貓教案 篇1

教材說明：

《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。

教學目標：

1、學習本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。

2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

3、通過教學，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛。

4、培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫8個生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。

教學難點：

通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

教學準備：

生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”

(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)

3、板書課題：找不到快樂的波斯貓

設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。

二、初讀課文，學習生字

1、這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)

2、借助拼音自讀課文。要求：

(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。

(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。

3、認讀生字

(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。

(2)小組合作:交流識字方法

(3)師生總結,歸類識字:

<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉

(4)出示生字卡,擴詞練習

(5)再讀課文,鞏固識字

4、指導寫字

(1)觀察“我會寫”

(2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆

(3)學生描紅，教師巡視指導。

設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、作業(yè)

1、練讀課文

2、練習書寫生字并擴詞。

第二課時

一、復習導入

游戲導入：出示生字，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。

二、合作學習，理解課文

過渡：同學們，我們已經給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?

1、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?

(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案

2、小組合作學習。

(1)小組內交流上邊兩題的答案

(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?

3、匯報歸納

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動就沒有快樂

4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?

5、學了課文,你明白了什么道理?

依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的

設計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。

三、分角色朗讀課文、表演課文

1、指導分角色朗讀課文

2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文

3、共同唱《勞動最光榮》這首歌

設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。

四、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。

板書設計：

11、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)

蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂

青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚

勞 動 創(chuàng) 造 快 樂

教學反思：

《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。

貓教案 篇2

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學重難點】

1、重點：

在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2、難點：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

【教學準備】

1、學生：

預習課文、了解老舍。

2、教師：

查閱相關資料、教學課件。

【教學過程】

一、借助課題導入新課

1、揭示課題。

2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

二、交流預習，整體感知

1、接讀課文：

劃出兩個能概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

⑴ 老舍先生寫的兩個重點內容。

板書：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解古怪

1、創(chuàng)設情境，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？

⑵ 理解貪玩：

通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

⑶ 理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

⑷ 小結：

透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

2、進一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現：

自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

⑵ 匯報交流：

重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會更可愛

1、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式

1、默讀閱讀鏈接：

了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結：

學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

六、練習

1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

貓教案 篇3

課型：欣賞綜合課

教學內容：

1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉。

2．音樂活動〈跟著隊長走〉，隨著音樂做律動。

教學目標：

1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉。

2．隨著音樂做律動。

教學重點：

欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉

教學難點：

啟發(fā)學生積極的參與到律動中去，并且在動作上有所創(chuàng)新。

教學方法：啟發(fā)式教學

教學準備：

電子琴、錄音機、相應的錄音帶、課件。

教學過程：

一、《藍皮鼠和大臉貓》

1．播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

2．教師提問：今天，動畫城播放什么動畫片呢？

教師放《藍皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導學生完整的欣賞歌曲。然后請學生猜一猜動畫片的名稱。

3．教師自己或請學生介紹劇情，并播放片頭。

二、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分

1．請學生聆聽歌曲，說出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準確范唱老鼠和貓的聲部。

2．請學生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學唱。

三、聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠和貓找到自己的家。

1．教師自己或請學生在黑板上畫出兩見房子，兩間房子沒有特殊標記，請學生說出那間房子是老鼠的，那間是貓的。

2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導學生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏想適應。

3．教師請另一位學生指出房子分別屬于誰。

4．一位學生放卡片，另一位學生找房子，看時間的多少，游戲可繼續(xù)進行。

四、聆聽《跟著隊長走》的錄音帶，播放動畫片《小飛俠》片段。

教師播放《跟著隊長走》的錄音帶，引導學生完整欣賞歌曲。然后請學生猜動畫片的名稱。

五、隨著音樂設計與動畫片相關的律動。

六、隨著音樂設計其他律動。

教后反思：

本根據二年級學生的年齡特點，我在教學中以激發(fā)學生的興趣，寓教于樂為主，挖掘教材潛能，設計教學環(huán)節(jié)。

針對這一課的童趣特點，我采用了多種情景引入的方法。首先，讓學生聽著音樂拍著手走進教室，這樣能激發(fā)學生的興趣。接著教學中我采用童趣化的語言再次激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個童趣的世界，然后又從學生感興趣的童話故事切入。這樣多種方法激發(fā)學生的學習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個課堂也變得生動有趣多了。

教學中，首先，我利用藍皮鼠和大臉貓的頭飾引導學生自由的模聲，借以激發(fā)學生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學做好準備。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓練，這樣做既讓學生有個先熟悉音樂的進程，也為下步的教學打下基礎，又使音樂課的發(fā)聲訓練不單調和枯燥。

貓教案 篇4

教學理念

通過觀察與學習，使學生有濃厚的讀書興趣，讓學生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學生收集大熊貓的相關信息資料，培養(yǎng)學生積累運用表達的能力。

教學目標

1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁人字頭四點底。

2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。

教學重點、難點

認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

教學過程

(一)由圖入手啟發(fā)談話

1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

板書：大熊貓

(二)自讀感悟，讀通全文

1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

2．數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?

