第一篇：《農業區位因素》一課情境創設的教學反思

《農業區位因素》一課情境創設的教學反思

《農業區位因素》這部分內容是高一必修2第三章第二節的第一課時的內容，也是本章重點內容，課標要求分析農業區位因素，《農業區位因素》一課情境創設的教學反思。當時我是這樣設計的，因為農業區位因素共分為三大類：自然條件、社會經濟和科學技術，每一大類因素又包括了很多小的要素，在每一大類要素中我列舉了很多實際的農業生產例子，叫學生來分析影響它的主要因素是什么？比如自然因素中我列舉了新疆的瓜果馳名中外再配上新疆瓜果的圖片，學生自然能分析出影響它的主要因素是光照，教學反思《《農業區位因素》一課情境創設的教學反思》。類似于這樣我還舉了江南丘陵有名的龍井茶、美國的農業生產的高效率、過去我國北方儲存大白菜以及西安市周圍的蔬菜、草莓、水果的種植園等等，叫學生來分析影響它們的主要因素，最后老師來總結。

這是13年前半年我上這一部分時采用的方法，當時還沒有正式研究這個課題，只是覺得采用這些例子能調動學生的興趣，現在開始研究這個課題，我覺得這也應該是屬于創設情境，通過這些情境的創設調動學生的學習興趣，加深學生的印象，能收到事半功倍的效果。

第二篇：農業區位因素

考點6 舊民主主義革命

1．太平天國運動之初，曾國藩指出：“今春以來，粵盜益復猖獗，西盡泗鎮，東極平梧，二千里中，幾無一尺凈土。推尋本原，何嘗不以有司虐用其民，魚肉日久，激而不復反顧？蓋太吏之泄泄(閑談)于上，而一切廢置不問者非一朝夕之故矣。”據此可知，曾國藩認為天平天國運動爆發的原因是（）A．自然災害頻仍

B．社會治安混亂

C．土地兼并嚴重

D．官吏貪暴腐敗 2．近代某全國性咨詢議政機構獲準成立后，上呈公文，請求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公地。公文中有“仰慕天恩，準予改撥”等語。該公文應出現于（）A．洋務運動時期

B．戊戌變法時期

C．預備立憲時期

D．中華民國初期 3.右圖是法國某報刊登的關于晚清一場戰事的圖片。該戰事的后果是（）A．《南京條約》簽訂

B．中國西南門戶被迫打開 C．沙市、重慶等商埠開放 D．《辛丑條約》簽訂

4．傳教士郎懷仁等上書拿破侖三世：“現在我們能夠自由地深入久閉的中國內地，在那里可以講道、設堂、建設慈善機構。取得這個自由應當歸功于陛下的大力保護，歸功于北京的密切注視條約執行的公使。”據此判斷，該不平等“條約”是（）A．《南京條約》

B．《北京條約》

C．《馬關條約》

D．《辛丑條約》 5．某學者說：“農民造反者??長歌涌入金陵，開始建造人間小天堂，曾是他們的喜劇；天京陷落??則是他們的悲劇。”“他們”從“喜劇”走向“悲劇”的根本原因是（）A．定都天京的戰略失誤

B．“人間小天堂”的腐朽享樂

C．絕對平均的社會綱領

D．“農民造反者”的社會角色 6．下圖是英、德、俄、日四國中的某一國在中國出口貿易總額中所占比重(%)變化示意圖，這一國家是()

A．英國 B．德國C．俄國D．日本 7．《申報》“時評”欄目曾評述說：“今之時局，略似春秋戰國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。”這一時局出現在（）A.太平天國運動時期

B．義和團運動時期

C．辛亥革命時期

D．北洋軍閥統治時期 8．下圖是清道光帝給參與談判大臣所下達諭旨的部分內容，該諭旨()

A．頒發于第二次鴉片戰爭期間

B．隱含著天朝上國的外交觀念 C．導致了社會性質的根本改變

D．堅決捍衛國家領土主權完整 9．“合議即成，舉國爭言洋務：請開鐵路者有之，請練洋操者有之，請設陸軍學堂、水師學堂者亦有之。其興利之治，則或言銀行，或言郵政，或請設商局，或請設商務大臣??”“合議即成”是指簽訂了（）A．《南京條約》

B．《天津條約》

C．《北京條約》

D．《馬關條約》 10．從1876年中英協商《煙臺條約》的具體條款開始，英國就要求重慶立即對外通商，力圖打開中國西部腹地的市場。中方談判首腦李鴻章轉彎抹角地回應：“輪船未抵重慶以前，英國商民不得在彼居住，開設行棧。”李鴻章此話的主要意圖是（）A．利用英國開通川江航運

