第一篇：材料作文的要求

材料作文的要求

1、題目：主謂或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不要太長(zhǎng)。

2、引：4行左右（文章第一段）議：3行左右（文章第二段）引、議：概括材料，引出中心論點(diǎn)。

說(shuō)明：概括材料不一定在文章第一段開頭第一個(gè)字開始（比如不一定文章開頭就說(shuō)“歌德說(shuō)??”“魯迅說(shuō)??”），可以在第一段的段中。不準(zhǔn)出現(xiàn)“材料中的”幾個(gè)字，評(píng)卷者已經(jīng)看過(guò)材料了，正煩著呢，考生需要學(xué)會(huì)化用。

3、聯(lián)：提供2—3個(gè)小中心句，最好單獨(dú)成段。聯(lián)的最后一段（大概是文章的倒數(shù)第二段），必須寫你的現(xiàn)實(shí)生活，此段5行以上。聯(lián)是文章的主體，結(jié)構(gòu)要有，比如并列式，正反對(duì)照式，遞進(jìn)式。請(qǐng)有意識(shí)的選擇其一。

4、選材：只準(zhǔn)選用《勸學(xué)》中的一句話。有些同學(xué)幾乎是在默寫《勸學(xué)》，很無(wú)聊。

5、字?jǐn)?shù)：800字以上的含義是：850—9006、書寫：正楷。發(fā)給同學(xué)們的范文都是認(rèn)真書寫的，這幾個(gè)學(xué)生似乎也沒(méi)有怎么耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，反而比不認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)還好，為什么？我看一是態(tài)度，二是習(xí)慣。明確的講，越是書寫不好的學(xué)生，越要堅(jiān)持用正楷書寫，開始寫的時(shí)候，肯定不好看，而且寫的也慢，但是堅(jiān)持下來(lái)，高考的時(shí)候肯定會(huì)得心應(yīng)手的。這個(gè)問(wèn)題不要討論，也不要討價(jià)，只有執(zhí)行。

7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：必須充分的占格子。每個(gè)標(biāo)點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)漢字，都是一種很美的符號(hào)，要高度看重它的書寫的意義。

8、請(qǐng)認(rèn)真研讀這次的學(xué)生范文，要謙虛。考試即使考查的是話題作文或其他，也要記住，不要丟掉了題目中所給的材料或話題，要養(yǎng)成習(xí)慣，讓他們以各種形式進(jìn)入你的文章。

第二篇：作文要求及

23．參照2011年湖北省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

【寫作素材】：

1．蘇軾集儒、釋、道于一身，他審視自己的視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與他一起游玩的吹洞簫之客，當(dāng)客“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的時(shí)候，他卻認(rèn)為“自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”。他的達(dá)觀，他的灑脫皆源于他審視生命的寬闊視野。

2．清政府閉關(guān)鎖國(guó)，思想守舊，視野狹窄，落后挨打；黨中央放眼寰宇，改革開放，國(guó)力增強(qiáng)。

3．錢鐘書博覽群書，學(xué)貫中西，學(xué)術(shù)視野開闊，才寫成令人驚嘆的《管錐編》。

4．致公黨中央副主席萬(wàn)鋼之所以被任命為科學(xué)技術(shù)部部長(zhǎng)，就是因?yàn)樗性诘聡?guó)奧迪公司工作10年的經(jīng)歷，這使他視野開闊，有能力把中國(guó)科技管理水平提高到新的高度，從而使中國(guó)新能源汽車在全球占有一席之地。

5．冰心：“墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。”

【精彩擬題】：

1．開闊視野

2．將視野打開

3．給我一雙“鷹眼” 4．放眼看世界 5．莫讓浮云遮望眼 6．切莫坐井觀天 7．欲窮千里目，更上一層樓 范文一：

莫做井底之蛙

一個(gè)人做了井底之蛙，頂多稱為無(wú)知；一個(gè)民族做了井底之蛙，則是一種悲哀！

——題記

青蛙在井底，是井口限制了它的視野。人呢？人的“井口”其實(shí)就是心中那種封閉的文化觀念。因?yàn)轵湴磷源蟆⑽ㄎ要?dú)尊的思想在作怪，人成了“井底之蛙”，因此，只有擴(kuò)大視野，才能保持清醒的頭腦，才不會(huì)夜郎自大。

2000多年前，大漢天子——文韜武略的漢武大帝派張騫兩次出使西域，帶回來(lái)的不僅僅是建交的喜訊，更是西域豐富多彩的文化藝術(shù)。“絲綢之路”的開通，更將中國(guó)的視野擴(kuò)展至南亞、西亞，甚至歐洲，于是出現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一個(gè)盛世。

1000多年前，一位善于納諫的開明君主——唐太宗推行了兼容并蓄的文化政策，將兩條絲綢之路的作用發(fā)揮到了極致，中國(guó)的視野也隨著唐朝的“巨無(wú)霸”海船遠(yuǎn)及非洲。同時(shí)，由于吸收了大量的外來(lái)文化，也使中國(guó)文化成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的文化之一。中華文化光照四鄰，“唐人”一詞便是這第二次盛世的最好見證。

300年前，出現(xiàn)了一位拒絕群臣上“尊號(hào)”的皇帝——康熙，他的確是一位了不起的天子。他是我國(guó)帝王中第一個(gè)努力接受現(xiàn)代文明的人。他學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)、物理、生物解剖，用水平儀治理過(guò)黃河，用三角學(xué)測(cè)過(guò)敵人據(jù)點(diǎn)，還親手寫了八九十篇介紹科學(xué)知識(shí)的文章。是他讓中國(guó)的視野第一次接觸了現(xiàn)代文明，同樣是他創(chuàng)造了中國(guó)歷史上第三個(gè)盛世。

