第一篇：學it英語其實沒有你想的那么美好

學英語-it英語并非易事

導讀：玩電腦游戲很爽吧，看電視上的黑客也覺得很酷吧！但是如果你真的是學習IT方面的知識，就一定要學習it英語還有相關的知識，這可就沒有那么讓人舒服了喲！下面我們就為大家準備了一點詞匯。

下面我們就為大家提供了一點it英語單詞。

CMTS 局端系統

CCIA 計算機工業協會

CMIS Common management information service 公共管理信息服務CMIP Common management information protocol 公共管理信息協議CGMP 分組管理協議

DBMS 數據庫管理系統

DS Data Stream 數據流

DS Directory service 目錄服務

DSL Digital subscriber line 數字用戶線路

DSLAM DSL access multiplexer

DSSS Direct sequence spread spectrum 直接序列擴展頻譜DARPA 美國國防部高級研究計劃局

DNA Digital Network Architecture 數字網絡體系結構

DCA Distributed Communication Architecture 分布式通信體系結構DLC Data link control 數據鏈路控制功能

DLCI Data link connection identifier 數據鏈路連接標識符DTE Data terminal equipment 數據終端設備

DCE Date circuit equipment 數據電路設備

DPSK Differential phase shift keying 差分相移鍵控

DTMF 雙音多頻序列

DCC Data county code

DSP Domain specific part，更多學習內容請見美聯英語學習網。

第二篇：英語——不是你想的那么簡單

英語——不是你想的那么簡單

通過這幾節課的學習和討論，令我感受最深的就是英語并不是一種簡單的語言，它的每一種形式的出現都有充分的理由，只是這種理由并不是每個人都能看明白的。下面我將從兩個方面來說明這個觀點。

自從上初中以來，我們就開始接觸完形填空這種題型，用英語說叫Cloze。以前只是知道這種題要求我們在通讀短文的基礎上，把空缺的單詞或詞組選出來。而通過學習，我了解到完型填空的設計是基于格式塔理論的。格式塔理論認，人的大腦里儲存著已有的知識和完整的知識體系，當人們感知外部事物和對信息進行加工時，這些已有的知識和完整的知識體系會有意識貨無意識地起作用。格式塔理論還認為人們在感知不完整的事物時，在內心深處總是傾向于將其補全，使之成為一個完整體；整體是由部分組成的，而整體大于各部分的簡單相加。而完形填空正是一種需要補全，使之完整的語篇材料。這對我今后在教學時的啟示就是，要告訴學生根據格式塔理論來解答完形填空的題，即利用上下文推斷出空缺的信息，借助文章意義的層次推進來預測情節的發展。

另一個重要的知識是規范和偏差（norm and deviation）。它告訴我們在使用英語時不要總是用一些常規的表達，會顯得文章平淡無味，而要有所創新，有所創新的英語會帶給讀者一種張力。比如駱駝牌香煙的廣告，I walk a mile to catch the camel。表明上看就是我走一英里去追趕駱駝，而實際上駱駝牌香煙在這句話里出現兩次，除了句尾的camel，walk a mile連讀也會產生一個camel。這一理論給我教學上的啟示就是要培養學生看出英語表達背后的意思，進而學會欣賞英語這種語言獨特的美。因為英語并不是它表明看上去那么簡單，而要根據它的背景文化或語境來得出更深層次的理解。只有這樣學習才能使自己各方面的能力都有所提高，在閱讀時能夠更透徹的理解作者要表達的意思，在寫作時也要應用一些創新的報答，使自己的文章更有深度。

我們要學會欣賞英語的美，尤其是在文學作品里，好的英語都不是表面那么簡單的，而透過表面，去欣賞英語背后的美，是我們要具備的能力，也是我們將來成為英語老師后要重點培養學生的能力。

