第一篇：英語寫作 考前三分鐘提升你的寫作能力

二十五個寫作模版個小句考前三分鐘提升能力 1The reasons for this are as follows.2The reason for this is not far to seek.3 It has the following advantages.It is of great benefit to us.5It has more disadvantages than advantages.6 It plays an important role in our life.7 We should take some effective measures.8We should solve the problems that we are confronted(faced)with.The computer has brought about many changes in

education.There is no denying the fact that...There is a striking contrast between them.例如： With the improvement of the living standard，the proportion of people’s income spent on food has decreased while that spent on education has increased.People take different views of(on)the question.13 Some people believe that...Others argue that...14 From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that...This is a topic that is being widely talked about.Recently, the issue of......has been brought into public focus.近來，_______的問題引起了社會的廣泛關注。

18Recently the issue of(whether…or not)has been in the limelight（成為引人注目的中心）and has aroused wide concern in the public.近來，是否_______的問題已經非常明確而且引起了社會的廣泛關注。some people think they are beneficial, while others hold the opposite view.People from different backgrounds would put different interpretations on the same case.不同行業的人對同一種harbor the idea that,20.Some people take the attitude that…can produce positive effects on usThere are some factors leading to this problem

22.A number of factors could account for the problem, but the following are the most critical ones.23.As far as I am concerned, I am inclined to be on the side of the former view.在我看來，我較同意前一種觀點。

24.After a thorough consideration, for my part, I am in favor of the former view.經過深思熟慮，我較支持前一種看法

24.In view of the seriousness of this problem,effective measures should be taken before things get

worse.All in all, we cannot live without_______.But at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.

第二篇：寫作秘籍：寫作能力提升系列之十四

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2010高考寫作能力提升系列資料

（十四）喻證文段二：

中心：“天下興亡，匹夫有責”——一個人不應認為個人力量渺小，而不去承擔改造社會的責任。

社會好比一個人的身體，而我們每個人就好比它的一個細胞，只有每個細胞都發揮了作用，整個身體才會健康，生命才會存在。一個人比之社會是小的，但一個人的作用卻是不能忽視的，個人力量是小的，但個人的精神卻往往能在社會中折射出奪目的光彩。廣大的人民群眾、工人、農民、戰士??也許歷史上并沒有留下他們的名字，更沒有記下他們的功勛，但他們貢獻了全部的光和熱。正如無數無名的小星才聚成了浩瀚燦爛的星空，沒有他們，夜空將是何等暗淡。我們每個人就是社會的一顆無名小星，如果大家都存在那種個人力量太小的思想，而不愿奉獻光熱，我們偉大的祖國能屹立在世界的東方嗎？

喻證文段三：

中心：“自由”談——自由是有條件的、相對的，任何自由都必須遵循一定的規則，不受約束的絕對自由是根本不存在的。

“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這句詞中就生動的詮釋了自由的相對性。鷹在天空翱翔，魚在水里暢游，是何等的自由自在。如果反過來，把鷹置于水中，把魚放在天空，那么，它們非但得不到自由，而且連生存都不可能。它們的自由都受著空間環境的制約呀。風箏只能在長線的牽制下，才能在空中自由飄動，翩翩起舞，倘若它抱怨長線對它的制約，并一味把長線扯斷，那么掙斷線的風箏，不僅沒有得到更多的自由，反而要一頭栽進泥潭，再也不能飛了。大至一顆顆行星，一旦脫離了它們的必須遵循的運行軌道，將很快變成一顆流星，在與其它星體碰撞及大氣的摩擦中化為烏有。任何事物的自由都必須遵循一定的規律，這便是大自然的法則。

人類也是如此。社會愈向前發展，生產水平愈高。技術愈進步，人們的自由就愈大愈多。但同時，管理也愈科學，紀律法規也愈多愈嚴。沒有路的時候，人們可以到處走，但走起來卻很費勁。修路架橋，駛車乘馬，走起來自由多了，但跟著就出現了維護交通安全的法則。“紅燈停，綠燈行”，“車馬行人一律靠右邊行走”，否則就予以處罰。有了航海的船舶，人們在海上就自由多了。但航海必須沿著一定的航線行駛，否則就要觸礁沉船，葬身海底。同樣，火車只有分寸不離地沿著鐵軌運行，才有呼嘯奔馳的自由。

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俗話說：“井無壓力不噴油，人無壓力飄悠悠”。只要給你的肩頭壓上一副重重的擔子，你就會走得更快、更穩，一步一個腳印。礦山工人的機電鉆靠后面的壓力，才能鉆入堅硬的巖石；釘子沒有重錘敲擊的力，又怎能鉆進堅實的壁縫呢？

物性如此，人事也是這樣。陳毅老總有詩云：“大雪壓青松，青松挺且直”。有了風霜冰雪的威壓凌逼，松柏才進化得凌冬不凋、青翠挺直。青少年朋友，不要再憎惡壓力、逃避壓力，要積極樂觀地迎接它。記得有位哲人說過：“世間最頑固，最強大的敵人就是‘自我’假如你戰勝了‘自我’，便戰勝了一切。”這話確是至理名言。這里的“自我”即指一個人自身思想、性格、品質上以及靈魂深處隱藏著的種種毛病和弱點——諸如惰性、依賴、自由散漫、貪圖安逸、自卑、自負等等。要戰勝“自我”的確是不易的，除了主觀的自我努力外，最有效的莫過于來自外部的壓力。

