第一篇：在規(guī)劃引領(lǐng)下，加速成為反思型教師（演講稿）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位在座的老師們：大家好！我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這里和大家做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個人規(guī)劃的制訂和實施情況，談?wù)勛约旱捏w會。（對制定三年規(guī)劃重要性的認識）古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業(yè)要有一個適時而合理的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，才能跟上時代發(fā)展的步伐。對于像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學(xué)經(jīng)驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢。那么，如何在有限的時間里揚長避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢呢？很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。（如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個人發(fā)展規(guī)劃）05年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對于那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的師資培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過一系列校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和實踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長”等講座，從理論和實踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時間（2005.9~2008.8），使我校在學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學(xué)校，力爭區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估為a等。”相應(yīng)地制訂個人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個性化”的老師。隨后，我在認真思考各個基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長，提高學(xué)校的綜合競爭力。（在教育教學(xué)實踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個人自主發(fā)展規(guī)劃）制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業(yè)化成長打下堅實的基礎(chǔ)。于是，在平時的教育教學(xué)實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。05年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評課；06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生；同時，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機會，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實踐行為。

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第二篇：在規(guī)劃引領(lǐng)下，加速成為反思型教師（演講稿）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位在座的老師們：

大家好！

我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這里和大家做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個人規(guī)劃的制訂和實施情況，談?wù)勛约旱捏w會。

（對制定三年規(guī)劃重要性的認識）

古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業(yè)要有一個適時而合理的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，才能跟上時代發(fā)展的步伐。對于像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學(xué)經(jīng)驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢。那么，如何在有限的時間里揚長避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢呢？很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

（如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個人發(fā)展規(guī)劃）

05年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對于那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的師資培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過一系列校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和實踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長”等講座，從理論和實踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時間（2005.9~2008.8），使我校在學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學(xué)校，力爭區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估為A等。”相應(yīng)地制訂個人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個性化”的老師。隨后，我在認真思考各個基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長，提高學(xué)校的綜合競爭力。

（在教育教學(xué)實踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個人自主發(fā)展規(guī)劃）

制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業(yè)化成長打下堅實的基礎(chǔ)。于是，在平時的教育教學(xué)實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。05年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評課；06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生；同時，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機會，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實踐行為。

當(dāng)然，在執(zhí)行個人自主發(fā)展規(guī)劃的同時，也需要針對實際情況對某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對象參差不齊，所以在平時的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語言訓(xùn)練點，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒想到得到的答案卻是只字片語或者大同小異。幾番思考后，針對同一道題，我重新設(shè)計了有坡度的語言訓(xùn)練點，后來在附小的課堂上，學(xué)生明顯開闊了思路，表達的內(nèi)容也豐富許多。課后我問自己，既然學(xué)生之間存在個體差異性，那么怎么樣的語言訓(xùn)練點才是最合理有效的呢？當(dāng)時我就下決心把這個問題作為近階段的研究重點，并將它提上了個人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。07年6月，我在第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計了有效的語言訓(xùn)練點，將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計有效的語言訓(xùn)練點？”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強學(xué)生語言表達的規(guī)范性？”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點。這些問題的提出都是有針對性和典型性的，它們對于提高課堂實效的研究價值極大。顯然，課堂是我實施個人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時也能幫我及時調(diào)整個人自主發(fā)展目標(biāo)。

（在反思中不斷進取）

在教師自主發(fā)展三年規(guī)劃的實施和調(diào)整中，我成長迅速。先后取得了區(qū)品社學(xué)科設(shè)計比賽的三等獎、區(qū)好習(xí)慣方案設(shè)計的二等獎、“景東杯”課堂教學(xué)評比優(yōu)秀獎等好成績，同時還有多篇案例和論文在校內(nèi)獲獎。06年底，我又和宋書記一起參與了全國重點課題的子課題《小學(xué)生命教育的實施策略及實踐研究》的研究，為推動個人自主發(fā)展三年規(guī)劃的穩(wěn)步實施邁出了扎扎實實的一步。當(dāng)然，作為青年教師，在我身上還存在很多不近如人意的地方，比如，專業(yè)知識缺乏，反思的自覺性不夠高等等。教師專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。自覺反思和合理規(guī)劃才能使教師專業(yè)發(fā)展道路更順暢，成功的機會才更多。因此，我會繼續(xù)緊扣學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，朝著成為一名“反思型教師”的目標(biāo)而努力。