第三篇：掃黑除惡,遠沒有你想的那么簡單

掃黑除惡，遠沒有你想的那么簡單

近日，中共中央、國務院聯合印發了《關于開展掃黑除惡專項斗爭的通知》，其陣勢令很多朋友頗為驚詫。一方面，上一次2006年展開的掃黑除惡專項工作，是中央政法委牽頭，而此次上升到中央和國務院聯合印發，這意味著中央對打黑的重視程度，已經上升到國家戰略，并整合政法、紀檢、黨務、行政等多系統合力解決。另一方面，以往這種大型專項活動，普遍會事先進行輿論造勢，而此次“掃黑除惡”仿佛憑空出現，這也意味著，中央對掃黑除惡不僅重視，而且還“分秒必爭”，甚至來不及去做輿論鋪墊。但是與重視、著急相對應的是，據官方調查，自黨的十八大以來，人民群眾對社會治安的滿意度不斷提升，從2012年的87%上升到2017年的95%，甚至由于近年來歐美頻頻的恐襲事件，廣大網友紛紛評價中國是世界上最安全的國家之一。在治安良好的背景之下，國家為何還要如此重視并著急，開展這一場掃黑除惡專項斗爭呢？我想，作為政事堂的長期讀者們，一定都會知道答案。最近幾個月，政事堂集中寫馬云和劉強東，寫權威人士和體改系統，寫錢寶和比特幣，甚至寫東北和房地產，但是文章的重心，只有兩個，一個下鄉扶貧，一個是金融杠桿。甚至在前天解讀權威人士達沃斯的文章中，也寫到：掃黑除惡的目的主要有兩個，一個是在農村打贏土改釋放生產力，一個是在城市打贏金融戰提升生產率。時間所限，今天的文章，先重點講一下在農村打贏土改釋放生產力。為什么將2006的打黑，升級為2018的掃黑呢？大家通過10年前的那波打黑就能明白，任何黑社會背后都有保護傘，如果只打黑不掃保護傘，那么在保護傘的支持下，黑社會遲早就會再一次復燃。所以，今年能夠打黑升級為掃黑，其根本是在過去五年的深度反腐過程中，打掉了涉黑“保護傘”在中央的“保護傘”。就像剛剛結束的中紀委十九屆二次全會上明確提出，“把懲治基層腐敗同掃黑除惡結合起來，堅決查處涉黑‘保護傘’”。這也更意味著，打擊黑惡勢力“保護傘”的范圍，將不僅僅局限于政法系統，而是直指地方黨政系統。把最近幾年“最關心困難群眾”、“振興鄉村戰略”、“精準扶貧”和“掃黑除惡”放到一起，就會明白，在十九大上，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事后。那么“掃黑除惡”和重建基層黨組織，自然會成為我國未來五年的重中之重。所以，將扶貧脫貧列為我黨的頭等大事的十九大召開后，黨中央和國務院就聯合下發“掃黑除惡”，其目的，就是從根本上解決經濟制度和政商環境入手，重新整頓基層吏治，再引導資金進入中西部進行扶貧和城鎮化。這是一項必須的工作，倘若在“掃黑除惡”之前就去振興和扶貧，一個負面的例子，就像2004年國務院提出振興東北，大量的中央資金傾斜，并對遼寧和吉林的班子空降主要領導，可結果呢？糜爛的基層黨組織，與黑社會勾結的官僚體制，將中央投入的資金全部榨干，東北不僅沒有成為國家預想的新經濟發動機，反而在“振興”后開始大幅拖國家后腿，欠了八輩子都還不完的債。雖然大家都喜歡黑東北的腐敗和黑社會，但是如果拿中西部，尤其是中西部村鎮，來和東北相比的話，恐怕政商環境還遠不如呢。要知道自古皇權不下鄉，中西部尤其是農村，真正的話語權掌握在少數“村霸”和“鄉紳”手里，而不是黨的手里。可想而知，如果不整頓基層吏治，不除掉黑惡勢力背后的“保護傘”，國家對中西部的投資，和東北一樣，唯一推動的就是海南的房價。所以，中央在振興中西部之前，必須要吸取當年振興東北的教訓，在中西部大規模投資之前，必須先“掃黑除惡”。因此，這也是“掃黑除惡”為什么會上升為國家級戰略，并被迅速推動的最根本原因。而振興中西部和城鎮化，究其根本就是釋放人口紅利和土地紅利。人口紅利方面，一方面能夠為中國的工業化提供充足而低廉的勞動力，避免低端制造業向東南亞流失，維持國家完整的工業體系，避免美國日本工業空心化。另一方面，中國人口紅利在2018年正式結束，屆時內需將大幅下滑，只有推動農村人口進城，在“住房不炒”之下，沒有房貸壓力的他們才能繼續拉動消費，并提升人口出生率，避免歐美國家靠接納移民解決內需和人口下滑。而土地紅利方面，國土部部長前幾天的公開宣布，國家不再壟斷土地供給，將釋放農村集體土地。這也意味著，大量廉價的土地將越過18億畝紅線，涌入土地市場，這將極大降低工業和房地產的成本，而土地進入流動市場，更是將極大的增加全民的財富。但是，在農村城鎮化和工業化的迅速推進過程中，無論是拆遷還是土地出讓，伴隨著大量的紅利釋放，必然會再次出現過去幾十年改革開放過程中，地方官員和開發商、黑惡勢力勾結再次出現。倘若不能建立好基層黨組織并打擊黑惡勢力及其保護傘，城市化和產業升級的過程中，一方面，各級官僚將通過各種手段插手利益，地方黑惡勢力勢必借此膨脹；另一方面，巨大利益的牽扯勢與糾紛，很容易導致農村大規模的動蕩。要知道，歷史上每一次釋放土地紅利，都伴隨著重大的機遇和挑戰，這種大殺器絕不是可以輕易使用的。正是始皇帝、王莽和桓靈二帝激進的土地政策，給了劉邦、劉秀、劉備祖孫三代地方豪強（黑惡勢力）的歷史機遇。更不要說，就是國民政府搞鄉鎮自治，給了湖南湘潭的書生嘗試農村包圍城市，也給了一群四川袍哥們成為共和國元帥的機會。前車之鑒，后事之師，在對農村進行大規模“土改”之前，以“掃黑除惡”清蕩地方豪強，加強黨對地方的控制力。可以說是時機剛剛好，咱中央有高人啊

