面具教學設計1

第一課時 小泥人

教學內容與目標：

1．顯性內容與目標：

了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創作。

2．隱性內容與目標：感受美術創作的樂趣提高學生的觀察力、想像力和動手能力培養學生的創新精神。

教學的重點與難點：學習立體雕塑的基本知識。作品新穎生動，富有美感。

學習材料：本課教學所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。

教學過程：

(1)布置學生感受搓泥條方法。

提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?

(2)體驗用泥條纏繞瓶子。

提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經驗及解決問題的`方法。

(3)五官、發型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組。討論自己所見、所想的五官和發型。

(4)布置學生完成頭像作品。教師巡視輔導。

(5)展示作品，小結講評。

第二課時 泥面具

一、教學目標：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

3、結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

二、教學重難點：

1、用橡皮泥制造面具，創作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

三、教具準備：橡皮泥、面具

四、教學過程：

課題導入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創設情境，引發學生的好奇心，由此導入新課。

新課教學：

1、板書課題，說明教學目的要求。

2、探究質疑，把玩具分給學生。學生看看這些玩具是如何制作而成。

3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

4、嘗試制作紙彈簧。

5、交流討論，互相交流自己的看法。

6、綜合制作，設計制作各種有趣的玩具和玩法

7、欣賞評價。

8、表演游戲。

三、布置作業：設計各種有趣玩具。

面具教學設計2

教學目標：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類、社會發展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。并初步學會面具的設計與制作。

教學重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。

教學難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。

學習材料：

卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

教學過程：

一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。

二、我國的面具藝術：

1.面具的由來：達到驅鬼逐疫的目的。

2.面具是人們節日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續至今。

3.面具制作所用的`材料，大多數采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

4.中國傳統的面具藝術以其功能來區分，包括跳神面具、節祭面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等 。

5.地戲一種當地盛行并世代傳承的祭祀娛樂風俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區為中心的10余個縣、市的郊區和農村，故習慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數采用簡單的化妝。面具多為紙胎或布質，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

三、國外的面具藝術：

1.先欣賞一段“假面舞”表演。

2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節日和祭祀。

世界上不少國家都有狂歡節。這個節日起源于中世紀。該節日曾與復活節有密切關系。復活節前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節”之說。如今傳統的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節日。

威尼斯狂歡節最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統追述到17前，權貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結構傳達某種神秘的信息。

4.現代面具：

四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。

五、作業要求：

1.設計大膽創新，造型獨特。

2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

3.選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。

4.在面具創作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

面具教學設計3

【活動目標】

1. 體驗創造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯系粘、畫、剪的技能。

3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

【活動準備】

物質準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

心理準備：根據主題活動，為幼兒創設相關的環境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發揮幼兒的主體性。可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

【活動過程】

（一）游戲導入，吸引孩子學習的興趣

師：叮鈴鈴……

幼：誰呀？

師：我是小小郵遞員呀！

幼：哪里來的信呀？

師：東營來的信呀！

幼：送給誰呀？

師：送給***

幼：叮鈴鈴……

（這個小游戲孩子們都會玩，在課后已經玩過幾次。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）

師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會啊？

幼：想……

師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！

幼：老師，可是我不會做啊？

師：看，這封信里小動物已經告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！

（二） 結合圖片，講解動物面具的做法

師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？

幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導幼兒觀察動物的外形特征）

師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應的顏色。

師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么啊？

幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

幼：毛線

師：對，毛線可以當成獅子的`胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應的顏色就可以了。

（老師依次呈現多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。比如說兔子的頭發可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發了。）

這一環節是關鍵環節，知識目標3在這一環節得到解決。

（三）提出要求，教師指導，孩子自己動手做面具

孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

這一環節是解決能力目標2的關鍵環節，孩子在操作時教師適時根據隨時出現的問題給予指導，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

（四）引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

這一環節是解決活動重難點的關鍵環節，情感目標1在這一環節得到實現。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

【活動延伸】

對幼兒的教育不是一節課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續分不開的，所以在活動結束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯歡晚會。

面具教學設計4

教學目標：

1、利用各種材料制作有表情的面具，培養學生的設計能力；

2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

3、運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發學生的興趣。

教學重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設計制作一個有表情的面具。

教學難點：制作出有立體感的面具；

教學準備：

學具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。

教具：范作、面具、音樂、學生作品等

一、游戲導入

同學們你們喜歡做游戲嗎？

我們就一起來做個游戲吧！

1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

老師介紹這個動物的相關特征，請大家猜一猜老師說的.是什么動物呢？

同學們準備好了嗎？請看屏幕（課件）

①身上長著毛————有高超的捕蟲本領————嘴巴直直尖尖的————“森林衛士” ————啄木鳥（圖片）

②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）

同學們的知識可真豐富，真了不起！

二、介紹面具的歷史

一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜的樣子，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現在我們還在使用。

