第一篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

想念的張老師：

上一次見你是大三的暑假，距今又是一年了，時間真是過得太快了！經常想起高中時代的學習和生活，最難忘的就是你和其他幾位對我特別好的老師，到現在我還經常和我媽媽聊起你。每次見你，總是那么親切、實在、真誠

張老師，你現在過的好嗎？我知道，我上高中的時候，你好像不是很如意，現在應該完

全好起來了，對吧？！呵呵！

真心希望并祝愿你生活得開心，幸福！

其實我一直很想你！只是沒說。

你家的電話號碼！學生：WXJ

To Miss Zhang

遲祝：平安夜平安！

圣誕節快樂！

預祝：元旦快樂！

春節吉祥！

衷心的祝愿：年輕、美麗、幸福！

2003年12月22日

上面是我98屆學生XJ在2004年元旦前寄給我的賀卡上的原文，我們兩年的師生情誼一直延續到今天，她的那份牽掛，也成了做為老師的我幸福的源泉。1997年應聘考入我現在的學校，并有幸成了XJ的歷史老師，幸運的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我知道剛上高三的時候有些孩子們不太喜歡我教他們，對于學生們的這種心里我完全能理解，因為我畢竟是剛應進入一中，并且進入一中前曾經在初中教過兩年的歷史課，而另一個班的歷史老師是在一中教了八年畢業班的德高望重、才華橫溢的馮老師，但既然我接了這個班的歷史課，我就會更加加倍努力，來盡我最大的能力來保證我所教的班級的學生能夠接受到至少不比那個班的學生少的歷史知識。對于我來說壓力極大，最怕對不起我的學生們，最怕我的課學生們不滿意，所以那時，我以坦誠的心態站在講臺上來講每節課。孩子們的不接納我不但不埋怨，反到成了我必須講好每節的歷史課的動力，不但給孩子們一個充實的高三歷史課，還傳遞給他們更多的前沿的歷史信息和歷史視野。在這期間我用的實際行動感動著我們這個班的孩子們，也用心去與他們交流，坦誠的承認自己的不足之處，用實際行動讓孩子們放心的聽我的課，那就是在我不斷自我充電的基礎上，一個學年下來，我聽了馮老師198節課，這在我的學校是歷史記錄，至今無人打破。并用實際行動收獲了我在一中的第一屆高三畢業班的成績。在那樣大的壓力下，XJ就曾經不斷的鼓勵我，老師知道高中時候的你就是個特別懂事、善解人意的孩子！昨天整理材料時，看到17年前，XJ在我講完課后，寫給我的小紙條，第一個小紙條上寫的是：老師今天的課真棒！我喜歡！加油！第二個紙條上寫的是：老師的課越來越精彩了！我明白孩子知道我壓力太大，是在鼓勵我，給我支持，XJ你知道當時的你紙條拿在我手里的份量嗎！當昨天再次看到紙條時，老師心里的感動仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著給我鼓勵和支持。正是因為有像你一樣一大批學生的信任、支持和鼓勵才讓老師不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。認真的用心去愛每屆學生。

雖然大學畢業后，我們沒有過太多的直接聯系，但我們通過各自的空間一直都相互關注著對方的學習、工作和生活。老師知道你大學畢業后在一所大學任教，你后來還給我寫過信，讓我了解了你的學習生活和工作情況，現在的你生活很充實，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學校公派到美國交流學習，讓我這個做老師的因為你的幸福而倍感欣慰，為你的成功而感覺到十分的驕傲和自豪。

我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發展成了親情，老師時時會感受到你們的那份牽掛，不管什么時候大家心中都會相互有著那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓老師成為世界上最幸福的老師！——因為有你們的愛！

第二篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

江長如

我在寫這篇文章時，暮然發現，我的從教生涯己有八年。八年時間不短，但是對于在座各位來說，我還是個新人，還有許多要學習的。

在這八年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆:“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

