第一篇：還我本來(lái)面目讀后感

還我本來(lái)面目讀后感

人與書的相遇和人與人的相遇一樣，是要講究契合的時(shí)間地點(diǎn)的。常常買下很多公認(rèn)的好書，卻應(yīng)為時(shí)間、心境很多原因，看不到里面的好。知道它很好，卻體驗(yàn)不到它的好，真讓人沮喪。這就好比大家都說(shuō)接吻時(shí)心跳的厲害，可你接吻就是沒聽到心跳，你當(dāng)然不敢質(zhì)疑大家都宣揚(yáng)公認(rèn)的事實(shí)，只好自己心虛嘀咕，技巧不對(duì)？人不對(duì)？還是我有什么問(wèn)題？事實(shí)呢，可能是什么都沒錯(cuò)，只是昨晚熬夜看球，困乏的厲害。

有時(shí)候，看到一本好書就像和某人一見鐘情。那種你懂我我懂你的噥噥敘語(yǔ)，好像一塊徘徊在嘴里的香濃巧克力，順滑甜膩，久久不散。我們的大腦和嘴巴一樣饑渴，常常需要這樣的巧克力。

翻看這本書的時(shí)候，我就舔到了這樣的甜膩。我越來(lái)越相信，每個(gè)人頭頂上都有一個(gè)巨大的神力，她會(huì)給你最好的安排，即使有時(shí)候情況看起來(lái)糟糕透頂，可那卻是在那個(gè)階段里，你最應(yīng)該學(xué)習(xí)的功課。不早不晚，它出現(xiàn)的總是恰是時(shí)候。

就拿這本書來(lái)說(shuō)，前一段我剛剛看了幾本零極限的書，對(duì)宇宙神力有了一些初步的感覺，它就出現(xiàn)了。如果早一些時(shí)候，我可能對(duì)書里的所謂前世、氣輪、靈體完全接受不了。一個(gè)月前，看胡因夢(mèng)的自傳，里面提到前世氣輪脈絡(luò)，我都還是快速略過(guò)的。

書的前半部分寫的真好。兩位作者一位是語(yǔ)言病理學(xué)博士，一位是紐約市立大學(xué)教授。他們從科學(xué)振動(dòng)頻率的角度，闡釋了人體能量的變化，這種闡釋超越現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、宗教和心理學(xué)框架，是一種很科學(xué)，卻又很玄學(xué)的感覺，讓人對(duì)身體心理的療愈過(guò)程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。后面詳細(xì)介紹了五種人格七種氣輪，他們所用的詞匯很多都和心理學(xué)不同所指，我在看的時(shí)候常常混淆，待以后接觸再此類知識(shí)時(shí)，慢慢咀嚼吧。

我想，如果生活中遇到有一些東西不是我們的知識(shí)框架所能接受的，不要忙著下結(jié)論，或者干脆否定，試著看一看，了解一下，也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所知的經(jīng)驗(yàn)不一定正確，未知的世界里有很多未被了解，卻真實(shí)存在的東西。

感謝張德芬的女士的推薦，她真是精力旺盛，愛交朋友的人，我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的大多數(shù)靈修方面不錯(cuò)的書上，都有她的序，仿佛是一個(gè)好書的標(biāo)簽。也許，當(dāng)你能心無(wú)旁騖分享所得，幫助別人的時(shí)候，自己的收獲會(huì)更多。助人即是助己，愛別人其實(shí)就是愛自己。

第二篇：還我綠色家園

還我綠色家園

丹東市經(jīng)山小學(xué)

