第一篇：牡丹靈通卡·e時代英文翻譯

English Translation

PEONY MONEY LINK CARD.E-AGE Current Deposit & Bank Reconciliation

ICBC INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA

A/C NO.:NAME:

SITE NAME: XXXRoad Sub-branchSITE NO.ISSUE DATE:NO.1

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 NO.DATE

A/C NO

NOTES

CURR(C/E)

AMOUNT

BALANCE/INT/TAX

NO.DATEA/C NONOTESTERMDUE DATE R/T AMOUNTCURR(C/E)BALANCE/INTNT.R/TAX

第二篇：中國工商銀行牡丹靈通卡賬戶歷史明細清單 翻譯

INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA

Historical Detailed List of Peony Money Link Card Account

Card NO.:***0000 Operational Area:

A/C Name:XX Xxxxx Operational Outlets:

Transaction Date Survival Period Reserved Renewal A/C Note Type Releasing Code App.NO Serial NO.Interest Currency Banknote/Sink Interest Tax Code Debit/Credit Note Value Date Expiry Date Interface Area NO.Outlets NO.Operator NO.Amount

Balance

Start Date:Operator:

Termination Date:Authorized Operator No.2012-12-05 000

Non Automatic Redeposit 2012-12-05 000

Non Automatic Redeposit 2012-12-14 000

Non Automatic Redeposit

***01380 ***01380 ***01380

1RMB 0 Banknote 0.00 0.00 1RMB 0 Banknote 0.00 0.00 1RMB 0 Banknote 0.00 0.00

2860 Debit Consumption 2918 Debit Withdrawal 2917 Credit Deposit

2012-12-05 9999-12-05 POS 2012-12-05 9999-12-31 Couter 2012-12-14 9999-12-31 Couter

0200 0620 0003 0200 2530 21400 0200 0629 21126

15265.2

265.21

4750.00

4750.00

15000.00

10000.00

第三篇：金融e時代

金融e時代之得賬戶者贏天下

古人云“得人心者得天下”今有曰“得賬戶者贏天下”在這個金融行業滿天下的時代，充滿著競爭如何在金融行業中立足于不敗之地，在這個競爭如此激烈的時代，一個公司必須具備很多條件才能在金融行業中成為the best of the best，需要一個強大的部隊（團隊），一個運籌帷幄能做出明智性決定的軍師（領導），還要有許多削鐵如泥的武器（數據），一座易守難攻的城池（互聯網）如何利用這些資源去擊敗對手，利用互聯網這個強大的資源，一個和金融密不可分的組合，也只有互聯網才能將金融電子化轉變成電子金融化，所以打造互聯網“賬戶”已經成為很多金融行業認定的制勝共識。

在這個信息金濟時代，賬戶不僅僅是一個用戶聯通互聯網的身份憑證，也是很多商家，企業同客戶相互溝通的一個不可缺少的渠道。

互聯網賬戶一個安全、便捷、快速的網絡錢包，隨著互聯網的的的快速發展，網絡賬戶的功能與價值也在逐步的完善和豐富，在未來的世界中一個網絡金濟化的時代會慢慢的敞開大門，互聯網賬戶會成為貨幣活動的主要的通道，它將是每一個獨立經營者或者消費者在網絡信息化中一個不可缺少的幫手，所以在未來的電子金融化中，賬戶所扮演著一個舉足輕重的角色，誰擁有賬戶，誰就能掌握客戶資源和業務基礎。

早期的賬戶只是銀行為存款的客戶分類記錄存款金額變化的工具而如今在這個網絡金濟化的時代很多銀行都將網絡付款、轉賬、自動取款、投資、理財、通過網絡賬戶的方式來更簡單快捷的完成客戶所要求的東西，所以在未來的金融戰爭中，網絡賬戶將成為一個能左右金融發展的一個至關重要的力量。

