第一篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

江長如

我在寫這篇文章時，暮然發現，我的從教生涯己有八年。八年時間不短，但是對于在座各位來說，我還是個新人，還有許多要學習的。

在這八年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆:“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

劉校讓我們講故事，我的故事已經準備好了，你們的“酒”呢？ 打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去今天我把它記錄下來與大家分享。

來到這里任教劉校就對我說，只要你肯學，我肯教，手把手的拉著你們前進。一個學期過去了，這句話依舊在我心中回蕩。劉校是這么說的，也是這么做的。我的確在這一學期里學到了很多東西。

首先，還是得感謝劉校給我安排了賴麗花老師當副班。來到天恩，真的有很多不懂，不知道。賴麗花老師引領著我前進，平穩度過一學期。在此對她表示衷心的感謝。

我們班的肖棋浩是個頑皮的孩子，總忍不住會想要拿別人的東西藏起來。那天班里的黃思琪同學對我說：“老師，我不見了四盒畫筆。我懷疑是肖棋浩偷的。”聽到這里我眉頭一皺，為什么她會馬上懷疑到肖棋浩呢？我問她：“你為什么懷疑肖棋浩，而不是別人呢？”她馬上答到：“因為他二年級開始就喜歡偷東西呀！”

“那你總不能因為別人以前犯錯，而認定他現在也會犯錯呀！” “老師，我絕對肯定是他偷的，因為有人看見他最后才走。” 到這里我就沒有繼續問下去了，我找了肖棋浩。肖棋浩一直不肯承認自己拿了別人的東西，他一口咬定自己沒有偷別人的東西。不過老師卻發現他眼神飄忽，神色慌張。看到他這一副表情我便已經知道就算不是他偷的，都一定與他有關。

隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實有偷東西這一個壞習慣。生活老師告訴我，他偷過家里的錢，都是兩三百一次。而且父母都沒有發現。到了學校，生活老師發現錢太多才詢問家長，最終確定他偷偷拿了家長的錢。

我再次找到了肖棋浩說：“你是不是拿了別人的東西呀。”這里我用的詞是拿，而不是偷。然后經過慢慢的引導，他突然哭了出來。他說：“老師能不能給我一天時間，我會還回去的。”看著他流下后悔的淚水，我知道他真的知道自己錯了。后來他帶老師找到了畫筆，讓老師幫他還回去了。這里最讓我感到意外的是：他居然把東西藏在南樓的樓梯角下的垃圾桶里。

事后，我和肖棋浩的家長作了進一步的溝通。隨后的一段時間，老師發現肖棋浩的表現慢慢的好了一些。我會及時給與一些鼓勵，他也很喜歡老師的表揚。慢慢的我看到他的變化，雖然偶然還會犯一些小錯，但是比起之前要好了很多。

這個故事我想說的就是作為一名教育工作者一定要有耐心。學生為什么是學生？因為他們要學，如果都是正確的話，他們不是學生，而是圣人。當然僅僅只有耐心是不夠的，我們還要加強家校聯系，在我們教育過程中，家長時必不可少的一環。如果只有自己單方面的教育，家長不配合，我們的教育是多么的蒼白無力。

作為一名男老師，我覺得是面對女學生的時候最敏感。太親近不行，太疏遠不遠。如何把握這一個度，這是一門技術活。這個還是要感謝劉校給我安排了賴麗花老師當搭班。因為她很好的充當了我和女學生之間的溝通的橋梁。

我還記得我第一年擔任班主任，那個時候我教的是五年級的學生，五年級的女同學有些已經來了“親戚”。我發現一個女同學臉色不對，我作為班主任當然得主動關心學生吧！我當時就讓他到校醫室去看校醫，當然那個女生不肯去還說了一句：“老師你不懂。”對滴我確實不懂，這件事至今我還記憶猶新。作為男老師的我，怎么可能懂這個。

