只是說(shuō)：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交給你了，你該打就打該罵就罵”。這是令人擔(dān)憂的態(tài)度。可能是因?yàn)樽约翰欢部赡苁且驗(yàn)樾睦镎J(rèn)為這只是應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)的事。他們只是關(guān)心孩子的成績(jī)和排名，但具體怎么幫助孩子，他們又不那么在意，他們認(rèn)為孩子上學(xué)就是把孩子完全交給老師，孩子的一切問(wèn)題都應(yīng)該由老師解決。這種方式基本是放棄責(zé)任的，而家庭和學(xué)校教育之間的空擋也在一定程度上導(dǎo)致了楊婕的問(wèn)題行為。鑒于其家長(zhǎng)的教育能力有限，我決定以楊婕為中心進(jìn)行針對(duì)性的教育。

1、扭轉(zhuǎn)貪慕打扮、裝富的問(wèn)題行為。她描眉畫(huà)眼，涂睫毛膏，戴耳釘，本意是什么？這是要先解決的問(wèn)題。我先在班里重申校紀(jì)班規(guī)，看她有沒(méi)有改變。第二天她依然化妝進(jìn)班，但低著頭，我在中午找她談心，問(wèn)她：你覺(jué)得這樣很美是嗎？她說(shuō)“是的”。我贊美她：“你的眼睛真的很美麗，又大又干凈”。她非常高興地笑起來(lái)。“同學(xué)們也很喜歡你的，可是大家更喜歡看到你樸實(shí)大方的樣子，如清泉般美好。你化妝是因?yàn)椴蛔孕胚€是希望得到大家的喜愛(ài)？班里的冉蘇丹從不過(guò)分打扮，但大家都喜歡她，因?yàn)樗τ终\(chéng)實(shí)善良。此外，你家境也不富裕，如果能體貼家長(zhǎng)的艱難，你也不會(huì)這樣分心在打扮上的。”終于，她肯定地說(shuō)：我不化妝了。

“十一”假期，我讓她的父母帶她下地干活，讓她帶父親去醫(yī)院

檢查眼睛，讓她親身感受父母的辛苦艱難。同時(shí)，讓她的父母控制給她的錢(qián)，每星期給一次，每次限額，并且讓她記賬，控制花費(fèi)，培養(yǎng)有計(jì)劃花錢(qián)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)她在學(xué)習(xí)上的自信。要像花園里不長(zhǎng)草，就應(yīng)該讓它開(kāi)滿花。我嘗試發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)。她的數(shù)學(xué)很好，就讓她負(fù)責(zé)本班數(shù)學(xué)自習(xí)的講課任務(wù)。要求她提前備課，而后在班里主講。同學(xué)們的反饋意外的好，不但歡迎她繼續(xù)講，還提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，她大度地接受并且不斷改進(jìn)，經(jīng)常拿著題追著老師問(wèn)哪道題合適，怎么講更好，設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。在忙碌的“備課講課”中，她又找到了自信和鉆研的樂(lè)趣。上課認(rèn)真了，作業(yè)從數(shù)學(xué)向其他科目延伸，漸漸都能做完了，她不再是老師的眼中釘了。

3、培養(yǎng)她的責(zé)任感。她很自我，經(jīng)常在集體活動(dòng)中自顧自的離開(kāi)，引起別人的不滿也不管不顧。但她來(lái)自農(nóng)村家庭，自小的農(nóng)田勞作使得她在打掃衛(wèi)生時(shí)比別人更熟練，而她也總能很認(rèn)真地完成任務(wù)。我就讓她做衛(wèi)生小組長(zhǎng)。管好自己之外，還負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃工作。剛開(kāi)始她只管自己干完自己的勞動(dòng)，根本不管別人，班級(jí)扣了不少分。但慢慢教給她方法后，她漸漸學(xué)會(huì)了管好自己，再管理別人，最后終于不扣分了。她終于也能很得意地炫耀起來(lái)。

