第一篇：讓幼兒在愛的陽光下成長

尊敬的領導，親愛的老師：

大家好！今天我演講的題目是：讓幼兒在愛的陽光下成長。我很高興今天能登上這個講臺，說一說我們幼兒老師的欣慰幸福和快樂。

當我每次站在孩子面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇，看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾印著小臉，渴求著陽光雨露，每天清晨“老師，您好！”，那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天下午隨著一聲聲“老師，再見！”，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈，激起我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了老師所有的幸福,快樂和欣慰。

幸福的，因為我選擇了神圣的職業——幼教事業。

快樂的，因為我擁有一群可愛的小天使——孩子們。

欣慰的，因為我有了真誠相待的朋友——家長們。

作為幼兒老師，我們有了幸福、快樂，更要有愛心、耐心、熱心。愛更為重要，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅。(停一會)

嘀、嘀、嘀……開來一輛小汽車，送來一位天真可愛的小姑娘，嗚、嗚、嗚……騎來一輛摩托車接了一位活潑好動的小男孩，小汽車、摩托車電動車輛送來了一個個活蹦亂跳的小朋友。有一位年過6旬的老爺爺，用一輛自行車推著一個小女孩，她的頭發亂亂的，臉蛋圓圓的，登著一雙又圓又大的眼睛，衣服也不怎么干凈、整齊，看不到她的笑臉。“小甜甜，早上好”老師趕快迎上去問了一聲，她沒有反應，只是用那天真幼稚的眼睛看看老師，推自行車的老爺爺什么話也沒說，他想走又不走，站了好大一會兒才走開，頭還不住的往后看著，老師就把女孩領進幼兒園。接二連三，老爺爺送了好幾天，小女孩就這樣很不高興的來到幼兒園，一句話不說，也不和其他的小朋友玩。有時，一個人呆呆的站著，老師就慢慢親近她，拉著她的小手，理理她亂亂的頭發，扣一扣她沒扣好的紐扣，系系她松開的鞋帶，洗洗她臟臟的小手，一到幼兒園，她就緊緊的跟著老師，慢慢的她和老師熟悉了。有一次她把小嘴巴貼到老師的耳邊悄悄的說：“媽媽在打吊針”。說完她又像原來一樣的不高興。后來我們了解到：精明能干的媽媽，發生了意外，病倒在床，危在旦夕。知道了這個沉重的消息，老師心里很難過，一看到小甜甜，眼淚就含在眼眶里。

貼心的呵護著小甜甜，洗手、吃飯、排隊，都讓小甜甜站在最前邊。3月16日放學了，站在最前邊的小甜甜一直沒人來接，天黑了，越來越冷，空中還不住的飄著如雨似雪的水花，后來，老師把小甜甜送回家，好幾天都沒來上幼兒園，原來她的媽媽…………

等到小甜甜再來幼兒園的時候，老師們都不能接受這個現實，面對未滿三歲的小女孩，最親最愛的媽媽去了，溫暖懷抱哪里去找？幸福哪里去找？愛在心里，幸福在幼兒園，孩子沒有媽媽，有幸送進我們幼兒園，老師百倍的努力，呵護著孩子，一看到老爺爺送來的小甜甜，就連忙迎上去，抱在懷里，問她有沒有吃的，讓老師給她拿點東西，慢慢的小甜甜的臉上露出了微笑，在幼兒園又蹦又跳，很高興的站在老師面前讀起了兒歌：幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師說

我是好娃娃，我說老師像媽媽。

看著站在面前的小甜甜，老師有著說不出的高興，一下子抱起了小甜甜，在圍觀的小朋友面前轉了一圈，頓時校園一片歡笑聲。

她是幼兒園的孩子，幼兒園就是她的家，老師就是她的媽媽，老師媽媽的愛，老師媽媽的關懷，呵護照顧小甜甜，不讓她缺少母愛和其他的小朋友一樣，有溫暖的懷抱，慈祥的關愛。幼兒園的每位老師每天都要拉一拉小甜甜的手，提一提褲子；擦一擦鼻涕。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間，正是幼兒園里每一位老師的良好師德，形成無私奉獻的師魂，疼愛著每一個孩子，這種愛神圣、偉大，讓幼兒在愛的陽光下茁壯成長。