這些無(wú)不表明，只有面向世界、了解世界、學(xué)習(xí)世界，才能跟上世界的步伐，走在時(shí)代的前沿。視野有多寬廣，步伐就有多大，此言非虛！閉門造車，夜郎自大，最終只能被動(dòng)挨打。

當(dāng)英國(guó)人打到中國(guó)國(guó)門的時(shí)候，道光皇帝竟然問(wèn)：“英吉利到回疆有無(wú)旱路可通？”兩江總督牛鑒面對(duì)英火輪竟“疑其系牛拉”。真不知他們有何顏面去面對(duì)列祖列宗。可悲！可嘆！可恨！一次次血的教訓(xùn)，一寸寸國(guó)土的淪喪警示我們：狹窄的視野足以致人死亡，更足以使一個(gè)民族受盡凌辱！這絕不是危言聳聽！

睜大你的雙眼！不要害怕陽(yáng)光，有陽(yáng)光才有光明，有光明才有未來(lái)！我慶幸我生活在改革開放的新時(shí)代，我可以不做井底之蛙！

打開你的心窗，讓陽(yáng)光盡情地照射吧！照射華夏960萬(wàn)平方公里的每一寸土地，中國(guó)要改革開放，中國(guó)不做井底之蛙！

范文二：

“屏障”后的世界

你的眼前是否存在“屏障”？你的視野是否不夠開闊？如果你的回答是肯定的，那么我要告訴你：你眼前的世界只是你心中的一片小天地。

請(qǐng)打開眼界，開闊視野。

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”只有打開眼界，視野開闊了，才會(huì)閱歷多多，見識(shí)多多，收獲多多。司馬遷讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，著成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》；徐霞客游遍神州大地，寫出豐富多彩的《徐霞客游記》；李時(shí)珍走遍三山五岳，遍嘗百草，寫成流芳百世的《本草綱目》。

視野開闊了，你會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)。你會(huì)領(lǐng)略到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的快意，你會(huì)體悟到“欲窮千里目，更上一層樓”的真諦，你會(huì)感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。只有眼界打開，你才能除去眼前的“屏障”，看到屏障后美麗的世界。

視野開闊了，見識(shí)與心胸也會(huì)變得開闊，你的世界將絢麗多彩。

清朝政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，關(guān)閉了國(guó)人放眼望世界的窗戶，于是國(guó)人生活狹小的圈子里，過(guò)著自給自足的生活，變得心胸狹窄、鼠目寸光，以致后來(lái)裹足不前，科技落后，經(jīng)濟(jì)凋敝，洋人趁機(jī)打破中國(guó)的大門。鄧小平改革開放的壯舉，開闊了國(guó)人的視野，使中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。一批批出國(guó)留學(xué)生不僅開闊了眼界，還學(xué)到了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，于是一個(gè)個(gè)前無(wú)古人的創(chuàng)舉之花在中國(guó)的大地上怒放！

當(dāng)今社會(huì)，信息傳遞迅速，充分利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等開闊眼界，你的見識(shí)將會(huì)更廣，視野將更為開闊，眼前的世界將會(huì)更加多姿多彩！

第三篇：寫景作文要求

寫景作文要求

寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要求掌握其方法的重要作文類型之一。怎樣才能把景物寫出特色呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。

觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來(lái)身臨其境。如著名詩(shī)人蘇軾寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無(wú)窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問(wèn)三重修辭格的句式，簡(jiǎn)直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說(shuō)不出來(lái)的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當(dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

三、展開合理的想象。

在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。”這說(shuō)明人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無(wú)窮，耐人尋味。

第四篇：IBT作文要求

IBT主要考試題型和要求:作文

作文

· 作文部分有兩道試題，包括一道獨(dú)立寫作題和一道以閱讀或聽力材料為基礎(chǔ)的寫作題，需在大約50分鐘的時(shí)間內(nèi)完成。

· 獨(dú)立寫作試題部分需30分鐘的時(shí)間，與現(xiàn)行機(jī)考托福的寫作或托福寫作考試（TWE）類似，需要考生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)陳述、解釋并支持對(duì)待某一問(wèn)題的某個(gè)看法。通常有效的回答應(yīng)是一篇300個(gè)單詞左右的作文。

· 對(duì)于以閱讀或聽力材料為基礎(chǔ)的寫作試題，考生首先需要閱讀一篇學(xué)術(shù)演講，閱讀的時(shí)間是3分鐘。然后文章隱去，這時(shí)考生需要聽一段大約為1分半鐘的演講。但是考生在寫作文時(shí)可以看到在放聽力材料時(shí)隱去的閱讀材料。

· 聽力部分的時(shí)間大約是40分鐘。每個(gè)對(duì)話是2－3分鐘，每個(gè)演講是4－6分鐘。· 考生有20分鐘的時(shí)間來(lái)總結(jié)聽力材料中的要點(diǎn)，并解釋這些要點(diǎn)與閱讀材料中的要求有何不同。通常有效的回答應(yīng)是一篇150－225個(gè)單詞的作文。

· 每個(gè)寫作任務(wù)的分?jǐn)?shù)是0－4分，分?jǐn)?shù)范圍是0－30。考查綜合語(yǔ)言技能的作文題目的評(píng)分以回答的質(zhì)量、完整性和準(zhǔn)確性為依據(jù)。

