第一篇：十二項制度教職工大會講話稿

教職工大會主持稿

老師們：

今天我們召開會議的主要內容是審議并通過育人為本十一項制度，本次會議主要有四項議程：一是聽取宋校長關于十一項制度建立情況的報告。二是全體教師就十二項制度進行大會討論，填寫征求意見表。三是教職工就對十一項制度進行表決。四是宣讀全體教職工會議決議。

進行第一項，讓我們一塊聽取宋校長對十一項制度制定情況的報告。進行第二項，全體教師對十一制度進行大會討論，填寫征求意見表。進行第三項，下面對十一項制度進行表決：

請同意的教師舉手表決：

請不同意的教師舉手表決：

進行第四項，宣讀全體教職工會議決議。

應參加本次會議的教師20人，實際到會20人，經表決同意的20人，不同意的0人，棄權的0人，意見征求表全部填寫無，南邵小學《師德考核評議制度》等十一項制度全票通過。

本制度從公布之日起開始實施。

本次大會到此結束，散會。

2012.5

第二篇：教職工大會講話稿

教職工大會講話稿

各們領導、各位老師：

今天，為了認真貫徹教育局全市校長會議精神，謀求大坡小學發展，進一步樹立大坡小學教師形象，提升全鎮小學辦學水平，經校領導班子研究決定，召開全鎮小學“抓管理上質量，全面提升大坡小學的辦學水平”教師大會，這是一次工作會議，也是一次統一思想，振奮精神，團結合作的動員會。下面我講幾個方面的問題。

一、謀求發展，強化班子隊伍建設

班子隊伍建設是學校工作的關鍵，一個好班子能把一所差學校辦成好學校。也能把一所好學校能變成差學校，所以：必須強化班子隊伍建設。

（一）講團結

團結就是力量，這話誰都明白，一個班子沒有核心，沒有向心力什么事都做不好，班子成員相互不團結，明爭暗斗，相互拆臺，拉幫結伙，各自為政，最后都以失敗而告終。傷了感情，丟了人品，損了人格，誤了事業，害了自己。領導不高興，群眾不滿意，社會瞧不起，局面非常可怕。

我說一個優秀的班子應該是：團結協作，成員間相互支持，整體功能得到充分發揮，班子民主風氣濃，主要領導不搞“家長制”、“一言堂”，有關決策集體討論，大家負責，工作干勁足，能心往一處想，勁往一處使。以事業為重，以工作為重，大膽創新，成績顯著。班子集體能夠做到嚴格自律，有較強的群眾觀點，努力為群眾辦好事、辦實事，辦真事，為事業發展謀求思路。

為了達到這樣一個目標，班子成員就要樹立項項工作都要勇于爭先，不甘落后，橫著比要位置，豎著比要名次的思想，努力成為一支說得出，叫得響，拉得動，爭強上勁，踏實肯干，不計名利，勇于負責的班子集體。

同時，我們堅決反對在班子隊伍中出現不團結的事，不按議事規則和決策程序辦事，不愿意聽取他人意見，不傾聽群眾呼聲，突出個人意志，有事大事不研究，小事意開會，對自己有利的事不研究，得罪人的事不讓班子定，造成班子內部矛盾重重，反對在班子中，個別人，胸無大志，氣量狹小，滿腹牢騷，空發議論，不干實事，品頭論足，有的個別人道聽途說，傳播小道消息，小市民氣十足，不積極配合，互相扯皮，對班子決策合意的就執行，不合意的就不執行。個人意志占上峰，把自己凌駕于組織之上，該請求的不請求，該匯報的不匯報，把自己分管的工作視為個人陣地，擅自作主，各自為政，把發工視為分權，相互爭權奪利，見榮譽就上，見利益就搶，見到困難就找組織，出了問題找領導（孩子哭抱給娘，甚至孩子還沒等哭就抱給娘），遇事畏縮躲避，只要組織照顧，不要組織紀律。

我們反對個別干部意志衰退，不思進取，得過且過，無所事事，整天忙于事物性工作，忙于社會交際，有時犯自由主義，不負責任的瞎說亂講，制造矛盾，破壞團結，拉山頭挑事端，這樣的人堅決制止，誰都有個朋友但不能靠原則去處，會議跑風現象，買好現象，互相拆臺沒好戲，相互亂整沒好人，我們反對個別人對自己要求不嚴，自律意識差，不顧單位效益，集體形象，個人名聲。為謀取私利，做一些見不得人的事，向下屬推銷 物品，私設小金庫，收費不入賬，甚至搞錢權交易，不級好處不辦事，給了好處什么事都辦，什么事都敢辦。

