第一篇：2011年高中畢業年級第二次質量預測_語文_參考答案文庫

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

1．C（偷換概念，“院體畫”不同于原文所說的“南宋山水畫”）

2．C（以偏概全，不是“都是”而是“大都是”）

3．B（對南宋山水畫特點的“理解和分析”過于絕對）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.B（輸：繳納。）

5.D

6.D（理解有誤，執政大臣并沒有采納余良肱的意見）

7.（1）有人附著（靠近）府吏的耳朵說話，余良肱暗中知道他是盜賊，/馬上逮捕審問他，贓物全部搜獲。譯出大意給2分（“/”前后各1分）；“或”（有人，有的）、“陰”（暗中，暗地里）、“詰”（追問，審問）三處，譯對一處給1分。

（2）朝庭商議借在京百姓的錢，余良肱竭力反對這件事，/正好大臣們也認為他言之有理，這項提議就被擱置。譯出大意給2分（“/”前后各1分）；“貸”（借）、“會”（正好，恰逢）、“遂”（于是，就）三處，譯對一處給1分。注意：1．關鍵詞與“大意”不重復扣分；2．關鍵詞譯成近義詞也可。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8．淺淺的春寒從溪水邊、城郭旁消退了，天氣轉暖，花影搖曳，鶯聲盈耳，一派熱鬧的城郊暮春風光。（3分）這四句寫眼前之景，交代了人物活動的時令、地點。/同時，以樂景襯哀情：春色雖美，但詞人遠謫他鄉，孑然一身，形容憔悴，哪有對酒賞花的心情？/觸景生情，眼前的春色反倒勾起了對往昔的回憶。（2分；“/”前后內容，答出一點給1分，答出任意兩點、意思對即可）

9．“春去也”一聲浩嘆，不僅是在感慨春光已逝，同時也暗示自己生命的春天將一去不復返，可謂一語雙關，言簡意深。“飛紅萬點愁如海”運用了借代、比喻（答“夸張”也可）的修辭手法，“飛紅萬點”生動地寫出了暮春時節落英繽紛的景象，畫面凄美，令人傷感；“愁如海”比喻新奇，以深不可測、茫無邊際的大海寫出了詞人愁之深、愁之廣，這愁既有傷春之愁，年華已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（手法2分，雙關、借代、比喻答出任意兩個即可；結合內容進行分析各2分，意思對即可）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）而后人哀之后人哀之而不鑒之（2）沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春

（3）居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）

三、文學類文本閱讀（25分）

11.（1）答D給3分，答E給2分，答A給1分。答B、C不給分。（A．對主人公心理的推測不一定準確，但有一定道理；B．小說并沒有表現“‘文革’中上山下鄉的一代人對時代的反思與總結”；C．對寫“發小”的作用是借他之口表現主題思想，沒有批判的意圖。）

（2）①開始是單純的“后悔”，后悔不該玷污瓶體；②后來是“接二連三”后悔，后悔小學時、上山下鄉中、進城及提干后、與妻子生活過程中自己各種各樣的缺點、失誤；③最后通過反思自己一生，不斷檢討靈魂，最終獲得了心靈的愉悅和滿足（“他的脾氣好多了”）。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（3）寫妻子女兒的話是為了襯托“他”的形象，突出“他”的性格特點。如小說第④段寫妻子女兒的話，表明她們認為花瓶破了相不是什么大不了的事，這與“他”的“大急”形成了對比，突出了“他”對花瓶的珍惜，對不小心玷污花瓶的后悔。第⑥段通過妻子女兒的對話側面表現“他”對“畫葉子”一事的投入專注和“他”性格的改變，突出了反思之后“他”內心獲得的平靜、滿足。（6分；“作用”2分，只要答出“襯托”“側面襯托”“側面烘托”“間

接表現”等即可；“具體分析”各2分，意思對即可）

（4）[示例]

觀點一：這篇小說情節簡單，線索清晰，但構思頗具匠心。小說以花瓶為線索，不小心損瓶→專心畫瓶→“發小”評瓶三個主要情節結構全篇。①開篇先介紹花瓶的由來、經歷，突出花瓶的平常與不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，見證了主人公的大半生生活，這些介紹為后文情節的發展提供了合理的依據，鋪墊自然、巧妙，買筆的環節看似與畫瓶無關，卻為下文畫綠葉埋下伏筆。②寫主人公畫瓶的過程時，又常通過妻子、女兒的話語側面表現主人公的專注、投入。③結尾處“發小”來訪，借“發小”之口評瓶，巧妙地深化了小說的主題。（8分；“總說”2分；“分述”6分，答出一點給2分，意思對即可）觀點二：運用了象征（或“暗示”）的手法。①開頭寫花瓶的“造型一般，素白”，這其實是以花瓶的“空白”暗示人物“心靈的蒼白”；②寫主人公買綠筆時的選擇，含蓄地表明了主人公以往對綠色的忽略以及內心深處對綠色的渴望；③寫回憶錄時“滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來”，是暗示主人公從來就沒有梳理、思考過自己的大半生，其心靈一片混亂和蕪雜。④主人公畫千葉瓶的過程，就是回顧、反思人生的過程；千葉瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”則象征著主人公心靈的豐富、人生境界的提升。（8分；“手法”2分；“賞析”6分，一點3分，答出任意兩點、意思對即可。另外手法答“伏筆”也可，分析合理酌情給分。）

觀點三：①這篇小說主題深刻，耐人尋味。小說通過主人公畫千葉瓶的故事告訴我們，人只有學會反思和自省，才能讓心靈避免混亂和蕪雜，獲得滋養和提升，享受心靈的平靜和充實，感受人與人之間的溫馨和融洽。②犯了過失，不應逃避，自欺欺人；也不應漠視，置之不理。要勇于面對，承擔自己應負的責任，這樣，我們的社會才能更美好，更和諧。③即使工作中出現了失誤，只要抱著積極的心態努力彌補，也能減少損失，甚至能化腐朽為神奇，變教訓為財富。（8分；答出一點給4分，答出任意兩點、意思對即可）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.（1）答D給3分，答B給2分，答E給1分；答A、C不給分。（A．“通過數字視頻的傳輸和通信”與原文明顯不符；C．對作者感動的原因理解錯誤；E．不太全面。）

（2）①為工作中受到了蓋茨很多幫助和有益影響而心存感激；②為蓋茨退休后自己不能與之共事受益而難舍；③為蓋茨退休后能全身心地致力公益事業回饋社會而感到高興。（6分；答一點2分意思對即可）

（3）①謙虛好學，善于思考，對不熟悉的領域充滿好奇。②有開闊的文化視野和眼光，渴望了解并能尊重不同的文化。③看問題很深刻，思路清晰，能很快抓住問題核心，把復雜的問題簡單化。④親切平和的人格魅力。⑤對于名位財富淡泊的態度，對慈善事業的熱心。⑥對夢想不斷追求的精神。（6分；答出1點給1分，意思對即可）

（4）[示例]