相信在以后隨著金融的多樣化發展，網絡賬戶會有更多的使用空間，特別的進入金濟信息化時代的時候，所有的賬本和賬戶都會全部轉變為網絡賬戶。淘寶網一個現代網絡生活的一個標志，能讓淘寶在這個網絡時代立足很大的原因就是一個叫支付寶的網絡賬戶，支付寶一個存款、付款、記錄交易明顯的一個網絡賬戶，利用這個東西可以快捷、輕松的完成轉賬、付款快速的解決問題，網絡賬戶一個簡單便捷的存折，所以金融行業要將金融電子化轉變成為電子金融化發展是需要互聯網賬戶這個牢固的基礎，相信在未來的社會發展中電子金融化會成為一個時代的領航者。

金融e時代之金融的升華

大約在六百多年前，當時很多國家由于受到交通工具和生產技術的限制，所以各國的金融貿易活動無法突破國界。但是這一狀況在此后不到一百年的時間內迅速得以改觀。

發生在15世紀末和18世紀的工業革命大大縮短了人們之間原有的時空距離，很多國家都開始進行跨國貿易交往，債權、債務、清算以及資本轉移等活動不僅展示出了國際金融貿易的雛形，而且慢慢的讓金融貿易步入了信息化和數字化的時代。

此后，隨著人類對金融的了解讓金融行業進入了飛快的發展時代，隨之也帶動了網絡的擴展和科學技術的突飛猛進，特別是進入20世紀，人類社會在經歷了先后兩次世界大戰以及1929至1933年經濟大危機的沉重打擊之后，為了重建國際貨幣金融秩序以求生存和發展，不同主權國家之間展開了金融史上前所未有的大規模協調與合作。從1922年4月的熱那亞開展的世界經濟與金融的會議，到1936年10月的三國黃金協定，再到1944年7月的布雷頓森林協定以及其后國際貨幣基金組織的成立，都是象征著金融行業王者歸來的先兆。更為引人注目的是，自1973年布雷頓森林體系崩潰至今，國際貨幣金融秩序進入了“無制度”時代。美元等各主要國際性貨幣的匯率經常出現巨幅波動，便捷的電子化交易系統使得規模龐大的國際游資形同“幽靈”、在全球范圍內“四處游蕩”，不同國家金融市場之間的“傳染效應”越來越明顯，金融危機爆發的頻率和破壞性急劇攀升，發達國家與發展中國家在金融領域的利益沖突日漸明顯??這些問題構成了現階段國際金融領域的鮮明特色，同時也決定著當前和今后相當長的一段時間內，國際金融的協作必須在原有的基礎上不斷得到升級。

值得一提的是，90年代歐洲中央銀行和單一貨幣歐元的出現，象征著20世紀人類社會將國際金融協作推進到了一個嶄新的階段。

現在的社會已經把金融帶進了數字化，技術信息的新時代，現在的金融行業已經成為了推動社會逐步發展的重要力量。

數字化、信息技術的金融不但將從事金融行業繁重的工作中解放出來，更是賦予了他們無窮無盡的想象空間。

電子化成為金融機構全新的發展方向，電子金融化讓傳統古老的金融機構完成了一次脫胎換骨的大轉變，給未來的金融機構灌入了無限的生機和活力。

金融e時代之勝者為王信息時代的金融競爭是激烈的，贏家通吃也成為了信息時代金融機構的一個普遍現象，贏家通吃的定義就是市場競爭的最后勝利者獲得所有的或絕大部分的市場份額，而失敗者往往被淘汰出市場而無法生存，很久以前有一個寓言故事，講的是一個富可敵國的富商有一天要出遠門在臨行前，富商叫來了三個傭人根據每個人的才能和貢獻分給他們金幣，第一個分到了5金，第二個分到了2金，第二個分到了1金讓他們用分到的錢去做生意，第一個和第二個都用自己分到的金幣去做買賣兩個人都分別掙到了5金和2金，而分到1金的人把錢藏了起來，最后富商回來了前兩個傭人都利用自己的才能分別掙到了5金和2金，富商得知后將兩個傭人所掙的錢全部獎勵給了他們，并且讓把許多事都派給他們去管理，最后一個人沒有掙到任何的金錢只是將富商交予他的1枚金幣原封不動的還給了富商，富商覺得這個傭人沒有才能于是收回了那1枚金幣給了第一個掙了5枚金幣的傭人，在之后的時間里三個傭人呈現出了富者越富，窮者越窮的現象，后來人們把這種現象稱之為“馬太定律”。