這些現象雖然是個別現象，個別干部中的個別問題。但它嚴重嚴重影響了班子集體形象，可見團結的重要性，一個班子團結與否，關鍵在校長、在一把手，在校長的人品，在校長的主導思想，校長別整事，個別人也整不起來，校長處事要大度、大氣。校長以堅定的原則立場維護大局利益，以無私的敬業精神時刻想著干好工作，以高尚的道德情操樹立群眾威信。發揚民主，集中不集權，果斷不武斷，不意見不固執，實事求是，虛心聽取不同意見，敢于為班子成員負責，那么副職領導要找準位置，到位不越位，配合不錯位，遇事不拆臺，分工不分權，分管不分治，分責不分家。襟懷坦白，心胸寬闊。坦誠相見，互不猜疑。工作上出差錯要勇于承擔責任。不看熱鬧，有了成績要高風亮節，主動把榮譽讓給別人。決不能因一點點利益小事及榮譽爭得面紅耳赤，甚至事后說小話，念相聲，搞小動作，要有感人之德，服人之才，用人之道，容人之量。以真誠換理解。認理解求團 結。以團結求發展。說句實在話，人生在世好時候就那么幾十年，能夠天南海北的在一起工作確實是一種緣份，何況在一個班子呢？你看我不順眼，我看你別扭。那是愚蠢這舉，對不起自己，實在不應該。當我們離開這個集體的時候，當我們風燭殘年的時候，回憶起來，都會感到人生之短暫，世態之冷暖，友誼之重要。因此我說：珍惜時光干點事，珍惜緣份處點同志感情，我們活得才有意義，有滋味。

（二）要講原則

講原則是做一名領導起碼的素質，是干好工作的關鍵，招行規章制度，執行上級政策，執行班子集體決議就是講原則，按議事程序辦事就是講原則。講原則就要克服工作中的隨意性，沒有原則性的領導是個不稱職的領導，是不負責的領導，原則是大家共同維護的標準線，是我們干好工作的準則。準在這個問題上把握不好誰就不稱職，我們提倡工作中要靈活，但不是不講原則的靈活。是在原則性基礎上方法上的靈活，下級服從上級，全黨服從中決就是原則。工作中要一級替一級負責。主 任要為主管校長負責，主管校長要為一把手負責，這是組織紀律，任何人不能拿原則做交易，不能參和感情色彩，明里暗里都與組織保持高度的一致性，讓實踐證明你是一名具有一定政治素質，具有一定高度的責任感和事業心的干部，說話辦事一個樣，主動工作不躲避，研究開展工作有創新，群眾認可，家長滿意，教師佩服，只有這樣才能干好工作，才能稱職。

面臨錯綜復雜的社會環境，特別是大坡這個特殊地方，把握原則性非常重要，不要自己給自己設圈套，要管住自己的嘴，管住自己的腿，管住自己的手，我們要時刻提醒自己，時刻想到很多雙眼睛在盯著你，組織和群眾都在監督你，要慎重從事，任一顆公正、公平之心處理問題，解決問題，研究問題。群眾才能擁護你，離開原則去處事，表面上很光堂，實際上你已埋下了一顆炸彈，最后你誰都沒有交下，過去生活中的很多例子都說明，只有公正、公平的去工作，群眾才能認可你，因為勞而苦干，正義的人多。

（三）、講奉獻 講奉獻是我們教育工作者的美德，過去，我們各位領導在這方面都非常好，大坡的教育能在全市有這么好的基礎和名旺，那是幾代人奮斗和艱辛努力的結果，是廣大領導和教師愛崗、敬業，求實進取的寫照，我們要發揚這種無私奉獻精神，這種精神從某種意義上講就是一咱不服輸拼搏向上的精神，只要有這種精神就不愁干不好工作，我們需要這種精神，我們有這么好的一支教師隊伍，有這么好的環境和辦學條件，只要我們領導有種奉獻精神，就沒有干不好的工作，只有我們領導有這種奉獻精神，事業就會興旺發達，百姓就會滿意。

（四）講方法

作為一名領導，在當今的教育環境中，不講工作方法和藝術是完成不好任務，干不好工作的。講方法藝術是根據具體環境，具體事情而采取的恰當的最佳方式，并不是?；ㄕ?，來花的騙誰，而是理在先，情在中，話在感，決不是以大壓小以權壓人，這樣只能小事激大，大事搞僵，矛盾激化，不可收拾，局面癱瘓，有些事情并不是哪個人與你過不去，而是你自己給自己設計一個 無法挽回的網套，我們不仿也回故一下發生在我們身邊的一些人和事，在這里我要說：在原則面前，我們當干部的有殺牛心，可我們在工作中更要有菩薩心腸，多為他人想想，多為群眾辦點事，所謂的多辦點缺德事。德高了，威望也就上去了，不是嗎？當然誰都不是神仙，難免在工作中有差錯，真正是為了工作，為了事業，我想，我們的老師、家長也會理解的。為了工作作出點差錯，組織會替你負責任的，可以說，各位領導工作，包括村小校長執行工作是，執行中心校校長的工作，有什么問題，由我來處理，決不允許任何教師斷章取義，無事生非，誰這樣做，我這關你就過不去了，否則，什么事都好辦。我們的村小校長不易，在這種艱苦的環境中，兢兢業業，幾十年如一日，為了這番事業，干了那么多工作，說起來都心酸，他們是大坡的功臣，我們應當尊敬他們才對。沒有必要給他們出難題，應該支持維護他們工作。