4、讓家長(zhǎng)加入教育過(guò)程。她的這些點(diǎn)滴變化，我隨時(shí)都打電話通知家長(zhǎng)，匯報(bào)她的勞動(dòng)，“講課”，花錢(qián)情況。我一次一次地做她母親的思想工作，希望她多過(guò)問(wèn)女兒的學(xué)習(xí)生活，多跟孩子聊聊，建立更親密的親子關(guān)系。還設(shè)法讓她的父母盡可能多帶女兒參加他們的工作生活，讓孩子更多的體諒理解父母。經(jīng)過(guò)多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。在共同努力下，她的心理發(fā)生了變化，不再刻意打扮，也愿意跟同學(xué)們交往，更樂(lè)意和老師交流。

五、指導(dǎo)成果

兩個(gè)月過(guò)去了，這次期末考試，她的成績(jī)竟又回到了15名的位臵。我要求她親自接她的媽媽來(lái)校參加家長(zhǎng)會(huì)。楊她雖然沒(méi)有獲得學(xué)校的表彰，但在年級(jí)排名中上升了50名以上。我自己為他們寫(xiě)了獎(jiǎng)狀，買(mǎi)了獎(jiǎng)品，鄭重地發(fā)到家長(zhǎng)的手中。她的媽媽激動(dòng)得手都在發(fā)抖，我在她的臉上看到了自信和驕傲。

六、指導(dǎo)師感悟

1、家庭教育的重要性在某種程度上超過(guò)了學(xué)校教育，但卻不是每一位做父母的都會(huì)重視。而教育卻又是如此復(fù)雜之事，再加上外界的不利因素，孩子出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題都在情理之中。因此我們應(yīng)該努力改善導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的家庭環(huán)境。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，協(xié)助家長(zhǎng)解決一些實(shí)際存在的客觀困難。

我校近半數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或務(wù)工人員家庭，流動(dòng)人口占到學(xué)生學(xué)生總數(shù)的一半。這類家庭中，父母大多文化水平較低，而且由于經(jīng)濟(jì)的制約，大多數(shù)家長(zhǎng)未上過(guò)或很少上網(wǎng)，接收的教育信息量很少。家長(zhǎng)的教育觀念普遍落后，對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問(wèn)的情況較多，這都是學(xué)生成長(zhǎng)的不利因素。作為教師，我更應(yīng)當(dāng)多關(guān)注多學(xué)習(xí)家庭教育的新理念新方法，以更好地創(chuàng)設(shè)教育氛圍，把更多的家長(zhǎng)帶入學(xué)校的教育活動(dòng)中來(lái)。

我能做的是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，希望通過(guò)我的工作能使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，使他們承擔(dān)起教育孩子的重任。對(duì)家長(zhǎng)，不要指責(zé)他們，而要努力爭(zhēng)取他們的理解和配合，與家長(zhǎng)談怎樣教育更好，讓他們?cè)诤⒆拥莫q豫期和反彈期及時(shí)給予溫暖和支持

其次是在學(xué)校和家庭教育中多為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。同學(xué)熱情的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使她重新找到自己的位臵。

第三，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。表?yè)P(yáng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生奇跡，有自卑心理的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，希望得到老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落、責(zé)備、申斥他們的人。引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中注意對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。同時(shí)要寬嚴(yán)并濟(jì)。對(duì)他的缺點(diǎn)，不遷就容忍，也不要“揪住不放”，要采用耐心說(shuō)服和暗示提醒的方法，在批評(píng)的同時(shí)，讓學(xué)生感到我對(duì)她的期待。

第四篇：家庭教育個(gè)案指導(dǎo)范文

做個(gè)好孩子

——小兵家庭教育個(gè)案指導(dǎo)

一、個(gè)案研究背景

現(xiàn)代社會(huì)物價(jià)上漲，人民幣貶值，錢(qián)難掙已經(jīng)成為眾多外出務(wù)工人們的煩惱。尤其像我們這種民工子弟學(xué)校，每位家長(zhǎng)外來(lái)打工，往往在自己的工作崗位上忙于奔跑，疏于對(duì)家庭教育理論的學(xué)習(xí)和教育技巧的掌握。更有家長(zhǎng)對(duì)孩子是放手不管，促使學(xué)校成了教育的承包機(jī)構(gòu)，造成家庭教育學(xué)校化，也造成眾多的孩子們輸在家庭教育上。

