《變廢為寶》教學設計

《變廢為寶》教學設計1

活動目標：

1、在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

2、通過游戲，體驗合作成功的喜悅。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗變廢為寶的快樂。

4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

活動準備：

1、幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。

2、裝飾紙條、不同的圖案等（用來裝飾）。

3、剪刀、雙面膠等。

4、教師用廢舊物品制作的成品，如燈籠、寶塔、火箭等。

活動過程：

1、幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。

小朋友，前幾天老師請大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒、塑料瓶、碎布等帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪些寶貝。（如酸奶瓶、煙盒、洗潔精瓶、飲料瓶等）

2、幼兒進行壘高游戲

我們大家有了這么多的寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來做游戲好嗎？

（1）老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量動手進行壘高比賽，可以用不同的寶貝進行，看那組的小朋友在規(guī)定時間里壘得又高又穩(wěn)。

（2）介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。（快而穩(wěn)的原因：把大的盒子放在下邊，不爭先恐后、一個一個來放等，慢而搖晃的原因：大家爭搶，沒有合理擺放好。

（3）再次進行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎上進行，讓幼兒形成初步的壘高經驗。

3、欣賞作品

（1）教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。

（2）提問：這是什么？它是用什么做成的。（幼兒回答）在幼兒欣賞、觀察的基礎上教師有目的介紹2～3種作品。

（3）提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎？（幼兒回答后，教師根據他們的回答作出相應的應答）

4、變廢為寶

你們想不想做個小小魔術師，用大家?guī)淼倪@些盒子、瓶子來變成好玩的東西呀？（想）

（1）教師提出制作要求：想想你用什么寶貝想做一個什么玩具？跟朋友講講，也可以和朋友合作做，用不同的方式對紙盒、塑料瓶進行改造、裝飾，使它變成一樣好玩的玩具。

（2）幼兒自己制作玩具，老師對完成任務有一定困難的幼兒，教師進行幫助。

（3）幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進行簡單介紹。

5、結束部分：

“小朋友，真正好，廢舊物品當成寶，動動小手動動腦，變成汽車和小貓，'變廢為寶'真正妙！”

今天，我們小朋友用沒用的`紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。

6、延伸活動：

幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。

教學反思：

現代社會，物品越來越注重包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用廢舊物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

《變廢為寶》教學設計2

教材簡析

《變廢為寶》是第六單元“能說會寫”中的習作內容。本次寫作由四幅連環(huán)畫和三條文字要求組成。連環(huán)畫表現的是兩個小朋友“變廢為寶”的經過；文字則分別從“觀察、構思、寫話”等方面提出訓練要求。訓練安排突出了語文學科的特點，重視了先說后寫的習作訓練規(guī)律，意在引導學生通過觀察理解圖意、獲得信息，提高學生的觀察能力、想象能力和文字表達能力。

設計理念

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計注重創(chuàng)設生動的教學情境，營造良好的教學氛圍，讓學生了解什么是“變廢為寶”，并通過實踐體驗“變廢為寶”的樂趣和意義，進而培養(yǎng)學生的文字表達能力。

教學目標

1、看懂圖意，能展開合理想象把畫面表現的內容用語言表達清楚；

2、培養(yǎng)學生樂于書面表達的興趣，增強學生寫好習作的信心；

3、引導學生學會觀察生活，在生活中有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。

教學準備

本課教材上的四幅連環(huán)畫課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，引出話題

1、同學們，你們誰用廢舊物品制作過小手工啊？（指名說一說）現在，請大家打開書第89頁，看一看我們今天要學習的“能說會寫”和以往的`有什么不同？

2、（要求生仔細看圖）誰能回答，書上畫的兩個小朋友做了什么？（指名回答。注意：要引導學生說出課題。）對！今天，我們要研究的課題就是“變廢為寶”。（板書課題）

二、引導看圖，明確要求

1、現在，讓我們再來仔細看一看書上的兩個小朋友“變廢為寶”的過程，并仔細讀一讀下面的三條文字要求。然后，以小組為單位討論一下，先給這兩個小朋友起個名字，再說一說這兩位小朋友是怎樣“變廢為寶”的。（生看圖讀文，師巡視指導）

2、指名代表小組說一說都讀懂了什么？給這兩位小朋友起了什么名字？

3、現在，我們大家都知道了這兩位小朋友做了什么。不過老師想知道你們能用語言把他們“變廢為寶”的事說一說嗎？

4、請學生先自由練習說一說。

5敝該說一說，小組其他成員可以補充。說一個，師生評議一個。(評價的過程中，注意引導學生想象要合理，鼓勵有獨創(chuàng)性，注重對人物的動作、語言、表情及心理活動的描述。)

