第一篇：農(nóng)民工總結(jié)

2012關(guān)愛農(nóng)民工志愿服務(wù)活動總結(jié)

按照上級團(tuán)委要求，古城新都社區(qū)結(jié)合鎮(zhèn)政府的中心工作，充分發(fā)揮各級團(tuán)組織、青年志愿者組織等組織優(yōu)勢，在我社區(qū)內(nèi)全面開展了關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動，幫助農(nóng)民工子女解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)農(nóng)民工子女健康成長。現(xiàn)將此項(xiàng)服務(wù)活動各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

開展活動以來，我社區(qū)團(tuán)組織和廣大青年志愿者紛紛行動起來，通過統(tǒng)一行動形成合力，感召更多的社會力量參與到關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動中。各級共青團(tuán)組織與農(nóng)民工子女結(jié)對數(shù)達(dá)到 500 多對，動員組織各級團(tuán)組織開展關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動約 20 次，參與的青年志愿者達(dá)到 100 多人次。

二、主要做法：認(rèn)真開展調(diào)研，確定實(shí)施方案。為了切實(shí)開展好此項(xiàng)活動，社區(qū)對轄區(qū)的農(nóng)民工及子女情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，全面了解農(nóng)民工子女的生存狀況和成長需求，并召開了“關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”座談會，詳細(xì)聽取了基層團(tuán)組織負(fù)責(zé)人的意見和建議。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。最后形成活動方案，明確了活動的服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容、工作機(jī)制和工作要求。提出以“大手拉小手”團(tuán)組織一幫一獻(xiàn)愛心活動志愿活動形式加大宣傳力度，營造良好氛圍。

二、典型引導(dǎo)作用，營造全社會。

關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動的良好氛圍，引導(dǎo)全社會都來關(guān) 心農(nóng)民工子女的成長。通過卓有成效的宣傳，把關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動逐步推向高潮。特別是在縣直各學(xué)校，我們充分利用團(tuán)組織的作用，發(fā)動高年級的學(xué)生與低年級貧困農(nóng)民工女兒組織一對一的幫扶對子，將自己看過的課外書、衣物贈送給低年級的學(xué)生，對利用業(yè)余時間幫助其輔導(dǎo) 功課。在看似簡單的“問一問”“拉一 拉”中營造了愛的氛圍。形成關(guān)愛“農(nóng)民工子女”的工作合力。我們依據(jù)現(xiàn)有情況，組織各級團(tuán)組織實(shí)行家訪，與農(nóng)民工子女的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并未其送去些生活必須品和學(xué)習(xí)用品。開展關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動以來，經(jīng)過縣各級團(tuán)組織的共同努力，轄區(qū)農(nóng)民工子女感受到了縣委、政府和團(tuán)組織的關(guān)心愛護(hù)，同學(xué)們學(xué)習(xí)更為努力，生活更有規(guī)律，身體更加健康，外出打工的家長也更放心，活動取得了初步的成績，但是也存一些問題，比如服務(wù)范圍還不夠廣泛，參與關(guān)愛活動的志愿者還不夠多等問題，農(nóng)民工子女是當(dāng)前的一個社會問題，值得全社會關(guān)心和關(guān)注。今后，我們將繼續(xù)開展“手拉手、獻(xiàn)愛心”結(jié)對幫扶工作、建立留守學(xué)生及農(nóng)民工子女檔案和聯(lián)系卡制度、并組織些各類的文體活動，為其找到回家的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂和成長的快樂。

古城新都社區(qū) 2012年11月22日

第二篇：社區(qū)農(nóng)民工總結(jié)

關(guān)愛農(nóng)民工是體現(xiàn)社會責(zé)任、促進(jìn)社會和諧的重要工作內(nèi)容。為深入貫徹市、區(qū)兩級黨委政府《關(guān)于印發(fā)<東勝區(qū)萬名志愿者關(guān)愛農(nóng)民工志愿服務(wù)行動實(shí)施方案>的通知》（東黨辦政字?2010?63號）精神，開發(fā)區(qū)自2010年12月20日起組織開展了形式多樣、主題鮮明的關(guān)愛農(nóng)民工志愿服務(wù)活動，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、強(qiáng)化宣傳、營造氛圍，大力倡導(dǎo)志愿服務(wù)精神，感召社會各界關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛農(nóng)民工，促進(jìn)社會和諧。現(xiàn)就開發(fā)區(qū)的志愿服務(wù)活動開展情況匯報(bào)如下：

（一）爭創(chuàng)文明工地

活動期間，開發(fā)區(qū)按照區(qū)委、政府統(tǒng)一部署，集中開展了“創(chuàng)建文明工地”系列活動。一是在城區(qū)主次干道和主要出入口等區(qū)域所有新建項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行了建筑施工文明工地管理規(guī)定，推行施工現(xiàn)場安全防護(hù)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，同時，加強(qiáng)安全基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步提高了文明工地的施工水平。二是督促在建工程的建筑工地均做好了場地硬化、圍墻、大門、安全網(wǎng)、警示牌等標(biāo)準(zhǔn)化工作，并做好了全面圍擋、統(tǒng)一封閉工作。三是加強(qiáng)了施工現(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生、臨時設(shè)施、淤泥渣土、施工噪音管理工作，做到了圍墻連續(xù)封閉、工地整潔衛(wèi)生、臨時設(shè)施整齊劃