(五)提幾點要求

1、要團結協作，學校工作比較復雜，各臺工作工作 都要圍繞一具目標而努力，都要以教學為中心，以提高教育教學質量為目的，離開這個中心，偏離這個目標，社會就會不滿意，百姓就會不認可，學校就會失去威信。這個道理誰都清楚。所以，我們在工作中要顧大局，搞好協作，相互支持，相互理解，團結合作。工作能能成效顯著。學校這臺大機器，哪個部件出問題，都不會正常運轉，否則，各干各的，都強調自己工作的重要性，這就是拆臺，就是設障礙，就是制造矛盾，不響應會受損。因此，我們在工作中要特別注意團結協作。

2、要各負其責，我們每位領導要按照分工，承擔起責任，所說的干什么吆喝什么，干什么象什么，按照分工，自己主動去想問題，發現問題，解決問題。把自己分管的工作抓實抓好，抓出成效。決不能扒了一下轉一轉，甚至扒了都不轉，工作不積極，推著干。也不能當天和尚撞一天鐘，滿足現狀，無可事事。要按照分工，擺正位置，獨擋一面。不要什么事都得一把手表態，自己沒有主見，怕得罪人，實際上是給主要領導出難題。我說干工作都給自己干呢，現在教育上缺年輕教師，缺 名師，缺骨干教師，就是不缺當領導的。我們要杜絕有令不執，上有政策，下有對策，異常做假，欺上瞞下的現象，要管好手下的人，唯官一任造福一方，用智慧和能力為家鄉為百姓干點實事，做點好事。

3、要克服困難。困難是無處不有，但困難是可以戰勝的，擺在我們面前的辦學條件很艱苦，現代化教學設備等于沒有，師資隊伍素質不齊，現代化教學理念還沒有形成，隊伍年齡老公，年齡結構不合理，生源的學前教育不理想，教師家庭負擔沉重，資金嚴重短缺，這些因素很大程度地制約教育發展。特別是當今社會重視教育氛圍不夠濃，扼教育，熊教育現象讓人吃驚，在這種環境工作，真是難哪，可我們這些人都習慣了，適應有，有經驗了，為了子孫后代，為了大坡的明天，我們必須克服重重困難，把工作干好。

4、要轉變工作作風，深入下去，扎扎實實的干好工作，各級領導都要把規范化管理，抓質量當成今后大事抓，中心校領導，村小校長，主任都要聽課（不少于60節），克服過去常坐辦公室，常常忙碌于社會交往之事，同時，要關心我們的老師，以誠相待，學習上互相幫助，生活上相互關心，工作上相互支持，形成一個既有民主又有集中，既有個人心情舒暢，又有統一意志的良好氛圍。目的是達到我們工作目標。

同志們，一個好的領導班子的形成是靠多個有素質，多個實干家組合而成的，希望我們每個領導能成為我們班子中的不可缺少的一員，那么，我們的班子就能成為有戰斗力，有影響力，有凝聚力的班子。

二、關于教師隊伍建設問題

教師隊伍如何，直接關系到大坡小學的發展前途，關系到未來人材的培養和學生的聲望，因此，我們必須把教師隊伍建設抓好。

（一）班主任隊伍建設

班主任隊伍建設是一項非常重要的工作。班級是學校進行教導工作的基礎單位，班主任是學校對學生進行教育工作的依靠力量和前沿指揮者，學校教育的任務和教育教學的各項工作，最終都要通過班主任工作加以落實或實現，而搞好班級工作，除學校的領導因素外，班 主任的思想政治素質和組織管理水平，則起決定性的因素。班主任素質好，能力強，亂班可以轉化成先進班，否則，先進班可以變成落后班。班主任工作是專業性很強的工作，不是隨便一個人就能做好的。因此，必須有一批善于抓班級管理工作的教師，必須組建一支精干的班主任隊伍。

1、組建隊伍的思路

班主任隊伍建設要根據條件認真挑選、配備（1）具有較高的思想道德品質，教育思想正確，熱愛學生，有強烈的責任感和獻身教育事業的奉獻精神，熱愛學生，嚴于律已，實事求是，耐心細致的工作精神。

（2）響應學校號召，聽從指揮，服從領導，執行學校領導集體決議，積極配合和支持學校工作。

（3）教學效果好，具有較強的組織能力和班級管理能力。班主任既管課內又管課外，既教育個別學生又組織培養班集體，既要會組織富有教育意義的班會活動，又能幫助本班少先隊開展工作，還要起著聯系、協調、溝通、組織指導本班教師和學生家長的作用。如果不名 冊較強的組織能力就很難勝任所擔負的工作稞麥重任。

（4）班主任需精力旺盛，身體健康，懂得文體衛生保健知識。

總之，學校工作有了健全穩定的班主任隊伍，為搞好教育教學工作，開展生動活潑的課外活動提供了組織保證。

2、如何支持和配合學校工作

（1）按照學校政工領導要求，聯系本班實際，著重培養良好的道德品質，學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。及時傳達學校各項工作要求，認真執行和按時完成學校所下達的各項工作任務。

（2）經常圍繞學校中心工作開展活動，努力提高班級整體教學成績，經常與任課教師取得聯系，對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習意志，學好功課。

（3）關心學生身體健康，教育學生堅持體育鍛煉，指導班委會和少先隊工作，培養團結友愛，積極向上的班集體。（4）經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女，及時將家長、社會反應的情況向學校匯報。

