貓教案 篇1

【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。

2．了解作者筆下的貓的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

（二）過程與方法目標：

1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。

3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學重點】

了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

【教學難點】

學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

【教具準備】

課件及相關圖片、照片

【課時安排】

2課時

教學過程

設計意圖

預習作業

1．學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）了解本文的主要內容。

（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。

第一課時

一、揭示文題

1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。

2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛之情你定會油然而生。

過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？

二、理清層次，研究貓的性格。

大（1――3節），小（4節）

學生討論，分步總結貓的特點：

大 古怪

小 淘氣可愛

思考：大貓古怪的性格是從什么地方發展來的？

從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”

小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。

三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？

（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。

過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”練習背誦。

2．出示以下思考題，進行分析探究：

（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？

（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？

學生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。

讀一讀，感受一下。

四、指導課后自學

這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！

五、指導背誦

背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯系。

總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課后盡情體味其中濃濃的人情味。

隨堂小測驗：

1．區別形近字

乘（ ）慮（ ）搞（ ）優（ ）

乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）

2．完成詞語

無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）

盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

3．寫出仿聲詞

小貓叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4．生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語言具體說一說。

5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！

摘抄：

自己寫：

第二課時

一、激發興趣

語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。

1．師：老舍愛花，但他更愛貓。

2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。

3．小結：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。

二、課堂問答

1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？

板書：淘氣

2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？

3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢？

4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。

三、自主朗讀：

1．自主練讀。

學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！

2．同桌互讀。

把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。

3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）

4．拓展思維

A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！

四、小結：

1．整體朗讀并總結課文：

（1）通過這節課的學習，你知道了什么？

（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。

2．體會作者對貓的喜愛之情：

無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

五、課外活動。

以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！

六、拓展閱讀題。

貓教案 篇2

設計意圖：13-15個月寶寶剛學會走路，總喜歡走來走去，這個時候，給寶寶設計豐富的走活動，既滿足了寶寶的需求，又增強了寶寶行走的穩定性，促進了寶寶身體平衡能力和協調能力。另外，這個月齡段的寶寶手指抓握能力有了很大提高，不再滿足于簡單的大把抓，這個時候給寶寶提供大小適宜的操作材料，能讓寶寶在反復擺弄物體的過程中享受樂趣。根據寶寶的月齡段特點，我設計了“能干的貓寶寶”活動。

活動目標：1、增強寶寶行走的穩定性，鍛煉寶寶的身體平衡能力。

2、指認紅色和黃色，鍛煉寶寶的手眼協調能力和抓握能力。

3、鍛煉寶寶的語言能力。

活動準備：1、小貓頭飾，獎勵小粘貼，愉快的背景音樂或輕音樂。

2、紅色和黃色小筐，紅色、黃色、藍色積木。

活動過程：一、熱身活動

教師播放愉快的背景音樂，舒緩寶寶的情緒，引導寶寶上親子課。

二、點名活動

1、目標：寶寶能大聲說出自己的名字，增進寶寶間的友誼。

2、準備：頭飾、可愛的獎勵小粘貼。

3、步驟：

（1）配班老師戴著小貓頭飾，模仿小貓的叫聲“喵—喵—喵”走進教室，老師尋找聲源，看到小貓說：“哇！是一只小貓！”小貓向寶寶問好：“寶寶，你們好！我叫小貓！”寶寶說：“小貓好！”

（2）老師說：“小貓帶來了很多禮物，誰大聲說出自己的名字，就送給他。”老師點到誰，誰就大聲說出自己的姓名。小貓伸出大拇指，說：“寶寶，真棒！”

