第一篇：海外交流書(shū)面總結(jié)報(bào)告

暑期美國(guó)游學(xué)總結(jié)報(bào)告

暑假里，我參加了赴美文化交流團(tuán)，受益匪淺。

我這次去美國(guó)，從7月15號(hào)到8月4號(hào)，共21天，其中有2天是在飛機(jī)上度過(guò)的，有5天是在弗吉尼亞大學(xué)上課學(xué)習(xí)美國(guó)文化，美國(guó)歷史，并與那邊的學(xué)生交流，剩下的時(shí)間，我們?nèi)チ宋骱０兜穆迳即?，圣地亞哥，舊金山：東海岸的紐約，華盛頓，費(fèi)城，波士頓和尼亞加拉瀑布，雖然時(shí)間倉(cāng)促，但是整個(gè)美國(guó)的行程對(duì)我來(lái)說(shuō)還是很有感觸的。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)，這是世人不爭(zhēng)的事實(shí)，但究竟是怎樣的發(fā)達(dá)，我相信只有到過(guò)美國(guó)并且生活了一段時(shí)間的人才能回答得上來(lái)。美國(guó)與中國(guó)相比，人口少了一點(diǎn)，食物多了一點(diǎn)，美元貴了一點(diǎn)，東西便宜了一點(diǎn)，城市舊了一點(diǎn)，鄉(xiāng)村美了一點(diǎn)，思想簡(jiǎn)單一點(diǎn)，歷史建筑宏偉一點(diǎn)，戶(hù)外綠色多一點(diǎn)，戶(hù)內(nèi)溫度低一點(diǎn)，文化豐富一點(diǎn)，歷史短暫一點(diǎn)。

人口

首先，美國(guó)是936萬(wàn)平方公里的國(guó)土，人口接近3億，東北部是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，匯聚了比如像紐約、費(fèi)城、波士頓、芝加哥等一系列全球知名的大城市，故由此可以想象其所在地區(qū)的人口密度。但在我們21天的行程里，在這全美人口密度最高的地區(qū)，就算是在紐約，人流、車(chē)流量與我們國(guó)內(nèi)城市相比，車(chē)流量少，車(chē)速緩，于是在過(guò)馬路時(shí)，會(huì)“驚訝”地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)佬并沒(méi)有像雜志里介紹得怎么有禮貌，他們有時(shí)也會(huì)闖紅燈的：放著沒(méi)人的馬路不過(guò)，你傻啊??當(dāng)然，司機(jī)們還是絕對(duì)有素質(zhì)的，即使是你在紅燈時(shí)橫穿了馬路或者有穿馬路的動(dòng)機(jī)，他也絕對(duì)會(huì)停下來(lái)讓行人先走的。在州際公路上，我們?cè)谶h(yuǎn)離城鎮(zhèn)時(shí)，只有很少的車(chē)在飛馳，數(shù)量一般在4到6輛左右，隨著鄰近城鎮(zhèn)，車(chē)的數(shù)量也隨之增加，在城市的收費(fèi)口時(shí)達(dá)到峰值，在進(jìn)入市區(qū)之后，車(chē)數(shù)量有隨之減少了。在美國(guó)，經(jīng)濟(jì)中心一般都是大城，比如紐約、費(fèi)城，而行政中心都非常小。美國(guó)的首都華盛頓，坐落于馬里蘭州和弗吉尼亞州之間，是美國(guó)唯一的一個(gè)特區(qū)，人口只有60萬(wàn)，其中70-80%是黑人。從華盛頓市的最北邊徒步走到最南邊也只要1個(gè)小時(shí)左右，但市區(qū)內(nèi)有很多的參觀景點(diǎn)，比如林肯紀(jì)念堂、華盛頓紀(jì)念碑、越戰(zhàn)紀(jì)念碑、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑、白宮、國(guó)會(huì)山、杰弗遜紀(jì)念堂、國(guó)家航空航天博物館，斯密森研究中心等。

教育

我們21天的旅程中，有十幾天都在參觀大學(xué)的校園，并且我們?cè)诟ゼ醽喆髮W(xué)上了一個(gè)星期的課程，感受了他們大學(xué)課堂教學(xué)的形式，不得不被他們活躍的氣氛所吸引。在國(guó)內(nèi)大學(xué)上課，從來(lái)都是填鴨式的教育，學(xué)生們幾乎不會(huì)發(fā)言，死氣沉沉的課堂，被牽絆或是被固定的思維使我們不會(huì)提問(wèn)題，更不會(huì)思考問(wèn)題，更可況學(xué)習(xí)。我們嚴(yán)重的缺乏了好奇心和創(chuàng)造力，中國(guó)的課堂是屬于老師的，而美國(guó)的課堂是屬于學(xué)生的，美國(guó)的教授更青睞于那些積極爭(zhēng)取，積極提問(wèn)的學(xué)生。