三、展開想象，動手習作

1、看，同學們說的這兩位小朋友“變廢為寶”的故事多精彩啊！現在，你們想把這個故事寫下來告訴其他班的小朋友或你們的爸爸媽媽嗎？

2、在我們動筆之前，誰來說一說怎樣寫才能把這個故事寫得生動精彩？（指名說，并板書有價值的建議。注意引導學生說出諸如：按一定順序寫，要把人物的語言、動作和心理活動寫出來等。）

3、學生動筆習作，師巡視指導。

四、相互評議，修改習作

1、指名讀習作，師生評議。

2、小組合作互讀互改，師巡視指導，并注意發(fā)現典型文章，供學生聽讀欣賞。

3、碧芮逑白鰲

五、拓展延伸，學以致用

同學們，今天我們根據這兩位小朋友“變廢為寶”的事寫成了這么精彩的文章，真讓老師高興！你們回家也來一個“變廢為寶”，并把你“變廢為寶”的事也寫成一個精彩的小故事，有機會讀給大家聽，看我們班誰做的手工藝品最好看，寫的故事最精彩，好嗎？

《變廢為寶》教學設計3

設計理念：

本課屬于造型-表現和設計-應用領域。本課的意圖是通過讓學生尋找、發(fā)現生活中的廢舊材料，再經過發(fā)揮想象，從而“變廢為寶”，制作成各種手工藝品。通過制作，培養(yǎng)了學生的造型表現力、想象力和環(huán)保意識。

教學目標：

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并搜集各種廢舊材料。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3、通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和保護環(huán)境的意識。

教學重點：

發(fā)現身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。

教學難點：

作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法制作。

教學準備：

各種廢舊材料、剪刀、膠水等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

引導階段：

1、提問學生，你在生活中都找到哪些可以再利用的`廢舊材料?你準備怎樣利用它們?

2、欣賞與對比。教師出示幾種工藝品和它們的原形，讓學生欣賞。并仔細觀察各種物體的顏色和形狀，討論它是如何表現出來的。

3、教師適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本的制作方法，如卷、插、支撐等，從而讓學生領會立體造型的表現方法。

發(fā)展階段：

1、奇思妙想階段：小組討論，你們將如何將這些材料變廢為寶?說說你們的想法。小組合作(啟發(fā)學生在現有的事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破原有的形態(tài)，充分發(fā)揮廢舊材料的作用，進行組合和創(chuàng)作，制作一件立體的工藝品。)

2、互賞作品，談談你的看法。(啟發(fā)學生體會變廢為寶和環(huán)保的樂趣)

3、情感升華階段：啟發(fā)學生，原來我們身邊的這些廢舊材料可以制作出這么好看的工藝品來!既美化了生活，又美化了環(huán)境，真是一個一舉兩得的環(huán)保好方法!

收拾與整理：

完成后，收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

三、課后拓展：

1、是否可以用更多的材料和方法來表現各種物體的立體造型。

2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶

《變廢為寶》教學設計4

【教學內容】

《變廢為寶》是粵教科技版小學科學六年級上冊第四單元《保護環(huán)境》中的第三課內容。本課是這一單元中繼空氣污染、水污染后，以家庭垃圾為例學習固體物質污染的一課。本課通過調查和分類活動，讓學生懂得按照一定的方法和標準對垃圾進行分類，知道生活中的大多數垃圾是可以回收再利用的。讓學生意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響；意識到環(huán)境保護需要大家從小事做起。

【設計理念】

在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數量觸目驚人。這些垃圾，處理不當，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴重的還會引發(fā)疾病，危害人們的健康。我們的學生隨地亂扔垃圾的現象還存在著，因此，根據新課程理念，將教材與學生的現實生活進行有機的整合，我設計了本課教學活動。試圖通過該活動，幫助學生認識到垃圾對環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況，知道該如何減少垃圾危害、并變廢為寶，如何積極宣傳保護環(huán)境。并以此來激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習慣，為社會、學校、家庭的垃圾處理出一份力。