(課文共4個自然段)

第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

板書：珍貴

第2自然段，寫大熊貓的樣子。

第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

第4自然段，寫大熊貓的飲食。

板書：樣子活動飲食

(三)指導朗讀．理解感悟

1．再讀全文。

2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

(2)讀給全班同學聽，大家評議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

3．播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子：

板書：身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

(2)大熊貓活動情況

板書：小：活潑爬上爬下

長大：不愛活動愛睡覺

(3)吃什么?

板書：竹葉竹筍

(四)鞏固練習

1．以開火車的'游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

(五)指導書寫生字

1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁人字頭四點底。

2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

(六)實踐活動

1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

2．讀詞語花籃中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

(七)課外閱讀

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。

板書設計：

大熊貓

（珍貴）樣子

身子胖

尾巴短

毛很光滑

四肢

黑身子和頭白

黑眼圈

活動

小：活潑爬上爬下

長大：不愛活動愛睡覺

吃竹葉竹筍

貓教案 篇5

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)

看到題目，你有什么疑問?

就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。

二、初讀課文，認識生字新詞。

1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

2.交流自學生字、新詞的情況。

重點指導：

(1)屬于左右結構的生自有哪些?

(2)哪些字的字形容相混淆?

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?

2.想一想：全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內容?(引導學生在讀書的過程中理清課文層次。)

第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現了第一條真理。

第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現了第二條真理。

第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經不是貓了，又發(fā)現了第三條真理。

第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

四、布置作業(yè)：

1.抄寫課文中的生字新詞。

2.朗讀課文，達到正確流利。

第二課時

一、復習字詞，導入新課。

(可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)

二、瀏覽課文，整體感知。

請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?

三、默讀思考，自主學習。

學習要求：

1.默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?

2.畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

3.你還有什么不懂得問題?

(給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。)

四、交流匯報，深入學習。

1.引導學生結合課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過程。

第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

(這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。

(這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現的，它當時的心理活動是：還不快吃!假如有人來才好呢!)

第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

(這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧!

貓教案 篇6

【教材分析】

《貓》是人教版小學語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

【學情分析】

貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學生來說還有一定的難度。

【設計理念】

1、文因情而生，語文教學要抓住“情”字，引導學生于“情”的體悟中與作者進行交流。

2、語文是用來讀的，在學習中，讓學生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

【教學目標】：

1、認識7個生字，會寫13個生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

【重難點、關鍵】

體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

【課時劃分】：兩課時。

第一課時

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3、學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

【重難點、關鍵】

學習生字詞，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情。

【教學準備：】多媒體。

【教學過程】

一、激趣導入。

1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

2、簡介老舍。

二、整體感知，學習生字詞。

1．明確自學要求。

（1）自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

（2）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫了什么？

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

大時候（第1——3自然段）

貓小時候（第4自然段）

（2）根據寫貓的不同時段把課文分為兩個部分。

（3）老舍筆下的貓在大時候、小時候各有什么特點？匯報、交流。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點。

第四自然段寫大花貓小時候很可愛。

（4）填空：補充課文的主要內容。

四、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點.(圈重點詞)

2、課文的哪些句子體現可愛淘氣的這特點？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4、作者是怎樣評價貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？

5、學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妗詮姟⒖蓯郏空页鰜恚x一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

理解：沒完沒了枝折花落

6、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

五、鞏固練習：略

六、課堂小結

七、作業(yè)設計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

第二課時

教學目標:

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并

表達出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

2、激發(fā)學生愛護小動物，熱愛生活的情趣。

3、學習作者細致觀察，描寫具體的寫作方法。

教學重難點:

1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣

寫出貓的性格特點的。

2、引導學生體會作者對貓的喜愛之情.