作為一名幼兒老師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業，用真情關注幼兒教育，用真心關愛我們的每一個孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。

春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家發展的希望靠教育，民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們，為表達我此時此刻的心情，我把我東方曉幼兒園老師親手編織的愛心高掛在祖國的藍天，算作我們獻給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們早日成為國家的棟梁，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮昌盛。

謝謝大家！

第二篇：愛讓孩子在陽光下成長

愛讓孩子在陽光下成長

記得小時候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。現在已經長大的我也選擇了這個太陽底下最光輝的職業——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。我喜歡這樣一個詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應該把這種教育光環擴大，照耀到每一個孩子的心上，它要求我們尊重所有的學生，維護學生的尊嚴，多一分表揚，少一分批評；多一分鼓勵，少一分責備。關心愛護他們，讓孩子們都能在陽光下健康快樂地成長。他叫鑫磊，一個很有個性的男孩，一個很不平凡的男孩，一個人很有思想的男孩，聰明的他能說會道，是班級的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛。因為他是個難得的人才，所以就格外關注他，對他的期望就很高，也希望他是個完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會犯錯誤。因為他很聰明，課堂的那點知識也學得很快，因此，課堂上也就有了玩的時間，其實這樣的玩也是在無意之間發生的。一次，在學生朗讀課文時，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實這樣的事經常發生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒批評他。不知不覺，下課了，他立刻跑到我面前說：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了。”我吃了一驚。我第一次看見有學生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我也順水推舟說：“好吧，既然你知道了錯誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯誤。”這件事發生以后，有一段時間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個一年級的孩子，一下子改掉這個毛病的確很難。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識到自己錯了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時拿走，這孩子的自我保護意識很強，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯是在無意識中犯得，但畢竟是錯了，趕緊向他道了謙。過了一會兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯了，上課不應該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應該如何聽課。臨近期末的一天早上，進教室后，我發現他的座位時空著的。過了一會兒，他哭著進來說：“老師，對不起，我起床晚了”。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的。”

第二節課下課，他跑過來對我說：“老師，我要向你承認一個錯誤，因為我早晨沒吃飯，實在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干。”我笑著說：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學習。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見。就這樣，從一開始的不知錯到意識了錯誤，再到承認錯誤，最后到主動承認錯誤，不正說明孩子在成長嗎？

愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個完美老師不可缺少的美德，是一個教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！

第三篇：讓孩子在陽光下成長

讓孩子在陽光下成長

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的品德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、細心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點，我今天所講的談不上什么經驗，只是談談自己做班主任工作的點滴體會。

（一）用愛心教育學生

愛心是班主任工作的核心，“沒有愛就沒有教育”，班主任工作尤為如此，面對班級來自不同的家庭，性格差異較大的三十多名學生。班主任首先要逐一摸清每個學生的性格，研究針對每個學生的教育方法，絕不能一蓋而論，用同一方法、同一語氣、同一腔調去教育不同的學生，否則就要碰壁，使自己的工作難以開展。

這學期又新接了個一年級，班級學額不算大，可男孩子比女孩子多，而且男孩子都特別淘，管理起來也比較吃力，下課經常有告狀現象，很令我頭痛。不是他碰我了，就是我碰她了，班級里的徐琛同學愛動，經常愛動手撩別的同學，別人總給他告狀，有一次我在班級同學面前嚴厲的批評了他，并要求他給同學賠禮道歉，他當時很不服氣，但還是承認了錯誤，這樣的事情還是發生了幾次，我雖然批評了他，但我課后找他談心、交流，他也向我主動承認自己錯了今后一定改正自己的缺點，做一名懂事的孩子，在以后的課堂上，我發現他的點滴進步，就及時鼓勵、表揚，他的進步同學看在眼里，老師喜在心里。從那以后他懂事多了，每天還幫老師打掃班級衛生，站隊在最后一個，還說老師我幫你管理隊伍，我微微笑了說好老師相信你，他對自己就更有自信了，每天看到他笑容滿面，我也有說不出的高興。