劉弘源

“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這種標(biāo)語(yǔ)相信大家都看過(guò)吧！自二戰(zhàn)以來(lái)，地球的機(jī)體由于人類戰(zhàn)爭(zhēng)的毀壞、人為的污染以及人們?cè)诮ㄔO(shè)家園的過(guò)程中不當(dāng)行為而遭受破壞。綠色的山川；深藍(lán)的大海；繁茂的森林；還有可愛多樣的動(dòng)物們……他們相依相存，在地球這個(gè)“水”的星球上構(gòu)成一幅美麗的生命畫卷。然而，因人類的原因，人口開始猛增，占領(lǐng)空間，土地的干裂、水土的流失、土地的沙漠化、大氣的污染、冰川的消融、熱帶雨林的減少……這一系列的問(wèn)題不但時(shí)刻影響著地球母親與動(dòng)物們，也同樣危及著人類的生存。地球在向人類宣告：還我綠色家園！

曾記得小時(shí)候聽過(guò)這樣一個(gè)故事：在很久很久以前的一個(gè)大森林里生活著一群活潑可愛的小動(dòng)物，可是由于人類的亂砍亂伐，樹木漸漸地少了，它們決定說(shuō)服人類，讓人類不要再亂砍亂伐。有一天，聰明伶俐的小猴奇奇叫來(lái)了所有的小動(dòng)物，說(shuō)：“人類如果再亂砍亂伐，大森林我們這個(gè)家園就會(huì)消失了，我們這些小動(dòng)物也生存不下去了，所以我們要想個(gè)好辦法，說(shuō)服人類，讓他們別在砍大森林，還我們綠色家園!”下面的小動(dòng)物覺得小猴奇奇說(shuō)得有道理，便紛紛議論起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，小兔花花站起來(lái)說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，小猴奇奇你寫告

示，然后讓小貓白雪和小狗白花送給它們的主人貼到墻上，人類看到不就會(huì)引起注意嗎？你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？”“對(duì)呀，對(duì)呀，就這么辦了，你去拿紙和筆給我寫吧!”小猴奇奇寫了告示。告示上說(shuō)：小動(dòng)物是人類的好伙伴。大森林是動(dòng)物少不了的。請(qǐng)人類不要再亂砍亂伐!還我們一個(gè)綠色的家園。小猴奇奇寫了許多張紙，讓小貓白雪和小狗白花送給它們的主人宣傳了。從此，人類覺醒了，不再亂砍亂伐了，還大量去森林植樹呢!雖然這只是一則童話故事，卻給人以深刻的啟迪。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中人類也在不斷地改正自我，在為綠色而共同努力著。20世紀(jì)以來(lái)，自然環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越發(fā)使人們關(guān)注。1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議》，會(huì)議通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，并提出將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。1982年5月10日在內(nèi)羅畢通過(guò)了《內(nèi)羅畢宣言》；1992年6月3日在巴西里約熱內(nèi)盧舉行了《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》；成立于1961年的世界野生動(dòng)物基金會(huì)（WWF）通過(guò)組織宣傳教育等促進(jìn)人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)；還有國(guó)際聯(lián)合實(shí)施的“綠色海洋計(jì)劃”；歐洲一些國(guó)家向巴西熱帶雨林提供資金和技術(shù)援助十余年……這些都可以看出人類已廣泛關(guān)注自然環(huán)境問(wèn)題。

做為人類社會(huì)中的一份子，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，還地球一個(gè)綠色的家園！

第三篇：新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)公司本來(lái)面目!

【投訴報(bào)料】新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)公司本來(lái)面目！個(gè)人正義維護(hù)著國(guó)家正義，個(gè)人尊嚴(yán)組成國(guó)家尊嚴(yán)，國(guó)家惟一能讓國(guó)人感到驕傲和安全的，就是她對(duì)每一個(gè)公民的利益所作出的承諾和保障。如果連這一點(diǎn)都做不到，國(guó)家還有什么尊嚴(yán)和榮譽(yù)可言？！

口口聲聲自詡標(biāo)榜什么“代表國(guó)家意志”“國(guó)家隊(duì)”“正規(guī)軍”、國(guó)資委直管的新時(shí)代公司究竟是一副怎樣的嘴臉？背地里究竟都在干些什么？！新時(shí)代管理層無(wú)能無(wú)德，表里兩面！他們?cè)谕獯笏列麚P(yáng)什么傳統(tǒng)文化、八德孝經(jīng)、崇道棄術(shù)、慈善愛心?而本來(lái)面目判若天壤！請(qǐng)同胞們揭開畫皮，戳穿本相！

