第一篇：作文

Eyes are the windows of our mind.We use our eyes to see everything around us.Without eyes, nothing is left around you but darkness.How to protect out eyes ? It’s not right to keep your eyes working for a long time.You’d better not read in the strong or or poor light.Don’t read in bed or on the moving bus.Remember to keep your books away from your eyes about a foot and do eye exercises everyday.What’s more, a balanced diet is necessary.Follow my advice and form a good habit.We will stay away from glasses.

第二篇：作文

關于教育的作文素材

盧梭：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣中充分增長起來的時候，教他以研究問題的方法。

盧梭：問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。

倫琴（德）：大學是科學研究和思想教育的培養園地，是師生陶冶理想的地方。大學在這方面的重大意義大大超過了它的實際價值……對于每一個認真工作的真正的科學家來說，不論所治的學術部門如何，從根本上追隨純粹理想的目標，就是名副其實的理想家。

杜威：學校中求知識的真正目的，不在知識本身，而在學得制造知識以應需求的方法。

杜威：如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。

蔡元培：教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別機器，給抱有他種目的的人去應用的。

蔡元培：要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

楊福家談教育：不要把學生腦袋拿來填進知識,而應把它當成被點燃的火種,教師的角色是點火種的人。

米斯特拉（智利）：讓我們把磚土壘成的校舍變成培養崇高思想的場所，讓我熱情的火焰溫暖它那簡陋的教室和清寒的走廊。

一個英國人的老話：為謀生而受教育的人就不可能很好地享受生活的教育。

蒙臺梭利（意大利教育家和醫生）：要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫衣服。在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人的獨立自主的情操中產生的。

錢海燕（漫畫家）：教育的本來目的是讓人一生擁有自學的能力和興趣——應試教育恰好相反。俗語：孩子是大人的鏡子。

【哲學家雅克·德里達認為 大學應是無條件追求真理的地方】

大學的獨立、自由能夠到達什么程度？大學不光相對于國家是獨立的，而且相對于市場、公民社會、國家的或國際的市場也是獨立的。據此，大學必須有一個調節的理念。這就是不惜一切代價、無條件地追求真理。這些問題，不僅僅是大學里優先關注的問題，也是學校之外，人類所關心的問題。

【關于困境】

“貧困，除去經濟范疇的指義而外，還應該包括精神內質，那就是創造力和意志力的缺乏。”甘肅省教科所所長、教學論博士張鐵道如是說。

“什么是教育？對于國家而言，是通過教育使民族獲得發展的能量；對個體而言，那就是人對命運及其發展過程的關注。作為一個教育者，我們的教育目的真義是在改變他人命運的同時，也在豐富著自身的命運……”(梅潔《解放日報》2003年4月16日)

【新世紀教育的超質菜單】

1965年，法國成人教育家保羅·郎格朗提出了“終身教育”的思想，他主張“教育是在人類存在的所有部門進行的”，為了促進社會發展及人格的完美，人的一生要把教育同生活聯系起來。蔡元培先生認為，“教育者，非為以往，非為現在，專為將來。”

學習化社會的構想是1968年美國學者（芝加哥大學校長）羅勃特·哈欽斯出版的同名書中提出的。從學習者的角度而言，終身學習成為全民的自覺意識。學習的最終目的不僅僅是為了適應社會、工作和物質生活的富裕，而且更重要的是為了精神生活的充實，為了實現人生的真正價值和人類自身的持續發展。學習化成了一種社會的主流；生活即學習，工作即學習。

【楊福家談中國學生創造性不強的原因】

據楊福家介紹，在美國哈佛大學，一二年級并不分系，他們可以自由地選課，學習一切自己感興趣的知識，到第三年才決定主修什么課程。經過四年廣泛、自由的選課和學習，學生的知識基礎就很雄厚，哈佛學生的素質提高得很快，科研能力也很強。他說，在我國能夠進清華的學生，其素質絕對是一流的。但是清華學生一進校園就被分到了某一個系，這樣的現象具有普遍性。

楊福家還對目前流行的中學里分尖子班或文理科班的做法堅決反對。他指出，中學是形成人生觀、了解自然、了解社會的開始，過早地把學生分成文科班、理科班、尖子班，從根本上違背了教育的宗旨。（《中國經濟報》9月11日）

【不要扼殺學生個性】

《文匯報》7月3日報道，湖北省武漢市新洲區某小學六年級一班的學生，4月底春游時，老師布置一道以“春天”為題的作文。全班61名學生中大多以“春天好”為主題，贊美春天和風細雨、花紅柳綠。惟有王聰同學認為“春天并不好”：春天細菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個不停，很煩人，像個愛哭的小姑娘總也止不住；冷熱不均，忽冷忽熱……

在作文講評課上，老師說：有同學在作文中寫春天不好，是不聽老師講解，胡思亂想，跑了題的結果，“說春天不好是動錯了腦筋”。

【公民教育，請從小學作文始】

幾乎所有輔導過孩子作文的父母，可能都遇到過這樣的尷尬：一看題目，就知道和孩子的生活感受不著邊際，而且一眼就能看出老師判分的價值“導向”。怎么辦呢？結果往往是屈從老師的“暗示”，寫出一堆套話和假話。說慣了假話的，會不會變得“文如其人”呢？

一個朋友曾向我抱怨：他女兒在家里是“公主”，什么都不干，可在學校里，她是“三好學生”，經常在學校打掃教室搞得灰頭土臉才回家。毫無疑問，這個孩子在學校是受到高度評價的，然而孩子的素質因此提高了嗎？一個極度功利化的行為背后，不可能有健全的道德動機。孩子的人格分裂了，這是公民教育的失敗。（11月15日《中國青年報》 端木）

【且慢高興】 中學語文教育目前存在的種種問題，一言以蔽之，是基于應試教育而造成的人文價值，人文底蘊的可怕流失。應試教育最嚴重的后果就是：將以樹人、育人為宗旨的基礎教育，淪為了一種工具化、技術化的訓練。將充滿人性之美、最具趣味性的語文學科，變成了僵化、煩瑣的解題技巧的訓練。在這個過程中，人的個性、價值和情感都消失了，而代之以一種“唯理性”的教育模式。這種模式傾向智力教育，推崇能力主義，重視知識的傳授和解答，而忽視個性的塑造和發展，重視記憶、理解、概括、抽象等智力因素的培養和訓練，而忽視情感、意志、人格、心智等非智力因素的習得和養成。

