第一篇：初中生寫人作文大全之背影

初中生寫人作文大全之背影

自從上學后，我與父親相處的時間就少了很多。印象中，父親總是忙忙碌碌，我都很少能有機會看清父親的模樣，但是父親的背影卻像烙印一樣印在了我的記憶深處。

那年夏天，外面很熱，知了在樹上不停地叫著，我依舊立在門前等待著爺爺。隨著“叮鈴鈴”一聲鈴響，爺爺的腳踏車便停在了家門口。我迫不及待地沖上去，踮著腳用小手在爺爺的車簍里搜尋著零食，半個身子都掛在了車座上。“噢，我找到了！”得意忘形中一不留神，“嘭??”我整個身子摔在了地上。

等我醒來的時候，我才發現我已經躺在了醫院的病床上。猛然間，我發現我的右腿被紗布半吊著，疼痛襲來，我“哇”的一聲哭了出來。突然有人抱住了我：“孩子，別怕??”我止住了哭聲，抬頭望了望，是爸爸。他的眼睛里布滿了血絲，紅紅的，像剛哭過一樣，眼角還存留著一些未擦干的淚水。我用小手在父親的眼角擦了擦，爸爸勉強笑了一下。可我還是感覺到疼痛，不禁又哭了起來。爸爸拍拍我的背說：“會好的，一定會好的。”我頓時覺得溫暖了許多。我有些睡意了，便把頭埋在爸爸的衣服里。蒙眬中，我隱約看見爸爸那焦慮的背影，是那樣的疲憊，又是那樣的堅定。

接下來的幾個月，爸爸每天都及時幫我換紗布，幫我活動筋骨。窗外不時能看到爸爸為我籌集醫藥費而忙碌奔波的身影。甚至有時不小心摔了一跤，他也顧不上拍一拍灰塵，爬起來就去繼續工作。那時，我的心在隱隱作痛。其實，醫藥費東湊湊西湊湊也差不多夠了，但父親為了讓我吃得更有營養些，拼命工作著。他每天很晚才回家，回家后還總要為我做些好吃的。當我看到爸爸來來回回忙碌的身影，我終于忍不住哭了起來。爸爸聞聲立馬趕了過來，關切地問我怎么了，我沒有說話，只是怔怔地看著爸爸。才幾天光景，爸爸整個人看起來都憔悴了：歲月的痕跡悄悄爬上了爸爸的額頭，原本烏黑亮麗的短發也在不經意間點綴了根根銀絲。爸爸拍拍我的頭說：“睡吧！”當爸爸為我蓋好被子，轉身離去時，我又一次看清了爸爸的背影，是那樣的憔悴，又是那樣的疲憊。

當我的腿康復時，爸爸微笑著哭了。說真的，那還是我第一次看見爸爸哭。也許，每當我午夜夢回被疼痛驚醒嚇哭時，殊不知爸爸也已經疼惜地哭過多少回了。想到此處，在晶瑩的淚光中，我又看見那憔悴的、疲憊的背影??

第二篇：背影讀后感初中生

《背影》這篇文章出自于朱自清散文集，是朱自清的散文代表作品，這些散文的文筆清新，風格淡雅，讀了這些文章，會讓人有一種舒心感，我們深深地體會到父愛的是怎樣的一種愛，讓我們覺得父愛也是細膩的。下面大家精心整理了一些關于背影讀后感初中生，歡迎查閱。

背影讀后感初中生1

在我所有讀過的文章里，《背影》，這篇寥寥幾百字的 文章深深的打動著我的心靈。背影，這是他父親留給他最深刻的印象，它凝聚著父子間沉默卻真摯的愛，父親的背影在他的腦海中是那樣的清晰，那是父親不辭辛苦，不顧身體肥胖，路途坎坷，攀過鐵路買菊時的背影，是父親在家景慘淡，工作失業下還念念不舌與他告別的背影，是父親細心囑咐，為他披上棉襖的背影，是他走入老境，唐頹的背影，望著父親在面對生活上巨大的壓力的情況下還像小孩一樣照顧他，關心他時，朱自清怎不會感動的流淚?文中三次寫到他流淚，怎能不表明朱自清對父親的愛呢?