課堂氛圍很輕松，你可以干你任何想干的事情，吃飯，坐在地上，拖鞋子，甚至坐在桌子上。他們多以討論式教學(xué)為主，老師對(duì)學(xué)生的要求就是盡量參與到課堂活動(dòng)中去，只要有什么問(wèn)題舉手就行。課堂上你也不會(huì)覺(jué)得有太多的拘束，有時(shí)老師干脆直接坐到講臺(tái)上來(lái)講課。美國(guó)的學(xué)生并不像我們想象的那么開(kāi)放，他們特別有禮貌，并且他們的表達(dá)能力特別的強(qiáng)，無(wú)論是從肢體語(yǔ)言還是面部表情來(lái)看，都是特別自然并且自信的。他們臉上的笑容特別明媚。說(shuō)起校園的硬件設(shè)施，那更是無(wú)法比擬的，那些古樸的建筑風(fēng)格，幽靜的小路，一大片一大片富有歷史的植物，一座座紀(jì)念碑，別致的小別墅，像教堂那樣宏偉的圖書(shū)館，學(xué)校的各個(gè)地方的設(shè)施十分的人性化，讓人覺(jué)得很舒服，很合理。以圖書(shū)館為例，他們有專(zhuān)門(mén)用來(lái)小組討論的房間，有各種各樣的椅子，有免費(fèi)的打印機(jī)，有免費(fèi)上網(wǎng)的電腦，也有賣(mài)咖啡和小吃的小店，再加上窗外如畫(huà)的風(fēng)景，讓人覺(jué)得十分愜意，拍手稱(chēng)快。學(xué)校各個(gè)地方幾乎都有可以讓人坐下來(lái)的沙發(fā)，桌椅。比如書(shū)店旁，餐廳外，商店口，大廳內(nèi)，你可以隨時(shí)做下來(lái)與人聊天，學(xué)習(xí)，休息，讓人覺(jué)得十分輕松愉快。相對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，美國(guó)學(xué)生的課余活動(dòng)，顯得就太少了一點(diǎn)。他們那里沒(méi)有KTV，沒(méi)有游戲廳，沒(méi)有什么游樂(lè)場(chǎng)，平時(shí)課下他們參加最多的就是體育運(yùn)動(dòng)。提到這點(diǎn)，我終于明白了，美國(guó)人口并不多，但卻是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的原因。他們參加體育訓(xùn)練十分刻苦，十分認(rèn)真，他們并不把它當(dāng)成一種休閑，而是當(dāng)成一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。我看到過(guò)他們進(jìn)行橄欖球訓(xùn)練的場(chǎng)景，場(chǎng)面十分宏大，一百多個(gè)運(yùn)動(dòng)員，二十多個(gè)教練員，站在球場(chǎng)上訓(xùn)練了一個(gè)下午，讓人十分震撼。閑暇的時(shí)候我經(jīng)常去他們的體育館看他們的學(xué)生打球，著實(shí)讓我開(kāi)了眼界，他們的水平和我們ＣＢＡ隊(duì)員的差不多，我們中國(guó)學(xué)生是十投一進(jìn)，他們是十投九進(jìn)，而且他們的身體素質(zhì)都很強(qiáng)。

環(huán)境

美國(guó)的鄉(xiāng)村到處充滿(mǎn)綠色、生機(jī)。首先，在車(chē)上，兩旁的高速公路綠化帶上，放眼望去，盡是綠油油的一片：高坡上，低谷中，水塘邊，橋墩下，房前屋后都是草地；繁茂的樹(shù)木每隔三分鐘就可以“闖入”眼臉，都大的必須要三個(gè)人才能抱得過(guò)來(lái)；上午，8、9點(diǎn)鐘還沒(méi)有過(guò)，你可以看到一個(gè)個(gè)穿著紅色粗布麻衣、叼著煙斗的“山姆”大叔們駕駛著割草機(jī)在這里來(lái)來(lái)回回地工作，從他們微笑的表情中飄出一陣陣青草的馨香；晚上，鳥(niǎo)兒歸巢，草地上、大樹(shù)下，一幢幢木制的兩層小樓里傳出了亮光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像星星躲在深黑的夜中偷窺著我們，非常的安逸。而美國(guó)的城市卻特別突兀的從一塊平地中崛起，一排排高樓，一條條繁華的大街，形形色色的人，尤其是紐約市，各種膚色，各種服裝。城市很壓抑，像烏云一樣將人們罩在下面，街道很臟。紐約的遠(yuǎn)景是那么地壯麗，一片云彩中，曼哈頓的繁華盡收眼底，但當(dāng)你進(jìn)入其中，灰色的墻瓦建筑，整條街的都一樣，死氣沉沉；破舊的木結(jié)構(gòu)小樓，歪歪斜斜，讓人老遠(yuǎn)就產(chǎn)生一種恐懼的心理；陳舊的居住樓雖然又重新刷上一層新的油漆，花花綠綠的，而且相鄰的大樓顏色還不是一樣，但外露的救火逃生梯十分醒目，也十足叫人討厭，像蜘蛛網(wǎng)一樣“纏繞”在建筑物的外邊，擔(dān)心隨時(shí)可能掉下來(lái)；在城市里，馬路也是有氣無(wú)力，臟兮兮的，就像枯死的藤蔓有規(guī)律的散布在地上，路上沒(méi)有多少綠化帶，街邊五顏六色的廣告牌直給人刺眼的感覺(jué)：城市的一切就像埋葬于灰色的、有氣無(wú)力的、死寂當(dāng)中。

飲食

美國(guó)的餐館一般規(guī)模不大，都收拾得干干凈凈，而且食品種類(lèi)并不很多。有人總結(jié)美國(guó)飯的特點(diǎn)，一是生，牛排帶血絲，二是冷，凡是飲料都加冰塊，三是甜，這當(dāng)然是中國(guó)人依自己的口味作出的評(píng)判，不過(guò)倒也切中要害。事實(shí)上，美國(guó)人吃飯注重的是營(yíng)養(yǎng)，而不是口味，一般美國(guó)人也不大會(huì)做飯。在美國(guó)城鄉(xiāng)，咖啡店(兼營(yíng)冰滇淋)、麥當(dāng)勞快餐店比比皆是，前者恰似中國(guó)四川的茶館，后者很像中國(guó)河南的面館。到咖啡店，喝一杯咖啡一個(gè)多美元，吃一碟冰淇淋二三美元，邊吃邊聊，十分愜意。更有趣的是暑假期間，店里都是雇用一群十二、三歲的女學(xué)生，那滿(mǎn)臉稚氣認(rèn)真干活的神態(tài)，令人喜愛(ài)。若遇到假日，顧客較多，這幫女孩身著制服，頭帶運(yùn)動(dòng)帽，還帶上一付耳機(jī)外加一只小話(huà)筒，不時(shí)地與操作問(wèn)聯(lián)絡(luò)，那認(rèn)真的勁頭好像海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的多國(guó)部隊(duì)總司令在指揮一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

21天的經(jīng)歷和感觸很難道盡，我希望能有一天重新回到這里，這就是我現(xiàn)在最大的感受。

第二篇：書(shū)面總結(jié)報(bào)告

書(shū)面報(bào)告總結(jié)

《文言文教學(xué)誤區(qū)的分析及糾正》

郭飛

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的一種載體。文言知識(shí)既是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化生活的反映，也是我國(guó)古代人民思想與藝術(shù)的結(jié)晶。學(xué)好文言文，對(duì)于繼承中華民族五千年的文化遺產(chǎn)有著舉足輕重的作用，但是，文言文教學(xué)是素質(zhì)教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“字字落實(shí)、句句清楚”的要求被視為最重要的課堂原則，“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)不時(shí)地現(xiàn)身在文言文教學(xué)的領(lǐng)域，教學(xué)流程基本為“老師講——學(xué)生記——學(xué)生背”，模式單一刻板，缺少創(chuàng)意。這種文言文教學(xué)缺少探索，老舊僵化，導(dǎo)致了教和學(xué)的脫節(jié)，走進(jìn)了“以老師代替學(xué)生”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得多而苦，學(xué)生學(xué)得累而煩，以致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)文言文的興趣，文言文學(xué)習(xí)成了死記硬背的代名詞。

