第一篇：交流工作總結李瑞芳

交流教師個人工作總結

小店街道一中

李瑞芳

2015年9月，帶著一份憧憬、一份喜悅、一份期待，我有幸參加了小店區教師交流教學工作，與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。不知不覺，一年時間過去了，在交流學校，我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名人民教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。我不僅圓滿地完成了交流活動的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，現將有關方面總結如下：

一、教學工作方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，取得了明顯效果，具體表現在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、在二中交流的這一學年，我從同事身上學到了許多，在課堂上更加注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各層次的學生都得到提高。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極研討，2015年10月14執教研討課《》，2015年11月5日在小店區聯片教研活動中執教《Unit 5 Do you have a soccer ball?》，2016年4月8日執教《Unit Why do you like pandas?》，均獲得區、學校領導及參與活動的老師好評。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

把教學工作落到了實處，學生的成績就一定會有進步，本學年英語成績期中、期末考試中，獲得第一名的好成績，得到了學校領導的一致稱贊。

二、班級管理工作方面

來到二中，作為一名有著19年教齡的老教師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。利用一切機會對學生進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等各方面的檢點，而且經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。關心學生身體健康，指導開展豐富多彩的英語興趣小組活動，積極參加學校組織的各項活動。經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了明顯的進步，受到學校領導和老師的一致好評。

在本次交流活動中，我非常感謝二中領導和老師們對我的關心和幫助，更感謝我校領導能這次機會和對我的培養。總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

交流教師個人工作總結

單位：小店街道一中姓名：李瑞芳時間：

2016.6

第二篇：李瑞芳輕負擔高質量教學經驗總結

李瑞芳初中地理自主互助式問題教學法

————“輕負擔、高質量”個人經驗總結

教育是面向未來的事業，要迎接知識經濟和信息社會的挑戰，而“題海戰術”“頻繁考試” “課內損失課外補”“靠、拼、豁” 等陳舊的教學理念、學習方式，只能導致學生“負擔過重→厭學→低效率→負擔更重”的惡性循環，造就“高分低能”、“分高德低”的學生，難以適應現代社會市場經濟的需要，所以給中小學生“減負”勢在必行。從某種意義上說，“減負”實際上就是轉變學習方式，提高教育教學質量。那么如何才能做到“輕負擔、高質量”教學呢？課堂教學是載體，要徹底摒棄以教師為中心、單向傳授知識的“教學觀”，建立以學生為主體、教師為主導的新的“學習觀”。讓學生帶著問題去探索，在探索中發現問題、獲取知識、形成技能。

下面是我在日常的教學工作中，實施“輕負擔、高質量”教學的幾點策略、措施及效果： 【教學策略】

一、提高課堂效率

1、求精 課堂教學設計精，在領會課標、吃透教材、了解學生的基礎上，首先進行集體備課，確定教學目標、重點難點、教學方法及課時分配等，然后分配任務，由某個責任人逐步完善，編寫出可操作性較強的教學案。

2、求適

課堂容量適當，以不增加學生負擔為宜，依據學生及教材特點選擇適量的教學內容，補充適當的“熱點”內容，進行適當的思想教育，另外要活用教材，適當打亂、重組教材內容的順序，做到當堂內容當堂清。

3、求巧

課堂教學講究藝術，堅持使用普通話，注意課堂節奏，在語速、語氣、音量上恰到好處，做到巧妙引導、巧妙對話、巧妙點撥、巧妙激趣，使學生感受到學習是一種享受，讓學生在愉悅中獲取知識、形成技能。

4、求全

課堂教學面對全體同學，注意觀察優中后不同層次的學生在課堂上的表現，讓他們都參與到學習活動中，采取“生幫生”的形式，不讓一個同學掉隊，全面提高教學質量。

5、求實

課堂教學注重實效，每節課都認真設計實用的教學手段、先進的教學方法和具體的落實措施，注意因材施教，讓每位同學都學有所得，輕松而又高質高效地完成學習任務。

二、優化練習質量

1、適量

適量布置練習題，量過多，學生沒時間做，只好敷衍，量過少，起不到鞏固作用。新授課每節課的練習量一般控制在10鐘左右的時間能完成即可。練習課30分鐘左右，留一定的時間反饋、校正。