所以處理女生的問題的時候，我很多時候就是要靠賴麗花老師要完成的。賴麗花老師也教會了我很多處理問題的方法。

我們班的新生羅藝晶同學剛剛來到天恩學校的時候是非常不適應住宿生活的。總是說自己肚子疼，想要回家。我不相信她吧！萬一是真的呢？相信她吧！我又覺得人怎么可能肚子疼呢？她的家長都說她是沒事的了。

我有不敢跟他太親近了，太親近，學生覺得沒啥，家長會覺得有呀！男老師和女學生的相處是門技術活。一定要保持好距離。所以這個時候我想到了賴老師，我讓賴老師一邊安慰她一邊聯系家長做工作。

慢慢的我讓其他同學和她交朋友，慢慢的她也適應過來了。工作不易，且做且珍惜吧！學生來到一個陌生的環境是需要我們老師多一分的關心，多一分的照顧，才會慢慢適應過來。而讓她適應過來得那么快有賴于正副班的有效溝通。男女搭配，干活不累！

學校為我們搭建了一個舞臺，我們就是舞臺上的表演者。學校讓學生張揚個性，其實也是告訴我們要張揚自己的個性。成長需要舞臺，一學期我在這里成長不少，學到不少。謝謝各位的聆聽。我的講話完畢。

第二篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事-------

常和孩子說“情話”

孫曉東

記得教育專家朱小曼說過這樣一句很好的話：“素質教育就應該是含情脈脈的教育。”怎樣和孩子們含情脈脈，我更喜歡和孩子們說“情話”。

老師是學生對教育者的一種稱呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班級，我們的稱呼則很多，但孩子們最喜歡叫我媽媽，既然稱呼有所改變，那位置和角色也隨之有了變化。我們的情話也就五花八門了。

寫字課上楊雨航趴在桌子上寫著，我輕輕的走到他身后用手托住他的背說上一句：“寶貝兒，挺直了！”一句“寶貝兒”讓孩子從心里接受了我的建議，多么曼妙的“情話”。

學校跳集體舞，彭小曼因為太臟而沒有人愿意和她共舞，她孤單的站在旁邊，有期待更有無奈。我輕輕牽起她黑乎乎的小手，“美女，孫媽媽和你一起跳！”在舞蹈的過程中，我悄悄得地告訴她孫媽媽的手被你傳染了，看著黑黑的大手和小手，教室里從此多了一個愛干凈的寶貝。

課間時嬌氣的石依織摔倒了，小手摔破了，我對她說：“親愛的，沒事！咱們是誰啊？眼淚在睡覺呢！”小丫頭堅強的點點頭任憑眼淚在眶眶里打著轉轉也沒流出來。

課堂上，謝沁怡老是讀不好那段課文，我對她說：“小丫頭，沒關系，老師相信你！跟著我再來一次！媽媽相信你一次比一次有進步。”孩子的朗讀竟有了神奇的變化。

帶病上完課，發現身后多了一條小尾巴--葉朝偉，我對他說：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做媽媽的小尾巴！提醒媽媽記得按時吃藥！”多么稚氣但溫情的話啊。

其實這不正是我們所期待的含情脈脈的教育嗎？老師們別吝嗇你們的“情話”！

第三篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

青岡一中 李 釗

課堂是教師教書育人的主戰場，教師的一舉一動，都會對學生起著潛移默化的作用。通過教學，除傳授知識培養能力外，可對學生進行辨證唯物思維的灌輸和嚴謹科學方法的熏陶；可引導學生樹立勤奮學習，認真工作的作風；是培養學生成才的重要途徑。怎樣才能上好一堂數學課？在多年的學習與實踐中，我發現：用加重學生負擔的壓灌方法來提高所謂的教學質量，是一種虛偽的或者不能持久的質量。只有認真實施教育教學改革的政策，依照“八字”教學要求和“六進”課堂的教學原則，提倡務實、求實、扎實、樸實的教風，務求在45分鐘的數學課堂教學中求效率、求質量。