在此，筆者就初中文言文教學(xué)中出現(xiàn)的幾種常見(jiàn)的誤解，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

內(nèi)容方面

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的要求是“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力”，教學(xué)內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)“字、詞、句、段落、篇章”。部分教師對(duì)教學(xué)大綱的誤解給文言文教學(xué)造成了消極的影響。他們將文言文當(dāng)成了古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料，將教學(xué)目標(biāo)定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，講究“字字落實(shí)、句句過(guò)關(guān)”，與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)、字詞釋義、文學(xué)常識(shí)，一個(gè)不差，唯恐有所遺漏，而對(duì)文言文的藝術(shù)和人文內(nèi)涵則是一筆帶過(guò)，審美和鑒賞只是走過(guò)場(chǎng)、擺花架子，甚至棄之不顧。眾所周知，對(duì)文

言文內(nèi)容的理解，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但將其作為唯一目標(biāo)則是誤解了教學(xué)大綱的要求?？v觀語(yǔ)文教材，入選的文言文大都是膾炙人口的文學(xué)名篇，或具有生動(dòng)的藝術(shù)性，或具有高尚的思想性。作品中人物的思想性格、人生態(tài)度以及課文精煉的語(yǔ)言、傳神的描寫(xiě)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣具有移潛移默化的影響。如果我們僅僅從字、詞、句上作一些肢解式的詮釋?zhuān)瑢⑽馁|(zhì)優(yōu)美的課文人為地割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生得到的僅僅是些支離破碎的古漢語(yǔ)知識(shí)，文言文課堂就達(dá)不到教書(shū)育人的整體目標(biāo)，古代文化遺產(chǎn)的精華就不能被全盤(pán)地繼承下來(lái)。

與之相反的另一種情況就是，少部分人從單純追求字詞的教學(xué)誤區(qū)中走了出來(lái)，在人文性和思想性上大加發(fā)展，結(jié)果矯枉過(guò)正，走入了另一個(gè)極端。他們對(duì)字、詞、句的分析簡(jiǎn)單快速，任由學(xué)生囫圇吞棗，只能理解課文大意，而對(duì)課文的思想性、藝術(shù)性則闡發(fā)得詳細(xì)深刻。文言文學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)代文鑒賞，語(yǔ)文課堂變成了思想教育、藝術(shù)熏陶的場(chǎng)所，這種行為從根本上否定了教學(xué)大綱的要求。

工具性和思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，應(yīng)是對(duì)文言文教學(xué)的全面要求。就具體課文而言，根據(jù)特定的目標(biāo)，可確定適當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)。

形式方面

在文言文的課堂上，依然存在著“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。教師在講解的過(guò)程中貪多求全，面面俱到。往往是教者在介紹了作者、時(shí)代背景后，就開(kāi)始了逐字逐句的串講，字詞含義（包括古今異義、一詞多義和詞類(lèi)活用等）詳細(xì)闡釋?zhuān)厥饩涫剑ㄅ袛嗑?、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等）一一交待，然后逐句逐段地翻譯課文，最后再來(lái)一個(gè)歸納總結(jié)，學(xué)生則一聽(tīng)到底，一記到底。課堂成了一言堂，教師喋喋不休，成了個(gè)孤獨(dú)的演講者，學(xué)生成

了啞巴聽(tīng)眾。這種課堂氣氛沉悶壓抑，缺乏學(xué)生的積極參與，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。所謂教學(xué)，就是在“教”中“學(xué)”，“教”學(xué)生“學(xué)”，其主要目的不是授與學(xué)生知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法與技巧，其最終目的就是當(dāng)脫離了教師的幫助，學(xué)生能夠自主獨(dú)立地閱讀課外文言文。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意歸納總結(jié)文言文的特點(diǎn)與規(guī)律，比較其與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同點(diǎn)，將這些規(guī)律與特征傳授給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)與規(guī)律去主動(dòng)地研究各種文言現(xiàn)象，讓學(xué)生去尋找疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，最終嘗試自發(fā)地解決疑問(wèn)，教師對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與疏通，把學(xué)生作為課堂主體，將課堂作為學(xué)生表演的主陣地，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，這樣才能激活課堂氣氛，給學(xué)生留下深刻的印象。

古文知識(shí)的考查不似外語(yǔ)既要進(jìn)行書(shū)面考查又要進(jìn)行口頭表達(dá)的考查，再加上初中生已認(rèn)識(shí)大量的漢語(yǔ)常用字，文言文閱讀在課本注釋的幫助下一般不存在閱讀障礙，人人會(huì)讀，篇篇能讀。在這種情況下，文言文的閱讀作用被弱化，教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，能順利參加測(cè)試就達(dá)到了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，這種做法打破了文言文學(xué)習(xí)的整體性。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，它更強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。文言文是古人的語(yǔ)言，由于歷史的原因，在字義、句式、韻律上與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的出入。正因如此，學(xué)生中普遍存在著對(duì)文言文的畏懼感，覺(jué)得文言文朗讀起來(lái)詰屈聱牙，晦澀難懂，越是怕讀，越發(fā)不讀，通篇課文在學(xué)生眼中成了分裂的字、詞、句的組合。在教師重講練、輕誦讀的影響下，學(xué)生順其自然地認(rèn)為只要掌握了這些字、詞、句的意義和用法即達(dá)到了文言文學(xué)習(xí)的要求。此種情況下，文言文教學(xué)形式變得片面單一。在封建時(shí)代，文化教育就非常重視誦

讀的作用，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這種做法強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)吟讀，定能根據(jù)語(yǔ)境，上下文的聯(lián)系去把握句子的含義、文章的主旨。相對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué)而言，反復(fù)誦讀更是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的特殊要求。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的反復(fù)朗讀，結(jié)合作品固有的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感、語(yǔ)言搭配習(xí)慣去逐漸深入地理解課文的內(nèi)容。特定的情況下，讀者不僅是作品被動(dòng)消極的欣賞者，而且更可以作為作品藝術(shù)形象的主動(dòng)參與者，將自己置身在作品環(huán)境中，最大限度地感受作品人物的所作所為，從而進(jìn)一步深刻地感受作品的內(nèi)容與思想內(nèi)涵。