第四篇：其實員工與你想的不一樣

其實員工與你想的不一樣

老板看了都驚了：其實員工與你想的不一樣

一位老板在讓員工參加了一場態度培訓后，員工寫給老板的感謝信與老板對此感謝信的點評感想（紅色加粗的文字），全文如下：

其實我在第三天的時候就已經完全明白你的用心和苦衷了。知道為何你培訓完整個人都變了，變得不近人情，不留面子。（真實情況是，培養很久的員工，還在犯低級錯誤，老板不得不爆發了，和培訓的關聯并不大。）我開始細細回顧你培訓完沒幾天就罵我的場景，我進公司兩年多，你從未那樣對我，幾乎每天都狠批我一頓，甚至我覺得你傷到我的自尊，而且為何你偏偏拿我當靶子，你明明說過我是榜樣，公司的中流砥柱，但在你的批評里我是最差的（好老板一般是就事論事的，對事不對人，不和以前發生關聯，而員工總會想的太多），所以在那幾天你狠批我的時候，我不僅憤怒，同時感覺疑惑，我把它歸結為培訓把你整瘋了，所以我勸你回到原來的自己（一場培訓就可以把老板整瘋，這不能說培訓牛，而只能說明老板太脆弱了，太容易被忽悠了。少數老板會的，但真正的老板不會）。我也想過辭職，因為我委屈，為何在別人眼中工作拼命、天天加班的我（每個人的標尺不一樣，老板總是拿自己的標尺來衡量員工：與我比，你哪也算的上是“拼命”？！，每個人總是用自己的標尺來看別人），會讓你這么不滿意，真讓我身心疲憊!我也向我的男友抱怨，我為自己不值，那段時間我特別討厭你，見到你就來氣，一句話都不想給你說。

我也終于明白為何我比別人面對你的批評時反應要大。可能原來你以為我哭是因為我痛，痛完就會改過。（老板們認為，痛罵過員工后，員工雖然不會馬上改過，但會長記性，下次不犯相同的錯誤。老板的經驗獲取是靠損失金錢得來的；員工經驗的獲得，很大程度上是老板罵出來的。）但遠不止，我在會議室里哭，是因為我恨，甚至我想站起來一走了之來表達我對你的不屑，你批評我的時候，我不想回復你一句，用滿臉的憤怒來回應。那段時間，我天天給你賭氣，就差畫個小人來罵你了。（老板享受這類待遇了，還渾然不知，我擦）所以，這種負面情緒累計越來越多，讓我無法專心工作，我很壓抑，透不過氣來。于是，我進健身房，給你發微信抗議，直到有一天我進辦公室，徹底給你聊完，我才釋懷了一些。同時，也有一絲絲地愧疚，我一個小P孩，你都用博大的胸懷對待我，沒有笑我幼稚，聽我的無理取鬧。我想要是其他的老板，估計早炒的我的魷魚了！我簡直是膽大包天！（老板連這種胸懷都沒有，怎么能做大事呢？）