男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。我被這對父子的感情所打動了。或許從未看過這么樸實卻能讓人感到眼淚都快掉下來的文章，或許是因為自己深深的體會，感捂，又或許是自己在生活中也曾體驗過這種沉默的愛。

那是在初二上學期，由于種種原因，使我在期末考中得到我讀書十幾年以來最慘敗的成績，幾乎沒有一門學科及了格，那時，我看著那份成績單，沉默了。同桌過來安慰我，我卻強忍著，說沒事。但我感覺眼前的一切都那么的不真實，世界似乎安靜了下來，時間的大鐘也就此停下。旁邊同學們高興的討論或放肆地叫囂，我都聽不見了，我只剩下不安和擔憂，怎么辦，這三個字緊緊的糾結著我的大腦，我怎么去面對自己的父母呢?我怎么對得起他們，我又怎么對得起自己這大把的青春呢?造成今日這局面都是自己的貪玩造成的，怨不得別人。想到這，我才發現自己已經徘徊在家樓下許久，是沒有勇氣，是無法面對現實，還是無法面對父母一次次失望的表情?結果是，父親還是皺著眉頭把成績單看了一遍，放在桌上，一言不發的抽了一根煙，他只對我說了一句話，鐘楚璇，好好讀書。我不知道他是用怎樣的心情說出這七個字的，但我明白他那種意味深長的眼神，他對我是及其失望的。

我還記得有一次他開玩笑的對我說，鐘楚璇，你要為爸爸爭口氣啊，你知道么，人家在談論自己孩子的成績時，我被問到，總是避而不答，而且躲得遠遠的。這種用似輕松的語氣中，實而是凝重，期盼的。在這一點，我想我是理解他的，我懂得男人的尊嚴的重要性。近幾年，我以為我和父親之間的感情不象以前那樣深厚了，有時他加班，一連幾天都看不到人影，有時去和媽媽討論數學題，經過他房間看他玩魔獸正起勁，也不想多說什么，就算都在家閑著沒事，也難得有幾段精彩的對話。但我沒想到他還是惦念著我，只要我獲得一點點進步，他都要高興好一陣子，一次作文得了全國優秀獎，他也要在同事之間炫耀一番。我時常覺得他待我并不怎樣，每天嘮叨不停，但這不正是父愛嗎?

我想，就算全世界的人到不認同我，我也得讓他認同我，讓他知道他總有一天會以我為榮耀的。

背影讀后感初中生2

這一次用耳朵聽朱自清先生的《背影》，為什么用耳朵聽呢，紙質版的找不到，電子版的讀起來總是少些真情實感。正好有電臺分享了這篇文章，索性就只出耳朵聽就可以了。

再次遇到這篇文章真切感覺到很多濃烈的情感，文中的父愛甚至勝過母愛，甚是細膩，受“父愛如山，母愛似水”的影響，可能多少有些偏見。也是這篇《背影》讓我可以靜下心好好想想自己的父親，我的爸爸。

我爸與朱自清的父親相比較，真是太不一樣，他總是不喜不怒就像個悶葫蘆，也不愛說話他幾乎不怎么管我，從小到大我媽管我比較多，我姐說可能是女孩子的關系，所以母親管的多，我不知道怎么回答。小時候爸媽總是吵架，他們一吵架我便嚎啕大哭，起初還好使，后來也不怎么管用了。我媽狠批我爸，我爸就一句話都不說。直至如今我才想，只有我爸才能忍得了我媽的暴脾氣吧。后來，我姐找對象，我媽第一句話說的就是，首先不能像我爸那那樣不說話。一句話便把我爸置于死地了。

到底是我的記憶中我爸的背影真的那么少，還是我總是自覺的就忽略他對我的關心?