2、精典

精心設計、選擇練習題，要求覆蓋面廣、重點突出、具有典型意義，既有基礎練習又有能力練習，既有文字練習又有讀圖練習，形式多樣，難度適中，有一定的梯度，讓每位同學都能“跳一跳，摘到桃子”。

3、及時 練習題的批閱、反饋及時，主要講解典型錯題，切不可集體逐一校對答案式講解。可讓學生講解，也可由教師講解，要根據錯題難度而定。【教學措施】

一、教學模式

經過幾年的摸索、實踐，我總結出一套既能減輕學生負擔，又能培養能力，同時提高教學質量的教學模式：自主互助式問題教學法。

所謂自主互助式問題教學法，就是把教學內容設置成可以使師生產生互動效果的問題，以問題為中心，引導學生通過自主學習、合作探究的形式解決問題，從而掌握知識、形成能力、養成學習習慣的教學模式。實際上就是在教師的指導下，以學習小組為單位，以學生的自主學習為基礎，使課堂形成學生教學生、學生幫學生、學生考學生的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

二、教學原則：

1、自主學習是基礎。

2、小組合作是手段。

3、形成能力是目的。

4、問題是教學活動的起點。

5、問題是貫穿整個教學活動的主線。

6、問題是教學活動的終點。

二、具體步驟

自主互助式問題教學法的課堂教學模式分為六個環節（步驟）：

1、創設情境、呈現問題

教師要給學生精心創設形式多樣的、最容易讓學生產生興趣的、接近學生生活實際的問題情境，提出自學要求：學習任務、學習方法、時間限定、評價方法等，激活學生思維，引發學生產生問題的聯想。使之盡快進入學習狀態。

2、獨立思考、自主嘗試 問題呈現后，留給學生適當的時間，讓學生根據自學要求通過獨立思考，找出問題的答案及疑點，自行解決，實在解決不了的留到下一環節小組合作時共同解決。

3、合作探究、互幫互助

自主學習完畢，由組長組織討論交流自學成果，若有疑難問題，由組長和已學會的同學充當小教師給他們進行講解，直至理解為止。本組解決不了的問題，寫在黑板上等待下一環節與其他小組一起交流。

4、匯報交流、點撥歸納

將上一環節小組內沒能解決的問題，在組間進行交流，學生解決不了的疑難問題由教師點撥，并進行綱要性板書、歸納，以便理解記憶。同時對學生的表現及時進行肯定和評價。

5、達標訓練、鞏固提升

達標練習題的設計要適應不同層次的學生，難度適中，讓每個學生都能達到自己理想的目標，題型包括填空、判斷、選擇、讀圖、思考等多種形式，組長檢查完成情況，然后進行生幫生、生教生、生考生的二次達標檢測。

6、課堂小結、收獲喜悅

最后留幾分鐘的時間，讓學生進行小結。可以分在小組內和在班內兩種形式進行，內容包括知識總結和情感、能力總結兩方面。提出自己的疑問、道出自己的收獲。給同學們一個分享成功和繼續探索的機會。【教學效果】

經過師生不斷地追求和努力，使用自主互助式問題教學法進行課堂教學，終于取得了一定的成效。

精心設計的富有啟發性的地理問題，充分調動了學生學習地理的趣味性、積極性、主動性和創造性，培養了學生認識問題、分析問題、解決問題等綜合能力，提高了教學的針對性和實效性

1、學生的參與力度明顯加大

自主互助的學習形式使學生的整體參與度明顯加大，優中后三個層次的學生都能以不同形式參與到課堂教學活動中來。在不同的環節充分發揮著自己的能量，彰顯自己的風采。

2、學生的自信心增強

在教學活動中，學生不斷地從同學和老師處得到激勵、表揚，品嘗到了久違的成就感，內心深處不斷爆發出沉寂已久的智慧火花，“我參與、我能行”的理念深入人心。尤其是后進學生漸漸淡忘了自己無彩的暗淡歷史。

3、學生的學習興趣更加濃厚

隨著學生參與力度的不斷增強，自信力的進一步提升，學生對地理學習的興趣大增，主動學習地理的動力加大。不少學生主動找老師探討地理問題，積極參加地理興趣小組，拓展自己的知識空間。

4、學生的自主學習意識增強

學生的學習興趣被激發起來后，自覺主動的學習意識和與人探討的合作精神大增，積累了一定的學習方法和與人交流的技巧，課堂上能充分發揮學生的主體作用，真正讓學生成為了學習的主人。

