平日的我總是為上班、孩子和家務忙的不可開交，沒有多少自己的自由空間。今天終于盼來了暑假，孩子不在家，家務可以等到明天或再一個明天做。于是放松的我懶洋洋的躺在沙發(fā)上，開著空調，享受著獨自在家的清閑。電視里一個又一個的廣告看的我有些心煩，關上電視順手拿起了學校發(fā)的新書，說句實話我不是很喜歡看書，因為我沒有耐心。打開書首先印入眼簾的是“馬班郵路”投遞員——王順友，一個人，一匹馬，一條路，20年，每天330天以上，在雪域高原上跋涉了26萬公里，相當于繞地球赤道6圈的距離。圖片中的他身材矮小，手牽馬繩，闊步向前，很難想象每天這樣孤身一人的他是怎樣熬過了20年，也許就是憑著對工作的熱愛、執(zhí)著吧，一張圖片立刻讓我對他肅然起敬。回想自己上班的這12年是不是也對工作充滿著熱愛呢？我猶豫了……我想我是該將書全部的看完，來改變一下自己對工作的認識和看法。

我從事的是小學教育工作，“太陽底下最光輝的職業(yè)！”可以說很多人都羨慕我們的職業(yè)。但是這么多年的工作讓我感到很疲憊也讓我深刻的體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的.閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。同時，教師還要有強烈的事業(yè)心和責任感，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象。愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，要理解學生、尊重學生。樹立他們的自信心，使他們在快樂中成長，在快樂中學習。這就是作為教師最基本的要求。

但在這些年的工作中，我始終處于一種消極的狀態(tài)中，從沒有想過自己應該怎么樣的去工作，只是做到最基本的。可以說只是一名合格的教師但不是優(yōu)秀的教師。在平時的工作中領導讓干什么就去干什么，可以說沒有一絲的上進心。讀了這本書我才明白工作是一個態(tài)度問題，是一種發(fā)自肺腑的愛，一種對工作的真愛。工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神。“成功學之父”卡耐基把熱情稱為“內心的神”。他認為：“一個人成功的因素很多，而屬于這些因素之首的就是熱情。沒有它，不論你有什么能力，都發(fā)揮不出來。”喬·吉拉德是一個連續(xù)12年保持世界汽車銷售最高紀錄的人，平均每天售出6輛，這項紀錄被載入《吉尼斯世界紀錄大全》，迄今未被打破。他被譽為“世界上最偉大的推銷員”，還一直被歐美商界稱為“能向任何人推銷出任何產品”的傳奇人物。有人詢問他成為世界推銷員之首的秘訣，他卻認為自己并沒有什么特殊的秘密，有的只是比別人對工作傾注了更多的熱情。他給所有的客戶都建立檔案，記錄下所有收集到的資料，從而更好的跟顧客進行有效的溝通。他給所有的客戶寄卡片，平均每月要寄出大約1。6萬張，隨著月份的不同他在卡片上分別寫著“新年快樂”、“情人節(jié)快樂”、“萬圣節(jié)快樂”等賀詞，并簽上自己的名字，這樣，一年12個月，人們每月都收到他的賀卡，想忘記他都難，想買車時自然會想到他。他發(fā)名片也是與眾不同的，逢人就發(fā)，每見一次就發(fā)一張。他經常每天工作十六、七個小時，每天臨睡時都要反思一天的收獲和教訓，再把第二天的工作計劃好。現(xiàn)在喬·吉拉德已經80歲了，但他認為自己的心理年齡只有18歲，身上仍然充滿著旺盛的激情。他早已離開了銷售一線的崗位，孜孜不倦地在世界各地巡回演講，傳授他的營銷理念。

熱情是一種難得可貴的品質，一個對工作充滿活力的人，能調動起全部的能量，釋放出自己也意識不到的巨大潛能，從而高效的完成工作，就像喬·吉拉德一樣。我想我缺乏的就是對工作的這種熱情，職業(yè)的倦怠已經讓我麻木了，現(xiàn)在我才真正的認識到了自己的錯誤。我想只要什么事情認真對待、用心去做，才能取得優(yōu)異的成績，才能得到領導的認可、才能把位每一次的機會。同時學生也需要看到一個積極、努力的的教師，這樣才能影響他們更好的學習。

在工作中的抱怨每個人都有過，我也不例外。抱怨每天怎么這么多的事情，又要寫這個又要寫那個的，抱怨工資怎么總是這么的少，待遇這么的差，抱怨領導怎么總是要檢查工作……無休止的抱怨并沒有辦法可以改變，而是讓自己更加的煩惱。讀了這本書我才明白，抱怨不如改變，改變不了環(huán)境，改變不了別人不如去改變自己。只要擁有感恩的心、寬容的心和同情的心，轉換自己的心態(tài)，改變習慣、觀念和做法就能徹底的停止抱怨，從而收獲快樂與成功！改變自己、改變待人的觀念、看法和態(tài)度，少埋怨環(huán)境。其實埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。作為教師更應該有一顆寬容的心，時常反思自己、改變自己才能在工作中找到樂趣，在工作中漸漸成長起來。

教書育人本身是一件快樂的事情，可以從中找到許多的成就感，但我卻因為自己的懶惰和自私的想法而失去了教師的樂趣，失去了工作的樂趣。讀了這本書，讓我學到了很多。我想我應該重新審視自己，改變自己，時刻持有一種淡定的心態(tài)、一種樂觀的面貌、一種健康積極的生活方式、一種盡責盡力的工作激情，從而塑造一個亮麗、幸福、完美的人生，讓自己成為一名人人敬仰的優(yōu)秀教師！

讀《做不抱怨的教師》有感

最近，我拜讀了《做不抱怨的教師》一書，受益匪淺。書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實施素質教育樹立了信心。

《做不抱怨的教師》是一本震驚世界的心靈勵志書，它是許多教育工作者教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了前輩先進的教育觀、學生觀、班級管理、數(shù)學教學的理念與實踐等。書中把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。讀著這本書，讓我不禁為之激動、贊嘆和折服！

在現(xiàn)實生活中，我們都渴望尋找幸福和快樂的人生，但我們每個人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情。每當這時，有些人便不能正確對待，產生不滿，引發(fā)很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運、怨同事、怨領導??其實抱怨的最大受害者是自己。抱怨雖然沒有明顯的惡果，但一種心懷感恩、寬容大度的態(tài)度卻給我們帶來另外一種人生，如果做到這一點我們的人生會更加快樂。不抱怨需要一個過程，加入不抱怨教師行列，讓快樂代替抱怨，也會有能量去面對生活中的各種難題。

作為一個教師，在工作中經常要與學生打交道，處理的都是非常瑣碎的事情，不僅需掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要有積極、樂觀、寬容的心態(tài)，不抱怨這些繁瑣的事情。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，同時擔負著教書育人的雙重任務，教書與育人是統(tǒng)一

而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。現(xiàn)代教育則要求學生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師要有耐心，通過個體的內化，進行一系列的工作，才能達到預期的教育目的。教師正是從事這樣復雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。

教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學生打開人類知識的寶庫，讓學生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱巨的任務。教師的“博學”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學生，滿足學生的求知欲、好奇心是至關重要的。因此，教師要善于組織教學，用最能使學生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學分配時間，以達到最佳的教學效果。如果沒有對各方面知識和教學方法的廣采博納，是不會在教育教學實踐中厚積薄發(fā)。

“知識就是力量”，確實，讀《做不抱怨的教師》這本書，給了我教育好學生的信心和力量，我也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來理想風帆。