《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計1

一、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快,情節生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

二、學習目標

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準備

課件、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學流程

第一課時

一、談話激趣

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學習生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹”，注意區分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預設:

生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創設情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的',你又會擔心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復現兒歌、指導書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什么?(交流識字方法。)

4.指導書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習,師提醒寫字姿勢。

(4)師生點評

第二課時

一、復習導入

認讀生字卡。

二、學習課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結合學生回答理解“挺拔”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學:小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

課件出示課文插圖,幫助學生復述。

四、指導寫字

《松鼠和松果》教學設計2

學習目標

1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：松sōng

是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2．自由認讀，不會的`看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

后字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠和松果》教學設計3

教材分析：

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生分析：

學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

設計思路：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動。

教學重點：識字和朗讀。

教學流程：

一、激趣談話，導入新課。

1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

第四組 主意

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

6、指名讀。（小黑板出示）

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

四、嘗試復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

（反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的.朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠和松果》教學設計4

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【學情分析】

由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力。培養學生質疑和創新意識。

【學習目標】

1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個生字，并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的`指導下區分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。

4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發生的事情。

【教學過程】

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機板書松鼠松果）

3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）

（2）質疑：看了課題你想說點什么？

（設計意圖：猜謎導入，既激發了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。

（設計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）

三、學習生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意

2、誰愿意當小老師領讀。

3、賽讀

（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個別讀。

5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）

四、學習生字。

（1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。

（7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復習生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意。”

（設計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環節緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養了合作學習的能力。）

四、生字回文，初步體會文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導寫字“意”“總”

（1）學生先給兩個字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫。

（4）學生描紅，書寫一個。

（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規范書寫。提高寫字效率）

六、總結。

《松鼠和松果》教學設計5

【教學背景】

今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經適當的修改)獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的.意見，謝謝!

【教學目標】

1、認識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。

2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

【教學重難點】

認識11個生字能讀通課文。

【教學準備】

生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、猜謎導入

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

(謎底：松鼠)

2、啟發談話：

你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

(板書：松鼠和松果)

二、讀通課文，了解內容

1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學生回答：借助拼音、請教老師同學)下面我們來試一試并給自然段標上序號。

學生自由朗讀課文。

2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

學生有感情地自由地讀課文。

4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：

每個松果都那么香那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

將來這里會是一片茂密的松樹林。

聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習。

三、游戲認讀，鞏固生字

1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

你能認識它們嗎?

指名組詞認讀。

2、游戲：

比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。

3、交流認記生字的好方法。

四、朗讀感悟

1、師范讀：

注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。

2、找出難讀句子，重點朗讀。

3、小小組合作讀：

讀準字音反復練習要讀得正確流利。

有選擇地朗讀。

4、接力朗讀全課。

(機動)

五、寫字教學

1、出示：

以、后、更三個字。

學生認讀口頭組詞。

2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、學生練習：

完成2號生字抄寫本。

【教學反思】

這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學生能夠仔細觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