（二）努力提高教師素質

現代化的信息時代對我們教師提出的新的要求，尤其是大坡小學的教師隊伍必須是政治強、業務精、作風硬的隊伍。

1、要求大家具有較廣博的知識結構，支持和鼓勵教師進修、函授，二年內全校教師都要學會常用外語、懂微機，掌握現代化信息技術，練好內功。

2、加強教師的職業道德修養，使全體教師具有較高的思想政治覺悟和無私的奉獻精神。包含事業心和愛心。

3、相互間要搞好團結

團結就是力量，團結出戰斗力，團結出凝聚力，團結出活力，團結就是勝利。我們大坡小學的教師有著效勞的傳統美德，有正確的教學態度，強烈的工作動機，有著思想全面、心理相容及融洽的情感交流與良好的信息溝通，工作上同心協力、相互關心、相互幫助、共同 進步；思想活躍、大膽改革、勇于試驗、不斷進取，教師之間的關系文明、友好、和諧。能夠注重禮貌待人，通情達理、互諒互讓、團結合作。但是，在我們教師中，由于性別、年齡、知識結構、文學修養、性格、氣質等不同，難免教師之間存在著個別人舉止粗野，蠻不講理、很難相處，遇事好沖動，不太合群。更難免教師這間可能產生一點矛盾，那么教師之間都由什么事產生或引起的矛盾呢？我們把這些事都擺出來就真相大白了。

1、角色差異引起的矛盾

教師在工作所從事的具體角色不同，但又都能片面的強調自己學科與任務的重要性，從自己的角度去處理問題，因而會產生一些矛盾。

2、教師勞動的個體獨立性引起的矛盾

教師的工作多是個人獨立進行，可能形成一個印象，似乎教學質量都取決于個人的能力的努力，這種“我的工作成績只取決于我個人，不依靠他人，或于他人無關“的錯覺，抬高自己，低估他人，從而引起教師之間的矛盾，這種矛盾具有一定的隱蔽性。

3、過分維護自己的成績引起的矛盾。

教師都有維護提高自己威信的心理，但是，一引起教師追求表面成績，不顧損害他人，甚至有意貶低其他教師來提高自己的威信，這當然會引起教師之間的矛盾。

4、學校評價的復雜性引起的矛盾

教師都希望自己的工作得到客觀公正的評價，但要真正做到這一點并非容易。如果評價不真實，不科學準確，就可能引起不滿與抱怨。

5、教師的個性差異引起的矛盾

有的教師可以圖虛名，搞形式獲取好名聲，有的教師甚至弄虛作假，裝出一副積極工作的子，花言巧語，善于欺騙、討好賣乖，以此來欺騙領導與輿論，必然會引起正直教師的不滿和反對。

6、利害關系與宗派原因引起的矛盾

這方面有：工資晉升，職稱評定，獎金發放，總結評比，以及其它利益分配等。由于諸多原因，學校教師柗能形成一小部分的明爭暗斗的派別，會妨礙教師集體的形成，干擾教學工作的順利進行，堅持反對嚴懲傳播 小道消息，扯閑話的個別人。實際上我們把這些事一說明白，什么都不是。以良好的心態對待工作，對待同志，對待你周邊的人和事。

（三）抓好村小工作

1、充分發揮村上校長的作用

村小校長是學校工作中的骨干，他們一方面是中心學校領導的化身，許多工作是中心校工作的執行者，也可以說有時是代替中心校長工作，大家必須遵照執行，另一方面，他們又是村小教師中的代表和發言人，隨時把教師中的呼聲和建議反映給中心學校領導，所以說，村校長的職責重大，應該受到各校教師的尊重。

2、要搞好教研活動

各校要在教學質量上下功夫，形成風氣，不搞花架子，不搞形式，反對形式主義的教研活動，要抓出成效，求實務實工作，各校除了開展正式教研活動以外，還要搞好教師之間的情感交流，困難時有人幫助?？鄲罆r有人可傾訴，忙碌時有人支援，彼此交換信息，溝通意見，同享歡樂，共分憂愁。使每個人都感到在這個集體愛這 個集體，離開這個集體想這個集體。

3、各校教師要支持校長工作，體諒他們工作的難處和辛苦，用實際行動增進團結，特別是個別組的個別人，要克服自己的個性韌性、和隨意性?？酥谱约翰涣夹睦砗桶谅齽輾猓瑖栏褚笞约?，不要由于自己松散和失誤，影響全校工作，人生在世讓人用凸起的目光活著多悲哀呀。

4、要解決個別學校老大難問題

雖然在學校建設上下了很大功夫，采取了切實可行的措施，但個別學校工作仍是老大難，表現為松松跨跨，個別的搞小動作，各行其是，各自為政，得過且過，上進心不強，老氣橫秋，給校長出難題，給學校工作制定障礙，有的大錯不犯，小錯不斷，滿口落后話，有的正事沒有，閑事專家，傳播閑話，挑逗事端，有的什么事都無所謂，誰都不在話下，唯我老大，充當“大爺“，有的明知自己有錯，無理辯三分，理直氣壯，只要組織照顧，不要組織紀律，蠻橫撞，這幾種人必須加強學習和自我修養，盡快改掉壞毛病，趕上步伐，不要出風頭，沒有什么好處，否則后果自負。

