第一篇：語文閱讀題方法歸類

語文閱讀題方法歸類

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；



2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；



3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 

4、反問：強調，加強語氣等；

5、對比：強調了……突出了……

6、反復：強調了……加強語氣 

（三）句子含義的解答：

 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？  動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……  形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。

2、樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

3、命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

5、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

6、每個人對人生的價值都有困惑。中國有句古語“君子不受嗟來之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點委屈而曰：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；也有勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽；有項羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業；有宰相肚里撐船的鄧小平；也有被人逼著走完二萬五千里長征路的毛澤東。

7、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

8、美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是飄浮在藍天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。

9、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

10、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。

11、冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

12、沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

13、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

14、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾；錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，才可以有白云的飄逸；錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

15、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

16、青春是早晨的太陽，她容光煥發，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅逐。

青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她尋求大海的腳步。

青春是一只高飛在天的鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來。

青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。

青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴峻的現實交織在一起，撥動每一個人的心弦。

青春是蓬蓬勃勃的生機，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…

17、如果人生是一首優美的歌曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。

第二篇：語文閱讀解題方法歸類

語文閱讀解題方法歸類

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二

十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

二

十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二

十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認真審題，定向掃描

做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。

題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。

高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。

說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。

說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。

說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。

說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據，一切事實、史實、數據等。

簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。

詩歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。

【第三步】

看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

類別：默認分類 | 添加到搜藏 | 瀏覽(1548)| 評論(11)上一篇：天河行舟 `˙·霧世人菲...` 下一篇：現代文閱讀考點點撥及訓練 相關文章：? 高考語文閱讀答題技巧(側重古詩...? 名師指導:2009年中考語文閱讀題...? 中考語文議論文閱讀答題技巧

? 中考語文現代文閱讀答題技巧之說...? 中考語文現代文閱讀答題技巧之議...? 2009中考語文新題型及現代文閱讀...? 語文中考記敘文閱讀答題技巧談

? 名師指導:中考語文 現代文閱讀...? 名師指導:中考語文 議論文閱讀...? 高考語文文學作品閱讀答題技巧

更多>>

一、要點概括類

1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語語句組合成答

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：A揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思2.句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。某個生活事例提出論點（4）、從故事中引出問題，再提出論點（5）、用某種方法提出中心論點。比如，比喻、對比等等

論點的表達句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

四

句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

五、文段結構類

（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用

類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。2.概括內容（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關鍵句。

六、根據短文提出的觀點補充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的

七、論點的引入：1。論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。（1）、開門見山提出中心論點。（2）、針對現象提出問題，再提出中心論點。（3）、根據親身經歷的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。

2、論點位置。A、經常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結尾。D、標題直接提出

E、沒在文章中直接表現，是要讀者概括的3、論點的類型。論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點考試中常見題型：

1、論點是怎樣提出來的2、歸納和找出文章的論點或是中心論點

明確分析論點的方法和步驟

首先要整體感知課文，采用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然后再進行具體的分析：

（一）注意論點的一般位置。論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點，必須周密、合理、有效地考慮論點的位置。一般有以下幾種：

1、看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。

2、看開頭。為文之法，開篇點題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子，往往可以得出論點。

3、看結尾。作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。

（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問作者的觀點就會比較明確。

（三）通過論據來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫肋你理解。

八、論據——是用來證明論點的事實和道理。

1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。②道理論據——道理論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。

2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。——這是大體的思路。常見的考題形式：

1、補充和論點內容一致的論據。（這就要求學生A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）

2、判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。

4、論據的作用。

九、論證——是運用論據來證明論點的方法。論證手法及其作用類

1.舉例論證：運用具體事例，有力的論證了“……”的觀點或論點。（觀點從上下文找集中議論的句子,或原話或自己概括）2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證“……”的觀點或論點3.比喻論證：通俗易懂，生動形象地證明了“……”的觀點或論點。4.對比論證：鮮明地論證了“……”的觀點或論點

注意：

十四、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

十，問論據是什么，只有兩種：事例論據，道理論據。

十一．議論文開頭作用的答題規律

一般有三個作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（列舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）（3）充當什么什么論據證明論點

