第一篇：我的教育敘事故事【精選】

“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來看看吧。

我的教育敘事故事【篇一】

學(xué)校無小事，處處有教育。一個簡單的道理，看似平凡的話，但卻意味無窮。的確是這樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生，因此在教學(xué)中我處處留心，爭取做好榜樣的力量。可有一句話是這么說的：事與愿違。只考慮了自身的問題，卻忽略了學(xué)生是不是愿意和你這個“榜樣”*攏。

我的班級中有這樣一個學(xué)生，他是個男生，腦袋聰明的很，脾氣也怪的很。上課時他能積極發(fā)言，動腦思考，往往一些難理解的問題，他總最先明白。可卻有著至命的弱點，不愛寫作業(yè)，無論是家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，一概不寫。看的緊點或許能跟上，只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個毛病，我采取了很多方法，軟硬皆施，恩威并用，可還是不湊效。

很苦惱，努力做到處處留心，想辦法讓這個問題學(xué)生變好，可卻發(fā)現(xiàn)他不愿和你*攏，為什么呢?

我試著讓他的同桌來幫助他，注意他平時都在干些什么，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他不但不愛寫作業(yè)，就連練習(xí)本為、作業(yè)本都亂糟糟的，常常不知作業(yè)寫在了哪個本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的練習(xí)本明天就不易而飛了。還有一個很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數(shù)當(dāng)新的作業(yè)。

讓他知道完不成家庭作業(yè)有多么的不應(yīng)該，還是......就在我猶豫時，在他不完成的事情上，我沒給任何回應(yīng)。當(dāng)?shù)诙煳覇査骸澳銥槭裁从譀]寫作業(yè)?”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯?......我心中有許多問號，他說：媽媽去加班了，沒給他聽寫生字，讓他自己寫。我說：“那你以后就自己管自己吧!也沒批評他。

從那以后，雖然也有沒完成作業(yè)的情況，但他不再不以為然，而是感覺有些愧疚。也會為這次聽寫比上次少錯了幾個字而高興了。或許這樣的問題學(xué)生需要點“寬容”，不要對他要求太高吧!

學(xué)校無小事處處有教育。看來我對它的理解還不夠，教育并不一定就是充滿哲理的優(yōu)美語言，蘊含道理的語言行為。有時可能是不經(jīng)意的一句話，一個眼神，一個寬容一點的心。事無大小，教法無形。

我的教育敘事故事【篇二】

我們兩年的師生情誼一直延續(xù)到今天，她的那份牽掛，也成了做為老師的我幸福的源泉。1997年應(yīng)聘考入我現(xiàn)在的學(xué)校，并有幸成了XJ的歷史老師，幸運的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我知道剛上高三的時候有些孩子們不太喜歡我教他們，對于學(xué)生們的這種心里我完全能理解，因為我畢竟是剛應(yīng)進入一中，并且進入一中前曾經(jīng)在初中教過兩年的歷史課，而另一個班的歷史老師是在一中教了八年畢業(yè)班的德高望重、才華橫溢的馮老師，但既然我接了這個班的歷史課，我就會更加加倍努力，來盡我最大的能力來保證我所教的班級的學(xué)生能夠接受到至少不比那個班的學(xué)生少的歷史知識。

對于我來說壓力極大，最怕對不起我的學(xué)生們，最怕我的課學(xué)生們不滿意，所以那時，我以坦誠的心態(tài)站在講臺上來講每節(jié)課。孩子們的不接納我不但不埋怨，反到成了我必須講好每節(jié)的歷史課的動力，不但給孩子們一個充實的高三歷史課，還傳遞給他們更多的前沿的歷史信息和歷史視野。

