第一篇：生命的樹林（范文）

用愛心耕耘，用智慧育人

在教育這片凈土上，我已默默耕耘了19個(gè)春秋。我崇尚教育事業(yè)，熱愛這片土地，并為此執(zhí)著、奉獻(xiàn)，以飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識(shí)和力量，如癡如醉地播灑愛的陽光、追求自己人生的理想。

為了不斷提高自身素質(zhì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高政治理論水平和思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不斷的學(xué)習(xí)，使我更堅(jiān)定了人生的信念——為教育事業(yè)奮斗終身。

愛心育人

十幾年來，在與孩子們的朝夕相處中，使我深深體會(huì)到教育的全部秘訣就是“愛”。我在開展工作時(shí)，盡力將工作做得精細(xì)，把關(guān)愛滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會(huì)感到溫暖。愛是一個(gè)博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵(lì)??給學(xué)生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

記得我剛畢業(yè)時(shí)，接下了一個(gè)復(fù)式班在全鄉(xiāng)十八個(gè)村排第十五，四年級(jí)不會(huì)做二年級(jí)的題。我泄氣了，張校長(zhǎng)看出了我的心思，找我談話，說三英這是考驗(yàn)?zāi)悖蚁嘈拍阋欢苄校鴱埿ｉL(zhǎng)信任的目光，我開始琢磨怎樣改變現(xiàn)狀，首先我從基礎(chǔ)入手，跟二年級(jí)講課，四年級(jí)也跟著聽。然后再利用星期天給孩子補(bǔ)課，為了提高學(xué)生的積極性，我采取邊玩邊學(xué)，還用自己的工資買獎(jiǎng)

品對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)班上有困難的學(xué)生我會(huì)不惜一切

代價(jià)幫助學(xué)生解決，我班上有一個(gè)叫楊曉麗的小女孩，生病住進(jìn)

了醫(yī)院，她的母親雙目失明，父親又體弱多病，家里經(jīng)濟(jì)狀況很

差，我便在班里召開獻(xiàn)愛心主題會(huì)，學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)，共捐款320

元，我也拿出500元（那時(shí)我的工資每月僅300多元），幫曉麗

解決了眼眉之急，她的成績(jī)又是班上最差的，我就把班里的幾個(gè)

學(xué)習(xí)好的分組輪流利用中午給曉麗補(bǔ)課。我堅(jiān)持每晚給她補(bǔ)，住

院一個(gè)多月，我和學(xué)生們從沒間斷，功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下

來，曉麗的成績(jī)上升到了第七名，全班的整體成績(jī)竟然也上升到

了第一

責(zé)任育人

一名教師，無論被緊張的生活怎樣擠壓，只要心中還在呵護(hù)

自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執(zhí)守，幸福就

是充實(shí)。在我滿懷激情，神采飛揚(yáng)領(lǐng)略教學(xué)美麗的時(shí)候，孩子突

然生病住進(jìn)了醫(yī)院，一邊是自己的孩子生病臥床需要照顧，一邊

是40十多個(gè)孩子等著我給他們播撒知識(shí)的種子，我想都沒想從

老家接來了孩子的奶奶幫我在醫(yī)院照看孩子，繼續(xù)給學(xué)生上課，孩子在病床多次哭喊著找媽媽，奶奶只好哄孩子說媽媽打小狗去

了。雖然我心里也掛念著孩子，但絲毫沒有影響我的教學(xué)工作，和對(duì)學(xué)生一如既往的愛：學(xué)生生病時(shí)，我送去問候；學(xué)生受到傷

害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地

懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛心卻可以拴住幾

十顆心。”我的言行深深影響了孩子們，他們勇于克服困難，從

不輕言放棄；他們關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良

好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是年級(jí)第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，連續(xù)幾年被評(píng)為先進(jìn)班集體，受到領(lǐng)導(dǎo)與

家長(zhǎng)的稱贊，看著孩子們的日益成長(zhǎng)，欣慰之情溢滿心間。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂

驚天動(dòng)地，面對(duì)的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點(diǎn)一滴，才能演繹教育生活的精彩。

教學(xué)相長(zhǎng)

我覺得在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格

魅力會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。在忙碌的工作中，我總是堅(jiān)持每天

讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)很多時(shí)候都是僅僅為了一次次的評(píng)價(jià)，審

視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對(duì)這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到作為教師我們不能只是一味的“教書”，而應(yīng)該以“教

育孩童”為教育的根本追求。在教育工作中，激發(fā)學(xué)生的積極性

和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。我們要使每一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到

自己很重要，相信自己有能力去改變，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

我懂得在教育教學(xué)改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實(shí)

地，善于學(xué)習(xí)。周末和假期，我的主要活動(dòng)場(chǎng)所就是圖書館和書

店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀、不斷琢磨，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格——讓詩意與智慧棲