· 考生可以在聽錄音的過(guò)程中做筆記幫助答題

先讀、聽后寫

這部分的聽力和閱讀材料都是學(xué)術(shù)性的，在一定程度上增加了這種題型的難度。這種題型中的聽力材料往往是結(jié)構(gòu)清晰、主題單一的，材料中的要點(diǎn)都有清楚的分析解釋。這種題型中的閱讀材料，在主題上與聽力材料一樣或相關(guān)，篇幅不長(zhǎng)，大約250－300個(gè)單詞，在寫作的過(guò)程中，仍然可以看到閱讀材料。完成這種題型的時(shí)候，考生需要特別注意一點(diǎn)：這種題型不要求考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是要求考生理解、挑選、組織、呈現(xiàn)所給聽力和閱讀材料中與所提問(wèn)題相關(guān)的信息。先讀、聽后寫題目要求考生具有如下能力：

· 充分理解題干、聽力材料和閱讀篇章所包含的明顯的和隱含的信息；能夠圍繞題干的要求，挑選組織適當(dāng)?shù)男畔ⅲ峁┮欢〝?shù)量的細(xì)節(jié)。· 能夠?qū)⑦@些挑選組織好的信息準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，作文組織結(jié)構(gòu)清晰，能使用合適準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并遵循拼寫、標(biāo)點(diǎn)和段落布局的慣例。

· 使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)聽力和閱讀材料的理解，僅在必要合適的時(shí)候引用源材料中的內(nèi)容。

這部分要求考生根據(jù)題干寫一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分展開，連貫一致的文章。考生需要根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理來(lái)陳述、解釋、支持自己的觀點(diǎn)或傾向。通常新托福獨(dú)立寫作試題的題干都表述清晰，考生可以從不同的角度來(lái)完成寫作，給考生留有自由發(fā)揮的余地。獨(dú)立寫作題目要求考生具有如下能力：

· 根據(jù)自己的背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞寫作主題，選擇組織相關(guān)素材，并在這些素材之間建立邏輯關(guān)系，從而完滿地完成寫作要求。

· 使用恰當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。寫作的時(shí)候，能夠考慮到潛在讀者的知識(shí)水平。

· 能夠使用豐富的語(yǔ)法和詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)意圖。

· 遣詞造句符合語(yǔ)法，準(zhǔn)確清晰，拼寫、標(biāo)點(diǎn)和段落布局符合規(guī)范。

新托福考試寫作部分包括兩道題目：一道為綜合寫作，另一道為獨(dú)立寫作。《新托福考試官方指南》中明確指出：獨(dú)立寫作要求考生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，并在30分鐘的時(shí)

間內(nèi)寫出一篇短文。考生需要在作文中就某個(gè)問(wèn)題闡述自己的看法。通常一篇作文大約需要寫300詞。少于300詞的作文也可能獲得高分，但是經(jīng)驗(yàn)表明，較短的作文無(wú)法對(duì)一些論點(diǎn)展開討論，而要獲得5分的成績(jī)，討論這些論點(diǎn)是十分必要的。作文字?jǐn)?shù)沒(méi)有上限。在限定的時(shí)間內(nèi)，考生可以想寫多少就寫多少，但是不要為寫作而寫作，應(yīng)當(dāng)針對(duì)所給話題有的放矢地寫。作文中觀點(diǎn)的數(shù)目固然重要，但是評(píng)分人員更看重觀點(diǎn)的質(zhì)量和陳述觀點(diǎn)的有效性。為了解決同學(xué)們?cè)谄潞暧^把握方面存在的問(wèn)題，建議同學(xué)們從以下五個(gè)關(guān)鍵步驟入手：

1．仔細(xì)審題，分析提示句，明確三方面問(wèn)題

切題是寫好文章最重要的前提。有的考生抱怨，自己感覺(jué)文章內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)流暢，得分卻不高。其實(shí)，文章跑題是分?jǐn)?shù)偏低的主要原因。因此，審好題、審清題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗，絕不可以掉以輕心。審題，不僅要仔細(xì)研究題目，還要結(jié)合給出的提示句加以分析。首先要明確文章要寫的內(nèi)容，即文章要圍繞什么主題來(lái)寫，這是保證整篇文章切題的關(guān)鍵；其次，確定文章所需的主語(yǔ)人稱，人稱混亂是中國(guó)學(xué)生常犯的一個(gè)毛病，而在審題階段確定人稱是避免文章人稱混亂的有效途徑；第三，注意文章對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣有無(wú)特殊要求。

2．圍繞提示句，構(gòu)建文章框架

草擬提綱時(shí)，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關(guān)鍵詞，盡量多地?cái)U(kuò)展提示句所提供的信息，從而基本構(gòu)筑出文章的框架。在擴(kuò)展提示句時(shí)，要注意，可以原封不動(dòng)地照抄提示句中的關(guān)鍵詞，但是絕對(duì)不要照搬提示句中的詞組和句子，一定要變換意思相同的表達(dá)進(jìn)行替換，這是顯示考生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要一環(huán)。為了避免段落內(nèi)容跑題，要從提示句中的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下所聯(lián)想到的東西：可以是句子，也可以是詞組；可以是英語(yǔ)，也可以是漢語(yǔ)。然后對(duì)所記錄的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇最有代表性的內(nèi)容草擬出文章的提綱。

3．依據(jù)所擬提綱，寫出全文主旨句及段落主題句

全文主旨句（thesis statement）涵蓋全文的核心內(nèi)容，而段落主題句（topic sentence）則是統(tǒng)領(lǐng)段落中心內(nèi)容的。段落主題句是為全文主旨句服務(wù)的。很多同學(xué)對(duì)全文主旨句缺乏了解，甚至無(wú)法區(qū)分全文主旨句和段落主題句。提出全文主旨時(shí)，應(yīng)注意下面的問(wèn)題：