在這期間我用的實際行動感動著我們這個班的孩子們，也用心去與他們交流，坦誠的承認自己的不足之處，用實際行動讓孩子們放心的聽我的課，那就是在我不斷自我充電的基礎(chǔ)上，一個學(xué)年下來，我聽了馮老師198節(jié)課，這在我的學(xué)校是歷史記錄，至今無人打破。并用實際行動收獲了我在一中的第一屆高三畢業(yè)班的成績。在那樣大的壓力下，XJ就曾經(jīng)不斷的鼓勵我，老師知道高中時候的你就是個特別懂事、善解人意的孩子!昨天整理材料時，看到17年前，XJ在我講完課后，寫給我的小紙條，第一個小紙條上寫的是：老師今天的課真棒!我喜歡!加油!第二個紙條上寫的是：老師的課越來越精彩了!我明白孩子知道我壓力太大，是在鼓勵我，給我支持，XJ你知道當(dāng)時的你紙條拿在我手里的份量嗎!當(dāng)昨天再次看到紙條時，老師心里的感動仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著給我鼓勵和支持。正是因為有像你一樣一大批學(xué)生的信任、支持和鼓勵才讓老師不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。認真的用心去愛每屆學(xué)生。

雖然大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有過太多的直接聯(lián)系，但我們通過各自的空間一直都相互關(guān)注著對方的學(xué)習(xí)、工作和生活。老師知道你大學(xué)畢業(yè)后在一所大學(xué)任教，你后來還給我寫過信，讓我了解了你的學(xué)習(xí)生活和工作情況，現(xiàn)在的你生活很充實，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學(xué)校公派到美國交流學(xué)習(xí)，讓我這個做老師的因為你的幸福而倍感欣慰，為你的成功而感覺到十分的驕傲和自豪。

我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了親情，老師時時會感受到你們的那份牽掛，不管什么時候大家心中都會相互有著那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓老師成為世界上最幸福的老師!——因為有你們的愛!

我的教育敘事故事【篇三】

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

然而一名教師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當(dāng)時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。

第二篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

江長如

我在寫這篇文章時，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯己有八年。八年時間不短，但是對于在座各位來說，我還是個新人，還有許多要學(xué)習(xí)的。

在這八年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆:“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

劉校讓我們講故事，我的故事已經(jīng)準備好了，你們的“酒”呢？ 打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去今天我把它記錄下來與大家分享。

來到這里任教劉校就對我說，只要你肯學(xué)，我肯教，手把手的拉著你們前進。一個學(xué)期過去了，這句話依舊在我心中回蕩。劉校是這么說的，也是這么做的。我的確在這一學(xué)期里學(xué)到了很多東西。

首先，還是得感謝劉校給我安排了賴麗花老師當(dāng)副班。來到天恩，真的有很多不懂，不知道。賴麗花老師引領(lǐng)著我前進，平穩(wěn)度過一學(xué)期。在此對她表示衷心的感謝。

我們班的肖棋浩是個頑皮的孩子，總?cè)滩蛔胍脛e人的東西藏起來。那天班里的黃思琪同學(xué)對我說：“老師，我不見了四盒畫筆。我懷疑是肖棋浩偷的。”聽到這里我眉頭一皺，為什么她會馬上懷疑到肖棋浩呢？我問她：“你為什么懷疑肖棋浩，而不是別人呢？”她馬上答到：“因為他二年級開始就喜歡偷東西呀！”

“那你總不能因為別人以前犯錯，而認定他現(xiàn)在也會犯錯呀！” “老師，我絕對肯定是他偷的，因為有人看見他最后才走。” 到這里我就沒有繼續(xù)問下去了，我找了肖棋浩。肖棋浩一直不肯承認自己拿了別人的東西，他一口咬定自己沒有偷別人的東西。不過老師卻發(fā)現(xiàn)他眼神飄忽，神色慌張。看到他這一副表情我便已經(jīng)知道就算不是他偷的，都一定與他有關(guān)。

隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實有偷東西這一個壞習(xí)慣。生活老師告訴我，他偷過家里的錢，都是兩三百一次。而且父母都沒有發(fā)現(xiàn)。到了學(xué)校，生活老師發(fā)現(xiàn)錢太多才詢問家長，最終確定他偷偷拿了家長的錢。