一、出入口硬地化、排水暢通無積水、車輛進(jìn)出工地沖洗不污染道路、垃圾及時清理。四是嚴(yán)肅查處文明施工違規(guī)行為，對發(fā)現(xiàn)的文明施工違規(guī)行為，充分利用整改、停工、不良行為記錄等手段糾正了文明施工違規(guī)行為。同時，進(jìn)一步加大了處罰力度，對未按照實(shí)施方案階段工作要求實(shí)施的，取消了其評選文明工地的資格，在對各責(zé)任單位的整治工作進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收時，對仍不達(dá)標(biāo)的企業(yè)，將對該企業(yè)的市場行為進(jìn)行限制（如停工），并進(jìn)行相應(yīng)的處罰。五是打造社區(qū)式工地。建立了一整套工地管理制度，實(shí)現(xiàn)了工地系統(tǒng)化、規(guī)范化管理。聘請了專門的管理公司對工地的環(huán)境等進(jìn)行維護(hù)，確保為施工人員提供一個安全的生產(chǎn)、生活環(huán)境。同時，部分施工企業(yè)還統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)了專門的職工宿舍，飲水、淋浴、衛(wèi)生等生活設(shè)施配套齊全，并完善了郵政、商店、醫(yī)療等服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了打造社區(qū)式工地的目標(biāo)，真正讓農(nóng)民工感受到了家的溫暖。

（二）落實(shí)保障金制度

以此次活動為契機(jī)，開發(fā)區(qū)牽頭組織區(qū)安監(jiān)局、人事勞動保障局等單位開展了農(nóng)民工工資支付檢查活動，切實(shí)解決了拖欠民工工資現(xiàn)象。一是要求存在拖欠、克扣農(nóng)民工工資問題的用人單位，制定切實(shí)可行的償還計(jì)劃。對用人單位進(jìn)行嚴(yán)格檢查，對重點(diǎn)區(qū)域以及工人數(shù)量較大的施工企業(yè)逐戶進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行了調(diào)查處理。二是進(jìn)一步規(guī)范建筑行業(yè)民工工資的支付方式。督促建設(shè)單位把民工工資從工程款中區(qū)分出來，要求建筑單位設(shè)立專門管理人員在工地現(xiàn)場負(fù)責(zé)考勤以及工資發(fā)放，且每月向企業(yè)申報(bào)工資，企業(yè)核實(shí)后，由企業(yè)直接足額支付給工人，有效的保障了不拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）落實(shí)勞保措施

一是落實(shí)意外傷害險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。開發(fā)區(qū)始終堅(jiān)持以落實(shí)和保障民生為重點(diǎn)，以此次活動為契機(jī)，狠抓各項(xiàng)保險(xiǎn)落實(shí)，進(jìn)一步加大社會保險(xiǎn)工作力度，加大對各施工單位社保基金的管理和監(jiān)督，使農(nóng)民工醫(yī)療、工傷等保險(xiǎn)一并落實(shí)到位，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工個人利益；二是落實(shí)勞保用品。為保障節(jié)日期間留守農(nóng)民工的生活便利，開發(fā)區(qū)組織了“慰問留守農(nóng)民工”活動，以“關(guān)愛農(nóng)民工，構(gòu)建和諧社會”為主題，向困難農(nóng)民工贈送一批勞保用品，切實(shí)解決了留守農(nóng)民工生產(chǎn)、生活問題。

（四）落實(shí)安全責(zé)任

一是針對目前外來施工人員多，施工隊(duì)伍管理水平、經(jīng)營能力、安全意識、隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，開發(fā)區(qū)積極組織各承建單位負(fù)責(zé)人、施工人員重點(diǎn)圍繞《安全生產(chǎn)法》進(jìn)行了培訓(xùn)，并嚴(yán)格檢查督促各承建單位嚴(yán)格執(zhí)行務(wù)工人員安全教育制度，使第一線的生產(chǎn)者真正受到教育，提高安全技能。二是積極推行“責(zé)任制、責(zé)任區(qū)、責(zé)任人”的區(qū)域安全責(zé)任制度，認(rèn)真落實(shí)各級安全生產(chǎn)責(zé)任制，與各成員單位簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書》，明確各單位行政一

把手的安全生產(chǎn)職責(zé)，增強(qiáng)各承建單位領(lǐng)導(dǎo)的安全生產(chǎn)責(zé)任意識，并將安全生產(chǎn)責(zé)任制層層分解，落實(shí)到各個崗位。三是在農(nóng)民工中開展“責(zé)任管理，崗位確認(rèn)，安全承諾”的活動，層層簽訂《安全生產(chǎn)承諾書》，明確施工人員在生產(chǎn)活動過程中的安全責(zé)任和義務(wù)；明確各生產(chǎn)崗位危險(xiǎn)程度、職業(yè)危害、保護(hù)措施、規(guī)章制度、工作要求；規(guī)范員工安全操作行為，使各承建單位在安全管理中形成一級保一級，一級管一級，級級有責(zé)，全員管理的安全生產(chǎn)局面。

（五）落實(shí)技能培訓(xùn)

此次活動，開發(fā)區(qū)把宣傳、技能培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)，從1月初開始，采取集中學(xué)習(xí)，制作專題櫥窗、板報(bào)，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳單，向職工、農(nóng)民工發(fā)放宣傳資料，召開企業(yè)負(fù)責(zé)人會議等多種形式，進(jìn)行了《勞動保障法》、《勞動法》等法律法規(guī)及相關(guān)技能的培訓(xùn)，在開發(fā)區(qū)范圍內(nèi)營造了關(guān)愛農(nóng)民工志愿服務(wù)的良好氛圍。同時，印制了大量宣傳單，發(fā)放到開發(fā)區(qū)范圍內(nèi)各個建筑工地，為維護(hù)農(nóng)民工利益、增強(qiáng)農(nóng)民工自我保護(hù)意識提供了強(qiáng)有力的支持。

第三篇：農(nóng)民工學(xué)歷教育總結(jié)

陜縣中專培訓(xùn)就業(yè)處匯報(bào)材料

一、上半年就業(yè)再就業(yè)情況

就業(yè)是民生之本。保就業(yè)、保民生、保穩(wěn)定是當(dāng)前勞動保障工作的重中之重。我校緊緊抓住就業(yè)這一民生問題，全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)扶持政策，千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快健康發(fā)展提供了重要保證。