家庭指導：寶寶不會說自己的名字或害羞，不要強求，可以由媽媽代替寶寶說。

注意事項：點名活動需讓每個寶寶都參與，不可只讓部分寶寶說出自己的名字，而忽視了其他寶寶，使媽媽產生不被重視的感覺。

三、健康活動

1、目標：通過這個活動訓練寶寶的行走能力，同時學習按節奏走。

2、準備：背景音樂。

3、步驟：

（1）“寶寶真能干，讓我們一起學小貓做操吧！”老師示范小貓做操的整個環節，并邊念兒歌邊做動作。

（2）播放小貓操的節拍音樂，引導寶寶隨音樂節拍，一下一下走向小朋友，家長牽著寶寶的手，一起慢慢走成圓，繞圈走。

家庭指導：如果寶寶初次嘗試按節奏走，家長可牽著寶寶的手，和寶寶一起走。

注意事項：這個環節要求寶寶由不規則的按節奏走，到規則的按節奏走，中間的過渡環節需要家長配合，牽著寶寶的手，走成圓形。另外，老師做操的動作要夸張，具有感染力。

附：操節說明：小貓操

第一節：小貓喵喵喵（兩手在嘴兩側做動作）

第二節：小貓叉叉腰（寶寶做叉腰動作）

第三節：小貓拍拍手（寶寶做拍手動作）

第三節：小貓點點頭（寶寶做點頭狀）

第四節：小貓走走走（寶寶做向前走的動作）

四、認知活動

1、目標：指認紅色、黃色。

2、準備：箱子，紅色積木、黃色積木和藍色積木人手各2個，紅色小筐和黃色小筐人手1個。

3、步驟：

（1）“寶寶看，這里有個箱子。”老師拿起來搖一搖，說：“箱子里有東西，是什么呢？”老師從箱子里一一取出紅色積木、黃色積木，放到地板上。

（2）老師拿起紅色積木，說：“我是紅顏色寶寶，我的寶寶跑去哪里了？請寶寶幫我找一找！”寶寶把紅色積木放到指定的紅色小筐內。（指認黃顏色積木的方法同上）

家庭指導：媽媽引導寶寶拿出相應顏色的積木，寶寶拿對了，給寶寶一個笑臉；寶寶拿錯了，可以搖搖頭，表示寶寶拿錯了，讓寶寶重新拿。

注意事項：積木的顏色一定要鮮艷，當寶寶把相應顏色的積木拿在手上時，老師應引導寶寶放到指定的小筐內。

五、探索活動

1、目標：鍛煉寶寶的手眼協調能力和抓握物體的能力。

2、準備：紅色積木、黃色積木、藍色積木若干，每人3-4塊。

3、步驟：

（1）“小貓要蓋樓房了，讓我們來幫小貓搭高樓吧！”老師出示紅色和黃色積木，示范搭高樓的方法。

（2）媽媽引導寶寶用積木搭高樓，老師巡回指導。

家庭指導：寶寶搭好高樓后，媽媽可問寶寶高樓的顏色，寶寶不會說，就由媽媽自問自答，告訴寶寶高樓的顏色，搭了幾層高樓。

注意事項：老師要觀察、指導寶寶搭高樓，讓媽媽學會正確的引導方法；寶寶搭高樓時要注意安全，以免寶寶的手指被積木壓傷或夾傷。

六、親子活動

1、目標：鍛煉寶寶走的平衡能力，感受旋轉的快樂。

2、準備：背景音樂。

3、步驟：

（1）“高樓蓋好了，讓我們一起來開飛機吧！”老師出示布娃娃，老師和布娃娃面對面站著，老師伸開布娃娃雙臂，上下擺動雙臂后退走，布娃娃向前走，模仿開飛機。

（2）播放背景音樂，寶寶隨音樂節奏開飛機。

家庭指導：媽媽和寶寶一起開飛機，媽媽后退走，寶寶向前走，做好保護寶寶的工作，同時能夠靈活舉放寶寶，讓寶寶獲得快樂體驗。

注意事項：寶寶在感受旋轉的過程中，如果出現緊張或害怕的現象，可暫停旋轉開飛機，讓寶寶休息一會兒。

附兒歌：開飛機

第一節：飛飛飛，飛飛飛；（媽媽和寶寶面對面，媽媽后退走，寶寶向前走）

第二節：寶寶的飛機飛上天！（媽媽舉起寶寶向前飛）

第三節：飛飛飛，飛飛飛；（媽媽舉著寶寶原地轉圈飛）

第四節：寶寶的飛機降落了！（媽媽把寶寶放下）

七、活動結束

“小寶寶，快快來，我們一起點點頭，點點頭，我們一起拍拍手，拍拍手，我們一起說再見！”老師和寶寶說再見，結束活動。

家庭延伸：媽媽可以把寶寶的玩具不規則的擺放在地板上，讓寶寶拉著車子去撿地板上的玩具，這樣不僅可以增強寶寶行走的穩定性，還可以鍛煉寶寶繞著障礙物行走，促進身體平衡能力的發展；另外，媽媽還可以在家里引導寶寶指認玩具、珠子或海洋球的顏色。