朋友們，請你正視壓力，自覺地將自己置身于學習和生活的壓力之下，努力地鍛煉自己，鑄造自己吧！喻證文段七：

中心：善聽有益

一條河，只有不斷吸收身邊小溪饋贈的流水，才能驚濤澎湃，奔流不息。一個人何嘗不是這樣呢？俗話說：人無完人。那么人要想填補自己的空缺，不斷發展自己，完善自己，就必須善于采納別人的意見。在順境中，善聽可以使你保持冷靜的頭腦；在逆境中，善聽可以使你鼓起奮進的勇氣。善聽是一座虹橋，會縮短心與心的距離；善聽是一扇窗戶，會讓你發現新的洞天。bsp;&nbs 喻證文段八：

中心：枝繁葉茂賴根深

我們知道：一棵樹，根只有深深扎入泥土，樹才能巍然挺立，風吹不倒，雪壓不垮，酷旱不死；根，只有發達廣布，樹才能有充分的水分、養料，發展到枝繁葉茂，婆娑多姿。所以深根廣布，正是參天大樹的挺立這本，生命之源。因此，我想到了打好基礎于成就事業的重要性。

基礎的東西，對事物的發展壯大是至關重要的。它是進取的動力，是事業的基石，是通往理想的階梯，是未來成功的前提條件。

如果你想成為一名未來的一鳴驚人的演奏家，那么現在你就得不厭其煩地反復彈練那一個個單調乏味的音符，先練就嫻熟的指法。如果你想成為一名未來的書法名家，就請你先練好那www.tmdps.cn

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做一棵好樹，扎好根，結出許多好果實；做一個有道德的人，注意自己的一言一行，在人生的道路上，在多姿多彩的生活中，做一個有素養的公民，為自己，為別人，也為社會，盡到一份力量！

喻證文段十：

中心：品味語文 品味生活

語文是濃茶，愈品味道愈悠長。語文是美酒，愈品香味愈純正。

語文需要品味，需要細細咀嚼，如牛之反芻。這樣語文之味才濃郁、悠遠。學習語文，來不得半點急躁，若像饑者一口吞下一個饅頭、渴者一口喝下大杯冷水一樣學習語文，語文就失去了她的美，就會變得淡而無味。學習語文就是要品味語文，就像品味濃茶、品味美酒那樣。

品味語文，就是品味生活。生活處處皆語文，語文時時有生活。君不見：自然萬物、社會人生就是語文的母體，除此，語文就不稱其為語文了。你在觀賞自然風景時，在游覽歷史名勝時，在欣賞藝術作品時，在上網聊天時??你都在學習語文，在運用語文。

文段十一：紅爐一點雪

有個深蘊禪機的句子，色彩鮮明，充滿美感：紅爐一點雪。——雪花飄舞，有一片剛好落在火紅的爐子上。

在還沒落下去之前，先把它“定格”。我們便發現它是“存在”的，雖然在一瞬間，它立即融化，歸于空寂無有。

人的生命，不論長短，都像是這片雪花。它自天上灑下來，歷程千萬里，可以稱為“長”；但飄落快速，不可能回頭，也沒有時間仔細思考，便已經面臨消失，故而亦可以視做為“短”。——兩秒？百數十載？熊熊爐火，不由分說，便吞噬它了。

它存在過，卻來不及留下任何痕跡。當片片雪花你擠我嚷地爭著投向大地，也不過是場無謂的追逐。美，這倒是真的。

十二：生 活

同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無金杯又無土杯的人就只好用手捧水喝了。水，本來是沒有任何差別的。差別就在于盛水的器皿。君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美。從沙漠中走來的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的人。在烈日炎炎的正午，當農民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。他們才是最了解水的甜美的人。可是，盡管有的人坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂www.tmdps.cn

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［參考答案］：是蕭蕭涼風中那株孤立的青竹嗎？是清崖上那壺清冽的美酒嗎？還是慘淡夕陽下那片流浪在天邊的白云？稽康呵，為何你活的瀟灑淡泊卻給后人一壺沉重的濁酒，一杯不羈的孤傲？

―― 祝令瑞《心清何懼紅塵濁》

6、以“個性”為話題，運用比喻論證，寫一個片段 ［參考答案］：

我喜歡一種有個性的人，他們卓立于紅塵中，微笑于悲痛處，以自己的人生為畫卷，用自己的堅守為創意，然后用獨立的個性為刀筆勾勒出不朽的人生風景。

高考論據材料處理秘訣

（一）一、如何開啟思路，搜尋和積累論據材料？

（一）注意建立個性化的資料庫。

要想在寫作或作文考試時候能夠文思泉涌，就要注重平日的積累，只有量的積累，才能產生質的飛躍，使自己下筆如有神。

適當地背誦現成論據資料，特別是新鮮的資料，可以有利于開啟思路，但是單純的記憶背誦，不如每日花些許時間，將一兩則課內外文字資料解讀一番，并做幾十字的筆記，不但能增強有意記憶的效果，而且更能夠提高閱讀、寫作和語言運用等各方面的能力。

1.按一定順序梳理并編排中小學語文課本中有關事例、故事、寓言、背誦的名言警句、詩詞賦以及文史知識，編排成語故事，英語、政治、歷史、生物、地理課本上所見到的事例。

各科課本內的故事較為熟悉，如果課后將其梳理一遍會加深印象，即使在考試時的緊張匆忙時刻，也容易搜尋和使用。而且在課外從多方面聯想，發掘材料的意義，就會發現別人從沒有發現的道理，這種老題新作，就是創新。

