第一篇：讓節(jié)儉成為一種習(xí)慣

讓節(jié)儉成為一種習(xí)慣

隨著公司規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，企業(yè)在各個(gè)方面的消耗龐大，節(jié)儉成為我司當(dāng)下最熱門的話題。從企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)員工的節(jié)儉精神，可以減少企業(yè)的費(fèi)用開(kāi)支，相對(duì)而言，就提高了公司的利潤(rùn)。隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)，無(wú)形地增加了企業(yè)的成本。所以，要想提高公司的利潤(rùn)，其中很重要的一個(gè)方面就是降低企業(yè)的成本。企業(yè)的節(jié)儉要從兩個(gè)方面做起，一個(gè)是無(wú)形的節(jié)約，是效率和價(jià)值的提高；一個(gè)是看得見(jiàn)的節(jié)約，實(shí)物節(jié)儉。

節(jié)儉的一個(gè)最好方法就是保證質(zhì)量，“一次做對(duì)”。這里所說(shuō)的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量。“一次做對(duì)”所實(shí)現(xiàn)的成本的節(jié)儉風(fēng)暴已經(jīng)是各大企業(yè)不斷追求的目標(biāo)。“一次做對(duì)”不僅僅是一種理念的創(chuàng)新，更是一種實(shí)踐上降低成本的捷徑。像我司這樣機(jī)械行業(yè)的企業(yè)，這一點(diǎn)從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到工藝明細(xì)，再到車間生產(chǎn)步步都尤為重要，重復(fù)勞動(dòng)既拖延工期，又浪費(fèi)人力物力。這就要求大家盡最大能力一次做好，高效率的完成。不浪費(fèi)工作時(shí)間，將自己最重要的工作集中于黃金時(shí)間來(lái)完成，提高工作效率。時(shí)間浪費(fèi)我們看不見(jiàn)，但給企業(yè)造成的無(wú)形損失卻是驚人的。這就要求大家通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，工作起來(lái)認(rèn)真細(xì)致，在有效的時(shí)間內(nèi)，聚精會(huì)神，做好每一項(xiàng)工作。

節(jié)儉是一種生活方式，一種生活態(tài)度。假如我司每一位員工都能夠從身邊的小事做起，從節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙做起，并且不斷堅(jiān)持，養(yǎng)成一種習(xí)慣，就可以降低企業(yè)的成本。平時(shí)在生活中注意節(jié)約的員工，也應(yīng)該把這種習(xí)慣帶到工作中，只需要你：及時(shí)檢查自己的工作范圍，排活一切可利用的資源；在光線充足的時(shí)候，伸手摁一下亮著的燈的開(kāi)關(guān)；洗手的時(shí)候，把水調(diào)小一點(diǎn)；下班的時(shí)候，拔一下電腦電源插頭；打印的時(shí)候，雙面打印??節(jié)約就在身邊，要把節(jié)約變成一種習(xí)慣。

節(jié)約不僅僅是企業(yè)要做的事，更不是一種口號(hào)，而是一種精神、一種行動(dòng)、一種文化，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。當(dāng)節(jié)約已經(jīng)成為一種習(xí)慣，當(dāng)節(jié)約的意識(shí)融入進(jìn)每個(gè)員工的心中，才有真正意義上的節(jié)約，才能塑造真正意義的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。讓我們把這種節(jié)約意識(shí)在華菱倡導(dǎo)開(kāi)來(lái)！

第二篇：讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣

讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣

近幾日同弟弟看電視時(shí)，見(jiàn)少兒臺(tái)時(shí)常在播一則宣傳雷鋒精神的廣告，這不禁引起我的思考。我們國(guó)家宣傳雷鋒精神已經(jīng)近五十年了，雷鋒精神真的成為我們生活得一部分了嗎？我們每天都在說(shuō)學(xué)雷鋒，可是當(dāng)老人被車撞到而無(wú)人幫助的時(shí)候，當(dāng)失主丟了錢包而無(wú)人送還的時(shí)候。我們所宣傳的雷鋒精神在哪里？我們這個(gè)時(shí)代迫切需要的雷鋒精神在哪里？我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)雷鋒精神，那就必須讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣。