息課堂。積極投身于教育教學(xué)科研，承擔(dān)課題研究，成為課題研

究骨干。在學(xué)校我擔(dān)任班主任和教研組長(zhǎng)，一次次參與說課、聽

課、評(píng)課和指導(dǎo)，和同伴們一同成長(zhǎng)，更感充實(shí)與快樂。鍥而不

舍的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮斗歷程添上了多彩的一

筆，奮斗的足跡，成長(zhǎng)的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福。

行進(jìn)在教育的田野上，我愿長(zhǎng)成一棵樹，把根深深地扎進(jìn)教育的土壤、實(shí)踐的土壤，在生命的林子里，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。

成績(jī)?nèi)缦拢簶s譽(yù)稱號(hào)： 2008.6榮獲石家莊市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)

員”稱號(hào)2002.9 被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師2003.9被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師2004.4被評(píng)為區(qū)青年標(biāo)兵2004.9

被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師 2005.4被評(píng)為區(qū)青年標(biāo)兵2006.4被評(píng)為

區(qū)青年標(biāo)兵 2008.2被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀班主任2008.4被評(píng)為新長(zhǎng)

征突擊手。業(yè)務(wù)成績(jī)：2001.10論文《微笑永遠(yuǎn)屬于你》獲全

國一等獎(jiǎng)并發(fā)表 2003.12論文《行為自律指航程》獲全國二等獎(jiǎng)

2000.4論文《發(fā)揚(yáng)自主精神促進(jìn)能力培養(yǎng)》獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)發(fā)表

于《全國中小學(xué)教育論文選集》2004.3論文《對(duì)

小學(xué)生自律行為的心理輔導(dǎo)》在全國研討會(huì)交流 2004.8論文《美

來自雕琢》獲全國三等獎(jiǎng) 2009.3論文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》獲全國“十一五”課題“少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究

與實(shí)踐”征文三等獎(jiǎng) 2004.4論文《自信——?jiǎng)倮钠瘘c(diǎn)》獲全

國優(yōu)秀獎(jiǎng) 2004.11 論文《他找到了自己的坐標(biāo)》發(fā)表于《心理

健康教育案例選析》全國2006.6論文《我?guī)托×脸鲋饕狻钒l(fā)表

于《好習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來的——400所學(xué)校習(xí)慣活動(dòng)案例精選》

一書2006.6承擔(dān)全國“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《小學(xué)生良

好行為習(xí)慣培養(yǎng)的深化實(shí)踐與研究》結(jié)題 2007.12講授的《快樂

書蟲》在河北省中小學(xué)優(yōu)秀閱讀課中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2003.5論文

《和媽媽共同撐起一個(gè)家》發(fā)表于省級(jí)《成長(zhǎng)的期盼》1999.1自

然教師素質(zhì)賽市級(jí)一等獎(jiǎng)2001.12數(shù)學(xué)教師評(píng)優(yōu)課市級(jí)一等獎(jiǎng)

2004.12語文教師素質(zhì)賽市級(jí)一等獎(jiǎng)2005.12語文教師評(píng)優(yōu)課市

級(jí)一等獎(jiǎng) 2008.11石家莊市班主任素質(zhì)賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 1997.5

書法作品獲市書法美術(shù)作品展市級(jí)三等獎(jiǎng)

2000.12“20111工程”教育隨筆市級(jí)三等獎(jiǎng) 1998.11論文《勇敢

些，你會(huì)成功》獲素質(zhì)教育論文市級(jí)三等獎(jiǎng)2001.12作市級(jí)數(shù)學(xué)

自主學(xué)習(xí)研討課《認(rèn)識(shí)幾分之一》2004.12 作市級(jí)語文自主學(xué)習(xí)

教學(xué)研討課《觀察石榴》2007.3石家莊市小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動(dòng)

中作專題講座2003.10習(xí)作指導(dǎo)發(fā)表于《讀寫天地》2002.3成為市小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班成員2009.4成為市小學(xué)

語文教師高級(jí)研修班成員1996.12 自然教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)

1998.6自然教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2000.12小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)

賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2001.3所教班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2001.6

數(shù)學(xué)教師評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2001.12班主任工作研討《我以師心換童心》區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2002.3所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2002.6數(shù)學(xué)教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2002.10成為區(qū)數(shù)學(xué)“中心組”的成員2002.12心理健康教育評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2003.3所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2003.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng)，并榮立三等功2004.2所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體2004.5所教班級(jí)中的陽光中隊(duì)獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀少先中隊(duì) 2004.6語文教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2004.10長(zhǎng)安區(qū)教師培訓(xùn)中作課《觀察石榴》2004.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2005.6語文教師評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2005.12新教材培訓(xùn)區(qū)級(jí)作課《我的野生動(dòng)物朋友》 2005.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2006.12品德與生活評(píng)優(yōu)課獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2006.12師生親子讀書成果《<木偶奇遇記>指導(dǎo)交流》區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2006.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2007.1撰寫《說了、笑了、快樂更多了》一文，在“班主任優(yōu)秀案例”評(píng)比中，獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2007.6在2007年長(zhǎng)安區(qū)語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)中作經(jīng)驗(yàn)介紹 2007.12撰寫的教育隨筆在區(qū)級(jí)“20111工程”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng) 2007.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2008.12語文新教材培訓(xùn)中區(qū)級(jí)作課《我眼中的北京奧運(yùn)會(huì)》 2008.12聯(lián)片教研活動(dòng)中作區(qū)級(jí)課《綠葉的夢(mèng)》