劉校讓我們講故事，我的故事已經準備好了，你們的“酒”呢？ 打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去今天我把它記錄下來與大家分享。

來到這里任教劉校就對我說，只要你肯學，我肯教，手把手的拉著你們前進。一個學期過去了，這句話依舊在我心中回蕩。劉校是這么說的，也是這么做的。我的確在這一學期里學到了很多東西。

首先，還是得感謝劉校給我安排了賴麗花老師當副班。來到天恩，真的有很多不懂，不知道。賴麗花老師引領著我前進，平穩度過一學期。在此對她表示衷心的感謝。

我們班的肖棋浩是個頑皮的孩子，總忍不住會想要拿別人的東西藏起來。那天班里的黃思琪同學對我說：“老師，我不見了四盒畫筆。我懷疑是肖棋浩偷的。”聽到這里我眉頭一皺，為什么她會馬上懷疑到肖棋浩呢？我問她：“你為什么懷疑肖棋浩，而不是別人呢？”她馬上答到：“因為他二年級開始就喜歡偷東西呀！”

“那你總不能因為別人以前犯錯，而認定他現在也會犯錯呀！” “老師，我絕對肯定是他偷的，因為有人看見他最后才走。” 到這里我就沒有繼續問下去了，我找了肖棋浩。肖棋浩一直不肯承認自己拿了別人的東西，他一口咬定自己沒有偷別人的東西。不過老師卻發現他眼神飄忽，神色慌張。看到他這一副表情我便已經知道就算不是他偷的，都一定與他有關。

隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實有偷東西這一個壞習慣。生活老師告訴我，他偷過家里的錢，都是兩三百一次。而且父母都沒有發現。到了學校，生活老師發現錢太多才詢問家長，最終確定他偷偷拿了家長的錢。

我再次找到了肖棋浩說：“你是不是拿了別人的東西呀。”這里我用的詞是拿，而不是偷。然后經過慢慢的引導，他突然哭了出來。他說：“老師能不能給我一天時間，我會還回去的。”看著他流下后悔的淚水，我知道他真的知道自己錯了。后來他帶老師找到了畫筆，讓老師幫他還回去了。這里最讓我感到意外的是：他居然把東西藏在南樓的樓梯角下的垃圾桶里。

事后，我和肖棋浩的家長作了進一步的溝通。隨后的一段時間，老師發現肖棋浩的表現慢慢的好了一些。我會及時給與一些鼓勵，他也很喜歡老師的表揚。慢慢的我看到他的變化，雖然偶然還會犯一些小錯，但是比起之前要好了很多。

這個故事我想說的就是作為一名教育工作者一定要有耐心。學生為什么是學生？因為他們要學，如果都是正確的話，他們不是學生，而是圣人。當然僅僅只有耐心是不夠的，我們還要加強家校聯系，在我們教育過程中，家長時必不可少的一環。如果只有自己單方面的教育，家長不配合，我們的教育是多么的蒼白無力。

作為一名男老師，我覺得是面對女學生的時候最敏感。太親近不行，太疏遠不遠。如何把握這一個度，這是一門技術活。這個還是要感謝劉校給我安排了賴麗花老師當搭班。因為她很好的充當了我和女學生之間的溝通的橋梁。

我還記得我第一年擔任班主任，那個時候我教的是五年級的學生，五年級的女同學有些已經來了“親戚”。我發現一個女同學臉色不對，我作為班主任當然得主動關心學生吧！我當時就讓他到校醫室去看校醫，當然那個女生不肯去還說了一句：“老師你不懂。”對滴我確實不懂，這件事至今我還記憶猶新。作為男老師的我，怎么可能懂這個。

所以處理女生的問題的時候，我很多時候就是要靠賴麗花老師要完成的。賴麗花老師也教會了我很多處理問題的方法。

我們班的新生羅藝晶同學剛剛來到天恩學校的時候是非常不適應住宿生活的。總是說自己肚子疼，想要回家。我不相信她吧！萬一是真的呢？相信她吧！我又覺得人怎么可能肚子疼呢？她的家長都說她是沒事的了。

