第一篇：讓“學困生”在陽光下成長

德育案例

讓“學困生”在陽光下快樂成長

崇州市王場鎮東關小學校胥艷麗

學生之間總是存在差異的。每一個班集體或多或少總存在一些特別的人，他們成績總是掉車位，他們從來沒有得到過高分，他們上課總是自由散漫，他們這些行為并不是他們真心的表現，他們也同樣渴望得到老師表揚，同學的認可。作為一名教師，在自己的教學生涯中，總會提到“學困生”三個字。學困生的問題是我們最需要交流和探討。幫組他們走出困境，是每一位教師義不容辭的責任。對于學困生的關愛我將從以下幾點來談一談：

一、用微笑感染他

微笑是人與人之間最好的溝通方式。作為教師，面帶微笑的與學生交流溝通，更容易感染學生，走進學生的心靈。對于學困生，教師的每一個微笑更加顯得尤為重要，這是教師對他們的一種肯定。學困生本身自制力比較差，上課總愛開小差，搞小動作。每當看到這樣的情況時，作為一名教師，心里總是會很生氣，但是如果我們真的生氣了，批評了他，這對于他來說無疑是雪上加霜，更加打擊他的積極性。這時，我總會很快調整自己的情緒，微笑看著他，如果他還沒有反應過來，就慢慢走過去，輕輕敲敲他的桌子。這樣的做法，既不會讓他覺得老師很嚴厲，又讓他感受到了老師對他的關注和關心，反而會讓他覺得不好意思，很快就能將心思放回到課堂上來。我們的微笑，給了學生安全感，給了學生親切感，更能拉近學生與我們之間的距離。

二、用關愛走進他

愛是教育的靈魂，缺少愛的教育，是不會真正走進學生的內心。教師只有熱愛自己的學生，才能耐心的去教導他們。學困生則更需要我們的關愛，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要我們用愛心去滋潤他們健康成長。如我們的王瑞同學，他學習一直排在末尾，上課時思想多數都游離在課堂之外，一直管不住自己。面對這種情況，我一般下課時，都會多多和他交流，詢問他這節課有哪些不動的地方，及時幫他彌補。上課時，我也經常向他投以詢問和關懷的目光，通過長時間的交流，我發現這個孩子其實很聰明，就是自覺性太差。經過我和他多次的交流和補習，他上課時，開小差的時間逐步縮短，偶爾還能舉手發言，課后還能主動向同學請教自己不懂的地方。從一點點的關愛做起，讓他感受到了老師對他的愛，讓他愿意從心里接受我，也愿意常常來和我交流。

三、用鼓勵激發他

世界上，沒有人甘心落后與他人，不管是誰，都想聽到別人對自己的肯定和表揚。尤其是自己感到孤獨、氣餒、失敗時，更想得到別人的鼓勵。學困生往往更是對自己缺乏信心，更希望得到老師的關注和表揚，同學的認同。這時教師需要做的就是去發現他們的閃光點，從他們身上的閃光點來鼓勵他，幫助他，融入集體。如我們班的將新同學，剛開始教他們的時候，成績一直徘徊在中下游，但是作業從來都是按時完成，上課時，也不愛發言。為了調動他的熱情，培養他的自信心，我常常抽他起來回答問題，不管對錯，都給予肯定。慢慢這個孩子開始主動舉手發言，作業完成的質量也有所提高，每當他有進步時，我都會給予表揚和肯定，也讓班上的孩子向他學習，做事踏實，從來不三心二意。我也常常鼓勵他多于班上的學生進行交流，通過相互交流，改變他之前之不當的學習方法。我相信每一個孩子都有他的閃光點，只要們善于去發現，引導，鼓舞它，就能幫助學生的樹立自信心，激發他的進取心。