（五）石家莊市第二十三中學(xué) 宋紅欣 事跡材料

第二篇：教師個(gè)人先進(jìn)事跡(生命的樹林)

生命的樹林

人物檔案：XXX，1969年出生，中共黨員，本科學(xué)歷，現(xiàn)任山東省XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德教師、德育處副主任。山東省心理健康教育學(xué)會(huì)會(huì)員、山東省“中等生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀研究及對(duì)策”課題主持人；XX市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任；濟(jì)寧市教學(xué)能手，在濟(jì)寧教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研中建有張國強(qiáng)工作室。2010年10月，他出版了自己的教育專著《心會(huì)隨愛一起走》；參編了《山東省初中七、八年級(jí)思品同步學(xué)習(xí)》并任副主編；2011年 4月16日，他在XX市班主任論壇作報(bào)告《后進(jìn)生教育探索與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師們的高度贊譽(yù)。2010-2011年兩年內(nèi)，在杏壇、孔子、時(shí)莊、一中和XX師大附中等各中小學(xué)校作班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告多次，并引起了強(qiáng)大反響。2011年6月，他被評(píng)為山東省遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師之星。2011年7月，他參加中國教育電視臺(tái)和教師教育視頻網(wǎng)組織的全國中小學(xué)主題班會(huì)展評(píng)，作品《做今天最好的自己》榮獲全國二等獎(jiǎng)，山東省僅有兩人獲此殊榮，并應(yīng)邀在北京參加了頒獎(jiǎng)典禮，《心會(huì)隨愛一起走》也在中國教師教育視頻網(wǎng)以頭版頭條宣傳。8月，在江蘇南通舉辦的中國文化發(fā)展學(xué)校-----通州對(duì)話中，張國強(qiáng)老師應(yīng)邀參加，除作典型發(fā)言《讓學(xué)校和班級(jí)成為每個(gè)孩子成長(zhǎng)的精神家園》外，還就“學(xué)校制度如何成為學(xué)校文化”、“當(dāng)我們教育后進(jìn)生，面臨崩潰的時(shí)候該如何來堅(jiān)守”與中國教育報(bào)編輯、教師月刊主編、明天教育論壇主編和華南師范大學(xué)教授等全國著名專家學(xué)者進(jìn)行對(duì)話，引起較大反響。2011年9月，他被XX市人民政府授予“XX名師”稱號(hào)，并作為名師代表接受了XX電視臺(tái)專訪。

在XX教育這片肥沃的土地上，他已默默耕耘了21個(gè)春秋。他深深愛著這片土地，并為此執(zhí)著、奉獻(xiàn)，并以自己飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識(shí)和力量，如癡如醉地播灑愛的陽光、追求自己人生的理想，追尋屬于自己的生命的樹林，因?yàn)槊慨?dāng)走進(jìn)這茂盛的樹林之中，他都能真正理解鳥兒的叫聲，感受樹林里的快樂與幸福。

一、以摯愛為陽光，建造美麗的生命樹林

一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”愛的教育是我們班主任老師在班級(jí)管理中最重要的教育，沒有愛就沒有教育。在班級(jí)教育管理中，他積極實(shí)踐孔子論語中“有教無類”教育思想，尤其關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生！所有的教育探索與嘗試無不滲透著他對(duì)學(xué)生濃濃的愛，讓愛與孩子同行，用愛的智慧來美化自己的愛心旅程，使他的孩子們可以在班主任老師的愛心中健康快樂成長(zhǎng)著！