教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是一支粉筆、一本教材、一塊黑板，教師通過(guò)口述手寫(xiě)將知識(shí)傳授給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具也出現(xiàn)了新的變化。各種教具（電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、聯(lián)網(wǎng)電腦）陸續(xù)地出現(xiàn)在課堂上，這些教具通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等文件對(duì)學(xué)生的感觀形成了多種刺激，教學(xué)內(nèi)容愈顯生動(dòng)、豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的效率。能否熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，已日益成為衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。然而，對(duì)多媒體技術(shù)的盲目崇拜與過(guò)分依賴(lài)，造成了教學(xué)中的另一個(gè)誤區(qū)：課前，教者不是花主要精力研究古文教材，而是將大量精力花在多媒體課件的制作上，想方設(shè)法用聲、光、電活躍課堂氣氛，結(jié)果教室成了錄像放映廳，學(xué)生聽(tīng)不到老師的精彩點(diǎn)撥，只是被走馬燈似的材料弄得眼花繚亂、應(yīng)接不暇，學(xué)生成了信號(hào)接收器，過(guò)多的感觀刺激分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)的印象。這種課堂缺少了教師現(xiàn)場(chǎng)靈活發(fā)揮的余地和師生之間的直接交流，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)，壓制了教師的突發(fā)靈感與創(chuàng)造，更不會(huì)發(fā)生根據(jù)

課堂出現(xiàn)的意外反饋而及時(shí)地靈活地調(diào)整教學(xué)程序與策略，多媒體取代了老師成了教學(xué)的主導(dǎo)，而不是起輔助教學(xué)的作用。這種表面熱鬧實(shí)則死板僵化的課堂使得教學(xué)效果大打折扣。

知識(shí)體系方面

學(xué)習(xí)的最終目的就是為了運(yùn)用，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決從未遇到過(guò)的問(wèn)題。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)文言文的目的是培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能閱讀已學(xué)過(guò)的文言文，更能閱讀課外文言文。因此，文言文教學(xué)中，不能僅僅著眼于對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，還要注重對(duì)課外知識(shí)的訓(xùn)練，遷移訓(xùn)練應(yīng)該成為文言文教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。事實(shí)上，加重課外文言文考查的比分就是近年來(lái)中考語(yǔ)文的改革方向，這也是適應(yīng)知識(shí)遷移訓(xùn)練的要求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多教師將教材內(nèi)的指定篇目奉若精典，對(duì)課文相關(guān)知識(shí)反復(fù)講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)測(cè)試，力求全盤(pán)吃進(jìn)，而遇到課外知識(shí)時(shí)，則是輕描淡寫(xiě)或有意避過(guò)。究其原因，乃是課外知識(shí)可考性不大。這種做法，實(shí)則是背離了文言文教學(xué)的初衷，違背了學(xué)以致用的原則。只有堅(jiān)持延伸性學(xué)習(xí)，實(shí)施知識(shí)遷移的策略，才能增長(zhǎng)學(xué)生的文言文見(jiàn)識(shí)。這樣做既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，又鞏固加深了對(duì)原有課文知識(shí)的理解。文言文知識(shí)遷移的方式有兩種，既可以是內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)的遷移，亦可以是主題相類(lèi)似的思想性遷移。遷移要遵循選文與原文難易相當(dāng)?shù)脑瓌t，選文太簡(jiǎn)單則達(dá)不到遷移的目的，太難則難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第三篇：書(shū)面交流稿(定稿)

夯實(shí)基礎(chǔ)建隊(duì)育人

——民辦農(nóng)民工子女小學(xué)少先隊(duì)工作的實(shí)踐與探索

舊青浦民辦小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員高輝

民辦農(nóng)民工子女小學(xué)的少先隊(duì)工作雖然年限比較短，但是同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)少先隊(duì)員的重任。我校注重夯實(shí)少先隊(duì)基礎(chǔ)工作，積極發(fā)揮少先隊(duì)組織育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的作用。

一、提高輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)化能力為做好少先隊(duì)工作奠基

少先隊(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的特殊性和專(zhuān)業(yè)性，既要有職業(yè)精神和職業(yè)道德，也要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?；仡欉@幾年的少先隊(duì)工作，對(duì)比一下自己，我想我只能算是剛剛起步在輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化道路上。因?yàn)槲覀儚氖律傧汝?duì)工作還很短暫，專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)還不是很多。如果不是區(qū)民教科、區(qū)少工委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的兩次去市里專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，恐怕在少先隊(duì)工作方面還是一張白紙。2008年10月，我和李凱軍，冷艷輝、王先虎、胡先琰等第一批納民的學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員一起參加了由少年先鋒隊(duì)上海市工作委員舉辦的“上海市進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)；2009年10月，又參加了“大隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)題培訓(xùn)”。也正是那兩的次學(xué)習(xí)，我才對(duì)少先隊(duì)工作有了一些認(rèn)識(shí)，才知道少先隊(duì)工作是要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展自下而上的工作。同時(shí)感覺(jué)到少先隊(duì)工作是學(xué)無(wú)止境的，是深?yuàn)W的。如果不是參加民教教研室德育教研員，上海市少先隊(duì)名師左麗華老師舉辦的“班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，還不知?jiǎng)?chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)，創(chuàng)建“溫馨教室”的思路。特別是在2010年里，在民教教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校德育工作及少先隊(duì)工作才朝科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

當(dāng)然，從事少先隊(duì)工作非常辛苦也很累，但看到孩子的成長(zhǎng)卻十分快樂(lè)。這幾年，總有一批將要離開(kāi)學(xué)校的老隊(duì)員，他們利用星期天來(lái)我家或午間提前為我過(guò)生日。就讀在工商信息學(xué)校的08屆少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王潔如今見(jiàn)到我說(shuō)：“多虧了當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在才能在學(xué)校里組織開(kāi)展活動(dòng)?！薄案呃蠋煹募t燒魚(yú)真好吃！”聽(tīng)到老隊(duì)員的話(huà)，我怎能不快樂(lè)？還能感覺(jué)累嗎？

黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心激勵(lì)我前行。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我很容易滿(mǎn)足，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)起到有效的激勵(lì)作用，師生服務(wù)社、教研室來(lái)校進(jìn)行調(diào)研等，肯定了我校少先隊(duì)工作有條理，同時(shí)他們還勉勵(lì)我要抓基礎(chǔ)重落實(shí)，要真正做到以“兒 1