仔細想一想，一所學校就是因為一兩個人影響，一個錢腥一鍋湯，其它人敢想不敢言，犯不上心理占主導，致使有的個別人不以為然，或變本加歷。因而其它人員喪失信心，沒有斗志，工作積極性不高，這是一方面，另一方面只看到自己的優點，看不到自己的缺點，心理總覺得不平衡，有賭氣的感覺，怎么干都沒有好，加之各自負責的科目繁雜，任務量要求不同，沒有可經之處，積極性受到影響。學校希望這樣的群體要振作精神，整頓隊伍，努力趕上。

三、嚴肅勞動紀律

1、抓好考勤工作

有事必須請假，超過1周必須上報中心校，堅決制止上花班，或有班不上現象

2、工作時間（特別是中午）不許飲酒，不能請假參加非必要的酒宴

3、校園內必須杜絕打麻將，打撲克等活動。

4、不準體罰學生，造成后果、靠成影響要嚴肅處理，不準向學生家長索要財富。

5、不許亂收費，亂辦班，亂定資料

6、與年末獎勵工資掛鉤，有關細則經過考察，研究論證后公布執行。

7、杜絕一切安全事故發生

四、工作重點

1、規范化管理，標準化建設，力爭兩年內全鎮標全部進入標準村小行列

2、突出德育為首，提高師生的文明素質。（1）抓好學生的養成教育（2）抓好師德四評價活動（3）抓好藝術教育活動

3、以教學為中心，努力提高教育教學質量（1）抓備課，促進課堂教學（2）抓課堂，向40分鐘要質量（3）抓環節，把課堂教學改革推向深入

（4）抓師資，提高教師現代化教學手段的應用能力。

4、強化后勤管理，服務學校整體工作（1）抓服務意識，提高服務水平（2）抓基礎設施建設，提高辦學水準。（3）提高群體管理意識，提高教師福利待遇（4）強化安全意識，抓好綜合治理工作

第三篇：教職工大會講話稿

教職工大會講話稿

一、對實施績效工資一些看法

從上個月開始實施后，大家普遍感到比較緊，公用經費緊、人頭經費更緊。目前，我們每個人的收入理論上包括：工資、基礎性績效工資（在卡上）、按月發放的早晚補課考試組織等加班的報酬、年終發放的所謂30%部分。

公用經費：核定的公用經費標準為x元/生，按此一年就是x多萬元，目前我們已經花了x多萬，還有已經完工沒有支付的錢（圍墻12萬、高壓線20萬、學生公寓電扇4萬多）。公用經費支付范圍很大，包括了臨時工的全部開支（住校生管理員、花工、安保人員、食堂人員）、衛生費用、學習培訓費用、出差的費用、餐費和學校的各種維修、設備更換等，一句話，除了發到教職工人頭的費用都將在公用經費開支?？倓仗幷f，到12月底只有18多萬可用了。公用經費我們這期比較困難，我們與一中都是3700多人，但一中的教職工只有160多人，我們是240多人，我們是63個班，人家只有45個班，人家會比我們多搞幾次活動那也正常。我們也要想得開，我們每個班的班額小一點，每個人的工作量小一點。這一學期的有些活動就暫停一下，教研組餐、班主任組織教師用餐等下學期的經費來了再說這事。

績效工資：績效是按1—12月的財政核定的，今年將按全年對學校進行清算的方式進行，上半年我們發放的經費可能相對不太少，因此留下9一12月就不會多。我們與一中相比，可能會緊張一些，我們當時的津貼標準比一中高（我們是課時13.5，一中可能不到10），加上他們暑期的錢都沒有發，我們是發了正常的還多發了一些，但是現在回想起來也沒什么，沒發此時我們日子還好過點，他們可能下半年日子好過得多，道與魔的關系。

我們如何應對？

首先是心態問題。認識上要到位，不能想每一個月自己親自拿到手的才算，發在卡上的就不算，算總帳才行；早、晚、補、考試、加班等等是會有的，但其他的一些活動，今年下半年會進行適當控制，搞了也沒有錢發給大家，如運動會，可以發一個獎狀，但可能很少有同志沒有愿意只接受那東西。

二是在開始的時候大家可能不特別適應，覺得少了些什么，特別是那些交了卡的男同志，現在學?？赡苊恳粋€月都沒有什么發的了，要習慣；老師們過去領2000、3000，現在只有幾百、一千多，但你卡上的就不算？這也要習慣；有的同志說想點其他辦法行不？要知道開始的時候是不會開什么口子的，這一學期將會是艱難的，也許下學期都不會允許我們開這口子，那口子?？谧右苍S會在一定的時間過去后才有可能開。因此，我們的男老師更顯得艱難一點了，但是，這正是我們要回工資卡的最佳時機。