【教育貧血】

出版界策劃出一套叢書，這套叢書的定位是：中國人的精神讀本。作為編輯，我得按照這一定位所要求的編輯素質最少物色10名編輯。啟事一出，應聘者如云。多是學生，而在讀博士和碩士占了一多半。我在面試中同他們“閑聊”。想通過交流來物色能夠善于面對新思想新文化的編輯。因為深知常識的重要，我說的話題全是人文ABC，對精神者來說全是連入門都算不上的問題。如國家同人（不是“人民”）的關系、中國傳統文化的本質、現代化的核心內容、思想啟蒙的任務、知識分子的天職、《三國演義》和《水滸》中的暴民意識、國民劣根性的社會歷史根源、中國傳統文化的排他性和兼容性等等，其中連國人深感憂心的語文教育危機都提到了。盡管對精神生產者來說去是常識，但聊的結果卻很是令人遺憾：他們中絕大多數人不懂這些常識。

我們的教育缺什么？缺理性！我們的教育，有求生的教育，這種教育給人以社會生存和政治生存以及自然生存方法，充滿了計謀和韜略的同時，為求生而服務。我們的教育，有求美的教育，詩詞歌賦，音樂繪畫，都有相當的審美追求。我們的教育，有求善的教育，視善為做人的美德和追求，十分可貴。但是，我們的教育，最缺的就是求真的教育。

求真，就是窮其事物的本相，揭穿事物的實質，讓人聽個明白，看個明白，想個明白，做個明白，活個明白。個人要在沒有理性指導的情況下，它們往往會成為工具而被利用，我們的民族缺少理性，教育也缺少理性，所以思想資源的匱乏是必然的。越匱乏越封閉，越封閉越匱乏。

【被盲女改變命運的父親】

教育，是人們對待成長的一種態度。

周婷婷生下來48天后，醫生診斷她雙耳全聾，于是，父親周弘開始了艱辛的教女歷程。1987年，他在上海花6毛錢買了日本心理學家多湖輝的《幼兒才能開發》一書，其中“每個孩子都是天才。要讓孩子自信，你必須自信”這句話觸動了周弘的教育神經，他堅信巨大的潛能蘊藏在每個人的生命中，一切生命都是美麗的。賞識教育，是周弘山窮水盡之后又柳暗花明的一種收獲。在父女倆的努力下，16歲的周婷婷就讀遼寧師范大學——中國第一位聾人少年大學生。大學畢業后，她又被美國加勞德特大學錄取為研究生——中國第一位聾人研究生。周弘卻說：“其實我羨慕所有孩子的父親，因為他們的孩子都有健康的體魄。所有的孩子都可以像婷婷一樣優秀，只要我們懂得孩子，懂得教育。”

為了讓婷婷說話，奶奶抱著餅干桶，“不說不給吃”，一遍又一遍重復“餅干”，硬著心腸任她哭喊，整整40分鐘后，婷婷終于吐出石破天驚兩個字音：“布單”。

【少穿就要挨凍】

香港某大學心理系的張教授和他的美國夫人來北京講學，一下飛機，住進賓館，張夫人告訴孩子，換好衣服，一會兒要出去吃飯。不多時，7歲的兒子換好了短衣短褲，3歲的女兒穿著一條紅裙子都走了出來。我們想北京的氣溫比香港低，媽媽應該提醒孩子多穿點才對，但媽媽什么也沒說，和大家一起出了門。

一會兒，孩子就有點冷了。媽媽看著他們發抖的樣子，一句埋怨的話也沒說，從背包里拿出長衣服遞給兄妹倆，孩子二話沒說就穿上了。張夫人這樣做的好處是鼓勵孩子自己決定自己的事，同時又讓孩子自己去承受行為帶來的后果，穿得少就要挨凍，下次孩子就會注意天氣的變化。

【我眼中的美國教育】

他們的作業也很有意思，都沒有統一的答案。學地理時，每個孩子挑選一個國家，自己去找各個國家的地圖、貨幣等等。老師把提綱給學生后，全部都是孩子自己去做。這就強調兩點：首先，去做是最重要的，做了就是好孩子；其次是分享——做好后大家在一起互相講。但不評比，大家都是“好”。

還有一點是，從小要孩子學會負責。他們考閱讀不是讀一篇文章，而是讀一本書，由孩子自己選擇。我的孩子上三年級時，一次考試成績不好，我很生氣，一看是六年級的試卷。我給教師打電話時，老師對我說，第一，書是他自己選的，他做的決定，他要負責；第二，他學習這么好，與其以后讓他摔跤，不如現在讓他摔跤，讓他學會應對挫折、失敗，知道生命中一切不是一帆風順的。

美國教育也很有特點。首先，它培養孩子自信。讓孩子愛自己，有自信。給孩子一種靈魂上的東西，讓他知道自己干什么、要什么。美國的教育注重給孩子表現和表達的機會——“show and tell”。讓孩子有提出問題的能力。不管是老師還是家長，都要給孩子一點點耐心，因為孩子也需要聽眾。我們不能按我們的思維方式決定孩子在想什么。一個小女孩回家晚了，她爸爸問她為什么回來晚。她說：“安妮的娃娃摔壞了。”爸爸說：“你幫她修理了？”女孩說：“不，我不會修，我幫她哭呢。” 美國有個很有名的“脫口秀”節目主持人，他在上小學時非常調皮，上課時很愛講話。有一個物理老師說：“我們來達成一個協議——我每次上課開始時給你5分鐘時間來說，因為你講得實在是好，然后你就不能再說話了。”這個孩子同意了。每次都非常認真地“說五分鐘”。這個孩子考試時，每次物理都是A。老師給了他釋放自己、表達自己的機會。（陳屹）

【“巴士學園”】

黑柳徹子是日本著名的電視主持人，小時候卻因為上課總是不能安靜下來被送到了這所“巴士學園”，在那里，每天可以選擇自己喜歡坐的位子；上課可以從自己最喜歡的課程開始；上學要求穿最破的衣服，這樣可以自由自在地去鐵絲網上爬來爬去了。當然，最大的變化是學習態度，因為學習完全成了一種樂趣。后來，她將自己去這所學校的經歷寫成一本書《窗口邊的豆豆》。