我愛面子，好攀比，不知道是何時起的這種信念。所以，我不想輸給別人，那樣不光彩。從小到大，我每次都要爭第一。因為那樣老師會偏愛我，同學也會喜歡我，稱贊我。更重要的是爸媽也開心，我會為她們增光，可以拿我的成績去炫耀，我看到個個為我豎起大拇指，那種感覺真好！

所以，從小到大，我在同學、老師的眼中都是佼佼者，我努力維護好別人眼中的我，甚至感覺自己就是為別人的眼光而生活的。所以，我能容忍你私下批評我，不允許你在公眾場合貶低我，讓我抬不起頭，在這些新同事面前抬不起頭（這個老板確實要注意，不管何種情況，批評要私下，表揚要公開，這是基本的管理原則）。因為，我怕，我怕他們瞧不起我，不再對我投來稱贊的眼光，這是我最不能忍受的。

所以，你也明白為何我的反應會那么大，上完培訓我才知道，十多年來，我為面子，虛榮付出了很多代價，已經失去了自我。我從來為自己活過，我愛攀比，第二天培訓我還把責任推給媽媽，我從來沒有醒過，我錯了。（任何一個人進步的重要標志，就是承認：我錯了！這個世界上，最容易找到的就是借口了，找到了借口，就意味著自己是受害者，就可以心安理得的不進步了！）

你上次給我說，我充滿太多的負面情緒，我還不肯承認。現在我知道了，我是一個索取者，希望抱怨來獲取別人的同情、退讓。所以，我經常在你批評我的時候，我會說，我已經很用功了，加班到很晚，理應得到你的讓步，其實，這也是一種退縮與找借口。

培訓中傳授的一些道理，其實你早就傳達給我們過，那是你用二十多年的職場經驗精煉出來的。比如，只有想不想做的問題，沒有能不能做的問題，只要想做，就能做到！但我們當成嘮叨與廢話！（這是為何需要第三方的重要原因，只有與雙方沒有利益沒有牽扯的第三方的意見，多數時候，才有可能被當事人聽進去。這也是咨詢公司能長期生存的原因，因為企業永遠需要來自第三方的聲音，因為：當局者迷！）

我直到第二天我還是覺得你送我來，是為了洗腦：教員工努力加班，勤勤懇懇，讓老板更多地剝削我們自己。（可能一些老板是出于這個目的來讓員工參加培訓的，但我的想法，是讓員工在年輕的時候就看清自己，少走彎路，少一些撞墻和摸索的時間！因為我處在你的年齡階段，沒有一個導師給自己指出明路，讓自己走了很多彎路，所以，我有了條件，就不讓員工再犯相同的錯誤了。）我錯了，這次課程是糾正的是我的人生態度，對工作、對生命、父母的態度，我不知道如果沒有這個培訓，我還會錯多久，還會為面子付出多少代價。因為面子，我對你，對父母說了太多違心、賭氣的話！

我體會最深的一點應該是，生命不是我一個人的，不能隨意去踐踏，我一直覺得這是我自己的生命，我為了自己生命的快樂而離家出走，憎恨父母的虛榮。后來發現自己也很虛榮、逃避、像吸血鬼一樣向父母索取太多了。

讓生命怒放！做一個付出而快樂的人！

我承諾（），我要做一個真實、勇敢、坦然的人！

必須做到！

（對于任何一場培訓，不神化，不妖化，關注自己的變化！不是你在培訓中學到了什么，而是你在培訓中學到的東西在現實生活中你堅持了多久！你的承諾，真得能成為海枯石爛的承諾嗎？還是用時間來證明吧！一切以結果說話！）

第五篇：學英語其實很簡單

學英語其實很簡單，首先不要給自己過大的包袱

我印象中高一的英語還比較簡單，所以你可以趁現在抓緊時間補基礎（如果你基礎不好的話，像音標和一些基礎的語法之類的，新概念英語其實我個人覺得還不錯）

然后就是一定要認真背單詞和課文，單詞是關鍵，課文讓你了解怎么用詞，作業不可以不做（我以前英語很好看不上簡單的作業，結果我們那年高考英語平時和我一個水平的都上145了，我卻差2分，很遺憾的，因為據說作文有類似作業之處哈）

聽力的話也要每天堅持聽20分鐘左右，沒時間的話就起床洗漱的時候放著 然后每周都堅持用英文寫作，剛開始日記不行寫周記，周記不行搞本新概念寫summary

學校訂的報紙盡量都看看，不要只做練習

英語學好很重要的，像我四六級就很easy的高分過了，可是我室友還要苦苦掙扎........不要日后后悔哈，建議和你們英語老師聊下，相信他會根據你的具體情況給建議的曾經有不少同學問我：“為什么我當年中考英語140以上，而現在高考模考英語130分卻很難？”我回答道：“為什么我當年玩星際爭霸無人能敵，而今天在魔獸爭霸的游戲里確給人貶為菜鳥？”無語??

