第一篇：小學經驗交流材料（定稿）

以事業為重，用心靈育人

---

2014.4以事業為重，用心靈育人

我叫，男，漢族，現年38歲，本科文化，中共黨員。1995年畢業于師范學校。95年任班主任以來，我勤于鉆研、勇于實踐、敢于創新，成果斐然。

一、為人師表，以身作則。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代。我潛心鉆研教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，我從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種班主任培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。德育工作是學校管理工作的一面旗幟，對構建和諧的校園環境，創設良好的班集體，全面提高學生素質，有著舉足輕重的地位和作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，我真正做到了為人師表，以身作則，率先垂范。總之，我時刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

二、追求卓越，精益求精。

根據兒童的特點和學校教育的情況，我精心設計各種教學活動。每一個活動方案從出臺到實施到總結，總是精益求精，毫不懈怠，凝

聚了我不少心血和汗水。我在班級開展“幫”“學”“趕”“超”的良好學風。在課堂上讓學生走上講臺，培養小教師，讓學生真正成為學習的主人。逐漸在工作中他創造性的形成了“常規活動求實效”、“學科延伸巧突破”、“實踐活動大融合”的工作思路。為了使學生在創新中取得良好的成績，我設計了各種活動。首先我花費大量時間通過互聯網、書籍、電視等各種渠道收集資料，并自己制作成課件，給科技興趣小組的學生辦專題講座。接著在各班舉行了“金點子展示”的主題班會，讓學生對自己作品的構思、想象、創意等暢所欲言。再對各自感興趣的活動方案進行設計和總結，并展示自己創新作品的雛形或成品。為了讓孩子們在活動中成長，在活動中提高，在活動中受教育，我每學期都會根據學生的年齡段開展故事會、演講賽、生活小能手大比拼等豐富多彩、精彩紛呈的主題班會。作為一名班主任，我的管理原則是創建活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、吃苦耐勞，勤懇敬業。

我熱愛教育事業，我把整個身心，都融進了對事業不懈的追求中。我熱愛教師職業，愛校如家。我總是來的最早、走的最晚，幾乎沒有完整的雙休日、節假日，校園角角落落更留下了我為之奮斗的心血和碩果。我擔任三年級班主任，同時我又擔任一個三年級數學、英語教學任務，事情更加雜亂無章，這就對我的工作方法、工作思路、工作態度、工作效果都提出了嚴峻的考驗。為了讓領導放心、讓老師稱心、讓學生快樂、讓家長滿意，讓工作更加有特色、更加有效果，我制定

了腳步放快一點、眼睛放亮一點、思維放活一點、心胸開闊一點、嘴巴甜一點的“五個一”工作策略。我用自己的愛心塑造了一位班主任美好的心靈。

四、愛的奉獻，碩果累累。

我全身心地投入到工作中，把愛奉獻給每一個孩子。在我的帶領下，短短幾年牛寨小學教育教學質量持續提高，教學成績連年攀升。實現一年一大步，年年上臺階跨越式發展目標。創出了一條獨具特色的教學之路。我所教的班級連續多年被評為教學先進班集體，并受到政府的嘉獎。我所撰寫的論文，設計制作的教具均在市縣教育局評比中獲獎。

2014.4

第二篇：小學英語教學經驗交流

小學英語教學經驗交流

和寨九年制學校 唐浩青

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好 很感謝學校領導給我這次機會讓我能榮幸地在這與各位如此優秀的老師一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下望得到大家的指正。我覺得要學好英語，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

2、培養學生學習的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在教學過程中，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如

果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調過平等問題。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續對于我來說也是提高教學質量的一個關鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事著這簡單而又繁復的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗著、快樂著。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

多謝各位老師的傾聽！

第三篇：小學英語經驗交流

小學英語教學經驗交流

非常感謝學校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學習的機會。我想，這對我今后更好地英語教學工作來說，也是一次難得的學習機會，同時這也是對我英語教學的一次鞭策和鼓勵。我是2006年開始教小學英語的，當時認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，信心百倍，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路尤其是農村學生的英語教學之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。與初中學生教法相比完全比一樣，首先表現在課時少，家長學生都認為是副課根本不能和語文數學相比，從學生的潛意識里，沒有當一回事兒，從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。后來，我就想了很多辦法，剛開始用我在初中的那套教法去對待學生，行不通，就從教材入手，小學教材圖文并茂，重視學生的語言知識和技能的培養，打破舊教材編寫中過分強調語言知識的訓練，非常重視提高學生的學習策略，要求學生能運用各種學習的策略來完成任務。我抓住了教材的這一特點，展開了我的教學計劃。

那么，如何提高教學水平和學生的學習成績，我認為必須從學習興趣、學習習慣、學習方法以及學習信心入手去解決教學中的各種問題；再加上通過這幾年的走出去與請進來的教研活動，使我真正看到了小學英語課堂上的有限空間、無限風采。雖然我們有過迷茫，有過徬徨，也有過不知所措的無助，但更多的是希望．通過自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來了豐碩的果實，在教學中取得了較好的成績。