【最好的老師】

惠特森先生是我上6年級時的自然科學課的老師。在給我們上的第一堂課上，他介紹了一種“長翼飛貓”的動物，他一邊講解，一邊給我們展示了一個頭蓋骨。我們認認真真地做著筆記。接著，惠特森先生對我們進行了一次小測驗。

但是，當兩天后我拿到批改過的卷子時，立即就傻了眼：一個大大的紅叉自上而下觸及每一道題的答案。我考了一個零分。這絕對弄錯了！每道題惠特森先生課上都講過，我幾乎一字不差地做了筆記，我的答案與筆記沒有什么兩樣。同時，我發現，班上所有的同學與我一樣，都得了個“大鴨蛋”。到底是怎么回事？

很簡單，惠特森先生說，所謂的“長翼飛貓”完全是他杜撰出來的，根本沒有這種動物。因為那節課上他向我們展示“長翼飛貓”的頭蓋骨（實際上是普通貓的頭蓋骨）時，反復強調，這種動物早已滅絕，而且遺跡全無。但是他卻繪聲繪色地向我們講述了這種“長翼飛貓”是如何如何目光如炬，飛姿似鷹，皮毛若裘。然而，既然遺跡全無，他是怎么知道的呢？又怎么會有一副頭蓋骨的呢？我們沒有一個人質疑。因此，惠特森先生說，盲目相信是我們得“大鴨蛋”的原因。他希望這次經歷能對我們有所啟發。老師和課本也有可能犯錯。事實上，每個人都有可能犯錯。（《新華日報》2002/5/11 鄧笛編譯）

【“第二顆太陽”的味道】

據《城市早報》近日報道，從小患有神經性尿頻（該病是越緊張越要尿）的哈爾濱市某小學學生李燕（化名），在上課時向老師王某舉手示意去廁所，王某嫌其擾亂課堂秩序，就把她的文具盒摔在地上，并拿著教具刀恐嚇：“你再提上廁所，我就割你的舌頭。”李燕嚇得再也不敢舉手。此后，李燕一上王某的課就控制不住要去廁所，情緒也變得焦躁起來，經醫生診斷，她患了恐怖癥。

孤兒院的阿諾有個秘密：他有夜尿癥。他每次睡覺都會先縮進被子并輕輕脫去睡衣，然后用身體的熱量把昨夜尿濕的床單暖干，早晨起來后，再用攤得平平整整的被子蓋住又尿濕的床單。某天晚上，當阿諾像往常一樣鉆進被窩時，卻發現床單異常干燥，并散發出一股特別好聞的味道。這一夜，阿諾睡得很香。第二天，起床鈴剛響，新來的老師白瑞得就推門而進，他喊道：“寶貝們，今天的太陽好極了！我們都把被子和床單曬到操場上去，給它們灑上點太陽的味道！”阿諾終于明白了那股好聞的味道源于何處了。而且從此再也不擔心別人發現自己的秘密了，因為從那天起，只要不下雨，操場上就會曬滿被子和床單。隨后，阿諾主動向白瑞得老師坦白：“老師，最初我不疊被子是因為……”“是因為你沒發現，我們心里還種著第二顆太陽。”白瑞得老師說。多年后，法國出現了一家名叫“第二顆太陽的味道”的著名診所，其主人就是阿諾。

【中國大學：離高等教育全球化還有多遠？】

美國前教育部長、世界最大私立教育機構——美國修文集團董事會成員理查德·雷利表示，高等教育全球化趨勢將對中國高校產生巨大影響。聯合國教科問組織的一項調查顯示，到2000年底，全球留學生總數達到160多萬，分布在全世界108個國家，而中國有38萬留學生在世界103個國家求學，已經成為世界上最大的留學生派出國。教育全球化首先使得更多中國學生得以留學海外。其次，網上教育的項目、遠程教育及師資交流的發展也使中國高等教育日趨國際化。“校長的職能只有兩個：找錢，找人才。”楊福家院士引用哈佛大學校長魯登斯坦恩的名言，為中國高校指出轉變的方向。（新華網2002/6/7）

【我們需要什么樣的教育？】

兩年前，一位四川中學生因被哈佛大學錄取而一夜成名。記錄她成長軌跡的書《哈佛女孩劉亦婷》一時風靡大江南北，此后，類似的“北大女孩”、“耶魯女孩”以及《每個父母都能成功》、《每個孩子都是天才》等書籍大受家長歡迎。從今年初開始，這類書銷售卻出現了整體下滑趨勢。相反，《我平庸我快樂》、《快樂家教方案》、《何必上哈佛》等反“天才”教育的書開始受到青睞。這兩類書代表了兩種截然相反的教育觀：代表精英價值觀的注重智商教育模式和代表反精英價值觀的注重情商教育模式。對于前者，有必要追問的是，是否所有的人都應該而且能夠成為高智商的天才？對于后者，我們要質疑的是，是否天才就意味著憂郁而平凡意味著快樂？是否能力的增長必然帶來人格的缺陷？

在一個多元化的社會里，教育應該追求的是人格的健全和多樣，而非畫地為牢地限定了幾個模式，然后硬要往千差萬別的人們身上套。柏拉圖早就指出，社會需要分工，而教育的目的就在于使不同的人能夠做最適合他們的工作。教育既不能名韁利鎖，也不能放任自流，真正的教育是認識人們的興趣和潛力所在，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值。教育方法的選擇卻無具體的標準，但無論采取什么樣的措施，最要緊的是給予手教育者足夠的空間去實現自己。這或許就是教育的目的和正確的教育方法所在。（《南方周末》2002/7/18 李繼紅）

【崔永元：教育常讓我憂慮】

教育是常讓我感到憂慮的事情，其中最大的憂慮是如何教人做人這一點。我個人認為，這是教育的主旋律。（《光明日報》7/23）

【走近德國的“善良教育”】 愛護小動物是德國幼童接受的“善良教育”的第一課。孩子剛剛學會走路，不少德國家庭就特意為孩子喂養了各種小動物，并讓孩子親自照料弱小的生命。幼兒園也飼養了各種小動物，由孩子們輪流負責喂養，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發育和游戲，有條件的還須作好“飼養記錄”。

同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內容。通過教育，孩子明白了一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。（《光明日報》7/26 唐若水）

【孩子的權利】

1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。媽媽非常吃驚地問她是怎樣認識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的。”這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀將薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成是蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然后自從幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