（一）灑向孩子都是愛

俗話說：“干一行，愛一行。”教育孩子更是這樣。只有你真誠地去愛孩子，只有當(dāng)孩子理解你對(duì)他所做的一切都是出于對(duì)他的愛時(shí)，教育的效果才能達(dá)到極致。在帶激情九班時(shí)，他暗下決心，一定要讓九班每一個(gè)孩子，都感受到對(duì)他們的關(guān)愛。當(dāng)孩子有病時(shí)，他總能表示極其關(guān)注：需要去看醫(yī)生嗎？需要喝水嗎？第二天，他還要再問一下：“好點(diǎn)了嗎？怎么樣？別忘了吃藥喲！”孩子往往非常感激，深深知道老師在關(guān)心他。有一次王貝貝同學(xué)手過敏了，放學(xué)后他叮囑她抓緊看。第二天一早，他見到她時(shí)第一句話就是：手好點(diǎn)了嗎？她很感動(dòng)，連說謝謝老師。在批閱她的預(yù)復(fù)習(xí)筆記時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)她寫得很好，于是他就寫了這樣幾句話：昨天你的手有傷，還能復(fù)習(xí)這么認(rèn)真，真了不起。實(shí)踐證明你很堅(jiān)強(qiáng)，非常有毅力，這是成功的重要因素。加油！順祝你的手早日康復(fù)！她在當(dāng)天的預(yù)復(fù)習(xí)筆記里隨之寫了：非常感謝張老師您對(duì)我的關(guān)心，再次向您說聲：謝謝（鞠躬）！您對(duì)我的關(guān)愛，學(xué)生永記在心。

在班里，越是調(diào)皮學(xué)生，有缺點(diǎn)學(xué)生，他越對(duì)其傾注更多的愛，讓其懂得更關(guān)心他，用他愛的付出，換取其改正錯(cuò)誤的信心和希望，老師這么愛他，他肯定要做一個(gè)好學(xué)生。

偉大思想家，詩人泰戈?duì)栐f：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評(píng)不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護(hù)，則使教育成為載歌載舞的水。”

愛心是良好教育的前提，只要你傾注了對(duì)學(xué)生的愛，滿腔熱忱的愛，你就有意想不到的收獲。真誠善待每一個(gè)學(xué)生吧，即使他有時(shí)會(huì)令我們焦灼，但別再吝嗇你對(duì)學(xué)生的愛，尤其是對(duì)后進(jìn)生的愛，讓我們的學(xué)生猶如走進(jìn)愛的港灣，心情享受愛的體驗(yàn)。

（二）走進(jìn)心靈育花朵 認(rèn)真只是奠定了成為優(yōu)秀班主任的基石，“用心”才能把這項(xiàng)創(chuàng)造靈魂的工作做好。走進(jìn)學(xué)生心靈深處，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系最重要的教育藝術(shù)。什么樣的教育是成功的教育？走進(jìn)學(xué)生心靈的教育。為此，他在勵(lì)志號(hào)2010G09動(dòng)車組的行進(jìn)途中，以行駛?cè)沼浀男问剑秃⒆觽冞M(jìn)行了心貼心的心靈對(duì)話，他們動(dòng)車組所有乘客寫下了近20萬字的行駛?cè)沼洝Ｔ谌绾巫哌M(jìn)孩子心靈，讓孩子產(chǎn)生心靈震撼的教育方面，付出了大量艱苦的努力，可更多的是他一直在享受著教育的美麗瞬間，感受著那種心靈溢滿的幸福。

讓心靈綻放花朵，用心聆聽花開的聲音，用心靈去走近學(xué)生，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，聆聽著那一朵朵含苞的鮮花悄悄開放的聲音，與孩子們之間一種真實(shí)、真誠和充滿真情的心靈對(duì)話。盡管看起來顯得還有些稚嫩，可它們都是原生態(tài)的，這應(yīng)是我們教育者努力追求的綠色的生命化教育。

（三）愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)

他就是這樣一個(gè)人，不論做什么，都想做最好。既然他按照校領(lǐng)導(dǎo)要求，臨時(shí)接管很難管理的班級(jí)，那他就要干出來。特別是他的激情九班，付出可以說超常規(guī)、超負(fù)荷。剛一接手時(shí)的雜亂不堪讓他著實(shí)費(fèi)了很大勁。第一要做的就是改變班級(jí)環(huán)境：一是自費(fèi)印制標(biāo)語張貼在教室里，如“今天我又進(jìn)步了！”“迎著朝陽來，想想今天該干什么；踏著夕陽歸，想想今天收獲多少。”“班榮我榮，班辱我恥”“出門是代表，進(jìn)門是主人”。二是購買了鮮花使教室充滿了溫馨。三是在教室門上制了兩塊班牌：激情九班和張國強(qiáng)班。此舉在九班乃至全校影響很大。他要讓九班同學(xué)深深知道他們現(xiàn)在的班主任非常認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)任，他要用他的認(rèn)真態(tài)度換來學(xué)生態(tài)度的認(rèn)真。一年過去了，他班的鄭迎亞同學(xué)在給他的信中一再提到：一看到“張國強(qiáng)”三個(gè)字，她們就渾身有勁，信心倍增。是呀，他已經(jīng)把九班的榮辱與自己緊緊聯(lián)系在一起了。