【編排方法建議】

⑴概括一句話事例或故事。

每個事例按照“什么時間、什么地點、什么人、做什么事情、結果怎樣”的內容，用一句話概述事例或成語故事，并且說明這個故事可以用來論證什么道理。

如果一個事例可以多用，可以在事例后面注明可以論證的幾個論點。如果可能，建議從不同角度概述事例來論證幾個論點。每個論點用一個單句或一個復句概括事例來論證。

當然，這只是一種知識梳理的方法，用一句話提要，目的在于便于記憶和節省時間。在寫作實際應用時，你可以根據需要，還原材料；或者用幾句話把問題說清。

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以上加下劃線的部分即論點提要。整理時可以只整理論點。但如果有好材料或想法可以用括弧加補充說明。

⑶把課文中的文史知識（主要是詩人生平事例）與有關詩文結合編寫論據素材。【例】

杜甫憂國憂民，自家屋漏，疾病纏身，卻發出“安得廣廈千萬間，大庇天下廣寒士，吾廬獨破受凍死亦足”的心聲。

陸游心系國土，僵臥孤村，尚思戍守輪臺；行將作古，仍望收復九州。（改寫詩句）

這種訓練，可以與文史知識記憶和古詩文背誦一起進行，使各種訓練相輔相成，提高學習效果。

⑷把常見的名言警句和富有哲理意義的詩句一起編排。【例】 認識事物

①當局者迷，旁觀者清。

②不識廬山真面目，只緣身在此山中。③兼聽則明，偏聽則暗。④欲窮千里目，更上一層樓。

⑥不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層（還可以改寫詩句：莫為浮云遮望眼，只緣明燈照心房。）

⑦梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香 編排順序和制作題庫方法

Ⅰ、可以以故事的主題或故事題材為分類標準，按主題或題材的第一字的字母順序編排事例。

Ⅱ、因為一個故事給人的啟迪是多方面的，因此語文課內材料可以按語文書的冊數及其課文目錄編排。

Ⅲ、用文摘卡片分類制作材料，把卡片放進專門的抽屜或紙盒，并在每一類前用分類卡分割。

Ⅳ、用活頁制作材料，在活頁本前兩頁制作目錄以便查尋。Ⅴ、對于所學文史知識（文學家人物或事件）按時間順序編排。2.設置書報剪貼和讀書筆記本。

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喬治·赫波特的故事在世界各大網站公布之后，一些讀者紛紛搜索布魯金斯學會，他們發現在該學會的網頁上貼著這么一句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。

答： 【解題分析】

原材料是一則消息報道，因此它在導語部分已經概述事情主要內容。即介紹了人物、事件和結果。但是這則消息的起因很重要，它是材料的主題所在，因此概括時不能遺漏。

【答案示例】 Ⅰ.壓縮文段：

2001年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯的推銷員，成功地把一把斧子推銷給了小布什總統，為此布魯金斯學會把刻有“最偉大的推銷員”的一只金靴子贈與了他，這是自1975年以來該學會的一名學員成功地把一臺微型錄音機賣給尼克松總統后，又一學員登上了如此高不可攀的領獎臺。

這項金靴子獎已空置了26年，26年間，布魯金斯學會培養了數以萬計的推銷員，造就了數以百計的百萬富翁，這只金靴子之所以沒有授予他們，就因為學會一直想尋找這么一個人，這個人不因有人說某一個目標不能實現而放棄，不因某件事情難以辦到而失去自信。

Ⅱ.提取中心論點和分論點： 中心論點：

信心常常使人得以征服他相信可以征服的困難。分論點：

① 有信心的人往往可以變渺小成偉大，化平庸為神奇。

② 缺乏信心往往并非因為出現了困難，而出現困難常常卻是因為缺乏信心。這種積累論據資料的練習涵蓋了審題、立意、編寫論據和語言運用的訓練。

文言文和現代文閱讀和考試的文段，也可以按照壓縮文段和編寫論點的方法積累起來編寫論據資料集子。

3.報刊、雜志、電視和電腦網絡的新聞時事、電視各種欄目中所播的事例。兒時所聽的故事記錄和讀后筆記本。

做法與上面一樣，可以簡單記錄后壓縮文段，而后提取中心論點和分論點。收入匯編本。4.作文命題的提示語、文言閱讀段、現代文閱讀段、課外閱讀材料摘錄、概述本和讀書筆記本。

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請以“快樂幸福與我們的思維方式”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

2004年全國卷(三)作文試題

答： 【答案示例】 1.課內材料舉隅：

古希臘神話中有個終生服苦役的罪犯西西弗斯，他命中注定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頭的時候又滾下來，于是重新再推，如此循環不息。

談及這個神話故事，19世紀法國文學家加繆認為人就是這個西西弗斯，終生“勞而無功”，飽受苦役的折磨，因而悲嘆人生無望而沒有幸福。

但風燭殘年的歌德卻用另一種調子論及西西弗斯，他認為自己的一生是快樂幸運的。就好像在推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來又推上去。

談的都是同一件事，但是悲觀者因勞而無功的結果而痛苦，樂觀者卻因不停往上推石頭的奮斗過程而慶幸，二者的人生觀、幸福觀和思維方式有多么巨大的不同啊！

可見，在有些時候，是否快樂幸福，全在于自己的思維方式。——據高中第五冊語文課文《人是什么》材料編寫 Ⅱ、課外材料舉隅

A．我的手指還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；我有愛我和我愛著的親人與朋友；對了，我還有一顆感恩的心??

