第一篇：我心痛我是教師

我心痛我是教師

曾經我這樣驕傲的在心里說：我驕傲我是教師，我自豪我是一名鄉村教師，我快樂我是一名小學教師！因為教師的形象是那么的高大，來自鄉村的我可以為我所在的鄉村做點貢獻，和天真爛漫的孩子打交道，很簡單自在，所有的這一切都讓我滿足，可是今天一天我是那么的壓抑，那么的心痛。

我們鄰鎮一個小學，一位老師上課的時候有一名學生 沒有做家庭作業，老師往外拽，結果孩子的腿掛在凳子上，孩子摔倒了，受傷了，事后學校，當事老師找到家長道歉，賠錢，給看病，可是結果網上曝光，引起了各部門領導的重視，社會各界的譴責，今天看了網上貼吧里邊的發言，我感到都快窒息。是啊，孩子出了事，家長難過，我們當老師的又何嘗不是呢？我們都在家里帶孩子，磕著，碰著是難免的，我們找誰去，我們埋怨誰啊，出事了，我們解決，我們負責。殺人不過頭點地，可是我們教師就不一樣，大小出個事，社會輿論不會放過你，道德的要審判你，誰讓我們是人類靈魂的工程師呢！我們這工程師真的有點諷刺，道德準繩時刻監督你，我們這種精神上的枷鎖，讓我們戰戰兢兢的生存著，可是走出校門，我們卻成了人們口中的窮教師，臭老九這就是我們的雙重身份。在這經濟社會，只有我們教師有這種虛的地位，而實際的地位從來沒有提上去，卻要面對種種壓力：

我們國家的教育制度是應試教育，考核我們的是成績，可是我們不能對學生，排名，公布成績，這是傷害孩子自尊；我們面對的孩子大都是留守兒童，家庭教育跟不上，完不成作業，我們犧牲課余時間，午休時間，我們不吃飯，不休息，給孩子免費補習，卻說我們不近人情；我們為了提高考試成績，建議學生每學期買一兩本課外資料，今天這查，明天哪問，說我們抽取了多少回扣，想想，一本資料，一本習題才幾塊錢，我們靠這個吃飯還是過活；我們找家長聊孩子的問題，家長說孩子交給你們了，你們教育的不好；孩子犯錯了，老師批評教育是天經地義的事，可是孩子想不開逃跑了，不上學了，就成了人們口中的體罰；我們早起晚睡，寒暑如一日的不辭辛苦，好不容易有個假期了，人們都看見了，說我們拿著共產黨的錢休假； 常聽說這個單位組織員工旅游，哪個單位安排體檢，逢年過節這發獎金，那發福利，有誰聽過教育上那個單位有這種待遇，我們有病了，我們有事了，不得已請假了，還擔心班上的孩子誰帶？課上到前邊去了沒有？教室的火爐生著了么？班上一切都好著嗎？這些就是教師的心；汶川地震那天我們校有集會，突然有震感，家長都慌忙的叫自己的孩子，我們老師像母雞護小雞一樣，把孩子盡可能的拉在自己跟前，給孩子安全，這就是我們教師的德；我們進城不去高檔商城，不去專賣店，我們跟人討價還價，我們算計著過日子，因為我們就那么一點死工資，我們要吃飯，要住宿，我們上有老下有小，我們要養家糊口，教師也會奢侈，也會刷卡，也會出入高級會所，可是我們就那么一點工資啊！我們省著怎么了，我們討價還價怎么了，我們安與貧困怎么了，我們有沒貪污，我們又沒受賄，我們又沒坑蒙拐騙，為什么你們要用各種眼光看呢，要用尖刻的語言諷刺挖苦呢！節假日了，我們想放松一下，玩兩把麻將，進個K廳，穿個前衛的衣服，做個個性的發型，對其他人再也平常不過的事了，卻遭到種種質疑：你們老師還玩麻將，你們老師還出入這場和，瞧那老師怎么教學怎么帶孩子。。。。種種的種種，讓我們如履破冰，誰叫咱是人類靈魂的工程師呢！