貓教案 篇3

設計理念：

閱讀是心靈的對話，是在文本、世界與人的心靈之間架設的一道橋梁。要想讓學生的閱讀“到心靈”，其主要途徑是憑借語言文字。本文的教學，我引領學生從題眼“可愛”入手，透過語言文字，通過想象、朗讀、表演等方式，感受大熊貓的珍奇、可愛，在學習活動中，尊重學生，以學定教，順學而導，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課的10個生字，能正確、工整地書寫生字及所組詞語，感受漢字的形體美。

2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的習性，產生對大熊貓的喜愛之情。

3、通過感受大熊貓的可愛和珍奇，產生民族自豪感，進而懂得去關愛大熊貓，保護大熊貓。

教學重、難點：

本課的重、難點在于要引導孩子圍繞題眼“可愛”，從課文中的具體描寫中體會熊貓的“可愛”，通過勾畫想象等方式進行感悟。

教材分析 ：

兒童最喜歡動物，他們對動物最感興趣，憨態可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生，為教師對學生進行保護動物教育起到了良好的橋梁作用。教學時，教師可以引導學生盡量通過閱讀去理解大熊貓的生活習性，通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態與可愛。本課的重點在題眼“可愛”，要引導孩子從具體描寫中體會熊貓的“可愛”。要鼓勵學生自主識字。

貓教案 篇4

一、教材分析

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

二 、設計思路

低年級的學生對有故事情節和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用PPT的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力，并且用創設情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學手段來激發學生的想象力、模仿能力和創編能力。通過教師的引導，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

三、教學重點、難點

1、結束句的節奏掌握。

2、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

四、教學目標

1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

五、教學過程

（一）創設情境導入

為培養學生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。

(二)講故事設疑引出課題

通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。

（三）利用教法克服教學重難點

在這一環節中，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調動每一個學生的積極性，對表現個性和有進步的同學進行鼓勵，增加學生的自信心。這樣，既關注了學生的個體發展，利于完成這一環節的教學目標。

（四）創編表演，拓展延伸。根據本課的實際情況，我采用請學生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養學生的創造性思維，又能培養學生樂觀的學習態度和團隊合作意識。

（五）情感目標達成

教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理。

附：教學過程

（一）、創設情境，活動嘗試

1、 兩只老虎歌曲導入。

教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?

2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態和表情嗎?

3、教師設問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。

4、表現小貓的形象。

（二）、故事導入 引出課題

1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！

（三）、設疑導入，學唱歌曲

1、教師范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。——學生回答貓師傅是否打敗了貓。

2、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。——解決“老虎被弄得稀里糊涂哎”，“森林之王你服不服”兩句。

3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

4、用節奏讀歌詞，強調“吔吔吔”漸弱。——全班用節奏讀一遍。

5、跟琴輕聲哼唱一遍。

6、請小老師教集體演唱。——說明語氣。

A模仿的好就跟唱

B模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龍演唱。

（四）、創編表演，拓展延伸

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。

分小組討論表演。生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

（五）、情感目標達成

師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的`老虎和貓說些什么呢？

教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短。

（六）、教師總結，從歌聲中結束本課。

貓教案 篇5

【教學目標】

1、引導學生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

3、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學重點】

了解大貓的古怪和小貓的可愛；學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、布置學生課前認真觀察動物。

【教學過程】

一、復習導入

上節課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？

二、深入交流研討，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、學習大貓性格古怪部分：

⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。

⑵ 學生暢所欲言。

⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！

⑷ 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢？讀給你的同桌聽一聽吧！

⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？

指名讀，師及時表揚。

⑹ 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。

（課后題投影）

齊讀一遍。

師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的？

⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢？

（喜愛貓，所以把貓人格化。）

2、學習小貓的可愛部分：

⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

（課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。）

⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢？請自由讀課文，找出有關的句子。

⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，（課后題投影）感受一下，它們表達的情感一樣嗎？

師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎？請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫出有關句子，并討論。

（學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。）

三、指導練筆

1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。

2、現在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面？

3、小結：

聽了大家的發言，不得不承認，同學們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發現萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的！

貓教案 篇6

教學目標：

1、能借助拼音讀準生字字音，結合課文認識生字10個。

2、能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語氣;并能根據課文內容展開想象，和同學分角色玩打電話的游戲。

3、通過課文學習，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到世界各地。

教具準備：

媒體、板書紙、生字卡片、電話、頭飾。

教學過程：

一、揭示課題。

1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰?(媒體出示：熊貓圖)

多可愛的大熊貓呀!誰能用一句話介紹一下大熊貓的樣子?