我再次找到了肖棋浩說：“你是不是拿了別人的東西呀。”這里我用的詞是拿，而不是偷。然后經(jīng)過慢慢的引導(dǎo)，他突然哭了出來。他說：“老師能不能給我一天時間，我會還回去的。”看著他流下后悔的淚水，我知道他真的知道自己錯了。后來他帶老師找到了畫筆，讓老師幫他還回去了。這里最讓我感到意外的是：他居然把東西藏在南樓的樓梯角下的垃圾桶里。

事后，我和肖棋浩的家長作了進一步的溝通。隨后的一段時間，老師發(fā)現(xiàn)肖棋浩的表現(xiàn)慢慢的好了一些。我會及時給與一些鼓勵，他也很喜歡老師的表揚。慢慢的我看到他的變化，雖然偶然還會犯一些小錯，但是比起之前要好了很多。

這個故事我想說的就是作為一名教育工作者一定要有耐心。學(xué)生為什么是學(xué)生？因為他們要學(xué)，如果都是正確的話，他們不是學(xué)生，而是圣人。當(dāng)然僅僅只有耐心是不夠的，我們還要加強家校聯(lián)系，在我們教育過程中，家長時必不可少的一環(huán)。如果只有自己單方面的教育，家長不配合，我們的教育是多么的蒼白無力。

作為一名男老師，我覺得是面對女學(xué)生的時候最敏感。太親近不行，太疏遠不遠。如何把握這一個度，這是一門技術(shù)活。這個還是要感謝劉校給我安排了賴麗花老師當(dāng)搭班。因為她很好的充當(dāng)了我和女學(xué)生之間的溝通的橋梁。

我還記得我第一年擔(dān)任班主任，那個時候我教的是五年級的學(xué)生，五年級的女同學(xué)有些已經(jīng)來了“親戚”。我發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)臉色不對，我作為班主任當(dāng)然得主動關(guān)心學(xué)生吧！我當(dāng)時就讓他到校醫(yī)室去看校醫(yī)，當(dāng)然那個女生不肯去還說了一句：“老師你不懂。”對滴我確實不懂，這件事至今我還記憶猶新。作為男老師的我，怎么可能懂這個。

所以處理女生的問題的時候，我很多時候就是要靠賴麗花老師要完成的。賴麗花老師也教會了我很多處理問題的方法。

我們班的新生羅藝晶同學(xué)剛剛來到天恩學(xué)校的時候是非常不適應(yīng)住宿生活的。總是說自己肚子疼，想要回家。我不相信她吧！萬一是真的呢？相信她吧！我又覺得人怎么可能肚子疼呢？她的家長都說她是沒事的了。

我有不敢跟他太親近了，太親近，學(xué)生覺得沒啥，家長會覺得有呀！男老師和女學(xué)生的相處是門技術(shù)活。一定要保持好距離。所以這個時候我想到了賴老師，我讓賴老師一邊安慰她一邊聯(lián)系家長做工作。

慢慢的我讓其他同學(xué)和她交朋友，慢慢的她也適應(yīng)過來了。工作不易，且做且珍惜吧！學(xué)生來到一個陌生的環(huán)境是需要我們老師多一分的關(guān)心，多一分的照顧，才會慢慢適應(yīng)過來。而讓她適應(yīng)過來得那么快有賴于正副班的有效溝通。男女搭配，干活不累！

學(xué)校為我們搭建了一個舞臺，我們就是舞臺上的表演者。學(xué)校讓學(xué)生張揚個性，其實也是告訴我們要張揚自己的個性。成長需要舞臺，一學(xué)期我在這里成長不少，學(xué)到不少。謝謝各位的聆聽。我的講話完畢。

第三篇：我的教育敘事故事

讓 奉 獻 與 快 樂 相 伴

--我的教育故事

時光飛逝，我的從教生涯已有十幾個年頭。在這十幾年里，學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力!泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”十幾年來，我始終對葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，正是有著這樣的信念，我憑著自己的熱情，憑著黨員的責(zé)任心和使命感，在教育園地上揮灑汗水，勤奮耕耘，譜寫著一曲曲動人的樂章，彰顯著黨員甘于奉獻、積極進取的精神。

