第一篇：牛津小學英語暑假培訓班3A第4講義

牛津小學三年級英語第四講義

教學目標：

1.能聽懂、會說以下交際用語，并能運用所學交際用語介紹其他人和相互問候.“This is ?”,“Nice to meet you”, “Nice to meetyou，too.”“Good morning”,“Good afternoon”.2.認識四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正確運用和理解Mr.和Miss

3.日常交際用語：This is? Good morning/afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.4.能正確地聽、說、讀、寫字母Oo Pp Qq

5.兒歌：我是你的好朋友 見面問候說Hello good

morning早上好 good afternoon下午好

Wang Bing, Wang Bing 新朋友 This is Wang Bing（新朋友）!

遇見你,我很高興nice to meet you.遇見你,我也很高興nice to meet you, too.鞏固練習：

一.句子配對

1.What’s your name?a.Nice to meet you.2.Good afternoon.b.Morning.3.Nice to meet you.c.I’m Wang Bing.4.Good morning.d.Good afternoon.二.選出每組單詞中不屬于同一類的單詞.()1.A.catB.blackC.tiger.()2.A.zebraB.elephantC.yellow

()3.A.redB.dogC.blue

()4.A.orangeB.pandaC.monkey

()5.A.whiteB.greenC.bird

三.選擇正確的英文表達

()1.一只白色的小鳥

A.a white dogB.a black birdC.a white bird

()2.一只棕色的老虎

A.a brown tigerB.a blue tigerC.a brown zebra

()3.一只黑白相間的熊貓

A.a black and red panda

B.a black and white panda

C.a black and white zebra

()4.一只黃色的貓

A.an orange catB.a yellow birdC.a yellow cat

四.根據漢語提示,選擇正確應答, 并將序號填在題前括號內.()1.下列哪種動物是中國的國寶?

A.monkeyB.pandaC.bird

()2.我國的國旗是下列哪種顏色?

A.redB.blueC.brown

()3.中午時,當你看見天上的太陽時,是哪種顏色?

A.greenB.blackC.yellow

()4.下列哪種動物能成為你家的寵物?

A.elephantB.dogC.tiger

()5.早晨在學校遇到老師時,要與老師說什么?

A.Hi!B.Good morning.C.Good afternoon.()6.當你朋友向你問好,你要說什么?

A.Hello!B.Bye!C.Nice to meet you, too.參考答案：

一、1—c2—d3—a4—b

二、B C B A C

三、C A B C

四、B A B B C

第二篇：小學牛津英語

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

1．啟蒙階段的《牛》

1）激發興趣、感受英語、培養習慣

剛進入小學學習的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認識能力及學習能力方尚不能適應學校的習生活。他們好動，歡說，表現欲強，對新鮮事物感興趣，但注意力持續不長久。外語對他們是一門完全陌生的學課，剛開始他們會覺得新鮮，如果一開始不注意教學方法

一味強調學習的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會給他們的學習帶來壓力，影響他們學習外學習。因此我們把“啟蒙階段”的學習目標定為“激發學習興趣，感受英語，養成良好的學習習慣，讓他們喜歡

英語”。根據這一目標，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡單的句子，和美麗的圖畫，讓學生學習日常生活中基本的語言表達。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學習以后馬上可在生活中運用，所

只要經過老師適當的引導，創設一定的情景，學生說英語的積極性即會表現出來。應該說明的是所有的學習內容沒有語法要求，只要求學生聽聽說說，模仿操練，提供活動平臺。只是到二年級才有少量的書寫。因為“啟蒙階段”的教材這一特點，教材提供的形式生動活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據不同的學生情況，合理安排教學內容，充分激發學生的學習興趣，調動他們的學習潛力，定會達到預定目的。

2）老師應是準確

言的傳播者

應該注意的是，雖然一、二年級課文的語言要求簡單，但從讓學生感受英語，培養他們良好學習習慣上講，老師應該十分注意語言輸出和輸入的準確性。為此首先是要求老師有準確的語言表達能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學生為以后的詞匯學習打下基礎。而句子的朗讀應注意意群停頓及升降調，從一開始就培養學生良好的朗讀習慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調準確外，還應該注意朗讀的節奏感，讓學生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時的變聲，都調動學生學習興的好辦法。很簡單的學習內容可以通過變化創造出精彩的學習形式，起到事半功倍的效果。另外學生的學習能力各有不同，老師應十分注意利用他們的非智力因素，發揮他們的特長，引發他們的學習興趣。需要說明的是，一、二年級學生的英語測試應以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《牛》