2、師：對呀，大熊貓是世界珍稀動物，在我國的數量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話，我們一起去聽一聽吧!(媒體出示課題，指名讀，齊讀)

二、自讀課文，了解誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話，并補充介紹三座城市。

1、請大家把書打開，借助拼音輕聲地讀讀課文，做到字字音準、句句通順，讀通后小組合作自學生字。

2、指名開火車分節讀課文。讀的同學做到字字音準、句句通順，而聽的小朋友也要豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想想是誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話。

3、指名交流思考題后出示板書：

héng bīn

麗 麗 日 本 橫 濱

bā lí

明 明 法 國 巴 黎

niǔ yuē

林 林 美 國 紐 約

4、師：日本、法國還有美國都是世界經濟大國，而橫濱、巴黎、紐約也都是具有不同風格的城市，讓我們一起去游覽一下這三座城市吧!

5、(媒體出示三座城市圖片)

師：橫濱的櫻花非常著名，每當櫻花盛開的時候，遠遠望去，就好像片片雪花從天而降，又如串串風鈴隨風飄動，美麗極了，所以橫濱有——“櫻花之都”的美稱。(引讀媒體內容)

巴黎是以建筑物著稱的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 爾(ěr) 鐵(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——盧(lú) 浮(fú) 宮(gōng)(引讀媒體)，它們代表了法國不同時期的建筑風格。紐約是美國的重要城市，紐約有世界著名的建筑物——帝(dì) 國大廈(shà)，還有——紐約港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是紐約市的標志。(引讀媒體)

三、再讀課文，了解三個電話內容，練習重點朗讀。

1、過渡：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說了什么呢?請大家找到有關的句子多讀幾遍，注意不加字，不漏字，并能按標點停頓。

交流讀，隨機正音強調“束”、“爭”的讀音。

2、分組和老師配合讀三個電話的內容。

電話鈴響，教師——“喂，請講”;學生——讀電話的內容)

3、過渡：通過朗讀電話內容我們知道了熊貓作為和平大使來到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約(引讀板書)，在那里，受到了當地人民的熱烈歡迎。(出示2、4、6節)請你們自己讀讀課文的2、4、6小節，找到熊貓受歡迎的句子大聲地讀給同桌聽。

4、小結：是呀，熊貓娃娃無論走到哪里都受到了大家的歡迎，它的心里是多么高興，多么自豪啊!請你選擇你最喜歡的一句熊貓受歡迎的句子，用好聽的聲音讀給全班聽。

四、小組合作，熟讀課文的基礎上演演打電話。

1、接下來，就請你們以四人小組為單位，分分角色演一演課文的1~6小節，別忘了打電話時先說什么，再說什么，最后說什么。

2、指名兩組上來表演。

3、師：我們的國寶熊貓在世界各地受到了人們的青睞，熊貓媽媽聽完電話，高興極了。她說——(媒體出示第7節)引讀第7節。

4、說話訓練：是啊，熊貓娃娃不僅把中國人民的友情送到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約，(引讀板書)還送到了世界其他國家和城市，(媒體出示：巴西、澳大利亞、夏威夷圖)比如——有著“足球之國”美稱的巴西;“樹袋熊的故鄉”澳大利亞;還有享有“度假勝地”之稱的美國夏威夷，在那里，熊貓娃娃會受到怎樣的歡迎呢?請大家展開豐富的想象，任意選擇一幅圖片，學著課文2、4、6小節的樣子說一說熊貓娃娃從哪里給媽媽打來了電話?它在電話中會說些什么?和你的同桌討論一下吧。

5、指名看圖練習說話。

五、小結：

我們的國寶熊貓帶著中國人民的友情出訪世界各地，每到一處，無不受到當地人民的夾道歡迎。人們不僅目睹了熊貓出眾的表演，更與熊貓結下了深厚的情誼。讓我們懷著對熊貓的喜愛之情讀好全文。

六、復習鞏固，玩玩游戲。

1、師：學完了課文，讓我們一起進入游戲單元。

2、游戲一：比比誰的眼力好!