三、揭示課題：動物面具

那么，今天這節課，老師就和大家一起來學習制作動物面具。（板書：動物面具）

四、面具的制作方法

1、聽說我們三（2）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們啊？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧！（教師拿出制作好的動物面具）

2、老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。

3、（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方法嗎？

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）

材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；

空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；

5、制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現臉部特征？（教師示范）

五、分組制作

一、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要求：

請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發揮創造力，裝飾到作品中去。

二、教師分組指導

六、展評作品

1、先完成作品的小組請一同學上臺展示面具。

可以模仿動作，用幾句話介紹自己的作品。

2、做完的同學也可以幫助其他同學！

七、總結合影留念

今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子！（合影留念）

八、下課前收拾桌面、地面。

好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

面具教學設計5

課題：面具

教學目標：

一、知識目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術特點，學習表現特點點突出的面具。

二、能力目標：培養學生的造型能力、創造能力和合作學習的目的。

三、情感態度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的特點。

教學難點：用繪畫的方法表現面具。

教學過程：

一、導入新課

“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發學生的學習興趣。并引出課題“面具”。

二、講授新課

1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關面具的知識和向其他同學介紹一下。

2、欣賞分析，

師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。

第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。

第二展廳：中國的面具。

1、我國比較有代表性的.面具是貴州儺戲面具和西藏自治區的藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。

2、小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學生回答。

第三展廳：介紹世界各國的面具特色。

分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色，豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣。

第四展廳：生活中的面具。

讓學生了解到貼近生活的面具的特色。

3、總結

師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書總結面具的幾種風格）

4、欣賞學生作品

這節課我們要用繪畫的方法表現面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）

5、教師演示：

教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。

三、實踐探索

讓學生用繪畫的方式來表現面具。

繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創意，造型最獨特。

四、展示評價

把作品都拿到前面進行展示，同學之間互相進行評價，請你夸一夸同學的作品，最后教師進行總結。

五、課后拓展

請同學們課后利用網絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。

面具教學設計6

1、教學目標設計

知識與技能：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點。

過程與方法： 引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

情感態度與價值觀：激發學生的想象力和創造力，從色彩上、造型上設計面具。通過小組學習，培養學生的合作意識。

2、教學內容及重難點分析

面具與學生生活有著緊密的聯系，從小學生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解，提高學生的想象力和創造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。難點是面具的表現手法及材料的運用。三年級的學生已經有一定的造型表現能力，因而可以讓學生接觸更多的表現方法，開拓學生的創造思路。

3、學情分析

面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。他們在形態與神態的表現上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真，這充分體現出人類豐富的想象力和創造能力。同時，它的裝飾藝術表達的內容廣泛，表現的形態也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

4、教學策略及教法、學法設計

教學方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等

5、教學媒體設計

一、使用環境：本課件應用power point軟件制作。

二、設計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調動學生的學習積極性，拓寬學生的視野，豐富學生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術表現的認識與了解。通過欣賞各地區的面具，進一步激發學生的想象力、創造力，鼓勵學生大膽設計，探究用不同的.表現方法完成作品，感受創作帶來的樂趣。

三、課件使用：

第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區，不同民族面具的表現特點。

第二部分：學生作品展。通過欣賞學生的作品，更好的完成制作面具。

第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進一步拓寬學生的思路。

6、教學過程設計

教學準備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。

一、創設情境.

師:每年的萬圣節到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加啊？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?

設計意圖:創設情境，把學生帶入萬圣節假面舞會的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養,情感得到誘發.

二、講授新課

關于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領大家一起去博物館參觀啦。

1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？

2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。

3欣賞世界各地區造型各異的面具。總結面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。

探討面具的制作方法 ：

師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:

1,這些面具是用哪些材料做的?

2,用了怎樣的制作步驟?

3,對稱的部分可以用什么方法制作?

4,面具還可以做成什么形狀?

設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發現并掌握新知識點和技能點.

匯報交流。

欣賞學生作品。

三、學生創作

布置作業:下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

四、總結

自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具.

設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養學生的個性.

1,播放音樂,參加假面舞會

設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂.