5、學生的綜合學習能力提高

“自主互助式問題教學法”強調課堂的實效性。學生為了在有限的時間內解決問題、完成任務，就會設法提高自己在每個環節的效率，內在潛力就會得到充分激活，從而學生的分析問題、解決問題的各種能力就會迅速提升。

6、..學生負擔明顯減輕

由于課堂的實效性，學生在課堂上已經把知識盡可能地掌握了、能力盡可能地提升了、良好的非智力因素也得到了進一步的發展，和諧、高效、團結、緊張的課堂教學直接促成了學生課業負擔的減輕。

7、.教學質量逐步提高。

通過這一教學模式的有力實施，伴隨課堂效率和學生綜合能力的提高，學生的學業成績隨之進步，教學質量逐步提高。

由于模式的研究還處在階段性時期，還有許多需要改進的地方，今后要繼續努力，不斷探索，把課堂教學改革進行到底。為“輕負擔、高質量”的課堂教學盡一份應盡的責任。

第三篇：教師個人交流工作總結李振花

教師個人交流工作總結

作為一名鄉村教師，從事教育工作已十多年了，我深深的認識到面對這多變的世界、嶄新的教育形式，必須與時俱進，不斷“充電”，更新教育理念。一年前，縣教育局開展城鄉教師交流活動，聽到這個消息，我抑制不住內心的喜悅，因為這是一次難得的學習和提高的機會。我主動請纓：在城鄉教師交流的開局之年，我迎著這縷春風，帶著滿心喜悅，負著沉沉的責任，踏上了全縣教育教學先進校-----縣第二實驗小學這方熱土，這個讓多少農村教師向往的象牙塔。

時光荏苒，在二小執教已有一年了，一切仿佛都在昨天，初來乍到的那種不安與焦慮已蕩然無存，我已融入這個團結上進的集體。回顧這一學年，心里美滋滋的，收獲沉甸甸的，但也帶給了我無盡的思考和遐想：

來到二小能夠學到知識，可以施展才華。這與二小領導的重視程度是分不開的。自上而下，從校長到一般教師都把交流教師當作座上賓，竭盡全力促發展，一心一意教真經。

學校安排專門人員負責城鄉教師交流工作，為了確保我們順利完成交流任務，學校制定了詳細的工作配檔，積極提供各種條件，創造各種機會，讓我們學習知識、鍛煉能力、展示才能，實際上不用專門安排，就是二小的常規活動，就足以完成各種交流任務。

對待交流教師，學校里一視同仁，一樣的管理、一樣的待遇、一樣的安排，有時還別別地多看一眼，讓我們心里暖洋洋的，二小真是交流教師的樂園。

來二小的收獲實在是太多了，我不能一一列舉，現把對我感觸較深的收獲向大家匯報匯報：

收獲一：師徒結對助我成長

我們來二小的目的就是學習，二小的領導沒有把我們當外人，一來就為我們舉行了隆重的拜師儀式，教學經驗豐富、教育觀念前衛、文學功底深厚的王老師成了我的“師傅”，也成了我的益友。記得第一次上校級公開課時，巨大的心理壓力令我食不下咽，寢不安席，是王老師不遺余力的幫助，使我擺脫困境，上了一堂“成功”的新授課。(“成功”，當然是他們對我的評價，我想這應該是在鼓勵我，讓我有信心進行以后的工作。)我和王老師同居一室，遇到教學上的難題，她總是不厭其煩地給我講解、與我探討。作為教研組長和班主任的她已忙得不亦樂乎，但對于我這個“笨”徒弟，她絲毫沒有懈怠過：備課、聽課、評課;交流、探討、指導，我在一天天地成熟起來。除了王老師這個名副其實的“師傅”外，同年級的老師、學校的各級領導，一直都在默默地關心著我。每次講授公開課，不管事務有多繁忙，他們均要到場，認真地聽、耐心地評，毫不保留，一針見血，讓我受益匪淺。教育教學需要指導，作業批改、學生管理、教研教改，這些細節更需要指導，我打破沙鍋地問，他們不厭其煩地講，我也就在一天天地成長起來。