1）．主旨通常是一個(gè)包含所寫的主旨要義，即中心思想的單一的陳述句；

2）．主旨對(duì)文章的展開加以限制；

3）．主旨不能用短語(yǔ)、從句、或疑問(wèn)句；

4）．主旨應(yīng)該明確具體，但主旨如果過(guò)于具體化就無(wú)法展開文章的寫作；

5）．同一個(gè)標(biāo)題可以有不同的主旨，所選主旨必須側(cè)重標(biāo)題的某一不同方面的內(nèi)容；

6）．主旨必須揭示作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

為使大家更透徹地了解全文主旨句，請(qǐng)大家先仔細(xì)閱讀下列句子，判斷哪些句子是有效的主旨句，并說(shuō)明理由：

1.Our classroom is clean, bright and cozy.（主旨過(guò)窄，無(wú)法展開來(lái)寫，是無(wú)效的主旨。）

2.Though facing many serious difficulties, our reform is still a successful one.（有效主旨，既不過(guò)于寬泛也不過(guò)于細(xì)節(jié)，留有繼續(xù)拓展的余地。）

3.The sun is very important.(這句話話題過(guò)大，無(wú)法把握，用幾十萬(wàn)字的篇幅來(lái)敘述也未必說(shuō)得夠詳盡。作為主旨顯得過(guò)寬，比較含糊，不能讓讀者明白作者想寫什么，因而是無(wú)效主旨。)

根據(jù)英美人的寫作習(xí)慣，全文主旨句在文章首段的最后一句出現(xiàn)為宜。全文主旨句和段落主題句是作者思維的起點(diǎn)，切題的準(zhǔn)繩。好的段落主題句，不但切題，便于圍繞主旨句進(jìn)行擴(kuò)展，而又常常給讀者一種一針見血的感受。看到段落主題句，讀者應(yīng)大致了解段落要闡述的內(nèi)容，因而段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容概括、用詞簡(jiǎn)潔、明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結(jié)構(gòu)更清晰，說(shuō)服力更強(qiáng)。

4．參照提綱，緊扣主題句，完成段落。

有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個(gè)段落。寫作段落時(shí)，要盡可能多地搜集細(xì)節(jié)來(lái)支持主題。下面給考生呈上有關(guān)“電視對(duì)孩子不良影響”的引言段、各段主題句及結(jié)論部分，供大家欣賞參考：

Introduction: Television contributions to society, positive and negative, have been debated continually since this piece of technology invaded the average American household in the 1950s.Topic sentences:

1.TV distorts reality by selecting certain kinds of images and omitting others and by portraying people in a stereotyped way.2.TV affects human relationships as well as behavior by influencing our feelings about ourselves and our expectations for ourselves and others.3.Exposure to stereotyped presentations can easily influence viewers’ behavior toward unfamiliar people.4.Perhaps most serious are the effects of information distortions on the child’s self-image.Conclusion:

TV programs should demonstrate a realistic lifestyle and a responsible sense of behavior.The many hours children spend in front of the television can obviously influence their view of the world.According to TV, how does the world in fact work ? As a society, we cannot afford the consequences resulting from the distortions of reality portrayed every day in these shows.5．檢查和修改:

托福考試時(shí)間緊張，匆匆完稿之后，疏漏在所難免，因而有必要復(fù)查，修改，及時(shí)糾正偏差，堵塞漏洞，從而將作文質(zhì)量再提高一步。建議大家主要針對(duì)以下五個(gè)重點(diǎn)部位仔細(xì)核查：

A ◆ 文章是否切題

將文章與提綱對(duì)比，看看是否已清楚地表達(dá)了想要寫的內(nèi)容。可以從三方面進(jìn)行考查：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標(biāo)題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容相一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題句的表達(dá)相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)層面不切題，應(yīng)盡可能彌補(bǔ)，刪除那些多余的或不切題的地方；增添殘缺的、語(yǔ)義表達(dá)不足的地方。由于時(shí)間所限，刪的內(nèi)容一定要精，要切中要害，切忌動(dòng)“大手術(shù)”。

B ◆ 句子是否相互連貫

檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)主要是句子是否通順，該用過(guò)渡詞的地方用了沒(méi)有，以及所用的過(guò)渡詞是否合適。

C ◆ 是否使用了一些錯(cuò)誤的或不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

檢查文章中是否有用詞不當(dāng)?shù)那闆r，要選擇自己最有把握的詞來(lái)表達(dá)思想，忌用生詞、大詞，避免中文式英語(yǔ)。

D ◆ 是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤

主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣。為避免不必要的語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)把握性不大的詞組、句型絕不要用。而應(yīng)使用那些自己熟悉的詞組、句型來(lái)表達(dá)相同或相近的意思。

E ◆ 是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，寫作格式是否符合要求

寫作格式規(guī)范容易贏得閱卷老師的印象分。留意下面一些常見格式要求：

文章標(biāo)題用引號(hào)，書名用斜體，每段的第一行要空格，即留出4至5個(gè)字母的空格。征服托福獨(dú)立寫作，唯有將文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)展開、語(yǔ)言技能完美的結(jié)合，一篇優(yōu)秀的托福作文才能真正地橫空出世。

第五篇：中考作文要求

中學(xué)生作文要養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣

不少中學(xué)生作文時(shí)都沒(méi)有寫提綱的習(xí)慣。有的不懂得寫提綱的重要性，怕耽誤時(shí)間，會(huì)寫而不寫；更多的是不會(huì)寫或不會(huì)寫合要求的、有用的提綱。作文前應(yīng)該寫好提綱,這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。老舍先生說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”由此可見，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計(jì)劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫“1．事情的開始；2．事情的經(jīng)過(guò)；3事情的結(jié)果”一類的“提綱”．這太空洞，對(duì)作文沒(méi)有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫成文章的內(nèi)容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。

應(yīng)該如何寫提綱才合要求呢?