童為本”。我們學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)少先隊(duì)工作的大力支持，都讓我感動(dòng)，感到動(dòng)力十足，就這樣，我除了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，我還積極利用課余時(shí)間充電，勤于請(qǐng)教。一方面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一方面上網(wǎng)搜索資料。近兩年，先后在《輔導(dǎo)員論壇》上發(fā)表個(gè)人主題18篇，跟貼者近萬(wàn)人次，其中“慶祝建隊(duì)61周年暨重溫入隊(duì)誓詞活動(dòng)”被論壇“活動(dòng)信息及各地風(fēng)采”欄目2010年10月份推薦用稿，《隊(duì)室》和《向陽(yáng)花》隊(duì)報(bào)在《輔導(dǎo)員論壇》和《少先隊(duì)網(wǎng)》上點(diǎn)擊率高，頂?shù)陌俜直纫泊?。這些都激勵(lì)我為星星火炬事業(yè)而努力奮斗。

作為一名輔導(dǎo)員要引導(dǎo)孩子愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)，努力提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，使其掌握各種本領(lǐng)，體驗(yàn)快樂(lè)。只要我們夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)苦干、勤于學(xué)習(xí)、善于溝通，一切為兒童著想，我們就會(huì)在輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上會(huì)越來(lái)越成熟。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)是加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)的重要抓手

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，提高組織活力

少先隊(duì)具有組織育人的功能，隊(duì)史、隊(duì)旗、大中小隊(duì)、紅領(lǐng)巾等都是少先隊(duì)組織所特有的，少年兒童在組織中能被喚醒愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)意識(shí)，接受教育，樹(shù)立理想?；谝陨峡紤]，我校首先加強(qiáng)了組織建設(shè)，力爭(zhēng)形成組織活力。

1.創(chuàng)建大隊(duì)職能部

大隊(duì)委員會(huì)每期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行競(jìng)選，選出后立即民主組建大隊(duì)職能部。我校少先隊(duì)按需建了“紀(jì)檢部”、“學(xué)習(xí)部”、“宣傳部”等八個(gè)部，隊(duì)委分工兼任部長(zhǎng)。同時(shí)公開(kāi)招聘副部長(zhǎng)，助理，干事等，如“宣傳部”除部長(zhǎng)外，還有小記者、編輯、廣播員等干事。大隊(duì)委員會(huì)是決策機(jī)構(gòu)，職能部是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。本，職能部的建立，大隊(duì)活動(dòng)就能多樣化，經(jīng)?；?，自動(dòng)化地開(kāi)展起來(lái)了，真正意義上體現(xiàn)了隊(duì)員的“四自”目標(biāo)，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的我也從以前的“包辦”轉(zhuǎn)變成了“輔導(dǎo)”。

2.創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)

對(duì)于少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)，快樂(lè)生活與快樂(lè)中隊(duì)的創(chuàng)建密不可分。有了快樂(lè)的集體，就會(huì)有快樂(lè)的個(gè)人。因此，根據(jù)廣大隊(duì)員強(qiáng)烈的快樂(lè)需要，我們積極創(chuàng)建了快樂(lè)中隊(duì)11個(gè)。隊(duì)員們?cè)谥贫ū靖髯灾嘘?duì)名片時(shí)，積極獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，集體商議中隊(duì)隊(duì)名、目標(biāo)、口號(hào)、公約等?？吹剿麄冋J(rèn)真，積極的樣子，本身就是一種快樂(lè)。這里也有凸顯中隊(duì)個(gè)性的中隊(duì)名片，如和環(huán)保低碳生活有關(guān)的“綠腳印”中隊(duì)，充滿(mǎn)自信的“大姆指”中隊(duì)，在新形勢(shì)下敢于挑戰(zhàn)不怕困難的“海鷗中隊(duì)”，具有團(tuán)結(jié)精神的“小螞蟻中隊(duì)”，一心向黨的“向日葵”中隊(duì)等，有的直接就叫“快樂(lè)中隊(duì)”。在創(chuàng)建過(guò)程中，各中隊(duì)輔導(dǎo)員都能積極幫助隊(duì)員樹(shù)立正確的快樂(lè)觀，引導(dǎo)他們懂得學(xué)習(xí)快樂(lè)、勞動(dòng)快樂(lè)、服務(wù)快樂(lè)；引導(dǎo)他們體會(huì)成功快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)，讓他們更多感受快樂(lè)。

3.和諧中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

和諧的中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教育管理中重要的基礎(chǔ)，也是少先隊(duì)工作的中堅(jiān)力量。除了3個(gè)兒童團(tuán)中隊(duì)，我們學(xué)校有11個(gè)中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)有隊(duì)員50人左右。輔導(dǎo)起來(lái)有點(diǎn)困難，加上教學(xué)任務(wù)，難免有心理壓力，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，我有責(zé)任和義務(wù)為他們分擔(dān)，于是便組建中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，分低、中、高三個(gè)階段，遇到問(wèn)題，一起想辦法，共同解決。二年級(jí)三位中隊(duì)輔導(dǎo)員在本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的“慶祝建黨90周年”活動(dòng)中，他們?yōu)榱碎_(kāi)一個(gè)“我把幸福告訴你”的中隊(duì)主題會(huì)，一起制定方案，下發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)教案，2上禮拜天就沒(méi)有休息，全身心的投入到工作中，這種情況在以往是很少見(jiàn)的。當(dāng)然并非僅此一例，每位中隊(duì)輔導(dǎo)員都能按照中隊(duì)輔導(dǎo)員工作基本要求，規(guī)范中隊(duì)工作。以前很多中隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)下發(fā)任務(wù)時(shí)，只局限于“我交了、我做了，我完成了”的狀態(tài)，缺乏思考和提高。現(xiàn)在中隊(duì)輔導(dǎo)員能積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作，及時(shí)完成，質(zhì)量也提高了。和諧中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，取得了良好的效果。

（二）完善規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效的工作機(jī)制

工作制度是做好少先隊(duì)工作的保證。我校從實(shí)際出發(fā)，隊(duì)員代表充分討論、協(xié)商制定了切實(shí)可行的少先隊(duì)工作制度。