B．變相地接受英國商民到重慶居住通商 C．借助英國開發西部市場

D．以輪船通航為條件拖延重慶對外通商

11．下圖所示為1917年山西某縣教育會副會長的一則日記。該日記作為例證，可用于說明()

A．維新變法的必要性

B．辛亥革命的局限性

C．新文化運動的進步性

D．國民革命的不徹底性 12．一位美國學者指出，第二次鴉片戰爭期間，美國只是“給予聯軍以道義上的支持和合作”，卻在戰后獲得了很多權益。其中一項權益是（）A．獲得軍費賠償

B．進駐北京使館區(界)

C．在華開設工廠

D．在沿江口岸自由航行

13．1877年，清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議，在新加坡設立領事館。此后，又在美國舊金山，日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設立了領事館。這反映了清政府（）A．力圖擺脫不平等條約的約束

B．外交上開始出現制度性變化

C．逐步向近代外交轉變

D．國際地位得到提高 14．近代一有識之士曾說：“一國所得，諸國安然而享之；一國所求，諸國群起而助之，是不啻驅西洋諸國，使之協以謀我。”上述言論針對的是（）A．領事裁判權

B．片面最惠國待遇

C．居住及租地權

D．“門戶開放”政策 15．“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當時（）A．革命的主要目的是移風易俗

B．民族主義思想已影響到民眾 C．民族區域自治思想深入人心

D．反對帝國主義成為思想主流 16．現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是()A．洋務運動—戊戌政變—清末新政 B．洋務運動—戊戌變法—辛亥革命

C．鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭 D．太平天國運動—義和團運動—辛亥革命 17．甲午之役，民族之殤。對此，史學家陳旭麓說：“深重的災難同時又是一種精神上的強擊。”閱讀下列材料：

材料一 旅順陷后，海軍提督丁汝昌褫職，仍統海軍駐威海，兵艦既弱，坐守而已。日艦集大連灣，將襲威海，先攻登州，陷榮城。日艦二十五艘環威海口外。海軍方新敗，并匿不出。汝昌恐北炮臺不能守，命卸巨炮機件以歸，免資敵，戴宗騫持不可。無何北臺陷，宗騫奔劉公島。日軍踞炮臺，以臺之巨炮俯擊澳內兵艦??海軍水手并登岸，噪出，鳴槍過市，聲言向提督乞生路，劉公島中大擾。諸洋員請姑許乞降，以安眾心，汝昌不可。軍士露刃挾汝昌，汝昌仰藥死。諸將推洋員托汝昌之名，作降書。日軍受降。

材料二 當中國盛時，日本不敢與抗。咸豐庚申中英之戰，敗釁，英、法、俄、美并為有約之國，日本不得與??是役(甲午戰爭)后，日人資中國賠款以興百政，培力既厚。俄、法、德以仗義歸遼，責報殊奢，而中國復乖于應付，于是俄據旅順、大連灣，英據威海衛，德據膠州，法據廣州灣，以互為鈐制。中國乃不國矣。

——以上材料摘編自楊松《中國近代史資料選編》 請回答：

(1)據材料一，概括指出威海之戰戰場態勢的特點，歸納北洋艦隊失敗的主觀原因。

(2)據材料二，概括指出甲午戰爭中國戰敗所造成的危害。

(3)結合19世紀末20世紀初相關史實，對“深重的災難同時又是一種精神上的強擊”這一論斷加以說明。

18．新疆是中國領土不可分割的一部分。閱讀材料，回答問題。

材料一 到了19世紀，沙俄逐漸形成了奪取南疆喀什噶爾的基本構想：在經濟上，替俄國資產階級在這一亞洲心臟地區開辟其他列強不易進入的銷售市場；在政治上，把它變成俄國控制下同英國角逐中亞的前哨陣地，進可以經帕米爾、克什米爾威脅英屬印度，退足以阻遏英國向北的擴張。19世紀60年代，俄國正經歷著巨大的社會變動。60年代中葉，沙俄還計劃對伊犁和烏魯木齊實行軍事占領。——摘編自中國社會科學院近代史研究所《沙俄侵華史》

材料二 1877～1882年，左宗棠連續五次上書清政府請求新疆建省。1877年7月，當西征軍一舉收復吐魯番之際，他向清政府提出“設行省、置郡縣”，指出：“伊古以來，中國邊患西北恒劇于東南”，“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛京師。西北臂指相連，形勢完整，自無隙可乘”。1884年11月17日，清政府正式發布新疆建省上諭：“新疆底定有年，綏(安定)邊輯(和睦)民，事關重大，允宜統籌全局，厘定新章。??添設甘肅新疆巡撫、布政使各一員。”——摘編自沈傳經、劉泱泱《左宗棠傳論》