十二、環境描寫的作用類

1.社會環境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。2.自然環境描寫的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”—表現人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環境。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關于“梨花樹林”的描寫）。環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。

十三、表達方式作用類

常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

記敘文中的議論：點明中心或升華主題

心理（正面、側面、細節）描寫。★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等

十五、指代詞指代對象的判斷類

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。

第三篇：詩詞歸類題

詩詞歸類

描寫春天的詩句：

天街小雨潤如酥，_______________________________。——韓愈《早春》 春眠不覺曉，_____________________________________。——孟浩然《春曉》 錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。——杜甫《登樓》

_____________________________，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁《游園不值》 無可奈何花落去，_______________________________。——晏殊《浣溪沙》 _______________________________________，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》 幾處早鶯爭暖樹，______________________________。——白居易《錢塘湖春行》 春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》

————————___________________，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》 楊花落盡子規啼，————————。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 春風又綠江南岸，___________________________。——王安石《泊船瓜舟》 ________________________，煙花三月下揚州。——李白《送孟浩然之廣陵》 ——————___________，當春乃發生

杜甫《春夜喜雨》 遲日江山麗，_________________________.杜甫《絕句》

_____________________________，拂堤楊柳醉春煙。高鼎《村居》清 西塞山前白鷺飛，__________________________。唐張志和《漁歌子》 亂花漸欲迷人眼，___________________________。白居易《錢塘江春行》 __________________________，春來江水綠如藍。白居易《憶江南》

黃師塔前江水東，_______________________________。杜甫《降半獨步尋花》 桃花一簇開無主，________________________________。杜甫《江畔獨步尋花》 沾衣欲濕杏花雨，_______________________。宋釋志南《絕句》 ___________________________，野渡無人舟自橫。韋應物《滁州西澗》 ______________________________，春江水暖鴨先知。蘇軾《春江晚景》 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。唐劉方平《月夜》 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。唐韓愈《晚春》 描寫夏天的詩句：

_________________________，聽取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月》 ___________________________，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》 明月別枝驚鵲，___________________________。——辛棄疾《西江月》 綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。——高駢《山亭夏日》 簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。——蘇軾《浣溪沙》

興盡晚回舟，__________________________。——李清照《如夢令》 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——王昌齡《采蓮曲》 垂縷飲清露，流響出疏桐。——虞世南《蟬》

_____________________________，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 黑云翻墨未遮山，____________________。《六月二十七日望湖樓醉書》 ______________________________，麥花雪白菜花稀。宋范成大《四時田園雜興》 黃梅時節家家雨，___________________________________。宋趙師秀《約客》 描寫秋天的詩句：

待到重陽日，__________________________.——孟浩然《過故人莊》

可憐九月初三夜，___________________________________。唐白居易《暮江吟》 月落烏啼霜滿天，________________________________。——張繼《楓橋夜泊》 停車坐愛楓林晚，_______________________。——杜甫《山行》 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——劉禹錫《秋詞》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。——劉禹錫《秋詞》

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋》——李煜《相見歡》

_______________________________，潭面無風鏡未磨。——唐劉禹錫《望洞庭》 ________________________，夜靜春山空。唐王維《鳥鳴澗》 樹木叢生，百草豐茂。——曹操《觀滄海》 秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操《觀滄海》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。——宋葉紹翁《夜書所見》 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

八月秋高風怒號，_____ _______________________。——杜甫《茅屋為秋風所破歌》 秋風吹不盡，總是玉關情。——李白《子夜吳歌》 愁因薄暮起，興是清秋發。——孟浩然《秋登萬山寄王五》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

__________________________，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》 對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。——柳永《小聲甘州》 描寫冬天的詩句：

千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東《沁園春·雪》

忽如一夜春風來，_____________________。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》

瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 不知園里樹，若個是真梅。——東方虬《春雪》 天人寧許巧，剪水作花飛。——陸暢《驚雪》 墻角數枝梅，_________________________________。——王安石《梅花》 終南陰嶺秀，________________________________。——祖詠《終南望余雪》 ____________________________，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》 千里黃云白日曛，____________________________。——高適《別董大》 風頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。——岑參《走馬川行奉送出師西征》 ____________________________，萬徑人蹤滅。——唐柳宗元《江雪》