初來乍到，習慣于小班化教學的我，被80多人的大班額驚呆了：黑壓壓地盡是腦袋。學生小、人數多、活動起來，課堂秩序很難調控，面對這群不把我放在眼里的小家伙，我束手無策。還是搭檔張老師眼疾手快，把他那套成熟、獨特的工作方法毫不保留地傳授給我：管理學生光靠大嗓門、窮折騰是不行的，你要學會與學生交往，做學生的知心朋友，用愛去關心他們，通過交往去了解他們。在張老師的循循善誘下，我和學生一起學習、一起游戲、一起練字、一起辦報，互相信任著、合作著??現在的課堂已氣氛活躍、秩序井然了。

收獲二：教研活動提升底蘊

這對于來自農村學校，教研活動相對貧乏、教育觀念相對落后的我們來說，觸動是深刻的。周一下午的級部教研活動雷打不動，大家抓住這個時機，敞開心扉，通研教材，集體備課，探討教育教學中的熱點難點問題，在這樣的氛圍中由不得你學不到東西——“群策群智，鞭辟入里”，在潛移默化中，你就被引入教育教學的高雅殿堂之內。

別人聽自己的課，是為了指點迷津，提升授課水平;自己聽別人的課，是為了學習先進，掌握最新教育理念。二小安排了很多聽課活動，有師徒伙伴課、個人展示課、級部優質課、學校精典課，還有教學開放周，不同學科、不同課題，風格各異、種類齊全，這些課的質量都很高，很多課還帶有研究性主題。我抓住這些難得的聽課機會，逢課必聽，本學期的 30多節精品課，讓我收獲多多，備課時不知如何下手，上課時不知如何駕馭的那種畏難情緒已蕩然無存。

我們也成了受益者，雖未進課題組，但在課題的承辦和實驗中，通過自己的參與和實踐，懂得了課題的內容、步驟和方法，為以后創設課題、研究課題奠定了堅實的基礎。

收獲三：學習培訓提升素質

學到了先進的教育理念、提升了個人素質、增強了駕馭課堂的能力，更結識了一群真摯可人的朋友。我會說課了，也會制作課件了，教學水平提高了，班級管理懂法了，更嘗試著教研教改寫論文了。本學年我被縣教育局評為學科骨干教師，還有幸參加了學科帶頭人的評選，在縣里組織的多種作文比賽活動中，我指導的學生多次獲獎，這一年真的是收獲了很多很多，在此，讓我對二小的領導和老師們誠摯地說一聲：謝謝!為了完成交流任務，實現交流目標，不辜負雙方領導、老師的重托，我每時每刻都想著自己的重任，如饑似渴地學習著、求索著、進步著。同時，我也在深刻地思索著：城鄉教師的差距的確太大了，城鄉教育的發展太不均衡了，我將如何施展所長，進行二次培訓，帶動原校教師學知識、促業務、提能力，為農村教育的發展做出應有的貢獻呢?我將竭盡所能把自己在二小所學帶回我鎮去。

一年的交流時間畢竟太短了，我也僅學了一點皮毛，最后活用一句歌詞結尾吧：如果有可能的話，我真的好想再交流二十年!

第四篇：交流 李曉瑾12年班主任工作總結

我是一名幸福的班主任

獨山子第一小學李曉瑾 一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己??”

什么是幸福？我一直以為，幸福在遠方，在可以追逐的未來，于是我的雙眼保持著眺望，雙耳仔細聆聽，唯恐疏忽錯過，后來才發現，那些握過的手，唱過的歌，流過的淚，愛過的人，所謂的曾經就是幸福，所謂的曾經就是幸福啊！記得那時我被選拔為運動員，代表教育中心去參加廠區運動會，原則上是沒有項目就可以回來上課，但是我的項目都需要預決賽，而且安排的都比較緊密，在體育賽場上一呆就是三天，回來的當天雖然我已心身疲憊，但我依然是心急如焚，我想像著講臺上一定是堆滿了作業，盤算著待會兒先做哪些事。可當我一腳跨進教室，心神還沒定，就被一小家伙從背后抱住，耳邊傳來一 陣唧喳聲：“ 老師，你終于回來啦！??”“ 老師，你去哪了？我們可想你了??”“ 老師，這幾天鄧老師都夸我們好棒 哦??”“ 老師，我們很想你呢！”“ 老師，老師??”??那一 刻，涌動在心中的是感動，是綿長的感動，緩緩而來，那么真切?? 我的眼眶在一瞬間發熱，我反手抱住背后的孩子，是羅馨雯——這個可愛而乖巧的小精靈，她正抬頭微笑著看著我，那笑那么溫暖，那么真誠，我也呵呵地笑了。孩子們拉住我的衣角，嘰里呱啦地繼續說著。我微笑著傾聽，微笑著點頭，微笑著告訴他們：“ 老師也很想你們呢！”這時的我，是最幸福的吧！