這段豁達而美妙的文字出自在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人、世界科學巨匠霍金筆下。

一次，在學術報告結束之際，一位年輕記者發問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”

面對這個突兀而尖銳的提問，霍金面帶微笑，用那根還能活動的手指，艱難地敲擊鍵盤，打下了以上的那段文字。

命運對霍金可謂苛刻：他口不能說，腿不能站，身不能動，他失去了許多。可他換個角度思考問題，他感到自己仍然擁有很多，仍然很富有很幸福，因此對生活充滿了感激。

B．清人《行路歌》寫得好：“別人騎馬我騎驢，仔細思量我不如;回頭只一看，又有挑腳夫。”一個小女孩以為自己是世界上最最不幸的人，因為家里窮得連一雙鞋子也穿不起，偶然有一天看見一個沒有腳的人，她才明白自己并非最為不幸。一位母親對自己的女兒這樣www.tmdps.cn

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信陵君不顧自身安危竊符救趙國。杜甫只愿千萬廣廈大庇天下寒士，寧可“吾廬獨破受凍死亦足”。

Ⅱ、課外事例舉隅：

高耀潔教授是中國“民間防艾第一人”。8年來她傾盡自家積蓄50多萬元，編印近70萬份《預防艾滋病的知識》小報，常年奔走于艾滋病高發區免費發放宣傳小報；還出版了30萬冊《艾滋病、性病防治》的書，呼吁全社會關愛、善待艾滋病人，警示人們遠離性病困擾。她資助過164名艾滋孤兒，還通過合法手續聯系無子女家庭收養一些貧困艾滋孤兒。

高教授“但愿人皆健,何妨我獨貧”的心靈選擇和人生理念受到國際推崇。第55屆聯大主席霍爾克里曾面對世界媒體贊譽高耀潔傾盡心血、矢志不移義務宣傳防艾知識的高尚精神。

2001年全球衛生理事會授予高教授“喬納森·曼恩健康人權獎”。授獎大會上，聯合國秘書長安南稱贊她為“第一位在中國農村從事艾滋病預防宣傳教育的女性活動家”。

③個人利益與道德觀念或良知發生矛盾時選擇遵從道德觀念和良知。課外事例舉隅：

Ⅰ、1980年，劉再榮的未婚夫、南京部隊某部工程兵彭小保因工傷兩下肢癱瘓，大小便不能自控，成為特級傷殘軍人。

面對飛來橫禍，劉再榮應該怎么辦？她和彭小保的訂婚沒有法律效應，她可以選擇不嫁給僅一面之交就訂婚的彭小保。

然而劉再榮在激烈的思想斗爭后做出了心靈的選擇，她在父親的支持下，毅然掙脫了人們的好心相勸，和彭小保結為夫妻！從此日夜廝守，獨擔家務，支撐門戶，為丈夫測體溫，量血壓，打針換藥，端盆接尿，清洗身子，按摩理療，訪郎中，找草藥，用溫情撫慰無端發脾氣的丈夫，費盡心機，無微不至。為了全力護理丈夫，她放棄了工作的機會，還放棄了上北京出席表彰大會領取獎牌的機會。

“讓他開心，就是我的幸福”，這就是在丈夫利益和自己幸福二者不可兼得時的選擇，在個人利益與道德觀念發生沖突時的選擇！

Ⅱ、十幾年來，大足縣珠溪中學玉灘分校的湯國民老師靠撿破爛和幫別人打鐵掙錢無償資助了數十名貧困生，使很多學生才得以完成學業，其中還有一名學生在湯老師的資助下出了國。為了學生成才，湯老師選擇了貧困，至今還住在簡陋的破房子里過著清貧的日子。

Ⅲ、車禍之后，導游姑娘選擇先人后己，要求前來救助的110戰士先救旅客，最后救自己，她說：“我是導游，先救旅客要緊！”因此她因搶救不及時而失去雙腿。

④親情或友情與原則或法度發生矛盾時選擇維護原則或法度。

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Ⅱ、六國的合作（國家＋“合作”）

六國約縱離衡，力量強大。豈料中了秦國離間計，縱散約敗，各國割地賄秦，最終國破人亡。

Ⅲ、將相的合作（人＋“合作”）

藺相如寬宏大量避讓廉頗，終使將相和睦合作抗敵，秦國一時不敢加兵于趙。Ⅳ、團隊的合作（集體＋“合作”）

我國南極考察隊有隊員519名，來自全國各地，但他們卻是一個密切協作、井然有序的戰斗團隊。雖然他們每個人都有極強自我工作能力，但他們在工作的每一階段上，都能從大局出發，本著“優勢互補、互惠互利、長期合作、共同發展”的原則建立起一種患難相依、甘苦與共、互勉互動、團結一致的關系，譜寫了一曲團結協作的贊歌。

4.聯想動植物或自然現象的類似現象作為類比論證的事例論據。

一般以動物、植物或自然現象作類比或比喻論證時，這些論證應該放在開篇作引子以引起興趣，或者在每個部分的開頭，這樣才能由物及人，由淺入深，層層遞進地論證道理。否則。就顯得層次顛倒，不合文章邏輯。

【例】 “合作”：

狼群總會依據每只狼的特點分配任務。速度快的可以吸引敵人的注意力；牙尖爪利的可以負責攻擊。只要狼群發揮每只狼的特點，互相協助，就是強大的熊也不能小視它們。在當今社會也是一樣，只有發揮每個人的特點，團結合作，才能成功。這就是個性化與團隊精神的關系。

“心靈的選擇”：

當一群斑羚被獵人追趕到懸崖邊上時，為了種族的繁衍，老斑羚選擇了犧牲自己，挽救小斑羚。它們騰空飛躍，用生命搭建通往彼岸的天橋，讓小斑羚在第一次凌空跳躍下落時，踩著老斑羚的身軀，再次彈跳，成功地飛向彼岸，獲得生存的機會，而老斑羚卻一個個地落入萬丈深淵。

