第一篇：第十四屆新世紀杯作文競賽

第十四屆新世紀杯作文競賽

第一次熬夜

作者：110班胡思佳指導教師：姚平學校：宜昌市一中

現(xiàn)在回憶起第一次熬夜，已經(jīng)不再有不可思議和對己的嘲諷。對于那個稚拙的我，也不再抱有什么否定和逃避的心思。在受傷和成長中、在成長和堅強中漸漸明了，在發(fā)展中需要的不是否認過去的不成熟，而是帶著成長的喜悅臻近完美。

第一次熬夜，或許正是從那開始，逐漸學會了堅韌。

那是一個再普通不過的午后，但懷里陌生的柔軟與溫度卻讓此刻顯得極不尋常。那是親戚家一只冷艷大貓的后代，繼承了它的花斑卻沒有繼承它的生活技能，只是極其乖巧地窩在我懷里，偶爾才聽到傳來的一兩聲綿軟而又小心的呼喚。

這時，奶奶走過來，重復了那個單方面被我否定的決議：“只能養(yǎng)一只，其他的放了。”

年幼的我未曾設想過獲得自由的幼貓會有怎樣的境地，卻本能感到不會多么如意，再三央求之下，無果，不由賭氣地要求都放了算了。

“真的一只都不養(yǎng)了？”奶奶略顯驚異地問。

“嗯，”我哼了一聲，嫌棄似地挪開撫著貓的手，然后微蹲，身子前傾。似是就等這一刻，那貓用力一蹬，逃也似地跳開，幾個騰挪就消失在了我的視線中。如此干脆，手中殘余的溫度似乎都尚未褪去。

怔忡間，回了家。

關上燈，卻怎么也睡不著。腦海里那只貓的身影總是揮之難去。忍不住開始設想沒有人的照顧，那些貓又該怎樣立足，會不會受凍挨餓，受其他貓的欺負。恍然，畢竟是不同的個體，畢竟沒有什么感情，所以才能輕言舍棄。這就是弱小的悲哀吧，自我都無法主宰，只能被環(huán)境所改變和限制。

黑暗中，什么也看不見，但我還是瞪著應該是天花板的位置。想起那時的小心翼翼，想起撫過貓瘦小的脊背時手下骨骼的脆弱和略有些顫抖地溫度，那種沿著神經(jīng)線傳來的、來自于其他個體的依賴和全然的交付，一經(jīng)想起，便不由心生歡喜。望了望母親和爺爺奶奶抱著的貓，它們也大抵如此，如此不安，如此脆弱。

很難受的感覺，對生命的不負責之感攥住了心緒，我努力一遍又一遍強迫自己回想那只貓，試圖讓自己哭泣，或是讓自己麻木。雖然那時我并不知道這樣做的原因，但現(xiàn)在看來卻是不自知地在成長了吧。

夜大概很深了，偶有一兩聲遙遠的狗吠。我睜著的眼也在慢慢合上。蜷縮在被子里，不知道是折騰得累了還是心變得堅硬了一些，昏昏沉沉中覺得自己方才的行為有些無聊。偏了偏頭，卻因感到枕上的些許濕潤冰涼而略清醒了些。

那些貓，是不是好歹該留下一只？有些后悔卻又立刻否認，反復告訴自己這樣也沒什么，其他三只都沒了，只一只留下未免太孤單。那時還沒有認識到這種沒有負擔的自由是一種毀滅式的殘酷，于是，在隱隱的不安中，心安理得地打算睡下去。

一陣腳步聲傳來了，燈開了，光線透過玻璃罩盈盈暈染出整個臥室的昏黃。有些不適地瞇起眼，昏沉卻依舊清醒地望著進屋的母親，母親驚異地望著我說：“都過十二點了，怎么還不睡？”語氣隱隱有些不滿。

“想那幾只貓了”，雖是這么答，心中卻開始有幾分不以為然，似乎沒什么感覺了。許是瞥見了枕上的濕跡，母親忙安慰著我。可我卻不明白我還是否傷著心，但這懷疑的念頭一冒出便被自己掐斷。怎么會不傷心呢，我想著，卻是哭不出來了。

第一次熬夜，很久遠的記憶，很脆弱的自己。現(xiàn)在再也沒有當時的那種心態(tài)。在不斷堅韌堅強中，在理性與感性中，在幻想與生活中，我已經(jīng)學會了淡漠處之，那些不屬于我的東西和多余的感情。每每回憶起第一次熬夜，是對自己過去的一次審視，那種被我淘汰拋棄的心態(tài)，我也開始正視。或許是不想這段記憶就此死去，對于那段無法遺忘的記憶，我選擇了銘記。

第二篇：連云港市第十四屆中小學青年教師“五四杯”論文競賽獲獎名單

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連云港市第十四屆中小學青年教師“五四杯”論文競賽獲獎名單

中學組（207人）一等獎（40人）

題目

高舉反戰(zhàn)大旗，弘揚人道主義關懷 關于強化高中隱性教育的策略的探討 淺談如何活躍化學課堂氣氛 數(shù)學課堂的情感調(diào)節(jié)策略 教學生提問

高中政治課辯論中的困境與對策

由一道高考題反思“1959—1964年經(jīng)濟建設”教學 構建教學相長的六模塊建構式課堂 激發(fā)狀態(tài)：數(shù)學課堂永恒的訴求 淺談職業(yè)學校流生現(xiàn)象

以連云港市花果山為例談旅游資源的深度開發(fā) 淺談漫畫在初中物理教學中的應用 追尋語文課堂的有效“靜”界 地名文化資源教學利用的實踐與思考 課堂巡視：“巡”到實處，“視”出實效 對江蘇高考數(shù)學填空題測試能力的調(diào)研 芻議高中生物課代表的作用、選拔和培養(yǎng) 提升農(nóng)村初中生英語自主學習能力的實踐與探索 閱讀應回歸“生本對話” 將修辭教學進行到底 “綠色作文”，完善人生 “六模塊”下莫“忘情” 談教學的“孔顏之境”

語文課堂評價必須重視證據(jù)的采集 對“六模塊建構式課堂”教學模式的反思 在“有意”與“無意”間演繹鄉(xiāng)土歷史教育 “顯露”認知元，“聚光”元認知 敢問、好問、會問：問題意識培養(yǎng)三部曲 構建高效的音樂課堂

淺談初一歷史教學中學生預習習慣的培養(yǎng) 高中語文（蘇教版）探究性學習反思及對策 《牛津高中英語》Project板塊教學情況調(diào)查報告 六模塊建構式教學思想在語法教學中的設計與實施 作文教學中的心理效應與寫法指導 學校文化：浸染學生閱讀激情的妙筆 用規(guī)范突破高考化學

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單位

江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 連云港高級中學 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港市海州實驗中學 連云港市旅游學校 連云港市旅游學校 連云港市南城中學 連云港市海寧中學 連云港市新浦中學 連云港市板浦高級中學 連云港市錦屏高級中學 連云港市錦屏高級中學 連云港市蘇光中學

連云港市海州中等專業(yè)學校 連云港市東港中學 連云港開發(fā)區(qū)高級中學 連云港市中云中學

連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學研究室連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學研究室江蘇省贛榆高級中學 贛榆縣海頭高級中學 贛榆縣外國語學校 贛榆縣贛馬第二中學 贛榆縣第一中學 贛榆縣初級中學 江蘇省東海高級中學 江蘇省東海高級中學 東海縣白塔高級中學 東海縣石湖中學 灌云縣穆圩中學 江蘇省灌南高級中學

姓名 陳 娟 相 薇 王海英 陳艷青 蘇 俠 張俊才 王 靜 李天華 吳海寧 蔡冠軍 房 蓉 顏 浩 孫 麗 江虎成 印琴紅 殷長征 潘 健 蘇桂麗 陳 娟 孫 艷 陳春芍 苗 瓊 房 莉 劉 彤 熊 琳 穆久萍 楊煢杰 趙中明 顧 越 張冬梅 王衛(wèi)東 惠玉春 歐幫強 許鳳英 王慶友 張海霞

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利用教材開展“做數(shù)學”的實踐與反思 認清誤區(qū) 掌握對策 實施高效課堂