干一行，愛(ài)一行，鉆一行。雷鋒是一個(gè)實(shí)干家，在他從事公務(wù)員，工人，軍人等眾多職業(yè)的時(shí)候，他始終充滿著飽滿的熱情。他當(dāng)公務(wù)員時(shí)，被縣委機(jī)關(guān)評(píng)為“工作模范”，他到鞍鋼參加工業(yè)建設(shè)的時(shí)，三次被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，五次被評(píng)為紅旗手，十八次被評(píng)為標(biāo)兵。而他參加中國(guó)人民解放軍時(shí)，榮立二等功一次，三等功三次，團(tuán)，營(yíng)嘉獎(jiǎng)多次。為了他崇高的理想，他在實(shí)際崗位上說(shuō)到做到，表里如一。真正成為了一顆永不生銹的“螺絲釘”，我們都是普通人，既然一時(shí)沒(méi)有能力去做什么驚天動(dòng)地的大事，那就應(yīng)該一切歸根實(shí)際，一切從小事做起，為了建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)而不斷貢獻(xiàn)自己小小的力量。這種貢獻(xiàn)更應(yīng)該成為我們的一種習(xí)慣。不管是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是工作，我們都熱情高漲的面對(duì)它，習(xí)以為常的做好它。也許一時(shí)我們不會(huì)看到自己的成績(jī)，可是隨著時(shí)間的流逝，我們的價(jià)值就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然，如果只做好本職工作，雷鋒也許只會(huì)成為一個(gè)“勞動(dòng)模范”，而不是“人民的好戰(zhàn)士”了。他助人為樂(lè)，為人民服務(wù)在中國(guó)早已家喻戶曉。他在短暫的一生中助人無(wú)數(shù)，他為人民做好事的故事我們?cè)缫雁懹浽谛摹＿@是一種何等高貴的品質(zhì)啊。能將自己的一切獻(xiàn)給人民，而不求回報(bào)，這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士最令人崇敬的地方。學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神，不斷提升我們的道德水準(zhǔn)，將助人為樂(lè)視為一件再普通不過(guò)的小事，將服務(wù)人民視為自己生命的一部分。這樣對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)才算真正落實(shí)在了行動(dòng)上，我們的思想境界才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。

不知不覺(jué)間，雷鋒已經(jīng)離開(kāi)我們五十年了，但他思想的光輝卻始終未曾退卻，在他的精神的指引下，我們一定會(huì)繼續(xù)前行向著一個(gè)光明的未來(lái)而不斷前進(jìn)。

第三篇：讓讀書成為一種習(xí)慣

讓讀書成為一種習(xí)慣

——在國(guó)旗下的講話

各位老師、同學(xué)們，大家早上好！

剛剛過(guò)去的4月23日，是第21個(gè)世界讀書日。今天我國(guó)旗下講話的題目是《讓讀書成為一種習(xí)慣》。

很多同學(xué)都知道馬克思、愛(ài)因斯坦吧，他們是猶太民族的杰出代表。在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是告訴孩子：讀書是甜蜜的，應(yīng)該抱著欣喜和愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀書。猶太家庭的孩子幾乎都被問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天家里著火了，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答不出來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)告訴他：“你要帶走的不是錢財(cái)，而是智慧！因?yàn)橹腔凼侨魏稳艘矒尣蛔叩模阒灰钪腔劬陀肋h(yuǎn)跟著你。”

華夏文明悠久綿遠(yuǎn)，足以見(jiàn)證博大精深的中華民族是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書的民族。宋人黃庭堅(jiān)三日不讀書便覺(jué)面目可憎，也足見(jiàn)我們向來(lái)就不缺乏愛(ài)讀書之人。至于為什么要孜孜不倦于讀書，我想，每一個(gè)同學(xué)都不難說(shuō)出若干言之鑿鑿的理由。可以說(shuō)，要想在激烈的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就必須讀書，也必然離不開(kāi)讀書。