二、家庭基本情況

個(gè)案姓名：小兵（化名），性別：男，民族：漢，出生年月：

孩子從小和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶的溺愛(ài)寵壞了他，他有許多的壞毛病，如：不完成作業(yè)，偷東西，說(shuō)臟話，愛(ài)打架??爸爸工作繁忙，很少管教孩子，認(rèn)為孩子還是順其自然成長(zhǎng)的好。媽媽對(duì)這個(gè)剛來(lái)到自己身邊的兒子更是疼愛(ài)有加，不舍得打罵，導(dǎo)致小兵諸多的壞毛病無(wú)法得到改正。

三、個(gè)案存在的主要問(wèn)題

1、在校總是不合群，常和其他的同學(xué)鬧矛盾，甚至是打架。對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)用品感興趣的偷去占為己有。不流利的普通話中還常帶有臟話。

2、在家貪玩，或者說(shuō)是個(gè)貪玩的勤奮小子。他很厭惡寫(xiě)作業(yè)，家庭作業(yè)總是很少見(jiàn)他完成。偶有偷零用錢(qián)的壞習(xí)慣。

3、也許是因?yàn)樗麖睦霞覄傓D(zhuǎn)來(lái)留級(jí)的緣故，他的年齡長(zhǎng)與其他同學(xué)，他總認(rèn)為自己是“大俠”。父母在他看來(lái)就是自己的保護(hù)神，無(wú)論做錯(cuò)了什么也改變不了他是父母心目中寶貝兒子的事實(shí)。老師的話他似懂非懂，甚至是愛(ài)理不理。同學(xué)們?cè)谒难劾镏皇鞘芷圬?fù)的對(duì)象，他不懂團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，他甚至提出他只愿意一個(gè)人坐一桌。剛轉(zhuǎn)入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他獨(dú)尊”。

四、造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因

1、由于爺爺奶奶的年紀(jì)大了，小兵的爸爸媽媽也認(rèn)為孩子放自己身邊的好，原本從老家安徽讀了二年級(jí)的小兵轉(zhuǎn)到我們學(xué)校繼續(xù)讀二年級(jí)。也許由于某些知識(shí)他已學(xué)過(guò)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不感興趣了。再對(duì)這些陌生的同學(xué)，首先不太會(huì)普通話的小兵受到了同學(xué)的歧笑，也就造成了同學(xué)關(guān)系不和，他選擇用打罵對(duì)付嘲笑他的同學(xué)。

2、父親是工廠上班的工人，每天早晨7點(diǎn)上班，到晚上7點(diǎn)下班。夜班的話就是從晚上7點(diǎn)到早晨7點(diǎn)。工廠閑的時(shí)候上八個(gè)小時(shí)，為了多掙一些錢(qián)，利用下早班的時(shí)間在路邊擺地?cái)偂Ｕ烀τ诠ぷ鳠o(wú)時(shí)間管教孩子。

3、小兵的媽媽對(duì)小兵特別溺愛(ài)，小兵每天的家庭作業(yè)都是她來(lái)負(fù)責(zé)檢查。又因媽媽不識(shí)字，每次只是隨口一問(wèn)：“小兵，今天的作業(yè)完成了嗎？”“完成了”。小兵的回答始終是這三個(gè)字。

五、個(gè)案分析

造成小兵不良習(xí)慣的，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、被爺爺奶奶寵壞了，不良習(xí)慣以及他的“唯我獨(dú)尊”的種子是爺爺奶奶為其種植的。

2、小兵爸爸太忙于工作，沒(méi)有給孩子留點(diǎn)時(shí)間。小兵爸爸更有不正確的觀念：認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)順其自然，給他吃飽穿暖就夠了，不需家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