第三篇：引領(lǐng)教師走反思型成長之路

引領(lǐng)教師走反思型成長之路

著名教育家葉瀾曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”美國著名學(xué)者波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。一個工作十年的教師也許有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他充其量只是一個教書匠而已，教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”在學(xué)校教科研工作中, 要積極引導(dǎo)教師運用課改理念不斷反思自我課堂, 通過反思讓教師盡快實現(xiàn)個人專業(yè)成長。

1.在教學(xué)中反思。全體教師每月必須針對自己的課堂教學(xué)實際情況, 完成一篇教學(xué)案例反思或教學(xué)實錄評析, 讓教師在反思中不斷質(zhì)疑、評價自己教學(xué)的有效性, 理性審視自己整個教學(xué)過程, 以研究者的角色反觀教學(xué), 并能運用反思的結(jié)果改進或矯正自己的教學(xué)方式和教學(xué)行為。

2.在學(xué)習(xí)中反思。在學(xué)校教科研工作中，中青年教師每月必須做好一定量的學(xué)習(xí)筆記(不少于2000 字), 同時針對個人發(fā)展目標(biāo)每月必須完成一次自我反思或?qū)懸淮螌W(xué)習(xí)心得, 引導(dǎo)教師以摘抄、隨感、反思等多種形式不斷提高理論學(xué)習(xí)意識, 讓教師在持續(xù)的理論學(xué)習(xí)中, 充分認識自己在課程改革中的不足和缺陷, 不斷汲取先進的教育教學(xué)理論, 不斷完善自我理論素養(yǎng), 以此提高自我理論學(xué)習(xí)的自覺性, 讓反思成為教師的一種生活方式。

第四篇：演講稿 在黨旗的引領(lǐng)下前行

在黨旗的引領(lǐng)下前行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的戰(zhàn)友們：

大家好，今天我演講的題目是《在黨旗的引領(lǐng)下前行》 在演講之前，請大家深呼吸，跟我做一次時間旅行，首先，讓我們凝眸，回望一個世紀(jì)前的中國，滿目瘡痍的神州大地哀鴻遍野，沉睡的雄師無數(shù)次的掙扎卻也只是徒勞于西方列強的強弩之下，當(dāng)絕望籠罩在這個繁華了五千年的古國的天空上時，只是那一葉不甘沉淪的扁舟，從嘉興南湖破浪起航，引領(lǐng)著曙光照耀進陰霾中的華夏，劃出中華民族絕地反擊的晨曦！一把鐮刀斬斷一個國家的枷鎖；一副鐵錘鑿出可以燎原的星星之火，一面紅旗揚出一個民族的信仰,從此，多災(zāi)多難的民族開始了新的歷史,從此東方的雄雞昂首挺進新的紀(jì)元。（作者qq：742326016）

好吧，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間炮火遠離了這片傷痕累累的大地，沒有了壓迫，沒有了硝煙，但這只是另一場戰(zhàn)斗的開始，一窮二白的新中國在落后的泥沼里匍匐著。同樣是前赴后繼的共產(chǎn)黨人在這飽受欺凌的土地上開啟了建設(shè)社會主義中國的偉大復(fù)興事業(yè)。光輝的黨旗指引著幾代華夏兒女在布滿荊棘的路上上下求索，用汗水鑄造著一個國家的夢想，用臂膀擔(dān)負起一個民族復(fù)興昌盛的渴望。（作者qq：742326016）你看見了么？黨旗下一個年過花甲的老人手中緊握著建設(shè)中國特色社會主義的藍圖微笑，從此春暖花開，陽光迸

射進前行的道路。（作者qq：742326016）

你看見了么？一艘艘巨輪帶著經(jīng)濟發(fā)展的夢想在改革開放的廣袤天地駕航，從此百花齊放，希望涌進騰飛的夢想！

又是一年春天，那面依舊鮮紅的黨旗承載著逝去者的理想傳承到新一代共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的手中，身后是鴻蒙初開，羽翼漸豐的新中國堅定的目光。（作者qq：742326016）

當(dāng)“三個代表”帶著新時代鮮明的氣息寫入黨章，我們看見的是這個跨越世紀(jì)的政黨綻放出的勃勃生機，當(dāng)科學(xué)發(fā)展觀成為一代共產(chǎn)黨人的追求，我們看到的是一個擁有五千年歷史的文明古國和平復(fù)興的新希望!（作者qq：742326016）