我們中的很多同學(xué)也愛(ài)讀書，他們讀名著，豐富了思想，開(kāi)闊了眼界；他們讀美文，感受著文字的生動(dòng)音符……正是有了豐富的閱讀經(jīng)歷，他們的談吐才生動(dòng)具體，回答問(wèn)題才思維敏捷，看問(wèn)題才深入透徹；他們不再為寫一篇作文而苦思冥想，不再為閱讀理解而緊鎖雙眉，讀書為他們打開(kāi)了五彩繽紛的世界。當(dāng)一句句名言經(jīng)典從他們的口中流淌而出，是不是贏來(lái)了家長(zhǎng)贊許的目光，是不是得到了老師的鼓勵(lì)，是不是換來(lái)了同學(xué)的敬佩……因?yàn)樗麄冎溃@是在為自己的將來(lái)儲(chǔ)備精神財(cái)富，這些現(xiàn)在他們還不太明白的經(jīng)典之作，必將會(huì)成為引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的指明燈，在他們的人生中發(fā)揮著重要的作用。

所以，我要說(shuō)：讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。

就讓我們與書為友，以書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習(xí)慣！

第四篇：讓閱讀成為一種習(xí)慣

讓閱讀成為一種習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。”綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該從小就注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，必將使他們受益終生。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的課余生活單調(diào)，每天做完作業(yè)除了看電視、就是玩，根本不愿意花時(shí)間去讀書。閱讀還只是一種無(wú)意識(shí)的行為，還沒(méi)有成為他們生活中的一部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是一種個(gè)性心理特征，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生在閱讀中感到其樂(lè)無(wú)窮，他們的精力才能高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能在閱讀過(guò)程中取得良好的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣就至關(guān)重要，那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、明確閱讀的重要性，端正學(xué)生閱讀的態(tài)度。以往都是我們老師強(qiáng)調(diào)讀書有多么重要，但是大部分學(xué)生還是不能真正認(rèn)識(shí)到讀書的意義，他們把作業(yè)一做完，就是去玩，根本不愿靜下心來(lái)讀一會(huì)兒書。因此，我想以主題班會(huì)的形式，就“讀書活動(dòng)”展開(kāi)討論，讓學(xué)生暢所欲言，“你認(rèn)為讀書都有哪些好處？”“你都讀過(guò)哪些書？”讓學(xué)生在討論的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，端正學(xué)生正確的閱讀態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。

二、幫助小學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。

小學(xué)生自制能力較差，好動(dòng)而注意力集中的時(shí)間較短，如果不制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，他們的閱讀就不能得到逐步積累的效果，且有可能誤入歧途。教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，可以減少小學(xué)生的盲目性，更可以強(qiáng)化教師的指導(dǎo)性。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教師都要組織全班學(xué)生共同制定班級(jí)的閱讀計(jì)劃，確定本學(xué)期的閱讀任務(wù)。然后再幫助學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生科學(xué)的安排閱讀時(shí)間，和家長(zhǎng)聯(lián)系做出一個(gè)閱讀時(shí)間的規(guī)定與安排。例如，每一天的固定時(shí)間，進(jìn)行閱讀，這件事可在家里和學(xué)校同時(shí)進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)可以從家長(zhǎng)監(jiān)督，家里每天晚上根據(jù)自己實(shí)際情況至少規(guī)劃15分鐘來(lái)讀書，并要求做到準(zhǔn)時(shí)閱讀；在學(xué)校則每天拿出十分鐘來(lái)讀書，或教師范讀，或?qū)W生輪流讀報(bào)，或自由閱讀，慢慢形成學(xué)生的自覺(jué)行為，哪一天不讀書看報(bào)，就寢食難安。在周末教師要盡量減少作業(yè)量，為學(xué)生的課外閱讀留下充足的時(shí)間，養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就可以使學(xué)生自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭。