對不同課堂教學情境下師生互動的分析與反思 善用史料，還歷史一個本真

灌南縣外國語學校 灌南縣第二中學 灌南縣華僑雙語學校 灌南縣第三中學

楊中華 方長標 宋艷霞 陳 飛

二等獎（68人）

高中課堂有效提問及其質(zhì)疑能力的對策研究 傳記文學的心理教育功能探究

數(shù)學文化價值在課堂教學中的滲透及其作用 高中語文課堂教學要追求簡單高效 語文課堂的真情境真問題

初中歷史課堂“交流展示”環(huán)節(jié)的探索 中學開展影視欣賞課的實踐與思考 使用“就近原則”，提高語文課堂小組討論的有效性中小學語文課堂教學模式有效銜接的研究 淺談“六模塊”下的例題教學

混合式學習在信息技術課程中的應用研究 語文教學中語感培養(yǎng)的途徑

后現(xiàn)代課程觀對中職體育教學改革的啟示 心理健康積極培養(yǎng)模式理論在中職校的實證研究 試論動畫中的色彩運用與心理 創(chuàng)作地方特色導游詞的思考 “共振”對優(yōu)化英語教學的啟示

對高中信息技術必修與選修課的思考及設想 高中數(shù)學探究性學習情感、態(tài)度與價值觀的調(diào)研 追蹤學生解答，叩問二輪復習之路 以實驗教學為載體培養(yǎng)變向思維能力 中學生雙面心理現(xiàn)象剖析

“導學案”的編寫和使用后的幾點體會 語文情感教學中的起承轉(zhuǎn)合

從對數(shù)學閱讀的認識談初中數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 基于問題的學習在化學學習中的應用 談“六模塊”中語文學案的設計 論物理教學中的數(shù)形結合

連云港市部分中學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查分析 談“六模塊建構式”課堂中學生思考時間的問題 淺析新課程下物理教師角色定位

花果山中學開展中長跑運動存在的問題及對策研究 中學生數(shù)學自主性課外作業(yè)設置的調(diào)查與分析 讓閱讀為作文教學鋪開有效之路 合理選取史料 促進課堂增效 讓水煮的文字有聲有色 “冰山原則”與“生成課堂”

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江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省海州高級中學 連云港高級中學 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港外國語學校

連云港市新海實驗中學連云港市新海實驗中學連云港市海州實驗中學連云港市海州實驗中學連云港市職教中心 連云港市高級技工學校連云港市旅游學校 連云港市旅游學校 連云港市新浦中學 連云港市新浦中學 連云港市錦屏高級中學連云港市板浦高級中學連云港市錦屏中學 連云港市朐山中學 連云港市寧海中學 連云港市東港中學 連云港市東港中學 連云港市東港中學 連云港市海濱中學 連云港開發(fā)區(qū)高級中學連云港市中云中學 連云港市朝陽中學 連云港市猴嘴中學 連云港市花果山中學 連云港市花果山中學 連云港市云臺中學 贛榆縣外國語學校 贛榆縣海頭高級中學 贛榆縣海頭高級中學

楊小華 李榮剛 劉鳳偉 吳生友 吳 艷 袁 紅 李 峰 孫 旺 馬曉燕 唐喜峰 于新民 蘇 楊 耿珺杰 金 鳳 楊博蘭 申 亮 胡 潔 張艷卿 方 芹 徐 勇 吳華君 張繼梅 邱方茜 王 倩 張 紅 孫 麗 楊豫蘇 江在秀 崔維國 張 琳 馬興娟 趙 君 楊愛玉 徐良燕 盧干冰 張旭霞 崔 波

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運用“新史觀”提高歷史二輪復習效益 贛榆縣海頭高級中學 淺析語文教學中的“空白”

贛榆縣城頭高級中學 關于物理教學中激發(fā)學生表現(xiàn)欲的思考 贛榆縣厲莊高級中學 作后記：破解初中作文教學“高耗低效”的有效途徑 贛榆縣塔山第二中學

循序漸進訓練學生寫作能力的做法與嘗試 贛榆縣贛馬高級中學 開啟語文閱讀教學中的寫作之門

贛榆縣教育局 淺談“六模塊”建構式課堂下的初中英語教學 贛榆縣黑林中學 由“教會學生”到“教慧學生”

贛榆縣柘汪第二中學 中學生“ReadingComprehension”答題技巧的培養(yǎng) 贛榆縣宋莊中學 初中英語語法情境式教學的實踐與思考 贛榆縣羅陽中學 淺談初中歷史六模塊高效課堂教學模式的構建 贛榆縣華杰雙語學校 試析新課標下語文閱讀教學的“裸色”回歸 東海縣白塔高級中學 初中語文“先學后教，當堂訓練”課堂教學的思考 東海縣石榴初級中學 也談讓化學走進生活

東海縣青湖中學 因地取材改進農(nóng)村物理實驗教學 東海縣實驗中學 讓數(shù)學課堂充分活起來

東海縣初級中學 基于“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教案設計要點 灌云縣沂北中學 “自學質(zhì)疑”，想說愛你不容易 灌云縣小伊中學 弱勢學生生存環(huán)境調(diào)查研究及對策探析 灌云縣中專學校 對數(shù)學課堂“動”起來的思考

灌云縣城西中學 初中化學課堂中滲透心理健康教育的嘗試 灌云縣城西中學 對初高中物理銜接問題的再認識

江蘇省灌南高級中學 談“六模塊建構式課堂”之互動探究模塊 灌南縣第二中學 淺談中職體育教師擔任班主任的優(yōu)勢 灌南中等專業(yè)學校 互動評課：有效和高效的融合 灌南縣外國語學校 多變的語言形式與不變的精彩課堂 灌南縣實驗中學 淺議初中數(shù)學教學評價中學生情感變化 灌南縣實驗中學 讓你的班級文化“亮”起來 灌南縣實驗中學 把數(shù)學課上得意外些

灌南縣新集中學 防止初中信息課堂低效的思考 灌南縣第四中學 淺談語文課堂的有效提問策略

灌南縣張店中學

三等獎（109人）

如何引導學生走進小說文本 江蘇省新海高級中學 語言“智障”帶來的思索

江蘇省新海高級中學 語文課堂中的“三喻”行為文化構建管窺 江蘇省新海高級中學 優(yōu)化高中英語課堂教學設計初探

江蘇省新海高級中學 談分組教學模式在信息技術教學中的應用 江蘇省新海高級中學 用藝術教育發(fā)展學生的軟實力

江蘇省新海高級中學 “六模塊建構式課堂”對高中地理教師提出的挑戰(zhàn) 江蘇省海州高級中學 模塊教學中的學生自主學習江蘇省海州高級中學 學生增分的臺階：抓基礎 重實效 連云港高級中學 談高中英語教學如何運用情感教育

連云港高級中學

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閆武倫 程仁芳 任小強 劉家亮 楊秀文 李加春 徐尚進 張詩波 徐海艷 陳傳光 王祥嶺 李金枝 王冬云 施海廷 邱桂蘭 張文藝 孫 達 柴厚偉 李 艷 唐玉娟 馬兆首 蔡朝陽 唐月娥 岳增亮 葛建國 崔玲波 劉光建 宋成功 江宋標 陸 苗 鄒朋林

周宜智 祁 艷 管開兵 謝佳麗 陳 偉 孟凡兵 何文圓 王成娥 卞 紅 趙斯茜 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

以互動探究促地理教學效率的提高 引導學生進行自主探究學習的幾點體會 自主合作，讓化學課堂更具生命力 高中生文學經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀及方法引領

反思“日本大地震”，強化七年級思想品德課教育 高效互動，讓課堂充滿生命的活力 淺談中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 比賽教學法在初中短跑教學中的應用 文言文教學應彰顯文學特色

關于信息技術學科網(wǎng)絡教研有效性的思考 “學習情緒模塊化”與提高英語課堂效率 談全民健身視角下的中學體育教學評價 項目教學法在《機械設計》教學中的應用 淺淡職業(yè)學校技能大賽對技能教學的促進作用 貼近生活，打造中職語文精品課堂 中職校學生課堂問題行為的現(xiàn)狀及對策 從“閑暇”視角詮釋中等職業(yè)教育 從教師意識談教育改革的困境與新方向 語言與文化融合，提高職業(yè)學校英語教學效益 中職旅游管理專業(yè)模塊教學法的嘗試 中職營銷專業(yè)學生就業(yè)競爭力的探析

做、學、問——數(shù)學非寫型訓練的實踐與思考 哲學課提高學生頓悟力的四個策略

激活內(nèi)驅(qū)力：讓學生走出學習中的個體無意識 淺談畢業(yè)班學生的“高原反應”