三個月后，此案在內華達州州立法院開庭，幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。

她說，我曾經到一個國家旅行，在一個國家公園里曾見過兩只天鵝，一只被剪去翅膀，放養在大水塘里；另一只天鵝完好無損，放養在一片較小的水塘里。管理人員告訴我，這樣能防止它們逃跑：被剪去一邊翅膀的一只天鵝無法保持身體的平衡，飛起后就會掉下來；在小水塘里，另一只天鵝雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因為沒有必要的滑翔路程，而只有老實地呆在水里。今天我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這段辯護詞后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據。現在美國的《公民權利》規定幼兒在學校擁有兩項權利：1.玩的權利；2.問為什么的權利。

【你也能當總統】

有個叫布羅笛的英國教師在整理閣樓上的舊物時，發現了一疊練習冊，它們是皮特金幼兒園B（2）班31位孩子的春季作文，題目是：未來我是——

他本以為這些東西，在德軍空襲倫敦時，在學校里被炸飛了，沒想到，它們竟安然地躺在自己家里，而且一躺就是五十年。

布羅笛翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設計迷住了。比如，有個叫彼得的小家伙，說未來他是海軍大臣，因為有一次他在海中游泳，喝了三升海水，都沒被淹死；還有一位說，自己將來必定是法國總統，因為他能背出25個法國城市的名字，而同班的其他同學最多的只能背出7個；最讓人稱奇的，是一個叫戴維的小盲童，他認為，將來他必定是英國的一個內閣大臣，因為在英國還沒有一個盲人進入過內閣……

布羅迪讀著這些作文,突然有一種沖動——何不把這些本子重新發到同學們手中。讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。當地一家報紙得知他這一想法，為他發了一則啟事。沒幾天，書信向布羅迪飛來。他們都表示很想知道兒時的夢想，并且很想得到那本作文簿。布羅迪按地址一一給他們寄去。

一年后，布羅迪身邊只剩下叫戴維的那本作文本沒人索要。他想，這個叫戴維的人也許死了，畢竟五十年了。

就在布羅迪準備把這個本子送給一家私人收藏館時，他收到內閣教育大臣布倫克特的一封信。他在信中說，那個叫戴維的就是我，感謝你還為我們保存著兒時的夢想。今天，我還想通過這封信告訴其他的三十位同學，只要不讓年輕時的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。

【種啥得啥】

近年來連續讀到幾篇有關動物的新聞：北京一大學生將酸水投喂動物園里的黑熊，看它有什么反應；成都一大學生將寵物狗放進微波爐里活烤；青島動物園一職工為報復領導而殺死黑熊；某地動物園海豹暴亡，解剖發現胃里盡是不能消化的塑料袋之類……

有句話叫種瓜得瓜，種豆得豆。沒有播下愛心的種子，自然不會長出愛的根苗。當我們播下人性之愛的種子時，將來受益的并非僅是動物，也一定有播種的人類

第三篇：作文

財富

吝嗇鬼的財富是金錢；哲學家的財富是美麗的精神家園；貝多芬，莫扎特的財富是音樂；色彩卻是達芬奇的財富；齊白石的財富是蝦；徐悲鴻的財富是馬。總之，每個人都有屬于自己的財富。要問我的財富是什么？我會毫不猶豫的回答：知識。

我現在還是一名六年級的小學生，學生自然以學習為主了。有句俗話說得好：分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。這只是那些學習不好的學生的想法，我并不這么認為。學習是一種享受，你不僅可以學到不少知識，而且還會體會到其中的快樂。

現在，你沒有知識，考試的時候怎么辦？老師和家長說你兩句也就算了，關鍵是你到考學的時候怎么辦？別人不急，自己也急啊！往遠里說，如果沒有知識，以后找不到工作怎么辦？等到父母過世的那一天，你就是哭天喊地，你也沒本事養活自己，又該怎么辦？我們是為了生存！就是到街上要飯，也成不了多久。別看現在有吃有喝的，以后呢？所以說，不論是金錢也好，音樂也罷，一切的出發點都是知識。換句話說，如果必須要在“知識”與“金錢”填大于號小于號的話，正確結果應該是知識大于金錢。知識是一本書一本你永遠也看不完的書；知識是一片海洋，一眼望下去，無邊無際的海洋；知識是一支筆，永遠也用不完的筆；知識是一筆財富，一筆巨大的財富。這筆財富，你永遠不會用完。我相信，在不久的將來，我們，將會成為真正的知識分子！

我的小幸福

幸福，有的人總是抱怨自己不幸福，埋怨他人，埋怨上天不公平。其實，并不然，幸福無處不在。只要你去尋找，他就在你的身邊。

幸福，使人有了向前的勇氣；幸福，讓人從快樂中走出；我的幸福在何處?“前不見幸福，后不見來者。望幸福之遙遠，獨愴然而悌下。”

我的幸福是我有一對和藹可親的父母。他們給我生命，讓我來到這個世界。他們給予我的愛，雖然細小零碎但也無微不至。當我遇到困難的時候，他們讓我懂得克服；當我失落的時候，他們做我堅強的后盾。是他們讓我在恥辱面前振作，是他們讓我在榮譽面前不驕傲，是他們讓我在空難面前不低頭。同學們，快去尋找你們的幸福。幸福不是高掛在天空的云彩，可望不可即；幸福不是沉落在水中的月影

虛無縹緲。幸福是點點滴滴的快樂，是絲絲點點的溫情。幸福是接過媽媽飯碗時的溫馨，是捧讀朋友來的信，品味友情時得那份愉悅；是郊游野炊時，感受大自然之美的那份愜意；是靜坐窗前，讀書聽歌。幸福無處不在，無時不有。

朋友，快坐上幸福快車，去尋找屬于自己的幸福。他會伴隨你的一生。

沒想到我如此幸運

能在世界上生存，是父母給予我生命；能在世界上生活，是老師給予我知識；能在世界上延續生活的希望，是朋友給予了我希望。我發自內心的說一聲：“我很幸運。”父母就像一只大鳥，把我保護在他們寬大的翅膀后為我遮風擋雨。父母對我的愛是無法用語言來形容的，當別人看見我飛得高不高時，只有他們關心我飛的累不累；當大家都羨慕我獲得很大的成功的時間，也只有父母關注在這成功的背后有多少努力和奮斗。我幸運，因為我擁有最疼愛我的父母。老師把豐富的知識和經驗毫不保留的傳授給了我們，我們和老師的距離相差好遠好遠。隨著我知識的儲蓄越來越多，我們也慢慢的變得更強大。老師，就好比天空中的大雁，等到春天來了，就領著我們向前去。如果說父母教會我們邁出人生的第一步，那么老師教會了我們邁上了人生的新臺階。我幸運得到了知識。俗話說的好：“從小靠父母，長大靠朋友。”以后在找工作方面，可能會碰見以前的同學，可以幫忙給你找工作。不要忘記你同班的同學和朋友，他們帶給了你太多的美好的回憶。和你一起笑過的人可能轉眼就會忘記，而和你一起哭過的人，你是難以忘記的。這便是友誼。我幸運，我擁有友誼。我很幸運，因為我擁有關心我的父母，因為有傳授給我知識的老師，因為還有可以幫助我的朋友，沒想到我是如此的幸運！