進入小學三年級，學生的學習習慣和學習能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學習進入了一個新的階段，此時的外語教學應該體現外語學習的規律“循環、重復、積累、提高”。為此，從三年級起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應該說明的是三年級《牛》的教學可分為兩種情況。一種是以三年級為起始年級，即零起點學英語，另一種是已有一、二年級基礎學生學英語。

1）“零起點”的教學安排

因為沒有一、二年級“啟蒙”階段的經歷和準備，對零起點學生來說他們對英語學習沒有感性認識，們對外語學習的認識僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時他們學英語會有一時的習沖動和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學安排和教學要求，千方百計地保護好學生的積極性，引導好他們的學習興趣，讓他們覺得外語學習不但有趣，還很有用，認識到雖然外語學習對他們有一定的困難，但經過努力完全能學習好。千萬不能要求初學英語的三年級學生一開始立即進入全面學習的要求。如果一下子學習內容多，學習形式過于多樣化，他們會適應不了，再加上考試和太多的作業會讓他們覺得困難，結果是學生一開始有的興趣和積極性會喪失殆盡，學習動力無從談起。解決好這部分學生的情況，一方面老師要在認真分析教材的基礎上，學會根據學生實際情況對每個Unit的內容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學中突出重，在有限的教學時間中，讓學生達到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學手段，努力用學生喜聞樂見的方法，把學習變成生動活潑的活動，激發學生參與教學，努力把教學內容體現在這些活動中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

本課中包括的教學內容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個欄目。這么多的教學內容對三年級剛開始學外語的學生來說內容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調整。把Say a rhyme刪去，因為兒歌中涉及到oneten十個數詞，雖然可能不一定達到四會要求，但對這十個數詞一點不陌生。這樣他們在學Say a rhyme不會有困難。相反通過這首兒歌學

可以復習單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導得得當，配上相應的動作，學生在說說做做的活動中學習積極性定會提高，并激發起他們的表現欲，產生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學中的習得，模仿，運用語的一個完整過程，是本課的主要學習內容，老師應該重點安排好教學時間，通過操練帶動學習，讓盡可能多的學生參與活動，使不同能力的學生在這個活動中都有練習的機會。在基本掌握Say and act的基礎上，可以讓學生進入Ask and answer欄目。此欄目要求學生自主完成，先讓有能力的學生作示范，帶動其他生。也可開展結對或者小組活動，讓學生相互幫助，相互補充，使每個學生都有練習的機會。如果有條件，可引導學生在Ask and answer的對話中適當地增加語言輸出，擴大對話的內容。

《小學牛津英語》的特點結構體系及其教學方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。總之老師應想方設法調動一切積極因素，創造條件發揮學生的積極性，有了學習積極性他們可能表現出老師意想不到的潛能，產生積極的學習效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因為聽力內容基本上符合游戲要求。總之，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據實際情況調整欄目，努力達到最佳的教學效果。

五、《牛》的評價特點

1． 課堂教學的即時反饋

傳統的學習評價是通過考試反映學生的成績，以此了解他們的學習情況。這種方法是我們評價學生學習的主要手段。但小學《牛》為我們提供了一種思路，這就是時反饋學生學習情況的目的，這種方法可讓老師在教學中及時了解教學得失，并可隨時做出調整，以適應學生需要。這一情況體現在欄目的安排中，我們結合課文重點，在設置欄目時用

同形式，或是要求學生完成的語言練習，或是

達到及時真實地反映學生學習實要求學生進行筆頭練習，甚至通過游戲或調查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個板塊，一是課文學習板塊，內容是有關學校的介紹，在學習了相關的句型和詞匯后，通過學生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學習

果。另一是復習板塊，為此課文安排了一個游戲活動，以此檢查學生掌握有關數詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡單易行，又及時，淡化了考查形式，能真實反映學生的實際情況，因此，老師在教中應該注意利用好教材中提供的評價方式。

2.課文結束后的自我評測

《牛》課本的結尾處有Student's self-assessment sheet（學生自我測評）。這一形式是在學生每課學習以后，對學習情況做一自我評估。這一形式強調的是“自我”目的是讓學生了解自己在本課中的學習情況，為下一步學習做準備。Self-assessment體現了學生的自主性，它是一種主要的“學習評價”，符合以學生為主體的教學理念。