近年來，教育上只要大小有點事故，就會成為媒體的焦點，各種報道，各種言論，各種呼聲，足以讓當事人崩潰，試問一下，政府部門，醫療部門，經融機構，司法機關，新聞系統.......那家沒有一點過失；當官的，執法的，上班的，務農的，打工的凡是人誰有沒有過失呢？唯有我們教師出了事就是求生不能，求死不得的大事，都是共產黨領導下的公民，為什么就要給我們這樣特殊的待遇呢！作為一個教師，今天聽到這個消息，我心里都是那么的壓抑，想想當事老師這幾天是怎么度過每一個日夜的，要籌錢給學生看病，要面對周圍的種種目光，種種言論，要承受上級部門的懲罰，還要經受社會各界的譴責。。。他也是一個人，一個普通的人，一個普通的鄉村小學教師，我心里，只祈禱，把您的寬容心，給這個老師一點，把您的同情心給這個老師一點，讓這個老師有點安慰，讓我們這些教育一線的老師不那么惶恐！我們是為了教育好你的孩子，我們想對您的孩子傾盡所有的知識，我們恨鐵不成鋼，我們不求回報的教育您的孩子，我們不是暴力狂，我們出差錯了，我們解決，我們負責，我們承擔責任，請不要一棒子將我們打入萬丈深淵，將我們所有的好否定的一無是處，把我們說成惡魔，這樣讓我們教師情何以堪啊！

現在，社會上但凡有點門路的誰愿意做教師，很多人都是受不了這種精神上的壓抑，想想，您把一個無知的孩子送進校門，我們教會孩子寫字，算數，畫畫，唱歌，跳舞，英語，待人接物，我們看到學生優秀了，成績好了，我們那種開心，那種滿足比中了大獎還舒坦，我們不求回報，不求感謝，只求您的認可，孩子的健康成長！

人非圣孰能無過，我們教師也是普通的人，我們偶爾也會犯錯，也會有失誤，我們那種懊悔，那種自責，那種不安，那種擔當勝過一般的人，請拿平常眼睛看我們，給教師一點理解，一點安慰，一點認可，一點尊重，一點信心，一個同樣的天空，讓我們再：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干吧！

同感！沉痛呼吁！

第二篇：我是教師

我是教師,我自豪

老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養孩子寫出未來金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人，如果把人的知識比作成一座大廈，那么幼兒教育便是大廈的基礎，小學教師則是人類智慧的奠基人。

我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。

還記得初出茅廬的我，滿懷著信心與期待，看到孩子們那一張張可愛的笑臉，聽著那一聲聲稚嫩的童音，感受心與心碰撞時的那份快樂，我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。可真正帶班深入到孩子們中間，卻發現一切并不如我想象中那樣。孩子的哭鬧、搗亂讓我措手不及，孩子在學校生活上的瑣事也讓我筋疲力盡。

那時我覺得從事這職業很累！很辛苦！常聽同事抱怨:當教師苦呀累呀,付出太多,出力不討好.每遇此種場合我也附和著”是呀,”對呀”。

但當我看到校里的幾位老教師，她們嘔心瀝血，用知識的光輝啟迪年幼的兒童，用滿腔的熱情感化幼稚的童心，她們熬白了頭發，也累出了一身病，仍繼續默默地耕耘著，從她們身上，我看到了老師，山一樣豐富的情感，海一樣坦蕩的胸懷，我才真正認識到自己對社會的責任和義務，領悟到了“教師”這幾個字的真正內涵。我開始從內心深處卻深深地為自己這份教師職業而自豪.。

當教師的日子有苦有甜，當教師的歲月歡笑與淚水同在。因為愛，所以愛。對孩子的愛是不需要理由的，對孩子的愛是不計得失的，對孩子的愛更是義無返顧的，因為孩子是我心中永遠的牽掛。

愛是教師最美麗的語言。只要擁有一顆愛孩子的心就能變不會為會，變苦為樂，變平凡為高尚。愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。

我自豪，我是一名光榮的教師！因為我把愛獻給了孩子們！

請你試想下，一批批的學生出徒,走上社會,扛起責任,成為人群中的佼佼者.他們大多比我強,真是青出于藍而勝于藍.試問天下還有什么工種能有如此多優秀門徒?看到他們我高興,想起他們我自豪。

我自豪，我是一名光榮的教師！因為我擁有一顆愛孩子的心。擁有一顆愛孩子的心，我發現了孩子們的世界是多么的與眾不同，他們用自己特有的思維告訴我這個世界是多么的美麗。高爾基曾經說過的話，“愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義，久而久之，讓我受益無窮。天南地北我與學生同游,古今中外我與學生同獵,<詩經><離騷>之音我與學生同唱,商隱清照之情我與學生同悟,李白杜甫之憂我與學生同感……;跟魯賓遜住荒島;陪周樹人看社戲;隨郭沫若上天街.喜怒哀樂,悲歡離合我都和學生同享于知識殿堂.那特有的充實與滿足,不做教師怎能得到?不熱愛教師這一職業又怎能體會得到?這一輩子做教師,我無怨無悔.我自豪，我是一名光榮的教師！因為教師意味著奉獻！

為了提高孩子們的學習興趣，我常常加班加點，挑燈夜戰，寫出讓孩子們深感興趣的教案，做出精美有趣的教具。我深切地感受到，把最真摯的愛奉獻給每一個孩子，回報的是孩子們更純真的愛；在孩子們燦爛的歡笑聲中，我感受到一種無與倫比的幸福。

我會親那一張張滿是鼻涕眼淚的臉，摔到了，我會安慰他、幫助他，我會一手抱一個、一腳枕一個地被分得不能再分了，保持這種難看又難受的姿勢很久一動也不動，只為了能讓受傷的孩子不在哭??