“因為我在大學的幾年里，沒有做到與時俱進，跟上游戲界不斷變化的思維方式。”我打破了他的疑惑：“同樣，你這幾年也是錯誤的以為高中英語的學習和初中一樣，考前臨時背背單詞，隨便添添就好了。”噢??

當高考英語更重視對語篇信息的考查和具體信息的深入理解，而中考英語僅僅考查具體信息與表面信息的時候，我們學習思維習慣的培養就成了高中英語學習的重中之重啊！

? 英語學習的目的絕不只是考試！

英語不僅對高考而且對以后而言都是非常重要的工具。不論你以前的英語基礎如何，請相信一點：可以通過努力提高成績的。所以現在暫時英語學習不順利的同學千萬不要中途放

棄。同時，你也要相信：提高成績不是結果，而是一個過程，最后的結果是你能夠掌握一門語言和文化。

所以，現在就克服對英語的羞怯心理，擺脫英語給你帶來的困窘。把書面表達和口頭表達并行發展提高。多和人嘗試用英語交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來，生活中充滿了這種樂趣。比如，萬柳新城的英文在廣告牌上寫的是“willow”，原意是柳樹，而諧音就成了萬柳，讓人不得不佩服設計師的精彩思維。接下來，我們就可以發散思維了，把所有帶“illow”的單詞都查出來玩。有billow（巨浪），pillow（枕頭）。這樣不就在生活中逐步學習了嗎。這才是學習英語的目的：“Toexploretheunknown”（探索未知）

? 語法不能總記成“固定搭配”語法很重要。誰也不能繞開它而培養出很高的英語素質和能力。但是，很多時候我們都會說“xxx是固定搭配，記下來！”其實不然，在語法上要多歸納，多總結，多比較，體會語法的系統性和規律性。于此同時，學與練相結合，在練習中提高在分析情景的基礎上運用語法的能力。

我們研究后，深深地認識到：新課標首要糾正傳統語法中心式的英語教學這一錯誤。英語教學是要培養英語的熟練使用者，而不是英語的語言運行研究專家。高考命題向這個方向轉變，應用性變得非常的重要。

? 單詞不是死背的！

背單詞很重要，因為單詞可以彌補語法不扎實和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死！單詞要采用聯想、對比、歸類、尤其是構詞法記憶，結合字音、字形、字意和句子來記憶，在腦海中創建一種單詞的場景來記憶，場景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。

? 閱讀時培養語感很重要。

在考試時碰到一些自己從未見過的句型和短語，如果單靠語法分析無法解決時，就可以憑借語感來判斷。訓練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語音語調，就像在KTV唱歌一樣，這樣不知不覺中就能把課文熟記于心了。

第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。

高一學生如何盡快適應高中英語學習

高一學生如何盡快適應高中英語學習：高一是初中向高中過渡階段，極易造成兩級分化，所以盡快使學生適應高中的英語學習是十分重要的。那怎樣才能使高一學生盡快適應高中的英語學習呢？筆者對此做三方面介紹。

學生由初中升入高一，猛然間發現英語課文長了，生詞多了，語法難了，習題拐彎也多了，課堂上老師幾乎全用英語授課，再加上新環境，新面孔，新方法等這些變化都使學生感到無所適從、不知所措。而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校班級，原來所學的英語語音、語調也有所差異，此諸多因素使學生很難適應高一英語的學習。

1、教授正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣

作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，他們往往是死記單詞，聽完課做完作業便了事，頭腦中沒有“要學會什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒有良好的學習習慣，感到越學越困難，以致最終喪失信心而最后掉隊。因此，教師首先要指導學生學會聽課，學會做筆記，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。

1.1 聽課。聽課是學習的中心環節。教師要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。讓學生要始終跟著老師的思路，聚精會神地聽講，積極主動回答老師的問題。處理習題時要求學生不要只局限于聽懂某個問題的解決方法，更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領神會，潛移默化。