3、小兵媽媽的溺愛(ài)滋養(yǎng)了小兵從幼小時(shí)爺爺奶奶為其種下的種子，讓它得以生根發(fā)芽。

六、個(gè)案指導(dǎo)

（一）學(xué)校教育

1、多交流

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“教育，一刻也不能沒(méi)有人情、人道和人性！”要想教育好小兵這個(gè)安徽老家剛轉(zhuǎn)到上海的孩子，他對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了好奇，更多的是那份陌生。作為班主任，我?guī)煜ば@環(huán)境，讓自己成為他的第一個(gè)朋友。他常和我訴說(shuō)遇到的困難，我用真誠(chéng)去感動(dòng)他，使師生之間的交流變得平等，師生間的關(guān)系也因此而顯得民主和諧。我對(duì)他說(shuō)：“做個(gè)好孩子，千萬(wàn)不能去“欺負(fù)”不識(shí)字的媽媽，爸媽將你接到身邊，就是希望你能接受更好的教育，學(xué)到更多的知識(shí)，‘望子成龍’，爸媽希望你比他們強(qiáng)。”之后，他能主動(dòng)將自己寫(xiě)好的作業(yè)拿給媽媽看。從交流中我初步尋找到了開(kāi)啟小兵內(nèi)心世界的“鑰匙”。

2、多關(guān)心 多關(guān)心要從善觀察入手，用“放大鏡”觀察小兵的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，小兵當(dāng)然也不例外。之前說(shuō)的他是個(gè)“貪玩”的勤奮小子，因?yàn)樗悄敲吹膼?ài)勞動(dòng)，他那份勞動(dòng)的熱情換來(lái)了勞動(dòng)委員的職務(wù)，“英雄的用武之地”換來(lái)了一個(gè)快樂(lè)、有榮譽(yù)感的小兵。在學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，與其他授課老師商量著為他補(bǔ)習(xí)，更是在班級(jí)安排了一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子與他“師徒結(jié)對(duì)”，使他在取得進(jìn)步中收獲成功的喜悅，激發(fā)他更強(qiáng)的上進(jìn)心和自覺(jué)性。在處理與同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，給小兵講述李鎮(zhèn)西老師對(duì)孩子們說(shuō)的“讓人們因我的存在而感到幸福。”同學(xué)們因小兵的熱心的服務(wù)感到幸福。

3、多表?yè)P(yáng)

看著小兵一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我總是在班上表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們的掌聲給他更多的動(dòng)力。并在家校聯(lián)系本上寫(xiě)上一行字：“小兵有進(jìn)步了。”或電話聯(lián)系小兵家長(zhǎng)向他們報(bào)喜。看到小兵的進(jìn)步，小兵的爸媽端正了對(duì)孩子教育的問(wèn)題。一致認(rèn)為小孩子需要父母及老師正確的引導(dǎo)，他爸爸甚至還說(shuō)：“他也知道沒(méi)有船夫駕駛的船是出不了海的。”

（二）家庭教育

1、轉(zhuǎn)變爸爸的教育觀點(diǎn)

小兵的爸爸因工作忙碌，對(duì)孩子是放手不管。幾次與小兵爸爸見(jiàn)面，跟他交流家庭教育問(wèn)題，從典型的家庭教育的例子，讓其知道孩子離不開(kāi)父親正確的指導(dǎo)。小兵的爸爸是個(gè)初中畢業(yè)生，若他來(lái)檢查并指導(dǎo)小兵的作業(yè)那遠(yuǎn)比不識(shí)字的媽媽檢查要好得多。結(jié)果小兵的爸爸同意了，每天的家校聯(lián)系本上都能看到小兵爸爸的簽名。偶爾還有一些留言，希望我們老師配合教育孩子。

2、媽媽不能太溺愛(ài)小兵

溺愛(ài)是一把利劍，它很容易傷到孩子，而且很可能葬送掉孩子的一生。愛(ài)，有時(shí)可以是批評(píng)和指責(zé)，于是過(guò)多的包容、寬恕就扭曲了愛(ài)的真諦。學(xué)會(huì)真正的去愛(ài)孩子，這才是至關(guān)重要的。小兵的媽媽明白了我的話，并幾次來(lái)學(xué)校求助我?guī)退麄円黄鸶恼”牟涣剂?xí)慣。總是說(shuō)要對(duì)小兵嚴(yán)格些，我們總是一起商量著怎樣更好的幫助小兵。