我與學生平等相處,四十五分鐘以外我與學生”同流合污”,不是被迫的刻意要這樣做,只因老師學生同為社會一分子,平等相處是相互的奉獻與索取,是共同的需要,是為人的本性.學生與我交流,我自豪,因為我取信于生,成為他們的朋友;我與學生交流,我自豪,因為我高興為他們提供所需,傳道授業.。

我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！因為教師意味著責任！

有人說教師是“高級保姆，低人一等”，他們怎知教師的辛酸與不易？教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們在學校的各種生活瑣碎；有多少次，不厭其煩地教導指正、循循善誘；有多少次，忍著陣陣上涌的惡心，將嘔吐和大小便弄在身上的孩子換洗干凈；又有多少次，伴著星星，陪低年級孩子一起等待親人，甚至接到自己家中------從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那寒風中凍得瑟瑟發抖等著媽媽回家的孩子可以作證！因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。愛孩子，教孩子是我的責任。

因為我是教師，我就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。

因為我是教師，我就要對我的學校負責。我努力把工作干好，在外人眼里樹立我的學校的形象，把自己的工作做得更加完美。

我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！因為綠葉托起明天的太陽！

每當我從一間間教室的門口走過時，總會被里面朗朗的讀書聲、精彩的講課聲所感動；每當我看見孩子們充滿幻想的圖畫、聽見孩子們動聽的歌聲時，我總會自豪地想：他們能這樣健康地成長，有我們的一份功勞。每當看見學生因為取得較好的成績欣喜不已時，看見學他們因為我的問題而爭論不休時，聽見他們在背后夸我時，我都會情不自禁地驕傲起來，仿佛自己是世界上最值得驕傲的公主！

然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，滿腦子仍是學生、課堂，懷疑自己神經太緊張，詢問同事，他們說：“這很正常，我們都有過。”

人們說，老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。雖然我們早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，對于當初的選擇，我無怨無悔。我愿用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌，我愿意默默耕耘，用雙手托起明天的太陽！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；燃燒自己，照亮了別人就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有一種精神支撐著它。教師呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落幾度秋，歲月風霜染白頭。身居斗室懷天下，喜看春色遍神州。” 如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇教師這個職業，因為我愛孩子，我愛我的工作，我愿意為它付出，為它奉獻。因為，在平凡而充實的工作中，我以自己對教師事業的滿腔熱情，詮釋著教師的職責。

我自豪，我是一名教師！

許婷

2012-11-27

第三篇：我是幼兒園教師

我是幼兒園教師

——我的教育成長故事

作為一名幼兒園老師，我深感自己身上的責任的重大，時刻保持一顆百分之一百二十的高度緊張的狀態，時刻保持媽媽的心態去關愛關心照顧每一個孩子的生活，每一個孩子的情緒。

記得當我剛進幼兒園的時候，帶的是小班，剛入園的孩子的分離焦慮都是非常強的，印象特別深的就是Leo,他每到了午睡的時候，就會說，數到1000，爸爸就來了。于是我就一邊數數，一邊輕輕的拍著他，哄他入睡??通常我要慢慢的數呀數，數到幾百個數字的時候，孩子才會睡著！看著孩子睡了，我也非常的開心，開學連續3個月，我都沒有午休過，就在這不知不覺的每一天中，給孩子建立起了安全感，讓他非常喜歡上幼兒園，但是我發現，我的手腕也開始痛了，最后檢查才知道是患上了“腱鞘炎”。即使是這樣，我還是覺得很開心，這個孩子，從小班到現在，已經是學前班的孩子，我一直帶著，看著他從哇哇大哭，爸爸媽媽陪，保姆陪，到后面自己上幼兒園，到今天成為幼兒園超級演講家，美語小達人，繪畫小明星??即將畢業，成為一名合格的小學生的時候，我內心真的是心潮澎湃，千言萬語！