觀點一：每個人都應該有夢想并為之努力。要點：①人要有夢想，并須為之不懈努力。有了夢想但不肯努力，只幻想著一步登天，也很難實現自己夢想。②最高的夢想不僅僅是實現自己的人生價值，還應上升到造福社會、造福人類的高度。

觀點二：人對于財富要有一個明智的態度。要點：①財富對于個人幸福和社會和諧都是必需的，但人獲取財富要通過個人努力和正當的手段。②人可以追求財富、創造財富，但不應迷戀財富，即取之社會用之社會。

觀點三:人要有社會責任心并懂得回饋。要點：①做人要有社會責任感，要超越小我的狹隘，為社會做貢獻。②回饋不是簡單的施舍和捐贈，而是一項需要激情投入的事業。

（8分；觀點正確2分；闡述看法6分，其中每個要點3分，要求適當聯系文本內容和社會實際，如只有要點而沒有聯系文本內容和社會實際扣1分。）

五、語言文字運用（20分）

13．C（不合語境。“不忍卒讀”意為不忍心讀完，常用以形容文章內容悲慘動人。此處應用“難以卒讀”）

14．A（B．句式雜糅；C．成分殘缺，應在“互諒互讓”后加上“的原則”；D．成分贅余，應去掉“的基本要素”）

15．C（注意各句中相互照應的詞語）

16.（5分；理由答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點以上即可給5分）

[要點]

正方：燃放煙花爆竹有利。因為：①能增強喜慶氣氛，給人帶來歡樂；②能弘揚中華民族傳統文化；③能帶動相關產業的發展，增加就業機會，增加國家稅收。

反方：燃放煙花爆竹有弊。因為：①存在眾多的安全隱患，容易傷人、引發火災；②污染環境（空氣、噪聲，垃圾）；③浪費大量金錢。

17．（6分；一句3分，其中內容貼切2分，句式與示例相同且無語病1分）

[示例]一株寒梅，風刀霜劍中卻能吐放沁人心脾的幽香

一波巨瀾，騰起跌落時卻能激起驚心動魄的雄壯

六、寫作（60分）

18．參照2010年高考作文評分標準。

附:文言文參考譯文

余良肱字康臣，洪州分寧人。進士及第，調任荊南司理參軍。屬縣捉到一個殺人疑兇，他自己已經認罪，余良肱查驗尸體和刀刃，懷疑說：“哪里有刀刃滿一尺而傷口不到一寸長的？”向府署報告請求讓自己去抓捕兇手，不久，果然捕獲了真正的殺人兇手。百姓有人丟失財物超過十萬，逮捕了幾十個平民，正逢暑天，拷打號叫的聲音在外邊也可聽到；有人附著府吏的耳朵說話，余良肱暗中知道他是盜賊，馬上逮捕審問他，贓物全部搜獲。

改任大理寺丞，又出任湘陰知縣。縣里拖欠稅米幾千石，每年責令里胥代為繳納，余良肱上書陳述這件事，于是免除了簿籍上的這筆欠款。又改任杭州通判，江中潮水容易泛濫，沖毀官員和百姓的房屋，余良肱累石堤二十里以阻擋潮水，潮水不再為害。當時王陶為屬官，常常因為耿直冒犯府帥，府吏中有人控告王陶，府帥挾私恨想查辦王陶，余良肱不同意說：“假使王陶得罪離職，這是因為他耿直而不被容納。”府帥就不再追究。后來王陶在朝廷做官，果然以耿直聞名。后任虔州知州，士大夫死在嶺外的，喪車大多經過虔州，多是弱小的子女和守寡的婦女扶喪。余良肱盡力救濟保護，沒有依靠的孤女，他拿出俸錢來幫她出嫁。后因母親年老，余良肱求得南康軍知軍。服母喪，期滿，改任三司使判官。

正值關、陜用兵，朝庭商議借在京百姓的錢，余良肱竭力反對這件事，正好大臣們也認為他言之有理，這項提議就被擱置。內府中拿出銹蝕的貨幣推銷給三司，三司的官吏將要接受，只有余良肱說：“如果發給各路軍隊，軍人會怨恨；如果不發給軍隊，就要用它購買百姓的貨物，百姓就會因此困苦。請求交付文思院（重鑄）。”

改任明州知州。朝廷正要治理汴渠，留他掌管汴河司。汴水淤積，水流很慢，執政大臣持使河道狹窄的意見。余良肱認為：“善于治水的人不和水爭地。當冬天水干涸時，應當從京城東邊疏通治理，并治理到京城的西邊，經過三年，可以使水重新在河道中流淌。” 執政大臣不聽。執政大臣又提議砍伐汴河堤岸上的樹木來建立木岸使河道變得狹而深。余良肱說：“從泗州到京城一千多里，從江、淮來的漕運兵卒接連不斷，暑天行路都以熱渴為苦，靠樹蔭來休息。再者那些樹木的根盤纏交錯在堤中，使堤岸堅固，砍伐不利。” 余良肱多次反對不能獲準，于是請求不參與治理汴河的事。執政大臣雖然生氣，卻始終不能使他屈服。改任太常少卿、潤州知州，又升任光祿卿、宣州知州，政績為江東第一。請求告老還鄉，掌管洪州玉隆觀，去世，享年八十一歲。

第二篇：鄭州市2013年高中畢業年級第二次質量預測語文答案

2013年高中畢業年級第二次質量預測

語文參考答案

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

1.D（曲解文意，“雜劇有??出場人物??的限制”錯誤，原文中說出場人物“不一”）

2.C（或然當必然，原文中只是推測《琵琶記》“應該會在都城南京演出”，而非既成事實“曾在南京演出過”）

3.A（無中生有，從文中來看，“李德裕《論故循州司馬杜元穎追贈》”并未記載當時的“雜劇盛況”）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.D（革：讀jí，急，重。）

5.C（②表明劉珙的詔檄感奮人心；⑤表明劉珙成功破敵；⑥表明劉珙善納人言）

6.D（應為：繼母去世時，劉珙五十多歲。）

7.（1）況且讓我們中原（地區）的疲困百姓，被遠方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！

5分；譯出大意給2分；“中國”（“中原”）、“于”（表被動）、“豈”（“難道”“怎么”）三處，每譯對一處給1分。

（2）治理過的幾處地方，老百姓愛戴他如同父母，聽到他去世的消息，有的人停止集市貿易在街道上痛哭并共同祭祀他。

5分；譯出大意給2分；“臨”（“治理”“管理”“為官”等）、“相與”（“共同”“一同”“一起”等）、“祠”（“祭祀”“祭奠”等）三處，每譯對一處給1分。

注意：1．關鍵詞與“大意”不重復扣分；2．關鍵詞譯成近義詞也可。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.從語義上看，“肌”意為肌肉，與詩意不合，它不能描摹鳥的特點，放在詩句中也與“不如”不搭配；（2分，意思對即可）“肥”字不僅符合詩意，而且能使“鳧鶩”之肥與稚兒的瘦弱形成對比（而且表明稚兒連鳧鶩胖都沒有），更好地表現了詩歌的主題。（3分，能答出“符合詩意”1分，解析其表達效果和作用2分）