從“用教材教”到“用教材學”中的教師引領作用 由一節(jié)公開課看學生回答問題能力的培養(yǎng) 感恩：一個被容易忽視的教育

農(nóng)村中學生和老師“叫板”現(xiàn)象的探究 語文教學：亦靜亦動兩相宜

初中生數(shù)學閱題障礙的表現(xiàn)形式及其教學應對 一位單親家庭“問題生”的轉(zhuǎn)化手記 如何矯治學生抄作業(yè)現(xiàn)象 救救“折斷翅膀”的孩子

薪形勢下探究模式在初中物理課堂中的應用策略 構建中學生現(xiàn)代法律觀念

在不斷調(diào)適中追求精致的歷史課堂 論情景原則與學生的思維的關系 淺談近現(xiàn)代抒情詩歌的美讀教學 略談體育教師在教學中美育的滲透 綜合實踐活動課程的問題和出路思考 淺談音樂偏愛下的高中音樂欣賞教學 初中語文口語交際教學現(xiàn)狀調(diào)查及思考

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連云港高級中學 連云港高級中學 連云港高級中學 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港外國語學校 連云港市新海實驗中學 連云港市新海實驗中學 連云港市新海實驗中學 連云港市新海實驗中學 連云港市新海實驗中學 連云港市職教中心 連云港市職教中心 連云港市職教中心 連云港市高級技工學校 連云港市高級技工學校 連云港市高級技工學校 連云港市旅游學校 連云港市旅游學校 連云港市旅游學校 連云港市新浦中學 連云港市新浦中學 連云港市板浦高級中學 連云港市板浦高級中學 連云港市錦屏高級中學 連云港市錦屏中學 連云港市錦屏中學 連云港市新壩中學 連云港市新壩中學 連云港市新壩中學 連云港市朐山中學 連云港市朐山中學 連云港市寧海中學 連云港市寧海中學 連云港市東港中學 連云港市東港中學 連云港市東港中學 連云港市東港中學 連云港市連云中學 連云港市猴嘴中學 連云港開發(fā)區(qū)高級中學 連云港市中云中學

孫 浩 陳二光 王 嵐 宋志賀 陸 瓊 孟 芳 金 會 王江超 張 燕 徐正鑾 陳仙英 林 飛 魏引輝 耿麗麗 呂復娟 顧燕萍 王 蕓 趙 宸 張宸瑞 孟柏含 劉永薔 吳錦勤 鮑業(yè)楚 李 彧 董樹林 車樹勤 曹玉春 李愛明 陸立瓊 譚靜娜 周 楊 張家國 張 燕 龔興巧 錢明本 董洪家 王幗蘭 陳迎迎 房小小 楊 軍 曹建國 劉 靜 李成建 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

教育手記該怎么寫

如何有效地度過教師專業(yè)素養(yǎng)提升地瓶頸期 傳統(tǒng)教育中“生命教育”缺失的警示 淺談中學英語教學中學生主體角色的培養(yǎng) 高中數(shù)學課堂中“自主探索、合作交流”的思考 例談高中生物課外作業(yè)的設計 “立交橋式名著閱讀體系”探究

農(nóng)村初中語文學習中拓展閱讀策略的思考 淺談初中物理建構式教學的實施策略 英語課堂小組合作學習的誤區(qū)及改進策略 關于讓文學走進數(shù)學課堂的一點看法 用機智“換來”的愛

高中物理“體驗式”學習的教學策略 對江蘇中職單招問題的分析

淺談物理教學中培養(yǎng)學生觀察能力的方法 讓靈感在寫作中激活

農(nóng)村中小學課題研究的現(xiàn)狀及對策 “六模塊建構式”在我校政治課堂存在的問題及對策“暗示療法”在班級管理中的應用 探究性學習在中學手工教學中的應用 發(fā)揮語言魅力，構建豐富優(yōu)美的語文課堂 即興性教學法在初中音樂教學中的探索 物理“學案”在學生自主學習中的運用 高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及改進策略 課堂教學中的創(chuàng)新性板書

當今數(shù)學課堂中合作學習存在的問題分析及對策 中學語文分層次問題教學探幽

巧用“有效問題”，提高自學質(zhì)疑效果 千引萬導總促情，千挑萬選覓佳意

農(nóng)村中學語文學案教學中的一些困惑和反思 淺析案例教學法在市場營銷教學中的應用 妙曲本該適當有，語文教學也宜聞 初中作文個性化批改之嘗試 學語文，君子動口也動手 從數(shù)“珍珠”到串“珍珠”

關注錯誤生成，收獲未曾預約的精彩 數(shù)學多媒體輔助教學的問題與對策 淺談制約民辦學校正常發(fā)展的瓶頸 讓德育之花盛開于語文之園

淺談高中物理探究式教學存在的問題及解決策略 新課程下的數(shù)學作業(yè)新理念 文化差異對英語教學學習的影響 讓實踐融入中職會計課堂

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連云港市花果山中學 連云港市花果山中學 連云港市云臺中學 連云港市青口鹽場學校 江蘇省贛榆高級中學 江蘇省贛榆高級中學 贛榆縣塔山第二中學 贛榆縣黑林中學 贛榆縣黑林中學 贛榆縣柘汪第二中學 贛榆縣柘汪第二中學 贛榆縣柘汪第二中學 贛榆縣厲莊高級中學 贛榆縣金山中等專業(yè)學校贛榆縣宋莊中學 贛榆縣宋莊中學 贛榆縣海頭第二中學 贛榆縣羅陽中學

贛榆縣羅陽中學 贛榆縣初級中學 贛榆縣華杰雙語學校 贛榆縣金山中學 贛榆縣門河中學 贛榆縣海頭高級中學 贛榆縣城西中學 江蘇省東海高級中學 東海縣白塔高級中學 東海縣房山高級中學 東海縣房山高級中學 東海縣桃林中學 東海縣中等專業(yè)學校 東海縣實驗中學 東海縣實驗中學 東海縣培仁學校 東海縣城頭中學 東海縣房山初級中學 東海縣張灣中學 東海縣外國語學校 江蘇省灌云高級中學 江蘇省灌云高級中學 灌云縣沂北中學 灌云縣沂北中學 灌云縣中專學校

蔡中平龔艷艷 秦泗軍 仲向麗 張自勇 徐艷芬 錢入山 唐正浩 劉守鵬 王統(tǒng)強 王 剛 韋慶娜 王 麗 韋唐余 韋兵余 吳新艷 韋彥余 王大許 王 寧 張 弘 徐乃翠 徐楠楠 唐 巍 徐茂葉 楊國強 李海軍 肖廣東 唐春銳 董立杰 賈長峰 尹麗平孫蓓蓓 謝春靈 仇紅梅 譚德生 尹 燕 王守徐 王紹理 成 芹 程鵬舉 王余化 戴得鳳 姚佳佳

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簡筆畫，畫“活”了我的英語課堂 灌云縣侍莊中學 中學物理小組合作學習的初步探究 灌云縣侍莊中學 構建初中語文生命課堂的思考與探索 灌云縣南崗中學 也談“留白”藝術在高中地理教學中的應用 灌云縣楊集中學 讓英語課堂“多向互動”起來 灌云縣下車中學 在閱讀中培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)

灌云縣實驗中學 我的“5211循環(huán)式課堂教學法”初探 灌云縣圩豐中學 物理實驗教學的一點心得 灌南縣張店中學 語言之妙，存乎一心

灌南縣張店中學 中職語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略 灌南縣中等專業(yè)學校 誦文言：文為綱，人為本 灌南縣外國語學校 剖析初中物理概念教學

灌南縣北陳集中學 淺談數(shù)學課小組合作學習中的常見問題與對策

灌南縣長茂中學

小學組（288人）一等獎（53人）

數(shù)學教學偏見，一個不容忽視的思維生長點 連云港師專一附小 小學美術作品中的“漫畫控”現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化及培養(yǎng)策略 連云港師專一附小

小學數(shù)學教學“童化”現(xiàn)象的分析與思考 連云港師專一附小 生命在場體驗:閱讀教學原始命義的回歸 連云港師專二附小 德育自覺：后精細化時代德育去量化考核的思考 連云港師專二附小 數(shù)學批注：值得關注的小學數(shù)學新學力 連云港師專二附小 預備節(jié)，數(shù)學課堂的靈動序曲