三、推薦好書。歌德說(shuō)過(guò)“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇合適的書籍還是有一定的困難，有的品位過(guò)低，有的選擇單一，所以我們老師有責(zé)任為學(xué)生推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的課外讀物。

四、教師應(yīng)該上好每一節(jié)閱讀課。

首先，應(yīng)該教給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，這是培養(yǎng)小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的必要前提。名人名文之類可精讀，童話故事之類可略讀，報(bào)紙資料之類可瀏覽。另外根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)要求，主要

應(yīng)教會(huì)他們以下幾種最基本的閱讀方法：

（1）朗讀與默讀。朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開(kāi)始的，朗讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書和正確讀書的良好習(xí)慣。默讀是無(wú)聲的閱讀，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行獨(dú)立思考。

（2）背誦和復(fù)述。背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，能促進(jìn)記憶的發(fā)展和提高閱讀寫作能力。教師要指導(dǎo)小學(xué)生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句，精彩片段，名言警句，詩(shī)句等。復(fù)述有助于小學(xué)生提高自己的閱讀能力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可以促進(jìn)口頭表達(dá)能力和思維能力的不斷提高。

（3）略讀和精讀。略讀在于讓學(xué)生更多地涉歷一些閱讀材料，在知識(shí)的“廣”上作積累。精讀在于讓學(xué)生首先深入思考理解積累更多的較系統(tǒng)的知識(shí)和技能。通過(guò)略讀和精讀的訓(xùn)練可以幫助小學(xué)生逐步掌握以最少的時(shí)間取得最佳的閱讀效果的良方。

其次，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記：培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在頭腦中樹(shù)立起“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。并且定期檢查、評(píng)比讀書筆記。

第三、根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的讀書要求。

1、要讀懂故事；

2、能對(duì)書中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨(dú)立解決書中出現(xiàn)的問(wèn)題，能有所異議；

3、能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務(wù)是完成以上3點(diǎn)。對(duì)中等生要求做到1、2兩條。稍差的學(xué)生只要求達(dá)到第1條就夠語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。

第四、開(kāi)展多種活動(dòng)匯報(bào)讀書成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，營(yíng)造讀書的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在班里設(shè)立讀書評(píng)比表，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的書目寫在小紅旗上，讀完一本就在表中貼上一面紅旗，評(píng)比班級(jí)的讀書大王。定期開(kāi)展語(yǔ)文閱讀交流會(huì)，如：“好書推薦”“名人名言” “美文賞析” “知識(shí)廣角”等，讓學(xué)生把自己在閱讀中的收獲以版報(bào)的形式向大家作匯報(bào)。還可以開(kāi)展讀書競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、故事會(huì)等。

最后、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書。工具書是無(wú)言的老師，是案頭顧問(wèn)，是引導(dǎo)讀書的門徑。教師教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具書，也就等于讓學(xué)生找到了解決閱讀中的疑難問(wèn)題的法寶，就等于插上了知識(shí)的翅膀，就能夠在書山學(xué)海中自由翱翔了。

五、家校配合，讓學(xué)生有書讀。

家長(zhǎng)是學(xué)生的貼身老師。家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講有趣的故事，多帶孩子到書店、圖書館瀏覽、閱讀，家庭內(nèi)要營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，家長(zhǎng)要做孩子讀書的榜樣。學(xué)校要辦好圖書館，班級(jí)要設(shè)立圖書箱，學(xué)生之間可“好書交換看”，班與班之間交換，讓學(xué)生隨處有書看，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

此外，班內(nèi)要定期檢查、總結(jié)學(xué)生的讀書情況，表彰讀書的積極分子，以保持學(xué)生閱讀的興趣。

當(dāng)孩子在閱讀中得到快樂(lè)，就會(huì)慢慢地愛(ài)上讀書，閱讀也就變成了一種習(xí)慣，讓孩子在知識(shí)的海洋中去翱翔吧！

第五篇：讓讀書成為一種習(xí)慣

讓讀書成為一種習(xí)慣

山東成武第二中學(xué)馬春彥

新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，為了讓自己成為一名善思考、能實(shí)踐、有較高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，我參加了“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長(zhǎng)”的課題研究。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