趙衛(wèi)國(guó)（上海市閘北區(qū)恒通路360號(hào)天下大廈A2402室、上海市閘北區(qū)天目西街道國(guó)珍食品商行、“國(guó)珍專營(yíng)”店店長(zhǎng)、作家征帆）搶挖團(tuán)隊(duì)、掠奪財(cái)富、戕害殘疾人和新時(shí)代同仁之惡劣事件至今已3年左右，幾位巨大遭害者眼下已是傾家蕩產(chǎn)、處境悲慘，精神幾欲崩潰，瀕于將死邊緣??新時(shí)代公司到今天為止依然冷漠不睬、不予處理；這種麻木喪性、不顧遭害同仁死活的鐵石心腸令神人共憤！摧肝切齒！天地難容！這與新時(shí)代公司一直鼓吹的“以德為先，以人為本；”“誠(chéng)信規(guī)范，幫助弱者；”“彰顯大愛，扶危救難；”等大口號(hào)背道而馳！其口惠心黑、商業(yè)作秀伎倆和本質(zhì)昭然若揭，令人鄙夷！令人不齒！我們?cè)俅握妫禾热粜聲r(shí)代公司繼續(xù)縱惡養(yǎng)奸、冷血官僚、推拖借題、虛與委蛇；那不久的明日我們將前往北京上訪，我們將繼續(xù)撰文揭露控訴！我們將繼續(xù)向中央各部委寄發(fā)控告材料！同時(shí)我們將向全國(guó)13億同胞乃至全球公示相關(guān)錄像視頻資料并發(fā)動(dòng)聯(lián)合眾多新聞媒體參與聲討！直至此惡劣事件了決的那一刻！！

（http:///techforum/content/828/1/196610.shtml）

2011年5月5日12:48星期四農(nóng)歷四月初三

【中國(guó)新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)（集團(tuán)）有限公司星級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人、上海恒通路360號(hào)“國(guó)珍專營(yíng)”店店長(zhǎng)、作家趙衛(wèi)國(guó)（征帆）搶線挖人罪證及新時(shí)代公司袒護(hù)搶挖團(tuán)隊(duì)、掠奪財(cái)富、戕害殘疾人之主兇禍?zhǔn)宗w衛(wèi)國(guó)（征帆）之事實(shí)鐵證，各位可以輸入“致新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)公司黃永剛總經(jīng)理”“新時(shí)代健康產(chǎn)業(yè)公司”、“何克津”、“葉榮火”或“趙衛(wèi)國(guó)征帆”這些文字，百度先進(jìn)的新一代搜索引擎即可為諸公捕捉到相關(guān)資訊。亦可直接訪問(wèn)QQ1300662478空間，請(qǐng)給予抨擊撻伐、鼓呼聲援！】

第四篇：回歸語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目

回歸語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目

《莊子》中有這樣一個(gè)故事，說(shuō)南海之帝名“倏”，北海之帝名“忽”，中央之帝叫“混沌”，他們?nèi)耸呛门笥选！百俊备昂觥钡健盎煦纭蹦莾喝プ隹停盎煦纭贝麄兎浅崆椤榱藞?bào)答他，兩人對(duì)“混沌”說(shuō)：“人人頭上都有耳、目、口、鼻，用來(lái)聽聲音，看顏色，吃飯和呼吸，可你的腦袋是一個(gè)肉球，什么也沒有，這樣吧，我們幫你鑿出“七竅”來(lái)吧。”于是他倆每天在“混沌”的頭上鑿一竅，到了第七天，七竅倒鑿好了，可是“混沌”也一命嗚呼了。反思今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們似乎在混沌的腦袋上鑿上了孔竅越來(lái)越多。由于長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)研究得太深，承載得太重，要求得太高，變化得太快，理論一套一套，方法一招一招，尤其是新課程實(shí)施以來(lái)，我們努力用這個(gè)新思想那個(gè)新理念來(lái)積極改造我們的課堂教學(xué)，改變自己的教學(xué)行為，于是乎課堂教學(xué)花樣不斷翻新，頭緒也越來(lái)越冗雜，有些課堂甚至出現(xiàn)了虛假的繁榮現(xiàn)象。課堂場(chǎng)景一：