一、提綱要切題。例如，有同學(xué)寫《說(shuō)“功夫不負(fù)有心人”》的提綱是這樣寫的：1．“有心”就是有明確的目的；2．“有心”就是有正確的方法；3“有心”就是有認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)造精神。認(rèn)真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。

二、提綱要體現(xiàn)體裁特點(diǎn)。假如要以《門》為題分別寫議論文、說(shuō)明文、記敘文，則其提綱，應(yīng)該分別體現(xiàn)出不同的體裁特點(diǎn)。

議論文提綱：

總說(shuō)“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。

知識(shí)、生活、社會(huì)的大門，門門入好：①入好知識(shí)門，才能獲得知識(shí)；②入好生括門，才會(huì)懂得生活；③人好社會(huì)門，才可能成為社會(huì)的好成員。

家庭、國(guó)家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風(fēng)雨盜賊；②把好國(guó)門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質(zhì)。4 努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

說(shuō)明文提綱：

l．門有古老的歷史－－與人類向時(shí)出現(xiàn)。

2．門有獨(dú)特的構(gòu)造－－由門面、門框、門袖等構(gòu)成。

門的種類多種多樣－－按質(zhì)地分，有金屬門、非金屬門；按作用分，有多用途門和專用門；按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。

門正向輕巧、牢固、美觀、自動(dòng)化的方向發(fā)展。

記敘文提綱：

首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；

后來(lái)，有了一扇紅漆大門；

現(xiàn)在，新樓前是一扇威武的大鐵門。

三、提綱要簡(jiǎn)潔。寫提綱要根據(jù)需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦，略也不是空洞無(wú)物，要做到不管詳略，都力求簡(jiǎn)潔、精煉。例如有同學(xué)寫《十年以后返校來(lái)》時(shí)，其提綱是：

1、宣傳窗內(nèi)，有聲有色地放映著歷屆校友和在校三好生的動(dòng)人事跡。

2、展覽廳里，小愛迪生們的小發(fā)明干奇百怪，琳瑯滿目；

3、圖書館名著薈萃，座無(wú)虛席??

其實(shí)，這些提綱完全可以精簡(jiǎn)成：1.宣傳窗有聲有色；2.小發(fā)明琳瑯滿目；3.圖書館座無(wú)虛席。此外,提綱還要求準(zhǔn)確,明確等,這里就不一一闡述了。

作者

中考作文構(gòu)思5點(diǎn)創(chuàng)新方式

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。總結(jié)２００６年中考作文的形式創(chuàng)新技法，定會(huì)使我們的眼睛為之一亮。

一、答題式構(gòu)思。２００６的南京市中考作文要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“罰抄５００遍”的認(rèn)識(shí)，文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。

二、劇本式構(gòu)思。隨著中考作文文體要求的放開，有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《錯(cuò)？對(duì)！》抓住初三學(xué)生愛好寫作“究竟對(duì)還是錯(cuò)”構(gòu)思劇情，具備獨(dú)幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對(duì)話個(gè)性鮮明，涵靜的內(nèi)心獨(dú)白聲情并茂，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，“不語(yǔ)，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺(tái)說(shuō)明準(zhǔn)確得當(dāng)。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現(xiàn)當(dāng)代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達(dá)效果。

三、談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)４２處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵”、“發(fā)現(xiàn)

你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

四、變異式構(gòu)思。“循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。２００６年陜西省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。

五、反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。２００６年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題是“以?關(guān)心?為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫?關(guān)心?者之美德，抒發(fā)被?關(guān)心?者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。

中考作文巧結(jié)尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

一、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

１、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

２、卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。——記一輛紡車。”

３、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”

４、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

慧劍剖語(yǔ)文----訪山東省語(yǔ)文單科第一名王偉

回顧三年的高中學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)是一個(gè)“博觀約取，厚積薄發(fā)”的過(guò)程。十年寒窗，每一天都在跋涉，每一刻都在超越。只有堅(jiān)持再堅(jiān)持，才是攻下高考這座堡壘的惟一的渠道。

——王偉

王 偉： 2004年畢業(yè)于山東省萊蕪市鳳城高中 高考總分：687分語(yǔ)文單科成績(jī)：144分

錄取院校： 上海交通大學(xué)船舶海洋與建筑工程學(xué)院

“沒(méi)想到，昨天我還是個(gè)向別人‘取經(jīng)’的考生，今天就變成了一個(gè)傳授經(jīng)驗(yàn)的過(guò)來(lái)人。”

一開始，王偉就擺明了他的態(tài)度：“其實(shí)，一番經(jīng)歷，成功的人說(shuō)出來(lái)就是經(jīng)驗(yàn)，失敗的人說(shuō)出來(lái)就是教訓(xùn)。因此，我只是在這兒同師弟師妹們分享一下我的經(jīng)歷罷了。” 看得出，王偉是一個(gè)非常謙虛的人，并且他的話還有一番哲學(xué)的味道。

好記性不如爛筆頭

剛進(jìn)高三時(shí)，王偉被分到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，班上高手如云。那時(shí)他的語(yǔ)文每次考試成績(jī)總是在100~110分之間浮動(dòng)，他意識(shí)到這樣的成績(jī)?cè)诟呖贾袑?duì)他不利。因此，在平時(shí)他就有意識(shí)地把語(yǔ)文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，王偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。“這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了。”除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，王偉自己還另有“獨(dú)門訣竅”。他平時(shí)隨身帶有幾個(gè)小筆記本，其中兩個(gè)就用在語(yǔ)文方面。一個(gè)是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)(主要是成語(yǔ))全部收錄，然后利用晨讀大聲朗讀以加強(qiáng)記憶；一個(gè)是文摘集錦，專門收集一些俗語(yǔ)或從報(bào)刊中摘錄一些他認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺(jué)時(shí)躺在床上拿出來(lái)翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。