(1)根據材料一，指出南疆喀什噶爾對俄國的戰略價值，以及俄國對新疆侵略計劃的變化，并結合所學知識，從俄國方面分析引起這一變化的原因。

(2)根據材料二，概括左宗棠提出的新疆建省的理由。

(3)綜合以上材料，簡析清政府在新疆建省的歷史意義。

【基礎訓練題】

一、選擇題

1．中國學者蔣廷黻指出：“那次的戰爭我們稱之為鴉片戰爭，英國則稱之為通商戰爭，兩方面都有理由??就世界大勢論，那次的戰爭是不能避免的”。他所說的“世界大勢”是指()A．工業資本主義的擴展 B．英國對世界殖民帝國的追求 C．代議制民主政治的延伸 D．中國處于落后狀態必然挨打 2．某學者評價鴉片戰爭：“它標示的不只是這場戰爭勝敗的嚴峻性，更因為它標示著以商品和資本來改變中國傳統社會的軌道，作為中國的近代與中世紀的分界線，是顯而易見的。”該觀點強調的是中國()A．國際地位的變化 B．社會的變遷 C．戰敗的結局 D．經濟的落后 3．甲午戰爭前后的日本文獻中，日本人將自己稱為“神州”“中華”幾乎是一種常態；甲午戰爭中，日軍在中國用漢文發布的所有公告，幾乎都在不斷強調自己的解放者形象。其目的是()A．麻痹中國人民的思想 B．暗示清政府不實行全民抗戰 C．利用儒家思想影響中國民眾 D．希望歐美列強在甲午戰爭中中立 4．美國著名作家馬克·吐溫在《我也是義和團》一文中提出：“外國人不需要中國人，中國人也不需要外國人，在這一點上，我任何時候都是和義和團站在一起的。”對此理解正確的是()A．美國也發生了義和團運動 B．西方與中國應彼此隔絕，互不往來 C．中美兩國義和團立場一致 D．義和團抗擊西方侵略是正義的 5．“19世紀中葉，西方的影響雖然削弱了清政府的權威，但是，清政府真正的權威危機是來源于農民的造反運動與內部階層的分離傾向。”“農民的造反運動與內部階層的分離傾向”是指()A．太平天國運動和洋務運動 B．義和團運動和戊戌變法 C．太平天國運動和戊戌變法 D．義和團運動和洋務運動 6．胡適在評論某一歷史事件時指出：(它)變換了全國的空氣，解除了一個不能為善而可以為惡的最上層高壓勢力，然后才能有各種革命的新種子在那個解放的空氣里生根發芽。該事件應是()A．太平天國運動 B．洋務運動 C．義和團運動 D．辛亥革命

二、非選擇題

7．閱讀材料，回答問題。材料 下圖為安格斯·邁迪森在《世界經濟千年史》中所采用的中國與西歐人均GDP水平基本變化趨勢比較(公元400～1998年)。

根據上圖，指出圖中中西經濟發展水平差距最懸殊時段，并分析導致該時段差異巨大的經濟、政治因素。

【提升訓練題】

一、選擇題

1．中英《南京條約》申明：“英國駐中國之總管大員，與清朝大臣無論京內京外者，有文書來往用照會字樣，兩國屬員往來，必當平行照會”，后來的中法《黃埔條約》，中美《望廈條約》，又于“平行之禮”一條無不詳為備列。這表明當時的中國()A．“天朝上國”規制受到沖擊 B．已經形成平等的外交觀念 C．對西方列強產生崇拜心理D．受到西方文化的廣泛影響 2．1894年8月1日，清政府頒發上諭對日本宣戰，說是日本有了一系列“不遵條約，不守公法”的挑釁舉動，中國忍無可忍才付諸武力，對日開戰。同一天，日本天皇也下詔對中國宣戰，稱中國首先破壞了東亞和平，所以日本揮拳出手，要求臣民竭盡全力對中國作戰，不過十分顯眼地也加了一個前提，即要求上述的舉動“不違反國際公法”。該材料表明甲午戰爭時期，中日兩國()A．都用國際公法來規范自己的行為 B．都是正當的維護國家利益