我有不敢跟他太親近了，太親近，學生覺得沒啥，家長會覺得有呀！男老師和女學生的相處是門技術活。一定要保持好距離。所以這個時候我想到了賴老師，我讓賴老師一邊安慰她一邊聯系家長做工作。

慢慢的我讓其他同學和她交朋友，慢慢的她也適應過來了。工作不易，且做且珍惜吧！學生來到一個陌生的環境是需要我們老師多一分的關心，多一分的照顧，才會慢慢適應過來。而讓她適應過來得那么快有賴于正副班的有效溝通。男女搭配，干活不累！

學校為我們搭建了一個舞臺，我們就是舞臺上的表演者。學校讓學生張揚個性，其實也是告訴我們要張揚自己的個性。成長需要舞臺，一學期我在這里成長不少，學到不少。謝謝各位的聆聽。我的講話完畢。

第三篇：我的教育敘事故事

讓 奉 獻 與 快 樂 相 伴

--我的教育故事

時光飛逝，我的從教生涯已有十幾個年頭。在這十幾年里，學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們讓我體驗到了我的職業的魅力!泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”十幾年來，我始終對葉的事業執著地追求和向往，正是有著這樣的信念，我憑著自己的熱情，憑著黨員的責任心和使命感，在教育園地上揮灑汗水，勤奮耕耘，譜寫著一曲曲動人的樂章，彰顯著黨員甘于奉獻、積極進取的精神。

歲月如流水一樣一去不復返。多年來在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些卻深深地種在了我的心里。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。還記得在我兒子出生剛剛滿月時，學校工作安排遇到了困難，就急急的把我召回到學校，充當了一個班級后媽的角色，這個班級在一個多月沒有班主任，也沒有代理班主任的管理下，學生的學習習慣已經非常差，作業常常不能完成，學習狀況一團糟，許多同學還常在班級里招惹事非，打架、早戀等現象屢禁不止。在接手后的月考中，語、數、外三科成績均為學年倒第一，特別是數學成績，全班26人中，35-7分的人數有17人，這給我帶來了巨大的打擊，這樣差的學生怎么教啊？更大的問題是學生對我的排斥，學生公開對我說，老師我們希望我們原來的班主任回來。回到家里，學生的話，學生的表現，學生的成績就像電影一樣在我的頭腦中浮現，望著襁褓中的兒子，內心有些酸楚和糾結。我躺在床上一動也不動，在內心里不斷地告訴自己，明天一定找領導談談，趁早放棄這個爛攤子。就在正在這時，電視里傳出動畫片《西游記》的主題曲“西天取經不容易，容易干不成大業績??”聽到這句歌詞，我的內心為之一振，是啊，如果事情容易，學校還需要我干什么？我必須堅持干下去！相信一切都會改變的！從此，我每天起早貪黑和學生泡在一起，把全部精力用在學生的思想工作和教學上。周末和節假日幾乎沒有休息過，義務補課和四處家訪。一個學期下來，所有的學生家里都跑遍了。班上有四名雙差生號稱 “四大天王”，他們精力旺盛，從早到晚不是一起去打別的同學就是相互斗毆。“四大天王”之首陳志鵬在讀小學一年級時父親蹲監獄，母親改嫁。孩子從此沾染上打架、偷盜、逃學、不做作業等很多惡習。為了挽救他，我幾乎每天都要找他談心，有了點進步就在班上公開表揚。但他常常是頭天受表揚，第二天又犯事，但我并不放棄，仍堅持耐心細致的做他的思想工作。這樣的“反復抓、抓反復”一直持續。最后孩子能夠完成作業了，各方面都有了驚人的表現。班級里的劉海龍，父親典型的家暴癥，他有一次為保護母親用啤酒瓶子將自己的父親打的頭破血流，還告訴父親下次是白刀子進紅刀子出，畸形的家庭造就啦一個可憐的孩子，他養成啦沉迷網吧，逃學，甚至夜不歸宿的壞習慣，鬧得家里人都恨他。一天，凌晨一點多鐘，孩子媽媽給我打電話說孩子已經兩天沒有回家啦，于是我和家長找遍了大大小小十幾家網吧，終于把他帶回了家。第二天，又語重心長的從正反兩方面開導他，談話持續了兩個小時最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后不會給班級抹黑了。”為啦讓他體會到家庭的溫暖，我每天都偷偷的把菜多帶一份給他，到換季的時候為他添置衣服，購買學具和書包。我知道要解決他的問題，首要的是要改變他的壞習慣和思想問題。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我經常幫助他找方法、找對策，只要他犯了錯誤，我就針對性的解決。時間長啦，他也被我的真心所感動，努力嘗試改變壞習慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了一定的進步。