《松鼠和松果》教學設計6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

2、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學過程】

課前游戲：

猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。

我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。

一、談話導入

1、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續來學習──《松鼠和松果》。

2、生字寶寶出現了，讀準了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？

請你代表大家來讀一讀。

3、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍

二、品讀課文，理解感悟

從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）

從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？

〖學習課文第二自然段〗

1、（請一個同學說）

▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（課件出示段落）

你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？

（學生自由讀）

讀出來了嗎？誰來說一說？

▲松鼠眨眨眼睛

眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。

誰還有補充？

▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。

（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

輕輕討論一下，你還讀懂了什么？

（生答）松鼠和松果教學設計第二課時

你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。

你能讀好這句話嗎，你也來試一試。

是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？

帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀

2、連起來，我和你們合作來讀讀這段。

〖學習課文第三自然段〗

1、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？

指名說。

（課件出示森林光禿禿的場景）

瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？

小朋友想的'也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？

（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）

（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？

松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。

學習課文第四自然段〗

1、你還從哪里讀出松鼠很聰明？

請你來說一說。

2、指名讀：

這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？

出示段落。

3、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。

4、說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。

5、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。

〖學習課文第五、六自然段〗

1、看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。

2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。

3、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？

誰能看圖來說一說。

4、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？

5、先試著讀一讀。

指名讀。

男女生競賽。

6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？

（出示：將來，這里會是……）

第一大組的松樹們，讀一讀

還只是一片小樹林。所有女同學，來試試

還可以更茂密嗎？男同學再來

一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來

真棒！

三、拓展延伸，總結課文

1、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。

2、學習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？

松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。

松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環境，保護自然，爭當環保小衛士吧。

《松鼠和松果》教學設計7

【教材簡析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學設想】

語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

【教學目標】

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

【教學重點】

寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

【難點】

感悟文章。

【教學過程設計】

一、復習舊知，談話導入

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、打開學生自制的卡片：

小組內坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲：

⑴ 教師出字卡，學生讀字、組詞。

⑵ 打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。

采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點。

二、開設展示臺學知識

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的'才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望。

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫：

⑴ 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

⑵ 自學生字書寫筆順，逐個書寫。

⑶ 交流學習心得：

你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

⑷ 師指導寫重點字。

⑸ 學生書寫生字，教師巡視指導。

在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。

3、課后延伸，動手實踐：

⑴ 談未來，續編故事：

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？

評選出“故事大王”。

這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以。

⑵ 畫未來：

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。

評選出“小小書畫家”。

耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發。

⑶ 想未來：

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

三、布置作業

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

《松鼠和松果》教學設計8

教材簡析：

這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的`家園。

教學目標：

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

3、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。

教學重難點：

認識生字，復述童話。感悟文本的內涵。

教學準備：

生字詞卡片

繪畫用品

設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優美，在質疑中了解大自然的生存規律，在想象中體驗情感。

教學過程：

一、激趣導入

1、聽故事

2、板書課題

3、齊讀課題、質疑。

4、出示教學掛圖，自編故事。

5、導入新課

二、初讀課文

整體感知

1、自由朗讀課文。

2、出示生字、集體認讀、擴詞。

3、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。

4、把生字條里的字指給同學認，互幫互學。

5、檢查識字情況，交流、積累識字方法。

6、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。

三、品讀課文、感悟文本。

1、展示自己預習的收獲、聽讀課文

（質疑、解惑）

2、品讀課文、談收獲

3、體悟文本的內涵

4、分角色朗讀課文

A、男、女賽讀

B、分角色朗讀

C、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

5、賞讀課文，讀出課文喂兒

四、復述課文

1、用自己的話把故事講給別人聽。

2、談感受

3、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。

五、指導書寫漢字

1、擴詞訓練

2、寫字姿勢訓練

六、拓展練習

1、綜合訓練（完成課堂練習）

2、探究課后問題

3、發揮想象、畫一畫將來的松樹林、續編故事

《松鼠和松果》教學設計9

教材簡析本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學設想：

語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。”基于此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