C．試圖爭取有利的國際環境 D．都以維護東亞地區的和平為己任

3．清光緒年間(1875～1908年)，政府的財政收入迅速增加，但是支出更大。導致收支不平衡的主要因素有()①戰爭軍費消耗大 ②需支付巨額賠款 ③財政預算編制不合理 ④投資“新政”費用多 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中說：“深沉的愛國主義情感是同根植于自然經濟的保守意識連在一起的。”這是對哪一運動的評價()A．太平天國運動 B．戊戌變法 C．義和團運動 D．辛亥革命

5．從文明進步和近代化這一角度分析，下列不屬于《資政新篇》與《中華民國臨時約法》的共同點的是()①政治上都主張建立資產階級共和國

②經濟上都體現發展資本主義的要求

③文化教育上都提倡設立新式學堂

④社會生活方面都提倡“自由”“平等” A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

6．陳旭麓先生在《近代中國社會的新陳代謝》一書中說：革命過后的社會民眾“呼喚一個能迅速結束**、穩定政局的人物。”同時指出“袁世凱是選舉出來的，于法有據。”陳旭麓的論述旨在強調()A．袁世凱上臺具有必然性 B．袁世凱上臺符合法律程序 C．社會動蕩需要強勢人物 D．袁世凱上臺利于社會發展

二、非選擇題

7．(節選)辛亥革命已塵埃落定，但人們對它的認識卻眾說紛蕓。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料二 判斷歷史的功績，不是根據歷史活動家沒有提供現代所要求的東西，而是根據他們比他們的前輩提供了新的東西。——以上材料均根據楊天樹《辛亥革命評價的“百年之爭”》整理(3)請你根據材料二的觀點，評價辛亥革命。

第三篇：農業區位因素教學設計

第三章 區域產業活動

第二節 農業區位因素與農業地域類型第1課時

“農業區位因素”教學設計

潘忠惠

一、新課程標準要求及解讀 課標要求： 分析農業區位因素

課標解讀：知道農業的含義及其特點，能說出農業區位的含義；能夠根據材料分析出影響農業區位的主要因素；舉例說明農業區位的變化；能夠利用區位知識，對自然因素進行利用和改造。

二、教材分析

本節內容為新課標教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區域產業活動》第二節“農業區位因素與農業地域類型”第1課時“農業區位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協調發展的道路”，從人口、城市、產業活動三個層面進行論述。本章“區域產業活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產業活動聯系著人類社會和環境，產業活動中農業、工業和交通運輸三個方面是人類最主要的產業活動，也是教材中研究的重點。

本節系統地分析了自然、社會、經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響，從而使學生了解農業區位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農業土地。

三、學情分析

學生在學習城市區位因素的基礎上，對區位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區域地理基本知識

四、教學目標

知識與技能：能分析農業區位因素及其變化對農業的影響；分析某地或某種農業區位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過程與方法：通過分析案例，理解農業區位因素及其化對農業的影響；并學會運用這一知識去評價某一地區的農業選擇。

情感態度與價值觀：樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念；通過對家鄉農業區位的分析，增強熱愛家鄉的情感。

五、教學重點

分析影響農業區位的主要因素

六、教學難點

分析不斷發展變化的社會經濟因素對農業區位的影響；如何因地制宜，合理布局農業

七、教學方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學過程 【暖課】

播放視頻“安祿山進貢荔枝”，激發學生的學習興趣，引起學生的注意。

【新課導入】

課件展示杜牧的《過華清宮》，結合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運來的荔枝。為什么要這么老遠的從蜀地運荔枝過來，而不直接在長安種植荔枝呢？-----------今天我們就來學習農業的區位因素。

【展示并板書】農業區位因素 【新課教學】

在學習農業區位之前，我們先來了解一下農業。就同學們生活中的理解，并結合剛才的視頻，說一下什么是農業，農業具有什么樣的特點呢？

（學生活動）學生討論回答

(課件展示農業的概念和特點，歸納講述)：人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品，這就是農業。可以看出農業作用的對象就是植物或者動物。廣義的農業指農、林、牧、副、漁，而狹義的農業就是指種植業。農業具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時，它還具有季節性和周期性的特征，還要因時制宜，不違農時。

（課件展示）以下諺語或詩句體現了農業的什么特點？

1、清明前后，點瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉）農業是受自然環境影響最大的產業，同時又是歷史悠久的產業，隨著社會經濟的發展和科技的進步，社會對農業的影響越來越大。農業的地域性，在一定程度上體現了農業生產與自然環境、社會環境間的相互關系。自然和環境將如何影響農業生產呢？接下來我們一起來探討。（課件展示）農業區位的定義