我關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心靈相融的接觸點。

“學高為師，身正為范”。這些年來，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業，做全身心的投入。所以自工作以來，我一直擔任兩個班級教學和班主任工作，工作勤奮、一絲不茍。2010年，由于我急于追趕第一班公交車，不幸腿摔骨折，當時正趕上期末，處在八年級這個年齡段的孩子比較叛逆，思想波動大，也是成績塌腰的關鍵時期。人雖在病床上，心卻回到了班級，擔心這個是否認真聽講，那個是否完成了作業。每天我都會忍著病痛，堅持和不同的孩子電話交流，了解他們的思想動態，對癥下藥。心與心的聆聽，情與情的交融，我的愛總算沒有白付出，班級更加的井然有序，更加團結向上。我為自己擁有這么一群懂得愛的學生感到自豪。在疾病還沒有恢復，為了不耽誤孩子們的學習，我不顧家人的反對，忍著病痛拄著拐杖堅持上班，很多學生說：這是拐杖老師，而我的學生說，我們老師是全校里最美的老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”讓我深深的感受到了教師身上所擔負的責任，這責任就是點亮學生心中的燈。作為教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，才能感受人生的幸福。

在2012屆畢業生中，班級里大部分孩子都是外地務工子女，家庭經濟條件差，生活艱苦，更別提學習環境了，為了給這些外地務工子女創造良好的學習條件，我自掏腰包花12000元錢在學校附近租了一套住房，拋棄自己的家人和孩子，每天義務陪他們學習到晚上11點多，一直到中考結束，而我的兒子想我的時候卻要在周末來探望我。孩子們中考取得了輝煌的成績，使我覺得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉獻也與他人無關，所以這件事我從未對任何人說起過，在畢業的慶功宴上家長對田靜校長說，來72中學是我們孩子的幸運，而遇到都老師確是我們家里人幾輩子修來的福氣，田校長對我說，小都，家長不說這事，無人知道你的付出，你這是真正的默默奉獻，我敬重你！畢業贈言學生寫到：“您不是我的父母，卻給了我勝于父母的愛，您用你的拐杖撐起了我奮力拼搏的動力，您那溫柔的手臂讓我懂得了勇敢和堅強，作為您的學生是我一生的驕傲！”

學校的黨員會議決定資助貧困生，其實近兩年我一直參加輕松籌公益活動，雖然兩三千塊不算什么，但我卻盡我的微博之力幫助了上百名患病兒童。

故事是講不完的，我所說的都是我們廣大教師平凡工作中的一個小小的縮影，在以后的工作中，我會加倍努力用自己的知識，用自己的愛心去影響教育每一個學生，使我的每一個學生都成人、成材。

惟愿，笑顏與鮮花為伴，清晨與朝陽為伍，落霞與我同行！

第四篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

河東辦石家莊小學張紅端

讓生命劃過課堂

很久以來總感覺自己的課堂缺乏一種充滿靈性的東西，那種靈性如同春風從學生心中輕輕劃過，留下最柔軟的一席；如滋潤心田的山泉，韌可穿石，卻水過無聲；更如閃電一樣激起學生對生活的熱情。我一直思索，一直追求可望而不及的靈性的課堂。