【教學目標】

科學知識目標

（1）能按照一定的.方法和標準對垃圾進行分類。

（2）知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。

能力培養(yǎng)目標

（1）學會按不同的標準對物質進行分類。

（2）進行物質的分類和制造，培養(yǎng)分析和實驗能力。

情感態(tài)度與價值觀

（1）意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。

（2）意識到環(huán)境的保護需要靠大家從小事做起。

【教學重點】

知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。

【教學難點】

使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。

【課前準備】

1、搜集一些垃圾危害及回收處理的資料、圖片。

2、讓學生調查一周全家人扔垃圾的次數，并大致估計自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄。

3、分離垃圾活動所需的物品：塑料泡沫、大頭針、紙屑、回形針、鋁箔等。

【教學過程】

一、激情導趣，引入課題。

1、多媒體出示垃圾成堆的圖片，讓學生了解垃圾已成為一個社會問題。

2、讓學生說說看到那么多生活垃圾有什么感受與想法？

3、了解垃圾的危害，觀看視頻《垃圾圍城》。

4、引導學生要合理處理垃圾、變廢為寶。引出課題，讀題。

【設計意圖：知識來源于生活，利用圖片和視頻突出垃圾的危害和社會環(huán)保問題，引出“要合理處理垃圾”的結論。這樣切合學生的生活經驗，激發(fā)他們學習的興趣，并引導他們要動腦筋把廢品變成寶，從而引入課題。】

二、調查活動，發(fā)現問題。

1、請學生拿出準備好的一周家庭垃圾統(tǒng)計表。

2、分小組匯報數據。

3、師統(tǒng)計歸納，得出結論。

【設計意圖：通過小組活動形式調查家庭垃圾的類別和數量，研究現代家庭垃圾問題，讓學生了解生活垃圾各組成所占的比例，可以提高學生的環(huán)保意識，使生活環(huán)境越來越好，也使我們的身體更加健康。】

三．垃圾分類，人人有責。

1、先讓學生說說自己家是怎樣處理垃圾的。

2、多媒體出示一些生活垃圾的圖片，先說說有哪些垃圾，再討論屬于哪類垃圾。

3、指名回答，師歸納垃圾的分類。

【設計意圖：通過對家庭垃圾的分類，充分讓學生感知生活垃圾對人類的危害，并教育學生在日常生活中把垃圾進行分類處理，將有利于垃圾的回收，達到降低污染、保護環(huán)境的目的。】

四、分離垃圾，動手動腦。

1、過渡：

現實生活中垃圾分類回收一般只分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾三種。但往往在可回收垃圾里面也包括了好幾類垃圾，這給廢品回收公司帶來了大量的工作。他們要花大量的時間、人力、物力來對可回收的垃圾進行再分類。

同學們，你們能設計一個方案來幫忙分離下面的物質嗎？

2、小組合作動手分一分。

（1）出示待分離的物質。

（2）師說明要求：一要按類別分離物品；二要方法有效、快捷；三要注意填好表格。

（3）讓學生想辦法把這些物質都分類。

3、小組匯報，選出最佳設計方案。

4、師強調設計方案中關鍵的兩點是利用什么工具分離和分離的順序，所以歸根結底還是對物質性質的認識。

【設計意圖：通過小組合作分離垃圾，動手又動腦，加深了學生的印象，調動了學生的積極性，充分地體現了學生是課堂主體的作用。活動中學生能體會到分離垃圾的困難，從而清楚日常生活中要把垃圾進行分類，減少垃圾的排放，達到了提高環(huán)保意識的目的。】

五、討論分析，交流分享。

1、討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經過處理后會變成什么？

2、指名匯報回收的垃圾有什么用途。

3、讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的意見。

4、讓學生舉例說明垃圾經過處理后會變成什么。

5、師歸納總結垃圾再利用的方法：垃圾再生法，垃圾焚燒發(fā)電法，垃圾堆肥法，垃圾生物降解法等。

【設計意圖：討論讓學生注重人與人的交流和溝通，通過互動促進學生交際，在合作中學習并相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，交際能力得以發(fā)展，各種信息量不斷擴大。】

六、課堂總結，拓展延伸。

1、我們眼中的廢品經過處理后可以變成意想不到的寶物，多媒體出示一些變廢為寶的圖片，讓學生欣賞。

2、用名人名言來引導學生，只要肯動腦筋就能變廢為寶。

3、讓學生談談這節(jié)課學到了什么，師總結：“垃圾是放錯地方的資源”，通過這節(jié)課的學習，我們要盡量把家庭垃圾再利用，并養(yǎng)成把垃圾分類的習慣，減少垃圾的排放。保護環(huán)境從我做起，從小事做起。