所以不能在最短的時間里做到數一數二，就會成為失敗者無法立足于金融界從而面臨被行業掃地出門的境地，在金融界要保持不敗成為王者是很多金融界面臨的一項重大問題，于是一個新的商業模式出現在金融行業中，我們把這種模式稱之為平臺戰略，這種模式的平臺市場不僅僅是金融界有著影響，對整個商業模式的公司也有著重大的意義。

在這個以平臺為中心的產業當中，平臺的參與者越多，平臺

越具有價值，舉一個簡單是例子，騰訊、百度、阿里巴巴都是在互聯網中占有強大的市場，三大公司聯手在互聯網的產業中壟斷了整個市場，在互聯網的市場中三大公司能夠出現三足鼎立是局勢就是因為他們都有自己的一個平臺戰略模式，百度的平臺是上網的企業，用戶越多，百度的價值越大，騰訊的平臺只用QQ的用戶越多，騰訊的價值就越大，阿里巴巴的價值則是擁有一個強大的網絡購物群體，三大公司都是利用了自己的一個平臺戰略模式體現了自己的市場價值，還有很多家公司綜合金融平臺建設的戰略目標，都是針對客戶端、銷售端、產品端及服務端。例如平安公司提出的“一個客戶、一個賬戶、多種產品、多種服務”，其目標就是在公司綜合金融平臺下，通過對客戶資料整合及分析，可以判斷出同一個客戶跨專業公司、跨系列的多種產品需求及財務繳費能力，然后通過具備綜合金融銷售能力的專業化隊伍為客戶提供多元化的銷售服務。當客戶擁有平安公司下任意銷售

渠道的任意一款產品之后，即可擁有一個跨專業公司通用的客戶服務賬戶，在此賬戶下可根據客戶價值評價標準來判斷出客戶對于公司的價值貢獻度，并據此提供公司統一的、差異化的客戶服務，如傳統售后服務及增值服務等，這個就是平安公司的一個平臺。

那么，在這個平臺時代，有著怎樣的生存和競爭法則是什么就是一個定律“贏家通吃”。

第四篇：教育e時代

開展廣州“教育e時代”應用實驗，旨在探索信息技術及“教育e時代”信息資源在教育各領域中有效應用的新模式、新方法、新體系，形成區域教育信息化的理論體系和方法體系，促進區域教育信息化應用水平的提升。

通過對廣州“教育e時代”應用實驗區、校實施研究工作的科學指導和規范管理，使“教育e時代”應用實驗研究與管理工作科學化、規范化，并取得卓有成效的實驗成果，以更好地帶動全市教育信息化應用向縱深發展。

學校應結合 “教育e時代”意見和自身特色和優勢，精心遴選實驗研究課題，制訂實驗研究方案，確定研究方向和目標（近期和中長期），使實驗研究與管理更落實、更有序，更規范，更有效。

（一）開展應用實驗研究

大力開展基于廣州“教育e時代”教育寬帶網及其信息資源在區域和學校教育、教學、管理、學生綜合實踐活動、教師專業發展等方面的應用實驗和研究，并結合自身的實際與特點，積極申報實驗研究項目，開展專題實驗研究，努力探索信息技術與教育融合的新途徑、新模式、新方法，以實驗研究成果促進區域教育信息化應用水平和學校辦學水平的提高。

（二）不斷優化學校的數字化環境

從提高教育信息化建設的績效出發，按照“總體規劃、分步實施、逐步完善，軟硬兼顧、管理為先、應用為本”的原則，不斷地優化學校的數字化環境，使學校的信息化環境與教學實踐和諧交融，相互促進。

（三）積極開發區本和校本特色資源

高度重視實驗研究過程形成的特色教學資源和實驗成果總結、提煉和集成，并使這些優質資源和實驗成果通過各方面走出校門、走出本地區，以點帶面，發揮輻射作用，提高我市區域教育信息化的整體效益。