2.課外延伸:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學會，老師期待著下節課看到大家的作品。

7、板書設計

8、練習設計

下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

面具教學設計7

教學內容：義務教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。

教材分析：本課是“造型？表現”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。在形態與神態的表現上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。同時，它的裝飾藝術表達內容廣泛，表現的形態也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。

學情分析：面具與學生生活有著密切的.聯系，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

教學目標：

1、通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

2、培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習能力。

3、在小組學習氛圍中，相互交流資源共享，培養合作意識。

教學重難點：

1、通過不同地域、不同種族多種風格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

2、面具的表現手法及材料的運用。

教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

教學過程：

常規訓練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學生的審美素養。）

一、引導自學

1、創設情境，導入新課

同學們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規則的，請同學們按著規則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。

教師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數10個數后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）

（利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發學生的學習興趣。）

2、出示學習目標

（1）讓我們了解不同地域、不同種族風格的面具。

（2）用不同材料以及表現手法制作有特點的面具。

3、出示自學提示（自學教材10頁――11頁）

（1）面具有什么作用，又有什么特點。

（2）運用繪畫、設計、夸張等手法制作面具。

（3）小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學提示明確學生要了解面具文化以及特點，同時也了解本課的重難點。）

4、學生自主合作學習（教師巡視）

（1）學生自學、看書，查閱課前收集的材料。

（2）同學之間對學，相互解決不懂的問題。

（3）小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。

二、指導展示

1、學生展示，師生研討，教師范畫

（1）小組代表展示。師出示課件，學生一起了解面具是人類的產物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術，請同學們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。

（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）

（3）貴州儺戲面具是驅逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（配以課件）

（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）

（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質樸，共同點是都運用了夸張的手法。（此環節是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產背景，培養學生對美術課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）

2、相互評價與交流

（1）把自己見過的面具以及特點、材質等介紹給同學。

（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。

（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。

（4）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。

3、提出質疑，師生共同答疑

三、輔導檢測

1、創作實踐

（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。

（2）可兩個同學合作完成一幅面具。

（3）教師巡視輔導。

2、體會樂趣

（1）試戴感受樂趣。

（2）學生在組之間介紹自己的作品，互相評價。

3、評價小結，拓展延伸

（1）學生談出自己的收獲。

（2）教師進行總評。

（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。

四、板書設計

面具

方法：

1、繪畫（油彩分離法）等學過的繪畫形式。

2、制作（手工）。

過程：1、外型設計 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）

面具教學設計8

教學目標：

通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力。

教學重點：

通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。

教學難點：

面具的表現手法及材料的運用。

課前準備：

圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

教學過程：

一、 組織教學：

二、講授新課：

1、展示面具實物，激發學生的.學習興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

（3）如何運用夸張的手法來表現？

（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

3、小結和示范油水分離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

第三步：anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

面具教學設計9

一、教材分析：

本課是表情系列課的最后一節課。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學習，學生已經充分了解了表情在表現人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此基礎上通過對面具藝術的欣賞，引導學生從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣。以自主探究的學習形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學生在玩中學，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

二、教學目標：

了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解面具與人類、與社會發展的關系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內涵。

引導學生運用廢舊材料選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養學生的動手、動腦能力，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。 認識現代面具藝術對環境、對氣氛所起的作用，激發學生的想像力與創造力。在自主合作、探究交流中培養學生的合作精神和交往能力。

三、教學重點：

讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。

四、教學難點：

引導學生表現各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術化。

五、教學準備：

彩紙、剪刀、膠水、針線等

六、教學過程：

課時安排：1課時

一、導入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現的面具，學生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的感覺？想想：人們為什么要戴面具呢？

直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學生感知藝術。

二、討論：

你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時所用的面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節日，還有小朋友別出心裁的游戲，現代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創作了千奇百怪的面具。

想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的'變化來表現表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯系前面已經學過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學生初步知道面具如何具備表情。

學生交流準備的材料，討論這些材料適合用來表現面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。

學生準備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細碎但適合表現細節，所有材料要求學生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作

根據自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。

四、表演

佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。

這個環節的設計就是讓學生體會成功，在玩中學，在樂中做，邊玩邊學，增加學習的樂趣。也讓學生認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經過我們的奇思妙想與創造，也會產生奇妙的造型。

面具教學設計10

教學目標：

1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發展過程，使學生了解面具在人類社會發展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步了解面具的文化內涵。蘇教版美術教案

2、通過對面具藝術的欣賞，了解、分析面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和制作技法，了解面具在表現人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養學生的美術文化的感知能力。

3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的`方法。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養互助精神。蘇教版美術教案

教學重點：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解古代和現代面具的功能和作用。

教學難點：

巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。

教學方法：

教學媒體：圖片，范作蘇教版美術教案

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

絕技變臉圖片導入

二、新授

1、構思臉型并剪好外形；

2、量出眼孔的位置,并剪出來；

3、選擇適合的材料表現表情；

4、如何使各部位立體；

5、注意色彩的搭配；

6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

7、將面具加在頭箍上。

三、指導學生練習:

作業基本要求：

運用各種材料設計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

作業提高要求：

1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。

2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

四、展出作品

面具教學設計11

教學目標

△知識技能目標

①通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

③△難點面具的表現手法及材料的運用。

情感態度目標

培養學生的合作意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

教具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

學具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

教學過程

一、出示實物，導入課題

老師出示準備好的現代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節目…）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1、欣賞中國的地方特色面具。

①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）

②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）

2、欣賞國外的面具。

①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）

②其他國家面具。

3、欣賞現代生活中的面具。

面具發展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現的面具）

4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法。看仔細。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）

5、教師演示拼貼畫的`制作過程。

6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結）

三、出示要求，學生實踐

運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。

四、展示交流，多元評價

1、展示學生作品

2、組織學生評價

3、談一談自己的感受

作業設置

運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。

板書設計

5、面具

面具的歷史

面具的特點:造型夸張、色彩對比強

中國面具

外國面具

課后反思

《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發，培養了孩子的創造力、合作學習能力及綜合實踐能力。以上從學生的作品足以體現。

面具教學設計12

一、看圖猜詩，讀題導入

1、同學們，前陣子有一檔節目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

里面有一個環節，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）

3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”啊！板書：情趣

4、今天我們要學習的也是這樣一首富有情趣的古詩。

出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

5、同學們，這是詩人范成大辭官回鄉，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學習的是夏日中的一首。

二、讀懂詩意，想象畫面

1、你們都學過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

2、保持好節奏和感覺，背一背。

3、既然已經學過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。

4、指名交流。

第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。

第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學著種瓜。

連起來完整地說說。

5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜）出示圖片

6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

7、教學“晝出耘田”

咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學在鄉間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。

（1）在什么時候？（季節，時段，天氣……）

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）

可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……

（3）在什么地方？（此處就是展示你們環境描寫的功底了）

一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……

（唔，沒關系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）

（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進行描述呢？人物的`動作、神態、語言、心理……）

他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——讀著讀著，覺得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀！）現在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內容根據環境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。

晝出耘田：

農家男人真勤勞呀！

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？

三、仿寫片段，指導交流

1、那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）

示例：

夜績麻：

農家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉。

學種瓜：

村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結出的瓜兒甜又大！”

2、展示交流評價

寫出勞動特點。

結構清晰，表達完整。

把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。

四、拓展運用

我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業留給大家了。

現在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發生在夏日。

四時田園雜興·其二

宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。花為白色或淡紅色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

1、跟李老師讀。

2、這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

3、同學們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！

4、生寫

5、評價交流

語句連貫通順，表達清楚

語言形象生動，運用修辭

有想法，有領悟，富有情趣

六、延伸詩句，情趣讀詩

1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯。

2、一起讀讀

3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！

《面具》

合江縣人民小學校 程月

課業類型：造型表現課

一、教學內容與目標：

1、通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。

2、引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

二、教學重點與難點：

重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

難點：面具的表現手法及材料的運用。三：教學準備：

圖畫紙、彩色卡紙，水彩筆、油畫棒、刮畫紙、剪刀、膠棒以及生活中的廢棄物等。

四、教學過程：

1、組織教學：

查學生學習用具的準備情況，穩定學生情緒。

2、導入新課：

請五個學生上講臺，帶上面具進行兔子舞表演。臺下同學跟著音樂的節奏鼓掌，在活躍的氣氛下導入新課。板書本課題目《面具》

3、講授新課：

（1）出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。具體介紹中國的儺戲面具、藏戲面具、薩滿面具，分別有什么特點。外國的代表威尼斯面具介紹和特點分析，播放一段關于威尼斯面具的小視頻。

提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創造性）（3）學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現。(5)師生一起討論制作方法：

教師進行面具制作示范：面具制作的步驟，首先畫上輪廓，再畫上五官位置，眼睛可以用紙杯進行制作，示范將紙杯剪開成發散狀，啟發學生思維用多種方式進行面具的制作。

包塔面具制作示范：首先將紙對折，然后只用畫出半邊面具，再把面具剪下來就可以得到包塔輪廓。然后示范眼睛的具體剪法。

分為三個類型的小組來進行面具制作：

1、手工組，用彩色卡紙、紙杯等材料來進行制作。

2、刮畫組，用刮畫的方式來制作一個面具圖案。

3、繪畫組，用繪畫涂色的手法表現一張面具豐富的色彩。

五、學生作業，教師巡回指導。

作業要求：

四人小組合作完成一張面具作品。指導要點：

（１）形象要大膽夸張。

（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。（３）注意安全。

六、小結：

每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發表自己的看法。教師概括總結本課內容。

七、拓展延伸：

除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。