下面就把我教學中的一些經驗和體會與大家交流一下。

一．信心是英語教學的第一關鍵因素

一位教師有了信心才能教好學生,一名學生有了信心才能學好知識。

那么教師的信心從何而得? 自身的綜合專業素質,自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，最后會在惡性循環中品嘗失敗的苦果。因為這些事實都是無法改變的，學生有差異也是正常的，必須面對現實。

而學生的信心很重要的就來自于周圍的環境，有老師的評價,老師的鼓勵，有自身實際掌握知識的程度,有興趣的高低這些方面，通過多年實際教學經驗表明,英語后進生率相比較其他學科都是非常大的。特別是在英語的啟蒙階段如果就存在這種情況,對于學生未來的英語學習發展是非常不利的.那么如何幫助學生建立起學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，鼓勵學生獲得成功！針對這種情況,我采取了多種方法進行解決；比如，對不同層次的學生留不同的作業。好的學生做一些開放性的作業，差的學生（從抄襲別人作業開始，到自己獨立做），或要求每一位后進生會唱一首英文兒歌,會背誦一段英文對話,會朗誦一首英文CHANT。（把自己會唱的歌曲教給爸爸媽媽，當一次老師），增強他們的興趣和信心。從知識面上讓學生樹立我能行,我能做到最好的自信心，這就是打開部分學生拒絕英語學習的心靈窗口。然后重點觀察后進生的表現，再通過游戲促進其學習英語的潛在能動力。當然，每個學生的情況不同，有擅長于言語表達，也有擅長于記憶等等的。總之充分挖掘學生的閃光點，而使之成為他們日后星光四射的基礎。

二、興趣的培養從教學中的點滴開始積累

基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。從學生未來學習可持續發展的角度上來看，啟蒙階段的英語學習興趣會使學生受益終身。在學習中盡量淡化學習，而是教師和學生們共同完成一個任務或者是游戲。增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要我們教師在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發融入到教學中的每一個環節中去。當然，培養學生興趣的方法很多。

三、培養學生良好的的學習習慣

在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。要培養學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣。備課是教學不可或缺的一部分，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計。當然對教材的理解和掌握是每位教師最起碼的要求。在備課時，我重點是備學生，幾年級，多少名學生，可以說我對每個班級、每名同學了如指掌，誰基礎差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都在我心里有數。只有這樣，才能及時解決課堂出現的突發問題。課堂教學是學習的重要過程，我在課堂教學中采用了 “聊天式”教學方法，用聊天的語氣，與同學們在一種人文、和諧的氛圍中學習，當然課堂教學中少不了剛才提到的對同學興趣激發的一些教學手段。在自己養成了良好的教學習慣之后，我更注重了對學生學習習慣的培養。我通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，課后我著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，每天回家后至少20分鐘的英語學習時間，5分鐘讀、5分鐘磁帶跟讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘拓展練習。在作業上面讓家長簽字，遇到放假或周末就進行分小組學習，小組成員結成“一幫一”的互助對子，充分發揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。，四、家校聯合

學生的學習環境主要就是學校和家庭，雙方配合，才能達到最佳效果。學生在課堂上學得東西，如果在課后沒有得到很好的復習和鞏固，那么必然會影響第二天的課堂反饋，沒有很好地消化當天所學的東西，學生的學習成績很難得到提高。因此學生在家的學習顯得尤為重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真復習預習。為更好的取得家長對于學生英語學習的支持與幫助，每學期開展一次家長會。除了為家長講述英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生外。更多的介紹一些幫助孩子學習的方法，并給出在英語學習方面的一些建議與家長進行交流和溝通，我還專門為每一位到會家長發了一張《致家長一封信》，上面列舉了我對學生在家學習英語的要求，還介紹了一些我自己對英語學習的意見和方法。通過家長會的舉行，將學生，家長，學校緊密的聯合在一起。讓每位家長關心自己孩子的英語學習狀況。例如說這個月是不是被評為英語希望之星或是進步之星了，今天學了些什么單詞，等等問題，對學生也是一個有利的促進，使他們在學校里更加努力的學習。

五、課堂評價多鼓勵少批評

課堂上評價學生以鼓勵為主。對不同年級的學生獎勵形式應多種多樣；教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“very good”，“It is right”。對全體學生為某個學

生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Try again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”這樣學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。

六不斷創新教學方法，模擬語言情境，再現真實生活樂趣 小學英語圖文并茂，與生活密切相關。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養了學生綜合運用語言的能力。英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。例如，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我采用各種動物的聲音教學，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。為了適應新課程標準的要求，教師在英語教學過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學中也已成了我的習慣。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。自制自己的英文名字卡。這些自制小教具能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結合相關的課文內容，自制了許多的這類教具，既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂效果。

最后我想說的是，No pains, no gains.我們每一位老師的教學之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結出希望的果實。

第四篇：小學英語教學經驗交流

小學英語教學經驗交流

一、課前備課英語教師劉誓杰

1.找準重點，細化環節、完成預案。

在學習一個單元之前，首先把這個單元的三維目標認真真地進行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。