4、拓展延伸：設計垃圾分類、保護環(huán)境的創(chuàng)意廣告語。

【設計意圖：通過讓學生總結，有利于他們對所學知識的有個全程認識，有益于知識的積累，并提高語言表達能力和總結能力。設計創(chuàng)意宣傳廣告語進行拓展延伸，升華所學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。】

七、課后活動，升華學習。

1、根據書本P89的要求和方法，與家長一起制造再生紙。

【設計意圖：促進家長與孩子的互動交流，同時讓家長和學生知道再生紙的制造不僅減低紙的制造成本，保護了大自然，又可以減少對環(huán)境的污染。】

2、網上學：生活垃圾的再利用。到“小學科學網”查閱更多變廢為寶的相關資料，與同學在網上交流、分享。

【設計意圖：學生利用網絡資源，搜索與生活垃圾再利用有關的更多資料，并在網上交流。讓學生把課內知識與課外知識相結合，擴大了信息量，提高了能力。】

附板書設計：

13、變廢為寶

廢品有價值的東西

《變廢為寶》教學設計5

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》

教學目標：

1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法

教學準備：

學生課前調查、幻燈片

課時安排：

1—2課時

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少

1、檢查學生調查完成情況。

2、課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3、拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的'巨大數量。

三、大量垃圾危害大

1、學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。

2、拓展

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里？

明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢？

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好

1、學生自學45頁內容

課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2、自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3、了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。（以廢塑料瓶、廢紙為例）

4、通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結

再次出示兒歌，總結全課。

《變廢為寶》教學設計6

課型：

手工制作

課時：

1課時

教學目的：

1、感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值。

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，制作禮品。

教學重點：

利用廢棄物的形狀、色彩、質感、特性進行禮品的創(chuàng)作。

教學難點：

妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具活裝飾品。

興趣點：

1、延續(xù)童話故事，公主和王子舉辦化妝舞會。每人給他們送上一份親手制作的精美禮物。

2、變廢棄物為精美的玩具或裝飾品。

觀察點：

1、找出廢棄物整齊與局部的形、色、材質的可利用因素。

2、廢棄物組合成形的可利用因素。

教學準備：

1、各種材料的收集

2、剪刀、水彩筆、繩子、海綿膠、布料……

教學過程：

一、導入

聽說公主他們?yōu)榱诉@個舞會花了很多心思，把城堡從頭到尾都裝飾得很漂亮，希望大家能擁有一個美好的舞會。同學們，他們既然邀請我們參加舞會，我們不能空手去的。于是根據自己收集到的廢棄物一起制作精美的'禮品。

二、廢棄物的回收分類，培養(yǎng)環(huán)保意識。

分一分：按點材、線材、面材進行廢棄物的分類。

說一說：選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里？

三、出示廢棄物讓學生想象可以做什么，何如改造。（開發(fā)學生思維）

四、觀察教師出示手工制作的花瓶，引導學生如何靈活組合廢棄物。

a.形狀--選材根據形狀來確定

b.色彩--冷暖色調的搭配

c.圖案--點綴作用

板書：變廢為寶

四、展示變廢為寶的圖片

留印象最深刻的是那幾張圖片并說說給你的啟發(fā)

五、根據所帶的廢棄物進行創(chuàng)作

教師巡回指導，及時了解學生作業(yè)情況。并選出一些較優(yōu)秀的作品進行表揚，讓學生明白正確的方法。

六、作品展示和評價

自評：讓學生肯定自己的作品，大膽的向同學推銷自己的作品，達成滿足感。

互評：提高學生的審美能力，并讓學生知道如何做一個物體才是成功的。

師評：把學生好與不好的地方指出來。以便以后能繼續(xù)完善。

七、小結

社會上往往有很多東西都被遺棄了，經過這節(jié)課學習，讓學生進一步懂得觀察和發(fā)現。把原本不要的廢棄物變成自己的寶物，提高環(huán)保意識。利用廢棄物，通過我們的雙手制作成精美的禮品。在我們的生活中，還存在著很多被遺棄的物體，而且沒人去處理，慢慢它們就變成了垃圾。所以我們的地球越來越多的垃圾出現，污染了我們美麗的家園。發(fā)動學生一起動起來美化我們的家園。

《變廢為寶》教學設計7

一、活動目標

1、引導幼兒初步學會用廢舊物品來制作玩具或用具。

2、發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，學會一種變廢為寶的方法，體驗變廢為寶的快樂。

3、通過談話活動，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再利用的，我們在平時可以有意識的收集一些廢舊材料。

二、活動準備

廢棄塑料酸奶喝若干、各種彩色紙、圖案紙、漿糊、剪刀、籃子、示范作品

活動過程

1、出示變廢為寶的圖片，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。引入課題。

師：今天，老師帶來了很多變廢為寶的圖片，我們來欣賞一下吧。

這些都是用什么東西做成的呢?他們漂亮嗎?你們想做嗎?

