第一篇：爭做“四有”教師演講稿：讓孩子愛的在陽光下成長

爭做“四有”教師演講稿：讓孩子愛的在陽光下成長

爭做“四有”教師演講稿：讓孩子愛的在陽光下成長

“以事業為重，用心靈育人。”是我從事教育教學工作的真實感言。自2001年參加工作以來，我熱愛教師這個職業。自從學習了習總書記關于“四有”教師的講話后，對教師這個職業，我有了更深刻的理解。在工作中，時時以“四有”教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。堅定自己的理想信念，用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對待每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長。

樂坪中心學校是一所寄宿制學校，有很多學生一年級就來住校，由于孩子們從來都沒有離開家人單獨生活。所以，想家，生活不習慣等都會給他們造成極大的心理壓力，對今后的學習帶來很多負面的影響。在這個時候，他們最需要老師的關心，給他們家的溫暖。因此，我找機會和他們談心，帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動了，愿意跟我說出他們的心中的想法了。特別是班上的冉XX同學，現在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好，我真的覺得很欣慰，記得她剛入學時，由于年齡比較小，生活還不能自理，每天晚上睡覺前和早上起床都哭鼻子，我知道以后，每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來給蓋被子，并讓大的同學幫助她。就這樣，一個月后她漸漸習慣了學校的生活。每次看到我都會主動和我打招呼。現在，孩子們不像剛入學時那樣想家了，在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真，那種自信。讓每個孩子都感受到學校就是一個溫暖的大家園。同時，在孩子們中間，我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。

我校地處農村，有80%的孩子都是留守兒童，對于他們的教育更加不容忽視，作為老師，我們的責任就是要讓他們感受到這個集體的溫暖，讓他們真切的感受到關愛。在我們班有一個單親家庭的孩子，在一次語文課上，忽然發燒了，我趕緊把她送到醫院。醫生說要輸液，必須通知家長。那孩子說：“老師，我爸爸打工去了，只有奶奶在家”這孩子的情況我是知道的。父母離婚了，跟著爸爸生活，奶奶70多歲了，我說：“有老師在，別怕！好好聽醫生的話，你的病很快就會好的。”接下來我幫他辦好入院的手續，陪她輸液。一連一個星期，我每天晚上都陪她輸液到很晚我們才會學校。有一天晚上，她突然對我說：“老師，你真好，像我媽媽一樣，”當我聽到這句話時，我的眼淚都快流出來，我當時就想：我只盡了作為教師應盡的責任，孩子卻這樣想。這些孩子真的很可憐，這些是他們本應該享有的，卻因很多原因讓他們缺失這部分愛。我一定盡我的能力讓每個孩子在我的班級、我的學校感受愛的存在。所以，我把每個學生都當作自己孩子，用一顆包容、理解的心去和孩子們交流，所以孩子們也愿意接近我，喜歡我。孩子們在課堂上那信任的眼神成了我工作的動力。不管平常的工作有多累，但是到課堂上看到孩子們那信任的眼神，我都會以極大熱情投入到教學工作中，完成教學任務。每一天，每一月，每一年都是這樣，每個孩子的點滴進步都是我最大的回報

習總書記強調，作為一名教師，還要扎實學識，所以在工作中，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對于一年級的小朋友，他們喜歡和老師交朋友，喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學生交流，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。經過一學年的努力，班上的幾個后進生都有了明顯的進步。特別是班上一個原來紀律和學習都較差的學生學習有了很大的進步，改掉了以前課堂上講話，課間經常和同學打架的壞習慣。其他同學的轉變也特別大。這一點我感到特別欣慰。

作為老師我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲。我自己真誠的愛打動一批又一批的孩子，我讓他們在愛的陽光下共同成長、共同進步、共同提高。通過我們的共同努力，我所帶的班級在歷年的統考中都取得很好的成績，我將會繼續以習總書記“四有”教師的標準要求自己，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。把我的愛毫不保留奉獻給每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長！