歲月如流水一樣一去不復(fù)返。多年來在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些卻深深地種在了我的心里。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。還記得在我兒子出生剛剛滿月時，學(xué)校工作安排遇到了困難，就急急的把我召回到學(xué)校，充當(dāng)了一個班級后媽的角色，這個班級在一個多月沒有班主任，也沒有代理班主任的管理下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)非常差，作業(yè)常常不能完成，學(xué)習(xí)狀況一團糟，許多同學(xué)還常在班級里招惹事非，打架、早戀等現(xiàn)象屢禁不止。在接手后的月考中，語、數(shù)、外三科成績均為學(xué)年倒第一，特別是數(shù)學(xué)成績，全班26人中，35-7分的人數(shù)有17人，這給我?guī)砹司薮蟮拇驌簦@樣差的學(xué)生怎么教啊？更大的問題是學(xué)生對我的排斥，學(xué)生公開對我說，老師我們希望我們原來的班主任回來。回到家里，學(xué)生的話，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的成績就像電影一樣在我的頭腦中浮現(xiàn)，望著襁褓中的兒子，內(nèi)心有些酸楚和糾結(jié)。我躺在床上一動也不動，在內(nèi)心里不斷地告訴自己，明天一定找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)劊迷绶艞夁@個爛攤子。就在正在這時，電視里傳出動畫片《西游記》的主題曲“西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績??”聽到這句歌詞，我的內(nèi)心為之一振，是啊，如果事情容易，學(xué)校還需要我干什么？我必須堅持干下去！相信一切都會改變的！從此，我每天起早貪黑和學(xué)生泡在一起，把全部精力用在學(xué)生的思想工作和教學(xué)上。周末和節(jié)假日幾乎沒有休息過，義務(wù)補課和四處家訪。一個學(xué)期下來，所有的學(xué)生家里都跑遍了。班上有四名雙差生號稱 “四大天王”，他們精力旺盛，從早到晚不是一起去打別的同學(xué)就是相互斗毆。“四大天王”之首陳志鵬在讀小學(xué)一年級時父親蹲監(jiān)獄，母親改嫁。孩子從此沾染上打架、偷盜、逃學(xué)、不做作業(yè)等很多惡習(xí)。為了挽救他，我?guī)缀趺刻於家宜勑模辛它c進步就在班上公開表揚。但他常常是頭天受表揚，第二天又犯事，但我并不放棄，仍堅持耐心細致的做他的思想工作。這樣的“反復(fù)抓、抓反復(fù)”一直持續(xù)。最后孩子能夠完成作業(yè)了，各方面都有了驚人的表現(xiàn)。班級里的劉海龍，父親典型的家暴癥，他有一次為保護母親用啤酒瓶子將自己的父親打的頭破血流，還告訴父親下次是白刀子進紅刀子出，畸形的家庭造就啦一個可憐的孩子，他養(yǎng)成啦沉迷網(wǎng)吧，逃學(xué)，甚至夜不歸宿的壞習(xí)慣，鬧得家里人都恨他。一天，凌晨一點多鐘，孩子媽媽給我打電話說孩子已經(jīng)兩天沒有回家啦，于是我和家長找遍了大大小小十幾家網(wǎng)吧，終于把他帶回了家。第二天，又語重心長的從正反兩方面開導(dǎo)他，談話持續(xù)了兩個小時最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后不會給班級抹黑了。”為啦讓他體會到家庭的溫暖，我每天都偷偷的把菜多帶一份給他，到換季的時候為他添置衣服，購買學(xué)具和書包。我知道要解決他的問題，首要的是要改變他的壞習(xí)慣和思想問題。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我經(jīng)常幫助他找方法、找對策，只要他犯了錯誤，我就針對性的解決。時間長啦，他也被我的真心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步。

我關(guān)愛每一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是鼓勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生之間達到心靈相融的接觸點。

