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《我的自畫像》教學(xué)反思

2022-10-15下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《《我的自畫像》教學(xué)反思》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《我的自畫像》教學(xué)反思》。

《我的自畫像》教學(xué)反思

《我的自畫像》教學(xué)反思1

一、教學(xué)要求:

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象,長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點(diǎn):寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學(xué)時數(shù):

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入:

小朋友們,你們看,這是一張名片,它是干什么用的呀?對,向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己,需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué),就有一張?zhí)貏e的名片,不僅有他自己的介紹,還有自畫像呢,你想去看看嗎?想去認(rèn)識杜小虎嗎?

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文,并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的?說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié):圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好,知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照,說說,杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方特別像?

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦?

一、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像,畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

2同桌互相欣賞,提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像,猜猜他是誰?

4學(xué)生自己練說后,拿著自己的畫像,找到你最想介紹的伙伴,介紹給他聽。

5老師提供一些可用詞句。

二、學(xué)生練寫

第二課時

評價與修改

重申宗旨:

好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面

1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。

修改效果自評辦法:

自己讀讀修改前后的作文,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法:請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式:

將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上,將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來,就說明你的成功。

反思:

習(xí)作2是《我的自畫像》,自己畫自己,自己寫自己。據(jù)筆者的觀察,我們的大多數(shù)習(xí)作課,學(xué)生在習(xí)作過程中缺少表達(dá)的愉快與興奮。而這一次,孩子們特別興奮,對著鏡子畫自己,多快樂呀!自己怎么畫就怎么寫,畫好、寫好還要張貼在黑板上,同學(xué)們興奮地跳了起來。他們才三年級.不可能畫得多么好,有的把自己畫成怪怪的樣子,寫文章也就有了個性——這還是一次幽默性訓(xùn)練呢。三年級下冊的習(xí)作2是“為別人畫一張像”(可以畫同學(xué)、老師、爸爸、媽媽,也可以畫想象中的人),那么這一次不就是一種起點(diǎn)的奔跑嗎? 篇2:習(xí)作教學(xué)的教學(xué)反思

習(xí)作教學(xué)的教學(xué)反思

作文教學(xué)是語文教學(xué)中心不可力的組成部分,它既是語文學(xué)的訓(xùn)練,又是認(rèn)識水平的訓(xùn)練,應(yīng)該從小學(xué)一年級就開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,哪怕是一句話,在這個訓(xùn)練過程中都體現(xiàn)著聽.說.讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中,教師總感覺作文難教,學(xué)生感覺作文難寫,無從下筆,甚至無話可說,隨著教育教學(xué)的改革,各種教材的勃興,形成“百花齊放,百家爭鳴”的大好局面,面臨素質(zhì)教育,面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念,不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,面向全體學(xué)生,不斷提高學(xué)生多反面的能力,特別是對作文教學(xué)來說,在語文教學(xué)方面,起著舉足輕重的作用。

那么,在教學(xué)中,我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力的呢?我將反思如下:

一.注重生活,精心選材。

“生活”葉圣陶先生說過“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度才會做成什么文章。”生活創(chuàng)造了作文的真情實(shí)感。我從事低中段語文教學(xué)工作多年,深有感觸的是:如果讓學(xué)生寫一段話,或者寫一篇作文,就是要讓學(xué)生身臨奇境,那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會滔滔不絕,抓住細(xì)節(jié),圍繞主題進(jìn)行習(xí)作,比如:本學(xué)期,我從事小學(xué)三年級語文教學(xué),也是作文的啟蒙教學(xué)的階段,在前兩個單元的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生交流,其次是對學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生大膽寫,充分發(fā)揮想象,又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文,我簿以為學(xué)生會寫出自己獨(dú)特的文章來,但事與愿違,要么是模仿范文,千篇1律,要么是有頭無尾等。我反思著,毫無頭緒,怎么辦?

機(jī)會來了,正月中旬,我校舉行了“春季趣味運(yùn)動會”我就以此為題材,讓學(xué)生寫在運(yùn)動會中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上,同學(xué)們交流的非常熱烈,都爭先恐后地說,自己參加了什么活動,活動中怎樣做的,受到了怎么啟發(fā),我再一次鼓勵道“孩子們,大膽寫吧!把你們想說的話都寫出來,老師相信你們一定行!”就這樣,在學(xué)生的筆下,出現(xiàn)了《記一次活動》《有趣的體育運(yùn)動會》《穿越封鎖線》《親子活動》等,篇篇習(xí)作中又有精彩的活動場面,既有人物的語言心里活動描寫,還有自己獨(dú)特的感受,一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了,真讓人心曠神怡。