9.從詩中看，稚兒饑寒交迫的悲慘境遇并不是上天造成的，而是官府造成的。官府“桑柘連四海”，占有大量土地和財富，卻根本不管百姓死活。（2分；其中觀點1分，分析1分）寫“百鳥”是為了反襯稚兒的悲慘境遇（與稚兒的悲慘境遇形成鮮明對比）。鳥有羽毛，人無衣裝；鳥在千山飛雪的時候能夠自由飛翔，稚兒在寒冬卻只能赤立而泣。人對鳥的羨慕，深刻揭示了人不如鳥的悲慘現實，增強了詩歌的批判性。（3分。答出“反襯”“對比”等，給1分；分析1分；答出“羨慕鳥、人不如鳥”等1分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君

（2）萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢

（3）秦人不暇自哀亦使后人而復哀后人也

（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）

三、文學類文本閱讀（25分）

11.（1）答E給3分，答C給2分，答B給1分，答A、D不給分。（A項因果關系不當，對舅舅“沒有太深印象”缺乏依據；B項“不能相見的絕望”理解不準確，文中的“絕望” 1

應主要指小寶因露露要走，挽留不住而感到絕望；D項“充分暴露了世故的‘大人’和率性的‘孩子’之間不可調和的矛盾”理解錯誤。）

（2）①以自我為中心（不懂事）。對房子、親人都很少說“再見”，凡事只顧及自身感受，不考慮他人；離開舅舅家時還將一些裝衣服的紙袋子遺棄在壁櫥里；愛亂花錢，每次到舅舅家后，都大量購物。②消極逃避，不負責任。走不出父母失敗的婚姻給自己帶來的陰影，害怕遭逢母親般的命運，不敢擔當婚禮，不顧一切地逃跑，關閉手機，對母親、新郎、親朋都是極不負責任的。③能自我反省。為逃婚行為而心懷愧疚；能從“小寶”不愿與客人告別到主動與客人告別的偶然變化中自我反省，琢磨著要打開手機。④愛面子。逃婚來到舅舅家后，感到難為情，哪兒也不去。⑤容易沖動，不冷靜。婚禮上，沒有給任何人打招呼，就不顧一切地逃跑了。（6分；答出一點給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點、意思對即可）

（3）①含蓄地寫出朱麗的醒悟，完成人物形象的轉變，使人物形象更加豐滿。②與上文“關了手機”遙相呼應，并照應“朱麗退后一步，讓窗簾擋住自己，猶如擋住了某種沖動”，使情節完整、合理。③結尾表明，朱麗在兩個孩子的啟發下，對于怎樣對待他人、怎樣與人交流有了新的認識，暗示了小說主題。④小說戛然而止，把朱麗將要做什么事，留給讀者去想象和思考，言有盡而意無窮。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可。）

（4）觀點一：同意。理由：①文中的“小寶”用“再見”告別時，生活才真正走進他的生命。“小寶”從對客人毫不在意、一心沉浸于自己的世界，到向客人打招呼、說“再見”，意味著一個孩子邁出了走向外部世界的步伐，真誠地向外部世界打開一扇心靈之窗。②朱麗通過對一個孩子成長變化的偶然發現，反省自己對“再見”一詞的漠然，醒悟后有了打開手機的想法，要與外界聯系，回到她真正的“生活”。一個從婚禮上逃出來的、不顧及親人朋友的感受、只沉浸在自我世界中的女孩，看到了自己以外的世界，并決定積極面對。③能發自肺腑地對親人、朋友，甚至房子說“再見”，其實是一個人在生活中對自身被忽略的情感世界的發現，也是尊重他人、關注外部世界的一種表現。

觀點二：不同意。理由：①生活是從真誠的交流開始的。“小寶”的“再見”建立在與露露有共同語言、彼此間交流玩耍的基礎上，所以露露離開時，小寶才會依依不舍，想要與對方再次相見，他們的生活開始于兩人的真誠交流。②生活是從勇敢面對開始的。朱麗逃婚是懼怕自己的婚姻生活像母親那樣不幸，對婚姻的逃避其實是對未來生活的逃避，后來，小寶對待客人態度的轉變影響了她，使她想要面對生活。③生活是從自我反省、自我覺醒開始的。朱麗的轉變雖然受到了小寶行為的啟發，但更重要的是她藏身客房時對自我行為的反省，對自己與他人關系的思考。

（8分；其中“觀點”明確2分，“理由”答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.（1）答E給3分，答C給2分，答B給1分，答A、D不給分。（A項“繪制了《屈原》等多部影響深遠的連環畫精品”應在劉旦宅進入上海中國畫院之前；B項“由于”變原文中的猜測為確定；D項“待人接物常有傲氣”理解不準確，文中的“傲氣”只是劉旦宅的行為給人的一種感覺）

（2）①有天賦。劉旦宅少年就有神童之名，10歲已在家鄉舉辦過畫展。②學識（國學底蘊）豐厚。有學無止境的精神，涉獵廣泛，飽覽詩書，思考深入。③熱愛繪畫，對技藝入迷探究。沒有繪畫工具時，劉旦宅甚至能在空中作畫，利用“內心視覺”捕捉造型、布景及構圖的感覺。④人格高尚。劉旦宅淡泊名利，專心求藝；為人坦蕩，能做到“同行相親”。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可，其中第④點的解說答出任一方面即可。）

（3）①風骨：珍愛自己作品，極少參與應酬，更不肯隨便贈畫；面對畫價上漲，知音稀少的現實，毅然放棄作畫。②大度：對“文革”期間傷害過自己的老友包容體諒，尊敬如故。③正直：敢于直言，抨擊文化界的不良現狀；毫不諱言地感慨自己的老師“倒霉”。（6分；三方面各2分，應分別回答，否則總體上扣1分；其中“風骨”“正直”的兩個要點各1分）

（4）觀點一：今后中國會再出現文化頂峰。理由：①文化積淀深厚。中華文化有著輝煌的歷史，從老莊哲理、屈子離騷、晉代書法，一直到唐詩、宋畫，一次次達到世界頂峰。如此優秀的傳統文化，是我們再創輝煌的堅實根基。②杰出藝術家輩出。雖說當今中國文化界良莠不齊，但也不乏劉旦宅這樣人格高尚、技藝高超的文化大師，而且具有創新精神和國際化視野的新一代藝術家不斷涌現，如獲得諾貝爾文學獎的莫言、追求純粹藝術的楊麗萍等。有他們的引領和激勵，相信會有越來越多的人在文學藝術上創造奇跡，迎來新的高峰。③文中說近年來“畫價飛漲”，這在某種意義上也意味著藝術品市場的繁榮，藝術品通過買賣收藏而得以流傳，有助于更多的藝術精品涌現，也吸引更多的人關注、研究、鑒賞藝術作品。