我記得兒時他他把我舉過頭頂，我騎在他的脖子上，他就這樣駝我看過一整場“小姑賢”，大雨里他背著我趟過從家到學校最泥濘的路，初中最寒冷的的那個下過雪的下午為我開過家長會，回來后笑得合不攏嘴說老師夸獎過我，初中在我失望哭泣的時候，為我討過如何變聰明的偏方，雖然現在看來真是好笑。在我姐結婚的時候塞了紅紙做的保護符在箱底，我媽和我說太迷信后來偷偷扔掉了。

原來關于父親的背影有這么多而我從來沒仔細翻找過。

也許你的父親沒有那么有錢，但他卻給了你他所有的最好。有時候真的想對他說一句：爸，您辛苦了，以后靠女兒吧，您不用這么累了。或者是一句：爸爸，我愛你!卻總是羞于表達，怎么都不能像對媽媽那樣輕松說出口。

最后電臺主播說，她的父親在她二十歲就離開人世了，我能聽見她極力克制的哽咽聲。對此我真的感覺痛心，卻又真切感到父母健在才是世上莫大的幸福。

背影讀后感初中生3

不久前，讀了朱自清的《背影》一文，感觸頗多，這讓我聯想到“父愛如山，母愛似水”這句話。我不明白人們為何這樣說，但我知道，我很少會感受到父親對我無微不至的愛也很少報以感動。

《背影》一文是在朱自清家中遭遇變故后，他對父愛的感受。他外祖母去世，父親被解職，這對一個剛滿二十歲的青年來說無疑是個天大的打擊，就在這種情況下，作者看著父親蹣跚的背影，深深體會到父親對自己濃烈深沉的愛。想一想，幾十年前的某一天，一位下崗父親在繁忙中抽出一點時間，送兒子去車站，臨行前艱難地用肥胖的身軀上月臺，再爬下去幫兒子買橘子，不曾懂得父愛的作者看著那蒼老的背影留下了深情的淚，作者為之流淚，我也被這濃濃的父子深情打動。

回首我走過的成長路，我感受到的都是母親如雨絲一般柔和的愛，而父親的愛，又冷又硬，難以觸碰，像一塊頑固的巨石，讓我近而遠之。

幼年時生病，高燒不退，躺在床上，迷糊中聽到的是母親輕柔焦急的呼喚，緊緊拽著的是母親柔軟溫暖的手，卻從不知道深沉的父親熬過了多少個不眠之夜，微微發甜的苦藥也是父親精心所泡，為給我降溫，不厭其煩地一遍一遍地換毛巾。

當你因為自己的付出而獲得成功時，是母親一直開心的夸你，而父親卻會站在你的身后，冷不防潑你一盆冷水，提醒你要清醒一點，別太得意。其實，你并不知道，他心里比你更開心，但他從不說出來，不會表達，像石頭一樣，撞碎你心里滿滿的喜悅。

他教你東西，只會教一遍，或許教你騎單車時，從沒有扶過你，從沒有在意過你滿身的傷痕，就像蹭破你嫩汪汪的皮膚的堅石，讓人畏懼得不敢靠近。其實，是我們太無知，我無知到無視了父親眼中閃過的心疼，他在放手與保護之間經過很久的思想斗爭，為了讓你以后過得很好，于是他選擇了放手。

這是父親給我的愛，像石頭一樣，又冷又硬，沒有一絲溫情，其實是我的雙眸太稚嫩，只看到了石頭一樣父愛的表皮，沒有看到表皮里包裹著的一顆滾燙的心，讀懂那顆石頭，真的不容易。

有一種石頭一樣的愛叫父愛，他不會表達，你開心時他比你更開心，你難過時他比你更難過，但他從不表露，輕輕地把愛放在心尖上，包上冰冷堅硬的外殼，不讓你察覺……

背影讀后感初中生4

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”沒有原因和目的，我又拿出那本書，熟練地翻到《背影》這一篇，一遍又一遍的品味這句話。在皎潔的月光的照耀下，我的眼里泛起一絲淚光，接著，晶瑩的淚順著臉頰，光滑的落下。

不只是第幾次讀這篇文章，可我從沒厭倦過，腦海里那個肥胖、費力的身影，化為我眼前這個嚴厲的面影。高高的顴骨，深邃的眼睛，微微泛紫的嘴唇，顯得那么熟悉。沒錯，這就是我的母親，那個最愛我的母親，那個養育了我十幾年的母親，那個比我自己還關心我的母親……