一位教師執(zhí)教《飛向月球》一課，這是一篇略讀課文，要求1課時(shí)完成。文章記敘了美國(guó)宇航員乘飛船成功登上月球的事件，說(shuō)明由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類在對(duì)宇宙的探索中會(huì)有更多新的了解和發(fā)現(xiàn)。一上課，教師就讓學(xué)生觀看了一段自己拍攝的錄像：四五個(gè)低年級(jí)小學(xué)生正圍坐在書桌前爭(zhēng)論不休，原來(lái)他們想畫一幅關(guān)于月球的畫，但是月球上有什么呢？有的說(shuō)有花草，有的說(shuō)有山脈，有的說(shuō)有河流??小朋友們嘰嘰喳喳爭(zhēng)論得很熱烈，但是到底有什么呢？錄像放到這里停住了，緊接著教師導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，月球上到底有什么呢？讓我們快去看一看吧，請(qǐng)大家閱讀《飛向月球》一課，從中找找答案。”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置大約耗時(shí)六七分鐘，而教師這樣安排的目的其實(shí)只有一個(gè)，那就是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。為了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，我們的教師卻故意和學(xué)生玩起了捉迷藏的游戲，把簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)搞得那么繁瑣復(fù)雜，使“活”的學(xué)生和教師跟著“死”的教案走，課堂成了教案劇演出的舞臺(tái)。其實(shí)高年級(jí)學(xué)生早在家預(yù)習(xí)了課文，而且學(xué)生也具有了一定的課外知識(shí)儲(chǔ)備，有關(guān)月球方面的知識(shí)和信息不一定比教師少，所以這種環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就頗有些舍近求遠(yuǎn)、故弄玄虛的味道，況且這篇課文的重點(diǎn)也不是講月球上到底有什么。另外，教師自己錄制的帶子雜音很多，錄像也不夠清晰，學(xué)生看起來(lái)很費(fèi)勁，其實(shí)在我們的課堂上，這樣的例子舉不勝舉。很多教師為了追求教學(xué)的創(chuàng)新，為了吸引聽課者的眼球，于是故意兜圈子，繞彎子，搭臺(tái)子，設(shè)懸念，設(shè)置過(guò)多的障礙和陷阱讓學(xué)生去鉆，致使教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越繁鎖。由于時(shí)間有限，老師又怕完不成教學(xué)任務(wù)，因此課上忙于“走”教案，從一個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。我國(guó)古人曾說(shuō)過(guò)大音稀聲、大智若愚、大巧若拙，我想語(yǔ)文教師也應(yīng)該樹立“大道至簡(jiǎn)”的課堂教學(xué)觀，解放自己也解放學(xué)生，盡力剔除課堂中一切不必要的繁文縟節(jié)，讓學(xué)習(xí)變成一件真正簡(jiǎn)單快樂的事情。課堂場(chǎng)景二：