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第三篇：英語寫作提升計劃

英語寫作提升計劃

話題1 英語學習（提綱類）

佳句背誦

1.每天讀書對年輕人有好處.Reading every day is helpful to the young.2.關于這部電影我想和你交流一下。

I’d like to share my opinions with you about this film.3．首先，我認為在國外多交朋友是非常重要的。

First of all, I think it important to make more friends abroad.4.你去的國家和我去的一樣多。

You have travelled to as many countries as I have.5.你做的題目越多，你的數學就越好。

The more exercises you do, the better your math will be.句型仿寫掌握一門外語對我們的生活非常有幫助。

2.我想和你交流一下關于英語學習的看法。

3.首先，我認為多記單純非常重要。

4.我盡可能多記住有用的句型。

5.多得越多，我們的英語就好越好。

第四篇：高中生寫作能力提升策略

高中生寫作能力提升策略

中學語文之作文教學，占據著語文教學的“半壁江山”，但就作文教學的現狀和中學生的寫作水平來說,還是不盡如人意，學生作文能力偏低卻仍然是一個不爭的事實。

我們倡導“有智慧的寫作，有真情的流瀉，有哲思的浸潤，有詩意的表述”，而專家學者對當前中學生作文狀況卻做了這樣精辟而準確的概括：一是喜歡使用公共信息，二是喜歡使用公眾語言，三是文章乍看有“三美”(有文采、有學識、有哲理)，四是文章細看則是“三無”(沒有自我、沒有真情、沒有思想)。這與新課程標準“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”的要求有著顯著的差距。

寫作作為最具個性特征的精神勞動，為培養人的創新能力提供了廣闊天地。在作文教學中，如何才能有效地培養學生的創新能力，讓學生“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的習作，這是時代對語文教師提出的重要課題。

課程標準明確指出“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，力求個性、有創意地表達。同時在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”由此可見，中學作文教學有著兩個明確的目標，一是培養學生兩種能力(即表達能力、思考能力)，二是培養一種態度(即生活態度)。其中，生活態度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這一沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。高中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎相對薄弱，思想相對還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇卻又認識不足的矛盾十分突出。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞、缺乏思想等。面對這種狀況，許多有志于語文教學改革的教師都在千方百計地尋找適合學生的教學方面，想方設法地提高學生的作文能力，筆者想就自己在教學過程中實施的一些方法談一點粗淺的體會。

一、在閱讀中提高學生寫作的書卷氣

我們經常說學生的作文太淺顯，缺乏內含，缺乏思想。也經常聽到教師評價某位學生的作文有書卷氣，有文化氣。這和他讀書多與少有著莫大的關系。

我國唐代詩圣杜甫有一句妙語，道出了讀書與寫作關系密切的真諦——“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說，好文章是在閱讀大量書籍、積累大量材料的基礎上，經過踏踏實實的努力才寫出來的。寫文章就像蓋房子，不準備充足的磚木沙石等建筑材料，怎么能蓋成房子呢？俗話說得好：巧婦難為無米之炊。這“米”又從何而來？為什么一提起寫作學生就抓耳撓腮、無言可寫、無從下筆？其中最重要的一個原因，就是“庫存”無幾，知識不豐，因此難以成文。

閱讀不僅可以為寫作積累大量素材，還可以為寫作提供模本，更重要的是閱讀可以提升寫作所必需的思維能力。蘇軾曾經有詩云：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”就是說，積聚了一定量的內在知識底蘊，在無聲中自然地外露!這便是寫作。

當知識能讓人的生命進入更深刻的內層，人的心靈才更顯得豐盈，更神采奕奕，也就有了不同凡響的氣質、風度！這便是大量的閱讀給人心靈帶來的變化。這種變化，會讓人變得敏銳而有思想。

當然，閱讀和寫作是一個動態的過程，閱讀是積累語言、理解語言的過程。沒有閱讀的積累就沒有寫作的提高，閱讀也是寫作的木之本、水之源。只重視閱讀不去寫作也失去了一定的意義，二者應緊密結合在一起。

二、在細心觀察中積聚神韻

魯迅先生說：“要創作，第一需觀察。”俄國作家契柯夫也把觀察看作是作家的“第二天性”。這雖然是針對作家的創作而言的，但對我們中學生的寫作教學也不無一定的啟示。

學生作文是學生認識世界的水平和內心情感以及語言表達能力的綜合體現。中學生作文就是練習將日常生活之中所看到的﹑聽到的以及自己親身經歷過的事情，通過自己的頭腦加工創造，再用最準確的語言文字表達出來，形成一種更具鮮明個性的形象綜合體。

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這些至少給了我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學尤其是作文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言、發展思維。

實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸實際，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生的寫作動機。同時，還使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐，可以更好地掌握課堂內學到的知識，在實踐中實現認識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力，理論聯系實際和手腦并用的能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，更能培養學生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇于創造的精神。翻開名家作品，我們不難發現作品中處處有生活的氣息。

寫文章講究源于生活、高于生活，而高于生活的方法就是在原汁原味的生活基礎上添油加醋，使之更具欣賞性，更具有藝術性，更能表現主題。“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的最好源泉，只要能夠用心去留意身邊的人事景物，做生活的有心人，那么就不難找到適合主題的素材了。