記得教師節那天早自習的時候我和平時一樣到班，發現那天有點不同，班門 反常的關著，門口一個小孩探頭探腦的，我走近了，那個小孩說“老班，你推門 哎，推門哎！”我打開門被眼前的景象觸動了，教室里布置得格外漂亮，黑板上“老師節日快樂，我們愛你！”幾個醒目的大字映入我的眼簾，我走進教室以后，全班同學一齊唱響了每當我走過老師的窗前，接著幾位同學飽含深情地朗誦著贊美老師的詩歌，一束束鮮花，一份份精致而小巧的小禮盒瞬間堆滿了講桌。當時我想我一定是世界上最幸福的老師吧。

也曾記得本學期我承擔了一節研討課，準備的過程是折磨人的，孩子們發來短信：“準備好了嗎？別緊張！我們會好好配合”“加油！一定會成功”。我知道他們和我在一起，給我信心，給我力量。那天的課出乎意料的好，當我告訴他們獲得老師們好評的時候，他們開心的鼓起掌來。那一刻，我感到幸福，這不僅僅是一節課，更是我與他們之間情感的升華。也還曾記得今年上半年咽炎犯了，嗓子失聲了，同事們紛紛要幫我上課，讓我回去休息；然而對于畢業班來說，每一節課都是那么重要，我不能耽擱。感動與感謝之余，課間不知什么時候，我空了的水杯被灌滿了溫暖的開水，還有一張小紙條：“老師，多喝水”，那一刻我感到痛并快樂著，同事的關愛，還有那些可愛的學生，能不讓人覺得幸福嗎？

現在，孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。“老師，您好！”一聲稚嫩、響亮的問候喊出了對我的尊敬和祝福。我的心被幸福鼓動著，就像一只要放飛的白鴿。孩子們為了老師的一句 “勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然能夠把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷風中，校園的積雪就這樣被他們掃得干干凈凈； 為了老師的一句“運 動場上應做一個堅強的人”，孩子竟能拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，忍著一步一步跑完終點??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷犯錯，但他們已一天比一天進步。看著這些可愛的孩子們，我又一次收獲著幸福。平和的心境讓我發現了痛苦背后的快樂： 當我肯定贊許的目光讓學生打開心扉、吐露秘密的時候，被人信任的溫暖是快樂的；當我身體不適，孩子們搬來椅子邀我坐下講課時，善解人意的窩心是快樂的； 當我咽喉炎發作嗓子暗啞的時候，看到辦公桌上悄悄出現的金嗓子喉寶，被人偷偷關心的甜蜜是快樂的；每次在教師節收到家長和學生的問候，生日的時候收到學生的祝福，那種被人掛念的感覺是快樂的；當我踏實勤懇的努力工作換得了孩子們的身心健康、學習進步，獲得了學校家長的一致贊許，辛苦付出獲得認可的價值肯定是快樂的。“孩子們，再見！”每天站在教室門口，目送孩子回家時，我都有一 種母親般的情懷，那時感覺自己就像一棵樹，一個個孩子是我不斷長出的枝葉。我因為他們而繁茂，因為他們而煥發生命的綠色。我愿我的枝干不是貧瘠的，而是肥碩的。想像著自己軀干蒼老斑駁時，那一樹的枝葉該是我一生最美麗的風景。人們都說“師愛”是偉大的，因為師愛無私而博大，那么是什么讓我們對一代代的孩子傾注了愛？除了責任，還有孩子那一張張笑臉，那一份份對老師深深的敬意、依賴，以及最天真最純潔的愛??感謝我的 孩子們，是你們給了我一份別樣的愛，是你們帶給我這份深深的感動，是你們讓我堅守我的信念，無怨無悔為你們付出，全心全意為你們傾注我的愛。如今，我整天被幸福濃濃包圍著。作為一名教師，我的幸福有很多。有句話說，當你不斷給予時，你就是富翁； 而當你索取時，你是乞丐。作為一名教師，我用言語安慰、幫助和鼓勵他人，贊美他人而無所求，鼓勵他人而無所圖，幫助他人實現夢想。