幼兒園的老師，是一個平凡的崗位，但是真的是需要比其他任何崗位更多的耐心和愛心，細心和包容心，需要更強的毅力和責任感，才能陪伴每一個孩子，不傷害任何一個孩子，用生命捍衛孩子的天性，給每一個孩子種下一顆幸福的人生種子！而我們，愿意成為孩子成長的鋪路石子，愿意成為孩子人生舞臺上的舞伴！默默的奉獻我們的天賦才華，默默的奉獻著我們的青春年華!幼教的路上，陪伴花開！

周小玲

2018年5月29日

第四篇：我是教師 我驕傲

我是教師

我驕傲

在一節講《感謝師恩》的公開課上，授課老師問學生：你最想對你的老師說的一句話是什么？學生們齊聲響亮的回答：老師，您辛苦了！在場所有的老師都被感動了，一片的掌聲。為了學生的這一句話，我們甘守三尺講臺，“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我是教師，我無悔我的選擇，身為教師，我為我的職業感到驕傲和自豪！

彈指一揮間，二十年，就在我站在講臺上抑揚頓挫的講課聲中，在我埋頭批改作業的筆尖下，在無數次上課下課的鈴聲中劃過。從教二十年，帶畢業班十六年，看一批又一批的孩子信心滿滿走出校園，走進高中，走進社會。我則堅守著我的三尺講臺，繼續守護著又一批孩子們的夢想。

二十年前，我走出泰安師專大門，走進西張莊中學的校園，在稍顯簡陋的教室里，我迎來了我的第一批學生。站在講臺上，看著孩子們期待的眼神，稚嫩的笑臉，我忽然意識到教師這個詞的分量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣，教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。學高為師，身正為范，我是孩子們的老師，要教好學生，我自己必須努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”。

站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。在講臺上，我們就成了孩子們眼中的百科全書，在孩子們渴求和信賴的目光中，我感覺到身為教師的神圣和莊嚴。我是學生的老師，我還是孩子們的知心朋友。在學生的身邊，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”，我都會收到以前或現在的學生送來的賀卡，里面寫著一句問候，一句祝福，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂，這種甜蜜的感受并不在于學生的物質回報，而在于桃李芬芳時的滿足感和成就感。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”。的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我是教師，我為我的職業驕傲！

第五篇：我是教師演講稿

我是教師演講稿

我是教師，不是蠟燭。我固然燃燒自己，但沒有毀滅自己；我固然照亮別人，可我也照亮了自己；在提高學生的同時我也提高著自己。我從沒有因“傳道、授業、解惑”而失去什么，卻因“傳道、授業、解惑”得到了許多。教學相長，我和學生一起成長，何來只照亮了別人，更何來毀滅自己？

我是教師，不是園丁。我的工作對象是有個性有主見活生生的人，不是任人修剪的花草。我的對象是主動學習的兒童、青少年，而不是在等待肥料、水分恩賜的樹木。學生豈能和花草、樹木并論，而教師又何必把園丁的虛名肩起？

我不是人類靈魂的工程師，我是人類中的一分子。教育的作用很大，但難以塑造改變人類的靈魂。相反，是生生不息的人類社會，統治階級的意志和時代的價值取向，在時刻塑造和改變著教師的靈魂，乃至決定教師的價值。

我從事著被人們稱作太陽底下最光輝的職業--但我在想：總統、總理、部長是什么職業，工人、農民、戰士又是什么職業？三百六十行，行行出狀元。我以自己誠實的勞動，換取報酬，以此謀生以此發展以此贏得社會的尊重。

是的，我需要理解和尊重，但不必給我眩目灼人的光環和廉價的贊美。

清貧不是我的代名詞。如果精神富有，為什么不去追求物質豐美？安貧難以思進取，安貧不能奔小康，安貧怎能會樂業？犧牲健康犧牲家庭，不是教師的專利。我恪守職業道德，為人師表，認真工作；如果只贊美教師安貧樂教累倒在講臺，顧不上父母和孩子，那不是教師的追求。

任何比喻都是蹩腳的，任何言不由衷的贊美都是同情。我是教師，我只是教師，既不偉大也不渺小，既不崇高也不卑微，既不悲壯也不茍且。今天堅冰已經打破，曙光灑滿征途，我滿懷信心，滿懷憧憬，不斷學習，不斷創新，以教書育人為己任，和我親愛的同胞一起為我們偉大的祖國，我們偉大民族的復興，為實現我的夢-中國夢，貢獻才華和力氣。

是的，歲月同樣會染白我的雙鬢，但薪火相繼，我的生命會在學生身上得到延續，不自卑，不自負，卻因此自豪，因此歡喜。