3、金錢(qián)不要隨手放

由于小兵的爸爸偶爾擺地?cái)偅崄?lái)的零錢(qián)總是隨手放。孩子的心靈本應(yīng)是純潔和善良的，只是外界總是制造太多的誘惑，而這誘惑正是父母給的。小兵在學(xué)校有小偷小摸的行為無(wú)非是從家里隨便拿錢(qián)養(yǎng)成的習(xí)慣。小兵的爸媽一定要重視這個(gè)問(wèn)題。

4、留點(diǎn)時(shí)間給孩子

父母掙再多的錢(qián)將來(lái)都是為了孩子。但若只望著樹(shù)開(kāi)出怎樣絢麗的花朵，而不顧及樹(shù)根汲取了多少營(yíng)養(yǎng)，那這樣的樹(shù)木甚至不會(huì)有花蕊的時(shí)候，它終究會(huì)枯死。小兵的爸爸利用下早班的時(shí)間和妻子孩子一起忙碌一頓豐盛的晚餐，共同享受幸福時(shí)光。飯后一家人散散步，聽(tīng)聽(tīng)孩子講講他的趣事。更重要的一點(diǎn)，就是父母不要用金錢(qián)和物質(zhì)，代替陪伴小孩的時(shí)間。抽點(diǎn)時(shí)間陪同孩子一起購(gòu)物，共同分享其中的快樂(lè)。這才是給孩子的愛(ài)，一個(gè)完整家庭的愛(ài)。

七、個(gè)案指導(dǎo)成效

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小兵的家庭有了明顯的轉(zhuǎn)變。從爸爸的放手不管到每天細(xì)心的指導(dǎo)；從媽媽的溺愛(ài)到求助老師共同教育好孩子。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是孩子成功的關(guān)鍵。

特別是小兵，在學(xué)習(xí)上他積極多了，從入學(xué)來(lái)的52分到期末的76分，這是成績(jī)上的一個(gè)較大的進(jìn)步。在班級(jí)，和同學(xué)們友好相處，他更成了同學(xué)們心目中的“力大無(wú)比的英雄”，每次教室的飲用水都是他從水房扛回來(lái)的，他真正做到了“讓人們因我的存在而幸福。”在家里，勞動(dòng)積極的他，更是爸媽的好幫手，掃地、洗碗??能做的事他都做，不會(huì)的學(xué)著做，逐步成長(zhǎng)為父母心中懂事的好孩子。

八、反思和體會(huì)

像我們這樣民工子弟的孩子，其家庭教育眾多是失敗的，父母沒(méi)有文化，沒(méi)有教育的意識(shí)、沒(méi)有時(shí)間去過(guò)問(wèn)孩子。在許多情況下，孩子不能及時(shí)的得到父母給予正確的幫助和指導(dǎo)。像小兵這樣從小被爺爺奶奶慣壞了的孩子，“天下唯我獨(dú)尊”的思想在老師的關(guān)心、指導(dǎo)下，在爸爸媽媽如今正確的教育下，小兵在感受到這份無(wú)私的愛(ài)后，再把這份無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)囊磺小Ｐ”步K于是走上了健康成長(zhǎng)之路，我們共同期待鮮花的盛開(kāi)。

小兵的問(wèn)題主要是家庭教育的缺失引起的，小兵的成長(zhǎng)代表著家庭教育的成功。作為家長(zhǎng)，應(yīng)在孩子身上多花些時(shí)間與精力，給予孩子家庭的溫暖。最后希望各位家長(zhǎng)明白：真正的教育者，不是沒(méi)有失誤，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)的力量。幾乎可以這么絕對(duì)地說(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤??善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普遍走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵因素之一。而這里的“教育家”不僅指教師，更是指小兵的父母。