教學目標：

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文章

教學過程設計：

一、復習舊知，談話導入。

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

二、開設展示臺學知識。

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

（4）師指導寫重點字。

（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

3、課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的.景象畫出來。評出：“小小書畫家”[

（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

三、布置作業。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養活動。

教學重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。

3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

《松鼠和松果》教學設計10

【課題】

人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

【授課教師】

坪寨中心學校王建

【課時安排】

2課時

【教學目標】

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

【教學重難點】

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理

【教學方法】

講授法、小組合作法、觀察法

【教具準備】

生字卡片、課件、錄音機

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，激發學生的學習興趣

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文，感知課文內容

師：出示課件范讀課文

生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

小組合作：學習生字詞

三、學習生字詞

師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

5、區別“意”與“總”心字底的不同

6、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

二、細讀課文，理解課文內容

1、學習課文第一自然段

生；齊讀課文第一自然段

師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

2、學習課文第二、三自然段

生：指名范讀課文

師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（學生自由讀句子）

討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。

3、學習第四自然段

師：小松鼠為了自己有吃的.，有住的，想出好主意了。

（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

生：齊讀第四自然段

4、學習第五、六自然段

師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

5、學生有感情的朗讀課文

6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

三、總結

今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。

四、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

五、作業布置

1、有感情的朗讀課文。

2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。

板書設計：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（種）

長松樹

《松鼠和松果》教學設計11

第一課時

教學內容

松鼠和松果

教學目標

1.認識本課11個生字，會寫“更，主”兩個生字。

2.理解文章內容，有感情的朗讀課文。

3.練習復述課文。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

理解課文內容

教學準備

多媒體課件

教學模式

自主、合作、探究

執教日期

五周二

教學過程

一.激發興趣，導入新課。

1.猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們你們知道是什么嗎？

2.前面我們學習了一篇課文，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說的呢？（全班齊說）。

3.下面我們再來學習一篇有關松鼠的課文，大屏幕展示課題，學生說課題，老師板書：松鼠和松果。

二.學習新課

小朋友們想不想知道這篇課文講的是有關松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我們就一起來聽課文錄音，聽的同時思考老師兩個問題：（1）.松鼠和松果之間什么關系？（2）.松鼠和松果之間發生了什么事？ 3.知名回答問題

4.大家想不想喝小松鼠做好朋友啊？（想）那我們就一起來幫助小松鼠學習這篇課文中的生字吧！

5.自由讀課文。a.標出自然段。

b.用“O標出文中的生字。”

6.小老師帶讀文中的生字。

7.找出文中生字連帶的詞語。

8.交流記字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字換偏旁。（3）編兒歌記憶。9.齊讀生字并組詞。

三.指導書寫。

更

主

1.指導寫更、主兩個字。

2.觀察生字占格.

3.教師指導兩個字的筆順。

4.指導學生組詞。

5.教師范寫。

6.教師書空筆順。

7.學生描紅并寫兩個.四.布置作業。

課下把課文讀通順，讀熟練。

課后記：

這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。字詞教學是低段教學的重點，也是這節課的教學重點。在這節課的教學過程中，我通過讓學生在具體的語言環境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學生的識字基礎、識字能力是不同的.，因此我屏棄常用的反復齊讀的方法，而是讓學生領讀，使學生有了學習主人的意識，從而調動了學習的積極性。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學生提供了一個相互學習的機會。除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！

《松鼠和松果》教學設計12

【教學目標】

1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

2、培養學生質疑并解答疑問的能力。

3、初步萌生學生保護生態的意識，并指導學生的行為。

【教學過程】

一、導入

1、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、揭題，板書課題。

3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

1、聽錄音讀課文。

2、自由讀課文。

三、學文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

1、學習第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

⑵ 采訪讀的.好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

⑶ 帶著高興的心情齊讀。

⑷ 討論交流收獲及疑難。

2、學習第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

⑵ 學生評價。

⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

⑷ 學生交流學習情況。

3、學習第四段：

⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

⑵ 學生交流自學情況。

4、學習五、六、七自然段：

⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

⑶ 自由學習五、六、七自然段。

⑷ 交流學習情況。

5、齊讀全文。

四、課堂小結

1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

《松鼠和松果》教學設計13

【學習目標】

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理

【教學重難點】

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要求〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“聰”、“活”等11個生字。

〖教學過程〗

一、猜謎導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？

板書：松鼠

你們知道松鼠住哪？

松鼠愛吃什么嗎？

板書：松果

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生出聲讀課文：

讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

2、學習生字詞：

⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

指名讀。

⑵ 學生認讀去掉拼音后的詞語、生字：

個別讀、小組讀、全班讀。

⑶ 換詞讀。

3、讀課文：

要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發生什么事？

二、精讀課文

1、學習課文第一自然段：

⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹，他吃的'小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