其實，仔細算一下收入是差不多的。目前我們超工作量的同志特別少，絕大多數同志都是基本工作量以內的。以高14屆語文趙x老師為例：月課時為98.5，按過去的計算方法是津貼x元，另外早、晚、補課；再加節假日和寒暑假（寒暑假大概不到x元）。現在早、晚、補標準沒有變?；A性績效上卡1320元已經與過去的課時基本持平了，只少了8.5元，年終的時候還將按98.5課時參與分配那個30%（當然已經沒有30%，只是說的“30%”，因為峨眉山市績效工資最初是15600元，后來提高的都上在基礎性績效上面了，目前峨眉山市事業單位總量是2x元，我們全?？偭繛閤*x=x元，每個月發到卡上x元，一年則為3x*12=4x元，全年30%僅為1x元（實際占22.67%），每個學校的所謂30%還是不同的，因為職稱結構不同，我們的中高級占到80%（高級35%、中級45%），這樣一來上卡部分就比任何一個學校都多，所謂的30%就會比任何一個學校都少；也就是說名義上的30%實際上只有相當于22.67%了，但不管怎么說總還有一點點，每月不會少于8.5元嘛（估計一年會在x左右的水平）；另外寒暑假、節日的費用，一年下來可能就是5x嘛再加13個月工資（只是基礎性部分）也不到x元，但是現在是12個月都有基礎性績效，最低的也是x多，過去我們一年只有9個月發課時津貼，現在多出的3個月外加住房公積金增加也會持平的。因此，總算是沒什么差異的。差異只在于，發放方式的區別，其中相當一部分已經在卡上去了，可能有些同志支配不到這部分。

盡管如此，教學需要的經費將全力保證，教學質量是學校的生存需要，更是我們的尊嚴的要求。教學質量和安全在任何時候都是學校的重中之重。

最近我聽說了2個從農村調到城來的老師的話。一個是初中老師，調到三中來，原來的那個學校算是農村學校管得好的，老師們工作很負責任的學校，來三中前，以為城里的學?？赡苁枪艿帽容^松的，老師們放了學都走了的。但是，到了后才發現，三中老師工作比農村學校更敬業，每天放學后自己都在加班，沒發一分錢還干得歡。這個調來的老師說，再干一下看，如果實在累不下來還是回去算了。還有一個從農村的小學調到了一小來，來之前也認為城里的小學老師可能下午沒課都去喝茶打麻將了，估計也不怎么認真工作了，到學校一看，自己錯了，人家工作特認真，那些老師都在想提高自己，互相聽課風氣之濃，在農村學校時學校安排的公開課都還愛去不去的，一小的老師是主動要求聽你的課，聽完了還主動交流，這個地方可不可以這樣上呢，如果改進是不是更好一些？上班時間都坐班，沒聽說有人出去打牌，有一天那個老師想，我出去看看河邊、還有就是二中外面的那個鳳凰山上有沒有一小的老師，結果一個也沒看到，倒是認到了幾個你們二中的老師下午在那里喝茶，結論，一小的老師比我們鄉壩頭的小學老師更努力。

從這兩個老師的話，我的結論是：原來城里的那些小學、初中待遇比農村好得多，績效以后一樣的待遇了，農村的積極性提高了，城里的更高；過去，我們想找人到二中來做實驗員，教育局說沒有人愿意來，今年假期教育局進行小學、初中的調整時，要求進城的積極性之高，教育局的門都差點被擠爛，一是說明過去教育局給我們說的話可能是真的，但范圍也許僅限于少數人，沒有更多的人知道這一信息，二是大家還是愿意進城的，到底為什么？當然各人有各人的想法，但不可能都是進城來混日子吧，至少還有一個上進心，還有一個面子思想，什么是面子？那就是我們說的尊嚴。

每個人活在世上不僅僅是為了錢，在生活有了著落之后，應該想的是發展、尊重。不要老是埋怨，那樣會使人心情更糟糕，積極的心態迎接每一次的改變，才能使我們活得更快樂，更幸福。

一個人要能夠平靜地接受不可改變的事，要有勇氣去改變能夠改變的事，要有智慧去辨別哪些是不可改變的哪些是可能改變的。

二、讓一個個真實、具體的學生在我們心中是對教師的最起碼要求

把學生放在心中是對老師的最基本的要求，最起碼的要求。

目前，我們可以看到三種老師：

一是心中無學生。這樣的老師只有教學目標，只有教材，只有教參。備課完全不考慮學生，更不會考慮學生目前的知識與接受水平。這樣的老師是不受學生歡迎的，教學效果也是可想得到的，家長有意見、學生不滿意。沒有學生也會講得很熱鬧的，教望天書，完全不顧學生的感受。這是最失敗的教師，教學效果最差的老師。

二是心中有抽象的學生。老師知道要把學生放在心上，但對于學生具體的需要、特殊的困難和障礙，不同個性，并不知道，這類老師基本上也是教學效果比較差的老師，這樣的學生只是空洞的抽象的學生，那些上了一學期都還喊不出學生名字的老師一般屬于這一類。

三是心中有具體的學生。這樣的老師知道學生已有什么知識積累，理解知識存在的障礙在什么地方，個性是什么，家庭情況如何影響了教學，學生的目標是什么，想要些什么，老師都有所了解。這樣的老師才能夠融洽師生關系，教學受到學生的歡迎，這樣的老師才是最成功的老師，過得每天都幸福的老師。