每天，每天，幾年如一日，他都和學(xué)生一樣，早來，干值日，應(yīng)該說他來的最早，走的最晚。有時(shí)回家吃飯后，還要家訪。他的兒子雖小，但也有想法，在他的作文里給我的評(píng)語是：整天忙來忙去的爸爸。有一次，在準(zhǔn)備晚飯后家訪時(shí)，兒子終于把意見擺在了桌面，委屈地說：“爸爸，你們班的學(xué)生比我幸福，你連陪我的時(shí)間都沒有！”聽完后他心里一陣酸楚，但還是狠狠心走了……他知道，他媽媽會(huì)把道理給他講清楚的。

選擇了班主任也就選擇了奉獻(xiàn)。由于時(shí)刻牽掛學(xué)生，所以不少時(shí)候夜里都失眠。這時(shí)他就充分利用想孩子們，想班級(jí)管理，所以有不少獨(dú)特的，有效改革措施是在失眠時(shí)想出來的。他在患肺炎期間為了不間斷對(duì)學(xué)生管理，由于舍不得他的學(xué)生，他的孩子們，硬是沒住院治療，沒請(qǐng)一天假，堅(jiān)持白天上班，晚上滴吊瓶，孩子們知道后，哭了……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們知道后，感動(dòng)了……。由此在全校班主任會(huì)上，王校長(zhǎng)提出了“向張國強(qiáng)同志學(xué)習(xí)”的響亮口號(hào)。正是帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，同仁們的關(guān)注，孩子們的祈盼，他的激情九班不僅圓滿完成初中學(xué)業(yè)，還在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（四）賞識(shí)教育結(jié)碩果

賞識(shí)和激勵(lì)教育是他在帶激情九班時(shí)的重要教育理念。他決定嘗試“多激勵(lì)，真情賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生”的激勵(lì)性教育，并探索用不同方式方法來激勵(lì)學(xué)生。

第一，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，他在教室各顯眼處張貼了“今天我又進(jìn)步了”、“我努力，我進(jìn)步；我進(jìn)步，我快樂”等標(biāo)語，以往只是挨訓(xùn)挨批的學(xué)生們忽然置身于一個(gè)如此溫馨且積極的氛圍當(dāng)中，一下子就變得懂事了許多，他們?cè)诟杏X上好象覺得自己真的已經(jīng)進(jìn)步了。就是這樣一些有形的班級(jí)文化潛移默化地影響了學(xué)生們已沉寂了許久的學(xué)習(xí)的心。

第二，充分利用班會(huì)時(shí)間，通過各種形式感化和激勵(lì)學(xué)生。

第三，創(chuàng)建合適的激勵(lì)平臺(tái)，以有效實(shí)施激勵(lì)教育。

他開始鼓勵(lì)學(xué)生做預(yù)復(fù)習(xí)筆記，在預(yù)復(fù)習(xí)筆記中每天都反思自己的所得所失，并每天上交，然后就根據(jù)他們的反思寫班主任寄語，以與其進(jìn)行心與心的交流。當(dāng)預(yù)復(fù)習(xí)筆記上的反思出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，他都要寫上“祝賀你”、“你真棒”、“老師真為你高興”、“老師相信你會(huì)取得更大進(jìn)步”“加油”等。學(xué)生從老師的寄語中，欣然得知自己是優(yōu)秀的，是不斷進(jìn)步的，這種喜悅促使他更加努力，且不斷走向卓越。整個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)急速上升……所有任課教師都感到迷惑不解，為什么，這樣差的班會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，好多難纏的孩子怎么變得這么懂事了，我笑了……

第四，改變以往以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的觀念，從多方面理解“付出有回報(bào)”。

每一個(gè)真誠的鼓勵(lì)，都有豐碩的收獲。當(dāng)我們真誠融進(jìn)我們教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，必將迎來桃李滿園的喜悅。連續(xù)多年的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作都取得令人驚喜的成績(jī)，無不證明了這一點(diǎn)。多鼓勵(lì)孩子吧！

二、以責(zé)任為土壤，享受幸福的生命樹林

（一）我是學(xué)校一塊磚，哪里需要哪里搬

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一提到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，張國強(qiáng)的名字，大家都不會(huì)陌生的，并且崇敬之情溢于言表。不論什么樣的差班，只要到了他的手里，很快就會(huì)大變樣。這也是他一直以一名共產(chǎn)黨員地標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從學(xué)校整體利益出發(fā)，為大局著想；我就是學(xué)校的一塊磚，哪里需要哪里都可以搬！