（四）積極開展師資培訓

把師資隊伍的建設作為教育信息化的永恒主題之一，把提高教師的教育技術能力作為實驗研究的關鍵工作來抓，把教育理念更新、教學方法改革、教育技術能力提高等內容結合起來，多渠道、多形式地組織教師參加培訓，切實提高教師運用信息技術促進教育教學工作發展及開發、挖掘、利用課程資源的能力，培養和造就一批有先進的教育理念、掌握現代教育技術、勇于創新的優秀教師。

最后，希望廣州“教育e時代”能發揮出自身強大的能力，把教育系統資源發揮到最大的作用，希望廣州“教育e時代”越辦越好。

第五篇：21世紀E時代

21世紀E時代“新寫作教學”探討

福建省廈門市海滄區東孚鎮貞岱小學 蘇萌燕 郵箱：sumy2007@qq.com

【摘要】

21世紀是信息時代，全球性的網絡化、信息化進程正改變著人們的生活方式，Internet技術應用以及電子商務的飛速增長給人們生活、工作的各個層面帶來了深刻的影響。在網絡化、信息化的進程中，教育的體制及方式也正在發生著變革。農村與城市的差距，由于網絡的誕生而變得不再遙遠，農村的孩子可以和城里的孩子享受著同樣的學習資源，擁有相同的權利和自由。登陸百度的網站搜索關鍵詞“小學生 博客”馬上就可以找到相關的網頁高達20,200,000篇，成千上萬篇的網頁中都是小學生文字、修辭等的具體運用，是一種發自內心的自動自發的行為，正好吻合興趣是最好的老師的說法。

【關鍵詞】

信息化、網絡化、博客、動機、寫作教學

一、無法逃避的信息化、網絡化

中國經濟的快速發展使得一部分人先富起來了，先富帶動后富的一起奔向小康生活。我們可以清晰地看見中國的家庭從老三件（自行車、縫紉機、電視機）變成了新三件（電腦、冰箱、空調）。社區、農村信息服務站的大量建設，也標志著國家走上信息化建設的道路的堅定步伐；學校老師已經基本采用電子化多媒體的教學，精美的PPT，富有生趣的FALSH使得教學變得輕松并富有樂趣。與此同時，學生也借用多媒體、網絡豐富了自己學習的途徑，查找課程資料，完成課堂作業，擴展自己的知識，利用網絡資源為自己的學習錦上添花。我們不得不承認在信息化、網絡化的時代中我們沒有辦法，也不能脫離網絡進行教學，這是時代發展的需要，相反的我們必須借助網絡的資源提升我們的教學質量，這樣才能真正地培養出符合21世紀需要的高素質的綜合性人才，符合素質教育的要求。

作為教師的我們，面對無法逃避的信息化和網絡化，我們要想到的不是逃避它，或是引導或鼓動家長阻止學生上網，而要正確地對待網絡，積極正面地引導學生利用網絡資源。雖然讓學生上網具有一定的風險性，但是防范風險最好的辦法并不是阻擾或者設置障礙讓學生無法接觸，而是要從思想上、心理上解決學生的“好奇心“問題，加上政府出臺的一系列的管理網絡、信息管理的制度，為學生營造一個綠色、健康的網絡。

二、創造“網絡化”的新學習生活

回想過去我們的學習生活就像一個穩固的三角形，學校—家里—田里，三點成一線?，F在的學習生活和我們大不一樣，足不出戶也能知天下事，獨自一人也能自娛自樂。區別在哪里？答案就是：網絡！PSP、掌上電腦、手機、MP4、學習機、點讀機，高新技術頻繁地運用到生活中，為人類帶來了生活的樂趣。QQ的用戶最小年紀是3歲，最大年紀高達百歲；開心農場、開心網囊括了包括奧巴馬在內的所有階層的人群，作為一個在傳播知識和技術的學校的學生不與網絡發生點“故事”那是不可能的。“最危險的地方，恰恰是最安全的”，網絡沒有運用好肯定會對學習生活造成極大的破壞，但是如果能夠巧妙地運用反而能夠順應社會發展的趨勢，為“教學生活”開辟新途徑。