（一）用細心呵護學生

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的李春成同學，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。平時，我及時捉住她的閃光點表揚她，私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表揚之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對她說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵現在他轉變了許多

（三）用耐心培養學生

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班里有個叫林孜瀚的學生，他對學習沒有多大興趣，字跡書寫的特別潦草，課堂上我經常提醒他認真書寫每一個字，可是我一轉身他就坐在座位上玩，其實這個小男孩很聰明。平時他總是給人一種，“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，一次語文課，我讓他給同學們讀課文，他竟然讀得特別流利而且還很有感情，我聽后很吃驚，同學們都聽得入了迷，在課堂上我及時表揚了他，同學們也為他鼓起了掌聲，他當時別提多高興了。于是，我就在他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人

說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進步，而且學習勁頭也特別濃。朗讀能力也越來越提高了。

高爾基說過：“心中有愛孩子的人他才能教育孩子。”也就是說教育的全部技巧就在于如何愛護兒童。愛學生，就必須走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。

每一個班級都會有一些潛能生，作為班主任，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。愛每一個學生，他們定會被你的細心、愛心、耐心、誠心感化的。我上學期教過一個叫趙磊的同學，剛接班時聽說他是留級生，而且還是孤兒，政府把他托付給一戶人家撫養，上學不長時間我就發現他身上有許多壞習慣，回頭回腦，交頭接耳，還打同學，不愛學習，身上臟兮兮的，看同學的東西好看就拿走，就連老師兜里的東西他都敢拿，可想而知他是一個怎樣的孩子，身上臟兮兮的誰都不愿跟他坐一桌，沒辦法只好把它放在第一座，坐在我眼皮底下，而且他還是我們班學習最吃力的一個，雖然他身上有許多壞習慣，我隨時對他批評教育，沒有放棄他，課堂上我關注他，學習有困難的學生不敢舉手發言，我就讓他回答簡單的問題，并用微笑的目光鼓勵他大膽發言，哪怕他只有一道計算題做對了我就及時表揚他進步了，他就會面帶微笑，慢慢的他身上的壞習慣在不斷改掉，他語文生字也不認識幾個字，更別說讀課文了，我就利用課下、放學時間為他輔導補習，由簡單的開始，一點一滴的慢慢積累，他的年齡比其他同齡孩子大，接受能力也比較快，生字每天都叫他先讀再寫，最后口頭組詞、說話，每次書寫我都糾正他規范、認真按格子書寫，他也比較虛心，一段時間下來他的字跡書寫很不錯的，你越夸他他越有信心，有時下課都不出去，只要認為自己寫的不錯就拿來給我看，我就夸她進步很大，不錯繼續努力，他開心笑得眼睛都瞇成一條縫，漸漸地他對學習產生了興趣，作業也能按時完成了，我每天都面批他的作業，讓他及時改正錯題。從那以后他很少拿別人東西了，我也經常給他買筆、本一些學習用具，給他找來一些衣物，買水果吃，別看他嘴上不說，心里記著，精誠所至，金石為開，在我辛勤地努力下，他的成績都能達到及格了。我也經常和他所住地方阿姨聯系，勤溝通，經常在學習上給他以幫助，趙磊同學他還很懂事，看到我忙時就幫我打掃衛生，打水、擦窗臺、就連同學也夸他了，此時此刻看到他開心的臉上，別提我有多高興了，看到他的點滴進步我覺得我的功夫沒有白費，三年級時市里統一面試考試，抽簽抽到我們班寫字選兩組，他沒被選中，可遺憾了，他覺得他的字跡書寫的很不錯，我說老師知道你的字書寫的很好咱們以后在班級比賽，他坐在別的班級里表現的也可好了，他不但字書寫有進步，朗讀能力也有很大提高。功夫不負有心人，在我持之以恒的輔導，科任老師的教育下，在趙磊同學自己的努力下，他的各科成績都能達到60---70分，我很滿足，現在我不教他了，剛開學時我有很長時間都沒看到他，有一天他看到我樂得說付老師我可想你了，他這一句感動的話語，我心里有說不出的高興。他有時下課也經常去我班看看，我想作為教師的我們你對孩子的好，孩子也會記在心里的。