1．隊(duì)干部選舉制度

大隊(duì)委員一年改選一次，中小隊(duì)委員一學(xué)期一次，在新學(xué)年初便開(kāi)展“大隊(duì)委競(jìng)選”，每位候選人要演講，展才藝，表決心，通過(guò)民主選舉，才能擔(dān)任大隊(duì)委員，真正做到了讓隊(duì)員當(dāng)家作主。

2．隊(duì)前教育制度

根據(jù)隊(duì)章要求，規(guī)定適齡兒童都要做到“六‘知’四‘會(huì)’一‘做’”。我們的做法是：隊(duì)前教育由少先隊(duì)大隊(duì)部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由高年級(jí)中隊(duì)具體幫助，讓他

們結(jié)成“手拉手友誼中隊(duì)”，派“小輔導(dǎo)員”幫助開(kāi)展活動(dòng)，做好宣傳，并幫助他們?nèi)腙?duì)和建立中隊(duì)；上一節(jié)隊(duì)課，讓他們了解少先隊(duì)的光輝歷史，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織，體會(huì)黨的關(guān)懷，努力爭(zhēng)章，改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事等等。

3．隊(duì)干部例會(huì)制度

每周周二召開(kāi)少先隊(duì)干部例會(huì)，全校大、中、小隊(duì)長(zhǎng)都參加，主要是匯報(bào)上周工作，交流出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)商解決及布置下周工作，由隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)委輪流主持，有時(shí)我也參加。隊(duì)干部都很遵守這項(xiàng)制度，積極參加，如果那天有事耽誤推遲，很多隊(duì)干部會(huì)跑到我的辦公室問(wèn)：“高老師今天怎么不開(kāi)會(huì)呀？”顯然，隊(duì)干部非常重視每周一次的工作例會(huì)。因?yàn)樵谀抢锼麄兡荏w現(xiàn)平等、民主，也能夠帶來(lái)快樂(lè)，真是“我的工作我做主?！?/p>

4．流動(dòng)紅旗評(píng)比制度

我校一直把“流動(dòng)紅旗評(píng)比”作為學(xué)校德育管理的一項(xiàng)重要工作。建立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，要求做到人員落實(shí)、職責(zé)明確，切實(shí)履行職責(zé)，對(duì)禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操和安全等幾個(gè)方面加強(qiáng)檢查與巡視；還要對(duì)各中隊(duì)綜合情況考評(píng)打分?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”做到多巡查、多教育、多督促、多幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理不良現(xiàn)象，確保校園的和諧、安全有序，做到“一日一公布、一周一小結(jié)、一日（月）？一評(píng)比”，創(chuàng)設(shè)了各中隊(duì)持之以恒的爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)的濃厚氛圍。

5．隊(duì)活動(dòng)制度

大隊(duì)活動(dòng)每學(xué)期兩次，中隊(duì)活動(dòng)根據(jù)每月實(shí)際情況自行開(kāi)展，至少有3次。大、中隊(duì)活動(dòng)要求有方案、有教案、有記錄、有反饋。

6．隊(duì)干部培訓(xùn)制度

我們學(xué)校主要通過(guò)隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)隊(duì)干部進(jìn)行工作職責(zé)、工作技能和方法的培訓(xùn)，形式多樣。時(shí)間定在每周三中午。

（三）加強(qiáng)陣地建設(shè)，增強(qiáng)育人功能

少先隊(duì)陣地是少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的重要途徑和基本形式，是對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生凝聚、吸引、影響等多方面“磁場(chǎng)”效應(yīng)的教育場(chǎng)。

1．充分利用組織教育陣地，喚起少年兒童對(duì)黨的認(rèn)識(shí)

組織教育陣地主要包括隊(duì)室、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等。少先隊(duì)每次召開(kāi)隊(duì)干部例會(huì)時(shí)有近70人，都站在操場(chǎng)上列隊(duì)商議沒(méi)法做記錄，還受到天氣的制約，下雨

天不能開(kāi)?；谝陨锨闆r，校長(zhǎng)本著“為了孩子的一切”考慮，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，毅然墊資在2010年3月建起了青浦區(qū)民辦農(nóng)民工子女小學(xué)首家隊(duì)室。從此，隊(duì)員有了自己的家，可以在這里工作、學(xué)習(xí)，接受組織教育。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)室建設(shè)，不斷更新隊(duì)室的布置，開(kāi)辟新的專(zhuān)欄，并對(duì)全校開(kāi)放，讓隊(duì)員們隨時(shí)都可以到隊(duì)室參觀學(xué)習(xí)，了解隊(duì)史，感受黨的關(guān)懷。

2．積極利用宣傳陣地，拓寬受教育范圍

宣傳教育陣地指隊(duì)報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾櫥窗等。紅領(lǐng)巾廣播站和隊(duì)報(bào)是對(duì)隊(duì)員進(jìn)得宣傳教育的主陣地。我校紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)播于2008年11月，每周四開(kāi)播。為充分發(fā)揮廣播站育人作用，不斷更新欄目，根據(jù)時(shí)事情況，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，民族精神、感恩、安全等進(jìn)行宣傳教育。真的是陪伴少先隊(duì)員走過(guò)金色童年，現(xiàn)在已經(jīng)成為師生的良師益友了。

大隊(duì)部還編輯了“向陽(yáng)花”隊(duì)報(bào)，及時(shí)登載學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)等信息。紅領(lǐng)巾櫥窗等陣地定期更換，發(fā)揮著重要作用。

（四）以活動(dòng)為載體，促進(jìn)少先隊(duì)員健康快樂(lè)成長(zhǎng)

1．與課改結(jié)合，積極開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，按照民教教研室的要求和安排，組織一年級(jí)班主任進(jìn)行討論，研究制定本校一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)方案。該爭(zhēng)章方案依照民教教研室德研員左麗華老師的要求，結(jié)合一年級(jí)新教材，將爭(zhēng)章融入在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式及課程評(píng)價(jià)等諸多方面；將爭(zhēng)章融入到學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)?；顒?dòng)采用選章、定章、輔導(dǎo)訓(xùn)練、爭(zhēng)星記錄、爭(zhēng)章護(hù)章的步驟，近一年來(lái)，收效頗豐。同時(shí)按照民教教研室顧主任的要求填寫(xiě)好《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，及時(shí)反饋交流。

2．以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展“專(zhuān)題月”或“專(zhuān)題周”活動(dòng)