3.怎樣完成“課題”

《牛》在課本后面安排了要

學生獨立完成的Project（課題）。“課題”是在學

擴展性內容，把學習內容生完成某一課學習之后，根據課文內容，要求學生完擴展用到實踐中去，以檢查學生的學習能力和知識拓展能力，這也是一種學習評價形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴展課文設置的。例如學習了Insect（昆蟲）要求學生進一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態，并從報刊雜志中收集有關圖片等等。這些內容超出了學生的認知范圍，但學生可以借助圖書，電腦尋找有關資料，完成相關練，其目的就是培養學生的學習能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動中，老師僅只是指導鼓勵學生，在必要時幫助學生。

《牛》多種形式的評價方法為教學反饋提供了即時信息，老師在結合傳統評價的基礎上，應用好《牛》中的評價方法，它們結合在教學中，通過這些反饋及時調整教學，并以此為根據為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對老師的要求

1．老師應該是組織者和策劃者

由于《牛》課文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學材料，要求老師在教學中當好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導，學生為主體的教學

這一教學效原則，使課堂教學處于師生雙向交流，互動共進的氣氛之中。要達果，老師首先要了解學生，根據學生的特點，充分利用《牛》提供的教學資源，安排好教學環節，創設情景，提供給學生交流的平臺，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。例如低年級的學生要

用活動形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動中老師要做好組織協調工作，努力讓活動有序進行，只有這樣才能達到預期的教學效果。又如進行“入門階段”學習的學生已有了自主學習能力，此時老師應該組織他們在結對和小組活動中互相啟發互相發展，讓他們充分發揮自己的才能。

2．老師應較強的語言能力

《牛》強調聽說領先，注重學生參與，為此老師應該身體力行做好示范。首先在組織教學中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創造好語言環境，努力讓學生浸潤在英語學習環境中。課堂英語的使用也是一個循環積累的過程，只要老師堅持下去，到完全用英語組織教學并不是一件難事。其次在教學中除了課文中有限的語言要求外，老師應盡可能地加大語言的輸入量，讓學生盡可能地接受英語，即使一時不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第三篇：英語第一節課講義

山豐教育英語講義

第一講

英語語法中的基本概念

主語，是執行句子的行為或動作的主體，如“我寫字”中的“我”，就是主語，它做出“寫”這個動作。“寫”則是謂語，用來修飾主語，而“字”是接受謂語“寫”這個動作的對象，它因此被稱為賓語，有的語法書也稱它為“客體”或“受體”。主語可以由這些列詞類或形式來擔任：名詞，代詞，名詞化的動詞，形容詞，分詞，副詞或數詞等，動詞不定式或不定式短語，從句，某些固定詞組。

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明，指出“做什么”do what,“是什么”what is this或是“怎么樣”how.謂語動詞的位置一般在主語之后，經常用動詞和形容詞搭配然后用來充當謂語動詞。

賓語，又稱受詞，是指一個動作（動詞）的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。

定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。主要有形容詞，此外還有名詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式（短語）、分詞、定語從句或相當于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結構助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標志。在英語語法中，定語有許多的運用，需要遵循很多相關規律。

狀語(adverbial)是句子的重要修飾成分。狀語是謂語里的另一個附加成分，它附加在謂語中心語的前面，從情況、時間、處所、方式、條件、對象、肯定、否定、范圍和程度等方面對謂語中心進行修飾或限制。在不同的語言中“狀語”有不同的作用。中文狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等；德語狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子；英語狀語修飾動詞、形容詞、副詞等的句子成分。狀語與定語相同的地方是，都是前者附加成分；不同的地方是，它是謂語里的附加成分，而定語是主語或賓語里的附加成分。從句子的層次上看，狀語是在第二個層次和第三個層次里的成分，有時甚至是更低層次的成分。

名詞（Nouns,簡稱n.），是詞類的一種，屬于實詞，名詞表示人、事物、地點或抽象概念的名稱。

代詞（Pronoun）是代替名詞或一句話的一種詞類。大多數代詞具有名詞和形容詞的功能。英語中的代詞，按其意義、特征及在句中的作用分為：人稱代詞、物主代詞、指示代詞、反身代詞、相互代詞、疑問代詞、關系代詞、連接代詞和不定代詞九種。

數詞（Numeral），表示數量或順序的詞叫做數詞。數詞分為兩大類，即基數詞和序數詞。基數詞表示數量，如：one,two,three,four……；序數詞表示順序，如：first,second,third,fourth……序數詞前一般要加the 冠詞（Article）是一種虛詞，在句子中不重讀，本身不能獨立使用，只能放在名詞前幫助說明名詞所指的人或事物，它是英語詞性中最小的一類，只有三個，一種是不定冠詞（Indefinite Article），一種是定冠詞（Definite Article）。此外也有些特定場合不用冠詞，即通常所稱的零冠詞（Zero Article）。其中冠詞簡稱“art.”