（四）在班級管理工作中

從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才能規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。

在制訂各項班規的時候，我按照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比如在衛生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；黑板由某某同學去擦；學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的安全就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；可他們畢竟是7---8歲的孩子，有的都不會拿掃帚，有時掃得都不如不掃，有時就我自己再干一遍。

2、作業由本學習小組長負責檢查、上交，然后將作業情況報給我。

3、課下有同學擺放桌椅要擺放整齊。班中大部分同學都有事干，充分體現了學生的主人翁精神。班級里的衛生工作做得很好，受到老師和領導的好評。4可作為低段教師的我，在課堂上我要求同學們在執筆、坐姿、寫字上比較嚴格，可在語文課上指導孩子書寫是一大難點，我自從1990年畢業就開始從事低段教育教學工作，已經走過22年的風雨歷程，感觸頗深，在這二十二年的施教道路上，我撒下過辛勤的汗水，留下過感動的淚水，綻放過成功的微笑。每接一批學生，都要給學生布置一個相同的家庭作業：“幫家長做力所能及的家務事。”目的是讓學生親自體會勞動的艱辛，進而感受到家長的不易——既要掙錢養家糊口，又要操持家務，又要輔導學習從而達到讓學生學會感恩、孝敬父母的目的。但是各種形形色色的孩子、和各種各樣的家長也都見過，剛開始從事教學，說句心里話，就連我自己書寫的字跡都很難看，根本不成樣子，因為我的父親也是教師出身，看到我書寫的字，就說不合格，太難看，讓我每天練字，我很羨慕我父親的字，在他的影響下，我有時間就練字，爸爸隨時指導，有時我還讓父親寫幾個字我再照著寫，就這樣我的字書寫的比以前有很大進步，再拿出當年的教案對比真的沒法看，這些都歸功于爸爸的指導分不開。那么我在教學生語文生字書寫時，我首先要求孩子先看老師怎么占格？怎么書寫，寫在什么位置？然后再下筆書寫，注意書寫的正確姿勢，這時我就要下去巡視孩子書寫情況，好及時反饋，不規范的再寫幾個，那么良好的寫字姿勢是確保寫字速度和寫字質量的前提，更何況孩子年齡小，是長身體的關鍵時期。我們教師一定要有耐心，家長也要和老師配合好，常抓不懈，我會讓我的學生也書寫一手工整漂亮的字。5在 課堂上我要 培養孩子專心聽講的習慣；培養學生認真完成作業、檢查作業的習慣。培養孩子嚴格遵守作息時間的習慣；愛護書本及學習用品的習慣；培養學生、文明禮貌、愛護公物等習慣。培養孩子遵守交通規則、上下樓規則、不瘋打鬧走廊上腳步輕輕，保證其安全、養成“不亂扔垃圾”的好習慣。培養孩子良好的衛生飲食習慣，禁止孩子早到校，但不要遲到，不許早退。孩子上廁所一定到蹲位，空隙小很安全的，要不然隨地大小便，不衛生。我們的值周生也不好打掃，孩子們都很聽話，不隨地大小便了。

6、特別是冬天，部分孩子穿的羽絨服長、不好穿也不會拉拉鎖，不會戴維脖，我們都得為孩子服務，下課時有的孩子鞋帶開了不會系就來找我，笑呵呵說老師我不會系鞋帶，看到孩子純真的笑臉，我總會笑著彎下腰幫忙處理好，然后對她說自己回家后練習練習就學會了，孩子笑著點點頭說了句謝謝，還有的孩子領巾開了不會系，這些瑣碎的小事都得我們老師來幫忙，當低段教師就是要額外付出很多，孩子的吃喝拉撒你都要管，一樣照顧不到都不行，但是這種付出是值得的，因為有時會改變孩子的一生。每到下課個別孩子光顧玩了，把臉、手都弄得很臟，上課就得幫他用水盆清洗干凈