心要滿足,方能幸福！所以至今我仍然在平凡而謙遜的工作崗位兢兢業業，我仍然在體會并享受繁瑣的教學生涯，因為它讓我痛并快樂著！如今，我徹底的明白了，幸福對我而言是什么？在學校這方凈土孩子們充滿朝氣，充滿陽光，渴望獲得知識的眼睛。作為一名教師，用自己的知識，用自己的熱情去感染，去滿足他們，看著他們羽翼未豐，卻努力在知識的天空中翱翔，心中除了欣慰，何嘗不是一種巨大的幸福。我堅信自己會在三尺講臺上耕耘每一天，反思每一天，成長每一 天，快樂每一天，幸福每一天，享受每一天。

第五篇：考察交流學習體會(張,李)

以人為本抓管理

小組合作顯活力

——赴鄖西馬鞍學習交流心得體會

擂鼓鎮小學教師：張應喜 李家平

首先，感謝鎮中心學校給我這次赴馬鞍學習交流的機會。在歷時兩天的考察學習中，我們考察了鄖西馬鞍中學、馬鞍小學、馬鞍鎮中心幼兒園，在馬鞍小學聽了一節二年級語文，一節一年級數學；在馬鞍中學聽了八（5）班一節語文；和馬鞍鎮中心幼兒園園長交流了幼兒教育、活動課程設置、供餐模式等幼兒園常規管理經驗；聽取了馬鞍中學柯昌英校長的經驗介紹，對小組合作教學模式有了更深的了解，對“139”課堂教學效果感到震撼并為之神往。鄖西之旅一路行程緊張而充實。雖然這次考察學習活動已經結束了，但馬鞍學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象。通過培訓學習和參觀考察對我觸動很大，收獲頗豐，現結合學校現狀談幾點體會和今后工作的思考，觀點不妥之處，敬請領導和同仁們批評指正。

A、交流體會：

一、總體印象

校園文化氛圍濃厚，處處彰顯環境育人功能。

教師、寢室、食堂、辦公室、少年宮，室外墻壁有爭星展示；門上有請說普通話，墻上有許多五顏六色、設計別致的圖畫和標語，一上樓梯的標語是“請低聲講話”；安全通道溫馨提示是各種校園安全警示，“樓梯拐角處的標語是“你的垃圾扔到位了嗎？”洗手池上方的標語是“請節約用水”，蹲位上方時“手紙請放入紙簍內，便后請用水沖走”、“只需舉手之勞，便可清潔一新”；食堂標語是“桌椅也會疼，請你愛惜它”、“倒掉的是盤中的飯菜，流走的是父母的心血”。這些標語隨時提醒同學們養成文明衛生的良好行為習慣。他們學校的“榮譽室”里掛著的一面面錦旗、一張張獎狀，有省級、市級、縣級對學校成績的肯定。墻上還有學校開展的各種有聲有色的活動掠影，使這個學校充滿了生機和活力。

走進教室，門上有請說普通話，請寫規范字等提示語；有學生寄語如“老師，您的微笑是我們幸福的源泉”；室內黑板上有班級口號：如“二年二班，奮勇爭先，激情飛揚，永創輝煌”、“二年三班，揚起風帆，齊心協力，非同一般“；教師前右右圖書角；左右兩邊懸掛小黑板，方便小組課堂展示或經典詩歌朗誦；上方橫梁前后均有溫馨標語，如“課堂大舞臺，人人展風采”、“預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷”；室后板報內容豐富（內容有名人名言、詩歌美文，觀書有感，安全教育等），版面新穎，圖文并茂；板報兩邊有溫馨話語、信息公路等，口號激勵學生上進，鼓舞學生斗志；板報展示學生才藝；信息公路架起家校橋梁；圖書角方便學生借閱，激起學生閱讀欲望；溫馨話語拉近師生距離，讓學生享受家的溫馨。