柴門聞犬吠，___________________________。——唐劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》 前村深雪里，_________________________。——唐齊已《早梅》 臘后花期知漸近，_______________________。——宋晏殊《蝶戀花》 勸學詩

少小多才學，__________________。別人懷寶劍，我有筆如刀。”(《神童詩》)朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，_______________。”(《神童詩》)三更燈火五更雞，___________。黑發不知勤學早，_____________。唐顏真卿 《勸學》)___________，老大徒傷悲。”(“古樂府”詩《長歌行》)“盛年不再來，___________。____________，歲月不待人。”(東晉陶淵明《雜詩》)________________________,勸君惜取少年時。

花開堪折直須折,_________________________。”（唐 《金縷衣》）

______________________________，為有源頭活水來。”（宋 朱熹《觀書有感》）古人學問無遺力，__________________________。——陸游《冬夜讀書示子聿》 書山有路勤為徑，__________________________。——唐韓愈 莫等閑、____________________________。

少年易學老難成，________________________。－－朱熹

吾生也有涯，__________________________。－－莊子

___________________________-，下筆如有神——杜甫

__________________________，事非經過不知難——陸游

明日復明日，明日何其多，______________________ 一寸光陰一寸金,__________________ 黑發不知勤學早_______________--_唐顏真卿《勸學》

友情詩

海內存知己,—————————。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

_____________________，西出陽關無故人。―――王維《送元二使安西》

______________________，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，________________________。――――李白《贈汪倫》

_________________________，天下誰人不識君。―――高適《別董大》 同是天涯淪落人，______________________。——白居易

__________________________平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)洛陽親友如相問,________________.，愛國詩詞

人生自古誰無死____________________________。宋文天祥《過零丁洋》 王師北定中原日，______________________。宋陸游《示兒》

我自橫刀向天笑，______________________________。清《譚嗣同《獄中題壁》 一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。明于謙《立春日感懷》 天下興亡——________________清顧炎武 捐軀赴國難，視死忽如歸。曹操《白馬篇》 抒懷立志詩詞

天生我材必有用，____________________________________李白《將進酒》

生當作人杰，____________________________________________宋李清照《夏日絕句》 留取丹心照汗青。_________________________________________文天祥《過零丁洋》 長風破浪會有時，___________________________________李白《行路難》 粉身碎骨渾不怕，______________________于謙《石灰吟》 路漫漫其修遠兮，___________________________戰國屈原《離騷》 零落成泥碾作塵，______________________________《詠梅》

老驥伏櫪___________________________________________-蘇軾《龜雖壽》 含有哲理

不識廬山真面目，_______________________________宋蘇軾《題西林壁》 不畏浮云遮望眼，_______________________________王安石《登飛來峰》近水樓臺先得月，________________________________宋蘇麟《斷句》

沉舟側畔千帆過，_______________________________唐劉禹錫《酬樂天揚州處逢席上見贈》 射人先射馬，________________________杜甫《前出塞》 會當凌絕頂，___________________________杜甫《望岳》 欲窮千里目，___________________________王之渙《登鸛雀樓》

野火燒不盡，______________________________白居易《賦得古原草送別》 山重水復疑無路，______________________________陸游《游山西村》 紙上得來終覺淺，________________________________陸游《冬夜讀書示子聿》 問渠那得清如許，_______________________________-宋朱熹《觀書有感》 兒童生活詩詞（略略）

第四篇：近義詞辨析方法歸類

小學生近義詞辨析方法歸類教案

1、導入：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此（）各有個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，彼此（）各有種思想。（交換、交流）——蕭伯納

2、近義詞的含義：指意義相近的兩個詞語。比如：“美好”和“美妙”