第二篇：讓孩子在陽光下成長

讓孩子在陽光下成長

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的品德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、細心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點，我今天所講的談不上什么經驗，只是談談自己做班主任工作的點滴體會。

（一）用愛心教育學生

愛心是班主任工作的核心，“沒有愛就沒有教育”，班主任工作尤為如此，面對班級來自不同的家庭，性格差異較大的三十多名學生。班主任首先要逐一摸清每個學生的性格，研究針對每個學生的教育方法，絕不能一蓋而論，用同一方法、同一語氣、同一腔調去教育不同的學生，否則就要碰壁，使自己的工作難以開展。

這學期又新接了個一年級，班級學額不算大，可男孩子比女孩子多，而且男孩子都特別淘，管理起來也比較吃力，下課經常有告狀現象，很令我頭痛。不是他碰我了，就是我碰她了，班級里的徐琛同學愛動，經常愛動手撩別的同學，別人總給他告狀，有一次我在班級同學面前嚴厲的批評了他，并要求他給同學賠禮道歉，他當時很不服氣，但還是承認了錯誤，這樣的事情還是發生了幾次，我雖然批評了他，但我課后找他談心、交流，他也向我主動承認自己錯了今后一定改正自己的缺點，做一名懂事的孩子，在以后的課堂上，我發現他的點滴進步，就及時鼓勵、表揚，他的進步同學看在眼里，老師喜在心里。從那以后他懂事多了，每天還幫老師打掃班級衛生，站隊在最后一個，還說老師我幫你管理隊伍，我微微笑了說好老師相信你，他對自己就更有自信了，每天看到他笑容滿面，我也有說不出的高興。

（一）用細心呵護學生

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的李春成同學，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。平時，我及時捉住她的閃光點表揚她，私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表揚之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對她說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵現在他轉變了許多

（三）用耐心培養學生

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里有個叫林孜瀚的學生，他對學習沒有多大興趣，字跡書寫的特別潦草，課堂上我經常提醒他認真書寫每一個字，可是我一轉身他就坐在座位上玩，其實這個小男孩很聰明。平時他總是給人一種，“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，一次語文課，我讓他給同學們讀課文，他竟然讀得特別流利而且還很有感情，我聽后很吃驚，同學們都聽得入了迷，在課堂上我及時表揚了他，同學們也為他鼓起了掌聲，他當時別提多高興了。于是，我就在他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人

說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進步，而且學習勁頭也特別濃。朗讀能力也越來越提高了。

高爾基說過：“心中有愛孩子的人他才能教育孩子。”也就是說教育的全部技巧就在于如何愛護兒童。愛學生，就必須走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。