二、管理之道

見聞了柯昌英校長的治學管理之道，深感欽佩。她接任校長職務也不過是兩年時間，她為自己確定了明確的方向，她用自己的熱情和自信，點燃這所學校中的干部師生。她的工作有計劃的推進，她外弱內剛，工作雷厲風行，她的管理用最短的時間實現了由任命到認同的過程。總結中我們不大容易看出那許多個日日夜夜的辛勞，但能感受到，老師們讀懂了校長的愿景，認同了學校發展的方向。看到了管理出效益。她對“小組合作”的背景直言不諱，對“139”模式總結到位，對把課堂還給學生見解深刻。她對學校的管理方式的改變，激發了學校發展的激情。她親歷打造的教師隊伍也逐步的開始顯露成績。她將引領著這支教師隊伍更好的發展。去實現他們“義務教育先進校、科學管理示范校、主體教育實驗校、社會主義文明校”的辦學目標；他們在發展的過程中形成了自己的辦學思想和特色：全面發展打基礎，個性發展有特長（校長的話）；因為有了你，我才喜歡當老師（老師的話）；我要成為最佳的我（學生的話）。

三、教學常規規范

在辦室拜讀了各位老師的備課，學生作業及其他常規內容，學到了老師們的嚴謹認真，尤其是看到老師們的教學反思，真的受益匪淺，每篇內容都是認真反思，每篇都有新的提高，看到老師們的聽評課記錄，這樣的聽評每節課后都可以彌補自身很多的不足。

四、聽三節課的反思

1、抓住教育時機，促進學生發展。抓住教育學生的“時機”，就是要求老師要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。教師要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。二年級語文，學生副班主任根據教師導學案，從復習入手到詩歌賞析，再倒入新課令人耳目一新，教學生字新詞，認讀，變部首識字，回憶出處，范廣而記憶深刻。一年級數學，教師能通過幻燈片給學生創設情境，通過實物動畫激發學生思維，對飛走了、游走了、用大括號表示“一共”等知識傳授到位，對學生解答習題的步驟及規范化答題訓練到位。八(5)班語文課，學生副班主任的課堂組織調控能力，三個小班長的獨特見解，九個小組長的開放式討論，令我心靈為之震撼。在不加強學習，我們早晚會敗給我們的學生。

（二）、加大學生參與備課的廣度和力度

教師備課，盡量讓學生副班主任參與到教學活動的設計、準備和組織中來，是擴大學生參與面和提高學生能力的一條有效策略。讓學生參與設計和組織教學活動能產生多方面的積極作用。它為每個學生提供了參與的機會，它能展示班級生活的斑斕色彩和獨特性，它打破了課堂教學活動缺乏個性被動的狀態，學生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力。

（三）、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是小組合作教學至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進，加分鼓勵。柯昌英校長說：“每個學生都有表達的欲望，給學生表達機會，也就是給了學生成功的機會。一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.。教師應該允許學生不成功，如果一個教師吝嗇到連表揚都不肯給學生的老師，不是一個好老師。”

在班級管理中，把學生當主人，努力提高他們的參與程度，能充分發揮他們的主動性、能動性，而學生的主體性也得到了充分的發揮，班級管理效益也就越高。因此，在教育教學中，我們應學會有的放矢，引導教育，多關注細節，注重平等對話，給與學生溫馨的關懷，使班級管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵，結出豐碩的果實，讓每一個學生都能主動、活潑、健康、優質發展。

B、交流思考：

一、注重班子建設，強基固本。

1、強班子、重民主、帶隊伍。班子是學校的靈魂。如果把學校比作一顆參天大樹的話，那么校長好比樹根，班子好比樹干，班主任好比樹枝，教師好比綠葉，學生就是葉間的紅花。學校領導班子作風要硬。各處室主任分管工作能獨當一面，且有主見，不盲從。要做到：當好主管不主觀，總攬全局不獨攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認識到威信不是靠權利來樹立，而是要靠自身的學識水平、人格魅力等來樹立，工作中對處室人員要信任、要大度。在行為上，作風要民主，多與處室成員溝通，尊重信任處室的每一位成員，出點子、出思路，使處室成員放心、放手、放膽地抓好所負責的管理工作，讓學校的領導班子有效的形成合力。

2、抓學習、寬視野、強素質。班子成員必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。每一位好校長背后必定有一群敬業有為的好班子。因為班子成員在學校里是管理者、組織者、引領者。在各項工作中起核心、主導作用。這就要求班子成員要不斷加強理論學習與專業素養。作為班子成員，如果僅憑老知識和老經驗，也許能應付眼前，但絕不能適應未來，所以不僅要注重自身的學習與提高，樹立終身學習的意識，而且要影響、引導全體教職員工自我“充電”。現在的新課程更是一項專業性很強的工作。課程改革離不開班子成員的領導，課程改革也在促進班子成員的成長，在新課程改革中的小學班子成員應找準自己的位置，抓住工作重點，不斷充實自身，勇于實踐創新，不斷努力提高自身管理水平和業務素質，這樣在工作中才有感染力、號召力。