7、每當班級里有個別孩子生病，作為教師的我們，就得向家長一樣給孩子倒水吃藥，摸摸孩子的頭還發燒嗎？還要隨時向家長匯報孩子在校的情況，每到這時我都會告訴班級里的孩子，回家都吃點病毒靈，預防一下。

8、每周一我經常利用班會、晨讀、課前、課下等一切可以利用對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守 紀律，我還會對學生進行品德、安全教育、文明禮儀方面的知識教育，行為習慣的養成教育---------督促孩子們自己的事情要學會自己來完成，時間長了大部分孩子自理能很強，但還有部分孩子，家長溺愛，什么都不讓孩子做，都是家長來替孩子完成的，這樣的孩子一旦離開家長就什么也不會做，針對這樣的孩子我課后都會找他們談心，和家長溝通，孩子自己的事家長不要都包辦代替，給孩子一個展示自我的空間，交給他們自己的事情自己做的道理，孩子們漸漸懂得了老師說的話是正確的，回家后就自己學著做，有的孩子的二天來到學習走進教室就說老師我會拉拉鎖了，有的說我學會系鞋帶了、我會整理書包了、等等一些小事，看著孩子們天真的笑臉，收獲后的成功喜悅，我都會笑著鼓勵一下。（五）注重隨時和家長保持聯系，以及做好家長的溝通工作

在班主任工作中，我特別注重經常和家長保持聯系，做好家長的溝通工作，通過和家長聯系，隨時知道孩子在家里的表現，也跟家長及時反饋孩子在學校的表現，使孩子在家長和老師的共同指導和呵護下，健康地成長，刻苦學習，考出自己理想的成績。這學期新接了一

年級，班里有幾個淘氣孩子，經常惹事，不是給他眼鏡弄壞了就是給他撓了，不是你打我了，就是我碰你了，每天都要解決這些瑣碎的事情，有的是時候真的覺得很煩，理解你的家長，都說沒事的付老師，這么多孩子你碰我，我碰了你都自己回家教育教育自家孩子，別給老師添亂了。平時老師就夠累了，每天上課、批改作業等那么多事情。聽到這些，我心里真的是暖暖的，真的很感謝家長對我們老師工作的理解。可是還有個別家長來到學校，孩子和孩子之間發生點小事，都說對方的孩子，都覺得自己有理，針對孩子與孩子之間發生的事，如果沒有家長參與進來，什么事情都好解決，一旦家長參與就有事了，這就是我們做老師最頭疼的事，但是班級里發生的事情，我解決的很圓滿，孩子和孩子之間也和好如初。班級里還有個別家長孩子學的知識他也輔導不了，就打電話和我溝通不知道怎樣輔導孩子，我就打電話告訴他怎樣輔導。每到關鍵的時候，比如孩子的學習滑坡時，孩子的成績下降時，孩子有進步時，孩子身體有不適時，家長都會及時和我打電話。通過和老師溝通，家長對孩子更有信心了，孩子掌握了正確的學習方法也就更自信了。雖然開通了家校通，但每個月花在孩子身上的電話費自己也數不清，但實際效果很好，孩子的成績有所提高了，習慣也慢慢變好了，學生和家長跟老師的心貼的更近了.在做班主任的工作中，有校領導的的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班級的學生都有所進步，那么在以后的班主任工作中要針對學生的具體情況，提出具體目標，讓孩子們不斷有成就感，對于淘氣孩子、學習吃力的孩子、愛動的孩子，多給他們一些鼓勵，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一點自信，多一點自由的空間，讓每個孩子都能在陽光下成長。

第四篇：讓“學困生”在陽光下成長

德育案例

讓“學困生”在陽光下快樂成長

崇州市王場鎮東關小學校胥艷麗

學生之間總是存在差異的。每一個班集體或多或少總存在一些特別的人，他們成績總是掉車位，他們從來沒有得到過高分，他們上課總是自由散漫，他們這些行為并不是他們真心的表現，他們也同樣渴望得到老師表揚，同學的認可。作為一名教師，在自己的教學生涯中，總會提到“學困生”三個字。學困生的問題是我們最需要交流和探討。幫組他們走出困境，是每一位教師義不容辭的責任。對于學困生的關愛我將從以下幾點來談一談：