介詞（preposition 簡寫prep.）又稱作前置詞，表示名詞、代詞等與句中其他詞的關系，在句中不能單獨作句子成分。介詞后面一般有名詞、代詞或相當于名詞的其他詞類、短語或從句作它的賓語，表示與其他成分的關系。介詞和它的賓語構成介詞詞組，在句中作狀語，表語，補語或介詞賓語。介詞可以分為時間介詞、地點介詞、方式介詞、原因介詞、數量介詞和其他介詞。介詞一般用于名詞或者代詞前面，表示該詞與句中其他成分的關系。介詞后面的名詞或代詞稱為介詞賓語（如果是人稱代詞，則要用賓格）。介詞和介詞賓語合在一起構成介詞短語。

形容詞（Adjective），很多語言中均有的主要詞類中的一種。形容詞主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、狀態、特征、或屬性，常用作定語，也可作表語、補語或狀語。

副詞（Adverb）是指在句子中表示行為或狀態特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念。副詞可分為：時間和頻率副詞、地點副詞、方式副詞、程度副詞、疑問副詞、連接副詞、關系副詞、表順序的副詞、常用于完成時的副詞。

連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表并列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。并列連詞(coordinating conjunction)主要是用來表示并列關系、轉折關系、選擇關系、因果推理關系等。連詞用于引導從句以形成句子的一部分或修飾句子的構成要素，從屬連詞是連詞的一種，用來引導名詞性從句和狀語從句。

第四篇：暑假英語興趣培訓班

暑假英語興趣培訓班方案

尊敬的院長:

您好!首先,在這里祝賀貴幼兒園的業績蒸蒸日上;能與您愉快合作,使我們感到十分榮幸!作為大學生我們有很高的創業熱情將舉辦為期二十八天培訓課程.此次活動希望得到了院長的支持,此次活動具有創新的教學模式,我們也高度重視!同時也能為幼兒園做一定的宣傳工作,提高幼兒園的影響力和知名度!

一.活動具體事項

1.活動主題:暑假英語興趣班

2.活動對象:小學生

3.活動時間:2010年8月1日~25日(活動籌備:7月26日~31日)

4.活動地點:幼兒園課室

5.協辦單位:幼兒園

6.活動目的:本次參與培訓的老師皆是擅長于英語，有的接受過英語特別培訓的，有著個性的教學方法，創新的形式。此次培訓的模式都是其他培訓機構罕見的，它的創新之處不僅讓學生提高英語，順便提高其他能力，例如提高領導力（當班長），演講（上臺講話，敢于表達、展現的能力）等等。

7．師資力量：本次培訓只要為大學生進行輔導和教學，有的是師范英語教育的實習老師，均熱愛教學事業。有很強的責任心。其中兩位參加過英語集訓營培訓和國際演講培訓，在學校創立了英語晨讀團隊，而且是英語教練，在教學方面有著獨特的見解和方法。

二、行情分析

1.當今社會追求創新，死板的教學手法已經趕不上教育的發展水平，只有追求創新和有效的學習方法才行培養出人才，才能跟上時代進步發展的步伐。

2.隨著亞運會的到來，越來越多外國人來到廣東旅游和發展，學好英語是當務之急的事。這個事實已廣為人知，學習英語客戶潛在市場非常之大，也為提高本院的知名度，提高了一個很好的平臺。3.三、1.橫幅:為期半個月的大橫幅宣傳,在學校內懸掛橫幅(橫幅內容為本次活動的內容和貴贊助商的相關宣傳—贊助商名稱),懸掛在運動場等人流量最多的位置,懸掛時間是一天24小時不間斷性.2.我們將在活動的宣傳海報中點名貴贊助商為本次活動的贊助單位.(前期宣傳)