3、重情感、暖人心、聚精神。學校必須時時、處處關心教職工。班子成員要為人和善，對分管工作不能斤斤計較，在工作中起到表率作用，以身作則，講正氣、講團結、比奉獻，真摯的關懷為廣大教職工解除后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校的事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發展的作出貢獻。

4、建制度、重過程、強管理。學校必須以人為本抓管理。樹立全面發展意識、競爭意識。首先，要抓好教育教學常規管理。在備課、上課、教學反思、作業輔導等教學環節上都要重創新、講實效。其次，要強化教育教學質量目標的調整，求真務實，分別制定出各層面的質量目標，并要根據既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師有效地工作和全面和諧的發展。

二、馬鞍課改真正從實踐層面揭示了教育本質，回歸到教育主體，能讓每一個學生的學習都是那樣的快樂、充滿陽光。

1、馬鞍生本教育全面依靠學生，高度尊重學生，以學生為主體，打破了教師教，學生學的僵化課堂模式，真正把課堂還給了學生。

2、馬鞍的課堂體現了學生怎樣學，如何讓學生學好的問題。課堂不是看教師怎么表現，而是看學生怎么表現。

3、馬鞍校園處處有德育。德育教育融入學生生活之中，融入到課堂之中。寢室、教師、食堂、寢室、辦公室、旗座、展板、櫥窗皆可體現。學會學習、學會生活、學會創造已深入學生的心田。

三、反思擂鼓的教育。

擂鼓作為竹山教育強鎮，教學質量曾經領跑竹山教育十幾年，可謂名副其實的鄉鎮學校的一面旗幟。近幾年中心學校抓質量的決心沒變，獎懲力度越來越大，常規管理日益精細，質量發展卻日趨艱難，中學尚能保住，可小學教育滯后，一直走在全縣后列。原因何在？

1、學風不濃，觀念陳舊，課堂改革必須真抓實干。

教學改革的關鍵在于轉變教師的觀念，改變教師的教學行為，確立學生主體地位，“先學后教，當堂訓練”相信學生自學更能提高教學效率。

2、給每個學生發展的機會。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂模式。學生是教學中最主要的資源，只有把學生的主觀能動性調動起來了，課堂活了，學生動了，教學目標才會事半功倍。

3、強化學生學習習慣的改變。注重自學，抓好“培優輔困”工作。提高學困生的學習是個老大難問題。馬鞍的課堂縮小了學生之間的差距，轉化了后進生。一是課堂老師講得少了，可以抽出更多的時間輔導學困生。二是在學生在相互討論中，優生在帶動學困生的過程，優生在自學過程中問題基本都明白了，而學困生還有一些問題沒搞清楚，通過學生副班主任的講解，自然也就明白了。自學能力一旦形成了，進步幅度就會加快，質量也會隨之提高。

4、給老師洗腦。學校可組織教師學習“郭思樂生本教育思想”、“生本教育八問”等文章，組織教師學習、討論、交流、反思，讓教師們在理論上形成概念。教務處可利用教研活動月“比教學”平臺，推出一批青年教師上公開課、示范課，把新的教學理念滲透到其他老師頭腦中。通過系列的洗腦活動，讓老師們深受感受到生本課堂的好處，自覺地加入到生本課堂的改革行列中。

5、豐富課外活動，給師生創設才藝展示的平臺，讓師生通過活動獲得實現自我價值的滿足感、幸福感。

目前我們學校還面臨著諸多問題和困難，如：班容量過大輔導難問題；學生學科跛腿問題；老教師知識老化觀念更新問題；新上崗教師教法不優幫扶問題；學科帶頭人培養問題等。但我們會堅持“內求團結，外求發展，內強管理，外樹形象。”的管理工作方針，圍繞“一年改變現狀，三年穩步提高，五年辦出特色”的發展目標，努力實現“5168”目標，積極創辦擂鼓人民滿意的教育。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！我將在今后的工作中，多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的教學更優，力做學生喜愛的教師。