1.2 做筆記。筆記是聽課的輔助手段。教師應及時對學生提出筆記的要求并進行指導，指導學生將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記，更好地領會教師的方法和策略，以便學習教師的示范項目并注意模仿；要求學生課后全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學生將作業中的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結與提高。整理筆記也是學生鞏固新學知識、理清知識體系的很有效方法和途徑，因此，教師要經常檢查與督促，使學生養成做筆記的習慣。

1.3 做題。高中資料大幅增多，各種習題也比比皆是，教師要為學生精選習題，交給學生定期完成。選擇習題時不要多而要精，同時也要注意各種題型的搭配，使學生平時對各種題型都得到適量的訓練，從而獲得答題技巧，如短文改錯，完形填空等，而不是只局限于做單項選擇題。另外，還要注意學生的寫作指導，每周要寫一篇作文。

高一學生剛入校，師生間都很陌生，老師應與學生多接觸，加強相互間的了解，及時了

解教學信息反饋，調整教學計劃與教法，同時，還要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經常反復實踐才能獲得。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強的毅力，還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結合自己的實際情況，不斷摸索和調整學法，因此，要讓他們明白學英語要有正確的學習方法，幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的、科學的方法，從而形成良好的英語學習習慣。

2、提高教師的課堂教學藝術，培養學生學習興趣和熱情

高一英語課的教學質量與效果不全在于給學生灌輸了多少語言點，學生的學習興趣更是重要。高一英語難度比初中增大了許多，教師若還能使學生象初一時那樣喜歡英語，那我們的教學效果一定會很好。高一學生不同于初中學生，他們更有自學能力，一旦入門，其效果會遠遠超出老師的作用。

2.1 做好每節課的前奏工作。一節課的開頭如同給一首歌定調一樣，它可以決定課堂節奏的快慢及教學效果。我利用每節課前三分鐘時間，讓學生輪流做值日報告，保證每一位同學都有機會展示自己的風采，內容是關于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學生都有爭強好勝的心理，他們都會認真構思、別出心裁，課前反復練習，這樣可以調動學生學習英語的積極性，創造一種學英語的氛圍，學生可以在心情愉快的氣氛中開始學習。

2.2 讀透教材，精心設計教法。每一單元的教學方法應根據各單元的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調動他們學英語的積極性，如每一單元的Warmingup 這一環節的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如friendship，music 等，可以讓學生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師來小結。

堅持閱讀課的整體教學，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內容于一體。可采用關鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設置一些問題，要求學生在限定的時間內完成，培養學生快速瀏覽課文，準確把握課文大意的能力，這樣可以訓練學生的閱讀理解能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關鍵詞和短語，巧妙地設計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓練是培養自學能力、“授人以漁”的重要環節。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質”的重要途徑。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現象十分普遍，因此，教師的教學用語準確、規范，課堂表述干凈利落很是重要，除注意規范自身的課堂教學外，在高一引入新的知識點時，就應注重閱讀的要求和訓練。要讓學生仔細閱讀課本，通讀內容，了解概要，準確理解。在閱讀過程中教師要指導學生帶著問題再仔細閱讀有關內容，通過對基礎知識的理解使疑問得以解決。

在學生熟悉了閱讀材料內容的基礎上，講解語言要點并進行必要的語法歸納，使學生進一步理解、鞏固課文。高一學生在初三復習階段，老師側重英語講題，大量用漢語講課，高一開始用英語授課，學生很難適應，所以，要用簡單、切合學生實際水平的英語講課，逐漸使學生適應。

3、訓練學生的心理素質和抗挫折能力

一方面，教師在英語教學中要為學生創造一個良好的心理環境，讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者和收獲者。訓練、測試，尤其是考試，要幫助學生掌握知識要點和復習功課的方法，要讓學生了解評分標準，事先采取措施避免低分的出現，力爭取得高分，讓他們感到有所收獲，學習的積極性才會高漲，心理負擔才會減輕，主動性和獨立性才能增進。另一方面，可精心設計一些挫折，提供能使學生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們發現自己的問題是好事，能從中）找到努力的方向。發現了問題及時去解決、努力去解決，那么出現的問題越多，就越能提高，越能進步；走過的曲折越多，經受的磨難越多，人的本領就越大。通過這樣的訓練，不僅培養了學生在學習上吃苦耐勞的品質，還可使學生在解題或考試中，無論題的難度如何，都能鎮定自若，信心十足，正常發揮。

總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高

二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師要鉆研教材，精心設計，努力創新教法。要保護學生學習英語的積極性，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，順利完成初高中英語教學的銜接，盡快適應高中英語的學習。