我的母親，就好似《背影》這篇文章中朱自清的父親。話不多，不會用言語表達什么，但總是用最實際的行動，愛著我、守護我。文中的父親用簡單的動作，父親艱難的翻過墻，為兒子買橘子，送別于火車站，這樣一件小事表達了自己對兒子的愛。他輕輕拍拍塵土，裝著什么事都沒有，其實，為兒子做的的只是這點小事嗎?不是的，他為兒子扛下了所有的困難，但從來不說，歲月偷走他的青春，白發爬上他的兩鬢，可他什么也沒有抱怨過，只是像拍拍身上的塵土一樣，顯得那么的輕松。他把所有的累，都埋在了心里。這和天下所有的父母都是一樣的，一樣無怨無悔的付出，一樣的辛苦，留給子女的，卻是那一抹淺淺的、最美的笑。

這讓我想起了那件事。從小調皮的我，根本不讓父母省心。一回，和伙伴一起在拿香火玩，可就是那么一個不小心，我把香火，直徑插進了自己的右眼，香火上的火星灼傷了我的眼球，我歇斯底里的哭喊，讓飛奔過來的媽媽顯得有點不知所措。隨后媽媽立即抱起了我，飛奔去診所，她大口大口的喘著氣，呼在我的手上。媽媽的懷抱是溫暖的，讓我暫時忘記了疼痛，停止了哭鬧，媽媽的心，好像也跟著我哭鬧的停止，平靜了些許。診所的醫生技術很好，也許是因為我小時候的體弱多病，經常來診所，我們和醫生都認識了。醫生為我處理了傷口，再包扎……歲月的沖刷使我的記憶變得模糊，可我清楚地記得，媽媽那一刻不離的身影，和一直拉著我的那一雙最溫暖的大手。由于包著紗帶，和右眼小面積的灼傷，我看東西并不那么清楚。但我能感受到，媽媽焦急的面影，和我始終不肯松開的手，那雙最溫暖的，媽媽的手。今天想起來，雖然記憶有些模糊，但媽媽焦急的面影，卻依舊清晰，緊鎖的眉頭，大顆大顆的汗珠順其流下，擔憂的眼神透出母親對我濃濃的愛。

我合上書，抹去眼角殘余的淚。我不僅因被書中的父親感動而哭，更為自己母親對我的關懷與愛而哭。我不知道我會再幾次翻開這本書，再流幾次淚，再幾次因為這種父母無私的愛而感動。但我肯定，這每一次的感動，每一次泛起的淚花，都是我對父母的愛，對父母的理解，對父母的謝意。我明白了，古今中外的父母都是一樣的，而當我正真明白這個道理時，我也長大了。

背影讀后感初中生5

朱自清的《背影》，讓我潸然淚下。和許多讀者一樣，印象最深的是兩個片段：一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，給兒子買橘子;二是父親的來信：我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。寫得平靜自然，我們吟于心間，不能不為之感動，為之心痛。那個時候，朱自清已經是一個二十歲的小伙子了，雖然處在兵荒馬亂，條件艱苦，有不安全的隱患，但他完全能夠自己照顧自己。可是在父親的眼里，他仍然是個孩子，需要關照的孩子。他對兒子的那種關懷，總是那樣無微不至。這篇表達父愛的傳世之作，令人百讀不厭，每讀一次，都有不同的感受，都會令人熱淚盈眶。淚光中就會想起自己的老父親。

在我的記憶中，陪伴父親上下班的總是那輛修了又修的自行車，為了那點微薄的工資，父親總是穿梭在一條來回四五十公里的路上，不管風吹日曬還是嚴寒酷暑，日復一日，年復一年。在我的記憶中，每到周六，母親總是在等待中度過，有時等到我們吃過晚飯，等到星星掛在天上母親坐在燈下，一邊納鞋底，一邊聽著。熟悉的腳步聲近了，母親趕快跑到門口，掀起門簾，父親滿頭大汗，車子前把和后座上都掛滿了東西。這時母親就開始嘮叨：不能早點，孩子們都睡了。每每這時，父親總是一邊跟母親搭話，一邊一件一件卸下車子上的東西，嘴里還念叨著：這是發的大米、這是油、這是給孩子們買的吃的等等之類的。

父親實在太辛苦了!但在我的記憶里從來沒有抱怨過。如今我們姊妹幾個都長大了，父親也退休了，弟弟妹妹們一個一個都出息了，按理說父親應該歇息了，可是他仍然閑不住，家里的幾畝地讓別人承包，父親說什么也不同意，他說農民不能丟了土地。腰彎了，背馱了，頭發也漸漸花白了，這就是我的老父親。辛苦一輩子!樸素一輩子!為了兒女操心一輩子!