3月5日，是毛澤東同志“響雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日。利用這一契機(jī)，在全體少先隊(duì)員中積極開(kāi)展主題為“小雷鋒在行動(dòng)”的主題教育。通過(guò)國(guó)旗下的講話(huà)、黑板報(bào)、隊(duì)報(bào)、開(kāi)展班隊(duì)會(huì)、收集“雷鋒”故事和學(xué)生身邊的好人好事，讓學(xué)生更多的了解雷鋒，了解他的故事，他們的事跡，同時(shí)也使學(xué)生們深深感受到學(xué)習(xí)雷鋒沒(méi)有年齡、時(shí)間、空間限制的。除此之外，我們還開(kāi)展了傳統(tǒng)教育月、理想教育月、行為規(guī)范月、愛(ài)國(guó)主義教育月等，還有安全教育周、讀書(shū)周等。

3.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族精神

我校把弘揚(yáng)和培育民族精神納入教育全過(guò)程，積極營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的氛圍，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：如：08年5.12汶川大地震發(fā)生之后，我校全體師生自發(fā)的捐款活動(dòng)；2010年4月21日，舉行“沉痛悼念青海玉樹(shù)地震遇難同胞”降半旗儀式 ；建國(guó)60周年，舉行了“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”大型活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生從自我做起、從小事做起，熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的中華民族精神和悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

4.加強(qiáng)法制安全教育，開(kāi)展多種形式的法制教育活動(dòng)

為確保法制安全教育工作順利進(jìn)行，學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法制講座。大隊(duì)部充分利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，加強(qiáng)法制宣傳的學(xué)習(xí)和教育。同時(shí)開(kāi)展主題會(huì)、演練和觀看安全紀(jì)實(shí)片等，如：09年10月13日，建隊(duì)日當(dāng)天，開(kāi)展了一次300人參與的大型“兒童安全步行”自護(hù)演練，受到了青浦交警的稱(chēng)贊；2010年12月3日至9日，一周連續(xù)開(kāi)展了“緊急疏散演練”、“防擁擠、防踩踏演練”和“消防滅火演練”等。通過(guò)一個(gè)個(gè)活生生的法制教育課堂和多彩多姿的活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)趨⑴c中受到深刻的法制教育，增強(qiáng)了師生學(xué)法、懂法、用法、守法和安全自護(hù)的意識(shí)。

4.以體驗(yàn)教育為主線，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

開(kāi)展組織教育體驗(yàn)活動(dòng)：除隊(duì)前教育上隊(duì)室了解組織教育外，還有2010年10月13日，開(kāi)展的“慶隊(duì)日活動(dòng)”，隊(duì)員們重溫入隊(duì)誓詞，使其感受到入隊(duì)的光榮和自豪，要不斷的為紅領(lǐng)巾增光添彩；開(kāi)展體育游戲體驗(yàn)活動(dòng)：近兩年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展的“陽(yáng)光課間十分鐘體育活動(dòng)”、“跳繩比賽”、“廣播操比賽”等是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)體制，感受快樂(lè)；開(kāi)展感恩體驗(yàn)系列活動(dòng)：我校少先隊(duì)借助班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、櫥窗等載體廣泛開(kāi)展感恩教育，讓隊(duì)員們懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。如：在每年的3.8婦女節(jié)和母親節(jié)及其他節(jié)假日時(shí)設(shè)計(jì)了“愛(ài)在每一天”、“我為媽媽做件事”等感恩活動(dòng)，隊(duì)員們角色換位體驗(yàn)，感悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)和工作的辛苦，此外，隊(duì)員們還把對(duì)父母、家庭的愛(ài)延伸到愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)等境界。

第四篇：書(shū)面總結(jié)報(bào)告

平安鎮(zhèn)行政執(zhí)法主體和依據(jù)清理工

作總結(jié)報(bào)告

（2011年4月25日）

我鎮(zhèn)行政執(zhí)法責(zé)任制工作在區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)政府全面負(fù)責(zé)，大力推進(jìn)。鎮(zhèn)政府及各工作部門(mén)，在建立行政執(zhí)法責(zé)任制度，健全完善行政執(zhí)法程序，落實(shí)行政執(zhí)法職責(zé)任務(wù)，強(qiáng)化行政執(zhí)法監(jiān)督制約，推進(jìn)行政執(zhí)法工作評(píng)議考核制度，貫徹《行政許可法》，宣傳學(xué)習(xí)《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，以及在探索深化行政執(zhí)法責(zé)任制到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層等方面均取得了明顯成效。為了進(jìn)一步理順行政執(zhí)法體制，規(guī)范行政執(zhí)法行為，促進(jìn)依法行政，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)法治政府建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]33號(hào)）和《甘肅省2011年推進(jìn)依法行政工作要點(diǎn)》的要求，我鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)的行政執(zhí)法責(zé)任制工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)將其主要作法報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。我鎮(zhèn)健全了以黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督，依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)體制。2010年，鎮(zhèn)政府在制定鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)成員和鎮(zhèn)政府部門(mén)工作目標(biāo)時(shí)就明確規(guī)定了我鎮(zhèn)行政執(zhí)法責(zé)任制實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，行政執(zhí)法部門(mén)在推行行政執(zhí)法責(zé)任制工作中的責(zé)、權(quán)、利，為該項(xiàng)工作的深入開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該項(xiàng)工作切實(shí)做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全，人員、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

二、實(shí)行目標(biāo)管理，抓好責(zé)任落實(shí)。為規(guī)范行政執(zhí)法責(zé)任制的目標(biāo)管理，鎮(zhèn)政府將該項(xiàng)工作列入政府目標(biāo)管理，安排到各工作部門(mén)的工作目標(biāo)中去，實(shí)行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織實(shí)施，統(tǒng)一評(píng)比檢查，統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲。各工作部門(mén)根據(jù)本部門(mén)的實(shí)際，將執(zhí)法責(zé)任分解落實(shí)到各部門(mén)，落實(shí)到崗位人頭，全面實(shí)行了目標(biāo)管理，層層簽訂執(zhí)法責(zé)任書(shū)，與職工年終評(píng)比、表彰掛鉤，調(diào)動(dòng)了工作人員的工作主動(dòng)性、積極性。

三、健全行政執(zhí)法工作制度，規(guī)范行政執(zhí)法行為。按照省委、區(qū)政府每年的工作安排，各部門(mén)建立健全了行政執(zhí)法責(zé)任制的一系列制度，如執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究、損害賠償、重大案件處理備案、回訪、行政不作為追究，復(fù)議應(yīng)訴、行政執(zhí)法監(jiān)督、考核獎(jiǎng)懲、規(guī)范性文件制定、備案，執(zhí)法證件管理、執(zhí)法人員資格認(rèn)證、法制業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)等。