每一個班級都會有一些潛能生，作為班主任，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。愛每一個學生，他們定會被你的細心、愛心、耐心、誠心感化的。我上學期教過一個叫趙磊的同學，剛接班時聽說他是留級生，而且還是孤兒，政府把他托付給一戶人家撫養，上學不長時間我就發現他身上有許多壞習慣，回頭回腦，交頭接耳，還打同學，不愛學習，身上臟兮兮的，看同學的東西好看就拿走，就連老師兜里的東西他都敢拿，可想而知他是一個怎樣的孩子，身上臟兮兮的誰都不愿跟他坐一桌，沒辦法只好把它放在第一座，坐在我眼皮底下，而且他還是我們班學習最吃力的一個，雖然他身上有許多壞習慣，我隨時對他批評教育，沒有放棄他，課堂上我關注他，學習有困難的學生不敢舉手發言，我就讓他回答簡單的問題，并用微笑的目光鼓勵他大膽發言，哪怕他只有一道計算題做對了我就及時表揚他進步了，他就會面帶微笑，慢慢的他身上的壞習慣在不斷改掉，他語文生字也不認識幾個字，更別說讀課文了，我就利用課下、放學時間為他輔導補習，由簡單的開始，一點一滴的慢慢積累，他的年齡比其他同齡孩子大，接受能力也比較快，生字每天都叫他先讀再寫，最后口頭組詞、說話，每次書寫我都糾正他規范、認真按格子書寫，他也比較虛心，一段時間下來他的字跡書寫很不錯的，你越夸他他越有信心，有時下課都不出去，只要認為自己寫的不錯就拿來給我看，我就夸她進步很大，不錯繼續努力，他開心笑得眼睛都瞇成一條縫，漸漸地他對學習產生了興趣，作業也能按時完成了，我每天都面批他的作業，讓他及時改正錯題。從那以后他很少拿別人東西了，我也經常給他買筆、本一些學習用具，給他找來一些衣物，買水果吃，別看他嘴上不說，心里記著，精誠所至，金石為開，在我辛勤地努力下，他的成績都能達到及格了。我也經常和他所住地方阿姨聯系，勤溝通，經常在學習上給他以幫助，趙磊同學他還很懂事，看到我忙時就幫我打掃衛生，打水、擦窗臺、就連同學也夸他了，此時此刻看到他開心的臉上，別提我有多高興了，看到他的點滴進步我覺得我的功夫沒有白費，三年級時市里統一面試考試，抽簽抽到我們班寫字選兩組，他沒被選中，可遺憾了，他覺得他的字跡書寫的很不錯，我說老師知道你的字書寫的很好咱們以后在班級比賽，他坐在別的班級里表現的也可好了，他不但字書寫有進步，朗讀能力也有很大提高。功夫不負有心人，在我持之以恒的輔導，科任老師的教育下，在趙磊同學自己的努力下，他的各科成績都能達到60---70分，我很滿足，現在我不教他了，剛開學時我有很長時間都沒看到他，有一天他看到我樂得說付老師我可想你了，他這一句感動的話語，我心里有說不出的高興。他有時下課也經常去我班看看，我想作為教師的我們你對孩子的好，孩子也會記在心里的。

（四）在班級管理工作中

從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才能規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。

在制訂各項班規的時候，我按照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比如在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；黑板由某某同學去擦；學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的安全就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；可他們畢竟是7---8歲的孩子，有的都不會拿掃帚，有時掃得都不如不掃，有時就我自己再干一遍。

2、作業由本學習小組長負責檢查、上交，然后將作業情況報給我。

3、課下有同學擺放桌椅要擺放整齊。班中大部分同學都有事干，充分體現了學生的主人翁精神。班級里的衛生工作做得很好，受到老師和領導的好評。4可作為低段教師的我，在課堂上我要求同學們在執筆、坐姿、寫字上比較嚴格，可在語文課上指導孩子書寫是一大難點，我自從1990年畢業就開始從事低段教育教學工作，已經走過22年的風雨歷程，感觸頗深，在這二十二年的施教道路上，我撒下過辛勤的汗水，留下過感動的淚水，綻放過成功的微笑。每接一批學生，都要給學生布置一個相同的家庭作業：“幫家長做力所能及的家務事。”目的是讓學生親自體會勞動的艱辛，進而感受到家長的不易——既要掙錢養家糊口，又要操持家務，又要輔導學習從而達到讓學生學會感恩、孝敬父母的目的。但是各種形形色色的孩子、和各種各樣的家長也都見過，剛開始從事教學，說句心里話，就連我自己書寫的字跡都很難看，根本不成樣子，因為我的父親也是教師出身，看到我書寫的字，就說不合格，太難看，讓我每天練字，我很羨慕我父親的字，在他的影響下，我有時間就練字，爸爸隨時指導，有時我還讓父親寫幾個字我再照著寫，就這樣我的字書寫的比以前有很大進步，再拿出當年的教案對比真的沒法看，這些都歸功于爸爸的指導分不開。那么我在教學生語文生字書寫時，我首先要求孩子先看老師怎么占格？怎么書寫，寫在什么位置？然后再下筆書寫，注意書寫的正確姿勢，這時我就要下去巡視孩子書寫情況，好及時反饋，不規范的再寫幾個，那么良好的寫字姿勢是確保寫字速度和寫字質量的前提，更何況孩子年齡小，是長身體的關鍵時期。我們教師一定要有耐心，家長也要和老師配合好，常抓不懈，我會讓我的學生也書寫一手工整漂亮的字。5在 課堂上我要 培養孩子專心聽講的習慣；培養學生認真完成作業、檢查作業的習慣。培養孩子嚴格遵守作息時間的習慣；愛護書本及學習用品的習慣；培養學生、文明禮貌、愛護公物等習慣。培養孩子遵守交通規則、上下樓規則、不瘋打鬧走廊上腳步輕輕，保證其安全、養成“不亂扔垃圾”的好習慣。培養孩子良好的衛生飲食習慣，禁止孩子早到校，但不要遲到，不許早退。孩子上廁所一定到蹲位，空隙小很安全的，要不然隨地大小便，不衛生。我們的值周生也不好打掃，孩子們都很聽話，不隨地大小便了。