2010年上半年，我校進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任，層層分解下達(dá)指標(biāo)任務(wù)，大力開展培訓(xùn)促就業(yè)工作，深入推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作。全面推進(jìn)職業(yè)資格證書制度，狠抓職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理，形成培訓(xùn)與鑒定聯(lián)動的長效機(jī)制，不斷提高勞動者尤其是農(nóng)民工的就業(yè)能力。

合理規(guī)劃，科學(xué)安排，重點(diǎn)解決好各項(xiàng)工作中遇到的難點(diǎn)問題，力爭完成今年的各項(xiàng)工作指標(biāo)任務(wù)。大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)施特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，提高勞動者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。完善公共就業(yè)服務(wù)，繼續(xù)做好下半年的各項(xiàng)公共專項(xiàng)就業(yè)服務(wù)活動，不斷提高公共就業(yè)服務(wù)能力，為各類群體提供及時有效的就業(yè)服務(wù)。為就業(yè)的學(xué)生和外出打工人員創(chuàng)建20多個就業(yè)基地。例如富士康、盈鋒大酒店、駿通等。

二、農(nóng)民工學(xué)歷教育情況

我校自接受返鄉(xiāng)農(nóng)民工學(xué)歷教育任務(wù)以后，學(xué)校非常重視，立即組建了專門機(jī)構(gòu)、明確了領(lǐng)導(dǎo)分工、引進(jìn)了專業(yè)教師、落實(shí)了教學(xué)地

點(diǎn)、組織了教材到位、嚴(yán)格了教學(xué)管理，各項(xiàng)工作有條不紊，本學(xué)期工作總結(jié)主要匯報(bào)我們教學(xué)管理的有關(guān)情況。

按照上級有關(guān)文件精神，返鄉(xiāng)農(nóng)民工學(xué)歷教育的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：一是提高農(nóng)民工文化水準(zhǔn)；二是提高農(nóng)民工專業(yè)技能；三是提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)。按照這個要求，本學(xué)期我們主要從以下幾個方面進(jìn)行了我們的工作。

一、制定了教學(xué)大綱，規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)。

我們的農(nóng)民工學(xué)員，已經(jīng)是成年人，他們大多數(shù)有工作經(jīng)歷，對于文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的重要性深有體會，因此總的來說他們學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，這是教學(xué)的有利條件。但是另一方面，他們離開學(xué)校已經(jīng)多年，工作時候經(jīng)常加班，還要維持一家人的生計(jì)，初中畢業(yè)后基本就沒有摸過書本，因此對我們的教學(xué)提出了新的要求。

考慮到學(xué)員這些特點(diǎn)，我們?yōu)榉掂l(xiāng)農(nóng)民工制定的教學(xué)大綱，和普通的中職學(xué)生有明顯的區(qū)別，這主要體現(xiàn)在以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，文化課程為輔；以實(shí)用知識為主，以系統(tǒng)理論為輔；以深入理解為主，以機(jī)械記憶為輔。比如在法律這門課程的學(xué)習(xí)上，我們就要求教師少講法律原理和《憲法》等偏重于理論性的課程，多講《勞動法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》等和農(nóng)民工學(xué)員密切相關(guān)的課程，在教學(xué)中以案例教學(xué)為主，通過生動的案例引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)法律，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法很受學(xué)員的歡迎。再比如在計(jì)算機(jī)課程上，我們就要求教師在設(shè)置教學(xué)大綱時，少講或者是不講計(jì)算機(jī)原理、軟件編程等理論性強(qiáng)，在農(nóng)民工學(xué)員實(shí)際工作中又很少能用得上的課程，而是把學(xué)生練習(xí)打字、學(xué)會上網(wǎng)、熟練運(yùn)用offic辦公軟件，掌握word和excel放在了重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)上，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員，他們今后還大多是基層勞動者，必須學(xué)以致用。

此外，我們還要求每門課的任課教師，一定要有計(jì)劃、有步驟的安排教學(xué)進(jìn)度，不能太過隨意性，講到哪里算哪里，要求農(nóng)民工教學(xué)部主任倪紅霞同志每周檢查一次教師教案，分管教學(xué)的副校長田月琴同志不定期檢查教案，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)考勤制度，獎勵優(yōu)秀學(xué)員。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，雖然大部分農(nóng)民工學(xué)員學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高，但他們大多要謀生，無法象普通學(xué)生一樣有單純的學(xué)習(xí)時間。此外，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，部分學(xué)員會產(chǎn)生畏難情緒，在面對學(xué)習(xí)困難的時候，容易產(chǎn)生放任想法，發(fā)生缺勤現(xiàn)象。針對這種情況，我們提出了嚴(yán)格考勤制度，獎勵優(yōu)秀學(xué)員的辦法，對于學(xué)習(xí)努力，遵守紀(jì)律的學(xué)員，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵，在學(xué)期結(jié)束時評選優(yōu)秀學(xué)員，名單報(bào)到當(dāng)?shù)卮逦瘯o予表彰。對于沒有正當(dāng)理由缺課的學(xué)員，給予耐心勸告，對于他們的學(xué)習(xí)上的困難，給予專門指導(dǎo)。由于在本學(xué)期很抓了出勤率，課堂氣氛很好，教學(xué)秩序井然。