四、用幫助引領他

后進生本身對自己的認識不夠清楚，想改變自己，想取得進步，往往找不到方向和目標。這時就需要老師及時的引導和幫助，讓他們慢慢走出困境。有的學困生本來對教師有一定的排斥和恐懼。我需要學會從他們感興趣的事情入手，來拉近與他們之間的距離，與他進行多種交流和溝通，讓他們看到自己光明的未來。還可以建立結對子幫扶。讓優生去幫助學困生，他們與學困生更有共同語言，也更樂于和自己的同學溝通交流。我們班任婷同學，本身比較內向，我一般課后都愛與她進行朋友式的交流，也讓他周邊的同學多多幫助和關心她。功夫不負有心人，我慢慢看到了她的改變和進步，她會主動來想我請教不懂的問題，下課也愿意我談心。對于這樣的改變，離不開我們對孩子的耐心的幫助和引領。

總之，我相信，只要我們能夠秉持對學困生的義不容辭的責任和堅持不變的信任，用我們的愛心，耐心去澆灌他們，讓他們沐浴在愛的陽光當中，讓陽光照耀進他們的心田，他們一樣能健康茁壯的成長。

第二篇：讓孩子在陽光下成長

讓孩子在陽光下成長

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的品德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、細心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點，我今天所講的談不上什么經驗，只是談談自己做班主任工作的點滴體會。

（一）用愛心教育學生

愛心是班主任工作的核心，“沒有愛就沒有教育”，班主任工作尤為如此，面對班級來自不同的家庭，性格差異較大的三十多名學生。班主任首先要逐一摸清每個學生的性格，研究針對每個學生的教育方法，絕不能一蓋而論，用同一方法、同一語氣、同一腔調去教育不同的學生，否則就要碰壁，使自己的工作難以開展。

這學期又新接了個一年級，班級學額不算大，可男孩子比女孩子多，而且男孩子都特別淘，管理起來也比較吃力，下課經常有告狀現象，很令我頭痛。不是他碰我了，就是我碰她了，班級里的徐琛同學愛動，經常愛動手撩別的同學，別人總給他告狀，有一次我在班級同學面前嚴厲的批評了他，并要求他給同學賠禮道歉，他當時很不服氣，但還是承認了錯誤，這樣的事情還是發生了幾次，我雖然批評了他，但我課后找他談心、交流，他也向我主動承認自己錯了今后一定改正自己的缺點，做一名懂事的孩子，在以后的課堂上，我發現他的點滴進步，就及時鼓勵、表揚，他的進步同學看在眼里，老師喜在心里。從那以后他懂事多了，每天還幫老師打掃班級衛生，站隊在最后一個，還說老師我幫你管理隊伍，我微微笑了說好老師相信你，他對自己就更有自信了，每天看到他笑容滿面，我也有說不出的高興。

（一）用細心呵護學生

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的李春成同學，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。平時，我及時捉住她的閃光點表揚她，私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表揚之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對她說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵現在他轉變了許多

（三）用耐心培養學生

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里有個叫林孜瀚的學生，他對學習沒有多大興趣，字跡書寫的特別潦草，課堂上我經常提醒他認真書寫每一個字，可是我一轉身他就坐在座位上玩，其實這個小男孩很聰明。平時他總是給人一種，“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，一次語文課，我讓他給同學們讀課文，他竟然讀得特別流利而且還很有感情，我聽后很吃驚，同學們都聽得入了迷，在課堂上我及時表揚了他，同學們也為他鼓起了掌聲，他當時別提多高興了。于是，我就在他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人

說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進步，而且學習勁頭也特別濃。朗讀能力也越來越提高了。

高爾基說過：“心中有愛孩子的人他才能教育孩子。”也就是說教育的全部技巧就在于如何愛護兒童。愛學生，就必須走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。