一、用微笑感染他

微笑是人與人之間最好的溝通方式。作為教師，面帶微笑的與學生交流溝通，更容易感染學生，走進學生的心靈。對于學困生，教師的每一個微笑更加顯得尤為重要，這是教師對他們的一種肯定。學困生本身自制力比較差，上課總愛開小差，搞小動作。每當看到這樣的情況時，作為一名教師，心里總是會很生氣，但是如果我們真的生氣了，批評了他，這對于他來說無疑是雪上加霜，更加打擊他的積極性。這時，我總會很快調整自己的情緒，微笑看著他，如果他還沒有反應過來，就慢慢走過去，輕輕敲敲他的桌子。這樣的做法，既不會讓他覺得老師很嚴厲，又讓他感受到了老師對他的關注和關心，反而會讓他覺得不好意思，很快就能將心思放回到課堂上來。我們的微笑，給了學生安全感，給了學生親切感，更能拉近學生與我們之間的距離。

二、用關愛走進他

愛是教育的靈魂，缺少愛的教育，是不會真正走進學生的內心。教師只有熱愛自己的學生，才能耐心的去教導他們。學困生則更需要我們的關愛，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要我們用愛心去滋潤他們健康成長。如我們的王瑞同學，他學習一直排在末尾，上課時思想多數都游離在課堂之外，一直管不住自己。面對這種情況，我一般下課時，都會多多和他交流，詢問他這節課有哪些不動的地方，及時幫他彌補。上課時，我也經常向他投以詢問和關懷的目光，通過長時間的交流，我發現這個孩子其實很聰明，就是自覺性太差。經過我和他多次的交流和補習，他上課時，開小差的時間逐步縮短，偶爾還能舉手發言，課后還能主動向同學請教自己不懂的地方。從一點點的關愛做起，讓他感受到了老師對他的愛，讓他愿意從心里接受我，也愿意常常來和我交流。

三、用鼓勵激發他

世界上，沒有人甘心落后與他人，不管是誰，都想聽到別人對自己的肯定和表揚。尤其是自己感到孤獨、氣餒、失敗時，更想得到別人的鼓勵。學困生往往更是對自己缺乏信心，更希望得到老師的關注和表揚，同學的認同。這時教師需要做的就是去發現他們的閃光點，從他們身上的閃光點來鼓勵他，幫助他，融入集體。如我們班的將新同學，剛開始教他們的時候，成績一直徘徊在中下游，但是作業從來都是按時完成，上課時，也不愛發言。為了調動他的熱情，培養他的自信心，我常常抽他起來回答問題，不管對錯，都給予肯定。慢慢這個孩子開始主動舉手發言，作業完成的質量也有所提高，每當他有進步時，我都會給予表揚和肯定，也讓班上的孩子向他學習，做事踏實，從來不三心二意。我也常常鼓勵他多于班上的學生進行交流，通過相互交流，改變他之前之不當的學習方法。我相信每一個孩子都有他的閃光點，只要們善于去發現，引導，鼓舞它，就能幫助學生的樹立自信心，激發他的進取心。

四、用幫助引領他

后進生本身對自己的認識不夠清楚，想改變自己，想取得進步，往往找不到方向和目標。這時就需要老師及時的引導和幫助，讓他們慢慢走出困境。有的學困生本來對教師有一定的排斥和恐懼。我需要學會從他們感興趣的事情入手，來拉近與他們之間的距離，與他進行多種交流和溝通，讓他們看到自己光明的未來。還可以建立結對子幫扶。讓優生去幫助學困生，他們與學困生更有共同語言，也更樂于和自己的同學溝通交流。我們班任婷同學，本身比較內向，我一般課后都愛與她進行朋友式的交流，也讓他周邊的同學多多幫助和關心她。功夫不負有心人，我慢慢看到了她的改變和進步，她會主動來想我請教不懂的問題，下課也愿意我談心。對于這樣的改變，離不開我們對孩子的耐心的幫助和引領。