我與名著

她，猶如一縷清風，拂去我心中的惆悵；她，猶如一絲春雨，滋潤我干涸的心田；她，猶如一束陽光，照亮我心靈的陰霾。走進她的世界，我會走進一個個先哲智慧的內心，在萬千世界找到心靈的慰藉。我置身于孔子的講堂，仁者之心會讓我變得高尚；我徜徉于魯鎮小河，水草之氣會是我變得安適；我駐足于風雪中的山神廟，勇者之膽讓我變得堅強。走進她的世界，我會擁有采菊東籬下，悠然見南山的心境，我會感受到野渡無人舟自橫的愜意，我會領略到不以物喜，不以己悲的超凡，我會樹立長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的信心，我會堅定不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香的信念。走進她的世界，我會為諸葛亮的足智多謀而驚嘆，我會被孫悟空的機敏能干而折服，我會為梁山好漢的俠肝義膽所震撼，我更會為林妹妹的多愁善感而悲傷。走進她的世界，我會看到毛澤東為尋求救國救民的道路，十幾歲便外出求學；我會看到朱德拋棄高官厚祿，漂洋過海探求救國之道；我也會看到周恩來頂著族人的指責，毅然走上革命的道路；我還會看到五四運動的熱血青年；紅軍萬里長征的壯舉……走進她的世界，我會多一份知識，少一份愚昧；我會多一份成熟，少一份幼稚；我會多一份快樂，少一份悲傷。名著，是歷史的烙印，是智者的低吟。閱讀名著，可以神交古人，汲取先賢智慧；可以審視自我，成就精彩人生！

過年

盼望著,盼望著,年的腳步終于近了.春節是中華民族的傳統節日,炎黃子孫歷來都重視.離過年還有半個多月,大家便開始緊落密鼓的籌劃準備.在著生活節奏加快的時代里,親人、朋友相聚一堂似乎很困難了,而過年正是天涯海角的游子與親人團聚的大好時機.在外工作的友人也可以再次相聚,雖然我體會不到游子的心情,但過年時親朋好友聚在一塊玩,卻也其樂無窮.作為小孩子,當然最愛玩了,平日忙于學習,過年終于可以痛痛快快的放送了.你們不妨與我分享我得大年吧!

看晚會.除夕晚上剛吃完水餃,全家人便迫不及待的等待晚會的開始,盡管每年都有晚會,但每次晚會同樣能夠被小品、相聲逗得捧腹大笑,時而陶醉于美妙的歌聲中,時而驚嘆于神氣的魔術……

放鞭炮.今年過年,我買了許多鞭炮,除夕夜十二點整時,我點燃了一大串鞭炮,新年的鐘聲與鞭炮聲同時響起,場面十分壯觀.閑來無事,還可以與弟弟放些小擦炮.在大人眼中雖無意思,但這些鞭炮聲在我們的記憶中留下了深刻的印象.過年時,把長輩給的壓歲錢攢起來,買些自己需要的東西,感覺真不錯!今年,我還學會了一項新本事———包餃子.吃著自己包的餃子,真香!過年是熱鬧的,但姐姐告訴我：“年的背后也寄托著厚重的責任,我們又長大了一歲,對于人生應該又多了一份思考.”面對新的一年,如何調整自己,以新的自我面對新的一年.我想：這就是過年的意義吧!

第四篇：作文

風雨過后，迎接朝陽

只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手，才能彈奏出世間的絕唱。

——題記

小小的沙粒在經歷了千百次暴風雨的洗禮后，才有了璀璨奪目的光芒；

蒼蒼的松柏只有在陡峭的懸崖，險惡的環境中深深扎根，才會有“松柏之后凋也”的蒼勁；

涓涓的細流在經歷了無數次巖石與夾岸的阻撓和障礙后，終于擁有了海洋的豪放與洶涌。

一枝梅在嚴寒的冬季飽經風霜，在刺骨的寒風里傲然挺立，最終在枝頭綻放冬的純潔、雪的美麗。

不要忘記，在風雨飄搖時對自己說：疼痛是必須的，挫折是最好的藥，不是所有的沙粒都會變成珍珠，只有在與風雨搏擊過以后，才會擁抱明天的朝陽。

記得冰心老人曾說過，成功的花，人們只羨幕它現實的鮮艷，然而當初它的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。的確如此，挫折是磨練意志的良藥，在生活中挫折可以使人失掉自己的驕傲、虛榮與自滿，擁有樸實、果斷與經驗，使人在一次又一次的洗禮后越挫越勇，從此便擁有了拼搏的勇氣、昂揚的斗志、樂觀的精神，最終走向成功。

曾經看過一次邰麗華的訪問，我在這位聾啞人的身上，沒有看到絲毫的自卑，而是一片陽光。她的眼底，蔓延的是如新綠般蓬勃的生機，明亮的雙眸如同邂逅在青春街角的一片晨光，那樣的生機盎然，那樣的自信滿滿。她笑著用手語“說”，她并沒有被自身的殘疾所打倒，她有著對生活與事業的熱愛，有著對未來的憧憬。是啊，陽光總會在風雨之后，以它溫暖的身影擁抱人間，挫折的到來不也正預示著陽光降臨嗎? 孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”所以必要抱怨挫折，那是上天賦予你的寶貴的財富，足以讓人在艱苦中咀嚼人生百味。

一代文豪巴爾扎克，在母親的強壓下，在陰暗的閣樓里，他依然為了自己的文學夢想奮斗著、拼搏著。借著昏暗搖曳的燭光，伴著潮濕陰晦的氣息，一部又一部偉大的著作在這里誕生了，流芳百世。