每一個班級都會有一些潛能生，作為班主任，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。愛每一個學生，他們定會被你的細心、愛心、耐心、誠心感化的。我上學期教過一個叫趙磊的同學，剛接班時聽說他是留級生，而且還是孤兒，政府把他托付給一戶人家撫養，上學不長時間我就發現他身上有許多壞習慣，回頭回腦，交頭接耳，還打同學，不愛學習，身上臟兮兮的，看同學的東西好看就拿走，就連老師兜里的東西他都敢拿，可想而知他是一個怎樣的孩子，身上臟兮兮的誰都不愿跟他坐一桌，沒辦法只好把它放在第一座，坐在我眼皮底下，而且他還是我們班學習最吃力的一個，雖然他身上有許多壞習慣，我隨時對他批評教育，沒有放棄他，課堂上我關注他，學習有困難的學生不敢舉手發言，我就讓他回答簡單的問題，并用微笑的目光鼓勵他大膽發言，哪怕他只有一道計算題做對了我就及時表揚他進步了，他就會面帶微笑，慢慢的他身上的壞習慣在不斷改掉，他語文生字也不認識幾個字，更別說讀課文了，我就利用課下、放學時間為他輔導補習，由簡單的開始，一點一滴的慢慢積累，他的年齡比其他同齡孩子大，接受能力也比較快，生字每天都叫他先讀再寫，最后口頭組詞、說話，每次書寫我都糾正他規范、認真按格子書寫，他也比較虛心，一段時間下來他的字跡書寫很不錯的，你越夸他他越有信心，有時下課都不出去，只要認為自己寫的不錯就拿來給我看，我就夸她進步很大，不錯繼續努力，他開心笑得眼睛都瞇成一條縫，漸漸地他對學習產生了興趣，作業也能按時完成了，我每天都面批他的作業，讓他及時改正錯題。從那以后他很少拿別人東西了，我也經常給他買筆、本一些學習用具，給他找來一些衣物，買水果吃，別看他嘴上不說，心里記著，精誠所至，金石為開，在我辛勤地努力下，他的成績都能達到及格了。我也經常和他所住地方阿姨聯系，勤溝通，經常在學習上給他以幫助，趙磊同學他還很懂事，看到我忙時就幫我打掃衛生，打水、擦窗臺、就連同學也夸他了，此時此刻看到他開心的臉上，別提我有多高興了，看到他的點滴進步我覺得我的功夫沒有白費，三年級時市里統一面試考試，抽簽抽到我們班寫字選兩組，他沒被選中，可遺憾了，他覺得他的字跡書寫的很不錯，我說老師知道你的字書寫的很好咱們以后在班級比賽，他坐在別的班級里表現的也可好了，他不但字書寫有進步，朗讀能力也有很大提高。功夫不負有心人，在我持之以恒的輔導，科任老師的教育下，在趙磊同學自己的努力下，他的各科成績都能達到60---70分，我很滿足，現在我不教他了，剛開學時我有很長時間都沒看到他，有一天他看到我樂得說付老師我可想你了，他這一句感動的話語，我心里有說不出的高興。他有時下課也經常去我班看看，我想作為教師的我們你對孩子的好，孩子也會記在心里的。

（四）在班級管理工作中

從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才能規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。

在制訂各項班規的時候，我按照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比如在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；黑板由某某同學去擦；學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的安全就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；可他們畢竟是7---8歲的孩子，有的都不會拿掃帚，有時掃得都不如不掃，有時就我自己再干一遍。

2、作業由本學習小組長負責檢查、上交，然后將作業情況報給我。

3、課下有同學擺放桌椅要擺放整齊。班中大部分同學都有事干，充分體現了學生的主人翁精神。班級里的衛生工作做得很好，受到老師和領導的好評。4可作為低段教師的我，在課堂上我要求同學們在執筆、坐姿、寫字上比較嚴格，可在語文課上指導孩子書寫是一大難點，我自從1990年畢業就開始從事低段教育教學工作，已經走過22年的風雨歷程，感觸頗深，在這二十二年的施教道路上，我撒下過辛勤的汗水，留下過感動的淚水，綻放過成功的微笑。每接一批學生，都要給學生布置一個相同的家庭作業：“幫家長做力所能及的家務事。”目的是讓學生親自體會勞動的艱辛，進而感受到家長的不易——既要掙錢養家糊口，又要操持家務，又要輔導學習從而達到讓學生學會感恩、孝敬父母的目的。但是各種形形色色的孩子、和各種各樣的家長也都見過，剛開始從事教學，說句心里話，就連我自己書寫的字跡都很難看，根本不成樣子，因為我的父親也是教師出身，看到我書寫的字，就說不合格，太難看，讓我每天練字，我很羨慕我父親的字，在他的影響下，我有時間就練字，爸爸隨時指導，有時我還讓父親寫幾個字我再照著寫，就這樣我的字書寫的比以前有很大進步，再拿出當年的教案對比真的沒法看，這些都歸功于爸爸的指導分不開。那么我在教學生語文生字書寫時，我首先要求孩子先看老師怎么占格？怎么書寫，寫在什么位置？然后再下筆書寫，注意書寫的正確姿勢，這時我就要下去巡視孩子書寫情況，好及時反饋，不規范的再寫幾個，那么良好的寫字姿勢是確保寫字速度和寫字質量的前提，更何況孩子年齡小，是長身體的關鍵時期。我們教師一定要有耐心，家長也要和老師配合好，常抓不懈，我會讓我的學生也書寫一手工整漂亮的字。5在 課堂上我要 培養孩子專心聽講的習慣；培養學生認真完成作業、檢查作業的習慣。培養孩子嚴格遵守作息時間的習慣；愛護書本及學習用品的習慣；培養學生、文明禮貌、愛護公物等習慣。培養孩子遵守交通規則、上下樓規則、不瘋打鬧走廊上腳步輕輕，保證其安全、養成“不亂扔垃圾”的好習慣。培養孩子良好的衛生飲食習慣，禁止孩子早到校，但不要遲到，不許早退。孩子上廁所一定到蹲位，空隙小很安全的，要不然隨地大小便，不衛生。我們的值周生也不好打掃，孩子們都很聽話，不隨地大小便了。