一位教師執(zhí)教《十里長(zhǎng)街送總理》，為了營(yíng)造課堂氣氛，激起學(xué)生情感的共鳴，教師在黑板正中張貼上周總理的大幅畫像，畫像四周纏上黑紗，教師胸前還佩帶上一朵小白花。一上課，老師先播放了一段柯巖的著名長(zhǎng)詩(shī)《周總理，你在哪里》的錄音朗誦，然后在哀樂聲中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還用了很長(zhǎng)時(shí)間穿插播放了電影《周恩來(lái)》的幾組鏡頭，表現(xiàn)總理工作不辭勞苦，一心為公的崇高品質(zhì)和偉大精神。在課的結(jié)尾處，教師安排兩名學(xué)生到講臺(tái)前向總理的遺像敬獻(xiàn)花圈（花圈課前早已準(zhǔn)備好），然后全體學(xué)生起立，在哀樂聲中向總理遺像默哀兩分鐘。此時(shí)此刻，教師已經(jīng)眼含熱淚，聲音哽咽，而學(xué)生去沒有教師如此“多情”，個(gè)別學(xué)生用眼角的余光悄悄打量著身邊的同學(xué)，有的學(xué)生在埋頭竊笑。

很明顯，教師的精心設(shè)計(jì)沒能打動(dòng)學(xué)生的心靈，直觀的教具和多媒體的演示成了課堂教學(xué)中“煽情”的道具。這讓我想起了曾經(jīng)讀過(guò)的一句話：一些課堂教學(xué)失卻了本色、真實(shí)和深刻，捧出的是一束束虛假的“塑料花”，艷是艷得很，卻沒有了生命，沒有成長(zhǎng)的氣息。這樣的課堂無(wú)疑是讓人悲哀的。目前，新課程嶄新的教育理念比較重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，于是很多教師挖空心思在教學(xué)形式和教學(xué)媒介上做文章，一上公開課就搬來(lái)多媒體，好像沒有使用現(xiàn)代信息技術(shù)就不是一節(jié)好課。其實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段還是越簡(jiǎn)單越好，簡(jiǎn)單的東西才更容易被人接受。另外，語(yǔ)文就是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意的，過(guò)多地直觀演示會(huì)制約學(xué)生想像力和思維水平的發(fā)展，扼殺學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，而且濫用多媒體還會(huì)擠占學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果我們的教師能省略不必要的教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，克服“作秀和浪費(fèi)”，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于讓學(xué)生美美地誦讀，細(xì)細(xì)地品味，用心地感悟，那么學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻得多，他們的體驗(yàn)也不會(huì)僅僅停留在書本上。一位名師曾說(shuō)過(guò)，不要在形式上下功夫，品讀課文足矣。是的，我們什么時(shí)候不也要忘記，語(yǔ)文課一定要姓語(yǔ)。一切教學(xué)手段最終都是為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成服務(wù)的，離開了這一本源，語(yǔ)文就失去了“本性”。

教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)就是本色的語(yǔ)文，是教師與學(xué)生生活的另一種形式，在這樣真實(shí)、本色的原生態(tài)課堂上，師生共同經(jīng)歷著生命的成長(zhǎng)，精神的同構(gòu)，領(lǐng)略著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和甜蜜。簡(jiǎn)單也是一種境界，一種韻味，簡(jiǎn)單的背后其實(shí)是深刻，是精要，是智慧，也是超越。簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法無(wú)不折射出教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、深刻的教學(xué)思想。這樣的課堂會(huì)帶給學(xué)生秋天的天空一樣明凈澄澈的感受，讓人浮想聯(lián)翩，心曠神怡。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”在新課程改革推進(jìn)的過(guò)程中，我們期待著語(yǔ)文課堂教學(xué)原生態(tài)的回歸。