3、近義詞辨別的方法 一）、去同存異

現代漢語中，有相當一部分的近義詞，它們都有共同的語素，比如“承載”和“裝載”這一組近義詞，它們的共同語素就是“載”。對于這一類詞，我們在辨析時，就可以采用“去同存異”法。“承載”和“裝載”這一組近義詞，我們辨析的時候，先將共同的語素“載”去掉，這叫“去同”，然后對“異”字進行組詞或簡易解釋。“承”字可組詞為“承受（擔）”，“裝”字可組詞為“裝貨物（東西）”，這樣，這兩個詞的區別也就呼之欲出了。“承載”有承受物體重量的意思；“裝載”有用運輸工具裝東西的意思。當然，給這類詞進行組詞的時候，所組之詞要盡可能的將這兩組近義詞區分開來。例：

鄧小平理論堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破（），開拓了馬克思主義的新境界。（a成規 b 陳規）

“成規”“陳規”這一組近義詞，它們有共同語素，辨析時可采用“去同存異”法。具體做法是先將“規”字去掉，然后分別對“異”字“成”“陳”組詞或解釋。“成”可組詞為“現成的”或“形成”；“陳”可組詞為“陳年老酒”，進一步引申，可解釋為“舊的”，結合原題，本題應選“陳規”，即“舊的，不適用的舊規章”。練習：

① 這一招真（）。（a、厲害 b、利害）

② 他將辦公桌上已用過的資料（）起來。（a、收集b、搜集）③小明從十二月就（）著過春節。（a、愿望 b、盼望）④我（）地發現我種的月季開花了。（a、驚奇 b、驚喜）⑤陽光透過空隙，（）在相互交錯的樹葉上。（a、灑落b、灑滿）⑥河里（）著一些浮萍。（a、漂浮b、飄浮）二）、以詞造句 “去同存異”法可以分辨一些有共同語素的近義詞，但也有一些近義詞卻無法用“去同存異”法進行辨別，這時可以用另一種方法——“以詞造句”法進行辨析。例如“志愿”和“自愿”這一組近義詞，我們辨別時可根據這兩個詞進行簡單的造句。“志愿”可這樣造句：高考的時候，學生要填寫志愿；“自愿”可造句為：我自愿報名參加這次活動。從中我們可以粗略地看出這兩個詞的區別：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。再比如：

有不少人在這個問題上走了冤枉路，把先后（）顛倒了，不善于讀書。（a、秩序b、次序）

這一組近義詞辨析時，就可采用“以詞造句”法。“秩序”可造句為：要維護進場秩序；“次序”可造句為：按次序入場。由這兩個所造之句大致可推出這一組近義詞的區別。“秩序”有“不混亂”的意思；“次序”有“時間上排列的先后”的意思。據此，原題應選“次序”。練習：

1.我們去時，立夏已過數日，但成片良田（），雜草叢生，有的房屋墻壁上彈痕累累，給人一種凄涼感。（a、荒廢 b、荒蕪）

2.追求成熟，已成為當今社會的一種（）。（a、時髦b、時尚）

3.面對著突然出現在眼前的禮物，她（）地大叫起來。（a、驚喜 b、歡喜）4.考場上，老師一再（）大家要認真審題。（a、提醒 b、提示）三）、左顧右盼

“左顧右盼”法也稱“觀察”法。在近義詞中，有相當一部分近義詞在詞義的深淺、輕重、范圍、色彩等方面有著明顯的區別，對于這一類詞，我們只要根據平時的積累，觀察觀察，就能找出它們的區別。例如“愛護”和“庇護”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。再比如：

他在會議上對官僚主義作風進行了嚴厲的（）。(a、批判 b批評)“批判”和“批評”可以從詞義的輕重上將它們區別開來。“批判”的詞義重，“批評”的意義相對輕一點。結合原題意思，“官僚主義作風”是黨內少數黨員的缺點和錯誤，對黨內的同志的缺點應用語義輕一點的“批評”而不用語義較重的“批判”，故原題應選“b”答案。練習：

1．《宰相劉羅鍋》播出前并未（）宣傳，但播出后卻成了人們街談巷議的一個熱門話題。（a、大肆 b、大事）

2．紅軍“四渡赤水”一役，不僅扭轉了長征以來的被動局面，而且大大地（）了氣焰囂張的敵人。（a、震動 b、震懾）

3．小王指著柜臺前的那個“洋娃娃”說：她真（）。（a、美麗 b、漂亮）四）、水乳交融

“水乳交融”法也稱“搭配”法。這一類近義詞的辨別，只要列舉出它們的搭配對象就可以將它們區別開來。例如“充足”和“充分”這一組近義詞，它們的區分就可用“水乳交融”法。“充足”搭配的對象可以是“糧食”“陽光”等，而“充分”不能與其搭配。與“充分”搭配的可以是“理由”“條件”等。再比如：