上海市閔行區(qū)民辦塘灣小學(xué)

楊小華

2010年8月16日

第五篇：家庭教育個(gè)案分析

一、案例背景

在普通的農(nóng)村小學(xué)，一群天真無(wú)邪的孩子，卻給教育不斷帶來(lái)教學(xué)困惑，讓老師和家長(zhǎng)為現(xiàn)在孩子的教育煞費(fèi)苦心。目前，最普遍，最棘手的問(wèn)題是越來(lái)越多的夫妻外出務(wù)工，把子女托付給祖輩看管，越來(lái)越多的留守兒童只能在祖輩的教育下逐漸成長(zhǎng)，誘發(fā)農(nóng)村小學(xué)生種種因德育缺失造成的不良行為滋生蔓延。那么，祖輩家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取什么方式才能真正起到隔代家庭教育的最佳效果呢？通過(guò)這個(gè)案例，尋找一條解決這一現(xiàn)象的有效途徑。

二、個(gè)案基本情況

張某是個(gè)三年級(jí)的孩子，但個(gè)子很矮身板瘦小，平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，集體觀念比較薄弱。上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作，積極舉手發(fā)言的情況極少，在校做作業(yè)拖拖拉拉，家庭作業(yè)干脆就不做。而且還經(jīng)常上課睡覺(jué)，屢教不改。老師一批評(píng)他，他就會(huì)用眼睛狠狠地瞪你，抵觸情緒很強(qiáng)…….。

經(jīng)接觸，我知道了張某的家有六口人，他的父母在外地做生意，無(wú)暇照顧孩子。張某和弟弟由他爺爺帶，奶奶也不在身邊。爺爺對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能照顧周全，對(duì)孩子的思想教育關(guān)心不多，比較慣孩子，有時(shí)見(jiàn)孫子吵鬧便會(huì)拿手機(jī)打發(fā)他們，孩子的自控能力比較較差，經(jīng)常玩手機(jī)游戲到半夜。孩子的父母親還會(huì)經(jīng)常在孩子面前灌輸學(xué)習(xí)沒(méi)那么大的用，做生意一定也能賺大錢(qián)。

三、案例分析

這件事提醒了我們：孩子是個(gè)特殊的群體，他們的內(nèi)心世界是極為豐富而復(fù)雜。作為家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該僅僅停留在孩子的錯(cuò)誤上，急于懲罰，應(yīng)該試圖去了解孩子的內(nèi)心，做好學(xué)生的思想工作。我們都希望孩子們能健康成長(zhǎng)，但又必須看到我們身邊的孩子并不是每個(gè)都擁有健康的身體和心靈，而原因自然與教育方式有很大的關(guān)系。尤其在內(nèi)心世界。我們不得不承認(rèn)孩子存在著許多心理癥結(jié)，自卑、焦慮、抑郁、緊張、恐懼等，這些心理問(wèn)題都是我們不愿看到的。要解決這些問(wèn)題，不僅需要老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛(ài)、用心關(guān)懷他們，更需要家長(zhǎng)從多個(gè)角度地來(lái)分析孩子的行為，了解孩子的心理，并用切實(shí)可行的方法來(lái)幫助孩子，教育孩子，使孩子能夠健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才。

（一）個(gè)人因素

張某是留守兒童，缺乏父母的關(guān)心，他奶奶說(shuō)：“在外工作的母親很少打電話關(guān)心孩子”。他在家里，爺爺也是以管不住他為由，經(jīng)常拿手機(jī)搪塞他。于是他把家里情緒與困意帶到了學(xué)校，影響了他在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)。老師對(duì)他的不良表現(xiàn)指出時(shí)他就接受不了，常常認(rèn)為老師故意找他的茬，對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二）家庭因素

對(duì)待張某的家庭教育上主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、爺爺過(guò)分的溺愛(ài)和遷就，使孩子產(chǎn)生對(duì)手機(jī)的依賴。

2、奶奶的過(guò)分寵愛(ài)扼制了張某的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，她認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此錯(cuò)失了形成諸如愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的良機(jī)。