三、堅(jiān)持正規(guī)化教學(xué)、嚴(yán)格考核學(xué)員成績。

目前在很多成人學(xué)校，出現(xiàn)了學(xué)員交錢就能上學(xué)，上學(xué)就能畢業(yè)的情況，我們是不贊成這種做法的。沒有對學(xué)員的考試，無法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果。因此，我們嚴(yán)格了考試，堅(jiān)持正規(guī)化教學(xué)。要求教師考試前兩周把試卷拿出來，由教務(wù)處審核后再打印。同時建立學(xué)員檔案，把學(xué)員的平時成績、考試成績、出勤情況記錄在案，做到對學(xué)員負(fù)責(zé)。由于我們學(xué)習(xí)點(diǎn)分布在15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，技能鑒定考試時考試時人手不夠，我們還安排了學(xué)校任課教師到考場參加監(jiān)考，保證了考試的順利進(jìn)行。試卷批改后，我們及時把成績通知到了學(xué)員。有的學(xué)員說：“平時我們要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果自己的考試成績不及格被孩子知道了看還怎么教育孩子，還是要學(xué)習(xí)認(rèn)真才對。”

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、堅(jiān)持教學(xué)科研。

教學(xué)是一門科學(xué)，教師要面對不斷涌現(xiàn)的新情況，新問題，因此教師的繼續(xù)教育很重要。返鄉(xiāng)農(nóng)民工學(xué)歷教育，對我們很多教師來講是一個新的題目，以前沒有過這方面經(jīng)驗(yàn)，需要努力學(xué)習(xí)，才能勝任教師崗位。這學(xué)期，我們派了五位教師參加了教育局組織的培訓(xùn)，其中有一位教師參加了省里在成都市舉行的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了教師技能、開闊了眼界。我們還每周組織教師例會，探討教學(xué)技能，組織教務(wù)處聽教師說課，然后由參會人員對其說課內(nèi)容提出意見，集思廣益，逐步完善。我們還要求每位教師每期至少寫一篇教科論文，督促教師去思考、總結(jié)、提高。通過這樣的活動，激發(fā)了教師的研究熱情，大家互相學(xué)習(xí)、共同提高，形成了很好的教研風(fēng)氣，教師教學(xué)水平和敬業(yè)精神的提高，保證了教學(xué)質(zhì)量。

返鄉(xiāng)農(nóng)民工學(xué)歷教育，是黨和政府對廣大農(nóng)民群眾的關(guān)懷，對提高農(nóng)民工就業(yè)能力、提高農(nóng)民工文化素質(zhì)很有必要。我們一定要本著

忠誠于黨的教育事業(yè)這一宗旨，兢兢業(yè)業(yè)把這項(xiàng)工作做好。我們也期待各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作給予指示，以利于我們加以改進(jìn)，進(jìn)一步把工作做好。

在縣勞動局的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們培訓(xùn)班的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利今后工作，現(xiàn)將培訓(xùn)班工作總結(jié)如下。

一、基本情況：

本次培訓(xùn)時間一個月，從2010年3月1日開始，到2010年6月30結(jié)束。上課共計(jì)600個課時。培訓(xùn)學(xué)員達(dá)744人。培訓(xùn)專業(yè)有果林、蔬菜、種植、養(yǎng)殖等。有 644人獲計(jì)算機(jī)初級操作資格，二、主要工作及取得成績：

1、勞動局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)心，大力支持。在培訓(xùn)過程中勞動局張建軍主任、馬永武主任多次親臨培訓(xùn)班指導(dǎo)工作；學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對培訓(xùn)班提出指導(dǎo)性意見，及時解決教學(xué)困難，如學(xué)員的飲水問題等。

2、任課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極組織課堂教學(xué)，耐心解答學(xué)員疑問，保證教學(xué)效果，注重能力培養(yǎng)。如張主任在工作量超負(fù)荷的情況下堅(jiān)持下想上課；另一位張老師不管天陰下雨下鄉(xiāng)上課從不遲到；王老師、司老師下鄉(xiāng)上課再苦再累毫無怨言；計(jì)算機(jī)教師曹老師經(jīng)常帶病堅(jiān)持上課從未耽誤過一節(jié)農(nóng)民工課程。

3、學(xué)員整體素質(zhì)較高，培訓(xùn)積極性較高，在農(nóng)忙之時聽課率仍然達(dá)到85%以上，展示了優(yōu)秀農(nóng)民的風(fēng)采。

4、本次培訓(xùn)效果較好，在計(jì)算機(jī)技能考試中644人順利過關(guān)。

三、存在問題及今后努力方向：

1.專業(yè)教師隊(duì)伍年輕，知識和經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，今后更注重培養(yǎng)。2.個別職工不參與培訓(xùn)，紀(jì)律觀念差，有事不請假，在禁煙場所抽煙等，今后應(yīng)加強(qiáng)管理。

第四篇：農(nóng)民工培訓(xùn)總結(jié)

農(nóng)民工培訓(xùn)總結(jié)

靖宇縣職業(yè)中學(xué)作為勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地，于2011年 月完成了轉(zhuǎn)培任務(wù)，并通過了驗(yàn)收。下面就2011基地培訓(xùn)工作和工作體會作簡要總結(jié)。

一、基本情況

學(xué)校于2011年 月開始實(shí)施本培訓(xùn)計(jì)劃，至2011年 月完成培訓(xùn)人數(shù)共 人。專業(yè)為農(nóng)經(jīng)管理專業(yè) 人，電焊工 人，種植專業(yè) 人，養(yǎng)殖專業(yè) 人，計(jì)算機(jī)專業(yè) 人，獲職業(yè)資格證書 人，獲證率100%。

二、轉(zhuǎn)培計(jì)劃切實(shí)，培訓(xùn)方式靈活，培訓(xùn)效果好

1、培訓(xùn)計(jì)劃切實(shí)。培訓(xùn)前制定了切合實(shí)際的計(jì)劃，培訓(xùn)工作按計(jì)劃開展，做到有條不紊，實(shí)實(shí)在在。