他性格很（）。(a、堅定 b、堅強)“堅定”常與“立場”“觀點”“主張”等詞搭配；“堅強”的對象多為“性格”“力量”等。故上例應選“堅強”。練習：

1．他（）不住內心的激動。（a、克服 b、克制）2．這些科學論據令人（）。（a、信服 b、佩服）

3．海面上出現了（）：隱隱約約的高樓、街道、行人、車輛，這就是“海市蜃樓”。（a、奇異b、奇跡）五）、自相矛盾

“自相矛盾”法實際上就是“求反”法，意思是當一組近義詞從正面難以區別的時候，可以從它們的反面即反義詞上去區別。例如：

為什么某種生物的分布（）而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？（a、普遍 b廣泛）

“普遍”“廣泛”這一組近義詞的區分就可以用“求反”法。“普遍”的反義詞是“個別”，“廣泛”的反義詞是“狹窄”。由此，結合原題，“廣泛”的反義詞“狹窄”義和原題下文的“狹小”義相近，因此，原題應選“廣泛”“b”答案。練習：

1．我們對自己的前途要（）。（a、樂觀 b豁達）2．（）的風暴襲擊了海島。（a、強盛 b強大）

以上所舉近義詞辨析的五種方法只是近義詞辨析方法中的“滄海之一粟”，但無論采用那一種方法辨析近義詞，其最終目的是為了正確使用詞語，而掌握一定的辨析方法無疑可以達到事半功倍的效果。但這只是終南捷徑，最根本的還是靠使用者平時多讀一些書，多積累一些詞語，并學會理解分析這些詞的意思，長期堅持下來，一定會“功到自然成”的。

第五篇：語文歸類復習的方法研討

同閣小學語文歸類復習的方法研討

——字詞歸類教學

復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。小學語文知識點多，如果歸類成四部分：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習進行復習效果會好得多。● 夯實基礎，以點代面

基礎知識的復習以拼音、字、詞、句為主，內容繁多，教師不可能面面俱到，因此在復習中要選取典型例題進行操練，同時要按照年段的特點精選習題，做到各有側重。

1、字詞復習三維并進

復習既要對學生加強基本技能的訓練和能力的培養，也要注重復習過程和方法的提煉和運用，還要關注學生的態度、情感和價值觀。這樣才能做到三個維度整體推進、有機整合。例如：看拼音寫詞語，要做到規范、端正、整潔。

chénxī duànliàn 每當()初露，丁丁就和冬冬一起跑步()。現在，他們已

jīshēn zìháo()于班級“運動健將”的行列，感到十分()。以上這個練習將拼音、詞語的練習以及人文性的熏陶融為一體，在能力訓練上，重在訓練學生識字與寫字的能力，在過程與方法上，學生練習了聯系語言環境寫詞語的能力，此外，還關注了情感、態度和價值觀的維度，滲透了“早起鍛煉”、“學會健體”的教育。

2、復習方法靈活多樣

心理學家研究表明，無練習和機械練習同變化練習的效果相比，差別很大。由于基礎知識容量較大，容易形成題海戰，如果采用形式活潑的方法復習，學生就會產生濃厚的興趣。

詞語的積累和運用是三年級語文學習的重點，教師在復習時要注重知識性和趣味性相融。如在集中復習“成語”時，可以設計游戲闖關等方法。按內容或成語類型分成幾關，每闖一關得一顆星，這樣，學生就會興致盎然，復習起來就會感到輕松、有趣。

另外，復習的方法不但要靈活多樣，還要做到分散與集中相結合，讀、背、寫相結合。如采用先單項、后綜合的復習方法;以單元為復習點,;采用口頭復習與書面復習相結合、單項過關與試卷測查相結合等多種方法，幫助學生很好地“溫故知新” ● 廣泛閱讀，關注個性。