6、特別是冬天，部分孩子穿的羽絨服長、不好穿也不會拉拉鎖，不會戴維脖，我們都得為孩子服務，下課時有的孩子鞋帶開了不會系就來找我，笑呵呵說老師我不會系鞋帶，看到孩子純真的笑臉，我總會笑著彎下腰幫忙處理好，然后對她說自己回家后練習練習就學會了，孩子笑著點點頭說了句謝謝，還有的孩子領巾開了不會系，這些瑣碎的小事都得我們老師來幫忙，當低段教師就是要額外付出很多，孩子的吃喝拉撒你都要管，一樣照顧不到都不行，但是這種付出是值得的，因為有時會改變孩子的一生。每到下課個別孩子光顧玩了，把臉、手都弄得很臟，上課就得幫他用水盆清洗干凈

7、每當班級里有個別孩子生病，作為教師的我們，就得向家長一樣給孩子倒水吃藥，摸摸孩子的頭還發燒嗎？還要隨時向家長匯報孩子在校的情況，每到這時我都會告訴班級里的孩子，回家都吃點病毒靈，預防一下。

8、每周一我經常利用班會、晨讀、課前、課下等一切可以利用對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守 紀律，我還會對學生進行品德、安全教育、文明禮儀方面的知識教育，行為習慣的養成教育---------督促孩子們自己的事情要學會自己來完成，時間長了大部分孩子自理能很強，但還有部分孩子，家長溺愛，什么都不讓孩子做，都是家長來替孩子完成的，這樣的孩子一旦離開家長就什么也不會做，針對這樣的孩子我課后都會找他們談心，和家長溝通，孩子自己的事家長不要都包辦代替，給孩子一個展示自我的空間，交給他們自己的事情自己做的道理，孩子們漸漸懂得了老師說的話是正確的，回家后就自己學著做，有的孩子的二天來到學習走進教室就說老師我會拉拉鎖了，有的說我學會系鞋帶了、我會整理書包了、等等一些小事，看著孩子們天真的笑臉，收獲后的成功喜悅，我都會笑著鼓勵一下。（五）注重隨時和家長保持聯系，以及做好家長的溝通工作

在班主任工作中，我特別注重經常和家長保持聯系，做好家長的溝通工作，通過和家長聯系，隨時知道孩子在家里的表現，也跟家長及時反饋孩子在學校的表現，使孩子在家長和老師的共同指導和呵護下，健康地成長，刻苦學習，考出自己理想的成績。這學期新接了一