（講述）農業區位其實質是農業生產選在什么地方和受什么因素影響的問題。比如說青稞主要種植在青藏高原，因為青稞比較耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區有灌溉水源，土壤較肥沃。

對農業區位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會經濟因素以及科學技術因素，那么他們是如何影響農業區位的呢?請同學們分小組結合材料及圖片對下列問題進行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學生活動）學生閱讀材料后分析，海南和河南農作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補充小結）耕作制度也就我們說的熟制，主要和熱量相關，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區，為一年兩熟或兩年三熟。結論：農業生產要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國的四大牧場及九大商品糧基地”，請分析為什么我國的牧場都位于西部地區，而九大商品糧基地都位于東部地區？

我國的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區，西部地區以高原和山地為主，本來就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴重）相對惡劣，經濟欠發達，科技水平、農業生產技術（難以機械化和規模化、良種化）和交通水平落后，糧食生產的穩定性不高，這些地區的糧食生產大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補充小結）平原適宜發展耕作業，山區適宜發展林業和牧業，丘陵可開辟梯田

（課件展示）我國杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請問其最根本的原因是什么？

（學生討論得出結論）土壤是作物生長的物質基礎，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。江南丘陵的土壤呈現酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來種小麥，現在改種蔬菜。材料二：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量且距美國較近，集中生產比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費需求，便紛紛擴大了咖啡的生產，南美成為世界最大的咖啡生產基地。

（學生討論得出結論）市場因素在很大程度上決定著農產品的價格，當某種農產品供不應求時，其價格就會上升，導致更多的農戶進行生產。。。（課件展示）在興義大潤發超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺灣的芒果。原因是什么？

（學生討論得出結論）交通運輸條件的改善，和農產品的保險、冷藏等技術的發展，使農產品的市場在地域上大為擴大。

（課件展示）材料一：經歷過太空遨游的農作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產量比原來增長而且品質也大為提高。

材料二：我國南方的水稻種植業，需要投入較多勞力精耕細作。而美國的農場，卻主要由機械從事農業活動。

（學生討論得出結論）科學技術可以提高農作的生產效率，降低對勞動力數量的要求，但同時對勞動力的素質提出了更高的要求（學生活動）請同學們根據主要農作物的生長習性歸納表及我國“我國溫度帶的劃分圖”“我國干濕地區劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對應？

（承轉）可見我們要根據當地的自然區位對農業進行合理的布局。區位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問題具體分析

（學生活動）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現在再也沒有這種現象了，為什么?（學生討論得出結論）大鵬農業的發展，有“反季節蔬菜”，交通運輸的發展使南方蔬菜可以及時運到北方，冷藏技術的不斷發展。（小結）

1、影響農業區位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩定，社會經濟因素發展變化較快。（承轉）人類要對有利的區位進行利用，對不利的區位進行改造

（課件展示）“我國一些農作物區位擴展情況表”我們要擴展農作物區位，可以通過哪些方法達到？我們又要如何對不利因素進行改造呢？

（活動）在下列農業生產活動后的括號內，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產業發展可研報告

（課件展示）初步規劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬畝到8萬畝，同時建設12—18個精品高檔出口盆花生產工廠，打破黔西南外貿生產零的記錄，建成繼昆明后，全國第二家全天候花卉生產區域。

興義花卉產業發展依據了哪些那些農業區位？ 學生展示討論結果 結論展現關鍵詞

氣候、交通、政策、勞動力(總結)欣賞音樂“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學反思】

第四篇：農業區位因素教學設計

農業區位因素與農業地域類型教學設計

作者：董建輝

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區域產業活動》第二節“農業區位因素與農業地域類型”(第1課時)。【課標要求】

分析農業區位因素 【課標解讀】

根據課標要求，在教學中應選取典型材料或案例，引導學生正確地解讀信息，并準確地分析各因素對農業區位的影響;以辯證的觀點認識自然條件對農業區位的影響;以動態的視角探究社會經濟因素特別是市場因素的發展變化對農業生產的影響。【教材解析】

本節課是對產業活動區位條件的具體拓展，是學習“世界主要農業地域類型”的必要知識基礎。【學情分析】

高中階段的學生身心發育漸漸趨于成熟，對新信息的接受能力增強，且已具備較強的認知能力和分析能力。所以本節課設計的課堂問卷調查和合作探究活動，均符合學生的基本學情和教育教學的基本規律。【設計思路】