觀點二：今后中國不會再出現文化頂峰。理由：①文化傳承不夠。中國的思想文化成熟早，老莊哲理、屈子離騷、晉代書法，一直到唐詩、宋畫，一出現都達到世界的頂峰。從劉旦宅的希望來看，這些經典文化在當今并沒有得到足夠的重視和深入的研究。②世風浮躁，人們急功近利。文化藝術更多被商業所利用，正如劉旦宅所說，“畫的畫沒人欣賞，只是被買來賣去，沒有意思”“現在的文風、世道，什么都作為一個工程來對待。”文化與經濟的發展不能協調統一，沒有適合文化繁榮發展的社會環境。許多文藝創作都沾染了名利或政治色彩。③缺乏大師引領。出現文化頂峰需要帶動文化藝術創新的大師級人物，更需要大批藝術家前赴后繼。而像劉旦宅這樣人格高尚，對藝術執著追求的大家日漸凋零，越來越少。

（如有其它觀點，如“今后中國有可能出現文化頂峰”“今后中國可能不會出現文化頂峰”“中國今后能不能出現文化頂峰我同樣感到困惑”等。只要能就文化傳承、社會環境、大師引領等三個以上的角度辯證地談，言之成理即可。）

[8分；其中“觀點”明確2分，“理由”（應結合文本，同時聯系現實）答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可；從其他角度闡釋，言之成理也可得滿分。]

五、語言文字運用（20分）

13．B（A項“感同身受”不能帶賓語；C項“探囊取物”望文生義；D項“人言嘖嘖”不合語境。）

14．C（A項成分殘缺，應在句末加上“的倡議”；B項主語殘缺，應刪去“針對”；D項不合邏輯，一面與兩面不照應，折射的應該是評選機制的“不公平”）

15．C（注意語句內容的銜接和標點符號的提示作用）

16．介紹：這是一幅標題為“解決問題”的漫畫。（1分）畫面左下角是一個內有“問題”二字的大大的沒有蓋子的黑色窨井；（1分）右邊有一個人手拿小小的窨井蓋，邊跑邊扭過頭說：“正在著手解決！”（1分）

寓意：諷刺（批判）了那些口頭承諾解決問題而實際上并沒有真正解決問題（或“不負．．．．．．．．．．

責任”“敷衍塞責”等）的人或行為。（2分，少一處加點詞扣1分）

或：諷刺了一些人對于出現的問題，不是切實想辦法解決，而是應付上級，妄圖遮掩隱．．．．．．．瞞的行為。（2分，少一處加點詞扣1分）．

17.[示例]

野草，在亂石的壓制下，茁壯成蓬勃的綠洲；

胡楊，在干旱的威脅中，挺立成不死的神話。

（6分；每句3分，其中句意連貫1分，擬人手法1分，句式與示例相同1分）

六、寫作（60分）

18．參照2012年高考作文評分標準。

附:文言文參考譯文

劉珙字共父。生來就有特殊的稟賦，因祖上庇蔭補任承務郎，后考中進士乙科，升任禮部郎官。秦檜想要追賜自己的父親謚號，召集禮官會合詢問，劉珙不到會，秦檜發怒，暗示言官驅逐他。秦檜死后，劉珙才被召還朝擔任吏部員外郎，兼任代理中書舍人。金人侵犯邊界，宋軍戰敗，詔令檄文多出自劉珙之手，語氣激昂壯烈，聽到的人都流淚。隨從皇上到建康，車駕將要回宮，軍隊事務還沒有可以托付的人，當時張浚留守建康，眾人都寄期望于他。等到詔令發出，是派楊存中任江、淮宣撫使，劉珙不書寫錄黃(錄黃，宋時中書省承旨起草的一種文件)，并議論說不能這樣。皇上發怒，命令再次發下，宰相召見劉珙說：“再進言就會連累張公。”劉珙說：“我是為國家著想，哪里有閑空為張公策劃。”堅持上奏和最初一樣，楊存中的任命于是停止。

安南進貢大象，經過的地方發動民夫開道，毀壞房舍，幾十個州動蕩不安。劉珙上奏說：“大象用于郊禮祭祀，不見于經書。況且讓我們中原（地區）的疲困百姓，被遠方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！”湖北有茶盜幾千人入境，守衛的官吏把這事報告朝廷，劉珙說：“這些人不是拼命的賊寇，對他們寬松他們就會分散各自求生存，對他們逼得緊他們就會聚集反抗至死。”貼出榜文曉諭他們悔過自新，宣稱軍隊就要來了，命令所屬州縣準備幾千人吃的食物，盜賊果然散去，那些留下來的沒有多少人。劉珙于是發兵，告誡部下說：“盜賊來了不要急于作戰，盜賊退走時不要窮追不舍，那些不肯退走的才予以打擊罷了。”盜賊的士氣更加松弛，于是僅一次戰斗就擊敗了他們，全部生擒而歸，殺掉為首作惡的幾十人，其余的都列入軍籍。

淳熙二年，劉珙調任建康知府。適逢水災后又是旱災，他首先上奏免除夏糧稅錢六十萬緡、秋苗米稅十六萬六千斛。禁止富豪大戶囤積稅米不出售，購得商人米三百萬斛。從各衙門借錢共三萬，派官員到長江上游買米，得米十四萬九千斛。又運米到鄉村，設置場地按平價以救濟性質賣米，對借米的人也不收取抵押品。開始于當年九月，結束于第二年四月，全境沒有餓死逃亡的人。

進為觀文殿學士，生了病，請求退休。病重時，起草遺奏說：“陳俊卿忠良實在，可以擔負大事，張栻學問純厚正派，可以補糾缺失，希望趕快召見任用他們。”然后又寫信與張栻和朱熹訣別，所說的話都是以未能為國家報仇雪恥而遺憾。去世時五十七歲，謚號忠肅。

劉珙在家事親孝順，繼母卓氏去世的時候，他年齡已經超過五十歲，哀傷至極以至于損害了身體。遠近親屬去世，他都會穿上白色的喪服直到禮制規定的時間。他喜歡接受直率的意見，做事稍有過錯，下屬官吏指出來就立即改正。治理過的幾處地方，老百姓愛戴他如同父母，聽到他去世的消息，有的人停止集市貿易在街道上痛哭并共同祭祀他。

第三篇：鄭州市2014年高中畢業年級第二次質量預測題語文答案

2014年高中畢業年級第二次質量預測

語文參考答案

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

1．C（“早在春秋戰國時期，人們就在重陽佳節登高祭祀”錯誤，春秋戰國時期的登高祭祀活動不一定是在九月初九重陽節那天。）

2．C（山峰“能夠通往神仙的居所，只要虔誠地登上它，就能超越蕓蕓眾生”只是原始先民虔誠的信仰，并非事實。）

3.B（對“重陽登高由原生態山岳山神崇拜過渡為朝覲山神與菩薩的朝山活動”的原因理解錯誤，原文是“自各地開山建剎以來??”）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.B（司：掌管）