二.從面面入手,激發(fā)好奇心。

我在教學(xué)作文時注意積累經(jīng)驗(yàn),以無窮的魅力使他們視作文為樂事,以淺入深,循序漸進(jìn),經(jīng)常做到從一個詞,一副畫入手,讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文,就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章,我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時《未來的》這種半命題作文,首先發(fā)揮學(xué)生各種特長,由學(xué)生從繪畫,制作入手,創(chuàng)造出奇特的東西,要求他們邊做邊想,內(nèi)心敘述其作用,特點(diǎn),最后自由組合小組,展示自己的作品,發(fā)表自己物體的作用,特點(diǎn)及其奇特想象,由于學(xué)生動了手,加上自己的想象,在我的指導(dǎo)下,成功地寫出了《未來的.房子》《未來的環(huán)保機(jī)器人》《未來的汽車》等文章,就這樣,在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作地主動性,積極性,大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣,并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過程。

三.多閱讀,多積累。

1.捷普洛夫說過:“一個空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的。”知識面狹窄,沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會寫出好作文的,為了豐富學(xué)生的知識儲備,除了讓學(xué)生學(xué)好教科書自讀課本之外,可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。

2.教學(xué)中,首先鼓勵學(xué)生多讀課外書加大閱讀知識面,開闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)他人的寫作方法,在讀書過程中讓學(xué)生搜索好詞,佳句,多方收集信息補(bǔ)充知識,編寫制作“百科知識卡”或“積累本”。通過收集,摘抄,寫作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

《我的自畫像》教學(xué)反思2

從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征,說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步,這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

活動開始的談話后有一個猜猜的游戲,我沒有給幼兒畫一個示范畫,采用了孩子的一張畫,有些和標(biāo)題背道而馳,我覺得這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的,以此來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。我感覺作畫時間有些拖拉,我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分,因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點(diǎn),也有的孩子有偏離主題的想象。我想以后在進(jìn)行類似的美術(shù)活動時會做的更好。

《我的自畫像》教學(xué)反思3

課題名稱

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作2《我的自畫像》

教學(xué)目標(biāo)分析

1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

4、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段,既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù),又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此中年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學(xué)生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺,閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸作文,難免會觸難而退,如何讓他們消除畏懼心理,以最快的速度接受作文,喜歡作文,是寫好作文關(guān)鍵。我選用范文引路法,讓學(xué)生學(xué)會模仿,學(xué)到方法,學(xué)會習(xí)作。

教材重難點(diǎn)分析

根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段三、四年級習(xí)作的目標(biāo),我將本次習(xí)作的重、難點(diǎn)確定為:

1、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)談話導(dǎo)入,讀懂例文。

1、今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像,并且描述了圖畫中的自己,希望同學(xué)們能喜歡他。(課件先出示小虎的畫像,然后出示例文。)

2、讀例文。(學(xué)生認(rèn)真聽。)

3、通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來介紹自己的?(學(xué)生自由發(fā)言。)

4、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。(身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。)

5、過渡:你們也有自己的特征,請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識一下。

【設(shè)計意圖:以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友,學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。】

(二)引導(dǎo)討論,歸納要點(diǎn)。

1、要想讓新朋友對你有一個具體的了解,你也得畫一幅自己的畫像,并且把自己介紹給小虎。想一想,你可以從哪些方面介紹自己呢?

2、老師從學(xué)生的回答中概括并板書。(年齡、性別、長相、性格、興趣)

3、介紹時必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。(小組討論,互相啟發(fā)后發(fā)言。)

4、小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn):介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

【設(shè)計意圖:第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié),使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,達(dá)到預(yù)期的目的。】

(三)教師指導(dǎo),口頭作文。

1、課件出示詞語供學(xué)生參考:

例如:外貌描寫:紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴

性格描寫:活潑、內(nèi)向、愛說愛笑、潑辣、靦腆

2、同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。(同學(xué)互相交流。)

3、小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流,相互評議,共同提高。教師適時點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

[設(shè)計意圖:在進(jìn)行口頭作文這個環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識,在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。]

(四)學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)

1、學(xué)生自己畫像,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2、選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽,請大家猜作者是誰,如果大家一聽就猜出寫的是誰,那就說明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表揚(yáng)。如果猜不出,組織討論,進(jìn)行修改。

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過口頭作文,對自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn),不斷提高。】

(五)總結(jié)。

今天,同學(xué)們不光認(rèn)識了一位新朋友,而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)?(學(xué)生回答問題。)

教學(xué)反思

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主,教師的導(dǎo)為輔,適時加以點(diǎn)撥,順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中,孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。教學(xué)中也留下一些遺憾:大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材,對作文起步的三年級學(xué)生來說相對比較容易,而這一篇寫《我的自畫像》,有了框框,有了約束,加之我可能對三年級的學(xué)生初學(xué)寫人的習(xí)作期望值偏高,學(xué)生對自己長相的特點(diǎn)抓的不準(zhǔn),用詞不恰當(dāng)?shù)取T诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中,我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實(shí)的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn),讓學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