第五篇：《假如上帝還我一雙手》讀后感

可怕的是對(duì)生活失去勇氣

——讀和志剛先生《假如上帝還我一雙手》

讀了《假如上帝還我一雙手》后，我的心里感慨萬(wàn)分。從他身上學(xué)到了應(yīng)該怎么去面對(duì)生活。

和志剛從小就以聰明、好動(dòng)、勇敢而在村里出了名，11歲時(shí)不幸被高壓電擊失去了雙臂，但他不得不面對(duì)“怎么走路，怎么吃飯，接手，讀書寫字等等”，他沒有向命運(yùn)屈服，失臂不失志，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，一切問(wèn)題迎刃而解，創(chuàng)造了一個(gè)生命強(qiáng)者的精彩人生。失去雙臂后，他始終保持了自信與堅(jiān)硬的心態(tài)，樂觀的生活態(tài)度，以超乎常人的頑強(qiáng)毅力練成了口書，并形成了大師。失去雙臂后，和志剛沒有失去對(duì)生活的信心，在父親的引導(dǎo)下，他自信、自立、自強(qiáng)起來(lái)。我在他身上學(xué)到了決定你心情的往往不是事情本身，而是你面對(duì)事情的態(tài)度，對(duì)生活持什么樣的態(tài)度，我們才能不懈地努力和奮斗，才能找到真正的人生道路。

從書里，我體味到了和志剛的堅(jiān)持和不懈。拿起書，我便被作者的題記所震撼，“災(zāi)難并不可怕，可怕的是對(duì)生活失去勇氣；身殘并不可怕，可怕的是對(duì)人生失去目標(biāo)”。絕不深?yuàn)W，絕未做作，洋洋35萬(wàn)字，闡述的、表達(dá)的、揭示的，就這么兩句話。但透過(guò)作者的不尋常的經(jīng)歷，面對(duì)作者完全自立的生活狀態(tài)，面對(duì)他曾獲得的32枚全國(guó)、省市殘運(yùn)會(huì)田徑、游泳金牌，面對(duì)他已擁有的“口書書法家”的稱號(hào)，面對(duì)罩在他身上的耀眼光環(huán)，我卻分明看到了一條不知流過(guò)多少汗、流過(guò)多少淚、流過(guò)多少血的艱辛道路。那里面，有為練習(xí)走路、跑步而不斷跌倒的境況，有為堅(jiān)持練字而從臂膀（和志剛是從截手再截臂的）、口內(nèi)流出的鮮血，有為了自立生活而發(fā)明和鍛煉穿衣、吃飯、解手的尷尬和艱毅，有為了生計(jì)而奔波在昆明、麗江各處的落寞與酸楚……30多年時(shí)間，作者就這么一路走來(lái)，而支撐這一切的，正是作者2007年春書寫的一段話，“吃自己的飯，流自己的汗，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢”。似乎這段話在汶川大地震后十分流行，說(shuō)的是災(zāi)民的自立，而和志剛先生這幾十年的歷練，不更感人和振奮人嗎？

在書中和志剛是一個(gè)責(zé)任心很重的人，責(zé)任心使他一步一步地走向成功。他的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)家人、朋友社會(huì)，從一個(gè)淘氣的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)好男人、號(hào)丈夫，一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)的重要人物，責(zé)任心使他改變自己，變得越來(lái)越好，越來(lái)越從容，造就了七彩的人生。

我們還要學(xué)習(xí)他感恩的心，他感恩父母及兄弟姐妹為他操透了心，感恩社會(huì)上各種機(jī)構(gòu)對(duì)他啊的幫助和關(guān)懷，感恩曾經(jīng)幫助過(guò)他的朋友，像村里一位老爺爺?shù)脑捤家恢庇浽谛睦铮顾袆?dòng)。感恩是一種積極的生存動(dòng)力，有了感恩的心，就會(huì)有一種積極的心態(tài)去面對(duì)生活，才能對(duì)生活有信心。

掩卷而思。我腦海里總回蕩著和志剛的感慨，他不回避曾經(jīng)“吃過(guò)苦，彷徨過(guò)，失敗過(guò)”，他還“自己封閉過(guò)自己”，也有“大部分日子都在平淡中度過(guò)”，但他“一步一個(gè)腳印走出來(lái)”了，有了今天的成功和自立。因?yàn)椋谒磥?lái)，“一個(gè)人，要改變的，首先是自己，而不是別人。不要在乎別人怎么看你，問(wèn)題是，你要正確地看待自己，把自己的腳跟站穩(wěn)”，才能勇敢地去面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)，成就未來(lái)。