⑵ 指導讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

⑶ 變式練習：

每個松果（ ）香（ ）甜。

2、學習第二自然段：

⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……

（出示投影）引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

學生自由讀句子。

討論：

讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

⑵ 指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

3、學習四、五、六自然段：

⑴ 讀“好主意”：

小松鼠想出了什么好主意？

⑵ 角色體驗：

下松鼠快把你的主意演一演。

⑶ 春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

（貼小松樹）

⑷ 詞語訓練：

（ ）的小松樹。

4、拓展練習：

有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。

三、朗讀全文

《松鼠和松果》教學設計14

【教學目標】

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、設置童話情景，讓學生理解松鼠為什么要種松樹。

3、滲透環保教育，使學生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。

【教學重點】

理解松鼠為什么要種松樹，從而激發學生種樹，保護我們身邊的樹木。

【教學難點】

松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個問題聯系在一起是本課的難點。

【教學方法】

直觀教學法、談話法、情景教學法、討論。

【教具準備】

多媒體課件、為每個學生準備一個松果和一顆松籽。

【教學過程】

一、創設情景，進一步認識松果和松鼠，導入新課

1、談話導入新課，激發學生興趣：

孩子們，你們最喜歡吃什么？

（學生自由回答，教師圍繞注意飲食營養隨機點評）

2、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？

（松果）

3、讓學生拿好事先發的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。

4、了解松鼠。

（展示課件）

剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說（ ）的松鼠。

二、學習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關系

1、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說啊？

2、抽學生回答，引導說出“聰明活潑”這個詞語。

3、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？

4、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什么呢？

（讓學生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情。）

5、松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結果會怎么樣呢？

（引導學生說出總有一天松果會吃完的）

三、學習第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹

1、松鼠吃松果時，想起了什么：

讀一讀，勾一勾。

2、說一說：

為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？

（引導學生說出書上“光禿禿”一詞）

4、出示課件：

教師配音解說一個有關樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發生變化的故事。

5、討論（看著光禿禿的畫討論）：

如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。

四、學習五、六自然段，理解小松鼠的愿望實現了

1、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？

2、引導學生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學生表演由一棵松樹到茂密的松樹的`變化。

為了讓學生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導學生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹。”后來，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會是一片更茂密的松樹林。”我想，聰明的孩子會噌的一下站起來，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當松樹的孩子用手拿起了松果。

讓學生理解“挺拔”時，我聯系《鄧小平爺爺植樹》中學過的詞句：象戰士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室里的“一片松樹林”隨風搖晃，當有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機指導學生說出原因：“哦，是因為太茂密了。”

五、總結課文，滲透植樹造林的環保教育

1、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

2、依照上面的話，讓學生來說一句話：

如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！

3、我們除了學習小松鼠這句話，還應向小松鼠學習什么啊？

（學生自由討論，引導學生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環境。）

六、談話結束新課

孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。

《松鼠和松果》教學設計15

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學習目標】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學重點】

理解小松鼠的聰明之處。

【教學難點】

理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進行教學。為了突破這一點，應重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的.目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。

【教學建議】

1、識字寫字：

采用多種方法識字：

編兒歌、做動作、小組合作等。

2、朗讀感悟：

本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

3、實踐活動：

“畫未來”繪畫展：

讓學生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。

可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

【教學設計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學生猜一猜。

板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學習生字

三、朗讀感悟

1、學習課文第一自然段：

⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么？

⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么？

2、學習課文第二、三自然段：

⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：

讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

⑵ 指導朗讀：

讀出擔心、驚訝的語氣。

3、學習第四自然段：

⑴ 理解小松鼠的“好主意”，討論：

好主意“好”在哪里。

⑵ 朗讀體會。

4、學習第五、六自然段：

⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。

⑵ 討論：

小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

5、擴展活動：

動手畫一畫未來的森林。

四、鞏固積累

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

五、朗讀并復述

1、有感情地朗讀全文。

2、學生復述童話。

《松鼠和松果》教學設計

學習目標

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學反思：這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。