《我的自畫像》教學(xué)反思4

成功之處:

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主,教師的導(dǎo)為輔,適時加以點(diǎn)撥,順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中,孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。

不足之處:

教學(xué)中也留下了一些遺憾:大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材,對四年級學(xué)生來說相對比較容易,而這一篇寫《我的自畫像》,有了框框,有了約束,加之我可能對四年級的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高,學(xué)生對自己長相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn),用詞不恰當(dāng)?shù)取T诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中,我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實(shí)的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn),讓學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

《我的自畫像》教學(xué)反思5

成功之處:

1.從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征,說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

2.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步,這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

不足之處:

1.活動開始的談話時間過長,分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的,因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前,開展一個欣賞活動,來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。

2.由于欣賞時間的拖拉,因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分,因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點(diǎn),也有的孩子有偏離主題的想象。

《我的自畫像》教學(xué)反思6

《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是:

(1)幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點(diǎn)來寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

(3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

為了設(shè)計好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計,我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己,從根本性任務(wù)出發(fā),本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主,教師的導(dǎo)為輔,適時加以點(diǎn)撥,順利完成說、寫任務(wù)。

例如開課前,我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友,學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。

第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié),使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,達(dá)到預(yù)期的目的。

在進(jìn)行口頭作文這個環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識,在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生通過口頭作文,對自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

在本節(jié)課中,我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式,力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點(diǎn),多次試教曾走向過兩個極端,一是提供填充的的模版,學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死,雖學(xué)習(xí)效率較高,卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性;二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。

不足之處:

一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn),情節(jié)需要簡化;對學(xué)情估計不足,前面環(huán)節(jié)用時多,導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時少,看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。

二、教師點(diǎn)評尚欠到位,使教學(xué)未能更深一層;比如學(xué)生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢,有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等,教師未能及時點(diǎn)出問題。

《我的自畫像》教學(xué)反思7

教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作比較成功。體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

首先,孩子們的寫作興趣比較濃,多數(shù)孩子能抓住自己的外貌、性格和興趣愛好等方面介紹自己。其次介紹比較條理,用詞比較恰當(dāng)。再次,錯別字較之前篇減少了,標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用正確率較高,初步學(xué)會了修改習(xí)作的方法。

本次習(xí)作也存在不少問題:學(xué)生在介紹自己的外貌時,模式化較為嚴(yán)重,如:我有一雙明亮的大眼睛,眉毛像柳葉,筆直的鼻子,潔白的牙齒。沒有寫出自己的外貌特征,讓人讀后感覺雙胞胎比較多。介紹性格特點(diǎn)、興趣愛好時不具體,一兩句話一帶而過。比如:我喜歡打籃球,喜歡看電視。我喜歡看課外書,喜歡踢毽子。

三年級作文剛起步,孩子們能寫這樣也算可以。教師的高要求和學(xué)生的實(shí)際情況有反差,這要求教師不要好高騖遠(yuǎn)。從這次的習(xí)作中我發(fā)現(xiàn),孩子們心中有話筆下卻表達(dá)不出來,究其原因:一是讀的少,詞匯貧乏。二是語言組織能力差。三是不愛動腦,寫作時不能全身心投入。在以后的作文指導(dǎo)中,應(yīng)立足實(shí)際,從問題入手一步步訓(xùn)練,在日積月累中逐步提高學(xué)生的寫作水平。

《我的自畫像》教學(xué)反思

經(jīng)過第一次的試上之后,我們采用的第二小組的《我的自畫像》作為定稿教案。28號下午我們第三大組經(jīng)過激烈的討論交流,確定了最終定稿教案,每個人回到各自學(xué)校進(jìn)行試教,反思如下:

1、三年級學(xué)生剛剛接觸習(xí)作,還是很有興趣的,上課伊始,我用光頭強(qiáng)的動畫導(dǎo)入,學(xué)生的興趣立刻激發(fā)起來了,迫不及待的想要說,但很多學(xué)生對自己的外貌說不出最關(guān)鍵的特點(diǎn)來,這跟學(xué)生平時詞語的積累有很大關(guān)系。然后讓他們說說自己的性格,學(xué)生對性格這個詞不太理解,通過引導(dǎo)他們抓住例文中“我很活潑”來啟發(fā)他們理解什么叫“性格”,但不少學(xué)生還是說不出來。

2、理解了例文按照“外貌、性格、愛好”來寫,學(xué)生思路清晰了,知道要寫什么,但部分學(xué)生寫出的習(xí)作還是模仿的痕跡太重,完全按照例文的模式去寫,寫不出自己的特點(diǎn)來,這和老師在指導(dǎo)說的時候引導(dǎo)不夠,沒有有效的拓展。

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