八年級(jí)九班，是一個(gè)走讀班，學(xué)生來源較雜，由于各種原因，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)成了一個(gè)“難纏班”。他“臨危受命”，接管了該班。為了管理好該班，他確實(shí)費(fèi)勁了心思。首先他改變了班級(jí)名稱，把它命名為“激情九班”、“張國強(qiáng)班”。讓同學(xué)們感到與眾不同，并且群情振奮！王校長(zhǎng)非常關(guān)注九班的變化，并且為九班題詞：激情九班，永遠(yuǎn)激情！從此他就每天與學(xué)生激情地奮斗起來！看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)滿載著成功的喜悅高興而去，望著教室墻壁上面一張張寫滿故事和淚水的獎(jiǎng)狀，想著他們一起努力奮斗過的六百多個(gè)日日夜夜，已淚流滿面……這淚水有悲傷、難過、失落……但更多地是欣慰、感激、感動(dòng)……他的作品已一個(gè)個(gè)的面世了，他的班級(jí)品牌“激情九班”、“張國強(qiáng)班”也已載入實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展史冊(cè)，為此 激動(dòng)不已……

勵(lì)志號(hào)2010G09動(dòng)車組，是他去年，因?yàn)橥趵蠋煼置湔?qǐng)假而挑起的九年級(jí)九班重?fù)?dān)。在困難面前，他二話沒說，勇敢的承擔(dān)起了這副重?fù)?dān)，這是在放寒假的當(dāng)天學(xué)校決定的，所以，一整個(gè)寒假他都在研究所有同學(xué)的檔案。開學(xué)后一周內(nèi)，他幾乎能把每個(gè)孩子名字和人對(duì)上號(hào)，令孩子們吃驚不已！他還寫了《就這樣與你們相識(shí)》，作為班主任接受新班，了解班情的經(jīng)典案例與老師們分享。他還給班級(jí)富有了一個(gè)響亮的名字：勵(lì)志號(hào)2010G09動(dòng)車組；開始堅(jiān)持每天寫行駛?cè)沼洠c學(xué)生對(duì)話，聆聽花開的聲音，一百天里他們師生大約寫了近20多萬字；開始每天有勵(lì)志語錄寫在黑板左側(cè)，每天集體宣誓！孩子們的自信心一直堅(jiān)持到中考還那么有士氣。

（二）踐行宗旨服好務(wù)

無論是在班級(jí)管理中，還是在級(jí)部管理時(shí)，還是現(xiàn)在德育處負(fù)責(zé)的班主任管理與培訓(xùn)中，他都認(rèn)真履行共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，積極增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，竭盡全力為孩子，為班主任老師服好務(wù)，服務(wù)好。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定并認(rèn)真執(zhí)行班主任培訓(xùn)計(jì)劃；參加級(jí)部班主任會(huì)，及時(shí)寫出總結(jié)性的文章發(fā)在校報(bào)或校園網(wǎng)上；主題班會(huì)公開課或示范課都帶頭觀摩，并及時(shí)歸納總結(jié)，寫出對(duì)班主任具有指導(dǎo)性的文章；建立了散步的水博客圈子，積極吸納學(xué)校班主任老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研；在校報(bào)開辟心理健康教育專欄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在濟(jì)寧網(wǎng)絡(luò)教研中建有張國強(qiáng)工作室，以更多的增加與老師們交流的機(jī)會(huì)。

三、以學(xué)識(shí)為肥料，滋養(yǎng)蔥郁的生命樹林

（一）扎實(shí)創(chuàng)新新課改

在教學(xué)上，幽默和激情是他的兩大特色，所以他的課堂是學(xué)生們都愛上、樂上的；課前的時(shí)政演講及點(diǎn)評(píng)效果良好并被推廣到整個(gè)政治教研組；在學(xué)案教學(xué)中，他對(duì)上一節(jié)課學(xué)案精點(diǎn)精評(píng)的做法受到了本教研組同仁的一致認(rèn)可和高度贊同；他努力做到了以學(xué)生為本，師生關(guān)系也比較和諧融洽；教學(xué)和中考成績(jī)也逐步提高并穩(wěn)居前列；他所在的政治教研組被XX市教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組，參與的課題也通過了濟(jì)寧市驗(yàn)收；他還積極參加了國家、省市各級(jí)部門組織的教科研及培訓(xùn)活動(dòng)，教育教學(xué)水平不斷提高；多次在XX市上公開課、示范課，對(duì)推動(dòng)XX市初中思想品德教學(xué)起到了積極的作用，并協(xié)助教研員在指導(dǎo)XX市其他教師提高教學(xué)水平上做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）充電育己厚底蘊(yùn) 對(duì)我們老師來說，育己同樣重要，只有育好自己，我們才能更好的育人。一是他不停的通過各種途徑和方式給自己充電，為自己充值：首先，精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，能與時(shí)俱進(jìn)；其次，關(guān)注了課堂教學(xué)的全過程，鉆研教育教學(xué)理論，讓自己越來越專業(yè)；再次是努力做到博學(xué)，廣泛汲取各方面的知識(shí)，積極培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。第四是關(guān)注和提高了自己的心理健康素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)孩子們?nèi)找娉霈F(xiàn)的心理問題，多次參加山東省心理健康教育培訓(xùn)與研討；二是要提升自己的教育境界，努力做到更高更寬更廣，以讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)。三是做到了多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，不斷提升了自己的文化品位，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。多讀書，讀好書，好讀書；讓讀書成為自己的生活方式，牢記把我們的蓄電池充滿，這樣，我們才更有信心沖上教育的最向前線！行走在教育的最前沿！