媒體出示：請 講 滑 演

師：這四個生字在結構上有什么相同之處嗎?(同是左右結構，兩個言字旁，兩個三點水)

3、游戲二：讀詞語，拼拼圖。(媒體出示)

4、游戲三：摘蘋果。(媒體出示)

七、板書設計：

21 熊貓媽媽聽電話

héng bīn

麗 麗 日 本 橫 濱

bā lí

明 明 法 國 巴 黎

niǔ yuē

林 林 美 國 紐 約

巴 西

ào lì yà

澳 大 利 亞

wēi yí

美 國 夏 威 夷

貓教案 篇7

課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著，跳著……

（創設一種愉悅的情感氛圍，拉進了師生之間的情感距離。）

師：同學們，現在老師請大家猜個謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動物？

生：大熊貓。

師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個“能”再加四點底，就像熊貓的四只腳。

生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……

生：爭著握手。

師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？

生：……

師：大熊貓憨態可鞠的樣子著實招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關知識？

生：……

（好的開頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動學生了解大熊貓的濃厚興趣。）

師：我們只要勤動腦、動手收集資料就能獲得很多知識。

師：老師也從網上了解到很多大熊貓的知識。

·展示圖片……

師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物。

（老師不僅初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）

師：我們現在一起打開書來學習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。

生：讀課文，自學生字。

師：你們是用什么辦法認識生字的？

生：，問別人，聽別人讀……

（讓學生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學生提供自主學習的空間和自我反思的機會，調動了學生主動學習的熱情。）

師：還有幾個不認識的字，比手勢告訴老師吧。

生：一部分同學仍有不認識的字，有的3、4個，有的1、2個。

師：現在各小組合作學習。①小組長組織學生字；②組里的同學有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！

生：小組同學自主學習，老師參與點撥。

師：小組長來匯報，你們組用什么方式學習？

生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。

②我們組做了猜字游戲……

③我們組邀請了陳老師參加……

④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

（組織小組合作學習，分工明確，方法到位，學生學得認真、學得開心，取得了預期的效果。）

師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學悄悄地讀給那邊的同學聽，讀完老師再公布答案，看讀對了沒有。

生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。

師：現在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。

……

（識字教學采取先學后教，講究趣味性和實效性，不僅有創意，而且簡便易行。）

生：齊讀課文。

師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？

生：①大熊貓是最可愛的動物；②最珍奇的動物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……

師：好，找找描寫大熊貓的自然段。

生：第二自然段。

師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子。請同學們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個同學上來和老師合作。開始——

師：先完成的，要為大家加油。

生：加油！加油……

師：我們來讀課文，看畫得對不對。

生：大熊貓的身子胖乎乎的……

師：請同學們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛。

師：現在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？

生：胖乎乎的。

師：板書“胖乎乎”。

師：同學們觀察一下，這個詞有什么特征？

生：后面有兩個字一樣。

師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞？

生：毛茸茸……

師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……

師：回去再收集，好不好？

（注意知識的拓展及內在聯系，引導學生從學習課本知識到學習課本以外的知識。）

師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。

生：背誦課文第二段。

師：這節課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？

生：（興致勃勃）好！

總評：低年級學生形象思維占主導地位，老師讓學生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動地獲取知識，重視學生學習過程中的情感體驗，學生學得開心、學得扎實，能力得到充分的發展，智慧得到明顯的啟迪。

貓教案 篇8

一、導入（背景音樂）

貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、聽課文錄音（多媒體播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。

三、識記字詞（先由學生認讀，然后一一指正，最后出示答案）

相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

四、研讀課文

1．文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（ABC句均大屏幕顯示）

寫出了小貓玩耍時的動態和情態。

B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”

寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2、第三只貓是文章的重點。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）

來歷外形性情在家中的地位

第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物

第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物

第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無

3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

明確：被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。

4、“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

5、“凝望”是何意?(目不轉睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……

6、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？（大屏幕顯示）

一只兇惡的黑貓把鳥咬死。

根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。

7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？齊讀第30、31段。

明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。

兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”!