“學(xué)高為師，身正為范”。這些年來，我從來沒有把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)，做全身心的投入。所以自工作以來，我一直擔(dān)任兩個班級教學(xué)和班主任工作，工作勤奮、一絲不茍。2010年，由于我急于追趕第一班公交車，不幸腿摔骨折，當(dāng)時正趕上期末，處在八年級這個年齡段的孩子比較叛逆，思想波動大，也是成績塌腰的關(guān)鍵時期。人雖在病床上，心卻回到了班級，擔(dān)心這個是否認真聽講，那個是否完成了作業(yè)。每天我都會忍著病痛，堅持和不同的孩子電話交流，了解他們的思想動態(tài)，對癥下藥。心與心的聆聽，情與情的交融，我的愛總算沒有白付出，班級更加的井然有序，更加團結(jié)向上。我為自己擁有這么一群懂得愛的學(xué)生感到自豪。在疾病還沒有恢復(fù)，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，我不顧家人的反對，忍著病痛拄著拐杖堅持上班，很多學(xué)生說：這是拐杖老師，而我的學(xué)生說，我們老師是全校里最美的老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去”讓我深深的感受到了教師身上所擔(dān)負的責(zé)任，這責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。作為教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，才能感受人生的幸福。

在2012屆畢業(yè)生中，班級里大部分孩子都是外地務(wù)工子女，家庭經(jīng)濟條件差，生活艱苦，更別提學(xué)習(xí)環(huán)境了，為了給這些外地務(wù)工子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我自掏腰包花12000元錢在學(xué)校附近租了一套住房，拋棄自己的家人和孩子，每天義務(wù)陪他們學(xué)習(xí)到晚上11點多，一直到中考結(jié)束，而我的兒子想我的時候卻要在周末來探望我。孩子們中考取得了輝煌的成績，使我覺得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉獻也與他人無關(guān)，所以這件事我從未對任何人說起過，在畢業(yè)的慶功宴上家長對田靜校長說，來72中學(xué)是我們孩子的幸運，而遇到都老師確是我們家里人幾輩子修來的福氣，田校長對我說，小都，家長不說這事，無人知道你的付出，你這是真正的默默奉獻，我敬重你！畢業(yè)贈言學(xué)生寫到：“您不是我的父母，卻給了我勝于父母的愛，您用你的拐杖撐起了我奮力拼搏的動力，您那溫柔的手臂讓我懂得了勇敢和堅強，作為您的學(xué)生是我一生的驕傲！”

學(xué)校的黨員會議決定資助貧困生，其實近兩年我一直參加輕松籌公益活動，雖然兩三千塊不算什么，但我卻盡我的微博之力幫助了上百名患病兒童。

故事是講不完的，我所說的都是我們廣大教師平凡工作中的一個小小的縮影，在以后的工作中，我會加倍努力用自己的知識，用自己的愛心去影響教育每一個學(xué)生，使我的每一個學(xué)生都成人、成材。

惟愿，笑顏與鮮花為伴，清晨與朝陽為伍，落霞與我同行！

第四篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

河?xùn)|辦石家莊小學(xué)張紅端

讓生命劃過課堂

很久以來總感覺自己的課堂缺乏一種充滿靈性的東西，那種靈性如同春風(fēng)從學(xué)生心中輕輕劃過，留下最柔軟的一席；如滋潤心田的山泉，韌可穿石，卻水過無聲；更如閃電一樣激起學(xué)生對生活的熱情。我一直思索，一直追求可望而不及的靈性的課堂。

初春的一個午后，我給孩子們講《春天》一課。雖然是春天了，但是外面依然春寒料峭，柳枝遲遲不肯吐出點點嫩芽；草兒似乎也在沉睡中，讓人在各個角落都難覓到他的身影；北歸的燕子，仿佛還在旅途奔趕，一切似乎還在冬天。可是我必須把課文講出春天的味道，讓孩子眼前就是柳綠花紅，鶯歌燕舞的春天，我努力地搜索著自己詞語，力求用最精美的語言讓孩子感受到春天。孩子們聽得很認真，緊隨我的思路走，也很積極踴躍的抒發(fā)自己對春天到感受，可是孩子們的眼里沒有光，沒有對春天的那種靈性，我心中隱隱的失落著。