四、加強(qiáng)規(guī)范性文件審查，確保政府抽象行政行為合法。幾年來(lái)，鎮(zhèn)政府在規(guī)范性文件及政策性文件審核中，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持了“政令統(tǒng)一、法制統(tǒng)一”的原則，嚴(yán)把了法律、政策關(guān)，做到了規(guī)范性文件出臺(tái)必須先審核、再簽發(fā)、后公布。

五、搞好行政復(fù)議和行政應(yīng)訴工作。行政復(fù)議是鎮(zhèn)政府對(duì)各部門(mén)行使層級(jí)監(jiān)督的一種有效方式。通過(guò)行政復(fù)議，既維護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益，又對(duì)各工作部門(mén)的執(zhí)法活動(dòng)起到了監(jiān)督作用，推進(jìn)了行政執(zhí)法責(zé)任制工作的落實(shí)，使行政執(zhí)法行為更加合法規(guī)范。

六、加大行政執(zhí)法力度，提高執(zhí)法水平。根據(jù)國(guó)家、省、市的要求，鎮(zhèn)政府認(rèn)真組織開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)、電力設(shè)施保護(hù)、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、安全生產(chǎn)、未成年人勞動(dòng)保護(hù)、水利、社會(huì)治安治理等行政執(zhí)法活動(dòng)和集中整治行動(dòng)。

平安鎮(zhèn)黨政辦公室

2011年4月25日

第五篇：海外短期高校交流策劃書(shū)

電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院

海外短期高校交流策劃書(shū)

一、活動(dòng)主題：開(kāi)闊視野拼博進(jìn)取

二、活動(dòng)背景

鼓勵(lì)學(xué)生走出國(guó)門(mén)，爭(zhēng)做高層次、國(guó)際化人才，是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)外高校生活文化、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力、與國(guó)外知名高校導(dǎo)師近距離的交流，從而提高學(xué)生對(duì)留學(xué)生活的向往與憧憬，鼓勵(lì)更多地學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做國(guó)際化人才。電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院決定每年帶領(lǐng)一批優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó)外知名高校進(jìn)行短期交流。

三、活動(dòng)的意義、目標(biāo)、通過(guò)同學(xué)們赴國(guó)外知名高校親身體驗(yàn)，可以提前進(jìn)入這些學(xué)校感受各大名校的學(xué)習(xí)氛圍、人文氣息、校園風(fēng)光以及教育理念。初步了解各大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、入學(xué)條件、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置及申請(qǐng)技巧等重要信息，為將來(lái)的成功申請(qǐng)奠定良好的基礎(chǔ)。讓同學(xué)們重拾兒時(shí)的名校夢(mèng)想，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們出國(guó)留學(xué)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)拓國(guó)際視野，爭(zhēng)做國(guó)際化人才。

四、活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)院聯(lián)系國(guó)外已建立長(zhǎng)久聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作項(xiàng)目知名高校，并與知名教授溝通，為學(xué)校一些優(yōu)秀學(xué)生提供短期的交流、參觀高校、實(shí)驗(yàn)室和文化生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

1、短期交流時(shí)間：1周2、短期交流學(xué)校：俄亥俄州立大學(xué)、早稻田大學(xué)、香港大學(xué)等相關(guān)國(guó)內(nèi)外知名高校。（一個(gè)國(guó)家或地區(qū)兩所大學(xué)）

3、海外短期交流內(nèi)容：

（1）DAY 1 抵達(dá)目的國(guó)，入住酒店

（2）DAY

2①上午：參觀目的高校（1）。

如圖書(shū)館、科學(xué)館和學(xué)生活動(dòng)中心等，感受其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)高校教育事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

②下午：講座。

邀請(qǐng)目的高校工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向同學(xué)們介紹目的學(xué)校的教育模式和國(guó)際化發(fā)展對(duì)人才的需求等；并與目的高校學(xué)生就職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題展開(kāi)座談、交流互動(dòng)。

（3）DAY

3①上午：重點(diǎn)參觀目的高校（1）實(shí)驗(yàn)室。

邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教授向同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)室的研究方向、研究課題、學(xué)術(shù)前沿。同時(shí)，教授解答同學(xué)們提的問(wèn)題。

②下午：校友交流會(huì)。

邀請(qǐng)電子科技大學(xué)或我國(guó)優(yōu)秀的就讀該校的研究生向同學(xué)們交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、留學(xué)生活和體會(huì)。

（4）DAY 4 目的國(guó)生活體驗(yàn)

目的高校附近博物館、標(biāo)志性的人文景點(diǎn)、品嘗當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

（5）DAY

5①上午：參觀目的高校（2）。

如圖書(shū)館、科學(xué)館和學(xué)生活動(dòng)中心等，感受其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)高校教育事業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

②下午：講座。

邀請(qǐng)目的高校工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)向同學(xué)們介紹目的國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育模式和國(guó)際化發(fā)展對(duì)人才的需求等；并與目的高校學(xué)生就就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題展開(kāi)座談、交流互動(dòng)。

（6）DAY 6

①上午：重點(diǎn)參觀目的高校（2）實(shí)驗(yàn)室。

邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教授向同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)室的研究方向、研究課題、學(xué)術(shù)前沿。同時(shí)，教授解答同學(xué)們提的問(wèn)題。

②下午：校友交流會(huì)。

邀請(qǐng)電子科技大學(xué)或我國(guó)優(yōu)秀的就讀該校的研究生向同學(xué)們交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、留學(xué)生活和體會(huì)。

（7）DAY 7 回國(guó)。

五、活動(dòng)籌備

1、前期籌備：

①學(xué)院聯(lián)系知名高校，確定短期實(shí)習(xí)高校交流時(shí)間、內(nèi)容等事宜。②學(xué)生報(bào)名，提交申請(qǐng)表。

③學(xué)院審核選拔報(bào)名學(xué)生。

④通知學(xué)生做好出國(guó)準(zhǔn)備。

2、宣傳：

①海報(bào)

②展版：宣傳展版；贊助商展版 ③學(xué)校、學(xué)院網(wǎng)站

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1． 展板制作，海報(bào)制作，橫幅制作

2． 海外交流費(fèi)用