2、靈活的培訓(xùn)時間，多種多樣的招培方式，豐富實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時間的選擇，直接關(guān)系到參培學(xué)員的數(shù)量。學(xué)校選擇的培訓(xùn)時間，主要在春節(jié)前后。選擇這段時間，一是正值農(nóng)閑季節(jié)，農(nóng)民閑散時間較多;二是部分外出打工者回家過年，他們中沒有技能證的人很多，可以參加培訓(xùn)。加上培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在、實(shí)用。學(xué)校非常注重培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)的培訓(xùn)課程較多，除了專業(yè)課外，還開設(shè)了農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工常識、法律法規(guī)等內(nèi)容。

三、做好學(xué)員自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)和扶持返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)工作

通過培訓(xùn)后，部分學(xué)員能在當(dāng)?shù)刈灾鲃?chuàng)業(yè)。學(xué)校非常重視和支持學(xué)員自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就地就近轉(zhuǎn)移，特別是在今年就業(yè)環(huán)境相對較差的情況下，學(xué)員能夠自主創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要，應(yīng)該給予大力扶持。

利用學(xué)校優(yōu)勢，積極扶持返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)和就地就近就業(yè)，給他們提供致富信息和技術(shù)支持。在農(nóng)村進(jìn)行實(shí)用技術(shù)項(xiàng)目的培訓(xùn)和推廣，歷來是學(xué)校的優(yōu)勢，利用這一優(yōu)勢為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)服務(wù)，是學(xué)校已經(jīng)開展的教學(xué)工作。今后學(xué)校還要加大返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的試點(diǎn)工作，比如很快就要實(shí)施的天麻有性繁殖等項(xiàng)目，將會惠及更多的農(nóng)戶，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益，因此學(xué)校將加強(qiáng)師資力量，進(jìn)一步做好扶持農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的工作。

四、工作體會

貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是解決“三農(nóng)”問題的一個重要內(nèi)容，是一項(xiàng)惠民工程，也是推進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要途徑，具有深遠(yuǎn)的社會意義。

很多農(nóng)村貧困勞動力，有離開土地、外出脫貧的強(qiáng)烈愿望，又因沒有技能不能長久在外立足和發(fā)展。我們的培訓(xùn)工作，就是將“體能型”轉(zhuǎn)向“技能型”,從根本上提高轉(zhuǎn)移效益。

返鄉(xiāng)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，很大程度上是農(nóng)民工外出打工時資金、技術(shù)、管理、信息、理念等創(chuàng)業(yè)要素積累到一定水平時的一種理性創(chuàng)業(yè)行為，是農(nóng)民外出務(wù)工進(jìn)入的一個新的階段。以往進(jìn)城打工只為“蓋房子”、“娶媳婦”的想法已不再是他們的最終追求，一部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)營思路的農(nóng)民工具有要當(dāng)老板的強(qiáng)烈愿望，家鄉(xiāng)自然是最佳選擇。學(xué)校適時地引導(dǎo)農(nóng)民工尋找到適合個人特點(diǎn)、有前景、效益高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，有效地將返鄉(xiāng)農(nóng)民工打工時掌握和積累的資源與家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源特色融合起來，就能夠加快返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的步伐。

第五篇：農(nóng)民工子女教育總結(jié)

一、城市農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀分析

關(guān)于農(nóng)民工子女入學(xué)問題，早在2003年9月，國務(wù)院就發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，規(guī)定流入地政府應(yīng)采取措施，切實(shí)減輕進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)。2004年3月份，國家又出臺規(guī)定，從2004年秋季開始，農(nóng)民工子女入學(xué)不再收取借讀費(fèi)、擇校費(fèi)或要求農(nóng)民工捐資助學(xué)及攤派其他費(fèi)用。實(shí)際中為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，各地政府都對教育資源進(jìn)行了整合，公辦學(xué)校資源緊張，而且各地教育局又是按照學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)常住人口的數(shù)量設(shè)置班級容量，根本沒有為流動人口預(yù)留容量，加上公辦學(xué)校的高消費(fèi)超出農(nóng)民工家庭的承受能力，城市農(nóng)民工子女入讀公辦學(xué)校困難。當(dāng)前城市農(nóng)民工子女受教育方式主要是農(nóng)民工子弟學(xué)校和家庭教育。

（一）農(nóng)民工子弟學(xué)校教育現(xiàn)狀

目前，流動人口子女在城市公辦學(xué)校借讀，仍須交納一定數(shù)額的借讀費(fèi)或贊助費(fèi)，這對于廣大處于社會低收入階層的農(nóng)民工家庭來說，能夠承受的不在多數(shù)。另外，文化背景的差異、教學(xué)環(huán)境的改變、使用教材的迥異、課程進(jìn)度和難度的不同也都會影響其選擇借讀。同時，農(nóng)民工身份遭受的社會歧視也會給其子女心理上造成一定的負(fù)面影響，所以有些家庭即使具備經(jīng)濟(jì)實(shí)力，最終還是把孩子送到了農(nóng)民工子弟學(xué)校。社會地位、經(jīng)濟(jì)條件相對低下的農(nóng)民工子女，除了一部分在公立學(xué)校借讀外(具體數(shù)字不詳)，很多家庭只好將子女送入外來人開辦的專門招收農(nóng)民工子女的簡易學(xué)校就讀。這類學(xué)校或被稱為“棚戶學(xué)校”，“打工子弟學(xué)校”。有人認(rèn)為，它們根本不能被稱為是學(xué)校，因?yàn)槎鄶?shù)連基本的辦學(xué)條件都不具備，充其量只能算作“民上自發(fā)辦學(xué)點(diǎn)”。但這類學(xué)校在城市發(fā)展十分迅速，數(shù)量增長快，學(xué)生人數(shù)增加也十分迅速。