（三）碩果累累品甘甜

業(yè)已取得的榮譽(yù)稱號(hào)和成績(jī)點(diǎn)滴：2004年9月10日XX市師德先進(jìn)個(gè)人；2005年9月6日XX市優(yōu)秀班主任；2005年8月XX市教學(xué)能手；2006年，個(gè)人先進(jìn)事跡被學(xué)校制成《讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》專題片全市宣傳；2007年1月濟(jì)寧市教學(xué)能手； 2010年，XX市衛(wèi)生先進(jìn)個(gè)人和濟(jì)寧市防空優(yōu)秀教師；2010年10月教育專著《心會(huì)隨愛一起走》出版，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)校園新書架隆重推出。該書緊緊圍繞班級(jí)管理的方式方法與教育藝術(shù)等方面做了大量探索嘗試，并進(jìn)行了深層次的思考，對(duì)班主任班級(jí)管理與教師教育管理具有極強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。該書體現(xiàn)了作者致力于班級(jí)管理與教育藝術(shù)的根本理念，是作者多年班級(jí)管理探索與思考的辛苦結(jié)晶。《心會(huì)隨愛一起走》一書是我校教師正式出版的第一部班級(jí)管理方面的個(gè)人教育專著，為我校提升教育管理水平，提高學(xué)校辦學(xué)品位起到了積極的引領(lǐng)作用。

四、以追求為雨露，澆灌永恒的生命樹林。

（一）示范帶動(dòng)譽(yù)XX

2006年，在XX首屆班主任培訓(xùn)會(huì)上，他做了《來自激情九班的報(bào)告》引起了較大反響，對(duì)XX市的班級(jí)管理蕩起了不小的漣漪；參加教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在陵城授課，評(píng)價(jià)很好。2010年11月20日，應(yīng)邀到杏壇中學(xué)，為班主任老師做了《用心經(jīng)營(yíng)好自己的班級(jí)》的報(bào)告，引起了大家的共鳴，產(chǎn)生了較大反響，收到了良好效果。2011年3月14日指導(dǎo)杏壇中學(xué)廣秀娟老師參加濟(jì)寧市初中思想品德同課異構(gòu)，名師送教”活動(dòng)，受到濟(jì)寧市教研室關(guān)明春主任的認(rèn)可與好評(píng)。4月1日，應(yīng)孔子中學(xué)之邀為孔子中學(xué)的老師們作報(bào)告《班級(jí)管理思考與班主任住專業(yè)發(fā)展》，受到了好評(píng)。4月16日，在XX市班主任論壇作報(bào)告《后進(jìn)生教育探索與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)老師們的高度贊譽(yù)。6月3日，應(yīng)孔校長(zhǎng)之邀，在時(shí)莊鎮(zhèn)中學(xué)作《班級(jí)管理藝術(shù)與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告；11月26日，應(yīng)XX師大附中邀請(qǐng)，作《做有滋有味的教育》報(bào)告，贏得了廣泛贊譽(yù)。

(二)務(wù)實(shí)創(chuàng)新譜新篇 在教育教學(xué)的忙碌之余，他堅(jiān)持每天寫教育隨筆或案例分析，散步的水之邊走邊悟已有八十多篇，15萬多字；后進(jìn)生仍是他探究思考的重點(diǎn)，堅(jiān)持每天陪蝸牛散步；與陶繼新、張文質(zhì)、孫明霞、凌宗偉、祁敬偉等名師對(duì)話，跟他們學(xué)做教育；努力做到以學(xué)生為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作；用一個(gè)真正共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的教育探索是實(shí)踐充滿信心和希望，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)守美麗的教育。

奮斗的足跡，成長(zhǎng)的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福。行進(jìn)在教育的田野上，我愿長(zhǎng)成一棵參天大樹，把根深深地扎進(jìn)教育的沃土里，在生命的樹林里，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上……

第三篇：五彩樹林教案

動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用彩墨表現(xiàn)秋天的樹林，注意色彩美，初步學(xué)習(xí)畫面的布局。

2、嘗試運(yùn)用中號(hào)筆側(cè)鋒畫樹干，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用中鋒點(diǎn)畫樹葉。

3、繼續(xù)注意規(guī)范用筆，體驗(yàn)國畫活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：秋天的樹林。

2、樹干范畫一張，完整的樹林范畫一張。

3、國畫工具，冷色系與暖色系的顏料若干。活動(dòng)過程

1、出示幼兒上次活動(dòng)添畫的樹林圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是我們上節(jié)課畫的《彩色的樹林》，小朋友們用毛筆點(diǎn)一點(diǎn)、按一按，給樹林添畫了很多很多漂亮的葉子。我覺得太美了，又去樹林看了看，還拍了很多照片。這次的照片和上次的不太一樣，我們一起來看看。