5.C（②③均是表明葉衡關心百姓疾苦。）

6.D（“葉衡上奏勸說皇上賜他制科出身”無中生有，葉衡上奏只是希望皇上能“赦其狂而取其忠”，是出于對李垕的愛護。）

7.（1）征收科稅定下期限在縣衙門口張榜（公布），讓里正告訴百姓，不派一個官吏而賦稅自然收足。

譯出大意給2分；“榜”（張榜，張貼）、“俾”（使，讓）、“諭”（告訴，使??知道，曉諭）三處，每譯對一處給1分。

（2）有人說常平倉不可以輕易打開，葉衡說：“儲蓄糧食正是預備緊急的事情，怎可看著百姓挨餓而不救助呢？”

譯出大意給2分；“或”（有人，有的人）、“發”（打開，開啟）、“緩急”（偏義復詞，偏“急”，急需的、緊急的事情，急用）三處，每譯對一處給1分。

注意：①關鍵詞與“大意”不重復扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.這句詩的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，無人欣賞。（2分）（“竟曉”一詞遙承“夢斷”，）暗示詩人（夢醒之后，）輾轉無眠，直到天明。（1分）這一句寓情于景，皓．．．．．．．．月當空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，含蓄地表現了內心的孤獨和對故人的思念。（2．．．．分）

9.“情”包括：①客居異鄉的孤獨飄零之感。“異鄉”言其飄零，“夢斷”言其孤獨難眠，鄉夢難成。②對貧病交加的境遇的喟嘆。愛書成癖卻因病不能讀，心生愧意，有嗜酒之名卻家貧無錢沽酒，這種境況令人感慨無奈。③對時光易逝的感慨。暮春時節花自飄零，“過”字寫春天已逝，暗寓時光易逝的感慨。④對遠方故人的思念。想著故人遠行天際，自己思念故人卻不得相見，只能把思念化作一聲長嘯。[6分；答出一點給2分（概括和分析各1分），答出任意三點、意思對即可]

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地

（2）乘彼垝垣泣涕漣漣

（3）不如須臾之所學也吾嘗跂而望矣

（6分；每句1分，有錯別字該句不得分）

11.（1）答E 給3分，答C給 2分，答B給 1分，答A、D不給分（A項“表現了作者對當下人們身體素質較弱這一現實的憂慮”無中生有，偏離了小說的主題；B項“象征著‘我’與老太太之間從心存隔膜到彼此理解的轉變”拔高了環境描寫的作用；D項“因??導致??”強加因果，不合文意）

（2）不同心理：①第一處表現了老太太初與人搭訕談及兒子時，不經意間流露出的自豪；②第二處則表現了老太太因思念兒子，內心極為痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀兒子的語言來掩飾的微妙心理。（4分；答出一點給2分，意思對即可）

作用：①重復出現，突出了老太太對兒子的懷念和自豪之情，使人物形象真實可感；②前后呼應，突出了“兒子”玩魔方水平之高，照應了小說標題。（2分；答出任意一點、意思對即可）

（3）①心直口快。看到四十歲上下的中年人途徑唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧，直言他們這些年輕人身體都不行了。②命運悲苦，內心痛苦。丈夫與兒子相繼離世，孤單無依，生活很痛苦，雙眼像干涸的枯井；因村里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責、內疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面無表情，很少笑，稱四十歲上下的人為“少年”，且不滿鄰座男人對她的質問，并以自己的“邏輯”回應，不管他人是否尷尬。④堅強。平靜地向“我”講述丈夫和兒子離世時的慘狀；盡管內心十分痛苦，在人前仍努力想擠出一點笑容。⑤深愛兒子。與“我”談到她兒子拼魔方時充滿自豪；七十歲高齡，還要去看“兒子”，去看珠穆朗瑪峰。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

（4）示例一：小說以“魔方”為線索，貫穿全文。（2分）①“魔方”引出了“我”與“老太太”的對話，進而引出了老太太對兒子的回憶，故事情節隨之自然展開，最后，“我”為了安慰老太太而花了一個晚上拼好魔方，給她驚喜。（2分）②在老太太的敘述中，魔方多次出現，與情節發展和人物情感變化相始終。（2分）可以說，“魔方”是鏈接“我”“老太太”和“兒子”三者的紐帶，整個故事圍繞魔方展開，情節發展更為自然也更為緊湊集中。（2分）

示例二：小說運用了雙線結構，一明一暗，構思巧妙。（2分）①明線圍繞“我”與“老太太”來展開，“我”在火車上偶遇老太太，從起初覺得她很古怪，不關心她，到聽完她的講述后想方設法為她拼好魔方的六面，表現了“我”對老太太由不理解到敬重、同情、關懷的情感變化過程。（2分）②暗線圍繞“兒子”展開，老太太斷斷續續的講述，為“我”和讀者呈現出另一個故事：“兒子”從小愛玩魔方；三十多歲時瘋狂地迷上了登山，并為此與媳婦離了婚；登過很多山，每到一處都給母親寄明信片；后來不顧母親的反對去登珠穆朗瑪峰；成功登頂，在峰頂拼好魔方；下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一個堅定執著、不斷挑戰生命極限的登山愛好者形象。（2分）兩條線索時有交叉融合，使行文更富于變化，避免了平鋪直敘。（2分）

示例三：小說運用了欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。（2分）①老太太一出場就面無表情，言行古怪，讓周圍的人覺得陰沉；隨著交流的深入，“我”漸漸發現她屢遭不幸但性格堅強，外表冷漠卻內心充滿著愛。（2分）②“我”起初覺得老太太古怪，不想理睬，勉強敷衍她；后來卻對她肅然起敬，滿懷同情。（2分）這種欲揚先抑的寫法，不僅避免了情節的平鋪直敘，增強了故事的吸引力和可讀性；也使得人物形象更加真實，主題更為突出。（2分）

（如有其他答案，言之成理可酌情給分。如：在平實的對話中展開故事情節。本文不像別的小說那樣有完整曲折的情節，而是在人物的對話中逐漸展開情節，通過語言、動作等細節描寫來刻畫人物，表現主題，使小說具備了一種散文化的風格，行文自然。）

12.（1）答E給3分；答C給2分；答B給1分；答A、D不給分。（A項對吳大觀轉系的原因概括不全面，促使他轉系的原因主要是“中學時代就對‘航空’有著極大興趣”，加之“目睹了日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑”而受到刺激，孫中山先生“航空救國”口號的影響只是一個方面。B項“新中國成立后，由于綜合國力較弱，我國尚沒能掌握這項核心技術”表述不夠準確。文中提到“1956年11月，他（吳大觀）??親自領導設計了我國第一臺噴氣教練機的噴發1A發動機。1959年9月他負責設計、試制的紅旗2號發動機上臺試車”，說明我國已部分掌握了發動機的核心技術。D項“只有包括吳大觀在內的十名專家堅持自行研制”表述錯誤，原文是“不少人極力主張引進國外成熟的發動機，只有少數人堅持自行研制”，沒有明確人數，而“吳大觀在內的十名專家”只是“聯名上書鄧小平同志，引起了黨中央的高度重視，最后經鄧小平批示，‘太行’發動機項目才得以立項”。）