6、特別是冬天，部分孩子穿的羽絨服長、不好穿也不會拉拉鎖，不會戴維脖，我們都得為孩子服務，下課時有的孩子鞋帶開了不會系就來找我，笑呵呵說老師我不會系鞋帶，看到孩子純真的笑臉，我總會笑著彎下腰幫忙處理好，然后對她說自己回家后練習練習就學會了，孩子笑著點點頭說了句謝謝，還有的孩子領巾開了不會系，這些瑣碎的小事都得我們老師來幫忙，當低段教師就是要額外付出很多，孩子的吃喝拉撒你都要管，一樣照顧不到都不行，但是這種付出是值得的，因為有時會改變孩子的一生。每到下課個別孩子光顧玩了，把臉、手都弄得很臟，上課就得幫他用水盆清洗干凈

7、每當班級里有個別孩子生病，作為教師的我們，就得向家長一樣給孩子倒水吃藥，摸摸孩子的頭還發燒嗎？還要隨時向家長匯報孩子在校的情況，每到這時我都會告訴班級里的孩子，回家都吃點病毒靈，預防一下。

8、每周一我經常利用班會、晨讀、課前、課下等一切可以利用對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守 紀律，我還會對學生進行品德、安全教育、文明禮儀方面的知識教育，行為習慣的養成教育---------督促孩子們自己的事情要學會自己來完成，時間長了大部分孩子自理能很強，但還有部分孩子，家長溺愛，什么都不讓孩子做，都是家長來替孩子完成的，這樣的孩子一旦離開家長就什么也不會做，針對這樣的孩子我課后都會找他們談心，和家長溝通，孩子自己的事家長不要都包辦代替，給孩子一個展示自我的空間，交給他們自己的事情自己做的道理，孩子們漸漸懂得了老師說的話是正確的，回家后就自己學著做，有的孩子的二天來到學習走進教室就說老師我會拉拉鎖了，有的說我學會系鞋帶了、我會整理書包了、等等一些小事，看著孩子們天真的笑臉，收獲后的成功喜悅，我都會笑著鼓勵一下。（五）注重隨時和家長保持聯系，以及做好家長的溝通工作

在班主任工作中，我特別注重經常和家長保持聯系，做好家長的溝通工作，通過和家長聯系，隨時知道孩子在家里的表現，也跟家長及時反饋孩子在學校的表現，使孩子在家長和老師的共同指導和呵護下，健康地成長，刻苦學習，考出自己理想的成績。這學期新接了一