總體上看，農(nóng)民工子弟學(xué)校的特點(diǎn)是投資來源以個人投資辦學(xué)為主，辦學(xué)層次以小學(xué)教育為主；學(xué)校多設(shè)立在城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)民工廣泛聚居的地區(qū)；達(dá)到正規(guī)辦學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)的寥寥無幾，學(xué)校收費(fèi)低廉，教學(xué)環(huán)境差，辦學(xué)條件簡陋，很多學(xué)校沒有正規(guī)的教室、課桌椅、教學(xué)用具，更不要提活動場地；學(xué)校規(guī)模差異也很大，從十幾人者到幾百人者均有學(xué)校的師資水平良芳不齊，許多管理者與教師根本沒有教育教學(xué)經(jīng)歷，狀況令人擔(dān)憂。

第一，農(nóng)民工子弟學(xué)校硬件設(shè)施落后。從學(xué)校規(guī)模來看，農(nóng)民工子弟學(xué)校的特點(diǎn)之一是規(guī)模大小不等，有的學(xué)校學(xué)生人數(shù)幾十人、幾百人，有的學(xué)校則有上千學(xué)生。學(xué)校的規(guī)模過大或過小，對教學(xué)安排都將帶來一定困難，不利于提高教學(xué)質(zhì)量；從基本設(shè)施來看，由于農(nóng)民工子弟學(xué)校多屬于個人投資，基本設(shè)施依靠個人解決，經(jīng)費(fèi)來源大都來自學(xué)生學(xué)費(fèi)，招生對象又是流動人口中的低收入階層，這就決定了學(xué)校基本設(shè)施狀況的緊張與簡陋。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相當(dāng)簡陋，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

第二，農(nóng)民工子弟學(xué)校軟件建設(shè)滯后。農(nóng)民工子弟學(xué)校教師全部實(shí)行聘任制，但真正簽合同的為數(shù)極少，學(xué)校的人員管理比較松散，教師的流動性人還是比較普遍的現(xiàn)象，不利于教學(xué)連貫性與完整性的。由于農(nóng)民工子弟學(xué)校運(yùn)作的特殊環(huán)境，師資水平與公辦學(xué)校

相比存在著很大的差距。

第三，農(nóng)民工子弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。由于受到主客觀兩方面因素制約，在全國轟轟烈烈開展素質(zhì)教育的今天，這類學(xué)校教學(xué)中還只是偏重知識的傳授，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)施，加之教師水平有限，學(xué)生運(yùn)用知識的能力薄弱，年級越高，表現(xiàn)越明顯。

（二）城市農(nóng)民工子女家庭教育現(xiàn)狀

家庭教育對子女的人格、個性、智力、自我觀念、學(xué)習(xí)成就感都有密切關(guān)系，但凡父母參與子女的教育活動越多，給子女的指導(dǎo)與鼓勵、肯定越多，子女的發(fā)展就更為健全。學(xué)校的教育，如果缺乏家庭的配合，其教育功能有多大，令人懷疑。由于特殊的生存狀態(tài)與生活方式，農(nóng)民工在對其子女教育觀念、態(tài)度、行為等方面，與城市居民相比，表現(xiàn)出許多不同，而且不同程度地存在問題。這些問題一方面與家長的文化素質(zhì)、社會地位有關(guān)，一方面與其群體特征、經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境有關(guān)。

第一，家長對子女的教育方法落后。農(nóng)民工家庭在對子女的教育方法上，有以下特點(diǎn)：一是重言傳，輕身教。許多家長對子女提出合理要求，但在日常行為中自己卻不拘小節(jié)，難讓孩子信服；二是訓(xùn)斥多，表揚(yáng)少。農(nóng)民工家長工作繁忙，自身素質(zhì)不高，往往以命令指責(zé)的形式教育子女，希望得到立竿見影的效果。其實(shí)簡單粗暴的方式不但難于收效，往往適得其反。

第二，家長與子女缺少溝通。由于家長工作忙碌，常常早出晚歸，很少有時間輔導(dǎo)子女功課，加上他們自身文化水平不高，也難以在學(xué)習(xí)上為子女提供很多幫助，協(xié)助他們解決課業(yè)上的疑難。有些家長對子女的考試成績比較關(guān)心，但心有余而力不足，無法在行動上具體指導(dǎo)。其次，家長很少為子女購買課外讀物。一方面家長缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力為子女購置學(xué)習(xí)圖書。此外由于時間和經(jīng)濟(jì)等原因，家長很少陪子女外出活動。

二、城市農(nóng)民工子女教育問題原因分析

城市農(nóng)民工在城市階層中屬于弱勢群體，對農(nóng)民工子女來說，實(shí)際上還沒有形成一個完整的受教育的公平環(huán)境，農(nóng)民工子女在接受教育中存在的諸多問題究其原因主要有以下幾個方面：

（一）城市農(nóng)民工子女受教育機(jī)會的不平等

我國現(xiàn)階段由于生產(chǎn)力水平的限制，缺乏為每個人提供同等教育機(jī)會的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育機(jī)會存在諸多不平等，對于以農(nóng)民工為主的廣大流動人口子女的教育，不平等更為嚴(yán)重。

第一，現(xiàn)行戶籍制度的限制。盡管1979年以后，我國的戶籍制度限制人口流動的功能開始不斷弱化，農(nóng)民可以“自由”地進(jìn)入城市，但是戶籍制度依然對農(nóng)民的身份、就業(yè)、教育、生活水平等起到鉗制作用，農(nóng)民工子女上學(xué)難問題即是受戶籍制度影響的結(jié)果。沒有城市戶籍或離開戶籍所在地的適齡兒童，不論這些孩子是在家鄉(xiāng)出生被父母帶到城市，還是在城市出生且生活在城市，在所居城市很難得到同等的受教育機(jī)會，農(nóng)民工子女基礎(chǔ)教育被排斥在城市和鄉(xiāng)村的教育體制之外，而被迫以體制外的市場化方式來解決。