另外，王偉躺在床上還要做一件事，在他的枕頭邊長(zhǎng)期放了一本成語(yǔ)詞典，每晚睡覺(jué)前他都要看3~5條成語(yǔ)。他說(shuō)，不要認(rèn)為每次看得少，一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一年就會(huì)記住1000多條成語(yǔ)。

“直到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些積累對(duì)我有多重要。因?yàn)槲以诮衲旮呖贾校叭揽疾檎Z(yǔ)音、字、詞、句的大題中，自己一分未失。”

文言文：硬骨頭天天啃

說(shuō)到文言文，它在語(yǔ)文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分，因?yàn)楣糯鐣?huì)的語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。而王偉對(duì)付文言文也有自己的方式。他講究的也是積累，按他的話說(shuō)就是平時(shí)要多翻翻文言文字典。他認(rèn)為，很多學(xué)生覺(jué)得文言文難，就是難在一些實(shí)詞和虛詞上。其實(shí)，對(duì)于文言實(shí)詞和虛詞的用法，沒(méi)必要求全，只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實(shí)詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

王偉說(shuō)，其實(shí)考試大綱中要求掌握的文言實(shí)詞和虛詞也不多，2004年要求掌握的文言實(shí)詞有100個(gè)左右，而文言虛詞只有18個(gè)，如果再把這些分?jǐn)偟矫刻烊W(xué)習(xí)的話，量就很小了。

并且王偉這樣做了。

這樣的堅(jiān)持讓王偉在平時(shí)考試中的出錯(cuò)率大大降低，在進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)之后，文言文選擇題部分他每次保持全對(duì)，就是在高考中文言文閱讀的選擇題部分也是一分都沒(méi)溜走，并且整個(gè)文言文部分只丟掉了一分。

大語(yǔ)文：廣攝取 活應(yīng)用

語(yǔ)文無(wú)處不在，生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開，所以王偉在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中很強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，他很注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著靈活應(yīng)用。他說(shuō)，大語(yǔ)文觀要我們平時(shí)學(xué)會(huì)注意周圍，其實(shí)周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時(shí)之需。

王偉平時(shí)的“留意”也沒(méi)讓他白費(fèi)精力，就在高考前學(xué)校的一次模擬考試中，有一道題是要求考生給書店或商店或食堂擬一副對(duì)聯(lián)。如果王偉要全靠自己去想去編的話，一是時(shí)間不允許他多想，二是自己想的未必就能得高分。當(dāng)時(shí)王偉就想起了自己有一次在逛一家書店時(shí)看到過(guò)的一副對(duì)聯(lián)，而題中不是就有書店嗎？所以他就把那副“學(xué)富五車地，才高八斗院”的對(duì)聯(lián)給搬了上去，最后還得了個(gè)滿分。在今年的高考語(yǔ)文試題中，有道考題的上聯(lián)是“祖國(guó)江山好”，要求考生寫出下聯(lián)，王偉當(dāng)時(shí)很快就對(duì)出了“人民生活甜”的下聯(lián)，此題12分，他拿下了11分。

作文：鳳頭豹尾還求新

雖然王偉的語(yǔ)文取得了144分的優(yōu)異成績(jī)，但他還是有遺憾。他說(shuō)作文本來(lái)就是他的強(qiáng)項(xiàng)，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。

對(duì)于作文，王偉自然也有“勝經(jīng)”一套。他說(shuō)，作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項(xiàng)，可別輕視這些事項(xiàng)，它們往往是作文制勝的法寶。首先，要重視卷面，即要書寫工整——書寫潦草是作文的大忌，出現(xiàn)這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個(gè)檔次的問(wèn)題。其次，掌握好文章的兩頭——鳳頭，短小精悍；豹尾，剛勁有力。在平凡中力求創(chuàng)新，多運(yùn)用一些名言名句，多運(yùn)用一些修辭會(huì)令你的文章增色不少。最后，還要注意文章標(biāo)題的制作，標(biāo)題不可太俗氣，這樣會(huì)令人覺(jué)得你水平一般。平時(shí)多模仿一下報(bào)刊上的優(yōu)秀標(biāo)題，必要的時(shí)候采用拿來(lái)主義，也不失為一種好辦法。

除此之外，經(jīng)過(guò)高三一年對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，王偉還總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一是堅(jiān)持。高三一年的復(fù)習(xí)非常枯燥，尤其是語(yǔ)文，讀、寫、背是永恒的主題。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。惟有持之以恒，將自己的各項(xiàng)計(jì)劃按時(shí)完成，最終才能取得滿意的效果。二是重視寫的作用。古人有不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，寫可以加深記憶，充分利用大腦的各種感官，在做到心腦手統(tǒng)一的同時(shí)，也可以起到預(yù)防錯(cuò)別字的作用。三是聽老師的話。這一點(diǎn)好像是教小孩子的口吻，許多同學(xué)不以為然，老是有自己的一套，全然不顧老師的計(jì)劃。其實(shí)，這種做法有時(shí)是舍本逐末，因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)比我們豐富得多，該學(xué)什么，該怎樣學(xué)都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨后才形成的。

練好作文基本功

什么是作文的基本功？

寫文章到底有沒(méi)有“秘訣”？

同學(xué)們要想寫好作文，從小就要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功。

怎樣練好作文基本功呢？

前人為我們總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。

多觀察：就是說(shuō)要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫。”對(duì)于周圍的人物，動(dòng)物，植物，景物??都要留心觀察。