總之，我相信，只要我們能夠秉持對學困生的義不容辭的責任和堅持不變的信任，用我們的愛心，耐心去澆灌他們，讓他們沐浴在愛的陽光當中，讓陽光照耀進他們的心田，他們一樣能健康茁壯的成長。

第五篇：讓學生在愛的陽光下成長doc（本站推薦）

讓學生在愛的陽光下成長

人們常贊美教師在人類文明的傳承中所起的作用，現代教育則尤其重視教師在影響和完美人類靈魂方面所起的重要作用，將之比喻為人類靈魂的工程師，對靈魂的教育自然是德育工作的主要內容。教育學生,愛心是基礎。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學生心扉的鑰匙,是促進學生奮進的催化劑,也是師生間達到心靈相容的接觸點。在整個教育活動中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現在教育的方方面面。

一、親近學生，用心溝通，用自己的言行來帶動學生

教育是心與心的對話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名好老師，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護學生的自尊，耐心傾聽學生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，深入了解學生的內心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”在工作中要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，經常深入班級與學生進行面對面交流，為了便于和學生們的交流，我還特意在班級留了一個“師生交流本”，孩子們也愿意把自己的心事和煩惱寫在上面與我進行文字的交流，和他們建立平等的關系，教他們懂得尊重和理解，從而增進師生之間的了解，使師生之間的關系更加融洽和諧。有時學生自習時坐不住凳子，我就在自習時到教室里備課、批改作業，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。如果我有什么事做得不對或是錯怪學生的地方，我也會主動地向他們道歉。平

時我也很注意學生的言行和神情，利于我及時地了解他們的學習生活，知道他們是否生病或是有什么不開心，從而幫助他們解決學習生活中遇到的難題。這樣既可以在學生心中樹立威信，也可以起到言傳身教的作用。老師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，從老師身上學生們無形中可以感受到什么是應該做的，什么是不應該做的。他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己，管好自己。

二、對學生進行愛的情感教育

“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生學習。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。具體我是這樣做的:

1、教學生做一個懂得感恩的人 首先，利用班會對學生進行感恩教育。

在班會上，通過講故事、背詩詞、記名言、詩歌朗誦比賽等方式加強學生的情感教育。讓孩子進行感恩行動：讓孩子回家后給父母、爺爺奶奶過生日，母親節、父親節、新年等節日送上祝福的話語，然后在班會時向同學匯報自己的收獲。如果有一段感覺到學生的紀律性比較差或是不夠聽話，我就會給他們寫一封信在班會上誦讀，信中肯定他們的同時也會指出他們的不足并提出新的要求，同學聽后都會積極主動地給我回信來反省自己的行為并制定自己的改進計劃，這樣的做法比一味的說服教育效果要好得多。

其次，在教學中滲透，在生活中貫穿。

我一直以來擔任語文教學，而語文教材中至始至終貫穿著愛國教育、感恩教育、人格教育等情感內容。所以一直以來我也非常重視在教學中滲透愛的教育，比如在教學寫景的課文例如《西湖》、《九寨

溝》、《泉城》等文章時，我就會給學生滲透熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感；在教學《母親的恩情》、《沉香救母》、《“番茄太陽”》、《第一次抱母親》等文章時對學生進行感恩教育，讓他們體會母愛的偉大和無私，懂得回報母親；還有利用《一路花香》、《“番茄太陽”》、《永遠的白衣戰士》等文章對學生進行人格的熏陶，培養學生健全的人格。這樣一來在教學生學習知識的同時也讓他們的感情得到了升華，又何樂而不為呢！

在生活中，我們還可以通過對學生拾金不昧、主動幫助同學、自覺地撿垃圾等行為的表揚來教育孩子，培養孩子的愛心和高貴的品質。每次我們班那個學生過生日，我都會和同學們一起給他唱生日歌并送上祝福語，可愛的“小壽星”也會準備一段感謝詞或是拿來糖果和大家一起分享來表達自己的謝意，每每那個時候我都會沉浸在孩子們的喜悅之中。我是從學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地去融通，用一顆真誠的心、用愛去感化他們。