3.校廣播站為貴贊助商做有關的廣播宣傳.4.在新舊飯堂宣傳欄上，男女生宿舍門前宣傳欄上粘貼宣傳海報.(總是在顯眼位置）

5.活動前后在校學生會QQ群,電腦協會QQ群等有關Q群中宣傳.6.活動所用調查表背面均印有貴贊助商廣告信息.7.活動工作人員均統一穿著印有貴贊助商廣告信息的服飾.(可作為本協會日常指定維修工作制服)8.如

9.維修攤位使用由贊助商提供的印有宣傳內容的太陽傘.10.貴贊助商可與本協會共同商酌其他更為周詳的宣傳方式.五.贊助活動意義

1.服務教育,共同學習,共同發展.2.擴大貴幼兒園的宣傳力度，提高知名度，擴大教育范圍。3.本次活動的吸引性能夠幫助貴幼兒園招引更多學生，為以后的合作

我們真心的希望能夠以此次活動為契機,與貴贊助商建立更長久的合作關系,幫助貴贊助商不僅在校內,而且在社會上的最大利益的實現.我們將在以后的工作中為貴幼兒園提供更大的支持.能有個長期合作的機會,我們會在貴幼兒園需要幫助的時候,提供會員作貴公司的兼職人員.希望貴幼兒園能慎重考慮我們的建議,給我們提出寶貴的意見.宣傳活動由雙方負責,希望能和貴幼兒園通力合作,共同搞好這次活動,期待著您的加入!合作愉快!

七.活動聯系人***:138++++++++&&&:159$$$$$$$$

院社團部電腦協會二ＯＯ九年十二月一日附:

預算總計:1126元

注：經費開支中因不定因素而發生的支出,由雙方協商決定!

在經費預算中我們會站在貴贊助商的角度去考慮,盡量會使貴公司以

最少的投資回報最大的利益!二．活動前期 1.制作宣傳單，準備學習資料 2.購置教學所需用品 3.準備場地布置

第五篇：牛津英語6A Unit1講義

6A

Unit 1Public signs

詞匯：alwaysquestionaskmeanmustshouldpick

(黑體單詞自己回家看，要求會讀、認識且知道意思，能運用到日常練習中即可)

短語：take a walkkeep offbe quitemake noiseno smokingno litteringno parkingdo not touchno eating or drinkinga lot ofstay away fromlook at pick uplook aroundgive sb.sth.= give sth.to sb.more abouttry againcome up 知識點：

1.There be 結構的使用：There is a sign on the grass./on the wall.There are a lot of signs here.2.對標志進行提問的句型：What does the sign mean?(the sign可以用it、this、that替代)回答方式：It means+‘標志用語’（如：‘Danger’、‘Be quite’等）

3.某人可以做什么的句型：Can+人+要做的事情

回答方式：Yes, 人+can./No, 人+can’t.人+should+要做的事情+now.例：Can I go to the park?----No, you can’t.You should go home now.4.對某人喜歡或想要什么進行詢問的句型：助動詞+人+like+喜歡或想要的事情？ 回答方式：Yes, 人+助動詞的肯定式.(Yes, I do.)

No, 人+助動詞的否定式.(No, I don’t.)

例：Do you like the park?----Yes, I do.Does he like playing guitar?----No, he doesn’t.Unit 2Ben’s birthday

詞匯：birthdaydatewhensecondMarchthirdAprilfourthMayJune(黑體單詞自己回家看，要求會讀、認識且知道意思，能運用到日常練習中即可)短語：take offafter schoolhave a birthday partylet’s wait and seeblow outHappy birthday to you!talk abouttell sb.about sth.It’s time for+名詞=It’s time to+動詞詞組

知識點：

1.對日期進行提問的句型：What date is it today?—回答方式：It’s+具體的日期時間.例：What date is it today?----It’s the 16th of October.2.對人生日進行提問的句型：When +Be動詞+某人+birthday?

回答方式：某人+birthday’s +介詞on+日期.例：When is your birthday?---My birthday’s on the 6th of August.具體某一天，用介詞on

3.對某人想要什么作為生日禮物進行提問的句型：What would +某人+as a birthday present? 回答方式：某人+would like+想要的事物.例：What would you like as a birthday present?---I’d like a yo-yo.4.Do you usually have a birthday party?—Yes, I do./No, I don’t.5.區分基數詞和序數詞：

基數詞：表示數目的詞稱為基數詞：one two three four…

序數詞：在基數詞后加th(除了一些特殊的，如：first, second, third等)