3、祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，他爺爺教育孩子的方法不能從孩子的實(shí)際出發(fā)，常常不耐煩。

四、案例解讀

（一）指導(dǎo)老人，把握好愛(ài)的尺度，用“心”去愛(ài)。

隔代教育失敗的很多。那是因?yàn)閻?ài)得太多、太淺，在施愛(ài)的過(guò)程中，忽略了原則，從而使愛(ài)的澆灌沒(méi)能結(jié)出理想的碩果。張某的家庭由于爺爺過(guò)分的溺愛(ài)和遷就·放任使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，形成自我、任性等不良個(gè)性，同學(xué)之間不懂得合作、謙讓，因此我抓住一些時(shí)機(jī)通過(guò)個(gè)別交談的形式讓他爺爺知道如何把握好愛(ài)的尺度，教會(huì)孩子去做人，如何培養(yǎng)孩子的能力及刻苦的學(xué)習(xí)精神等方面去嘗試、去努力，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)在科學(xué)文化知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。祖輩家長(zhǎng)要理智的控制感情，分清溺愛(ài)和愛(ài)的界限，要愛(ài)的適度。

（二）鼓勵(lì)老人與孩子的父母多溝通，合力打造新式隔代教育。

張某家目前還存在著的一個(gè)較大的問(wèn)題，就是張某是留守兒童，由爺爺照顧，爺爺又認(rèn)為自己沒(méi)有足夠的能力帶好小孩，學(xué)習(xí)上管不到，生活上也放任，再加上父親認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)爺們那么重要，自己文化程度不高，照樣能賺大錢(qián)。導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上不愿努力。奶奶想要照顧，但是自己忙于開(kāi)店，也有心無(wú)力。奶奶和媽媽也存在婆媳問(wèn)題，婆婆認(rèn)為母親不關(guān)心自己的孩子。

1、從父母方入手：我以電話的形式和他媽媽交換了意見(jiàn)，委婉地告訴她對(duì)子女的教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而不是替代。缺少父親的照料會(huì)使子女產(chǎn)生自卑和不安全感；沒(méi)有母親的關(guān)心會(huì)使孩子缺乏幸福感和親切感，以上兩者的任何一方缺少都會(huì)使孩子在前途的選擇、人際關(guān)系的溝通上產(chǎn)生障礙。所以撫養(yǎng)孩子是為人父母的義務(wù)與責(zé)任，年輕的父母不管多么忙，都要抽點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，別把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給老人。

2、從祖父輩入手：在與他的爺爺交談時(shí)，我希望她爺爺能做好“配角”，在撫養(yǎng)、照料和教育這些事上，應(yīng)該盡心盡力的去幫助他制定一些規(guī)則，而不是一味的放任，更不能給他提供手機(jī)讓他玩游戲。有關(guān)孫輩生活的大事的決定權(quán)都應(yīng)該交給父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經(jīng)驗(yàn)幫助兒女共同教育孩子。和父母?jìng)兘?jīng)常溝通孩子的培養(yǎng)，形成統(tǒng)一的原則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的家庭環(huán)境，使得孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母對(duì)孩子的教育思想一定要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。還應(yīng)該注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信。

（三）抓住孩子特點(diǎn)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教育

張某自卑，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不完成，上課睡覺(jué)。對(duì)老師的批評(píng)常常會(huì)招到他的反抗，作為班主任在指導(dǎo)家長(zhǎng)的同時(shí)，我決定以朋友的角色走進(jìn)他，與他談心，讓他感到人與人之間的關(guān)愛(ài)，集體生活的快樂(lè)。

五、個(gè)案指導(dǎo)反思

通過(guò)我對(duì)張某家庭教育的指導(dǎo)和對(duì)張某正確教育引導(dǎo)，使張某本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。作業(yè)不拖拉了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。他開(kāi)始會(huì)積極的打掃衛(wèi)生，整個(gè)人也自信了。

總之，教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，只要我們多學(xué)習(xí)、多思考、多用心，多一些耐心，一定會(huì)有收獲的。