三、積極實踐以求充實

假如說閱讀是通過感同身受以積累別人的“事”，親身實踐就是在用活動來積厚自己事的同時，將自己獲得的感悟付諸于文字了。南宋大詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中說，“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這后兩句詩就很好地道出了實踐在學習中的重要性。通過閱讀獲得的語言感悟、思想啟迪、文章技法；通過觀察獲得的素材和感想，美的感受、情的共鳴、理的啟迪以及課堂上學到的方法，都需要通過具體的文字寫作才能被自己所掌握，從而加深體會，使之成為自己的一種能力或者一樣法寶。所以要經常地進行作文寫作。

擅長寫作的人都有一個共同的認識，文章是越寫越流暢的，語言是越用越老練的，思路是越來越開闊的，腦子是越用越靈活的。許多作家都有隨手記錄下自己的靈感和所見所聞所思的習慣。讀得多了，看得多了，然后用文字記錄下自己的內心感受和思想感悟，就會感覺是一件輕松愉快的事。

教師要引導學生留心觀察身邊的事物，做生活的有心人，并要把它隨時記錄在生活隨記本上，強調生活中有什么就寫什么，發生什么就記什么，有什么感悟就記下什么，不受時間、地點的約束，也不要求立意和主題，突出一個“隨”字。生活隨記可包括以下五個方面：

1.記錄家庭生活。家庭生活是中學生生活的重要組成部分。家庭生活的點點滴滴是學生習作不竭的源泉。

2.記錄學校生活。將學校生活分為學校美景、人物素描、人際交往、校園故事四個板快，豐富多彩的校園生活為學生的素材庫增添了一筆不小的財富。

3.記錄社會生活。社會是個大家庭，每個人都是這家庭中的一員，大街、公園、菜場、車上，每時每刻都在發生著一些事，值得學生去思索和記錄。

4.記錄自我生活。生活既包括學生親身經歷、親眼所見、親耳所聞的內容，也包括自我的廣闊世界。每一位學生都是獨立的個體，有自己獨特的感受。記錄自己豐富的內心及精神世界，無疑是對自我的最好詮釋和剖析。在隨記中，學生暢所欲言，展示最真實的自我。

5.作好讀書筆記。好詞佳句、靈光一現、獨到見解、深刻感悟，都可以是小小讀書隨筆的內容。書本是學生現實生活的一個延伸，它可以帶你任意東西，心鶩八極。

生活隨記為學生寫作提供了源源不斷的生活素材。雖然它僅僅是一種發現，體會，思索，偶得，還不能稱之為習作。但它既為學生提供了寫作實踐的機會，又使習作成為有源之水，有米之炊，何樂而不為呢。

總之，學生蘊藏著極大的寫作積極性和創造思維潛力，教師要善于創造條件，提供創造，發展空間，啟動創新思維，準確發表獨特見解，促進創新能力的提高，形成由“愛寫作文”到“寫好作文”的良性循環，從而全面提高作文效率和質量。

第五篇：如何提升職場寫作能力

如何提升職場寫作能力

身在職場，我們隨時都要將自己的想法轉化為文字。或寫在紙上，或敲進電腦，或打印出來，然后傳遞給別人，讓他們了解我們所要表達的想法。這是一個顯性化的過程，也是一個轉化的過程。如何將原本隱藏在自己大腦中的那些想法有效地提取出來，然后組織語言形成文字，最后清晰準確地呈現在他人面前，這需要強大的寫作能力。

為什么職場中善寫之人更容易得到領導的青睞？真的是因為“寫作能力強”嗎？我們從深層次的角度看，其實不盡然，寫作不僅僅是寫作。寫作能力不僅是思維水平的體現，更是職業素養的體現。寫作能力與水平問題其實困擾著許多人。信息的采集、加工、傳遞，都需要寫作，因此寫作的重要性就不言而喻。如何提高職場寫作能力與水平呢？其實有很多方法與技巧，針對這些問題我提出一些淺顯的看法。

職場寫作有何意義

寫作是職場底層能力，是每一個職場人都應該必備的基礎素質，好比大廈矗立的根基，大河流淌的河床；同時，它還決定了其他各項能力所能發揮的高度，是一個人職場綜合能力的天花板。

1.鍛煉邏輯能力

不善寫作的人往往很難通過文字準確地描述出問題的關鍵所在，他們的表達總是顯得混亂模糊。他們很少對行文脈絡進行構思，總是想到哪里寫到哪里。在他們的文章中看不到明確的觀點和有效的論證。再看善于寫作的人，他們目標明確，能有效制定寫作策略，系統地構思，并以系統的眼光看問題，在那些看似孤立、彼此不相關的信息間建立聯系。通過歸納概括進行有機整合，最后還能通過演繹的方式進行推理和預測。

2.提升溝通能力

職場寫作的本質是溝通，而溝通能力是一個職場人必備的重要底層能力之一。相信我們在職場中，既感受過有效寫作表達傳遞信息帶給我們的愉悅體驗，也體會過糟糕文字給我們的困惑。我們在職場的每一次寫作，不只是為自己傳遞了一次信息，更是為同事和領導創造了一次愉悅的閱讀體驗。職場寫作能力表面上看是筆桿子功夫，但背后是一個員工在工作上的目標感、計劃性、思考深度、態度的最佳體現。

3.建立信任關系

我們寫出的內容在傳遞信息的同時，也在向外界展示我們的態度，過硬的職場寫作能力，能快速建立領導、同事間的信任。一份一封思路清晰、表達精彩的項目郵件會讓同事和領導看完后眼前一亮；一篇主題明確，觀點突出，邏輯清晰、案例精彩的項目報告，能幫助自己在領導或者客戶面前快速建立信任；一份優勢、成績突出的簡歷，能讓你在眾多簡歷中脫穎而出。