（2）客觀原因：①國家建設和航空工業發展的需要。航空發動機是航空工業的核心技術，掌握不了這一核心技術，就容易受制于人，阻礙航空工業發展。因此自主研發“中國心”是我國航空工業發展的迫切需要。②國家支持，黨中央高度重視，使“太行”發動機項目得以立項。③技術引進為自主創新提供了基礎。主觀原因：①以吳大觀為代表的一批專家堅持走自主研發的道路。②吳大觀等專家歷時十八年的奮斗和無私奉獻。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

（3）①照應標題中的“中國心”和“中國情”。②以梁焱“我的外公是一個中國人”這樣樸素而含義深刻的話高度概括吳大觀的一生：他的一生把一切都奉獻給了中國，他研發的是“中國心”，他滿懷的是“中國情”。③從一個晚輩親人的角度評價吳大觀的一生，樸實、真實、親切，表現了后人對他無私奉獻的一生的理解和崇敬。④用別人的評價側面描寫吳大觀的形象，豐富了傳記的內容和寫作角度。（6分；答出一點給2分，意思對即可）

（4）觀點：吳大觀用一生的執著追求和無私奉獻完美地詮釋了他的“中國情”。理由：．．．．．．．．

①求學時期，為了“航空救國”，毅然從西南聯大機械系轉學航空系。②婉拒留美邀請，學成歸國，加入中國共產黨，投入新中國航空發動機事業中，屢創佳績。③在引進和仿制航空發動機的過程中，摸索出中國航空發動機自主研發之路，為中國第三代戰機裝上了“中國心”。④時刻憂心祖國的發展，以國家建設發展為己任，幾十年如一日捐獻巨額黨費。（8分；“觀點”明確2分；“理由”答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）

五、語言文字運用（20分）

13.B[A項“求全責備”意為“苛責別人，要求完美無缺”（《現代漢語詞典》）或“對人對事要求十全十美（這里的“責備”是“要求完備”的意思，不是批評指責）”（《現代漢語規范詞典》）。后面不能跟賓語。C項“巧言令色”指“用花言巧語和假裝和善來討好別人（令：美好）”。此處不合語境。D項“信手拈來”多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。此處用錯對象。]

14.A[B項介詞殘缺，應改為“擔負著為體育和公益事業籌集資金任務”。C項句式雜糅．

（或“成分贅余”），應改為“造成的直接后果是微信支付系統暫時癱瘓”或“導致微信支付系統暫時癱瘓”。D項語序不當，應改為“柏林電影節歷史上第一個”。]

15.B（注意語句內容的銜接和標點符號的提示作用）

16.①每個器官都有嚴格的分工②遇到合適的條件仍可再生③這個細胞就能變成一．．．．．．．．．．．．．．．個植株（6分；答出一句給2分，意思對即可）．．

17.①造型似一本翻開的書，又似兩本相互倚靠、朝不同方向立起的書；寓意年會以“書”為紐帶，溝通心靈。②造型像一扇打開的門；寓意書籍可以打開人們心靈世界的大門。③會徽粗實的邊沿輪廓，勾勒出漢字“中”字，巧妙將“書”的形象和“中”的字形融于一

體；寓意書香中國，人文中國。[5分；答出一點給2分（“形”和“意”各1分），答出兩點給4分，答出三點給5分，意思對即可]

六、寫作（60分）

18．參照2013年高考作文評分標準。

參考角度：①自我認知；②揚長避短；③成功無捷徑。

附:文言文參考譯文

葉衡字夢錫，婺州金華人。紹興十八年進士及第，調任福州寧德縣主簿，代理縣尉。因捕獲鹽寇改官，任臨安府于潛縣縣令。戶口簿上累積弊端，富戶大多隱瞞漏報，貧弱戶困于重復繳納（賦稅），葉衡把民戶定為九等，從五等以下除去他們的名籍，而把他們應繳納的份額均攤給上四等的民戶，貧窮的人頓時得救。征收科稅定下期限在縣衙門口張榜（公布），讓里正告訴百姓，不派一個官吏而賦稅自然收足。治績成為各縣中最好的，郡長官把他的政績向皇上報告。

提升為常州知州。當時發大水造成災荒，葉衡開倉煮粥給饑民吃。有人說常平倉不可以輕易打開，葉衡說：“儲蓄糧食正是預備緊急的事情，怎可看著百姓挨餓而不救助呢？”瘟疫大起，葉衡單人獨騎命令醫生跟隨自己，到處訪問疾苦，救活的人很多。官府發文讓晉陵縣丞李孟堅代理無錫縣縣令，治理有聲譽，葉衡向皇上推薦，就授為秀州知州。

葉衡授任太府少卿。合肥臨湖邊有圩田四十里，葉衡上奏說：“招募百姓耕種，每年可收谷數十萬，免除租稅，二三年后田地定下規模，仿照營田方式，公家私人各收一半。”皇上聽從了他。

葉衡授任戶部侍郎。當時鹽稅虧欠很多，葉衡上奏說：“近年來賦稅收入沒有增加，是私商販鹽妨害了它，應從煮鹽的地方就加以管制，管理鹽鍋的生火滅火，核查鹽灶的多少，鹽戶的本錢按時發給他們，鹽出得多了按時收購，選廉潔能干的官吏訪察他們，私販自然會絕跡。”于是任命了措置官三人。

葉衡遭逢母喪。復職后授任樞密都承旨。上奏馬政的弊端，應當命令每一個統制分頭管領馬匹若干，到年底計算馬匹數目排定優劣。李垕應賢良方正科對策時，近于亢直敢言，列入第四等，葉衡上奏說：“陛下赦免他的狂妄而選取他的忠誠，足以顯示陛下包容諫言的隆盛。”于是賜李垕制科出身。有人進言江、淮兵士名籍作偽泛濫，下詔讓葉衡考察檢視，賜給他袍帶、鞍馬、弓箭，并且命葉衡處理安置民兵，人們都稱贊他抓住了治軍的要點。葉衡辦完事入朝覲見皇上，皇上當時駕臨偏殿檢閱武士，召葉衡參與觀禮，賜他酒，皇帝親自寫字賜給他。

葉衡拜任右丞相兼樞密使。皇上專心一意恢復國土，凡是將帥、武器、山川、防守都經過思考，奏對結束，從容不迫地賜他座位，研討談論機密大事，或者隨時召他進見。

皇上選派使節出使（金國）要求歸還黃河以南的土地，葉衡上奏說：“司諫湯邦彥有口才，適宜出使金國。”湯邦彥請求面見皇上，問起派遣出使的原因，知道是由于葉衡的推薦，惱恨葉衡排擠自己，聽說葉衡對客人說過誹謗皇上的話，報告了皇上，皇上大怒。當天罷免了葉衡的相位。六十二歲時葉衡去世。