2、創建一個和諧的班集體

班級也是一個大家庭，每個同學有權利和義務管理自己的“家”，用愛去維護自己的“家”。我把班級的大小事務統列出來，如關燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學生選取其中一項認真負責，通過管理增強了學生的主人翁意識和集體榮譽感。

為了更好的幫助學困生學習，我采用“優幫差”的方式，學習好的同學幫學習差的同學，紀律性好的同學幫自制力差的同學，給表現好的學生獎勵，這樣以來他們的責任心就更強了，久而久之同學之間的關系也變融洽了，即使沒獎勵他們也會積極主動地去幫助別人。記得有一次我們班一個學生沒筆寫作業了，孩子們都積極地把筆遞給他，看到那一幕我心里面也暖暖的。我們班有幾個勞動積極分子經我的鼓勵，表現的越發出色了。在他們的帶動下學生們團結一致，勞動

任務也完成的很徹底。一旦班級的公物被破壞或是有某個同學受傷或是生病，學生也會第一時間向我匯報，幫助我及時地去處理。這樣既能增進學生之間的友誼及團結協作精神，同時班主任的工作也輕松自如，真是一舉兩得。

三、對學生進行良好的行為養成教育，進行愛的熏陶

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養學生良好的生活習慣進行正確行為習慣教育，為了規范學生行為，在班會我讓學生學習《小學生手則》、《小學生日常行為規范》，還給班級制定了班規，并制定了相關的德育量化積分冊，班干部配合我做好相關事宜，來約束學生的日常行為。同時，利用衛生檢查、“六一”慶祝、向紅十字會捐款等活動，對學生進行德育教育。要求學生每天按時起床睡覺，養成在家里認真復習和參加勞動的習慣，培育學生自理里能力，讓孩子學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，幫助父母掃地、倒垃圾、做力所能及的事。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。

與此同時，充分利用學校德育教育活動，將學校德育活動與班集體德育教育有機結合起來。在我校三月份的“學雷鋒”活動中，我從網絡、報刊、書籍、電視等各個方面搜集雷鋒的相關材料，并在班級內開展講故事活動，讓學生在故事中領會學雷鋒的真諦；給學生教唱《學習雷鋒好榜樣》、《我們要做雷鋒式的好少年》等歌曲，讓學習在歌聲中體會雷鋒精神的存在。動員同學們到學校、村子里去打掃衛生，美化環境，宣傳環保意識。為學校及村莊的環保工作做力所能及的貢獻，通過踐行增強學生的環保的意識。每位同學至少為社會為學校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學，在家為父母做一件家務，在公交車上給老幼病殘孕讓一個座。

讓學生在實踐過程中體會學習雷鋒精神的意義和價值。從而使學生形成一定的良好行為習慣，有益于學生的健康發展。

四、對學生進行理想教育

平時給學生搜集關于雷鋒、毛澤東、魯迅、愛迪生等古今中外名人故事，在班會上講給同學們聽；或是利用課余時間讓他們相互傳閱，盡可能地讓孩子了解更多的名人故事。同事也緊扣語文課本不放，但凡遇到和名人有關的課文（如：《梅蘭芳學藝》、《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等），我都會抓住機會對學生進行理想教育，教他們從小就樹立遠大的志向，并能夠持之以恒地為理想而努力奮斗。讓他們漸漸地從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，讓他們懂得只有一步一個腳印、扎扎實實腳踏實際地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。

每位學生都有自己的理想，讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。開展有“談理想”的主題班會活動，讓學生們一起暢所欲言。也可以進行一場小小的辯論會，讓學生辯一辯理想和現實之間的關系。讓學生在學習和生活中逐漸地明白：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，踏踏實實地做了，那么你一定能成功。讓他們在學習中感受成功的樂趣，用自己的實際行動去回報父母、回報社會。

教師對學習的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。對學生的教育重在用心用愛，有教育的地方就有愛的存在。作為一名教師，作為一名班主任，讓我們拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生的第一步，把基礎教育的德育理論

升華，讓我們和可愛的孩子們一起去享受成長的幸福和快樂吧！讓學生在愛的陽光下健康成長！