4.打造個人標簽

職場寫作對個人影響力主要體現在三個方面：第一方面是掌握基本的寫作能力，用寫作達成職場上的溝通目標，讓表達更清晰、更有說服力，從而提高職場競爭力；第二個方面是嘗試利用寫作能力，在職場內部創造價值，例如堅持輸出分享自己的經驗和知識，從而在職場內形成一定的影響力；第三個方面是面向社會的價值，如運營自媒體、寫作出書，從而持續提升社會影響力。

寫作能力差的原因

大部分只在大學之前練習過寫作，而大學及以后的漫長歲月中，都缺乏寫作的訓練。如果說讀書時代的寫作關聯的是考試的分數，那么成年人的寫作則是牽涉個人能力。

1.認知理解膚淺

有的人原本寫作功底也不錯，文章四平八穩，但是缺乏高度，沒有思想，由于理論功底不足，寫出的材料層次受限；站立點不高，視野不夠開闊，特別是理論功夫不厚實。因此要想所寫的內容有高度、深度，讓別人看了覺得有“沉甸甸的干貨”，就要自己努力學習，不斷“充電”加深認知，改善知識結構。

2.知識消化不良

知識的消化吸收有一個過程。有些人急于求成，閱讀時囫圇吞棗沒有細讀，對于寫作技巧理解不到位，甚至理解有偏差。這樣對于寫作當然就起不到促進作用，有時甚至還會起反作用，導致自己寫作時不知所措，無從下手。另外，閱讀時只注重量的積累，沒有注意知識的消化與吸收，導致寫作水平提升不明顯。

3.目標觀點不準

文檔的立意能夠通過標題有所反映，很多文檔文筆出眾，看似精彩，但仔細品味就察覺缺少目標觀點或文檔立意不夠清晰。甚至有的文檔在通讀后并不能抓住作者的觀點，讓人一頭霧水。此種文檔并沒有價值可言，長此以往也無法提高自身能力，真正精彩的文檔并不是辭藻華麗，而是能夠讓讀者把握全文主旨，能夠恍然大悟或者感同身受，這才是撰寫的真正目的。

4.素材儲備不足

有些人雖然掌握了寫作方法，但是不注重日常各方面知識的積累，或者是積累的方式不實用，看過的好材料、好方法過目就忘，這樣寫作時自然就用不上，看書幾乎等于白看，關鍵時刻還得急急忙忙找資料。“巧婦難為無米之炊”要想解決沒米下鍋的難題，要學會積累寫作材料，這樣寫作時才會不犯難。

職場寫作學習方法

1.強化深度思考

想要擺脫膚淺的理論層面，需要強化深度思考，想要把思考的東西寫成一篇完整的文章，需要前后呼應、自圓其說，需要對寫的內容進行研究，理清楚他們的前后關系，努力把內容放到一個完整的邏輯構架中來。原本有的限制，無法輕易繞開；原本沒有的條件，也不能隨意增加上去；原本不怎么深入考慮的東西，在寫作過程中，就要一層一層的深入思考下去。

寫東西，有兩種情境：一種情境是寫自己知道的東西，另外一種是寫自己不知道的東西。

寫自己知道的東西，是梳理已有知識，并分享出來，這也有很大的益處，因為梳理和分享，本身就是進一步學習的過程。

寫自己不知道的東西，就是思考和探索了。從已知的東西出發，探索未知的的世界。即使結果是錯的，也沒有關系。回退回去，從錯誤之處重新推演來過，總能得到一些正確的東西。

2.鍛煉邏輯能力

寫作寫得好，大多數人直覺上覺得是文字的能力，是遣詞造句的功夫。但事實上一個人文章能夠寫得好，真正關鍵的其實是邏輯能力。良好的邏輯能力有助于構建文檔結構，主要體現在如下方面：

主旨鮮明

文章要明確表達作者的觀點，不能模棱兩可，意思不明；

條理分明

要按照一定順序進行書寫，從幾個角度或方面論證觀點，每個部分之間結構應該清晰分明；

主次分明

文章應該分清主次，不應該什么內容都同樣篇幅，要分出重點內容和非重點內容，重點的內容重點論述，徹底說清楚，沒那么重要的，點到即止；

邏輯自洽

論證的邏輯要自圓其說，絕不能出現前后矛盾的情況；

邏輯嚴密

論證要全面，不能遺漏，也不能重疊。

3.儲備寫作素材

要想提升職場寫作能力，把文檔寫好，一是要注重知識積累、知識儲備，平時學到的、看到的、聽到的有價值的各種資料信息，不能漫不經心，看過就丟；二是要當有心人、識貨人，及時用適當的方式和形式記錄下來、集中起來，持續積累，掌握更多的“活材料”。有了素材，才能創造出更多優秀的作品。

閱歷

一個有閱歷的人就像一本書，他的經歷、感悟、包括對過去的追憶，都是寫作的好素材。同時多與有閱歷的人聊天，多聽、多看，可以將他人的閱歷收集到自己的素材庫中。

觀察

對于同一件事，有的人寫出來的內容，能夠做到內容詳實，細節生動，而有的人卻只能寫出干巴巴的兩三句話，這是什么原因呢？原因在于對于時間觀察的程度不同。細致入微的觀察有助于接近事情的本質。