第二，現(xiàn)行教育制度的制約。自1985年以來，我國義務(wù)教育體制經(jīng)過三次改革：即“地方負(fù)責(zé)，分級管理”——“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)，分級管理”——“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主”。三次改革，都始終堅(jiān)持著“地方負(fù)責(zé)，分級管理”的原則。戶籍是享受義務(wù)教育的主要依據(jù)，實(shí)施義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)投資主要通過地方政府財(cái)政撥款進(jìn)行配置地方政府是籌集經(jīng)費(fèi)、設(shè)置學(xué)校的主要部門。農(nóng)民工子女具有明顯的居住地和戶籍所在地分離的特點(diǎn)，使其義務(wù)教育管理體制與義務(wù)教育資源配置方式產(chǎn)生矛盾。一方面，流出地政府雖然對其戶籍所在地的適齡兒接受義務(wù)教育負(fù)有完全責(zé)任，但跨地域的流動使流出地政府不便對這些流出本地的適齡兒童的就學(xué)情況進(jìn)行管理和監(jiān)督；另一方面，當(dāng)外來學(xué)童隨父母流動時，并沒有也不可能將戶籍所在地應(yīng)對其投入的教育經(jīng)費(fèi)帶到流出地流入地政府在法律上也不承擔(dān)經(jīng)費(fèi)等主要責(zé)任。這樣，流入地政府和流出地政府在對待農(nóng)民工子女的教育問題上均處于“無責(zé)任”的境地。相應(yīng)的教育法規(guī)不能得到真正的落實(shí)，出現(xiàn)流入地政府與流出地政府相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象。

（二）城市農(nóng)民工子女受教育的途徑有限

城市農(nóng)民工子女受教育的主要途徑仍然是選擇農(nóng)民工子弟學(xué)校，造成農(nóng)民工子女受教育的途徑狹窄的原因是多方面的。

第一，公辦學(xué)校容納量有限。由于我國教育資源的緊缺，公辦學(xué)校大都是按照學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)常住人口的數(shù)量設(shè)置班級容量，根本沒有為流動人口預(yù)留容量，在公辦學(xué)校輻射不到、流動人口密集的區(qū)域，民辦(簡易)學(xué)校的出現(xiàn)不可避免。其難。以漢南區(qū)為例，“九五”期間，眾多流動人口居住在這些城郊結(jié)合部。大量人口的涌入，給這里的公辦學(xué)校帶來巨大入學(xué)壓力。眾多農(nóng)民工子女無法進(jìn)入城市公辦學(xué)校借讀，只好選擇農(nóng)民工子弟學(xué)校。

第二，子弟學(xué)校發(fā)展緩慢。中國義務(wù)教育財(cái)政分權(quán)背景下，流動兒童教育機(jī)會的供給主要以流入地政府為主。因此流入地政府財(cái)政實(shí)力直接影響流動兒童教育的可持續(xù)發(fā)展。盡管部分地區(qū)在資助轄區(qū)流動兒童教育上投入了巨大熱情，但長遠(yuǎn)來看，當(dāng)越來越多的流動兒童在當(dāng)?shù)厝雽W(xué)時，當(dāng)?shù)刎?cái)政將面臨巨大壓力。無論在民工子弟學(xué)校的經(jīng)費(fèi)保障、師資配備還是在辦學(xué)條件改善等方面，政府和教育主管部門因?yàn)樨?cái)政壓力往往都疏于扶持、管理和監(jiān)督，使民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量長期停滯不前，農(nóng)民工子女無法接受正常的、良好的義務(wù)教育。

（三）城市農(nóng)民工子女受教育保障制度缺失

農(nóng)民工子女受教育的權(quán)利要有一定的制度來保障，然而當(dāng)前相應(yīng)制度及法律、法規(guī)的空白與缺失，造成了城市農(nóng)民工子女教育狀況的窘境。

第一，現(xiàn)行《義務(wù)教育法》不能適應(yīng)人口流動趨勢發(fā)展。我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定義務(wù)教育實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級管理的體制。戶籍就成了享受義務(wù)教育的主要依據(jù)，而城市農(nóng)民工子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點(diǎn)，這樣一方面跨地域的流動使流出地政府不便對這些流出本地的適齡兒童少年的就學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控；另一方面，當(dāng)外來學(xué)童隨父母流動時，并沒有也不可能將戶籍所在地應(yīng)對其投入的教育經(jīng)費(fèi)帶到流入地，流入地政府既無義務(wù)也不可能投入大筆教育經(jīng)費(fèi)完全承擔(dān)眾多外來人口子女就學(xué)的責(zé)任。這種地方負(fù)責(zé)的管理體制，使各地教育行政部門在對待流動人口子女教育問題上處于一種“無責(zé)任”的境地，消解了政府管理、支持和資助農(nóng)民工子女教育的積極性。

第二，相關(guān)政策執(zhí)行不力。雖然各地都對城市農(nóng)民工子女受教育問題制定了相應(yīng)的政策，但是實(shí)際中對于農(nóng)民工子弟學(xué)校的管理沒有明確的全國統(tǒng)一的教育行政管理機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)，這類學(xué)校幾乎處于自發(fā)辦學(xué)狀態(tài)，比較混亂。各地相應(yīng)的財(cái)政撥款也往往被挪用為當(dāng)?shù)毓k學(xué)校的發(fā)展。[

三、解決城市農(nóng)民工子女教育問題的對策

隨父母流入城市的廣大農(nóng)民工子女如何接受義務(wù)教育逐漸成為當(dāng)前社會關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題，與城市本地兒童一樣，農(nóng)民工子女同樣是祖國的花朵，他們的教育應(yīng)當(dāng)受到重視，但是他們作為流動人口中的脆弱人群，權(quán)益容易被忽視。再過十多年甚至更短的時間，這些民工子女都將逐漸長大成人，因此，關(guān)注他們的教育問題，不僅是對這些孩子的健康成長負(fù)責(zé)，更是對整個社會的發(fā)展負(fù)責(zé)。