第四篇：鄭州市2018年高中畢業年級第二次質量預測語文試題

年高中畢業年級第二次質量預測

語文 參考答案

一、現代文閱讀（35分）

（一）（9分）

1.B（A項混淆概念。“也是一種簡約而深邃的義理之學”錯，從原文最后一句看出，“義理之學”跟“忘言得意”不是一個概念。C項范圍擴大。原文只說到“忘言得意”論“給文學藝術欣賞者帶來了極大的自由”，未提及給“創作者”也帶來了“極大的自由”。D項曲解文意。根據原文可知，“中國傳統哲學思維的重要的特點”是指“由外而內、由內而外、得之于外、證之于內、內外合一、主客通明”，而不是該項所說的“‘得意’的深淺，取決于認識主體素質的高低”。)2.B（“可直接證明……”理解錯誤。“可直接證明”的應是“只能就眼前呈現的形象來評論文學藝術的人……根本不夠一個真正欣賞者的資格”）

3.C（無中生有。從原文中推不出“……就會更有新意和價值”這一結論。）

（二）（14分）

4.（3分）B（“通過與人的對比……”理解不當，原文是將美而自知和美而不自知兩類人加以對比）

5.（5分）①雖然高貴、莊嚴、仁厚、受人尊重與熱愛，但天鵝并不因此而傲慢；②天鵝并不占盡所有的美，并不奢望無瑕與擁有所有優點；③天鵝的飛行高度讓它眼界高遠，從而更不會對比別人后洋洋自得。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思對即可）

6.（6分）①本文幾乎通篇使用第一人稱，娓娓道來，更顯真實親切，易于作者剖析對天鵝認識的心路歷程，便于抒發對天鵝的熱愛之情；②文末畫線處由第一人稱轉為第二人稱，意在將讀者拉入作者設置的哲思氛圍中深入思考，拉近讀者與作者思維之間的距離；③由對天鵝“它”的剖析轉為對人類“你”的啟示，從而揭示天鵝與人類之間可以共有的美德：擁有高遠的眼界，進而擁有開闊的心胸，獲得謙和的美德。由物及人，深化了文章的主旨。（每點2分，意思對即可）

（三）（12分）

7.（3分）B（“泛娛樂直播陷入瓶頸期”的原因并非國內直播領域的分化。）

8.（3分）C（“直播答題這種娛樂方式才是未來直播行業發展的方向”不合文意，根據材料三，直播答題只是在“短期來看”有益于直播行業發展。）

9.（6分）存在問題：①某些直播平臺傳播不良內容；②內容存在同質化傾向；③變現模式固化，成本不斷提高；④對用戶體驗關注不夠；⑤用戶黏性不強；⑥缺乏穩固的社交和流量基礎。

解決措施：①有關部門加強監管，直播平臺自覺規范直播行為，杜絕不良內容傳播；②著力提升內容質量，避免同質化傾向；③創新運營模式，改善用戶體驗，吸引更多用戶；④學習國外直播平臺經驗，建立穩固的社交和流量基礎。

（“存在問題”3分，答出兩點給1分，答出四點給2分，答出六點給3分；“解決措施”3分，答出一點給1分，答出任意三點、大意對即可。如有其他答案，言之成理也可酌情給分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）（19分）

10.（3分）C（原文：“授常州推官。武宗南巡，江彬縱其黨橫行州縣。將抵常州，民爭欲亡匿。時知府暨武進知縣咸入覲，曰韜兼綰府縣印。”）

11.（3分）B（“緝捕盜賊”不屬于御史的職責）

12.（3分）B（“行”意“巡視，巡察”，“行部”意為“巡行所屬部域，考核政績”，而非“率領部隊”。）

13.（10分）

（1）常州連年災害，物資耗盡，沒有什么可以給你們吃的（招待你們）。[譯出大意給3分；“比歲”（“每年”“連年”“常年”等）、“若曹”（“你們”）兩處，每譯對一處給1分]（2）已經用重金謀取了職位，卻想要他不向下面索取補償，這一定是沒有的事情（或“一定沒有這樣的事情”）。[譯出大意給3分；“營”（“謀取”“謀求”等）、“責”（“索取”“求取”“索要”等）兩處，每譯對一處給1分]

注意：①“關鍵詞”與“大意”不重復扣分；②“關鍵詞”譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

（二）（11分）

14.（5分）D、E（D項“讓人悵惘不已”不當，詩人的心情應該是輕松愉悅的；E項“青春年少”和“與……形成對比”錯誤，詩中“青春”指春天，它與“白首”只是形式上的對仗，不是意義上的對比。杜甫有詩句“青春作伴好還鄉”。）

15.（6分）①詩人登樓觀覽的輕松愉快。前兩聯寫詩人登上城門飽覽山河風光，直到小市張燈才萌生歸意，意興盎然，輕松愉悅。（如答“對徐州城雄偉壯麗之景的贊嘆”給1分）②政局變化、舊友回鄉的欣慰喜悅。頸聯寫元佑黨人喜逢新政被召回，被流放貶謫的朋友終于能重回故鄉，詩人為此感到喜悅。（如答“‘孤臣白首’的傷感”給1分）③想要歸隱江湖又不甘心退出仕途的矛盾心情。尾聯寫明知自己與富貴無緣，卻又不能忘懷功名，自由自在歸隱江湖。（每答出一點給2分，其中“情感”1分，“具體分析”1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

（三）（5分）16.（5分）

（1）萬鐘則不辯禮義而受之 萬鐘于我何加焉（2）夫列子御風而行 泠然善也 旬有五日而后反（每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分）

三、語言文字運用（20分）

17.（3分）C[①一以貫之：泛指用一種思想理論貫穿于始終。使用正確。②曠日持久：多費時日，拖得很久。此處不合語境。③石破天驚：多用來形容事情或文章議論新奇驚人。使用對象錯誤。④耳提面命：形容懇切地教導。這里誤用為貶義詞。⑤改頭換面：比喻只改形式，不變內容（含貶義）。使用正確。] 18.（3分）B（A.語序不當，“相關部門”應調至“只有”之后。C.成分殘缺，應在“改寫”后面加上“造成的”。D.主語“穿山灶”和賓語“烹飪方式”搭配不當。）

19.（3分）C（斧正：敬詞，用于請人改自己的文章。此處使用范圍錯誤。A.感念：因感激或感動而思念。使用正確。B.惠賜：為人所贈的敬詞或指對方給予了好處。使用正確。D.區區此心：常用作謙詞，用來形容微不足道的一點心意或想法。使用正確。）