初春的一個午后，我給孩子們講《春天》一課。雖然是春天了，但是外面依然春寒料峭，柳枝遲遲不肯吐出點點嫩芽；草兒似乎也在沉睡中，讓人在各個角落都難覓到他的身影；北歸的燕子，仿佛還在旅途奔趕，一切似乎還在冬天。可是我必須把課文講出春天的味道，讓孩子眼前就是柳綠花紅，鶯歌燕舞的春天，我努力地搜索著自己詞語，力求用最精美的語言讓孩子感受到春天。孩子們聽得很認真，緊隨我的思路走，也很積極踴躍的抒發自己對春天到感受，可是孩子們的眼里沒有光，沒有對春天的那種靈性，我心中隱隱的失落著。

忽然，教室里飛進一叫不出名字的小鳥，我靈機一動對孩子們說：“快看，鳥兒來了！帶著春姑娘的信息來了！”孩子們的興趣一下就來，充滿精神的看著小鳥，他們都不敢大聲說話，恐怕吵著鳥兒。我靜靜的看著孩子們，一只鳥比我那么多華麗的辭藻都生動。停留了一會，鳥兒飛走了，孩子們熱鬧了，他們有的說“小鳥肯定是從南方飛來，路上經歷了千辛萬苦。”有的說：“看到小鳥，我真感覺春天來了，很久沒看到鳥兒了.”更有的說：“我聽見小鳥和我們說什么了。”雖然孩子們的發言有的與本課的教學目標不沾邊，但是我沒有打斷他們，認真地聽他們說，聽著他們的話，我深深地感動了，對孩子們來說這是一種全新的體驗，他們體驗到了鮮活的生命。這節課他們會銘記很久，老師的講解或許很快就會忘記，但是那只鳥兒，那種對生命的體驗會終生難忘。

我深深地感動了，我終于找到了我要的那種靈性，那種無法用語言描述的體驗。我想要的就是這樣的課堂，語文是因生命而精彩。

就這樣，改變了

國家實行績效工資以來，每位教師都憋足了勁頭干工作，都想在自己的工作中一展身手，做出一番成績，自己也不例外。2009年自己接任了一年級的班主任工作，剛接任時自己就暗下決心，一定要干出個樣來證明自己的能力，可是正當自己躊躇滿志想大干一場時，我們班的李家瑞給我當頭潑了一盆冷水。

接任班主任工作一個月，他就讓我頭疼不已，不知所措。他剛上一年級，學習上家庭作業從未完成過，并且寫得作業根本看不清楚，上課不注意聽講愛有小動作。更為嚴重的是個人衛生非常差勁，衣服有時候一個月都不換，臉每天都是泥一道汗一道，腳丫兒臭的讓人都無法靠近，他同桌的家長幾次三番地找我要求給孩子換桌，更為丟人的是有一次數學老師上公開課，校領導和很多老師捂著鼻子聽完課，看著老師們“痛苦”的表情我這個班主任臉上掛不住了，聽完課我和其他老師說一周內我一定把這個“臟小子”改造過來。

那天放學后我把李家瑞叫到辦公室，十分嚴肅的“嚇唬”起來，“李家瑞你看你臟成什么了，今晚回家把腳丫兒洗干凈，把衣服換了，要是辦不到明天我叫你家長把你領走。”“恩”李家瑞怯生生地回答。我心里暗喜，想一年級的小孩子就怕嚇唬，說幾句肯定管用。第二天早晨我信心十足地走進教室想看看我的教育成果，可是萬萬沒有想到李家瑞臟衣服依舊穿著，腳丫兒依然臭氣熏天。我一下就火撞腦門了，氣急敗壞地把他揪到外面，大聲呵斥他“為什么沒洗，你想怎么樣……”“我媽媽不給我換衣服.”他依然是怯生生地回答。“好，我中午和你家長說。”我黑著臉說道。中午放學后我和李家瑞的家長談了一次，希望家長把孩子衛生搞好，督促孩子完成家庭作業。家長很誠懇地表示一定配合老師工作。我想這次應該沒什么問題了。下午李家瑞果然換了衣服，我暗喜自己工作做到位了。可是沒過幾天，李家瑞是“濤聲依舊”了。后來的一個月我請家長，批評，罰站，鼓勵，用盡自己的十八般武藝，可是一點也沒改變這個孩子。