一、復習導入：

1、上節(jié)課，我們學了小時候的貓?zhí)詺饪蓯郏@節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢？

二、品味賞讀，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

1、體會貓的性格特點。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現在哪？小組討論交流

（三個方面：老實、貪玩、盡職；高興與生氣的表現；膽小與勇猛）

(3) 談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

1、抓住‘乖’類比生活體驗,品讀老實。

過渡：這真是一只老實的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現怎樣？

2、引導想象會有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑····也） 過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗屏息凝視10秒鐘

（3）結合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專心 ，聯(lián)系生活鼓勵學生像貓學習）

4、擬人手法運用

5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）

（三）、自主學習第二、三自然段。

進一步理解貓的性格“古怪”。

過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？

1、自主發(fā)現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。

2、匯報交流，教師相機點撥，重點理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無論??也??”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并體會擬人、比喻的寫法。

3、理解句子：引導學生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長叫 聽到主人召喚——干脆利落短叫 要打架時——粗吼一聲 伸脖抓癢、蹭腿時——細叫（帶著體驗朗讀）

4、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。

三、明確寫作方法：

1、以第一自然段為例：領悟‘總分式’構段方式。

2、運用具體事例寫出了貓的性格特點。

四、小結

同學們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動，那就是老舍對貓的喜愛！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活當中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子。

2、課后觀察貓，找找有關貓的資料，跟同學們交流交流。

3、觀察身邊的小動物，可記觀察日記。

六、板書設計：

15貓

老實

貪玩 盡職

大貓 —— 古怪高興 不高興膽小勇猛

小貓 —— 淘氣 ： 玩耍、跌倒

喜愛

貓教案 篇7

【教學目標】

1、知識與能力：（1）認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：（1）學會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。

（2）感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感與態(tài)度：體會“人愛貓，貓親人”的情感

【教學重點】

學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

【教學難點】

感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

【教學流程】

一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。

1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。

師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。

我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）

課前老師了解到很多同學家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？

生：......（指名說）

師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學習的15課《貓》是誰家的貓呢？

（板書15貓）

師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學習的內容，

二、檢查預習情況，學習生字。

1、指名讀生字詞。

（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

2、重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內容。

師：請同學們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

（指名回答，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）

板書：（1～3自然段）貓性格古怪

（4自然段）小貓可愛

四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點詞句，創(chuàng)設情境，體會貓的性格古怪，進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的

1、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？

生：......（指名回答）

師：同學們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學們自讀1～3自然段，找出體現貓的性格古怪的地方，畫出相應的句子。

（生邊讀邊畫，指名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）

重點指導：（1）老實：睡大覺

（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？

（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）

（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

（3）盡職：屏息凝視，非......不可

品味：屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）

C、交流感受。

D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）

（4）它要是高興......小梅花。

蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？

（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

（6）它若是不高興啊，......一聲不出。

a、無論......也......

（7）它什么都怕......斗一斗。

i.藏、斗

師：（指著板書）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現了什么？（意思相反）

（指名回答，）

師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

（指名回答，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）

師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）

師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。

1、師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。

（指名回答）

2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

生：老實、盡職、可愛......

師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

三、小組合作，體會寫法。

1、學習老舍爺爺的的寫作方法。

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。

（生分組討論）

（指名回答，兩個小組）

重點指導：（1）用具體事例表現動物特點

（2）擬人的手法。

（3）表達感情

2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

3、背誦自己喜歡的部分

作業(yè)：抄寫生字詞，每個三遍

做五星級練習冊

背誦課文中自己喜歡的部分

板書：老實：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑......也......

盡職：屏息凝視非......不可

貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓

一聲不出：無論......也......貓親人

膽小：藏

勇猛：斗

小貓可愛生氣勃勃天真可愛

同學們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物并且描述一下它的特點?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

導學案(自學預習)【課前預習】

一、基礎積累

1.查找資料,了解作者.鄭振鐸（1898－1958），福建省長樂人，現代作家、學者，翻譯家。

本文選自《鄭振鐸文集》。2.掌握字詞,掃清閱讀障礙.(1)給下列加橫線的字詞注音.污澀 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:

二、整體感知： 3.朗讀課文,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫.【問題探究】

4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的變化？

第一只貓： 難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責（難過）……

(3)為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚與自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。告訴我們要平等地對待生命,對人對事不能有偏見,做事不能主觀臆斷

我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。平等地對待生命

對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

[鞏固練習] 1.寫出下列句子所運用的描寫方法。(1)當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”()

(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。()2下列表述不正確的一項是: A.<<貓>>的作者是我國新文化運動的倡導者之一鄭振鐸.B.本文寫的是貓,作者卻巧妙曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情.C.文章采用了第一人稱的敘述方式,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實感,引起讀者共鳴.D本文圍繞中心敘寫了三個故事,三個故事按照邏輯順序排列組成一串,構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史.3.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此，我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同？

第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受。

第二種：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。

【課后拓展】

1.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

2對文中的“我” 和貓,你想說點什么,請用下列句式盡情發(fā)揮: 對于

,我想說:

.3.打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？

@作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。

前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成 它的悲劇的直接原因。

@@真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改

同情弱者

嚴于自省

勇于自責 @@@談學習收獲

@@@@本文最顯著的寫作特點是首尾呼應和伏筆的設置。

動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關系的深入思考。