2、通過談話活動，了解廢舊材料是可以再次利用的。我們要注意有意識的進行收集。

提問：我們平時應該怎樣收集這些廢舊的材料?哪些廢舊材料可以收集?哪些廢舊材料不能收集?

3、說說你想怎樣變廢為寶。教師引導幼兒充分發(fā)揮想象力，說出自己的想法。

提問：小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維。

4、教師小結：小朋友，這些娃娃不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的`東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

5、利用幼兒收集的廢舊材料來制作一件喜歡的玩具或用具。

你們喜歡當一名小小設計師嗎?(喜歡)

那現在老師示范一遍這個小娃娃是怎么做的，請小朋友睜大眼睛，注意看哦!

教師示范粘貼娃娃，并講解

6、教師發(fā)材料請幼兒操作，并說明操作時候的注意事項

7、幼兒進行操作活動，教師巡回指導。對孩子的創(chuàng)新設計加以肯定和鼓勵。

8、對幼兒制作的作品進行講評。在制作活動中自然結束。

三、延伸活動：

1、繼續(xù)制作沒有完成的作品。

2、利用幼兒完成的作品布置展覽。

今天，我們小朋友用沒用的紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。

本次活動收集、利用了生活中的一些未加工的廢舊物品，在孩子游戲的情境中，讓孩子充分想象、創(chuàng)造，給他們自由表現的空間機會，既能發(fā)展幼兒的思維力、想象力、動手操作能力，又能培養(yǎng)孩子的生態(tài)意識，在動手制作的過程中，，養(yǎng)成孩子勤勞節(jié)儉的美德，了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的創(chuàng)造感到驕傲。《變廢為寶》這一活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗創(chuàng)新設計的樂趣。在變廢為寶活動中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的基本方法：游戲、欣賞、實踐。如何在孩子中進行綠色教育，變廢為寶是一個教育抓手，怎樣使我們生活中的廢舊物品盡可能減少，變成有用的東西，是我們一直在研究的內容。

《變廢為寶》教學設計8

一、教學目標

1、能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。

2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。培養(yǎng)說得清晰，聽得認真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。

3、培養(yǎng)學生減少垃圾、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

二、教學準備

1、學生：課前調查關于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。

2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。

（播放課件：風景優(yōu)美的視頻）

師：看了這個視頻片段，你有什么想說的呢？

生：風景美如畫。

師：這么美的環(huán)境，我們多么喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。你們看，……

（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）

師：看到這兒，你發(fā)現了什么？

生：河水被污染了，空氣被污染了。

師：完整觀看這個視頻后，你有什么感受呢？

生：人類的生產嚴重破壞了環(huán)境，環(huán)境進一步惡化。

師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？

生：垃圾。

師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢為寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。

（二）了解生活中的垃圾

師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家里一天產生的垃圾，你可以根據這個表格對家中的垃圾進行統(tǒng)計，怎么樣？你發(fā)現了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調查結果。

（根據學生回答，出示相關圖片）

（三）垃圾分類

師：你們真是懂得觀察生活的孩子！大家知道地球是我們人類唯一賴以生存的美麗家園，如果有這么多的垃圾沒有處理好，會嚴重影響到我們的'美麗家園。聰明的人類為了更好地處理垃圾，對垃圾進行了分類。垃圾可以分為哪些類型呢？

（生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進行評價）

師：我們接下來看四種垃圾分類標志。可回收垃圾是一個閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。

下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。

重點提示：電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專業(yè)人士進行特殊安全處理。

（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛才的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰(zhàn)吧！看看你能不能在短時間內對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。

挑戰(zhàn)賽第一關：填一填（課件出示挑戰(zhàn)題目）

挑戰(zhàn)賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完后進行評價。

（四）變廢為寶

師：同學們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環(huán)境產生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。

師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現它的價值，讓我們一起感受同學們的創(chuàng)意。

（五）手工作品展示

按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。

師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清，老師驚喜地發(fā)現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！

（六）總結：健康的地球爺爺

師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？

生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。

師（總結）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環(huán)境，人人有責，讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！