20.（6分）示例：

①（有些）樹木唯有脫盡全身的樹葉

②這是由葉子內部的特殊結構造成的（這跟葉面葉背的密度不同有關系）．．．．．．③損耗的水分養分特別少

（每寫出一處給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）21.（5分）示例：

②一個學校能出高考狀元，其師資不一定都是優秀的。③有了優秀的師資，其他進入該校的學生不一定能學得好，考出好成績。（寫出一處給2分，寫出兩處給5分。意思對即可）

四、寫作（60分）

22.立意參考：

（1）從立身行事的角度，整合材料中的①②③，聯系現實，談為人做事，要多接良善、心懷敬畏、注重細節。

（2）從如何對待傳統文化的角度，整合①⑤⑥，聯系社會現實從正反兩方面闡述尊重歷史、保護傳統文化的重要意義。

（3）從青少年學習創業的角度，整合①③④⑤，結合現實，談青年人應胸懷遠大、珍惜時間、虛心向學、奮發有為。

附文言文參考譯文：

張曰韜，字席珍，是莆田人。正德十二年考中進士。被授職常州推官。明武宗南巡，江彬放縱他的黨徒橫行州縣，他們將要抵達常州，百姓爭相打算逃亡藏匿。這時知府和武進縣知縣都去朝見天子了，張曰韜同時掌管知府和縣令官印。他召集鄉里父老約定說：“江彬的黨徒到了，你們要全力與他們對抗。”又釋放囚徒，讓他們與乞丐各自準備瓦石等待。不久，江彬的黨徒果真有很多人馬來了。父老們徑直在州境上攔住他們，說：“常州連年災害，物資耗盡，沒有什么可以給你們吃的（招待你們）。府中只有一個張推官，一文錢也沒有，即便是想準備牲畜飼料，也沒辦法置辦。”說完，江彬的黨徒疑心有他變，于是慢慢退去，速派使者稟告江彬。張曰韜立即上書巡按御史說明情況。御史東郊巡視所屬地域經過常州，告訴他說：“事情很緊迫啊，江彬將以其他事情為借口逮捕你。”讓張曰韜登上自己的船先出發，自己以小船尾隨其后。江彬的黨徒果真大批到來,搜索張曰韜，誤截了御史的船。東郊（表面上）嚴令抓捕截船的人，暗中卻命令慢慢進行。江彬黨徒擔心御史向皇上報告，都散去了，張曰韜于是幸免。江彬也告誡他的黨徒不要擾亂，從此常州以南各府得以安寧。世宗即位，召他為御史。楊廷和等人爭論織造利弊的時候，張曰韜也向上進言：“皇上既然稱贊閣臣所奏是愛國君同情百姓，這表明知道了織造的危害了。既然已經知道了，卻還不停止，實在是由于信任大臣不夠專一，而眾小人干政啊。自古未有眾小人在朝內蒙蔽皇上，而大臣能在朝外盡忠的。崔文等幾個小人曾經擾亂先朝，現在又蒙蔽惑亂圣主之心，私下里作威作福。陛下為什么放任他們肆意營私，不早點趕走他們呢？我聽說織造這一官職，行賄數萬兩銀子才能得到。已經用重金謀取了職位，卻想要他不向下面索取補償，這一定是沒有的事情。”帝不能采用。席書因皇帝的旨意而被任命為尚書，張曰韜與同僚胡瓊各自直言上書竭力爭辯。受杖刑后，仍然口述奏疏彈劾奸人陳洸的罪行。不久，竟然死去。隆慶初年，被追贈為光祿少卿。

第五篇：鄭州市2014年高中畢業年級第二次質量預測題歷史答案

2014年高中畢業年級第二次質量預測

歷史參考答案

24—28CBABA29—33DBCCB34—35BA

40．（1）主要觀點：“理”是萬物的本源；“理”是構成萬事萬物的本體存在；人世間的倫理綱常是“理”的具體化。（一點2分，共6分）影響：有利于社會的和諧穩定；（2分）理學建立的理想人格的理論與觀念，對于中華民族注重氣節、注重道德、注重社會責任和歷史使命的文化性格產生了深遠影響。（3分）

（2）主要觀點：人是世界的主體，人所生活的世界離不開人的主觀感受。（2分）時代價值：修補了理學僵化所造成的問題，推動了儒學的發展；充分肯定人的主體意識和主觀能動性，成為晚明人文思潮的哲學基礎。（一點2分，共4分）

（3）相同點：都屬于唯心主義世界觀；都主張維護封建倫理制度。（一點2分，共4分）不同點：理學強調“理”是世界的本源，屬于客觀唯心主義思想，心學強調人的主體感受是萬物的本源，屬于主觀唯心主義；理學否定人的主觀能動性，心學重視人的主觀能動性。（一點2分，共4分）

41．示例一：20世紀上半期，三國經濟發展較為緩慢，國際貿易增長較慢。說明主要資本主義國家受到了兩次世界大戰和經濟大危機的嚴重影響。

示例二：戰后，三國增長率顯著提高，進入黃金時代，國際貿易顯著增加。

說明主要資本主義國家受到了凱恩斯主義等經濟思想和政策的影響。

示例三：戰后，日本經濟發展和對外貿易發展明顯快于美國和歐洲國家，說明日本受到美國經濟援助和外向型經濟政策的顯著影響。

（說明：每一示例信息2分，說明2分，共4分。其它結論言之有理，也可。）

45．（1）王安石變法是苛政；王安石變法引起激烈的黨爭；王安石變法沒有直接導致北宋的滅亡，但為北宋的滅亡埋下了禍根。（一點2分，共6分）

（2）趙翼觀點：王安石變法主觀動機與客觀效果是相矛盾的。（3分）這種看法有一定的道理。（2分）王安石變法主觀動機是改變北宋積貧積弱的局面，挽救嚴重的封建統治危機，并改善百姓生存環境。（2分）但變法最終失敗，百姓負擔加重，北宋統治危機加深。（2分）

46．（1）在自然狀態中，缺少一種制定的、穩定的、人所共知的法律，因此需要立法機關；在自然狀態中，缺少一個有權依照既定法律來裁判一切糾紛的知名的和公正的裁判者，因此需要司法機關；為維護在自然狀態中，往往缺少權力來支持正確的判決，使它得到應有的執行，因此需要行政機關。（一點3分，共9分）

（2）天賦人權；主權在民；私有財產神圣不可侵犯。（一點2分，共6分）

47．（1）態度：不反感戰爭。（1分）

原因：科技的進步（醫療衛生條件的改善；運輸的改進）；人道主義的發展；軍事服務的改進（前線生活條件的改善）。（6分）

（2）民眾受蠱惑推動了一戰的爆發；民眾支持并廣泛參與一戰；民眾促進一戰持久進行；民眾是一戰的受害者；戰爭結束后，民眾的地位提高。（任一點2分，8分）

48．（1）變化：回國之前，辜鴻銘反對中國的傳統陋習，推崇西方文明；（2分）回國之后，特別是辛亥革命后以及新文化運動時期，積極甚至是狂熱的捍衛中國傳統文明，批判西方文明。（4分）

（2）辜鴻銘現象是處于社會轉型時期的中國新舊勢力交鋒的一種典型表現；（3分）反對全面拋棄中華傳統文化，對保存國粹有積極意義；（2分）但方式過于偏激。（2分）