忽然，教室里飛進一叫不出名字的小鳥，我靈機一動對孩子們說：“快看，鳥兒來了！帶著春姑娘的信息來了！”孩子們的興趣一下就來，充滿精神的看著小鳥，他們都不敢大聲說話，恐怕吵著鳥兒。我靜靜的看著孩子們，一只鳥比我那么多華麗的辭藻都生動。停留了一會，鳥兒飛走了，孩子們熱鬧了，他們有的說“小鳥肯定是從南方飛來，路上經(jīng)歷了千辛萬苦。”有的說：“看到小鳥，我真感覺春天來了，很久沒看到鳥兒了.”更有的說：“我聽見小鳥和我們說什么了。”雖然孩子們的發(fā)言有的與本課的教學(xué)目標(biāo)不沾邊，但是我沒有打斷他們，認真地聽他們說，聽著他們的話，我深深地感動了，對孩子們來說這是一種全新的體驗，他們體驗到了鮮活的生命。這節(jié)課他們會銘記很久，老師的講解或許很快就會忘記，但是那只鳥兒，那種對生命的體驗會終生難忘。

我深深地感動了，我終于找到了我要的那種靈性，那種無法用語言描述的體驗。我想要的就是這樣的課堂，語文是因生命而精彩。

就這樣，改變了

國家實行績效工資以來，每位教師都憋足了勁頭干工作，都想在自己的工作中一展身手，做出一番成績，自己也不例外。2009年自己接任了一年級的班主任工作，剛接任時自己就暗下決心，一定要干出個樣來證明自己的能力，可是正當(dāng)自己躊躇滿志想大干一場時，我們班的李家瑞給我當(dāng)頭潑了一盆冷水。

接任班主任工作一個月，他就讓我頭疼不已，不知所措。他剛上一年級，學(xué)習(xí)上家庭作業(yè)從未完成過，并且寫得作業(yè)根本看不清楚，上課不注意聽講愛有小動作。更為嚴重的是個人衛(wèi)生非常差勁，衣服有時候一個月都不換，臉每天都是泥一道汗一道，腳丫兒臭的讓人都無法靠近，他同桌的家長幾次三番地找我要求給孩子換桌，更為丟人的是有一次數(shù)學(xué)老師上公開課，校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師捂著鼻子聽完課，看著老師們“痛苦”的表情我這個班主任臉上掛不住了，聽完課我和其他老師說一周內(nèi)我一定把這個“臟小子”改造過來。

那天放學(xué)后我把李家瑞叫到辦公室，十分嚴肅的“嚇唬”起來，“李家瑞你看你臟成什么了，今晚回家把腳丫兒洗干凈，把衣服換了，要是辦不到明天我叫你家長把你領(lǐng)走。”“恩”李家瑞怯生生地回答。我心里暗喜，想一年級的小孩子就怕嚇唬，說幾句肯定管用。第二天早晨我信心十足地走進教室想看看我的教育成果，可是萬萬沒有想到李家瑞臟衣服依舊穿著，腳丫兒依然臭氣熏天。我一下就火撞腦門了，氣急敗壞地把他揪到外面，大聲呵斥他“為什么沒洗，你想怎么樣……”“我媽媽不給我換衣服.”他依然是怯生生地回答。“好，我中午和你家長說。”我黑著臉說道。中午放學(xué)后我和李家瑞的家長談了一次，希望家長把孩子衛(wèi)生搞好，督促孩子完成家庭作業(yè)。家長很誠懇地表示一定配合老師工作。我想這次應(yīng)該沒什么問題了。下午李家瑞果然換了衣服，我暗喜自己工作做到位了。可是沒過幾天，李家瑞是“濤聲依舊”了。后來的一個月我請家長，批評，罰站，鼓勵，用盡自己的十八般武藝，可是一點也沒改變這個孩子。