連云港師專二附小 數(shù)學思辨：追求隱性與顯性的圓融共生 連云港師專二附小 “集體無意識”觀照下的美術課堂教學變革 連云港師專三附小

“作文干癟”引發(fā)的反思

連云港市新海實驗中學小學部小學數(shù)學課堂問題設計有效性的思考 連云港市新海實驗中學小學部依“性別”施教 彰顯寫字能力的個性風采 連云港市解放路小學 談“教學嵌入”在閱讀教學中的有效運用 連云港市解放路小學 突破氣候局限的小學體育教學 連云港市解放路小學 語文課堂，如何提高學生的寫作能力 連云港市浦南中心小學 名著語言在小學生口語交際中的嘗試應用 連云港市海寧小學 輕度智障兒童隨班就讀支持系統(tǒng)中存在的問題與對策 連云港市培智學校

從新浦地區(qū)“西三校”看區(qū)域共同體學校的構建 連云港市大慶路小學 教師對學生非語言影響的調(diào)查與思考 連云港市農(nóng)場小學 取消小學低年級學科考試的可行性分析 連云港市建寧小學 教師偏愛危害及克服策略探微 連云港市建寧小學 揭開訂正“面紗”，直擊教學忽缺 連云港市南城小學 低年級英語教學的“迪士尼”式 連云港市網(wǎng)疃小學 班級語言：班級生命的聚合點 連云港市車站中心小學 談英語課堂教學的延續(xù)性與完整性 連云港市車站中心小學 緩沖式評語，讓學生從尷尬走向成功

連云港市海州實驗小學

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苗海珍 朱明路 孫艷榮 劉加明 王 敏 王亞玲 陸成柏 潘 猛 徐曉艷 劉佳紅 周葉菊 范進春 李玉波

許冰彬 王美歡 劉國文 熊福建 潘 磊 陳萬華 夏忠利 孟慶甲 徐 磊 李 昂 柏業(yè)總 張 嬋 夏 莉 鄭 萍 劉寶彥 王媛媛 晏巧林 邱健筠 劉 陽 王 偉 王 進 柳春梅 王 薇 趙曉玲 趙榮花 陳 秀

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小學生計算能力下降現(xiàn)狀分析及基本對策 連云港市蘇光中心小學 給學生一個自主沉浮的英語角 連云港市蘇光中心小學 讓批評走向深刻和智慧

連云港市寧海中心小學 “民間數(shù)學”在小學數(shù)學教學中的價值與反思 連云港市墟溝小學 形散神聚：小學低年級數(shù)學實踐活動課的設計走向 連云港市墟溝小學 錯覺在小學數(shù)學教學中的有效利用 連云港市墟溝小學 語文課前預習研究綜述 連云港市墟溝小學 挖掘教材空間 積極建構算法 連云港市院前小學 把握數(shù)學思想有效滲透的“度”

連云港市院前小學 小學音樂教學：讓“經(jīng)典”和“流行”握手言和 連云港市南巷小學 小學美術“人體藝術”欣賞力辨析 連云港市東港小學 二次開發(fā)對教材從應然走向?qū)嵢坏闹?連云港市大村中心小學 低年級英語教學中“小先生制”的運用 連云港市大村中心小學 小學語文課堂語言訓練的回歸與重構 贛榆縣青口小學 步進古文深處，沉醉不知歸路

贛榆縣厲莊小學 蘇北農(nóng)村小學教學點現(xiàn)狀分析與管理策略的思考 贛榆縣贛馬第二小學 關于農(nóng)村學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對策思考 贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學 六年級數(shù)學后進生有效參與學習過程的調(diào)查與思考 東海縣實驗小學 “英語呈現(xiàn)教學期待值”：架起教與學之間的橋梁 東海縣實驗小學 讓懲戒得到悅納

灌云縣魯河中心小學 例談自編英語歌曲歌謠在教學中的使用 灌云縣陡溝中心小學 淺議語文構建式課堂“三案”的制定與整合 灌云縣伊蘆中心小學 精心“雕琢”讀點 演繹“六化”課堂 灌云縣伊山中心小學 學校教育：亟待從經(jīng)驗走向科學 灌云縣白蜆中心小學 “批判閱讀”：不容忽略的閱讀功夫 灌云縣圩豐中心小學 巧用“變臉”，真愛于心 灌云縣伊山中心小學 把握起點，促進有效學習

灌南縣堆溝港鎮(zhèn)小學

二等獎（114）

小學年級部實體化管理的思考與實踐 連云港師專一附小 運用“圖式理論”破解英語語篇背誦難題 連云港師專一附小 從“填補教材空缺”到提高“學習效應”的嘗試 連云港師專一附小 編織“經(jīng)緯”圖式 促進數(shù)學建構 連云港師專一附小 對科學實驗教學投入產(chǎn)出比的思考與實踐 連云港師專一附小 把脈教育細節(jié)：教育異化現(xiàn)象的審視與探尋 連云港師專一附小 用教材教：守正與創(chuàng)新并重 連云港師專一附小 讓童年成為永遠的精神原鄉(xiāng) 連云港師專一附小 小學高年級數(shù)學試卷講評課管窺 連云港師專一附小 探尋小學語文思辨式閱讀的教學策略 連云港師專二附小 淺議體育教學中的“魚缸法則”

連云港師專二附小 返璞歸真：品德教學實踐性活動設計的價值追求 連云港師專二附小 學校文化建設對特教學校教師專業(yè)發(fā)展影響的思考 連云港市特殊教育中心 “語文味”在課堂“細節(jié)”中彰顯

連云港市新海實驗中學小學部更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

丁棟青 周啟艷 呂海波 黃海瀅 孟 霞 徐紅萍 張 萍 孫麗萍 劉道萬 金 鑫 聞 偉 葉發(fā)靜 李珊珊 張秀琴 陳學狀 王秀萍 李德強 王 華 劉海峰 孫友旺 孫春玲 吳秀娟 趙 云 馬占軍 吳運軍 朱 淼 王寬霞

黃 勇 杜廷云 尹永榮 袁亞敏 倪葉陶 秦 靜 王金濤 張禮霞 祝祁嶺 李 衛(wèi) 楊懷柱 卞小利 袁 理 吳雨來

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讓低年級解決問題教學不再糾結 去概念化：小學美術教學的現(xiàn)代訴求 教學妥協(xié)：營造智慧型數(shù)學課堂 “高效”美術教學的“低調(diào)”定位 尋求語言訓練與思維發(fā)展的契合點 小學語文教學中資料搜集的適切性研究 生成性體驗，數(shù)學學習的重要資源 小學語文教學中文體意識的培養(yǎng)

語文教學中異化的“藝術評價”及矯正策略 小學生消費正向攀比引導的實踐與思考 小學英語課堂提升實效的四個向度 從民間年畫中看民俗生活 讀《魏書生班級管理模式》有感 探尋聽力和口語教學的理想境界

小學科學教學中對比思維能力的作用和培養(yǎng) 小學生美術作業(yè)階段失誤的應對 分割理論視角下的小學語文課堂教學 探尋美育與心育發(fā)展的平衡點 從小學高年級學生語文學習狀態(tài)談學習內(nèi)驅(qū)力的外顯作文評語：在學生的心上彈唱

小學數(shù)學課堂上教師“重復語言”的用度把握 論“孝文化”在小學語文教材中的創(chuàng)生 數(shù)學學習中“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)象的原因分析 小學語文課堂板書現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策 小學生使用語文學輔用書現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策 適時等待 成就高效課堂

地名歌曲熱傳的原因及其啟發(fā)意義 “溜號”：不可忽視的教學資源

孤獨癥兒童視聽覺統(tǒng)合的切入點——模仿 作文教學“語言痛苦”現(xiàn)象的分析 尋求詞語教學的“敞亮”境界

“厭惡”數(shù)學家庭作業(yè)的現(xiàn)狀分析和對策 小學英語兩極分化的“弱極”轉(zhuǎn)化策略芻議 催生“數(shù)學猜想”，提升思維品質(zhì) 淺談高年級數(shù)學課堂上學生的“靜默”現(xiàn)象 語文課堂“情感游離”現(xiàn)象的遏制 小學數(shù)學低段“六模塊建構式課堂”中分組教學研究讓課堂評價語更具人情味