思考

人的大腦總是一刻不停地轉動，每一刻都會有很多的想法和念頭。當不注意時，這些想法可能就消失了，但當我們沿著一個想法一直思考，就會得到很多的結論。

閱讀

其實人們大部分的知識都是從閱讀中學習的，你可以沒登陸過月球，但直到月球的地貌，沒在古代生活過，卻能了解當時的歷史，這都是書本提供的寫作素材。通過書籍，使我們增長見識。

4.養成寫作習慣

大多數人把寫作當成了一個非常正式的行為，好像沒個一天半天的時間，不打開電腦寫兩三千字，就不算寫作，這就錯了。寫作是一門手藝，用進廢退，經常練手就熟，練得少手就生，所以養成寫作習慣是提升寫作能力的一個有效方法。

隨時寫作

養成寫作習慣的第一步，是放棄大段的、固定的、安靜的寫作時間，要學會培養隨時寫作的能力。一天當中突然產生寫點什么的沖動，不要壓制它，不要說等晚點再寫，馬上動筆。

隨地寫作

很多人必須在書桌前坐下，來杯咖啡，打開電腦，才能寫作。寫作本身就不是高大上的事情，而是個苦差事，所以不要太注重這些形式化的東西。寫作靈感、情緒和感受是隨時隨地被觸發的，當被觸發時，就應該寫下來。

隨意寫作

如果堅持寫，可能有一天進入“主題短缺”的情況，即想寫卻不知道些什么，那么可以隨意一些，為了寫而寫。我們可以寫原創的觀點，也可以寫看完某個觀點的感受，可以自己寫故事，也可以寫聽完某個故事的啟發……實際上不是沒有東西可寫，而是思路沒有打開，思考維度沒有得到拓展。

職場寫作進行步驟

職場寫作可能是很多職場人的“老大難”問題，從文檔構思、收集素材、快速發版、反復修改這四個步驟入手，寫出一篇職場佳作并不難。

1.文檔框架構思

仔細思考核心觀點。文章的核心觀點是什么？要表達什么樣的主題？這是在動筆之前必須想明白的。想清楚核心觀點，關鍵是要抓住問題的本質，用高度概括、凝練的語言把要表達的思想說清楚。

仔細思考文章結構。整篇文章應該如何設計，如何形成一個結構緊湊、觀點明確、內涵豐富、邏輯嚴謹的文章框架？這也是動筆之前必須思考的一個問題。要切忌“找”提綱，翻閱各類材料，這里摘一個意思，那里找一個想法。擬定提綱，最起碼要寫到二級，想得清楚的地方要寫到三級。

仔細思考文章的重點。如果動筆之前，不考慮清楚文章的重點在哪里，那就會眉毛胡子一把抓。要想清楚重點，必須學會抓住主要矛盾，明白哪些是最主要的，哪些是相對次要的。

仔細思考文章的亮點。每篇文章都應該有其亮點。如果沒有，那文章自然黯淡無光，難以獲得認可。要想清楚亮點和創新點，必須大膽創新。

2.搜集素材資料

平時積累材料很重要，這不僅是掌握知識的重要方法，更是成為職場寫作高手的重要手段。將日常工作中的學習到的內容進行隨手記錄，記錄到工作文檔中，先整體進行記錄，可以記錄一個大框，再到局部，將內容進行層層細化，后續對這些記錄進行完善與總結，形成知識體系。在寫文檔前找出可以借鑒使用的素材，通過學習和模仿，寫出來的文章在結構上、內容上不會出現大的偏差。

3.加快發布初版

長期用電腦寫作，很多人往往養成“先寫容易的”和“復制粘貼”的習慣。好的職場文章應該文氣貫通，如果先寫材料豐富的、容易的、想清楚的，會使文章看上去是“拼湊”出來的，而不是“寫”出來的。這是寫作的大忌。另外，靈感時稍縱即逝的，有時候靈感很充足，情緒很到位，但是在創作的過程中，突然被打斷，可能就記不起來了。所以形成良好的寫作習慣，動筆之前想清楚，按照提綱，從頭到尾寫下來、順下來，然后快速發布初版。初版內容中往往有一些不盡如人意的地方，通過與同事溝通交互，迭代發版，讓內容精進。

4.根據反饋修改

好文不厭百回改。成稿之后每閱讀一次都會發現自己不太滿意的地方。通過理順邏輯、整理情節、精煉語句、校對詞句保證文章本身的質量。要強迫自己多換角度、加深思考、提高站位，對已有的文稿反復琢磨，反復修改，有時甚至還要推倒重來。一篇文章每突破一次“改不動”的困境，就會上升一個水平，自己的寫作能力也會提高一個層次。另外，自己修改后的作品要勇于讓同事進行點評，細心聽取他人的反饋意見，慎重修改一定能使文章的境界得到很大地提升。

數通暢聯認為：在工作學習過程中通過不斷地記錄文檔，可以從多方面提升自身的綜合能力。一方面可以感覺到自己的邏輯思維有了很顯著的提升，尤其是在記錄教程類的文檔時，例如某些系統的使用手冊。可以重新梳理一遍系統的技術要點；另一方面通過對系統的梳理，過程中可以不斷提高自己的邏輯思維，進而提高自己的技術能力和水平。同時撰寫文檔也是一個總結、反思的過程，能夠幫助個人促進深入思考的能力。

就目前的IT行業來看，撰寫文檔也并不是毫無緣由的，一個優秀的IT從業者勢必具有過硬的筆頭功夫。除此之外，不管向項目實施、項目管理、項目經理或是后端開發等任何方向發展，都會有撰寫項目總結、實施進度匯報、需求設計文檔等的要求，因此提升文檔撰寫能力刻不容緩，重視并培養自己撰寫文檔的能力、提高職場寫作水平至關重要。