轉(zhuǎn)眼間中國共產(chǎn)黨走過了九十年的風(fēng)雨歷程，九十年黨旗飄揚，幾代共產(chǎn)黨人的艱辛開創(chuàng)，成就著舉世矚目的盛世，造就著萬眾期待的未來。（作者qq：742326016）

然而作為一名普通黨員的我，在回望了那一段段的崢嶸歲月后，也曾經(jīng)無奈于我的平凡，沒有什么豐功偉業(yè)，做不成什么驚世駭俗，只是在那三尺驗證臺上，日復(fù)一日的重復(fù)著枯燥的工作。然而當(dāng)我再次仰望著黨旗時，不禁疑問，為什么那紅色經(jīng)歷了九十年的風(fēng)云變幻，卻依舊歷久彌新？為什么那旗幟，承受了近一個世紀(jì)的風(fēng)雨歷練卻仍能高高飄揚？難道不正是無數(shù)黨平凡的兒女，緊緊跟隨著那面旗幟，在它的帶領(lǐng)下，嘔心瀝血，在平淡中鑄造著輝煌？

第五篇：教師演講稿：讓反思成為一種習(xí)慣

讓反思成為一種習(xí)慣

“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又聰穎的小男孩，多年以后，你將還給我一個怎樣的青年？”這是一位母親，在自家四樓陽臺上目送孩子上學(xué)之時，向?qū)W校、向教師發(fā)出了這句天下母親都會發(fā)自內(nèi)心的問話。

我相信從事學(xué)校教育工作之人，讀到這話均會為之一顫，繼而叩問自己：我是否把那個“歡欣誠實又聰穎的小男孩”變成了一個“十八歲，已然老朽”的青年？這種叩問，就是對教育教學(xué)的反思。事實上，似乎沒有一種教育會是完美的，由是，反思就成了一門必修的功課，且是縱貫教學(xué)生涯的功課。為了那個母親和她的孩子，為了天下所有母親以及所有的孩子，為師者當(dāng)把反思鐵定為教育教學(xué)不可或缺的過程，并讓反思成為一種習(xí)慣。

為了減負從而讓學(xué)生更全面的發(fā)展，要向課堂要質(zhì)量；為了把學(xué)生培養(yǎng)成有思想的人，教師先要做一個有思想的人。

反思課堂，“向課堂要質(zhì)量”不是一句口號。課堂教學(xué)歷來是學(xué)校一切教育工作的重中之重。多年來，教育界的理論探討和實踐經(jīng)驗均表明：誰抓住了課堂教學(xué)，誰就掌握了新課程教育的主動權(quán)；誰抓住了課堂教學(xué)，誰就奏響了大面積提高教育質(zhì)量的凱歌。著名心理學(xué)家瓊·皮亞杰說過：“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的、而不是簡單的重復(fù)前人已做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”在新課程教育背景下，教師的授課時間大大縮短，學(xué)生的自由支配時間多了，若依舊一味單向灌輸和搞題海戰(zhàn)術(shù)，非但學(xué)生的素質(zhì)不得全面發(fā)展，就是教學(xué)任務(wù)恐也難完成。“向課堂要質(zhì)量”已然成為我們繞不過的坎：如何充分提高單位時間的教學(xué)質(zhì)量？反思課堂

是關(guān)鍵！

反思自己，“做一個有思想的教師”不只是夢想。做有思想的教師，尤為重要的是能恒常地反思自己。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗 + 反思 = 成長”；我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長公式。因此，我們應(yīng)每日“三省吾身”，學(xué)會解剖自己。我們提倡每位教師在教學(xué)之后，都應(yīng)養(yǎng)成冷靜反思的習(xí)慣，并認真做好教學(xué)后記。這對推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高自然有幫助，但更重要的，恒久地堅持，這些教師定然會成為一個又一個能獨立思考、能獨立判斷的人。我們不能苛求每一位教師都是思想家，但每一位教師至少應(yīng)該是一個獨立思考者。

在教學(xué)的百花園中，讓我們用心去呵護這生長思想的土壤，讓陽光滿苑，讓花朵滿枝，讓思想的果實綴滿枝頭。

讓反思成為教師的一種習(xí)慣。