年級，班里有幾個淘氣孩子，經常惹事，不是給他眼鏡弄壞了就是給他撓了，不是你打我了，就是我碰你了，每天都要解決這些瑣碎的事情，有的是時候真的覺得很煩，理解你的家長，都說沒事的付老師，這么多孩子你碰我，我碰了你都自己回家教育教育自家孩子，別給老師添亂了。平時老師就夠累了，每天上課、批改作業等那么多事情。聽到這些，我心里真的是暖暖的，真的很感謝家長對我們老師工作的理解。可是還有個別家長來到學校，孩子和孩子之間發生點小事，都說對方的孩子，都覺得自己有理，針對孩子與孩子之間發生的事，如果沒有家長參與進來，什么事情都好解決，一旦家長參與就有事了，這就是我們做老師最頭疼的事，但是班級里發生的事情，我解決的很圓滿，孩子和孩子之間也和好如初。班級里還有個別家長孩子學的知識他也輔導不了，就打電話和我溝通不知道怎樣輔導孩子，我就打電話告訴他怎樣輔導。每到關鍵的時候，比如孩子的學習滑坡時，孩子的成績下降時，孩子有進步時，孩子身體有不適時，家長都會及時和我打電話。通過和老師溝通，家長對孩子更有信心了，孩子掌握了正確的學習方法也就更自信了。雖然開通了家校通，但每個月花在孩子身上的電話費自己也數不清，但實際效果很好，孩子的成績有所提高了，習慣也慢慢變好了，學生和家長跟老師的心貼的更近了.在做班主任的工作中，有校領導的的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班級的學生都有所進步，那么在以后的班主任工作中要針對學生的具體情況，提出具體目標，讓孩子們不斷有成就感，對于淘氣孩子、學習吃力的孩子、愛動的孩子，多給他們一些鼓勵，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一點自信，多一點自由的空間，讓每個孩子都能在陽光下成長。

第三篇：爭做“四有”教師演講稿：我陽光,我自豪

爭做“四有”教師演講稿：我陽光,我自

豪

作為一名幼兒園教師，我感覺置身在純真中快樂無比，雖然工作很辛苦，很繁瑣，但看到這一群群可愛、活潑、健康的孩子們，我總感覺到開心與幸福。

作為一名幼兒園老師，我們的重擔很大，責任也很大。要讓孩子健康、開心的生活和學習是我們最基本的準則，為此我們要付出比別人更多的汗水。

世界上的感情都是相對的，只有你真心付出了自己的感情，才能換來對方同樣真摯的付出。教師和幼兒猶為如此，特別是我們幼師這行更應如此。師愛是我們老師與幼兒之間天然的紐帶，是傳遞真情收獲尊重的紐帶。是共同感受真誠的紐帶，更是讓感動蔓延的紐帶，我們不能武斷，強勢，冷冷的去教育孩子，應該用我們的真誠、熱心去傳遞這份師愛。這種愛是極其神圣純真的，這種圣潔的愛真是老師培育桃李的感情基礎。

有一位作家曾經說過：請不要將孩子培養成木頭。這就要求我們老師在平時既要讓孩子們學到更多的知識。培養他們的想像力。很簡單的一個道理，如果有船沒有水，就會成為沉舟側畔千帆過，由此可見，想像力之重要性。所以在平時的時候，要多給他們一些空間，讓他們充分發揮他們的學習能力、創造能力，建立起學習的信心。做為老師的我們更要在多方面下功夫，還要形成一套有效的教學方法。因為孩子都比較調皮好動，只有不斷的完善教學結構，一切以幼兒為本。才能從容自信的與小朋友們交流，才能真正的理解他們。

愛幼兒就要把愛落實到實處，讓每一位孩子感受到愛的雨露，享受雨露的滋潤，在和諧的氛圍中快樂的成長。我個人覺覺得：一是要尊重孩子的自尊心，平等對待每個孩子，孩子的自尊心有時很脆弱，如果不留意平時的言行舉止，很容易傷到他們幼小的心靈；二是以身作則、為人師表。作為一名老師不僅在傳授知識時是他們的導師，在品德教育上更要是他們的楷模；三是善待幼兒，做幼兒的良師益友。孩子是最需要細心呵護的，多和他們交流才能更了解他們的內心世界。還要學會賞識幼兒，沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。一位哲人曾說過，只有最真實的贊美才能最打動人的心，我們對幼兒的贊美要實事求事，學會愛不是無理由的愛。