如今，科學突飛猛進，技術日新月異，知識陳舊迅速。因此，現代教育更重視素質的培養，能力的造就和創新精神的發揚。因此，教學時，除了系統的闡述知識，為學生打好基礎外，更要注意學生的自學能力、分析能力、實踐能力、綜合應用能力和創新能力的培養。

一、學生愛玩，在玩中去學是最好的辦法

可以講故事，對于數學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生們學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數學家的故事，讓學生們去認識數學的歷史，激發學生學習數學的興趣。

二、觀察

觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強“數”與“形”的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察，從而加強對知識的掌握和理解。

三、猜想也是個好方法

猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養想象力，并且培養合理地推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以采用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生們猜一猜，估一估,促進思維培養，引起學習數學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時,就可以先不要告訴學生一米有多長,先進行猜想估計,再讓學生進行實際測量,加強對知識的表象認識,從而促進學生思維的發展,激發學生學習的興趣。

四、活動

作為活動的形式，是數學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對于小學生來學說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。最激發學生學習興趣的就是競賽了。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數”與“運算”的能力，培養動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數學知識，而且從思想上也得到了培養、熏陶。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當然，考試也是一種競賽方式。可以讓學生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行對數比賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養了學生的競賽意識，提高學習的興趣。

五、做教材的主人（而不是奴隸）

要從總的培養目標出發，去審視所需的基礎與專業知識，過時的用不上的，堅決刪去。對教材內容，要削枝強干，內容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節應知、應會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學生能集中精力，把主干內容掌握好，并能綜合應用。

六、切入主題

興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務求層次分明，以吸引學生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結論。

七、舉例示范 舉例是教師運用已學理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。

教師舉例示范要規范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。

八、反證與推敲

在學生對正面的闡述已初步掌握以后，則進一步從對立面去進行反證。例如在講了十進制運算后，便可提出為什么不用十二進制（十進制僅可分割一次，而十二進制可分割二次，合理得多）？那是因為人的手指是10個，人們最初是扳手指計數的。由于十二進制更合理，所以時鐘便用十二進制。

這樣可加深學生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。

九、歸納總結

經過上面正反兩個方面闡述以后，要進行歸納總結。進一步明確分析的思路與相關結論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。

十、指導學習方法

告訴學生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應用紅筆勾出的。告訴學生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關圖書和雜志。

要告訴學生哪些是重點（車），哪些是次要的（卒），對基礎好的學生，是先車后卒；對基礎差的學生，則丟卒保車。

要告訴學生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業、應用、創新。要教會學生怎樣去思考，怎樣去學習。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，讓學生在這樣的游戲情境中發現學習數學是生活的需要，學習數學可以幫助我們解決身邊的問題。在講課中創設一個學生熟悉的游戲情境成為一節課關鍵。游戲設計的是好是壞，是否吸引孩子們就成了這節課是否成功的重要因素。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學習數學就不再是枯燥無味的。

因此，在玩中找數學的樂趣，不但適合現在的教學實情，還深受孩子們的歡迎，新課改中開放、師生共進的學習情趣是數學學習的關鍵，教師還要繼續提高自己的教學素養和自身教學水平，多看書籍，了解時事、世事，用智慧、欣賞的眼光來審視每一個孩子，孩子在積極的情緒下能夠更容易的投入到學習中，課堂質量才會有質的飛躍。讓我們在新課改中，在教育體系中有一雙新的翅膀帶領著孩子們在數學的世界中遨游吧！