年級，班里有幾個淘氣孩子，經常惹事，不是給他眼鏡弄壞了就是給他撓了，不是你打我了，就是我碰你了，每天都要解決這些瑣碎的事情，有的是時候真的覺得很煩，理解你的家長，都說沒事的付老師，這么多孩子你碰我，我碰了你都自己回家教育教育自家孩子，別給老師添亂了。平時老師就夠累了，每天上課、批改作業等那么多事情。聽到這些，我心里真的是暖暖的，真的很感謝家長對我們老師工作的理解。可是還有個別家長來到學校，孩子和孩子之間發生點小事，都說對方的孩子，都覺得自己有理，針對孩子與孩子之間發生的事，如果沒有家長參與進來，什么事情都好解決，一旦家長參與就有事了，這就是我們做老師最頭疼的事，但是班級里發生的事情，我解決的很圓滿，孩子和孩子之間也和好如初。班級里還有個別家長孩子學的知識他也輔導不了，就打電話和我溝通不知道怎樣輔導孩子，我就打電話告訴他怎樣輔導。每到關鍵的時候，比如孩子的學習滑坡時，孩子的成績下降時，孩子有進步時，孩子身體有不適時，家長都會及時和我打電話。通過和老師溝通，家長對孩子更有信心了，孩子掌握了正確的學習方法也就更自信了。雖然開通了家校通，但每個月花在孩子身上的電話費自己也數不清，但實際效果很好，孩子的成績有所提高了，習慣也慢慢變好了，學生和家長跟老師的心貼的更近了.在做班主任的工作中，有校領導的的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班級的學生都有所進步，那么在以后的班主任工作中要針對學生的具體情況，提出具體目標，讓孩子們不斷有成就感，對于淘氣孩子、學習吃力的孩子、愛動的孩子，多給他們一些鼓勵，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一點自信，多一點自由的空間，讓每個孩子都能在陽光下成長。

第三篇：愛讓孩子在陽光下成長

愛讓孩子在陽光下成長

記得小時候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。現在已經長大的我也選擇了這個太陽底下最光輝的職業——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。我喜歡這樣一個詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應該把這種教育光環擴大，照耀到每一個孩子的心上，它要求我們尊重所有的學生，維護學生的尊嚴，多一分表揚，少一分批評；多一分鼓勵，少一分責備。關心愛護他們，讓孩子們都能在陽光下健康快樂地成長。他叫鑫磊，一個很有個性的男孩，一個很不平凡的男孩，一個人很有思想的男孩，聰明的他能說會道，是班級的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛。因為他是個難得的人才，所以就格外關注他，對他的期望就很高，也希望他是個完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會犯錯誤。因為他很聰明，課堂的那點知識也學得很快，因此，課堂上也就有了玩的時間，其實這樣的玩也是在無意之間發生的。一次，在學生朗讀課文時，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實這樣的事經常發生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒批評他。不知不覺，下課了，他立刻跑到我面前說：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了。”我吃了一驚。我第一次看見有學生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我也順水推舟說：“好吧，既然你知道了錯誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯誤。”這件事發生以后，有一段時間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個一年級的孩子，一下子改掉這個毛病的確很難。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識到自己錯了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時拿走，這孩子的自我保護意識很強，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯是在無意識中犯得，但畢竟是錯了，趕緊向他道了謙。過了一會兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯了，上課不應該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應該如何聽課。臨近期末的一天早上，進教室后，我發現他的座位時空著的。過了一會兒，他哭著進來說：“老師，對不起，我起床晚了”。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的。”

第二節課下課，他跑過來對我說：“老師，我要向你承認一個錯誤，因為我早晨沒吃飯，實在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干。”我笑著說：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學習。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見。就這樣，從一開始的不知錯到意識了錯誤，再到承認錯誤，最后到主動承認錯誤，不正說明孩子在成長嗎？

愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個完美老師不可缺少的美德，是一個教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！

第四篇：在陽光下成長

在陽光下成長

高二十七 石屹桐 當暖暖的春風伴著花香拂面的時候，當明媚的陽光灑滿校園的時候，當洋溢著運動氣息的旋律在我們耳邊響起的時候，一排排整齊的隊伍會準時映入你的眼簾。看，同學們正邁著矯健的步伐跑步進入操場，校園里頓時充滿了蓬勃的活力。