充分借助現代網絡、報刊等媒體平臺，結合時代發展，利用學生熟悉、感興趣的材料展開研討，激發其學習興趣，并在合作討論中樹立因地制宜發展農業、保護農業環境的觀念。

【教學目標】

知識與技能 明確農業的概念和特點;理解影響農業布局的區位因素；了解常見特色農業的含義和發展前景。

過程與方法 通過問卷調查，了解本地農作物和農產品的基本概況；通過課堂合作探究、案例分析，學會分析影響農業生產布局的主要區位因素；掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。

情感、態度與價值觀 認識農業生產活動與環境的關系，樹立因地制宜、因時制宜、可持續發展的思想觀；增強學習生活中的地理、學習鄉土地理的興趣，體會地理理論知識聯系社會實踐的樂趣。【教學重、難點】

教學重點 農業生產的特點;影響農業布局的區位因素。

教學難點 自然因素的改造和社會經濟因素的發展變化對農業生產的影響;理論聯系實際，合理地進行農業區位選擇，從而做到因地制宜、合理布局。【教法、學法解析】

教法解析 問卷調查法、圖文材料解析法、情境故事剖析法、適時引導分析法和總結歸納法等相結合，處處緊扣“以教師為主導”的新課程教學理念，并積極參與課堂教學活動，營造平等、民主、自由的課堂氛圍。

學法解析 自主梳理法、合作討論法、互動探究法等新課程學習方法，積極參與課內教學活動，提倡質疑、爭辯的學習精神，時時體現“以學生為主體”的新課程理念，并努力結合生活實踐，拓展課堂知識和視野。【教學準備】

制作多媒體課件，編寫自主合作探究稿，查找教學資料等。【教學過程】

情境引入:展示“五環中學2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班“餃子盛宴”的照片(圖略)。

教師引導:請班長介紹制作餃子的食材、調料和寓意。(通過學生的介紹，引入農業話題，導人本節新課。)教師提問:什么是農業生產活動? 學生活動:觀察圖片、搜集詞語，并嘗試回答。

引入思考:我國的農業分布大體上是東耕西牧、南稻北麥，東西南北四個地區可否調換一下類型?為什么? 學生活動:自主思考、適時發言，教師點評并補充。

過渡:一方面，農業是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優化而發展起來的，與自然條件密切相關；另一方面，農業生產活動作為社會經濟活動，受生產力水平和社會經濟規律的制約。因此，自然條件、社會經濟、科學技術構成了農業的三大區位因素。它們在不同程度上影響農業的生產與布局。

自主合作探究:將全班學生分為四個課堂活動小組，分別為問卷調查組、自然條件組、社會經濟組、科學技術組，各完成對應的活動任務。其中，第一組各組員獨立完成，其他小組可組內討論，合作完成。

第一組:問卷調查組

要求:根據實際情況，完成以下題目。1.你的戶口類型是(農/非農)。

2.你熟悉的農貿市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉主要種植的農作物有:、等。

4.請列舉目前本地農田里正在生長的農作物。

5.請你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節。

學生自主完成后，教師展示調查情況，并適時概括農業生產的三個特點:地域性、季節性、周期性。

課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現了農業生產的哪些特點? 1.離離原上草，一歲一枯榮。

2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為積。3.白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。

承轉過渡:下面，我們重點探究自然條件、社會經濟、科學技術三類因素對農業區位的影響。

第二組:自然條件組

要求:根據材料信息，分析影響下列農業活動的主要自然條件。

材料一 我國海南以水田為主，一年三熟，能種植椰子、橡膠等熱帶經濟作物。而山東以旱地為主，兩年三熟，只能種植蘋果、梨等溫帶水果。材料二 新疆番茄色澤鮮艷、谷維素含量高，番茄生產和加工成為新疆的“紅色主導產業”，番茄醬已成為新疆出口創匯的第一大產品。新疆的長絨棉纖維細長，強度高，韌性好，是生產高檔棉制品的優質原料。

材料三 東北的大、小興安嶺是我國重要的林區，三江平原和松嫩平原是我國主要的商品糧基地。材料四我國杭州的明前龍井茶聞名世界，日本茶道研究者曾經把茶種帶到日本栽培，但效果始終不佳。