我開始反思的自己的教育方法，我哪做錯了？直到有一天我看到了蘇霍姆林斯基的一句話“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護。真正打開他們的心靈的大門，要靠我們的愛心和耐心。”是呀作為小學(xué)的班主任應(yīng)該對孩子付出足夠的耐心和愛心。我對李家瑞的教育過程太過于急躁，太急功近利。我開始靜下心來慢慢去接近近這個孩子。李家瑞是個城邊村的孩子，家里開著個手工作坊做腳輪，爸爸媽媽兩個人干活，而且家里有個一周歲的妹妹，家長忙起來跟本顧不上孩子，很多時候李家瑞自己做飯吃。據(jù)其他同學(xué)家長反映李家瑞母親也是個比較邋遢的人，自己的衛(wèi)生都不太好，一個自己都不干凈的孩子怎么能把孩子弄利索呢？了解到這些情況我為自己原來對李家瑞的批評感到懊悔，這樣小的孩子處在這樣的環(huán)境中怎么能達到老師的標(biāo)準

呢？我該怎么做呢？幾天過去了，我寢食難安，可是也想不出好的辦法來，但是看到孩子依然穿著臟衣服，我心里有種說不出的難過，我開始心疼起這個孩子來。我從家里拿了兩件自己孩子小時候的衣服讓他換上，當(dāng)李家瑞換衣服的時候我看到他的眼神有種感動，“我讓我媽媽洗干凈了我的衣服就把衣服還給你。”他天真地說。“好啊。”我隨口說道。第二天他就把衣服還給了我，自己也穿上了干凈的衣服。過了幾天他的衣服又臟了，我又把我的衣服給他換上，第二天他又隨著換上了干凈衣服，我開始感覺到這是個辦法。接下來幾周，他的衣服弄臟了就換了。后來他的家長說：“一看到老師給他換衣服，我才發(fā)覺他的衣服又臟了，趕緊給他洗衣服。后來他自己就主動換衣服了。”自己的一個動作竟然換來一個意想不到的結(jié)果，我激動不已。我感覺到了蘇霍姆林斯基這句話對現(xiàn)實教育的指導(dǎo)力量。

后來我每天來到學(xué)校第一件事就是看李家瑞，如果他臉不干凈，我趕緊拿出自己的毛巾給他擦；腳丫臭了就開玩笑似地借給他一雙襪子。沒過一個月，李家瑞在也不用我給他才擦臉了，不用我借給他襪子了。他已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣了。其他老師都問我想到了什么高招，“制好”了他。其實哪有什么高招，我只是付出了一點點愛心就收到了這樣的成功。

李家瑞衛(wèi)生好了，我開始思索怎樣在學(xué)習(xí)上改變他。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他不完成作業(yè)一個是由于是平時比較邋遢，記作業(yè)的小本子經(jīng)常找不到了，回到家就忘了老師留的什么作業(yè)，另外就是因為孩子天生比較貪玩，沒有家長的督促自己管不住自己。經(jīng)過幾天的琢磨，我開始改造這個學(xué)習(xí)上的“懶小子”。我知道他非常喜歡奧特曼，于是我買了一個奧特曼的記作業(yè)小本子，送給他，并且告訴他“要是把老師送的禮物丟了，老師會很傷心地，老師希望天天看到這個小本子。”他高興地說“我不會丟的，一定讓老師天天看到。”幾天過去了，這個小本子完好無損地待在他的書包里，而且他連續(xù)3天把作業(yè)都寫完了。我怕過了這個新鮮勁，就乘機表揚他，讓他當(dāng)了檢查作業(yè)的小組長。這一下他受到了極大地鼓舞，每天都寫完作業(yè)。他受到了鼓舞，我也受到了鼓舞。我開始改變他作業(yè)潦草的毛病。我開始找他寫作業(yè)潦草的病根，經(jīng)過多日的觀察我發(fā)現(xiàn)，李家瑞思維比較快，但是他的手慢，手腦協(xié)調(diào)不起來，所以才作業(yè)潦草，寫作業(yè)丟字落字。于是我和數(shù)學(xué)老師開始交給他方法讓他練習(xí)抄課文，抄電話號碼，經(jīng)過我和數(shù)學(xué)老師的努力，他的作業(yè)進步很快。