暢寫：讓習作與學生的生命成長合拍 多元輔助式習作教學的實踐與思考 小學生課堂游離現(xiàn)象的分析與對策 讓有效提問潤化小學語文課堂 關于“數(shù)學味”課堂關鍵詞透析

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連云港市新海實驗中學小學部 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市解放路小學 連云港市建國路小學 連云港市建國路小學 連云港市建國路小學 連云港市建國路小學 連云港市浦南中心小學 連云港市浦南中心小學 連云港市浦南中心小學 連云港市南城小學 連云港市南城小學 連云港市幸福路小學 連云港市大慶路小學

連云港市大慶路小學 連云港市大慶路小學 連云港市海寧小學 連云港市建寧小學 連云港市建寧小學 連云港市建寧小學 連云港市建寧小學 連云港市海寧小學 連云港市海寧小學 連云港市海州區(qū)培智學校 連云港市車站中心小學 連云港市車站中心小學 連云港市獅樹小學 連云港市網(wǎng)疃小學 連云港市網(wǎng)疃小學 連云港市洪門小學 連云港市洪門小學 連云港市海州實驗小學

連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市許莊小學 連云港市許莊小學 連云港市東港小學

胡 蕓 戴 敏 戚 穎 杜 娟 朱文萍 劉宏玲 張 艷 孫 玲 陳 磊 王海霞 劉 琉 曾 麗 趙 妮 佘興麗 姜志光 滕士平孫 福 許國堂 孫述紅 劉 園 武翠芝 楊慶芳 楊開萍 陳 玲 武海虹 李明朵 陳冰倩 江莉莉 盧 靜 于寶梅 朱香艷 胡士江 尹詠華 徐元元 印志頌 趙 敏 趙海紅 許 敏 謝傳剛 陳培達 莊素梅 徐志蘭 鄭杜錄

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小學數(shù)學中的“朦朧問題”導航策略談 淺談小學偽美術現(xiàn)象的成因及解決策略 提升情感水位 巧渡解讀之舟 職業(yè)幸福：班主任管理的智慧訴求 讓“解決問題”與“數(shù)學應用”水乳交融 正確設定閱讀教學的學段目標

“集體備課”與“二次備課”的有效結合 數(shù)學課堂“不著邊際”現(xiàn)象分析 引發(fā)思維“碰撞”，提升思維品質(zhì) 幼兒交往行為的培養(yǎng)

“期待視野”下的小學語文閱讀教學透視 一年級“解決問題”錯題成因的分析及對策 別讓學生的思維“掉隊” 著力古典，復原“穿越”的錯位

蘇教版小學數(shù)學教材主題圖應用的調(diào)查研究 語文課堂“初讀內(nèi)退”現(xiàn)象與回歸策略 小學英語課堂教學主體參與型的有效設計 農(nóng)村小學數(shù)學課堂計算教學的再思考 課堂教學信息反饋的“反正”之思考 讓“七色花”在英語課堂中綻放 讓“四部曲”唱響“有效”主旋律

小學語文教師課堂評價藝術初探 文本解讀中對“不經(jīng)意處”的有效利用 彌補小學英語情感教育缺失的策略 成語教學 破繭成蝶

對小學生跟風學習現(xiàn)象的思考與對策

淺議小學語文文本解讀的缺失及對策 淺談語文課外作業(yè)的設計 語文教學中學生學習假象的透視 實施有效分層教學 構筑高效自主課堂 巧設任務，促進高年級學困生語篇學習中的有效對話提高小學語文教后筆記有效性的三要素

小學生課外閱讀“經(jīng)典缺失”的現(xiàn)象分析與對策 六年級學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析 “做中學”：穿越在數(shù)學課堂的道口

利用各種資源 培養(yǎng)智障學生適應社會生活能力 守望數(shù)學課堂的“生本時代” 用備課磨練解讀文本的能力

東海南辰跑馬燈在中小學推廣的可行性研究 小學數(shù)學課堂教學生成的思考

農(nóng)村小學教師研究素質(zhì)的缺陷及其對策 淺談班主任的情感感染藝術

回歸教學本位，用“草根化”的心做數(shù)學課題研究

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連云港市東港小學 連云港市東港小學 連云港市墟溝小學 連云港市墟溝小學 連云港市墟溝小學 連云港市墟溝小學 連云港市墟溝小學 連云港市院前小學 連云港市陶庵小學 連云港市朱曹中心小學 連云港市新縣中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市關里小學 連云港市林場小學 連云港市東辛農(nóng)場小學 連云港市東辛農(nóng)場小學 連云港市東辛農(nóng)場小學 贛榆縣海頭小學

贛榆縣柘汪第二中心小學 贛榆縣柘汪第二中心小學 贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣宋莊小學

贛榆縣沙河子園藝場小學 贛榆縣沙河子園藝場小學 贛榆縣沙河鎮(zhèn)第二中心小學贛榆縣城西小學 贛榆縣班莊第二中心小學

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 東海縣實驗小學 東海縣和平路小學 東海縣安峰中心小學 東海縣特殊教育學校 東海縣白塔中心小學 東海縣橫溝中心小學 東海縣南辰中心小學 東海縣平明中心小學 東海縣平明中心小學 東海縣山左口中心小學 灌云縣圖河中心小學

胡 玲 鮑桂林 路小蘭 姚玉琴 胡 艷 蔡 亞 惠 慧 田志紅 李華元 耿玉玲 于永秀 李 芳 顧正理 楊善英 顧正理 徐子紅 范守青 于建軍 張 軍 孫良婷 盛芝霞 徐春艷 王淑芳 范 惠 李 東 莊五波 王艷舞 祁小志 樊玉葉 張 艷 張婷婷 王麗娟 沈 爭 陳學春 單江娥 吳 浩 張井超 陳 明 王學楊 黃祖?zhèn)?劉相全 李偉紅 尹順來

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英語教學設計中的多維觀照

灌云縣圖河中心小學 基于簡約理念下的高效數(shù)學課堂構建 灌云縣實驗小學 用“五星線路圖”引導小學生“會學”英語 灌云縣實驗小學 “靈修”在班級生活中的有效培養(yǎng) 灌云縣實驗小學 利用“錯誤”渠道，引來思維“活水” 灌云縣楊集鎮(zhèn)界南小學 有效預習：高效課堂的源頭活水

灌云縣伊蘆中心小學 課改十年：撐文本解讀之篙向課堂教學縱深處漫溯 灌云縣陡溝中心小學 讓反思點亮我們的教育

灌南縣堆溝港鎮(zhèn)小學 淺析教師觀察行為對幼兒探究活動效果的意義 灌南縣實驗小學 做幼兒發(fā)展人際關系的“領航人” 灌南縣新集小學

聾生控制能力情況調(diào)查及分析 灌南縣逸夫特殊教育學校 關于兒童閱讀中“審美體驗”的探討 灌南縣三口小學 以讀促寫，巧妙練筆 灌南縣湯溝小學 幼兒告狀行為的觀察報告

灌南縣湯溝小學

三等獎（121）

利用故事教兒童學英語的嘗試 連云港師專一附小 小學英語錯題本的利用策略

連云港師專一附小 小學體育教學中體育運動參與開展的方法和途徑 連云港師專一附小 淺談小學大班化教學中“獨二代”好習慣的培養(yǎng) 連云港師專一附小 經(jīng)典誦讀檔案袋的研究與使用

連云港師專一附小 對小學品德教學資源有效運用的理性思考 連云港師專二附小 兒童立場：故事中的教育意蘊 連云港師專二附小 小學美術剪紙教學的實踐與思考 連云港師專二附小 “海州五大宮調(diào)”進課堂的實踐探索 連云港師專二附小 閱讀寫作互為本位：語文教學的應然境界 連云港師專二附小 語文學習錯誤矯正的辨證技法 連云港師專二附小 “唱反調(diào)”：批判性思維的獨特方式 連云港師專二附小 今天我這樣教紅色經(jīng)典

連云港師專三附小 小學懲罰性作業(yè)現(xiàn)狀分析與啟示

連云港師專三附小 在“生活化”浸染中發(fā)展學生的音樂情感 連云港師專三附小 東方主義對特殊教育學生評價的啟示 連云港市特殊教育中心 探析兒童健全人格形成的原因及對策 連云港市新海實驗中學小學部語言層次：小學語言教學的科學定位 連云港市解放路小學 關注課堂“呱呱嘴”催生數(shù)學動態(tài)思維 連云港市解放路小學 反思與建構：學生數(shù)學自主預習習慣的培養(yǎng) 連云港市解放路小學 從“粗學細教”走向“細學粗教” 連云港市解放路小學 簡筆畫融入農(nóng)村小學英語教學的辯證思量 連云港市解放路小學 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教育中的價值與功能 連云港市解放路小學 提高小學中年級學生語文習作水平的策略 連云港市解放路小學 學校對教師績效考核制度的改革和創(chuàng)新研究 連云港市新海小學 重新看待學生“上課插嘴”