學生合作探究后發言，教師點評總結。

課堂辮析:自然條件對農業的區位影響是決定性的。(錯誤)過渡:農業區位因素與自然因素關系密切，但同時也受到社會經濟因素的制約。第三組:社會經濟組

要求:根據下面的情境故事，回答問題。

奮斗的青春最美麗

張磊，安康市漢水兄弟水產有限責任公司(以下簡稱“漢水兄弟”)董事長兼總經理。2008年從西北農林科技大學環境與科學專業畢業，面對就業抉擇，他毅然放棄“鐵飯碗”，才b根家鄉流湖，結合學業特長，攜手6名大學同窗，集資300萬元，成立了“漢水兄弟”，踏上了自主創業的道路。2010年，公司在漢濱區大同鎮黃營村新建了安康市漢水兄弟特種魚繁育基地，成為西北最大的以級魚為主打的特種魚繁育基地，帶動以大同為中心的區域內10 000畝魚苗培育產業區，滿足整個安康市水產養殖魚苗供應和大魷餌料魚供應，實現全市漁業產值突破30億。

1."漢水兄弟”以養殖品質優良、市場前景好的美國匙吻鮮、德國鏡鯉、級魚等精品魚類為主，體現了農業生產布局中的哪一個社會經濟因素? 2.“做生產的豈能不懂銷售，說一個很簡單的道理，控制好養殖部的出貨時間，讓它與銷售部最缺貨的時段相吻合，這樣不就賺錢啦!”對張磊的這段話知何理解? 3.張磊公司借助安康壕湖庫區旅游業，主打高檔活魚禮盒，兩三天后打開，魚仍活蹦亂跳。他們70%的魚都這么賣，并且遠稍西安、上海、北京等大城市，這得益于什么? 4.2009年底，安康市漢濱區信用聯社向張磊伸出了援助之手，不僅降低了貨款門檻，還提高了貨款扶持額度和期限，解決了會司初期流動資金和日常周轉的困難。這說明了農業生產中哪一個因素的重要性? 學生合作探究，并交流發言，教師點評總結。

教師引申:在社會經濟諸多因素中，市場因素是“一只看不見的手”。市場的需求量最終決定農業生產的類型和規模，需求品種變化影響農作物的類型和產量，需求量增加或減少，影響種植面積擴大或縮小，并且在很大程度上決定農產品的價格。

補充材料:周至芹菜滯銷，請你伸出援手。

推測:周至芹菜滯銷的原因可能有哪些?請你支支招。

過渡:在科學技術是第一生產力的今天，科技對農業生產的貢獻越來越大。下面，我們就來分析影響農業的最后一大類區位因素—科學技術。

第四組:科學技術組

要求:根據材料信息，分析下列農業活動的主要技術條件。

材料一 有“種子奧林匹克”之稱的世界種子大會于2014年5月在北京舉辦。這是國際種業界規模最大、水平最高的綜合性種業大會首次亮相中國。中國“雜交水稻之父”袁隆平將參加并作相關報告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚橋區園藝站與洪慶區域畜牧站在洪慶街辦常王村聯合舉辦春季甜櫻桃優質高效栽培技術培訓會，邀請了遼寧省農業科學院果樹研究所韓鳳珠研究員前來授課。韓鳳珠主要根據洪慶山地區櫻桃栽植特點與現狀，以及2014年濡橋地區因連陰雨造成的落花落果現象，進行講解并且針對果農提出的技術問題及病蟲害防治進行解答。

教師提問:針對瀚橋區的農業發展，你有什么好的建議? 學生合作探究后，交流發言，教師點評總結。

資料介紹:西安市溉橋區都市型現代農業發展總體規劃(正文內容略)。課堂小結:教師鼓勵學生小結影響農業布局的三大區位因素。之后，教師點撥提升，引導學生理解影響農業的區位因素是多方面的，發展農業必須以尊重自然規律為前提，遵循因地制宜、因時制宜的原則，做出科學合理的農業區位決策。

(注:本文為“2014年全國中學地理新課程教研成果評比”活動特等獎作品。)

第五篇：農業區位因素 教學設計

農業區位因素、教學目標： 1．知識與技能：

舉例說明影響農業區位因素及其變化。2．過程與方法：

通過分析案例，理解農業區位因素及其變化對農業區位的影響，并學會運用這一理論合理進行農業區位選擇。3．情感、態度與價值觀

樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念，培養理智客觀的地理思維。教學重點：影響農業區位的選擇因素以及農業區位因素的變化。教學難點：運用所學原理合理地進行農業區位選擇 教學方法：讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法 教具準備：多媒體

復習導入：第一二單元學習了人口與城市，人口增加，城市的發展都需要更多的產品來滿足人們的需求，這一需求離不開國民經濟最重要的基礎產業：農業。自學檢查

切塊

一、知識梳理、夯實基礎

問題設置：農業區位含義？影響農業區位因素？你認為哪些因素比較重要？ 1．農業的區位含義，一是指地理位置，二是指農業與地理環境各因素的相互聯系，這些因素就是農業的區位因素。