音樂天才貝多芬，在人生最閃耀的時刻，失去了聽覺，這無疑等于植物失去葉片，蝴蝶喪失翅膀，可他沒有沉淪，他扼住了命運的咽喉，用牙齒咬住鐵棒，以此感受音樂。從他筆下流淌出無數美妙的音符，或悠揚或激蕩，隨歷史長河傳遞。

每個人的心中都有一顆小小的沙粒，是磨難、挫折使它變成一顆晶瑩剔透、價值連城的珍珠，是在暴風雨中毫不退卻、勇往直前，它才有機會擁抱明艷的朝陽。

讓我們在風雨中揚起自信的風帆前進，迎接絢爛的朝陽！

點擊微笑，改變世界

魚對水說，你看不到我的眼淚，因為我在水里，水說我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里。是因為微笑讓彼此互相走向內心深處。——題記

堅信有愛的人間就有希望，有希望的世界就能化腐朽為神奇，有愿景的人生就會為平淡中增添幾分精彩，而有微笑的世界卻可以改變一切。

微笑可以描繪五彩斑斕的生活；微笑可以拯救情感，而生命也會因微笑而絢麗。

帶著微笑生活，有如陽光瀉在大地上的璨然，清風撫摸樹林的溫暖，夕陽燃燒天空的熾熱，浪花沖刷礁石的激情??

生活中的痛苦、困難，微笑也可以化解。生活中的爭吵、戰爭，微笑也可以消融。苦難的生活只是生活的另一種詮釋。看那深秋落葉，覺得悲傷，沖它們微笑，他們會以明年的心率來回報你。看那海上落日，覺得憂愁，沖它微笑，它會以明早的東方日出來回報你。

懷著一顆赤誠的心，毫不掩飾地將你最燦爛的微笑播撒到世間的每一角落，散布到生活的每一空間，你的生命，會因此綻放美麗的花朵。

還記得有人曾經說過“微笑可以改變我們，使我們受歡迎。”的確，一個不懂得微笑的人，總是把冷漠掛在臉上，讓人疏遠，漸漸覺得冷漠、痛苦。微笑著，笑口常開，用自己最真誠的微笑面對生活，帶來的是友善、和平，沒有孤單與寂寞。

“白丁”眼中，微笑只是一個表情，“鴻儒”眼中，微笑是財富，是擁有融融春意的陣陣清風。

迷茫的內心需要一絲光亮指引前進的方向，一只偶爾飛過的螢火蟲可以帶領著在生活之路中迷途的孩子們，走出黑暗之區，而微笑是無數只螢火蟲組成的自然的燈光，它們用微笑永遠地在生活中撐起一片迷人的天空。

永遠的歌聲

地平線上初升的太陽在展示著它的美麗，即使它主宰了世界，卻也不得不為生命感嘆，不得不為那生命所寫的歌而感動。

——題記

“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明年還是一樣的開??”這是幾年來人們對青春的感悟，隨著時間的流逝，他也便一去不復返了，沒有把握住青春，但我們可以把握住生命啊！

不能忘記那突如其來的天搖地動，不能忘記那讓億萬中華兒女痛心的日子；不能忘記無數的生命在那一天再也無法歌唱。依舊清晰的記得那位母親用生命詮釋了愛的含義，用自己的身軀擎住了孩子的一片天，用自己的奶水為世界維護住了一個生命存活的希望。這首歌是愛的歌聲，更是生命的贊歌。

依舊清晰地記得那雙稚嫩的小手繞過頭頂，那稚嫩的聲音訴說著：“叔叔，我不痛。”那時，我的心碎了，被他對生命的執著與鑒定而打動，為他這無言的歌聲中的那份樂觀而心碎。一個5歲的孩子面臨死神毫不畏懼，用生命的強大將自己拉回人生。我怎能不從心底敬佩他，敬佩生命的偉大。

依舊清晰地記得那年解放軍戰士的妻子在聽到丈夫殉職時的傷心難過與無法接受，是因為肚子里突然出現的生命使她重新振奮，讓她有勇氣面對生活，是生命的歌聲讓她看到希望，是丈夫的犧牲讓她珍惜他們的愛的延續。

我從來都不曾想過，在貝多芬的《命運》之后，還會有這樣多的人在奮起反抗。他們不怕死神扼住他們命運的咽喉，因為他們知道，他們可以用生命詮釋著人間的大愛，用歌聲傳遞生命的力量。

不管那歌聲是喜是悲，或清脆或低沉，他們已在那樂譜本上畫下了一個個小音符，連在一起變成了樂章，那樂曲是永恒的不會消沉的生命之歌。

細節的魅力

記憶里最美麗的似乎總是一些細節，當初并不覺得它們有什么動人之處，可隨著時光的流逝，它們卻越來越顯現出一種深致的韻味，好像一首經典老歌，每當唱起，內心就會悄悄蔓延說不出的溫暖、馨香。——題記

古人云：牽一發而動全身。“發”相對于“全身”是多么微小的細節，可它畢竟牽動了全身！因小失大的教訓一次又一次告訴我們：細節不可忽視。

魯迅的細節在“世上本沒有路，走的人多了也變成了路”的路上，他用他的熱情與執著俯拾細節，開辟了人生成功的道路，朱自清的細節在“背影”中若隱若現。“亂花漸欲迷人眼”，可細節偏偏躲藏其中，親情在“每逢佳節倍思親”中隱藏，友情在細節里播種開花，愛情在細節中孕育??

當然，也有“不拘小節”一說，在某種意義上，“不拘小節”是一種豪爽，但在另一方面，由于忽視“小節”，我們也許失去了全局。

微小的細節足以影響全局，從中，我們可以清楚地看到德國政府以細節政府了世界輿論，以細節把握了德國的形象，以細節把握了德國的形像，以細節把握了全局。

所以，不注重細節的人也會因此而失去機遇。

和別人所知道的一樣，世界首位宇航員是前蘇聯的加加林，可是在預定開始時是邦達連科，卻因為一件小的事毀了他的一生。

升空的前一天，邦達按規定檢查機艙，隨手將擦拭的酒精棉扔到純氧的點擊板上，引起船艙著火，而他卻在這種意外燒傷后不治身亡。而加加林原定為3號人選，因為細節是他的命運改變。