連云港市南城小學 對一所農(nóng)村小學數(shù)學學困生解決問題情況的調(diào)查

連云港市崗埠中心小學

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苗正棠 葛再曉 李長健 潘曉紅 范明玉 朱麗華 楊 軍 王建高 孫青青 劉 菊 王艷歡 洪平孫建平蔣娟娟

吳永勝 張 未 張興百 王 靜 姚雪勤 吉海榮 穆傳慧 趙 媛 胡 慧 陳洪洲 王 保 陶士梅 陳 思 戴春鳳 劉 琰 毛 偉 王 娟 孫一敏 薛金艷 莊海翔 王婷婷 王兆龍 錢 燕 沈海艷 王 洋 何平劉富民

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“心理效應”與學生習作實效的提高 美術課造型游戲教學初探 校本課程開發(fā)的思考與實踐

小學生“課后復習”弱化現(xiàn)象分析及矯治策略 教師資本的合理使用

智慧理答：引領學生思維碰撞的“新視角” 別讓“課外閱讀”成為英語教學遺忘的角落 小學英語口語兩級分化現(xiàn)象及對策 空竹納入我校體育教學的實踐與思考 對低年級體育課堂時間隱形浪費的研究 課堂“小練筆”：讓讀寫互動起來 讓守信“鋪墊”孩子的快樂人生 小學科學實驗課學生動態(tài)現(xiàn)象的分析 讓習作教學“舊貌”換“新顏”

對網(wǎng)絡流行語高度滲透學生語言現(xiàn)象的探析 讀書口號：走進農(nóng)村小學的創(chuàng)意閱讀 小學科學“做中學”教學模式的實踐與思考 從45節(jié)常態(tài)課談當前小學數(shù)學教學的“四大突圍” 農(nóng)村小學低年級語文課堂問題設計及思考

“六模塊”模式下培養(yǎng)學生的反思性學習習慣策略 遠離“職場休克”，做一個幸福的教師 “靜”界：語文課堂的執(zhí)著追求 和合天趣 低碳美術

“強權媽媽”：兒子成長路上的荊棘 小學生組磨合現(xiàn)象的思考與實踐

利用波利亞的解題表格培養(yǎng)小學生應用題解題能力 淺談小學生“數(shù)感”的滲透與強化 走出“探究性閱讀”的誤區(qū)

解除思維定勢，讓低段數(shù)學課堂充滿變數(shù) 童性：語文生命化課堂不可或缺的因素 珠聯(lián)璧合，數(shù)學與生活的聯(lián)姻 以學定教：教案不可“定格”

關于農(nóng)村學校特色發(fā)展過程中若干問題的思考 課堂教學中激發(fā)小學中年級學生主動學習興趣的策略走進簡約課堂，彰顯教學魅力 淺談閱讀教學中的語言實踐策略 靜止畫面讓課堂變得趣美活 構建學生口語表達的“生態(tài)場” 例談小學數(shù)學課堂中的點撥策略 讓數(shù)學課堂“簡單”而又“豐厚” 現(xiàn)實訴求：小學語文課堂的理性取向 小學高年級邊緣型人物的轉(zhuǎn)型

連云港市農(nóng)村五年級學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查

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連云港市建國路小學 連云港市建國路小學 連云港市建國路小學 連云港市建寧小學 連云港市海寧小學 連云港市海州實驗小學 連云港市海州實驗小學 連云港市海州實驗小學 連云港市海州實驗小學 連云港市海州實驗小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市蘇光中心小學 連云港市錦屏中心小學 連云港市錦屏中心小學 連云港市錦屏中心小學 連云港市獅樹小學 連云港市網(wǎng)疃小學 連云港市網(wǎng)疃小學 連云港市洪門小學 連云港市東港小學 連云港市東港小學 連云港市東港小學 連云港市東港小學 連云港市荷花街小學 連云港市荷花街小學 連云港市白果樹小學 連云港市墟溝小學 連云港市墟溝小學 連云港市廟嶺小學 連云港市朱曹中心小學 連云港市隔村小學

連云港市隔村小學 連云港市開發(fā)區(qū)第一小學 連云港市猴嘴小學 連云港市猴嘴小學

連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學研究室連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學 連云港市大村中心小學

周 娟 顏 聞 劉懷芹 張 玫 宋 瑩 鮑春燕 汪瀅瀅 王鳳玲 丁訓琴 周 娟 許 敏 樊海燕 邵可興 孫 萍 周 儉 董洪旺 徐霞通 劉 明 范明東 王克芳 孫慶娥 周家習卞凱文 展 璇 江 萍 范 芳 王 靚 楊 漫 金玉龍 李秀鳳 孫 靜 季覺霞 李廣新 謝長柱 王 娟 王 惠 孫 清 王春平匡銀軍 宋建芝 周海東 楊善剛 李正軍

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讓學生學會傾聽

淺談綜合實踐活動成果展示指導課的教學 走向和諧：“百變”課堂的本真追求 議探究性學習在小學數(shù)學教學中的應用 低年級說話寫話訓練策略

為學生偏向的文本價值觀“導航” 巧用生成性資源，讓課堂綻放活力 聚焦“一隅”之功習得思維品質(zhì) 尋找小學閱讀教學的生命之源

讓恰切的課堂評價點燃學生心中渴求進步的火花 農(nóng)村小學語文教學中的語感訓練 漫話語文教師的課前準備 一個自卑學生轉(zhuǎn)化的個案研究 語文教材解讀例談 淺談加了定語的語文

小學英語課堂情牽動漫的音樂魅力 讓問題意識在數(shù)學課堂教學中得到激活 淺談合作學習中“中間沉默層”的關注策略 讓學生在口語交際的海洋中揚帆遠航 關注學生需求 優(yōu)化教學設計 今天，你的數(shù)學活動“有效”嗎 對當前小學數(shù)學閱讀教學的探索與實踐 動態(tài)利用“插嘴”，演繹課堂精彩 小學語文課堂問答的現(xiàn)狀與思考 “陽光評價”，破解兒童幸福的密碼 走出對話教學的誤區(qū) 吸引力讓語文課堂生機勃發(fā)

讓課堂成為聾生情感養(yǎng)成教育的主陣地 對當前小學數(shù)學實踐活動“熱鬧”傾向的反思 讓教學失誤成為課堂教學的效益資本 摭談小學數(shù)學教學中的課前預習

農(nóng)村小學英語A板塊“任務型教學”的實踐與思考“承載”與“缺憾”：兩篇習作引發(fā)的思考 文本細讀扭曲現(xiàn)象的分析及策略 農(nóng)村小學生榮辱感缺失的調(diào)查與思考 《易經(jīng)》：踐行低年級語文教學之“道” 冷落：教育方法的新探索 農(nóng)村小學朗讀教學現(xiàn)狀及對策 文本比較：跌宕的課堂，別樣的精彩 因材施“評”，張揚個性

淺析小學生英語聽力水平提高的策略 吸引學生注意力的藝術再現(xiàn) 撲朔迷離的理性啟蒙

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連云港市關里小學 連云港市關里小學 連云港市關里小學 連云港市關里小學 連云港市關里小學 連云港市林場小學 贛榆縣實驗小學 贛榆縣實驗小學

贛榆縣柘汪第二中心小學

贛榆縣柘汪第二中心小學 贛榆縣柘汪第二中心小學 贛榆縣沙河子園藝場小學 贛榆縣沙河子園藝場小學 贛榆縣海頭第二中心小學 贛榆縣青口小學

贛榆縣石橋第二中心小學 贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學 贛榆縣青口小學 贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學 東海縣白塔中心小學 東海縣實驗小學 東海縣實驗小學 東海縣實驗小學 東海縣特殊教育學校 東海縣平明中心小學 東海縣石湖中心小學 東海縣桃林中心小學 東海縣張灣中心小學 東海縣房山中心小學 東海縣房山中心小學 東海縣房山中心小學 東海縣洪莊中心小學 灌云縣第二實驗小學 灌云縣東王集中心小學 灌云縣楊集中心小學 灌云縣楊集鎮(zhèn)界圩小學 灌云縣下車中心小學 灌云縣伊蘆鄉(xiāng)尚興小學 灌云縣白蜆中心小學