2、師幼共同欣賞樹林圖片（樹干部分明顯的圖片）。

(1)教師：這些樹林里的葉子怎樣？從這些照片上看，樹林里的樹干也特別明顯，樹干都是什么樣的呢？

(2)教師小結(jié)：樹葉很漂亮，有很多種顏色。樹干有粗有細(xì)，有高有低，還有的有分叉。

3、師幼共同探索樹干的畫法。

(l)教師：樹干怎么畫呢？是從下往上閫還是從卜往下i呢？哪種更好？

(2)教師小結(jié)：可以將毛筆倒下來躺著畫樹干（側(cè)鋒）；也可以用不同大小的毛筆側(cè)鋒來畫樹干，粗細(xì)各不相同；還可以從下往土側(cè)鋒畫樹干，畫到頂端的時(shí)候要輕一點(diǎn)。（幼兒嘗試）

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)幼兒畫出錯(cuò)落有致的樹林。

5、集體欣賞、交流，引導(dǎo)幼兒從樹林的色彩以及樹葉和樹干的畫法等方面來評(píng)價(jià)。

教師：你喜歡哪幅作品，為什么？你是怎么畫的？樹葉是怎么畫的？樹干又是怎么畫的？

第四篇：樹林承包合同

樹木承包合同

訂立合同雙方：

商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村委會(huì)（簡(jiǎn)稱甲方）商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民（簡(jiǎn)稱乙方）

甲、乙雙方于年月日協(xié)商就樹木承包合同條款如下：

一、甲方將村，承包給乙方。土地所有權(quán)歸甲方，乙方只有管理經(jīng)營(yíng)權(quán)，在合同期內(nèi)，乙方家庭成員有承包受益的繼承權(quán)，樹木的管理等費(fèi)用一切由乙方自理。

二、承包期自 年 月 日至 年 月 日止。

三、在承包期間雙方都必須認(rèn)真履行合同，不準(zhǔn)以任何理由變更或終止合同，否則，由提出變更或終止方負(fù)責(zé)償付違約金總承包額的10%。

四、交納承包費(fèi)的數(shù)額及辦法：

1、乙方在承包期內(nèi)共向甲方交納承包費(fèi) 元，一次性交清。

2、承包費(fèi)自 年開始交納。

也就是說交納的承包費(fèi)是自 年 月 日至 年 月 日。

五、甲、乙雙方的權(quán)利和義務(wù)：

（一）甲方

1、甲方有監(jiān)督乙方執(zhí)行合同的權(quán)利，但不得干涉乙方的自主經(jīng)營(yíng)和管理。

2、如發(fā)現(xiàn)有毀樹、偷樹等妨礙乙方經(jīng)營(yíng)的事，甲方要協(xié)助乙方進(jìn)行處理，保證乙方的正常經(jīng)營(yíng)和管理。

3、如發(fā)現(xiàn)乙方對(duì)樹木管理不善，損樹太多，甲方有權(quán)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)或采取其他有力措施，直到經(jīng)濟(jì)處罰。

（二）乙方

1、乙方對(duì)承包的樹木有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。

2、乙方要加強(qiáng)對(duì)樹木的看管，對(duì)新上的樹木保活率要達(dá)到90%以上，保存率要達(dá)到85%以上，少一棵罰款5元，并及時(shí)補(bǔ)栽。

3、兩年后的樹木保存率要達(dá)到90%以上，少一棵罰款5元。

4、不經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，乙方無權(quán)砍伐樹木，如有違反，視情節(jié)按《森林法》給予處罰，直至追究其刑事責(zé)任。

5、一切采伐費(fèi)用（包括育林費(fèi)）由乙方負(fù)擔(dān)。

六、本合同一式兩份，甲、乙雙方各一份。甲 方：（蓋章）代表人：（簽字）乙 方：（簽字）

年 月 日

公 證 書

茲證明商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村民委員會(huì)代表人 與商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民 于 年 月 日簽訂樹木承包合同。

山東省商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民委員會(huì)

年 月 日

第五篇：父親樹林和鳥

《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

設(shè)計(jì)理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。（學(xué)生說）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰能用“舒暢”來說一句話？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來回答。

8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛鳥――讀第一段）

10、看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？――

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥（愛鳥）

看

鳥動(dòng)

聞

鳥味

聽

鳥歌 知

快活與危險(xiǎn)

教學(xué)反思: 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的的父親。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。“我”并沒有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥。“我”不明白父親為什么這么說，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥，看出父親對(duì)小鳥的喜愛。而在最后“我’聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重，也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中，而對(duì)于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對(duì)小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會(huì)去傷害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。A不足之處：

1、老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。

2、朗讀的太少。