教育是一們藝術，也是一種智慧。愛恰是一縷陽光，照亮藝術的天堂閃爍智慧之光。沒有愛就沒有教育，愛是打開孩子心靈的鑰匙，師愛是博大精深的愛，是無公無私的愛，是滋潤孩子心田的愛，是溝通心靈的橋梁。

我們要讓孩子懂得與分享愛，讓每個孩子都沐浴在愛的陽光下。

第四篇：爭做“四有”教師演講稿：做一名陽光教師

爭做“四有”教師演講稿：做一名陽光

教師

一所好學校的標準不是它的硬件設施，而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

一、不斷學習積累，擁有陽光氣質

有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者，更應是先進文化的創造者和發展者；因此要讀書、讀好書，豐富知識儲備并深厚文化底蘊。“腹有詩書氣自華”，當教師有豐富的知識積淀，廣博的見聞，就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的，不經常學習，不讀一點書，就會缺少人文底蘊，就會膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢？教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀，想要勝任教師職業，更需要不斷學習積累。

為了自我完善，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業技能，開發自己的潛能，實現自己的價值。

二、健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態

我們的陽光心態是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創造好風景。如果我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。

三、敬業、進取、創新，擁有陽光工作心態

十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人。”做陽光老師就得愛生，愛每一個學生，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。”

安東尼?羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的老師，同時也能讓你的學生受到更好的教育。

實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有著密切的關系，作為一名優秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學生愿意聽，不是一件容易的事情。需要不斷進行教學改革，探索教學規律，研究教學方法和教學手段，積極進行課程建設，積累教學經驗。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質量觀和學生觀，在常規中有所創造。

陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。

第五篇：愛讓孩子在陽光下成長

愛讓孩子在陽光下成長

記得小時候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。現在已經長大的我也選擇了這個太陽底下最光輝的職業——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。我喜歡這樣一個詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應該把這種教育光環擴大，照耀到每一個孩子的心上，它要求我們尊重所有的學生，維護學生的尊嚴，多一分表揚，少一分批評；多一分鼓勵，少一分責備。關心愛護他們，讓孩子們都能在陽光下健康快樂地成長。他叫鑫磊，一個很有個性的男孩，一個很不平凡的男孩，一個人很有思想的男孩，聰明的他能說會道，是班級的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛。因為他是個難得的人才，所以就格外關注他，對他的期望就很高，也希望他是個完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會犯錯誤。因為他很聰明，課堂的那點知識也學得很快，因此，課堂上也就有了玩的時間，其實這樣的玩也是在無意之間發生的。一次，在學生朗讀課文時，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實這樣的事經常發生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒批評他。不知不覺，下課了，他立刻跑到我面前說：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了。”我吃了一驚。我第一次看見有學生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我也順水推舟說：“好吧，既然你知道了錯誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯誤。”這件事發生以后，有一段時間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個一年級的孩子，一下子改掉這個毛病的確很難。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識到自己錯了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時拿走，這孩子的自我保護意識很強，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯是在無意識中犯得，但畢竟是錯了，趕緊向他道了謙。過了一會兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯了，上課不應該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應該如何聽課。臨近期末的一天早上，進教室后，我發現他的座位時空著的。過了一會兒，他哭著進來說：“老師，對不起，我起床晚了”。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的。”

第二節課下課，他跑過來對我說：“老師，我要向你承認一個錯誤，因為我早晨沒吃飯，實在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干。”我笑著說：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學習。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見。就這樣，從一開始的不知錯到意識了錯誤，再到承認錯誤，最后到主動承認錯誤，不正說明孩子在成長嗎？

愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個完美老師不可缺少的美德，是一個教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！