四、作業(yè)布置

搜集保護環(huán)境的公益用語。

變廢為寶教學設計

一、教學目標：

【知識與技能】引導學生對身邊的事物進行觀察并發(fā)揮自己的想象力，運用搜集到的各種廢舊材料，加工成造型各異的形式新穎的不同物品。

【過程與方法】通過廢舊材料的聯(lián)想及藝術作品的欣賞，激發(fā)學生學習和探究的興趣。制作方法的討論，培養(yǎng)學生獨立思考、大膽創(chuàng)新和語言表達的能力。實踐中多種材料的選擇，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和善于發(fā)現、利用材料的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和環(huán)境保護的意識。

二、教學重點、難點：

教學重點：發(fā)現身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。

教學難點：作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結合完成制作。

三、教學準備：

教師準備：利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。

學生準備：廢舊材料、剪刀、膠水等。

四、教學過程：

（一）導入新課

教師：在上課之前請同學們和我一起來看大屏幕，看一看這是些什么東西你們都認識嗎？

出示廢品圖片。

教師：上節(jié)課同學們制作出了許多漂亮的剪貼畫，這節(jié)課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。

（板書）──變廢為寶

（二）探索新知

1．引導學生觀察廢舊物品，并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。

提問：人們通常會拿這些廢舊物品做什么呢？觀察它的形狀、顏色，想象怎樣才能變廢為寶？

教師：同學們先來看一段動畫視頻，看看用這些廢棄物能制作出那些藝術品。

出示用廢舊物品制作的藝術品動畫視頻，引導學生欣賞。

教師：老師家里也有一些廢舊物品，大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么？

教師出示作品圖片。

提問：你們喜歡哪一件作品？能看出這些作品用到了哪些廢舊物品？在制作中用到了哪些方法？教師：有一個同學用家里的一次性紙杯作出了一個可愛的小企鵝，我們一起看看他是怎么做的。

2．播放動畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。

教師引導學生欣賞動畫，在欣賞過程中，教師可以隨時暫停，講解紙杯的設計思路，啟發(fā)學生對材料的再認識。

教師：看了老師的示范，你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎？趕快討論討論，說出自己的創(chuàng)意。

3．教師引導學生小組討論，說出自己的創(chuàng)作思路。

提問：你們帶了哪些廢舊物品？可以將它改造成什么？

4．出示學生作品。

教師：我們再看看其他小朋友將廢舊物品進行了怎樣的改造。

提問：你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品？

（三）能力反饋（學生動手實踐）

作業(yè)要求：

用手中的廢舊材料制作一件工藝品。

步驟提示：

1．在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結構設計。

2．將準備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。

3．利用膠水拼接材料。

教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，敢于打破物體原有的形態(tài)進行組合和創(chuàng)造。幫助學生共同解決制作上的難點。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

（四）課堂講評

展示學生的作品，組織學生自評、互評，發(fā)展審美能力和語言表達能力。

提問：說一說你的作品最大的創(chuàng)意體現在哪里？（啟發(fā)學生從材料的運用上講。）

你對其他同學的哪件作品最感興趣？為什么？（啟發(fā)學生從材料的運用和制作的造型上講。）

教師總結、評價。（主要從作品的想象力是否豐富、聯(lián)想是否合理、材料運用是否恰當及小組合作是否愉快等方面進行評價）。

本課總結：這節(jié)課通過開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動，不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，提高了審美情趣，還使我們養(yǎng)成了保護環(huán)境的良好習慣。讓我們一起去尋找更多的材料，做出更多漂亮的工藝品吧。

（五）拓展延伸

提問：你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎？鼓勵學生嘗試用更多的材料和方法來制作各種新穎獨特的立體造型。

《變廢為寶》教學反思

本課屬造型?表現、設計?應用領域，主要要求學生用木頭、金屬片、罐頭瓶、紙片等廢棄的材料，制作各種立體或半立體的工藝品。教師在教學過程中要引導學生發(fā)揮想象，大膽自由的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。教師帶領學生瀏覽網頁，欣賞一些工藝品的展示，引導學生從多角度去觀察、欣賞，開拓學生的視野，開發(fā)學生的想象力。在教學評價時，可從學生能否合理運用廢棄材料進行組合創(chuàng)造的方面進行評價。學生對手工課熱情高，但是由于對生活中的各種廢舊材料觀察不夠細致，容易導致構思創(chuàng)意方面的局限。通過廢舊材料的分析、討論，激發(fā)學生的探究欲望。再通過教師演示制作，使學生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過程。再通過學生間的自評、互評，使學生主動取長補短，挖掘自己的想象力。