第四篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

彭陽縣第一小學張學儒

身為班主任教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說:你的心在哪里？你的幸福在哪里？當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我班里新來一位同學，名叫黃臨厚，他是從農村轉入我校插進我班的同學。一次上語文課時,他竟在我語文課上睡覺，我很生氣地說：“黃臨厚你給我站起來”他不理我，繼續睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說：“如果你繼續這樣以后就讓你站著上課。”我話音剛落他站起轉身就走出教室，我感覺到了我的失策,下課后我趕緊與他家長聯系，放學后趕到他家，見了他滿臉委屈的樣子，我趕快賠禮道歉，他說：“今天是我感冒想睡覺，以后不會在課堂上睡覺了，我一定好好學習。”第二天，他竟然一整天不來上學了，并且帶著饒靖豪、楊寬和黃鑫等一起逃課，然后一連續好幾天都是這樣，我知道問題的嚴重性，趕緊通知各自父母來到學校來，反映這幾個同學在校的一些表現情況，通過了解情況以后發現問題，原來是黃臨厚同學是因我那天上課的失策而導致他下不來臺。然后就叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起逃課來跟我作對。學生產生這逆反心理主要責任在我。那天晚上我在黃臨厚同學家和他父母一直等到十一點半，才看到黃臨厚從外面回來。我讓他明天叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起來學校上課。明天老師在班會課上做檢討。通過這件事后，我在以后的教學工作中注意改變自己教育教學策略。用母愛的心撫育每一個學生的心靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長。讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放。

通過這段時間的學習，我更加清楚地知道，課堂是最普遍的教育活動場所, 同時課堂又是復雜的，它是由教師、學生和環境構成的一個微型的社會系統。在這個系統中各個構成元素不斷發生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學生、反思教學過程呈現核心內容，使我們教師掌握激發學生學習動機、恰當處理師生關系、處理課堂偶然事件、營造氛圍、組織活動的基本策略，為教師提供關于課堂管理的理念與方法。

第五篇：我的教育敘事故事

讓 奉 獻 與 快 樂 相 伴

--我的教育故事

時光飛逝，我的從教生涯已有十幾個年頭。在這十幾年里，學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們讓我體驗到了我的職業的魅力!泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”十幾年來，我始終對葉的事業執著地追求和向往，正是有著這樣的信念，我憑著自己的熱情，憑著黨員的責任心和使命感，在教育園地上揮灑汗水，勤奮耕耘，譜寫著一曲曲動人的樂章，彰顯著黨員甘于奉獻、積極進取的精神。

歲月如流水一樣一去不復返。多年來在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些卻深深地種在了我的心里。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。還記得在我兒子出生剛剛滿月時，學校工作安排遇到了困難，就急急的把我召回到學校，充當了一個班級后媽的角色，這個班級在一個多月沒有班主任，也沒有代理班主任的管理下，學生的學習習慣已經非常差，作業常常不能完成，學習狀況一團糟，許多同學還常在班級里招惹事非，打架、早戀等現象屢禁不止。在接手后的月考中，語、數、外三科成績均為學年倒第一，特別是數學成績，全班26人中，35-7分的人數有17人，這給我帶來了巨大的打擊，這樣差的學生怎么教啊？更大的問題是學生對我的排斥，學生公開對我說，老師我們希望我們原來的班主任回來。回到家里，學生的話，學生的表現，學生的成績就像電影一樣在我的頭腦中浮現，望著襁褓中的兒子，內心有些酸楚和糾結。我躺在床上一動也不動，在內心里不斷地告訴自己，明天一定找領導談談，趁早放棄這個爛攤子。就在正在這時，電視里傳出動畫片《西游記》的主題曲“西天取經不容易，容易干不成大業績??”聽到這句歌詞，我的內心為之一振，是啊，如果事情容易，學校還需要我干什么？我必須堅持干下去！相信一切都會改變的！從此，我每天起早貪黑和學生泡在一起，把全部精力用在學生的思想工作和教學上。周末和節假日幾乎沒有休息過，義務補課和四處家訪。一個學期下來，所有的學生家里都跑遍了。班上有四名雙差生號稱 “四大天王”，他們精力旺盛，從早到晚不是一起去打別的同學就是相互斗毆。“四大天王”之首陳志鵬在讀小學一年級時父親蹲監獄，母親改嫁。孩子從此沾染上打架、偷盜、逃學、不做作業等很多惡習。為了挽救他，我幾乎每天都要找他談心，有了點進步就在班上公開表揚。但他常常是頭天受表揚，第二天又犯事，但我并不放棄，仍堅持耐心細致的做他的思想工作。這樣的“反復抓、抓反復”一直持續。最后孩子能夠完成作業了，各方面都有了驚人的表現。班級里的劉海龍，父親典型的家暴癥，他有一次為保護母親用啤酒瓶子將自己的父親打的頭破血流，還告訴父親下次是白刀子進紅刀子出，畸形的家庭造就啦一個可憐的孩子，他養成啦沉迷網吧，逃學，甚至夜不歸宿的壞習慣，鬧得家里人都恨他。一天，凌晨一點多鐘，孩子媽媽給我打電話說孩子已經兩天沒有回家啦，于是我和家長找遍了大大小小十幾家網吧，終于把他帶回了家。第二天，又語重心長的從正反兩方面開導他，談話持續了兩個小時最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后不會給班級抹黑了。”為啦讓他體會到家庭的溫暖，我每天都偷偷的把菜多帶一份給他，到換季的時候為他添置衣服，購買學具和書包。我知道要解決他的問題，首要的是要改變他的壞習慣和思想問題。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我經常幫助他找方法、找對策，只要他犯了錯誤，我就針對性的解決。時間長啦，他也被我的真心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了一定的進步。