就教學而言，我們應該具體透徹地了解學生，怎樣才算是讀透了學生？學生已有什么？學生還缺什么？學生學習新知的困難和障礙是什么？學生之間的差異是什么？

三、下周峨眉山市在迎接全國衛生城市的復查

復查的前期工作學校相關部門已經做了大量的工作。現在仍然存在一些問題，今天上午相關部門來看后說，面上看到了兩個屁股，一是煙屁股，一是車屁股。不亂放車輛（特別是老師的摩托車、自行車要停放在指定的位置，下周一起凡是沒有劃上停車的位置停放車輛的將扣錢x元一次）、注意個人衛生（重點是樓道不要亂停放車輛、堆積雜物）、所有的交通參與者注意交通安全（特別是教育學生注意交通安全，前兩天在三小外面的一起交通事故應該引起我們的警醒才是。

22——24號衛生最后整治，24、25號兩天檢查，二中是必檢單位，初步確定是25號下周星期四到我們學校檢查。任何部門和個人都不要出現問題，各分管領導將自己分管部門的衛生督促檢查好（特別要注意的是安保人員、衛生人員、宿舍管理員、食堂的工作人員抽煙、衛生狀況），各班將自己的班級、班級學生管理好，老師將自己的辦公室的衛生管理好，保持好。

煙不要抽了，校園內要不見煙頭，辦公室不見煙灰缸，星期一下午對各辦公室進行檢查，必須保持到星期五檢查結束。

實驗室的衛生、準備室的衛生，今天考完后，下周星期一要搞出來。責任在實驗員。請李主任安排好。

總之，衛生復查不出現問題，峨眉山的精神是“團結、開拓、實干、爭先”，干好衛生復查是這種精神的體現。檢查時出現問題的辦公室的全體人員都不會享受相應的經費、班上出現了問題，班主任也不能享受相應的經費，分管部門出現了問題也是同樣的不能享受相應的經費。

第四篇：教職工大會制度

后游子莊小學

教職工代表大會制度

教職工代表大會制度，是學校實行民主管理的基本形式，是教職工行使民主管理權力的機構，也是工會履行維護職能的重要途徑，為保證這一制度的有效實施，特提出以下規定。

一、教職工代表大會的基本任務

（一）堅持黨的基本路線，貫徹黨的方針、政策，遵守國家法律、法規；協調學校內部矛盾，支持和監督學校的行政工作。

（二）正確處理國家、集體和教職工個人三者利益關系，維護教職工合法權益，保障教職工參與學校民主管理和民主監督的權利，調動廣大教職工的積極性。

（三）團結和動員教職工投身教育改革，完成教育教學、科研、服務等各項任務，不斷提高教育質量和辦學水平。

二、教職工代表大會的職權

（一）審議建議權：教代會具有審核討論學校建設和發展的重大問題并就此提出建議的權利。適用范圍主要指聽取校長工作匯報，討論審議學校發展規劃、學年工作計劃、建設項目、改革等重大問題并提出意見和建議。

（二）審議通過權：教代會對與教職工切身利益密切相關的改革方案、規章制度、聘用制、超課時津貼、教職工獎懲辦法以及其他與教職工權益有關的改革方案，進行審議并通過，然后由校長頒布實施。

（三）評議監督權：適用范圍包括評議、監督學校領導干部，向教育行政部門提出表揚、批評、獎勵和任免的建議；參與教育部門組織的民主推薦學校行政人員活動。

三、教職工代表大會的屆次和召開時間、參加人數

教職工代表大會實行常任制，每屆任期五年，教職工代表大會的屆期原則上與工會會員代表大會的屆期一致。各基層工會應明確規定該單位教代會代表任期時間，杜絕換屆的隨意性。

每年至少召開二次教職工代表大會，每次會議必須要有三分之二以上教職工代表出席。大會進行選舉或表決，必須經全體教職工代表半數以上通過方可生效。

四、教職工代表大會的籌備

工會委員會是教代會閉會期間的工作機構，應自始至終在學校黨支部領導下作好以下籌備工作。

（一）起草、籌備方案，報請學校黨支部研究審批，審批后，工會發出關于召開教代會或教職工大會的通知，同時作好宣傳發動工作。

（二）成立籌備委員會。工會主席任籌備委員會主任，規模大的可下設組織組、宣傳組、提案組、文件組、會務組。

（三）組織教職工選舉職工代表。

（四）收集整理提案。與學校協商，確定大會中心議題。

（五）主持召開教職工代表大會預備會，其主要任務：①工會主席報告本次職工代表大會的任務、議題及籌備情況。②選舉產生大會主席團。③確定大會議題和議程。④組織代表對大會文件及重要議題進行

評議并提出修改意見，將修改意見反饋給單位負責人。⑤決定大會事項。

五、教職工代表的選舉

做好教代會代表的選舉工作，是教代會籌備工作的重要一環，是正式召開教代會的重要前提，具體做法如下。

（一）擬定代表名額：教職工百人以下的學?？砂?0%左右比例確定，名額確定后，以書面形式下達各選舉小組。校黨、政、工領導中的代表名額，可以放到小組選舉。在代表總額中，教師代表應不少于60%，青年教職工、女職工應有一定比例。