當(dāng)今有句名言說(shuō)：“教師就是課程。”言下之意，教師不僅是課程，是實(shí)施者，也是開(kāi)發(fā)者、建構(gòu)者、評(píng)價(jià)者，教師也是課程的一個(gè)要素。但前提是什么？前提是教師首先是一個(gè)閱讀者，首先是一個(gè)書生，首先是一本可供學(xué)生閱讀的活生生的大書。陸游有句詩(shī)云：“數(shù)簡(jiǎn)隱書忘世味，半甌春茗過(guò)花時(shí)。”書，不但能充盈我們的教學(xué)時(shí)空，更能拓寬我們的生命時(shí)空。“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長(zhǎng)”課題提出：“勤字當(dāng)頭，讓讀書成為一種習(xí)慣；讀寫結(jié)合，書寫美麗的教育人生。”我希望通過(guò)閱讀、實(shí)踐，讓自己成為知識(shí)豐富的教師。

期間我主要讀了《李清照全集評(píng)注》，余映潮老師的《閱讀教學(xué)50講》。王榮生老師的《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，孫紹振老師的《名作細(xì)讀》。

讀《李清照全集評(píng)注》，通過(guò)讀她的詞和詩(shī)來(lái)了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。千年的詞韻，千年的美麗，千年的哀愁，千年的驚嘆——李清照不愧為中國(guó)第一女詞人！在我的心目中，這個(gè)南宋時(shí)期的著名女詞人絕對(duì)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的。她學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，詩(shī)詞書畫，無(wú)所不精。其詞作多發(fā)于腑肝之誠(chéng)，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚(yáng)光大，毫無(wú)扭捏之態(tài)。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽(yáng)剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。其藝術(shù)表現(xiàn)力之高超令諸多大家嘆服。“多才多藝多情女，多苦多悲多難人”是其一生的真實(shí)寫照。

讀《聽(tīng)王榮生評(píng)課》，我明白了“語(yǔ)文教學(xué)教什么比怎么教更重要”。王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。”語(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石，課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”，這就跟寫作一樣，合適的材料、典型的故事永遠(yuǎn)是好作文的基石，然后才是寫作技巧的嫻熟運(yùn)用。由此看來(lái)，語(yǔ)文教師如何選擇“教學(xué)內(nèi)容”就至關(guān)重要了。

讀孫紹振老師的《名作細(xì)讀》，我知曉了語(yǔ)文教師需要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨(dú)特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美妙的風(fēng)景。

我讀的更細(xì)致也是我收獲最大的一本書就是余映潮老師的《閱讀藝術(shù)50講》。著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮以教學(xué)藝術(shù)精湛、細(xì)膩而馳譽(yù)教壇，是教學(xué)創(chuàng)新的一面旗幟。我認(rèn)為余先生的教學(xué)藝術(shù)有以下幾點(diǎn)難得之處：

其一：注重積累。

積累是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題，“筆參造化神始足，腹有詩(shī)書氣自華”，而當(dāng)被練習(xí)冊(cè)、考試卷異化了的語(yǔ)文課堂上，我們通常見(jiàn)到的是課堂上講授、練習(xí)，課外積累。常常忽視了課文這個(gè)最重要的積累資源，對(duì)此，余先生諄諄教誨：要達(dá)到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語(yǔ)言積累。他的每一節(jié)課都有或多或少的語(yǔ)言積累，大到做資料卡片，小到幾個(gè)美詞、雅句。靜為一類一類知識(shí)的、語(yǔ)言的板塊積累，動(dòng)為用固定句式創(chuàng)作美句、續(xù)寫美句等等，不一而足、異彩紛呈。更為令人贊嘆的是余先生的經(jīng)過(guò)“提煉組合”處理后的單元小結(jié)課，藝術(shù)的表達(dá)了單元內(nèi)容的精華，體現(xiàn)了典型的積累之美。如他的第一冊(cè)第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點(diǎn)常識(shí)、識(shí)記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、重溫一個(gè)精段.這樣的語(yǔ)言積累教學(xué)，如同一股汩汩流動(dòng)不息的泉水，注入到學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得豐盈起來(lái)，正如語(yǔ)言學(xué)家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語(yǔ)言的海洋中去”，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不再是無(wú)本之木、無(wú)源之水。也不再是課堂虧空課外補(bǔ)的費(fèi)時(shí)低效的語(yǔ)文教學(xué)，（斗膽一句：這樣的教學(xué)無(wú)異于平時(shí)不注重飲食、鍛煉，而去買什么“大力補(bǔ)腎丸”之類的生活狀態(tài)，舍本逐末）。

