第一篇：少些抱怨，多些改變

最近在讀一本書，名字叫《不抱怨的世界》，該書的作者還發起了一場神奇的活動——“不抱怨”運動，讓人們明白如何為自己創造美好的生活，我也想感受一下“紫手環”的魔力，為此專門找到這本書。

其實每個人都曾有抱怨的時候，在我們的生活中、工作中免不了會遇到各種各樣的困難或者不愉快，便會開始抱怨，抱怨的多了人就會變得消極，慢慢的整個人都會變得負能量滿滿，從而惡性循環，有些還會為自己的抱怨找借口，美其名曰“宣泄”。其實人們也知道，抱怨是沒有任何作用的，因為一切事物并不會因為我們的抱怨就會改變，困難還是需要自己去克服，問題還是在等待人們去解決。我們可曾想過，如果把抱怨的時間和精力用來思考、用來積極解決問題，那樣不是更好嗎？

通過閱讀《不抱怨的世界》這本書，我發現這本書就像一面鏡子，反照著我們的內心，讓我們看到了真實的自己，并且勇于面對真實的自我，敢于剖析自我。通過了解作者的“不抱怨”運動，我讓自己學會在日常生活中用“紫手環”來提醒自己，不抱怨，改變自己的生活態度，學會積極面對，讓內心變得強大，正如這本書開卷語所說的：“紫手環”只是一種象征、一種媒介、一種手段，最根本的還是改變自己的內心。

抱怨是一種浪費與消耗，我們為何不將抱怨丟棄？那我們剩下的就是樂觀與快樂，一切都會變得積極向上、更加和諧。正如書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧。不要打壓自己、替自己找借口，或是假借批評和抱怨，將注意力轉移。你應該要接受不安感來襲，同時再這樣的時刻支持自己?！弊屛覀優樽约簻蕚湟粋€“紫手環”，時刻提醒自己，努力讓自己做一個不抱怨的人，做一個樂觀向上的人，一起感受生活的美好。

第二篇：多些少些教學設計專題

【網絡綜合-小學數學一年級上冊教案：同樣多、多些、少些】 教學目標

（一）初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

（二）學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。

教學重點和難點

重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少。

難點：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

課前準備

（一）教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

（二）學具：每人準備圓片、方塊、三角形各10塊。

教學過程設計

（一）學習新課

1．初步建立“同樣多”的概念。

（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹葉混放在絨板上）

師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？

師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進行分類，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較。（老師把花和樹葉排列成兩排）

用一一對應的方法比較：

老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……（老師邊說邊連線）

師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花。沒有多余的花，也沒有多余的樹葉。說明花和樹葉怎么樣？（同樣多）

學生練說：花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。

（2）出示蘿卜和小兔圖：

老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子。

師問：

①這幅圖表示什么？

②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應的方法進行比較。

老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了。沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子。我們就說蘿卜和兔子同樣多。指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

（3）擺一擺：

①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應該擺幾個方塊。

②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應該擺幾個三角形。

2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

（1）出示小雞小鴨圖：

老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？

學生回答后，老師小結：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來。齊說：“一只小雞對一只小鴨”。（學生說，老師畫線。）

師問：

①小雞和小鴨都對上了沒有？（沒有）

②有多余的小雞嗎？（有）

③有多余的小鴨嗎？（沒有）

師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少。

學生自己小聲練習說、指名說。

（2）出示蘋果、桃子圖：

老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖。

師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？（用一一對應的方法來比較）

師說：對，可以用一一對應的方法來比較，同學們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子。

師問：比的結果是什么？（蘋果比桃子少）還可以怎么說？（桃子比蘋果多）

學生小聲練習說。

（3）擺一擺：

①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個。

②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個。

③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

（二）鞏固反饋

1．出圖，把同樣多的用線連起來：

學生說，老師連線?；蛑该麑W生上前連線。

2．在課本上做練習一第2，3題。

3．做寫字的準備練習。

（1）練習畫橫線：

師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完。橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

學生在書上田字格里寫橫。

（2）練習畫豎線：

師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完。豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學生在書上田字格里寫豎）

（3）練習畫半圓：

師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些。

指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓。

課堂設計說明

一、在建立“同樣多”的概念這個環節上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題。而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學生的注意，使其去探索，去思考。再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了。

二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺，使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題。如：誰和誰同樣多，誰比誰多。誰比誰少。

四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業做準備的。[ 結 束 ]

第三篇：想快樂就少些抱怨美文

活中如果常常因為一點不順心的事就抱怨，那么能否改變糟糕的現狀？它能讓你快樂嗎？你是想讓別人憐憫你，還是讓別人覺得你懦弱無能？過多的抱怨，不僅會讓自己生活在痛苦之中，還會阻礙自己的發展。如果清楚了這個道理，請現在就停止無休止的抱怨，認真地做好下面幾點，你的生活也許會是另一種狀態了。

換一種心情對待不如意的事情。同一件事，角度不一樣，想法不一樣，可能總結出的觀點就不一樣。比如別人對我們說了難聽的話，從我們的角度說當然很生氣，但如果站在他的角度呢？也許他是在為我們提意見。

己所不欲，勿施于人。當你真的了解到做的事會影響他人健康的時候，你也許就不會抱怨別人批評你了，也不會抱怨別人都針對你了。

適當改變自己。一分耕耘就會有一分收獲，如果你希望擁有大成就，你就必須具備一個像贏家的思考態度或行為規范。

你可以選擇你要的人生，不過抱怨只會讓你的人生混沌。你可以選擇抱怨別人，也可以在覺醒后力圖振作。它不一定要推翻過去所有的生活步調，而可以是一個念頭的轉換，或是一種行為的修正。

第四篇：小學一年級數學同樣多 多些 少些教案

詳細介紹：[教學內容]同樣多、多些、少些。[教學目標]1.使學生初步認識一一對應的方法，知道同樣多的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。[教學過程]1.復習。教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往后數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進行新課。（1）教學同樣多。投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。教師繼續問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。（2）全班動手操作。請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學獨立操作。①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規范。教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學多些、少些。①小雞比小鴨多。教師出示投影：提問：不要數，說出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。②蘋果比桃少。教師出示投影：既不要數，也不要和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？③全班同學動手擺學具。a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。教學意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3.課堂練習。（1）把同樣多的用線連起來。（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。（3）寫字準備練習。教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。同樣多、多些、少些

第五篇：人教版小學一年級下冊數學《多些,少些》教案

人教版小學一年級下冊數學《多些，少些》教案

教學內容：

教材第42頁例6及相關的內容。

教學目標：

1、通過具體的比較，使學生感知100以內的數，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

3、培養學生合作的能力。

重點難點：

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。在比較中培養學生的數感。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

一、復習。

1、按順序寫敷． 2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

70 62 15 6

4、談話導入

教師：快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？

教師：輕重是比出來的，生活中我們經常會進行比較。在數學上我們會經常比較什么呢？

5、揭示課題

這節課我們就來比一比，說一說數的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）

[大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進行比較

2、投影出示小小養殖場。

[小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁做一做

[4人小組根據題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

數學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]

4、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 17 45

四、課堂總結

在比較的過程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

教學反思：

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過啟發孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應用多一些少一些描述兩個數量間的多少關系；通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。