（二）代表條件：凡依法享有政治權利的本校教職工，均可當選教職工代表。教職工代表應具有以下條件：（1）堅持黨的基本路線，模范執行黨的方針政策，貫徹國家的法律、法規；（2）掌握一定的業務知識、管理知識和民主管理知識，愿意參加學校的民主管理活動；（3）遵守社會公德、職業道德，教書育人，為人師表；（4）熱心為教職工辦事，作風正派，公正公道；（5）密切聯系群眾，正確代表群眾利益，如實反映群眾的意見和要求；（6）關心學校和教育的發展，積極發表意見，討論問題，參加表決。

六、教職工代表大會主席團組成及職責

職工代表大會主席團候選人，一般由工會提出初步名單（按規模大小，以9—17人為宜），主席團成員中，一線教師和職工代表應超過50%，經代表團聯席會議民主協商，報黨支部同意，大會預備會選舉通過。主要職責是：①組織主持大會期間的各項活動。②聽取、綜合各代表

組、專門工作小組對各項議題的審議意見。③討論、審議大會議案中需要通過和決定的事項，草擬大會決議。④主持選舉。⑤處理大會期間發生的問題。

七、教職工代表大會正式會議程序

（會前執行主席核實大會代表人數，向大會報告法定代表人數）

（一）宣布大會開幕；

（二）上級領導或有關方面致辭；

（三）校長作學校工作報告；

（四）提交大會審議方案或有關事項的說明；

（五）工會作教代會工作匯報；

（六）提案工作小組作提案工作報告；

（中途可安排一定時間讓教職工代表討論）

（七）通過大會各項決議；

（八）教職工代表發言；

（九）學校領導講話；

（十）宣布大會閉幕。

后游子莊小學 教代會工作制度

（一）調查研究制度。學校工會和教代會專門工作小組，對教代會涉及的有關問題，進行專題調查與研究。

（二）咨詢和溝通制度。定期或不定期采用“座談會”、“咨詢會”形式，組織教職工代表或代表組長與學校領導，就教職工和學校普遍關心的問題，直接進行溝通。

（三）代表檢查和視察制度。組織代表或專門工作小組成員，定期或不定期對教代會決議的貫徹及提案的落實等情況進行檢查、視察。

（四）提案評選制度。學校工會和教代會提案專門工作小組對一屆或每次教代會的提案進行評選，對評選出的優秀提案給予獎勵。

（五）代表培訓制度。對換屆新選出的教職工代表，進行教代會及民主管理基本知識培訓；每次教代會開會前，結合主要議題，進行專題培訓。

（六）代表述職制度。每次教代會上可安排1－2名代表就履行教代會職責情況進行述職。

七、教代會專門工作小組設置

根據教代會職權和各校實際情況設置，常設工作小組一般有：規章制度小組、評議監督小組、技能競賽小組、教學管理與改革參與小組。各小組組長應由熟悉業務、有專長、有經驗、有組織協 調能力的教職工代表擔任。

第五篇：教職工大會制度

教職工大會制度

教職工大會是學校實行民主管理的基本形式，是教職工行使民主管理權利的機構。建立學校教職工大會工作制度，有利于學校工作的規范化，有利于保障教職員工參與學校的民主管理和民主監督。教職工大會制度既是加強和推進學校民主建設的需要，又是完善學管理體制改革的需要。

教職工大會制度具體包括以下幾個方面：

一、調查研究制度。學校領導集體對教職工大會涉及的有關問題，應進行廣泛的專題調查和研究，并及時寫出調研報告。

二、交流溝通制度。定期或不定期地采取多種形式，組織教職工大會各小組組長與學校領導，就教職工普遍關心的問題，特別是學校的改革發展問題以及與教職工切身利益有關的問題，直接進行交流溝通，以達成共識。

三、立卷歸檔制度。教職工大會會議文件、會議資料等，按照文書檔案管理規范立卷歸檔。

四、教職工大會評價制度。教職工大會的評價指標主要有下列內容：

1、學校領導對教職工大會工作的重視程度。即學校領導在思想認識上、制度建設上及物質條件上是否重視并支持教職工大會工作。

2、教職工大會四項職權的落實程度。這是教職工大會工作評 價的重點內容。四項職權是指：對校長工作報告，學校發展、改

革等重大工作的審議建議權；對學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案以及規章制度的審議通過權；對教職工的福利、物質利益等具體工作的審議決定權；對學校領導干部的評議監督權。

3、教職工大會工作經常化、制度化和規范化的實施程度。這是指教職工大會各項制度的建立和執行情況，教職工大會各項工作是否符合要求，會議期間是否充分民主，教職工大會在開會及閉會期間發揮作用的情況如何。

五、教職工大會的職權

1、聽取校長的工作報告，審議學校的辦學方針、發展規劃和、學年計劃、重大教改方案及財務預決算方案等。

2、審議通過校長提出的工作目標、崗位責任制方案。

3、審議決定與教職工有關的福利待遇等問題。

4、評議、監督學校領導干部。

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