這是我們的大課間，我校積極響應陽光體育運動的號召，樹立“每天運動1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的健康理念，全面實施“陽光體育活動”，讓全體師生走向操場，走進大自然，走到太陽底下。堅持每天上好課間操，體育教師和班主任指導學生規范做好每一個動作，提高間操質量。實行“大課間”的體育活動課制度，按班級劃分活動區域，進行豐富多彩的體育活動。

我們不但課間操時跑步，而且還開展了豐富多彩的校園陽光體育系列活動，在全校掀起健身運動的熱潮。切實提高學生身體素質，根據學校現有設備情況以及全體學生的實際情況，學校在學生每天集體跑步的基礎上推出了高

一、高二學生的長跑活動和跳大繩活動。為了這項活動，同學們積極準備，每天練習，大大調動了同學們的熱情，也增加了集體凝聚力，同鍛煉，共榮辱。學校也要求全體師生以開展陽光體育運動為契機，堅持與體育課教學、課外體育活動相結合，形成良好的體育鍛煉習慣，通過開展陽光體育運動，切實提高體質健康水平。學生們本著“我運動，我健康，我快樂”的宗旨，每天愉快地參與活動。陽光般的校園，陽光般的生活，我們都是一群在陽光下成長的少年！精彩的大課間活動，不僅鍛煉了我們的身體，豐富了我們的課余生活，更讓我們健康地成長。同學們在運動中領略體育的魅力，感受著體育的美，體會運動的快樂。陽光大課間運動使我們在緊張的學習之余，放松了我們的精神，愉悅了我們的心情，體質增強了，使我們更加精神抖數地投入到學習中去。

隨著我校陽光體育系列活動的深入開展，全校學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，激發了學生的參與熱情。提高了身體素質，磨練了堅強性格，培養了集體觀念和團隊精神，促進我們身心全面健康的發展。通過我們學校了開展的陽光大課間活動，使廣大師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命”的真正內涵，進一步樹立了全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識，有力地促進學校體育工作的開展，通過陽光大課間，不斷提高學生的體質健康水平，為學生身心的健康發展，打下良好的基礎。同學們，積極地投身到陽光運動中來吧，你健康，我健康，大家健康！

第五篇：在陽光下成長（模版）

在陽光下成長

黃土坎小學 六年二班

計澤新

陽光他無私地把自己的愛分享給每個人。如果我是魚兒，他就是給我自由的大海；如果我是蜜蜂，他就是生存的花朵；如果我是小鳥，他就是擁抱我的天空。我的陽光有太多，母親的愛、老師的愛、朋友的愛……

母親帶給我的是暖和而溫柔的陽光，照耀著我茁壯成長。很小的時候，她牽著我的手在成長的道路上留下了一串串腳印，我的腳印越來越大，而母親牽著我的手越來越松。我回頭望了望母親，她變了，頭上又添了幾絲銀白。母親期望我去擁抱更多的陽光，可她從來都不曾知道，她才是我成長道路上暖而溫柔的陽光。

老師帶給我的是強烈而明亮的陽光，指引著我長成參天大樹。在老師這束耀眼的陽光的照射下，我明白了要面朝陽光，把背影留在身后。那強烈和明亮讓我不再柔弱，讓我開始依戀，讓我永遠銘記：我有著作為一棵小樹的使命，要長得直直挺挺，要長得明媚清新，要讓路人快樂地乘涼，要讓爸爸媽媽依靠著歇歇臂膀。或許有一天，我終將與老師分別，但那強烈而明亮的陽光，會永遠照射著我，縱使是冰冷的陰天、雨天。

朋友帶給我的是灑滿快樂地陽光，陪伴中告訴我什么才是森林。成長的道路上，我摔倒了，即使鮮血弄臟了她們的新衣服，她們也會緊握我的雙手，繼續的奔跑。那一個個充滿活力的笑臉是一束束耀眼的陽光，曬干了我臉上一顆顆水晶般的淚珠，連淚痕竟也變得芬芳。

時光像離弦的箭，飛快的流逝著，我留不住，我們都是留不住，但是我們卻是快樂地，只因我的成長總是充滿著陽光。過去如此，現在如此，將來如此。一束束陽光緊緊包圍著我們，給與我們溫暖、勇氣和力量。

那么請你們都悄悄的告訴自己：“我正在陽光下快樂地成長！”