閱讀是學生的個性化行為，無論是平時的教學還是復習階段都不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。閱讀的復習范圍廣，包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

1、重組材料，訓練提高。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。對于課內文章的復習，教師要根據單元訓練目標的要求，選定重點篇目，重組訓練材料，但不是簡單的再現文本。如在復習《智燒敵艦》時，抓住重點段落6、7、8小節進行復習。依據本單元訓練重點“邊默讀，邊思考”的要求，讓學生在默讀這段內容后，出示這樣2個練習題“就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒”中的就這樣指什么？為什么阿基米德說是太陽幫的忙？”此練習既有聯系上下文歸納理解的復習，也有語言表達的訓練。這樣的復習既幫助學生抓住文章重點，也對學生有了新的提高，同時也尊重了每一位學生的閱讀感受。

2、知識遷移，螺旋上升。

教師可根據教材中的內容，挑選一些適合本年段學生練習的閱讀題，幫助學生提高閱讀分析的技巧。在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。同時要強化本年段的訓練目標。如：理解詞語的意思是三年級的重點，教師可以挑選有關的閱讀材料對學生進行強化訓練，同時在訓練時，復習理解詞語的方法，如換詞、查字典、聯系上下文理解詞語、理解關鍵字等方法，讓不同的學生采取適合自己的方法，使知識技能達到了螺旋上升的目的。

● 興趣習作，方法引領。“1—4年級學生寫作重在培養學生的寫作興趣和自信心。在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”《小學語文課程標準》。在復習階段，由于時間有限，因此要以方法的指導為主。

1、歸類整合，突出重點

小學三年級習作屬于起步階段，作文內容比較簡單,記實類、想象類和應用文雖然都有接觸，但均屬于起步階段。因此教師要根據課標要求和教材訓練重點進行必要的梳理，明確各類習作訓練的目標和重點。在復習時，首先可以讓學生以教材內容為訓練點進行文題分類的訓練。如命題作文中《一件可笑的事情》、《我眼中的秋天》等的“審題”訓練，想像作文《神奇的小屋》、《假如我會飛》等的“思路拓展”訓練，看圖作文中《小豬學樣》、《小熊找朋友》等的“觀察”訓練等等。

2.活動推進，關注興趣

為了激發三年級學生的興趣，教師通過組織各種寫作活動，培養學生的興趣和自信心

如 佳作展評：開辟“復習佳作專欄”，按照不同主題精選學生的優秀習作或精彩片斷，引導學生品評欣賞。編選文集。讓學生將自己的習作進行歸類整理。將自己最滿意的習作和最不滿意的習作分類整理，寫出自評意見，并選擇一篇最不滿意的習作學習修改。競賽驅動。通過專題作文競賽或交流自己滿意的作文，進行有針對性的習作輔導和練習。對于三年級的學生來說學習修改習作中有明顯錯誤的詞句和正確使用標點符號是修改自己作文的最簡單的方法。在比賽同設立單項獎，如“最佳構思獎”“最佳文采獎”“最有創意獎”等，鼓勵創新。● 綜合練習，激勵評價。

檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，評價的過程中要注意整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

1、內容精當，難度適宜。

教師在出卷時，要做到心中有教材，心中有學生，要根據教材的重難點和學生知識掌握的情況來出題。教師可以依據平時的單元練習卷和每周的周末卷，將學生知識掌握得比較薄弱的環節進行羅列，有針對性出題，這樣有助于幫助學生在最短時間內復習舊知。同時要針對不同層次的學生，設計分層訓練題，使每個層面的學生得到不同的訓練。同時要重視試卷講評，試卷講評是師生教學雙方的一個“反饋一矯正”的過程。試卷講評既要“講”，更要“評”。“講”，既要講考查的知識點，又要講答題思路。“評”，既要評“不足”，評“誤解”，又要評“好”的。

2、關注差異，評價激勵。

考試只是評價的方式之一。語文的學習是多元化的，不僅可以書面評價，也可以口頭評價。在實施評價的過程中，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。同時綜合采用多種評價方式，激發學生的學習語文興趣。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。