孟令軍 楊紹順 關丙燕 江玉芹 江海梅 孫長艷 陳傳松 錢珊珊 楊 麗 秦 波 徐夢蕾 王少英 姚 瑤 王繼聚 董淑貴 程紅玲 張一強 孟會文 劉勝男 張秀娟 徐 艷 馬濟敏 萬招娣 陳廣俠 姚彩霞 朱文湘 苗玲玲 夏 晴 周懷樓 徐金芝 馬學民 袁考文 張啟道 馬 剛 苗漢娟 陳文艷 邵雙喜 馮文明 岳衛(wèi)兵 劉 艷 陳 友 徐 敏 王連華

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教出小學古詩詞的“詩味”

新課程改革中“教育暴力”研究的文獻綜述 探尋英語教學高效之路

小學英語語篇教學“WH”的建構 讓習作中的真情實感深入下去

影響我鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長的因素分析及應對策略 深度解讀：引領學生在文本中盡情涵泳 教師深度解讀文本的途徑初探

灌云縣白蜆中心小學 灌云縣白蜆中心小學 灌云縣白蜆中心小學 灌云縣白蜆中心小學 灌云縣白蜆中心小學 灌南縣長茂小學 灌南縣實驗小學 灌南縣第二實驗小學

吳 芹 孫召紅 張曉鳳 趙 瑩 孫海霞 朱紅梅 孫亞軍 楊曉莉

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第三篇：第十四屆田徑運動會競賽規(guī)程

成都航空職業(yè)技術學院第十四屆田徑運動會

競賽規(guī)程

（一）主辦單位：成都航空職業(yè)技術學院體育運動委員會

（二）承辦單位：基礎教學部體育教研室

（三）宗旨：運動、健康、拼搏、奮進

（四）口號：“鍛煉身體，增強體質(zhì)，報效祖國，服務人民”

“體育使學校充滿活力，學校因體育勃發(fā)生機”

“師生齊運動，健康每一天，健康的體魄，永恒的追求”

（五）競賽日期：2012年4月26-27日

（六）競賽地點：成都航空職業(yè)技術學院田徑場

（七）參賽單位：成都航空職業(yè)技術學院各系、部（分院）

（八）競賽項目

1、學生組：

男子（11項）：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球（7.26kg）、4×100米接力。

女子（9項）：100米、200米、400米、800米、1500米、跳高、跳遠、鉛球（4 kg）、4×100米接力。

2、教職工組：

教職工40歲以下：100米、跳遠、實心球

教職工40歲以上：200米、立定跳遠、實心球

注：教職工組競賽規(guī)程由院工會負責擬定

（九）參賽辦法

1、學生以系為單位組隊參賽。

2、每項各系男、女分別限報8人，每個運動員單項限報2項（多出2項人員由編排組自后向前刪除），單項可兼報接力；4×100接力各系限報4隊（男、女各2隊）。

（十）運動員資格

1、參賽隊員必須是成都航空職業(yè)技術學院在校的并有正式學籍的全日制學生。

2、參賽運動員體檢由各系、部自行負責，體檢合格者方能報名參賽。

3、為端正賽風，如在報名后或比賽前發(fā)現(xiàn)弄虛作假、違反規(guī)定者，取消比賽資格，不得補報和更換其他運動員；如在比賽中或比賽后發(fā)現(xiàn)弄虛作假、違反規(guī)定者，取消比賽資格和比賽成績。

（十一）競賽辦法

1、采用中國田徑協(xié)會審定的最新田徑競賽規(guī)則。

2、100米、200米、田賽均為兩個賽次（預、決賽），其余徑賽為一次性決賽。

3、起跑時運動員犯規(guī)（指第一次），取消比賽資格。

4、各預賽項目取前8名參加決賽。

5、各單位運動員必須穿符合在塑膠跑道比賽的比賽用鞋（鞋釘按規(guī)則規(guī)定長度不超過0.6mm）。

6、接力比賽的運動員必須穿統(tǒng)一服裝方可參賽，否則取消比賽資格。

7、比賽檢錄時，運動員必須出示學生證。各比賽項目在比賽前15分鐘檢錄；徑賽項目到徑賽檢錄處檢錄，田賽項目到各田賽比賽場地檢錄。

（十二）錄取名次及計分和獎勵辦法

1、單項錄取名次

（1）比賽各項目均錄取前8名，各項比賽人數(shù)如不足錄取人數(shù)，遞減1名錄取。

（2）各單項前8名按9、7、6、5、4、3、2、1計入團隊總分。接力項目雙倍計分。

（3）破省高職院校學生紀錄加18分，破院學生紀錄加9分。比賽中一個單項多次破紀錄，不重復加分，只計一次最高分。

（4）除第1名外，其余名次均可并列，出現(xiàn)并列將無下一名次，所得分平均計算。

2、團體錄取名次

（1）按成績錄取男女團體總分前6名，得分多者名次列前。

（2）若團體總分相等則按破紀錄多者名次列前，如再相等按單項第一名多者名次列前，以此類推。

（十三）獎勵辦法

1、獲得單項前8名的運動員分別頒發(fā)獎狀和獎金；

2、獲得團體名次前6名的代表隊，分別頒發(fā)獎杯和獎金。

3、大會評選優(yōu)秀組織獎3名，組織獎6名，分別頒發(fā)獎牌和獎金，評比條件另定。

（十四）報名辦法

2012年3月30日下午17：00前各系、部按要求將報名單以電子文檔和紙質(zhì)報名表方式報競賽組。競賽組郵箱地址：26924294 @qq.com。紙質(zhì)報名表交體育教研室楊廣壘老師。過期不報作自動棄權處理。（報名表在校園網(wǎng)下載）

（十五）裁判員由基礎部體育教研室選派，全體裁判員會議另行通知。（十六）未盡事宜及解釋權，由競賽組補充。

（十七）如遇下大雨，需推遲比賽，以大會通知為準。

（十八）競賽規(guī)程補充說明：由于田賽參賽人數(shù)太多，經(jīng)競賽組組委會討論商量決定，對田賽項目實行及格賽，沒有達到及格標準的，一律不丈量成績，各項成績及格標準如下：

第四篇：第十四屆光明之城暨首屆“新生活杯”光明之城實體建構競賽策劃書（定稿）

首屆“新生活杯”海峽兩岸光明之城實體建構競賽

策劃書

一、活動背景及目的首屆“新生活杯”海峽兩岸光明之城實體建構大賽以“新生活”為主題，組織

學生用紙板（包裝箱紙板/瓦楞紙板）在一個不超過9平米的面積內(nèi)進行建筑設計及建造活動，給學生一個從構思到親手搭建，并在自己建造的紙板建筑里真實體驗的機會。“新生活”包含搭建設計在居住模式、綠色環(huán)保、藝術文化等方面的創(chuàng)新思路，是一個對未來新生活的積極構思與探討。其外，搭建活動還是一項結合課程，拓展出的，容集體性、協(xié)作性、實踐性為一體的實驗與體驗活動。本次搭建活動將在SM廣場搭建出25棟紙板建筑，共同組建一座未來的“光明之城”。在廈門“城市新生活” 體驗之夜環(huán)節(jié)中，參賽者將在自己搭建的光明之城中生活體驗。

二、活動主題

“新生活”

三、活動時間

2014年3月7日至4月6日

四、活動地點

SM廣場

五、參辦單位

主辦：華僑大學建筑學院、SM城市生活廣場

協(xié)辦：臺灣中原大學、臺灣文化大學、臺灣藝術大學、金門大學、華僑大學廈門

工學院

六、活動宣傳

由宣傳部負責，學通社、網(wǎng)絡部協(xié)助聯(lián)系各高校以及外界媒體，在各高校確定大賽主委會，開展各校的宣傳、報名（詳見具體宣傳策劃），并負責海報、邀請函以及相關照片、視頻拍攝。

(負責人：王秋閑)