2．影響因素自然因素 ：氣候、地形、土壤、水源。社會經濟因素：政策、市場、交通等。技術條件因素：機械、化肥、良種冷藏、保鮮技術。

3．說一說自己認為重要的因素，給出圖例并判斷，加深對因素的理解。切塊

二、案例分析、總結方法

案例1：分析新疆種植棉花的有利條件?說明制約新疆棉花生產規模進一步擴大的最不利自然條件？針對這一不利條件，在生產中應采取什么措施? 1．小組討論并給出答案

2．方法總結：總體評價、關鍵因素法

3．練習：找出下列農業生產中的主導區位因素

四川盆地和青藏高原的緯度相當，為何這兩個地區的農業類型不同？（地形）南京市周圍形成大規模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農業生產基地。（市場）乳肉畜牧業、園藝業一般分布在交通便捷的地區。（交通）河西走廊是我國西北地區重要的糧棉生產區。（水源）

過渡：采用噴灌、滴灌等措施可以提高水資源的利用率。緩解新疆地區的棉花生產缺水問題，說明人類的活動(或通過科學技術措施)可以改變農業區位因素。學生探討并舉例。

變式練習：下圖為我國東南沿海某大城市郊區土地利用示意圖。

(1)影響當地土地利用類型分布的主導因素是()A．氣候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)隨著城市的發展，城市郊區的農業結構將發生變化。下列土地利用類型在該地農業用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘 C．果園

D．菜地花圃

案例2：城郊農業是以城市為依托，適應城市市場需要，在城市郊區利用優越的地理位置，以生產鮮活農副產品為主的商品型農業。農產品類型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。據此分析上題中為什么稻田比重在下降？這種變化說明影響農業因素的地位如何變化？

1、學生總結因素地位變化：影響農業區位自然因素地位在下降，社會經濟條件和技術條件越來越突出。

2、方法總結：發展分析法

3、練習：張某承包了0.5公頃耕地，種植結構變化如下圖。完成下題。

導致種植結構變化的主要因素是： A.市場需求 B.生產經驗 C.自然條件 D.小結：通過上面的案例，我們知道影響農業的區位因素不是一成不變的。自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。地理環境具有整體性，影響農業某個區位因素的變化也會導致其他區位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發展，對自然環境的影響越來越大，進而對農業的區位選擇影響也越來越大。

案例3，前面對農業區位因素的分析目的是指導我們的農業生產，使土地能夠得到合理的利用。那么在一個地區，我們應該如何進行農業合理區位選擇呢？ 一．宏觀角度 1．地形

1)圖片導入：中國種植業與畜牧業與地形分布圖 2)問題討論：不同地形區如何布局農業類型？

3)方法總結：從宏觀角度對大范圍地區進行分析和選擇，首先根據等高線信息，分析各地的地形特征。

2．氣候

1)圖片導入：中國農產品與氣候分布圖

2)問題討論：不同氣候條件下如何合理布局農業？

3)方法總結：根據經緯度位置及其信息確定各地的氣候特征，然后再結合各種作物的生長習性進行區位選擇。3．對點練習

118°E甲28°N

圖中地區西北部海拔500米以上山地適宜發展：_____業，圖中平原地區最適合_____業，農作物是_____。A水稻 B 春小麥C青稞 D 甜菜 二．微觀角度

1)圖片導入：上海市農副產品供應基地

2)問題討論：上海市城郊蔬菜、乳畜業、種植業布局的原因？

3)方法總結：從微觀角度對小范圍地區進行區位分析和判斷，考慮因素：A.地價的高低B.單位面積產值C.需水量D.所需土地面積的大小E.產品對交通運輸的迫切性。

對點練習：下圖為“某城市郊區農業區位安排示意圖”，請為其合理選擇農業區位。

下列安排較合理的是()A．①乳肉家禽業 ②糧食生產 ③蔬菜種植業 ④水果園藝業 B.①蔬菜種植業 ②乳肉家禽業 ③水果園藝業 ④糧食生產 C.①蔬菜種植業 ②糧食生產 ③水果園藝業 ④乳肉家禽業 D.①水果園藝業 ②蔬菜種植業 ③糧食生產 ④乳肉家禽業 切塊

三、當堂鞏固、提升能力（學案）課堂小結： 板書：

一、農業生產的特點：季節性、周期性和地域性

二、影響農業的區位因素及變化：

1、自然因素：地形、氣候、土壤、水源

2、社會經濟因素：市場、交通、科技、政策等

3、區位因素變化

三、農業區位選擇

氣候、地形及農作物習性，微觀細節