在20多個宇航員中，訓練日子久了，大家總忘記規定，進入船艙要脫鞋，而加加林，卻從未忘記，只因這一細節，鑄就了他的一生。

所以說細節是成功的保障。一次大膽的嘗試，一個燦爛的微笑，一個習慣性的動作，一種積極的態度和真誠的服務。這些微不足道的細節，都可以促發生命中意想不到的轉機，它能帶來的遠遠不止一點點的喜悅和表面上的報酬。

細節是華美樂章的一個音符，細節是鴻篇巨著的一個單詞；細節是萬頃波濤中的一朵浪花；細節是萬仞高山上的一顆石子。一滴水可映出太陽的光輝，一片落葉可知秋意的濃重，欣賞細節，我們會發現，小小的細節魅力無窮。

選擇

我們無法選擇人生的長度，卻可以追求人生的高度，我們無法增加生命的數量，卻可以提高生命的質量。

——題記

“心上的草，倘任其亂生，蓬蓬然，森森然，以致失卻了萋萋青翠，淡淡雅香，枯黃、蕪穢、腐臭”——因而選擇即意味著拔掉心中的雜草，為自己的心靈開拓一條康莊大道，為自己的夢想創造一片芬芳的凈土，為自己的生命點綴無限生機。

古往今來多少英雄豪邁因選擇而演繹著不同的心靈世界，折射著不同的人生。

文成公主選擇了遠嫁，為西域與大唐和平建交奉獻了自己，卻留下了孤單與思念。

荊軻選擇了一去不復返，舍生取義，面不改色地為國家利益逼近親王。陶潛選擇了歸隱，留住了自己的清白，才會在田野自在地吟出“采菊東籬下，悠然見南山。”

康熙選擇了寬容，在面對一個個如豺狼般的敵人面前，他沒有趕盡殺絕，用一顆感恩的心去感謝，才成就了豐功偉績。

魯迅選擇了文學，便把刀和槍豪不留情地投向茫茫的黑夜。汪洋湖選擇了黨和人民群眾，“勤政為民”成了他一生恪守的座右銘。當我們面臨抉擇，請站在心靈天平的兩端，衡量自己生命的價值。無論多么困難，讓自己的心靈走向正義的一邊，讓靈魂充滿善良的芳香。

勇敢的人，選擇激流勇進，孱弱的人，選擇知難而退；奮進的人，選擇隨遇而安。什么樣的人就對生活做出什么樣的選擇，讓一個奮進的人隨遇而安，難；讓一個孱弱的人激流勇進，難上加難。

抉擇，是生命旅途中必不可少的驛站，只有用心靈去深刻地感悟，才不致在茫茫人海中迷失自我、抉擇。是時光隧道中的一個驛站，只有用心靈去透徹地體會，才不致在大千世界中丟失方向；抉擇，是編織夢想的瓔珞，只有用心靈不斷探索，才不致在瑰美絢麗的夢想中走如夢魘。

心靈需要感動

詩是強烈感情的自然迸發，其源泉是靜靜地回想的感動。

——題記 感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮； 感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞； 感動，如令人心折的白雪，領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和； 我感動，感動于徐本禹的稚嫩的肩膀，他扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛住了本不屬于他的責任；

我感動，感動于田世園的“謊言”，在溫暖的謊言里，讓孝子的真誠堅如磐石，讓天下的父母收獲慰藉；

我感動，感動李春獻的奉獻，一副瘦弱的肩膀擔負起十里八鄉的健康，她是遷徙的候鳥，是照亮苗鄉的月亮。

我感動，感動于黃舸的回報，他像一截被命運拋棄的蠟燭，善良的人點亮它，它就歡快的燃燒起來，藏起眼淚，還給人民光明和希望。

我曾被“簾卷西風，人比黃花瘦”的相思所感動，也曾被“想見無言，唯有淚千行”的真情所感動；我曾被梁祝化蝶的癡情所感動；也曾被王寶釧苦守寒窖十八年的執著所感動；我曾被蘇州五義士舍生取義的從容所感動，我曾被《陽光三疊》那充滿離愁的琴音所感動，也曾被《楚辭》那無奈的凄涼所感動。

感動是掛在心靈天空里的一抹絢麗的彩虹；是盛開在心靈陽臺上的一束紅艷的玫瑰；是飛落在心之山崖邊的一條磅礴的瀑布。

感動是一種美麗的情感體驗，讀一個浪漫的愛情故事，聽一段迷人的音樂旋律，你不是會頓覺心曠神怡，浮想聯翩嗎？

是一種別人送來的關愛的眼神，撫慰的細語，因厄中別人伸出的援助的雙手你不是會深感如拂春風、如沐甘霖嗎？

正是這些來自心靈的感動，讓人倍覺人生的溫馨。

珍惜

原來世界上最完美的不是“美麗”，而是源自內心的“cherish”—題記 人總是這樣，總是在擁有時不去重視，不加以珍惜，卻在失去后常常怨恨。如果當初再有一點珍惜，那么我會不會就擁有了？

有人告訴我說：天使擁有一雙神奇的翅膀，可以穿越時空的結界，帶著我們飛往未來和過去，但是卻永遠不會珍惜那些不懂珍惜的人。

于是我在努力地理解什么是“珍惜”。

二年級時，老師告訴我們要珍惜時間，因為“一寸光陰一寸金”。我不理解，跑去問姐姐：“不讓時光白白流逝就是珍惜啊！”回到家，我把心愛的鬧鐘動了一下手腳，讓它停留在那一刻，暗暗歡喜，原來這就是珍惜啊！可是第二天依舊來臨了，什么也沒有改變，我哭了，姐姐騙了我！

漸漸長大了，才發現姐姐是對的。是自己理解錯了，錯的一塌糊涂！珍惜，不過是在擁有時盡情享受，在市區后不會后悔。可是呢，轉眼一想，我珍惜過什么？

想起來都可怕，親情、關懷、呵護、友情，我都擁有，卻從未珍惜，不知道自己有多么幸福，逃避現實，躲避學習，考試，不敢面對。在沒有珍惜的日子里，我度過了十八個春秋，充滿回憶的童年。

在朋友的熏陶下，我有了一絲珍惜感，發現原來珍惜也很快樂。我珍惜現在的一切。想在珍惜中探索，尋求希望。

其實，在接受“珍惜”時“回憶”也伴在我身邊，回憶在無聲中自己的改變，我想就這樣依戀著“回憶”。似乎有人提醒著我。“忘了嗎？我們說好的要一起珍惜的啊！那么就忘了過去吧！我們約定，十年后也一定要彼此珍惜著！”

是的，我現在珍惜了，十年后也一定會。那么你說，是否和我一樣遵守了承諾，要永遠珍惜對方，在心中留著永恒的“cherish”?