學通社負責聯(lián)系各高校，部員一對一負責高校，跟進高校主委會建立情況，跟進各高校初賽篩選和參加復賽的聯(lián)系工作。

網(wǎng)絡部負責網(wǎng)絡宣傳和網(wǎng)上報名事項。

七、活動具體內(nèi)容及流程

Ⅰ、設計要求

1．材料要求：建造材料以包裝箱紙板/瓦楞紙板(最大尺寸為2.2m x

2.5m，板厚為6.5mm的五層瓦楞紙板，樣式詳見附件）為主，其他材料主要為金屬連接節(jié)點/麻繩/清漆/朔料布/透明封箱帶。（方案通過后，實體搭建材料統(tǒng)一由主辦方提供，同時提倡各組自己收集廢舊紙板。）

2．場地要求：場地位于SM廣場（在搭建時會劃定場地的范圍），每組總面積約９平米。

3．請充分發(fā)揮自己的設計才華和動手能力，利用規(guī)定的建筑材料（包裝箱紙板/瓦楞紙板），建造一棟占地面積不超過9平米的紙板建筑，提倡其兼具創(chuàng)意、美觀、互動、環(huán)保等方面的優(yōu)點。

4．每個紙板建筑室內(nèi)能容納小組成員4-8人活動及休息，并且在結構上創(chuàng)新，形式上美觀。要求防風，防潮，采光通風。

5．作品還要考慮可實施性，尤其在構造、節(jié)點的合理性等方面，同時提倡各組自己收集廢舊紙板，并且在搭建中充分發(fā)揮紙板材料本身的特性；各組要能進行較為準確的預算，經(jīng)濟消耗過高的作品將不予搭建。

6．參賽過程由組員進行記錄，可用照片、影像、PPT等方式，保留參賽過程的所有資料。

7．為了保證搭建的順利進行，保證搭建整體效果，組委會將適當提議修改，望屆時參賽組認真采納。

Ⅱ、參賽對象

臺灣中原大學、臺灣文化大學、臺灣藝術大學、華僑大學、華僑大學廈門工學院各專業(yè)本科生、研究生均可報名組隊參加，我們提倡跨學校、跨年級、跨專業(yè)、跨院系組隊，互相學習交流，組隊人數(shù)為4到8人。

Ⅲ、報名方式

各高校可向各高校分賽區(qū)組委會報名，由各高校分賽區(qū)組委會匯總后將名單通過電子郵件發(fā)至華僑大學建筑學院組委會。

E－mail： xmsjgds@163.com。（報名表見附件）。

華僑大學賽區(qū)報名方式

1、現(xiàn)場報名：海報發(fā)行日起接受現(xiàn)場報名。3月8日到9日在華僑大學食堂一樓廣場現(xiàn)場報名。包括逾期報名由科技部和網(wǎng)絡部

負責。（俞心恬洪寶珍）

2、網(wǎng)絡報名：將相關信息(包括小組成員、負責人所屬學校院系及聯(lián)系方式、設計簡要說明)以word形式發(fā)到

E－mail： xmsjgds@163.com。

Ⅳ、賽事培訓

2014年3月15日下午3時（地點另行通知）

聯(lián)系指導老師、申請教室負責人：學習部朱江山

通知參賽選手負責人：辦公室劉成斌

Ⅴ、賽事進程：

1、報名階段：海報發(fā)行日期接受報名，華僑大學截止日期為3月9

日。其他高校報名截止時間為3月15號。

2、初賽階段：（由各高校自行組織評選活動）

華僑大學賽區(qū)

時間：2014年3月22日下午2:30

地點：學院中庭

各高校初賽組織工作由各高校分賽區(qū)組委會負責。參賽小組需在賽

時展示方案圖紙（A1尺寸）、方案模型（1:10），通過初賽的高

校小組，將推選到華僑大學參加復賽。

場地申請：學習部 朱江山

場地布置：青協(xié)陳亦琳

現(xiàn)場接待：外聯(lián)部吳哲凌

拍攝與報道：學通社 王秋閑

3、復賽階段：（統(tǒng)一到華僑大學進行評選）

時間：2014年3月30日

地點：華僑大學國際會議中心G-10

3各高校復賽組織工作由華僑大學建筑學院組委會負責。參賽小組

需在賽時展示方案圖紙（A1尺寸）、方案模型（1:10），最終選出

22組大學組方案進入決賽搭建階段。

場地申請：學習部 朱江山

場地布置：青協(xié)陳亦琳

現(xiàn)場接待：外聯(lián)部吳哲凌

拍攝與報道：學通社 王秋閑

4、搭建階段：（各入圍小組統(tǒng)一在SM廣場搭建）

4月1日到4月4日完成各項材料準備工作

該階段由朱江山負責參賽團隊所需材料采購

宣傳部、學通社負責全程的拍攝與報道

決賽包括搭建階段、體驗階段、評選階段。

（1）.搭建階段5日8:30-20:30，為12小時紙板建筑搭建時間。

（2）.體驗階段5日20:30-次日8:30，小組成員需在各自紙板建筑內(nèi)生活

體驗12小時。

（3）.評選階段：6日10:00正式評選。

所有搭建材料及后勤物質(zhì)由主辦方統(tǒng)一提供。

該階段由青協(xié)負責組織志愿者維護搭建秩序及突發(fā)事件處理

最后要求在作品前展示板上用A1圖紙展示作品設計說明，所用材料及其數(shù)量、建造結構以及平面和透視等。

注意：材料使用的多少和成績掛鉤。廢舊包裝箱紙板的使用程度與評

分有關。

由主委會確定評選階段完成后領導為參賽隊進行頒獎。

Ⅵ、獎項設置

一等獎（一組）二等獎（兩組）

三等獎（四組）佳作獎（六組）

籌備組織

承辦單位：華僑大學建筑學院

宣傳負責人：王秋閑劉奕舟

報名負責人：俞心恬洪寶珍

采購負責人：朱江山

通知負責人：劉成斌

志愿者負責人：楊光陳亦琳

拍攝與報道負責人 ：王秋閑

第五篇：第十四屆作文大賽

歡迎參加第十四屆“語文報杯”全國中學生作文大賽

一、大賽主題：

本屆大賽的主題為“幸福——心靈的家園”，參賽學生須圍繞這一主題寫作。

二、輔導提示：

內(nèi)容可從多個方面考慮：第一：幸福，在藝術中徜徉；

第二：幸福，在思想中升華；

第三：幸福，在自然中輕唱；

第四：幸福，在時代中激蕩；

第五：幸福，在溝通中綻放；

第六：幸福，在情感中流淌；

第七：幸福，在收獲中飛揚；

第八：幸福，在奉獻中永恒；

……

三、內(nèi)容提示：

你可以隨時隨地痛苦，也可以隨時隨地幸福，這一切，源于你是否是一個智慧的人。蘇霍姆林斯基在寫給女兒的信中說：“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。”一個智慧的人，總是善于從一朵浪花的親吻中體會到世界的生機，善于從親人的一個眼神里體會到關切的情意，善于從一件藝術品中體會到心靈的舒放，更善于從思考中體會到人生的獨特意味……

一個智慧的人，知道幸福不是私密的獨享，幸福總是以萬千的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們的面前。一個失而復得的眼淚里流出的是幸福，一個顫抖的擁抱感受的是幸福，一個燦爛后的煙花綻放的是幸福，一個深思的靈魂沉浸的是幸福……當我們以一貫的面孔去核對幸福時，她卻匿笑著，藏在激蕩的時代風云里，沉淀在一件件藝術作品中，穿梭于寬容的眼神與微笑中，遍布于一切中敞開胸懷隨時迎接智慧的你。

越是有智慧的人，他的幸福似乎越來得容易。海子說：“從今天起，做一個幸福的人，喂馬，劈材”，因為他體會到了勞動中最樸實的幸福。幸福可以如此簡單，因為幸福更愿意與智慧相伴，幸福在智慧這里感應到了自己最豐富的美麗。

擁有幸福的秘訣在于，培養(yǎng)善于生活的智慧，善于感知的智慧，善于給予的智慧……做一個智慧的人，幸福，就守候在你必經(jīng)的路口，等候著與你的一見成歡。

四、技巧提示：

1、可以對七下和八上的作文創(chuàng)作予以修改，以適應本次作文大賽的要求。

2、注意主題鮮明。

3、敘事中注重以心理變化貫穿全文，在傳統(tǒng)的“對比式”、“遞進式”的基礎上可以嘗試著“隱顯式”，以提升作品的層次。

4、在引起心理變化的“點”上酌情進行細節(jié)描繪，以增強作品的可讀性。