我關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心靈相融的接觸點。

“學高為師，身正為范”。這些年來，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業，做全身心的投入。所以自工作以來，我一直擔任兩個班級教學和班主任工作，工作勤奮、一絲不茍。2010年，由于我急于追趕第一班公交車，不幸腿摔骨折，當時正趕上期末，處在八年級這個年齡段的孩子比較叛逆，思想波動大，也是成績塌腰的關鍵時期。人雖在病床上，心卻回到了班級，擔心這個是否認真聽講，那個是否完成了作業。每天我都會忍著病痛，堅持和不同的孩子電話交流，了解他們的思想動態，對癥下藥。心與心的聆聽，情與情的交融，我的愛總算沒有白付出，班級更加的井然有序，更加團結向上。我為自己擁有這么一群懂得愛的學生感到自豪。在疾病還沒有恢復，為了不耽誤孩子們的學習，我不顧家人的反對，忍著病痛拄著拐杖堅持上班，很多學生說：這是拐杖老師，而我的學生說，我們老師是全校里最美的老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”讓我深深的感受到了教師身上所擔負的責任，這責任就是點亮學生心中的燈。作為教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，才能感受人生的幸福。

在2012屆畢業生中，班級里大部分孩子都是外地務工子女，家庭經濟條件差，生活艱苦，更別提學習環境了，為了給這些外地務工子女創造良好的學習條件，我自掏腰包花12000元錢在學校附近租了一套住房，拋棄自己的家人和孩子，每天義務陪他們學習到晚上11點多，一直到中考結束，而我的兒子想我的時候卻要在周末來探望我。孩子們中考取得了輝煌的成績，使我覺得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉獻也與他人無關，所以這件事我從未對任何人說起過，在畢業的慶功宴上家長對田靜校長說，來72中學是我們孩子的幸運，而遇到都老師確是我們家里人幾輩子修來的福氣，田校長對我說，小都，家長不說這事，無人知道你的付出，你這是真正的默默奉獻，我敬重你！畢業贈言學生寫到：“您不是我的父母，卻給了我勝于父母的愛，您用你的拐杖撐起了我奮力拼搏的動力，您那溫柔的手臂讓我懂得了勇敢和堅強，作為您的學生是我一生的驕傲！”

學校的黨員會議決定資助貧困生，其實近兩年我一直參加輕松籌公益活動，雖然兩三千塊不算什么，但我卻盡我的微博之力幫助了上百名患病兒童。

故事是講不完的，我所說的都是我們廣大教師平凡工作中的一個小小的縮影，在以后的工作中，我會加倍努力用自己的知識，用自己的愛心去影響教育每一個學生，使我的每一個學生都成人、成材。

惟愿，笑顏與鮮花為伴，清晨與朝陽為伍，落霞與我同行！