其二：注重教學(xué)設(shè)計(jì)之美。

課文是靜態(tài)的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師最大的藝術(shù)就是如何將一篇靜態(tài)的課文和學(xué)生豐富的、動(dòng)態(tài)的心靈世界之間搭建橋梁，使讀者與作者的心靈之間產(chǎn)生碰撞，支撐起學(xué)生自己在課文中創(chuàng)造的斑斕廣闊的空間。用余先生自己的話說(shuō)就是：“化靜為動(dòng)，尺水興波”。

其三：具有詩(shī)意之美。

余先生認(rèn)為分析一個(gè)單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動(dòng)的線索串起，那就是“朗讀”。必須探求充滿瑯瑯書聲的實(shí)用的、新型的課型。而且朗讀不是泛泛而讀，不是常見(jiàn)的“請(qǐng)同學(xué)們讀這段話，看讀懂了什么？”這樣的指導(dǎo)，而是有一種分層遞進(jìn)的美。如《假如生活欺騙了你》的朗讀環(huán)節(jié)：“用說(shuō)話的方式來(lái)讀”——“用內(nèi)心獨(dú)白的方式來(lái)讀”——“分角色按提示的語(yǔ)氣演讀”。

同樣，余先生的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是精美又富有詩(shī)意的。這樣就使學(xué)生一定能夠在課堂學(xué)習(xí)這個(gè)特定的“場(chǎng)”中體驗(yàn)

到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。其四：余先生在教育事業(yè)的執(zhí)著精神令我感動(dòng)。從這本書中摘抄這么幾句話：

“在1979年以來(lái)的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個(gè)大的?卡?字，這說(shuō)明我已經(jīng)讀過(guò)它而且做過(guò)讀書卡片了。”

“在我的書房里，有一個(gè)墻面貼滿了歷年來(lái)的各種紙條，那都是關(guān)于工作的設(shè)想與安排；最遠(yuǎn)的工作，已經(jīng)設(shè)計(jì)到了2008年。”

“暑假中的每一天，我都要寫作10個(gè)小時(shí)以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字。”

“1997年，我50歲。那一年，我開(kāi)始上示范課。”

“2003年，我56歲。但我仍然覺(jué)得自己年輕，因?yàn)槲乙獜哪挲g中減掉那被耽誤的十余年。” “在一個(gè)不讓人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的地方，夢(mèng)的火焰也不能熄滅。”

有位詩(shī)人說(shuō)：“讀書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書香里浸潤(rùn)的生活，一定是美好的生活。”書能把教師的專業(yè)托得多高，取決于教師觸摸過(guò)多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠(yuǎn)，取決于教師品味過(guò)多少書香。的確如此，通過(guò)閱讀經(jīng)典書籍，寫讀書筆記，閱讀其他成員的文章，反思自己。我積累了寬厚的教育教學(xué)理論知識(shí)，提高了我的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并且我把理論知識(shí)適時(shí)的應(yīng)用于課堂實(shí)踐，讓課堂更有效，更有語(yǔ)文的魅力。我會(huì)一直讀下去。在此，我感謝全體課題研究組成員對(duì)我的關(guān)心和幫助，更感謝于老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)。謝謝。