我開始反思的自己的教育方法，我哪做錯了？直到有一天我看到了蘇霍姆林斯基的一句話“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。真正打開他們的心靈的大門，要靠我們的愛心和耐心。”是呀作為小學的班主任應該對孩子付出足夠的耐心和愛心。我對李家瑞的教育過程太過于急躁，太急功近利。我開始靜下心來慢慢去接近近這個孩子。李家瑞是個城邊村的孩子，家里開著個手工作坊做腳輪，爸爸媽媽兩個人干活，而且家里有個一周歲的妹妹，家長忙起來跟本顧不上孩子，很多時候李家瑞自己做飯吃。據其他同學家長反映李家瑞母親也是個比較邋遢的人，自己的衛生都不太好，一個自己都不干凈的孩子怎么能把孩子弄利索呢？了解到這些情況我為自己原來對李家瑞的批評感到懊悔，這樣小的孩子處在這樣的環境中怎么能達到老師的標準

呢？我該怎么做呢？幾天過去了，我寢食難安，可是也想不出好的辦法來，但是看到孩子依然穿著臟衣服，我心里有種說不出的難過，我開始心疼起這個孩子來。我從家里拿了兩件自己孩子小時候的衣服讓他換上，當李家瑞換衣服的時候我看到他的眼神有種感動，“我讓我媽媽洗干凈了我的衣服就把衣服還給你。”他天真地說。“好啊。”我隨口說道。第二天他就把衣服還給了我，自己也穿上了干凈的衣服。過了幾天他的衣服又臟了，我又把我的衣服給他換上，第二天他又隨著換上了干凈衣服，我開始感覺到這是個辦法。接下來幾周，他的衣服弄臟了就換了。后來他的家長說：“一看到老師給他換衣服，我才發覺他的衣服又臟了，趕緊給他洗衣服。后來他自己就主動換衣服了。”自己的一個動作竟然換來一個意想不到的結果，我激動不已。我感覺到了蘇霍姆林斯基這句話對現實教育的指導力量。

后來我每天來到學校第一件事就是看李家瑞，如果他臉不干凈，我趕緊拿出自己的毛巾給他擦；腳丫臭了就開玩笑似地借給他一雙襪子。沒過一個月，李家瑞在也不用我給他才擦臉了，不用我借給他襪子了。他已經養成了講衛生的好習慣了。其他老師都問我想到了什么高招，“制好”了他。其實哪有什么高招，我只是付出了一點點愛心就收到了這樣的成功。

李家瑞衛生好了，我開始思索怎樣在學習上改變他。通過觀察我發現，他不完成作業一個是由于是平時比較邋遢，記作業的小本子經常找不到了，回到家就忘了老師留的什么作業，另外就是因為孩子天生比較貪玩，沒有家長的督促自己管不住自己。經過幾天的琢磨，我開始改造這個學習上的“懶小子”。我知道他非常喜歡奧特曼，于是我買了一個奧特曼的記作業小本子，送給他，并且告訴他“要是把老師送的禮物丟了，老師會很傷心地，老師希望天天看到這個小本子。”他高興地說“我不會丟的，一定讓老師天天看到。”幾天過去了，這個小本子完好無損地待在他的書包里，而且他連續3天把作業都寫完了。我怕過了這個新鮮勁，就乘機表揚他，讓他當了檢查作業的小組長。這一下他受到了極大地鼓舞，每天都寫完作業。他受到了鼓舞，我也受到了鼓舞。我開始改變他作業潦草的毛病。我開始找他寫作業潦草的病根，經過多日的觀察我發現，李家瑞思維比較快，但是他的手慢，手腦協調不起來，所以才作業潦草，寫作業丟字落字。于是我和數學老師開始交給他方法讓他練習抄課文，抄電話號碼，經過我和數學老師的努力，他的作業進步很快。