這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，課堂上我時常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正我就全班表揚，“李家瑞小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)。”一年級的孩子是受不住表揚的，老師一說他棒，他就更加做的好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，表示他做的很好，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了了，說話也響亮了許多。

原來他衛(wèi)生不好，我就看他什么也不好，處處不順眼，后來我才發(fā)現(xiàn)他其實有很多的閃光點，勞動的時候他很積極，別人不愿意干的活他總是搶著干；他喜歡科學(xué)類的電視節(jié)目，懂很多科學(xué)知識；他愛幫助別人，經(jīng)常把自己的鉛筆借給別人。我知道人的內(nèi)心深處都有一種被賞識的需要，要通過賞識調(diào)動他的積極性，讓他體驗到成功的快樂，后來我經(jīng)常在班里表揚他，在我的鼓勵下他在一步步變好。

通過對李家瑞的教育，我深深地明白，培養(yǎng)學(xué)生是一項非常復(fù)雜的工作，簡單的批評，叫家長往往起不到什么效果，只有真正對孩子付出愛心，對學(xué)生的每一個眼神，每一句話，每一件事飽含了愛心，教育才會做成功，才會起到想要的結(jié)果。

盡管李家瑞現(xiàn)在離一個優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準還有一定的距離，他的進步跟有些學(xué)生比起來還不算什么，但是對我來說，我從對他的教育中得到了一筆異常寶貴的財富，得到了對于一名教師的無聲贊譽。我要用愛滋潤這些小樹苗們健康茁壯成長。

第五篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事

彭陽縣第一小學(xué)張學(xué)儒

身為班主任教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說:你的心在哪里？你的幸福在哪里？當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我班里新來一位同學(xué)，名叫黃臨厚，他是從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我校插進我班的同學(xué)。一次上語文課時,他竟在我語文課上睡覺，我很生氣地說：“黃臨厚你給我站起來”他不理我，繼續(xù)睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說：“如果你繼續(xù)這樣以后就讓你站著上課。”我話音剛落他站起轉(zhuǎn)身就走出教室，我感覺到了我的失策,下課后我趕緊與他家長聯(lián)系，放學(xué)后趕到他家，見了他滿臉委屈的樣子，我趕快賠禮道歉，他說：“今天是我感冒想睡覺，以后不會在課堂上睡覺了，我一定好好學(xué)習(xí)。”第二天，他竟然一整天不來上學(xué)了，并且?guī)е埦负馈顚捄忘S鑫等一起逃課，然后一連續(xù)好幾天都是這樣，我知道問題的嚴重性，趕緊通知各自父母來到學(xué)校來，反映這幾個同學(xué)在校的一些表現(xiàn)情況，通過了解情況以后發(fā)現(xiàn)問題，原來是黃臨厚同學(xué)是因我那天上課的失策而導(dǎo)致他下不來臺。然后就叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學(xué)一起逃課來跟我作對。學(xué)生產(chǎn)生這逆反心理主要責(zé)任在我。那天晚上我在黃臨厚同學(xué)家和他父母一直等到十一點半，才看到黃臨厚從外面回來。我讓他明天叫饒靖豪、楊寬和黃鑫等同學(xué)一起來學(xué)校上課。明天老師在班會課上做檢討。通過這件事后，我在以后的教學(xué)工作中注意改變自己教育教學(xué)策略。用母愛的心撫育每一個學(xué)生的心靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長。讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放。

通過這段時間的學(xué)習(xí)，我更加清楚地知道，課堂是最普遍的教育活動場所, 同時課堂又是復(fù)雜的，它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個微型的社會系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中各個構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過程呈現(xiàn)核心內(nèi)容，使我們教師掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、處理課堂偶然事件、營造氛圍、組織活動的基本策略，為教師提供關(guān)于課堂管理的理念與方法。