五、感悟。

同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：

要有一顆寬容的心！

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

結束語

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處并讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）

六、作業：

1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。

貓教案 篇9

《貓》是老舍先生寫的一篇文章，在教這一課的時候要做好教案設計。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會喜歡！

教學目標

1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

教學準備

學生：預習課文

教師：ppt課件

教學重點

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學難點

在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎?

動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：(各種形態貓的圖片)

一、導入(聯系學生生活，讓學生對新課產生親切感)。

(師)：哪些同學家里養過貓?誰來說說你印象中的貓?

(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。

(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

(師)：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。

二、整體感知

(師)：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學生匯報。

三、教學第一段

(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

(一)了解大貓性格古怪

(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)

(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!

學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。

(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?

(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。

(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學生練說。

(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情

(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。

(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?

(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個句子。

(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視——————

一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可—()

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

學生男女合作讀第一段。

(三)總結貓的性格，學習摘錄法

(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

四、作業：鞏固詞語

古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

貓教案 篇10

教學目標：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、形成關愛動物、善待生命的情感。

教學重點：在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。 教學難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理 課時安排：2課時

一、導入新課，并了解作者

播放生活中的關于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發學生愛的情感。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

觀看一組小貓照片，讓學生說說喜歡哪只，為什么？

二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。

相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

三、整體感知

2、通過這三只貓的比較，你們更關注哪只貓？為什么是第三只貓？（學生發表自己的觀點） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？ 四、課堂互動

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學們的關注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關注，因為這只小貓身上發生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。）

對三妹的提問：1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經養過幾只貓，是不是很喜歡他們？

2、為什么不喜歡第三只貓？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？ 2、不過，當“芙蓉鳥”事件發生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？

3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現在我來采訪幾位觀眾） 提問：1、你對這件事有什么看法？

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）

血的教訓：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓練。

1、下面重點看文中抒發作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情）2、個別學生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：

A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？

我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了

“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道“自此，我家永不養貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

前一句表現了失去所愛之物后內心的氣憤，后一句抒發了自己傷害無辜后，內心充滿內疚悔恨之情。

C、寫前兩只貓有什么作用？

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出

“我”的過失之大，悔恨之深。

四、課堂總結

通過學習本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關愛動物。 2、明白做人的道理：

面對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。

人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。 七、課外拓展

在生活中，你是不是也曾經錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

五、教師寄語

懂得尊重和善待他人，

你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等

對待一切生命吧！

同學們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物并且描述一下它的特點?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

導學案(自學預習)【課前預習】

一、基礎積累

1.查找資料,了解作者.鄭振鐸（1898－1958），福建省長樂人，現代作家、學者，翻譯家。

本文選自《鄭振鐸文集》。2.掌握字詞,掃清閱讀障礙.(1)給下列加橫線的字詞注音.污澀 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:

二、整體感知： 3.朗讀課文,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫.【問題探究】

4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的變化？

第一只貓： 難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責（難過）……

(3)為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚與自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。告訴我們要平等地對待生命,對人對事不能有偏見,做事不能主觀臆斷

我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。平等地對待生命

對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

[鞏固練習] 1.寫出下列句子所運用的描寫方法。(1)當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”()

(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。()2下列表述不正確的一項是: A.<<貓>>的作者是我國新文化運動的倡導者之一鄭振鐸.B.本文寫的是貓,作者卻巧妙曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情.C.文章采用了第一人稱的敘述方式,這樣能更好地抒發作者的真情實感,引起讀者共鳴.D本文圍繞中心敘寫了三個故事,三個故事按照邏輯順序排列組成一串,構成一段家庭養貓的悲劇史.3.“自此,我家好久不養貓”和“至此，我家永不養貓”兩句話包含的思想感情有何不同？

第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受。

第二種：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。

【課后拓展】

1.假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

2對文中的“我” 和貓,你想說點什么,請用下列句式盡情發揮: 對于

,我想說:

.3.打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？

@作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。

前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成 它的悲劇的直接原因。

@@真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改

同情弱者

嚴于自省

勇于自責 @@@談學習收獲

@@@@本文最顯著的寫作特點是首尾呼應和伏筆的設置。

動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人和動物關系的深入思考。