多讀書：古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”少年時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫’。”魯迅先生還主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。讀書，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。

多練筆：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”現(xiàn)在，有不少同學(xué)開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事。”“最好的竅門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好。”因?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)。”不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。

多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。讀文章的時(shí)候，只念一念，不仔細(xì)想一想，是體會(huì)不到它的好處的。”讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言，離題萬(wàn)里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動(dòng)。

多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。

以上說(shuō)的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。那么，什么是作文的基本功呢？

搜集與積累的途徑很多，主要的有利用圖書館和使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于一個(gè)善于搜集與積累的人來(lái)說(shuō)，即使是平時(shí)聽別人說(shuō)話也能夠搜集與積累到許多素材。因此，學(xué)習(xí)寫作就必須練就利用多種途徑（圖書館、網(wǎng)絡(luò)）隨時(shí)搜集、積累寫作材料的本領(lǐng)。

一.掌握做摘錄和卡片的方法。

1.摘錄的意義

在讀書時(shí)我們常常會(huì)碰到許多重要的材料、重要的論點(diǎn)、自己欣賞的段落和精彩的詞匯語(yǔ)句，將這些摘錄下來(lái)就叫做摘錄。毛澤東同志在學(xué)生時(shí)代就勤寫筆記勤做摘錄。他每次去圖書館，必定帶上三件物品：地圖、字典、筆記本。讀書時(shí)，凡學(xué)到自己需要的知識(shí)，就立刻記在筆記本上。法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納也十分重視摘錄，他的“摘錄筆記本”多得不可勝數(shù)。他每天上午總是伏在一張寬闊的書桌上寫作，身旁堆滿了筆記；下午到圖書館去，從大量報(bào)刊上摘錄自己所需要的資料。注重知識(shí)的積累，為他的小說(shuō)創(chuàng)作提供了極為豐富的素材。養(yǎng)成勤做摘錄、勤寫筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)掌握豐富的知識(shí)積累寫作素材是十分重要的。

2.做摘錄卡片的好處

在中學(xué)生的寫作積累活動(dòng)中，做摘錄卡片是常用的方法之一。首先，它可以使中學(xué)生們一舉兩得，既可以鍛煉自己的書寫能力，又可以在抄寫過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)摘抄文字的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)。其次，摘抄時(shí)間可短可長(zhǎng)，使用靈活。第三，摘抄時(shí)一般使用卡片，卡片只要索引清楚，查找起來(lái)就會(huì)十分方便。

3.做摘錄卡片的方法

做摘錄不能改變?cè)闹械淖志浜蜆?biāo)點(diǎn)，這是做摘錄的原則。

摘錄方式：對(duì)于字句不多的內(nèi)容，可以整篇摘抄；文字較長(zhǎng)的內(nèi)容，如是新聞報(bào)道，只要抄下導(dǎo)語(yǔ)，能幫助記憶即可；如果其他類型的長(zhǎng)文章也需要摘抄，那只要記下提要或論點(diǎn)和論據(jù)，就能幫助記憶全文的主要內(nèi)容了。

摘錄方法：準(zhǔn)備一些卡片（可以到文具商店購(gòu)買，也可以自己利用紙頁(yè)整齊裁出制作），摘錄時(shí)應(yīng)先抄上原文的題目、作者的姓名、報(bào)紙的名稱、發(fā)表的日期以及版次，并在卡片的上方寫出分類標(biāo)題，如“名人名言－－談勤懇”。

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錢鐘書的讀書筆記

已故的著名學(xué)者、作家錢鐘書，被譽(yù)為“文化昆侖”。其《談藝錄》《管錐編》《宋詩(shī)選注》等學(xué)術(shù)著作，援引的參考書目數(shù)以萬(wàn)計(jì)，且涵蓋了文、史、哲、心理學(xué)等多門學(xué)科。有趣的是，他自己的藏書卻很少，他的書齋中有兩三個(gè)不大的書架，放著一些工具書和出版社、作者贈(zèng)送給他的書籍。他藏書不多，著書卻不少，這當(dāng)中博覽圖書館書籍時(shí)所作的大量的讀書筆記發(fā)揮了重要作用。

讀書須作筆記，錢鐘書開始并不以為然。他在清華大學(xué)讀書時(shí)，自恃有過(guò)目不忘的記憶力，連課堂上聽講都不作筆記，更不屑于課外讀書作筆記。他進(jìn)清華后雖立志“橫掃清華圖書館”，看書時(shí)卻只在書上用鉛筆寫劃，并不作筆記。他的同學(xué)饒余威在《清華的回憶》一文中寫到錢鐘書時(shí)說(shuō)：“他自己喜歡讀書，也鼓勵(lì)別人讀書。他還有一個(gè)怪癖，看書時(shí)喜歡用又黑又粗的鉛筆劃下佳句，又在書旁加上他的評(píng)語(yǔ)，清華藏書中的畫線和評(píng)語(yǔ)大都是出自此君之手筆。”錢鐘書在清華，“宋以后集部殆無(wú)不過(guò)目”，畢業(yè)后到上海光華大學(xué)任教時(shí)，在備課、寫文章的實(shí)踐中，方認(rèn)識(shí)到讀書單憑記憶是不行的，遂開始讀書必作筆記，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

錢鐘書的讀書筆記本很厚，有普通練習(xí)本的四倍，上面寫得密密麻麻，有中文，也有英文，別人很難看懂。他每讀一書，都作筆記，摘出精華，指出謬誤，寫下心得。他很珍重自己的讀書筆記，“文革”期間，他曾被下放到河南“五七”干校勞動(dòng)，行李箱里也忘不了放上幾本字典、詞典和讀書筆記，一有空便反芻似地閱讀。