天空很藍，沒有云彩的點綴那不叫美麗； 鳥兒快樂，沒有天空的包容那不叫自由； 人生漫長，沒有我能的精神那不叫完美。

請不要用你的方式決定我的人生； 請不要以愛的名義否定我的夢想； 請不要再將我看成長不大的孩子；

請以寬容的月光對待我的堅持，讓我走自己的路。

徘徊在生與死之間，躊躇于明與暗之間，有人選擇生，有人選擇死，真正源于人類內心深處的一縷精神血脈卻選擇永恒。

雄鷹的位置是青天，在那里他飛出一道俊逸瀟灑的弧線； 魚兒的位置是河海，在那里它展現一派魚翔淺底的安然； 蒼松的位置是峭壁，在那里它述說著櫛風沐雨的堅韌； 小草的位置是平原，在那里它享受陽光雨露的悠閑； 也要我自己的一片天空，在那里把自己的價值實現。

一葉飄零而知秋，一枝勃發而見春。細節中往往折射出大千世界，學會留心，才能在一枝一葉的小事件中發覺人生的財富。

有那樣一種請，無論走的多么遙遠，總會有絲絲牽掛。那情來自親情，因為這一看不見的繩索，讓我們時刻掛念著家。

那屹立的身影似乎永不倒下，那佝僂的身影永遠都在繁忙，那身影高達堅韌，那是父親的身影。

是對遠方親人的思念，讓我反省自己的過失。為何她會毫無聲息的離開？假如給我一次機會，讓我再見到她，我一定會牢牢抓住她，不會放手，直到自己老去也不會離開她。

不是母親瘦小的身軀，不是孩童玩樂在花園的身影，亦不是祖母在河邊靜靜享受微風吹拂的影子，那是父親的背影，永遠高大、挺拔，給人以力量。

無論游子走的多么遙遠，始終有那樣一個地方一直是他的牽掛。回家吧，去看望久別的父母；回家吧，去看看家中的變化，回家吧，再次感受那獨特的只有家能帶來的溫情。回家，是我們一生奮斗到最后的目標。

什么試卷最難答？什么考試最難忘？不是中考試卷，不是高考試卷，也不是求職工作時的一張試題，而是我們時刻都在答的——人生的試卷，人生的考試。每一天我們都在那紙上寫出一個個答案，匯合在一起便是我們的成績。這考試好難，歷時好長，卻也好難忘。

蝶在沉默了一棟之后積蓄了全身的力量，終于把飛的夢想變成現實；伊米花在沉默了五年之后爆發了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。堅定信念，放飛夢想，你就主宰了自己的世界。

自己說服自己是難得的勝利；自己感動自己是心靈的升華；自己征服自己是一種最美的體驗。為自己打造一道美麗的風景，是我們生命的終極。

有那么一種很小的世界，它就是舞臺；有那么一種很大的舞臺，它叫做世界。

第五篇：作文

班級：小組：姓名：【導寫專題】 敘事作文《我的軍訓生活》 【作文訓練要求】 【作文訓練內容】 導學流程：

一、導入新課

親愛的同學們，一周的軍訓生活已經結束，但軍訓生活中的點點滴滴，卻深留在我們的腦海中，有的甚至終生難忘。

回首這幾天的生活，我們或許能想到這樣一句話：“天空已沒有殘翅留下的痕跡，當我們悄然飛過時，驀然回首，才發現原來最美的時光我們已經經過！”如果要問我們在軍訓生活中的感受，我們或許可以這樣說：軍訓生活真苦啊！軍訓生活真累啊！軍訓生活真樂啊……如果要我們總結軍訓生活給我們的感悟，我們或許能想到這樣一句話：只有經歷過地獄般的磨練，才能有征服天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

——良多感慨，千言萬語，我們何不把它們凝成一篇文章，與朋友們一起分享！

我們此次作文的題目就是：我的軍訓生活

二、本次作文的構思

1、整體構思

可以有兩種寫法，一是表現自己在軍訓中的一種感受（比如例文，就主要寫了“艱苦”的感受），主體部分通過兩三個事例，來具體表現這一感受；一是表現自

己在軍訓中的幾種感受（例如：苦、累、樂三種感受），每種感受通過一兩個事例來具體表現。

2、寫作準備

方法一準備：用一句話，表達你在這次軍訓中的感受。例句：軍訓生活的艱苦是我所未曾料到的。句子：。方法二準備：用幾句話，表達你在這次軍訓中的感受。例句：軍訓生活真苦啊！

軍訓生活真累啊！軍訓生活真樂啊

句子：

3、寫作提綱 方法一提綱：

開頭部分：用一句話或幾句話，簡要地表達這次軍訓的感受。

主體部分：用三四個事例，表現這次軍訓的感受。（建議至少一詳二略）事例一：（詳寫）事例二：（略寫）事例三：（帶過）

（注意寫好段落間的自然過渡）

結尾部分：用簡潔的語言，總結這次軍訓的意義。方法二提綱：

開頭部分：用一句話或幾句話，簡要地表達這次軍訓的感受。

參考，希望大家放手創作，用自己手上的筆，抒寫自己真切的感受，這樣的作文就是好作文。

——以我筆寫我心，拒絕無病呻吟！——寫出自己真切感受的文章，就是好文章！【例文】

主體部分：把寫作準備中的幾句話作為幾個段落的開頭，每句話用一兩個事例來表現這一感受。

第一段：。（接著寫事例）第二段：。（接著寫事例）第三段：。（接著寫事例）……

(注意：安排好詳略，每一部分不要平均用力，要突出最深刻的那一個感受。)結尾部分：用簡潔的語言，總結這次軍訓的意義。

4、寫作要求

（1）此次作文和以往一樣，要求書寫工整，文面整潔，語句通順，不得少

于600字。

（2）各學習小組組長先組織本小組員認真學習學案并做好筆記。（3）作文在國慶期間完成，國慶后交回各學習小組，由組長組織本組成員

認真評改，評改完成后按要求裝訂成冊，交科代表處。

（4）此次作文總分為5分，其中卷面1分，內容3分，評改1分。（5）寫作沒有回定的模式，上面兩種方式只是為同學們的寫作提供一定的