如何創造“網絡化”的新學習生活？首先老師要積極地參與到學生的網絡生活中，了解學生喜歡什么樣的網絡；其次根據調查的結果建設網絡化、信息化的班級管理平臺，例如建立班級的QQ群，班級博客、班級社區、班級論壇；再次，鼓勵學生參與到班級網絡平臺的生活中，鼓勵學生在課后利用班級建設的網絡平臺互相學習，互相交流；鼓勵學生開辟自己的“空間”、“博客”等；最后，教師要定期地整理總結班級的信息化網絡平臺，與同學們一起探討改進的地方。通過這樣的方式不僅能夠建立一個好的班集體，更能夠豐富師生的交流與溝通平臺，能夠培養出孩子語言表達能力、思考能力、創新能力、理論聯系實際的能力。

三、因地制宜，寓教于樂

很多語文老師對于學生的作文教學都深感頭痛。開展體驗式的教學，讓學生在游戲中觀察人物的表情、動作和心理變化進行作文的寫作，這是一個很不錯的做法?？墒?，經過分析老師會驚訝地發現，學生們經常會不由自主地沉浸在游戲中而忘記了“游戲的目的”因此再次提筆的時候卻還是無法下手。因此，老師們想著法子激發學生寫作的興趣，試圖把寫作從“文字”抽象的思維轉化成為“圖畫”、“活動”的具象中，從看圖寫作、情景故事續寫到體驗式教學，始終沒有起到較好的效果。正如教育學中所提到的理念：考是為了不考。我們的教學行為經常過于強調目標，而忽視了真正的目的。寫作的教學無非就是要鍛煉學生的文字、修辭、邏輯思維等各方面的能力，為何就不能讓學生自己產生這樣強烈的動機呢？在玩中，鍛煉自己各方面的能力。最近網絡上“演講神童“楊心龍引起了大家的關注，許多小學生紛紛效仿楊心龍，熱愛上了演講；無獨有偶的，看到韓寒

開博客寫出了一個“春天”人們也紛紛開起博客來，受“蝴蝶效應”的影響，小學生們也紛紛開起了“博客”、“空間”，向認識和不認識自己的人表達自己的喜怒哀樂，傾訴自己發生的有趣的學習、生活故事，展現自己生活中的點點滴滴。

在一個班集體中如果建立了相應的網絡平臺，實現信息共享。教師就可以因地制宜地讓學生們在“裝飾”自己空間的時候，為自己的空間進行描述，用文章告訴所有的朋友最近發生的事情。讓學生收獲到自己的文章被人家點擊、閱讀、肯定后的喜悅，由此產生強烈的獲得“支持、肯定”的動機，因而堅持寫作。當你打開博客，跳入眼中的是老師、同學甚至是不認識的朋友閱讀你的文章后所寫下的留言你是激動的；當你看到點擊的數量從零到不計其數，你將會是興奮的；當你看到文章一篇又一篇寫滿你的博客時，你將會是幸福的，所有的一切都撐起了強烈的寫作欲望，也就解決了學生“寫作的興趣”問題。因為有了明確的動機，老師只需要“因地制宜，寓教于樂”。

四、E時代的“新寫作教學”

E時代，要做好作文的教學，需要將常規的教學方式大膽地與教學資源做配套，不能停留在原本傳統的教學思維上。新的寫作教學的“新”主要體現在“寫作組織方式”、“信息分享渠道”、“寫作成果展示”等的拓展上，而不是標新立異地一位追求“目標”。而是從心理學的角度解決學生學習的“動機”問題，從“教育學”的角度解決了教學目標和目的。

作為一名合格的老師不是只會按照教學的大綱擬定教學的目標，強硬地將知識灌輸給學生，讓學生按照老師要求的方式學習老師認為該掌握的內容。正確的做法應該遵循以下的步驟：

1.明確所教學的對象，所處的學習階段，寫作所必須達到水平；

2.調查并分析教學對象寫作的技能水平及問題所在；

3.擬定解決寫作問題的教學方案（教案）；

4.整合教學的資源,組織并實施方案；

5.對教學的方案進行總結和分析；

6.改進教學方案，優化教學資源。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）.北京:北京師范大學出版社,2001

2.倪文錦主編.小學語文新課程教學法.北京:高等教育出版社,2003

3.賴德勝.教育心理學.北京:師范大學出版社,2002