這孩子，上課習慣不是很好，成績自然也跟不上大家，為了激發他學習的興趣，樹立信心，課堂上我時常關注他的反應，只要他一坐正我就全班表揚，“李家瑞小朋友，坐得真好!我們要向他學習。”一年級的孩子是受不住表揚的，老師一說他棒，他就更加做的好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，表示他做的很好，他便更信心十足了，愿意發言了了，說話也響亮了許多。

原來他衛生不好，我就看他什么也不好，處處不順眼，后來我才發現他其實有很多的閃光點，勞動的時候他很積極，別人不愿意干的活他總是搶著干；他喜歡科學類的電視節目，懂很多科學知識；他愛幫助別人，經常把自己的鉛筆借給別人。我知道人的內心深處都有一種被賞識的需要，要通過賞識調動他的積極性，讓他體驗到成功的快樂，后來我經常在班里表揚他，在我的鼓勵下他在一步步變好。

通過對李家瑞的教育，我深深地明白，培養學生是一項非常復雜的工作，簡單的批評，叫家長往往起不到什么效果，只有真正對孩子付出愛心，對學生的每一個眼神，每一句話，每一件事飽含了愛心，教育才會做成功，才會起到想要的結果。

盡管李家瑞現在離一個優秀學生的標準還有一定的距離，他的進步跟有些學生比起來還不算什么，但是對我來說，我從對他的教育中得到了一筆異常寶貴的財富，得到了對于一名教師的無聲贊譽。我要用愛滋潤這些小樹苗們健康茁壯成長。

第五篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

彭陽縣第一小學張學儒

身為班主任教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說:你的心在哪里？你的幸福在哪里？當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我班里新來一位同學，名叫黃臨厚，他是從農村轉入我校插進我班的同學。一次上語文課時,他竟在我語文課上睡覺，我很生氣地說：“黃臨厚你給我站起來”他不理我，繼續睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說：“如果你繼續這樣以后就讓你站著上課。”我話音剛落他站起轉身就走出教室，我感覺到了我的失策,下課后我趕緊與他家長聯系，放學后趕到他家，見了他滿臉委屈的樣子，我趕快賠禮道歉，他說：“今天是我感冒想睡覺，以后不會在課堂上睡覺了，我一定好好學習。”第二天，他竟然一整天不來上學了，并且帶著饒靖豪、楊寬和黃鑫等一起逃課，然后一連續好幾天都是這樣，我知道問題的嚴重性，趕緊通知各自父母來到學校來，反映這幾個同學在校的一些表現情況，通過了解情況以后發現問題，原來是黃臨厚同學是因我那天上課的失策而導致他下不來臺。然后就叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起逃課來跟我作對。學生產生這逆反心理主要責任在我。那天晚上我在黃臨厚同學家和他父母一直等到十一點半，才看到黃臨厚從外面回來。我讓他明天叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學一起來學校上課。明天老師在班會課上做檢討。通過這件事后，我在以后的教學工作中注意改變自己教育教學策略。用母愛的心撫育每一個學生的心靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長。讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放。

通過這段時間的學習，我更加清楚地知道，課堂是最普遍的教育活動場所, 同時課堂又是復雜的，它是由教師、學生和環境構成的一個微型的社會系統。在這個系統中各個構成元素不斷發生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學生、反思教學過程呈現核心內容，使我們教師掌握激發學生學習動機、恰當處理師生關系、處理課堂偶然事件、營造氛圍、組織活動的基本策略，為教師提供關于課堂管理的理念與方法。