他著書時(shí)，主要是參考讀書筆記。從1939年到1942年完成的頗有影響的文藝?yán)碚撝鳌墩勊囦洝罚瑸楹尾捎昧藗鹘y(tǒng)詩(shī)話的札記式的寫法，其原因就在于利用讀書筆記之便。1956年，錢鐘書接受了編寫《宋詩(shī)選注》的任務(wù)之后，到北大圖書館和社科院文研所圖書館借到大批有關(guān)宋詩(shī)的書籍，諸如《宋詩(shī)紀(jì)事》《宋詩(shī)鈔補(bǔ)》《宋詩(shī)鈔續(xù)補(bǔ)》及各種宋人筆記、詩(shī)話、文集、方志等，在閱讀時(shí)作了大量筆記，糾正了前人的錯(cuò)誤，遂將一本普及讀物編寫成了學(xué)術(shù)價(jià)值甚高的宋詩(shī)選本。1972年3月，錢鐘書夫婦從河南“五七”干校返京，開始偷著寫《管錐編》，這部洋洋百萬(wàn)言的學(xué)術(shù)宏著，主要資料來(lái)源就是錢鐘書寫下的五大麻袋讀書筆記，這些素材是他多年讀書心血的積累，整理成書稿又費(fèi)時(shí)三年，自然還是用札記形式。1979年此書一出版，便轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，此后一版再版，成了學(xué)者們書架上的必備書。

俗話說(shuō)：“好腦子不如爛筆頭”，此言不差。熟悉錢鐘書的學(xué)者都認(rèn)為，錢的記憶力是驚人的，幾十年前讀過(guò)的東西還能記住，在現(xiàn)代中國(guó)學(xué)者中，除了史學(xué)大師陳寅恪外，沒(méi)有第二人能與他相比，外國(guó)學(xué)者說(shuō)他的記憶是“照相機(jī)式”的記憶。即便如此，從某種意義上說(shuō)，讀書筆記是錢鐘書攀上學(xué)術(shù)高峰的重要階梯。錢鐘書先生尚且如此，對(duì)于記憶力一般的人來(lái)說(shuō)，讀書作筆記就更為必要了。

讀了《錢鐘書的讀書筆記》你一定感慨萬(wàn)分吧！一代宗師治學(xué)給我們啟迪多多！做學(xué)問(wèn)需要靈活的大腦和良好的方法，缺一不可。文中所說(shuō)的“讀書筆記”相當(dāng)于我們介紹的“做摘錄與卡片”，只不過(guò)“讀書筆記”是專題的摘錄與分析，而卡片則是能夠五花八門包容許多的素材紀(jì)錄。

錢鐘書的夫人楊絳最近在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的近作《我愛清華圖書館》中稱，自己本來(lái)可以在宿舍里讀書的，但偏愛去圖書館。她說(shuō)，讀書如“串門兒”，借幾本書在宿舍讀是串幾家的“門兒”，而站在圖書館的長(zhǎng)長(zhǎng)的書架前，“家家戶戶”自由出入，幸無(wú)窮。可見讀書是錢、楊的共同志趣，他們留學(xué)英國(guó)在牛津讀書時(shí)，錢將牛津圖書館戲譯為“飽蠹樓”（Bod le ian），以饕餮之蠹自詡。近年楊絳整理錢鐘書的筆記，計(jì)有外文筆記178冊(cè)34000多頁(yè)，中文筆記分大體數(shù)量與此相當(dāng)；另有“日札”23冊(cè)，2000余頁(yè)，加在一起足足四十卷。楊絳說(shuō)：“許多人說(shuō)，錢鐘書記憶力特強(qiáng)，過(guò)目不忘。他本人并不以為自己有那么?神?。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。所以，他讀書雖多，也不易遺忘。”（《讀書》雜志2001年9月）

其實(shí)“先搜集材料，再按題作文”，就像我們看媽媽做飯一樣，做飯要有米、有水、有菜……沒(méi)有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文和做飯一樣，也要有生動(dòng)充實(shí)的素材，豐富多彩的詞匯……。沒(méi)有語(yǔ)言、沒(méi)有素材，是寫不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫不生動(dòng)、寫不實(shí)在，那就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水了！

二.有選擇地剪報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析。

1.剪報(bào)是一種實(shí)用性很強(qiáng)的搜集素材的形式

我們每天都閱讀的報(bào)紙承載有大量的信息，如果我們每個(gè)月或每個(gè)星期都整理報(bào)紙的話，那么將其中有用的材料剪下來(lái)，分類搜索就不是一件難事。比如，愛好足球的同學(xué)搜集有關(guān)足球的信息，愛好旅游的同學(xué)搜集關(guān)于旅游的信息等等。

2.剪輯下來(lái)的材料應(yīng)該加以認(rèn)真的評(píng)析

三言兩語(yǔ)寫下剪報(bào)時(shí)的初衷，那不僅僅是一個(gè)材料的占有，同時(shí)還是一個(gè)看法（思想）的輯錄。面對(duì)經(jīng)過(guò)評(píng)析的剪報(bào)，我們能夠迅速分辨它的類別，也能看出自己思想的軌跡。這是一種既提高寫作水平又促進(jìn)寫作意識(shí)發(fā)展的好方法。

3.剪報(bào)評(píng)析的方法

評(píng)析一般分為“隨感式”和“評(píng)注式”。“隨感式”的評(píng)析相當(dāng)于“讀書心得”，而“評(píng)注式”的評(píng)析即對(duì)文中的句、段進(jìn)行分析；還可以從語(yǔ)言上分析……這樣分析使我們加深了對(duì)原著的理解，而且對(duì)提高文學(xué)的鑒賞力大有好處