（一）加強(qiáng)戶籍、義務(wù)教育體制改革制度，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體

農(nóng)村勞動力涌入城市，為城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，成為城市生活的一個組成部分，而且他們是城市的合法納稅人，按照納稅人權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，他們理所當(dāng)然應(yīng)該獲得城市的公共福利，其中也包括利用城市的教育設(shè)施的權(quán)利。為此，有關(guān)政府部門有責(zé)任幫助其子女解決好教育問題，要充分認(rèn)識農(nóng)民工子女就學(xué)與城市長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，改變單純把外來人口兒童入學(xué)問題看成包袱的思想，樹立人口流動觀。一方面要建立所有適齡兒童少年的義務(wù)教育登記卡制度比較可行。登記卡在各地教育部門、公安部門都要有，家長也有，當(dāng)人口流動時，登記卡連同流動人口的三證（暫住證、身份證、計(jì)劃生育證）一起經(jīng)有關(guān)部門檢查登記，作為隨時入學(xué)的依據(jù)，減少入學(xué)手續(xù)上的繁瑣，避免政策不健全造成的教育機(jī)會不平等和剝奪教育權(quán)現(xiàn)象發(fā)生。另一方面要按照“高中向城區(qū)和縣城集聚、初中向建制鎮(zhèn)集聚、小學(xué)向鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府所在地和中心村集聚”的原則，制定并實(shí)施新一輪各類學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，合理調(diào)整城鄉(xiāng)中小學(xué)布局。把他們作為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部分，納入城市管理范圍內(nèi)。

（二）明確政府責(zé)任，完善農(nóng)民工子女教育管理體制

明確政府在農(nóng)民工子女教育中的責(zé)任，首先要加強(qiáng)流入地、流出地教育部門之間的溝通，明確各自在流動兒童少年教育管理中的職責(zé)，將其就學(xué)管理落到實(shí)處；其次，要明確

政府各職能部門的職責(zé)，并且密切聯(lián)系、通力合作。公安部門做好本地區(qū)流進(jìn)、流出人口中適齡兒童少年的調(diào)查摸底工作，并及時向教育部門提供有關(guān)情況，人事、勞動部門應(yīng)禁止經(jīng)商辦廠或從事其他勞動的組織或個人使用童工，物價管理部門監(jiān)督檢查學(xué)校收費(fèi)情況等；最后在教育經(jīng)費(fèi)中專門分類設(shè)立流動人口子女教育經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)撥款，用于資助農(nóng)民工子弟學(xué)校或招收農(nóng)民工子女的學(xué)校，改善其辦學(xué)條件與質(zhì)量，經(jīng)費(fèi)來源依靠財(cái)政撥款。

（三）合理利用社會資源，拓寬農(nóng)民工子女受教育的途徑

拓寬農(nóng)民工子女受教育的途徑，給農(nóng)民工子女選擇的余地有利于農(nóng)民工子女教育的發(fā)展，為此要充分利用社會資源，挖掘辦學(xué)潛力。

第一，充分利用公辦學(xué)校資源。公辦學(xué)校可以利用閑置的教育資源，解決流動兒童入學(xué)難的問題。當(dāng)生源數(shù)減少時，可將其實(shí)驗(yàn)設(shè)備、運(yùn)動場地、圖書、等硬件設(shè)施支援給農(nóng)民工子弟學(xué)校。城郊結(jié)合部的一些分散的村校被撤消、合并后的教育資源(例如校舍、師資)將可以將其改造為民辦公助學(xué)校，專門招收農(nóng)民工子女，并制訂政策鼓勵和支持公辦學(xué)校的富余教師流動到民辦的專門招收農(nóng)民工子女的學(xué)校任教。另外，在公辦學(xué)校還可以成立專門招收農(nóng)民工子女的班級。

第二，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，吸引本地就學(xué)。解決農(nóng)民工子女的教育問題，根本在于實(shí)現(xiàn)兒童教育權(quán)的平等。我國的義務(wù)教育發(fā)展地區(qū)之間存在較大差距，農(nóng)民工之所以把子女帶到城市，就是為了子女能夠接受城市的較高質(zhì)量的教育。這就要求國家應(yīng)把教育投資重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，增加教育機(jī)會，縮小質(zhì)量差距，吸引一部分兒童在本地就學(xué)。

第三，鼓勵社會辦學(xué)。發(fā)揮社會力量，鼓勵支持社會團(tuán)體、個人舉辦服務(wù)于廣大農(nóng)民工子女的民辦學(xué)校。在土地、辦學(xué)條件等方面提供優(yōu)惠政策。對這些學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，營造此類學(xué)校生存和發(fā)展的氛圍。而且，要采取民辦公助或公辦民助等形式，壯大辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)對農(nóng)民工子弟學(xué)校的管理

教育行政部自要加強(qiáng)對農(nóng)民工子弟學(xué)校的常規(guī)管理，這不僅包括對辦學(xué)者辦學(xué)行為的管理，還包括對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)習(xí)質(zhì)量等的管理，是一個完善的管理制度。同時要加強(qiáng)對它們的督導(dǎo)評估，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合農(nóng)民工子弟學(xué)校特點(diǎn)的評價、監(jiān)測指標(biāo)體系，并把其納入當(dāng)?shù)亟逃姓块T的監(jiān)督管理體系之中。使他們由地下轉(zhuǎn)為地上，由無證轉(zhuǎn)為有證，由無序轉(zhuǎn)為有序。要依法實(shí)施教師資格制度，全面推行教師聘任制，激活用人機(jī)制，拓寬農(nóng)民工子弟學(xué)校教師來源渠道，利用一些優(yōu)惠政策積極鼓勵具備教師資格的人員到學(xué)校任教。