2.充分利用網絡資源。

網絡資源的利用可體現為兩個方面：一是收集資料查詢相關知識。把這些應用到課堂看增加趣味性，擴大學生知識面。二是利用網絡進行教學設計。可以利用網絡去瀏覽其它學校、其它老師的教學設計，如果其中的某個環節或知識人家處理的好，我們就可以拿來借鑒利用。取人之長補己之短，使自己的教學設計趨于完美。同時這種做法也可以讓我們不斷了解教學新動態、新方法、新理念。

二、課堂授課

1.精煉內容，突出重點

小學生上課注意力集中時間短，所以我們新課的教授不能滿堂灌。在每節課上我們最多利用二十分鐘的時間確立兩三個重點講透，剩余時間留給學生來練習鞏固。可以采用一些比較輕松的方法。比如：通過對話，表演，游戲等方法。

2.激發興趣，調動積極性

科學的、有效的課堂教學才是我們為之追求的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，多種手段激發學生操練的熱情，加強學生學習英語的興趣培養。怎樣.激發、調動呢？ 每次呈現語言材料前，我都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

3.分層次，區別對待。

分層教學的具體內容包括：學生分層、教學目標分層、教學內容和材料分層、教學方法和教學活動分層、練習和作業分層以及評價分層等。要求教師在深入了解學生各方面情況的前提下，給不同學生量身制定不同的教學目標，實施有針對性的教學和評價。對學生的評價要在客觀的前提下，不同層次不同要求，以鼓勵為主。

三、課后作業

由于在英語學習中，單詞的記憶是一個非常重要的環節，離開單詞的記憶，其它就無從談起。我們經常會遇到這樣的情況；有的學生知道漢語意思不知道英語，或看到英語單詞不知道漢語意思。英語成績不好的學生大多是單詞不過關。所以除了課上重點教授外，課后作業鞏固也很重要。要不斷強調由詞---句---篇，由篇---句---詞的學英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會更好。

強調背誦是促進多讀的一種手段。一個學生要想背會一段話至少要讀三遍或更多遍，在背的過程中讀的目的就達到了。另外背誦有助于學生語感的爭強。這對學生進一步學習英語有一定的幫助。

延吉學大教育培訓學校

2011年12月

第五篇：小學班主任經驗交流

讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！能有機在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

一、作為一名班主任首先要關愛孩子

低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：比如告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！或者遇到淘氣的孩子我會對他說“今天你和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的你。等等諸如此類的話題*??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

另外我們也可以時不時的找點事請他幫忙做，讓他感覺到你信任他，關心他.學生常常有“幫老師做事光榮”這種心態，認為只有老師信任的好學生才有這種機會，所以不論什么樣的孩子，我們都應該給他這樣的機會。

二、處理好突發事件：

我們在教育學生的同時也會遇到不同程度的突發事件，這些都是不可避免的存在著。為此我也在不斷的思索，如何才能更好的解決問題而不傷害孩子的自尊心呢?這是班主任教育機智的一個基本體現.我作為一個年輕教師，也碰到過一些偶發事件，一開始處理的不是很好，漸漸的學習一些方法，技巧有了些許進步。

案例：有一次上早自習

像往常一樣我在教育學生上課要注意聽講，不要開小差，積極發言；回家后要多看課外書。我發現有一位學生居然在看一本課外書，根本什么都沒有聽。我當時心里很火，我馬上奪過他的書，就把他作為一個反面例子來教育其他孩子了。只見他臉紅的站在那里，就象在接受批斗。當我回到辦公室，腦中總是浮現剛才的一幕幕。我反思：當時我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸著他的頭說：“你那么喜歡看課外書，真好。等下課后，我再借你幾本回家看，好嗎？”那他一定會意識到自己的不對，同時會更喜歡看課外書，也不會覺得沒有面子。那將會是另外的一幕。

因此遇到如此的突發事件一定要沉著冷靜，果斷處理。在這個案例中就是如此，如果我可以冷靜一點，多思考一點，當時來一點冷處理就會更好。

三、注意自己與家長的溝通

為使學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。要和家長溝通，首先要想好這些問題：

1、你是否了解學生這種狀況發生問題的原因？我們首先要明確學生發生問題是否是我們的原因，否則這樣的溝通自然不會有效果；

2、另外要了解解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態；

3、對學生的家長也要了解，這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；

四、細化學生的工作

由于我們的班額較大，管理起來有些吃力，所以我就把工作進行了細化，比如班級每周要選一名值周班長，負責每天的各個班干部的監督，還設置了圖書管理員、作業組長、背誦組長、口算標兵等，這些小班委大到在老師不在時可以全權負責全班的學生，小到窗臺及講桌的衛生，讓每個孩子都有自己的活干，他們都會很認真的去完成。在這樣的一個和諧、寬松、民主、平等的氛圍中學習，自然會有所感

染，并養成嚴格要求自己主動去學習的好習慣，這不正是我們努力的目標嗎。

親愛的老師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，揚長避短，竭盡全力，爭取把班主任工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位領導、各位老師對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！