背影讀后感初中生

第三篇：寫人作文之開頭

作文之開頭練習年級班級姓名：

一寫人物

1、開門見山：愛讀書的我大家想認識我嗎？

我，叫小明，是三年級的學生。有一張圓圓的臉蛋，一張伶俐的嘴，留著一頭烏黑的短發。還有一雙明亮的小眼睛，看書時遇到什么問題，我只要眼珠兒一轉，就會想到解決這個問題的方法。

我是一個愛讀書的人。每當下課了。

2、用視聽法愛嘮叨的媽媽

“蘭蘭，作業寫完了嗎？ 快起來，今天早點上學。”媽媽一早就在屋外叫了起來，這就是我的愛嘮叨的媽媽，她既溫和又嚴厲。

嚴厲的爸爸

“世上只有媽媽好??”沒錯，媽媽的愛是慈祥的，溫暖的。難道爸爸的愛就不好了嗎？爸爸對我既關心又嚴厲。

忘不了你，老師

“每當我獲得成績得到獎勵，老師，我總是想起了你，想起你慈愛的笑容，想起你慈祥的話語…… ” 每當聽到這支悠揚動聽的歌曲，我就想起了我最敬愛的語文老師。

3、對比法：我喜歡嚴厲的爸爸，我喜歡溫柔的媽媽，但我更喜歡 樂于助人的同桌。

4、名言引出法：（寬容、友誼）名言，這就讓我想起來----。他是一個---的人。

俗話說得好“在家靠父母，出門靠朋友”。我就有一個助人為樂的好朋友—陳文，我跟她十分友好。我們一起玩，一起學習，留下了許多美好的回憶。

他長著中等身材，肥嘟嘟的，但是五官長得眉清目秀，爸爸經常叫他“虎頭虎腦”呢！我們都叫他“小熊貓”。

5、設問法：我的老師

你有沒有最敬佩的人？我敬佩的人是我們的老師，她們每天不畏辛苦地教育著我們。其中我最喜歡語文老師，她喜歡穿一身紅色大衣，腳蹬一雙黑色的靴子。她上課特別細致，八個生字要上一節課。哪個字寫的不認真，她就要求學生重寫，直到滿意才讓我們繼續學習下一個。

6、見物想人法（線索法）

每次放學回學，看到停在院子里的一輛破舊的永久牌自行車，我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上學的......（公式：每當看見-----，我就想起了---）

有這樣一位好班長

練習：每當我看見我就想起了。她叫，是我讀四年級時的同學，盡管我們已經分別一年多了，但他的的往事依然歷歷在目，難以忘懷。

7、《愛的同學》

開頭：打開影集，照片上的她：短短的黑發，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調皮地笑著。她就是天真可愛，樂于助人的李小紅。

結尾： 這就是我的同學李小紅，她總會在我們需要幫忙的時候出現在我們身邊，所以我們

都稱她為——“活雷鋒”。

8、《我的老師》

開頭：

糖的味道是甜甜的，花的味道是香香的，那么，媽媽的味道是什么呢？

媽媽的愛是甜甜的，她讓我感到幸福；媽媽的愛是酸酸的，她讓我學會獨立和堅強；媽媽的愛是苦苦的，她讓我明白成功的果實要靠自己的努力去摘取。媽媽的愛伴我成長。

第四篇：小學作文之寫人

小學作文輔導——寫人；什么是寫人作文，怎樣寫好寫人記敘文；以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動；

一、寫好人物的形象；人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活；

1、外貌描寫，也稱肖像描寫；如“頭發花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、皮膚；?人物的外貌神態描寫要能夠反映出他的身份、職業、；?要善于通過人物外貌的變化來透視人物的內心世界；1.妙

小學作文輔導——寫人

什么是寫人作文，怎樣寫好寫人記敘文

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。如“頭發花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經風霜、個性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。

? 人物的外貌神態描寫要能夠反映出他的身份、職業、經歷、性格等特征； ? 外貌描寫要與特定的情境相融合；

? 要善于通過人物外貌的變化來透視人物的內心世界。如何使外貌描寫生動傳神？

1.妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

2、還可用哪些手法來寫人物外貌？

a過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。(用旁人反應來烘托)b先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對比來表現)c走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。(在具體環境中點染)d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發了稚氣的閃閃的光澤。(在動靜變化中展示)

請你猜一猜？

⑴有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

⑵又有這樣一個人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不 藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙??

怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆

老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。”這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

課文接著寫，當“我”上課想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動作啦！”當我回答問題聲音響亮時，穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光，好像在說：“講得好！”當“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，仿佛對我說：“吃得消嗎？”當“我們”下課做游戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。通過這些生動的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個熱愛教育事業，熱愛兒童，善于教育學生的好老師。

眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眉青目秀 炯炯有神

鼻子: 高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

頭發：披肩長發 柔軟的頭發 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發）白發蒼蒼 頭發烏潤 頭發稀疏

嘴： 櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白 唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

手與身材：十指尖尖 粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 亭亭玉立 弱不禁風 瘦骨嶙峋 虎背熊腰 膀闊腰圓

穿著:穿戴整齊 衣冠楚楚 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛

2、動作描寫 這是人物描寫的中心環節。其實，動作就是人物思想活動的一種表現形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質。

如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現了人物內心的喜悅：“他咬緊牙關，使出渾身力氣向前撲 去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質等。動作描寫時，一定要用詞準確、精練，并且要很好地為表現人物特點及中心思想服務，否則就會變得羅嗦多余。

3.語言描寫 “言為心聲。”恰當的語言能生動地表現出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養、愛好和所處的環境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。

4.心理描寫 心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現人物特點，表明中心的重要渠道。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敘 作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質。

二、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

請你診斷

⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。

⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

我家的“吉祥三寶” “寶王” —媽媽

經典寶事：走錯了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯了，錯了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發覺，我們都笑媽媽說：“你都已經住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了。”

“大寶” —爸爸

經典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好。”后來，爸爸硬著轉過彎來，結果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸著車心疼極了。我安慰爸爸說：“沒事的，就只掛了一點，沒人看到的。”爸爸聽了，才心情好點。唉，爸爸的車技真令我緊張！“小寶” —我經典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說：“你的褲子怎么褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學校不都反穿褲子了？

親愛的同學們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個“吉祥三寶”的家。

四、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

他是什么人？

高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛 里充滿了淚水。

緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型

寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

1、寫一個人。

（一）通過寫一件事寫一個人。

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫。

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。

（三）、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

2、寫兩個人 寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

寫人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心

擺渡的老啞巴

那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓬亂的頭發，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會說話，人們都叫他“老啞巴”。

不知什么時候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿，每天風里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮的鄉親，從不間斷。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他“傻”。

那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴!開船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了以免目睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。正在運時，老啞巴縱身跳進了河里，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。

今年春天，我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天后，我從鄉民口中聽到了關于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您!”

【技法點津】

一、獨辟蹊徑。換一個角度，換一種眼光看問題。根據作文中的材料，要求以“水”為話題作文，可能很多考生一見到“水”，思維便很自然地轉向環境問題、水污染問題和生存問題等方面，而《擺渡的老啞巴》由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“擺渡”，再由“擺渡”想到了那擺渡的老啞巴，歌頌老啞巴善良勇敢的美好品質。

二、設置懸念。指在文章的開頭便寫出事件的某個最富有吸引力的片段或直接寫出事情的結構，以吸引讀者的寫法。《擺渡的老啞巴》一開頭便引人入勝，不僅以優美的語言對“那河”、“那船”進行了描寫，而且還在這里設計了一個懸念： “正因為那河，那船，才有那擺渡人感人的故事”。這時讀者不禁要問了：擺渡人是誰？那感人的故事指的又是什么？

三、選材典型。一篇好的寫人作文，除了有新穎的構思和立意外，還需要選取具體典型的事例去表現對象的美好品質，使得文章的內容充實起來，顯得有血有肉，不然就會顯得空洞無味。《擺渡的老啞巴》中，作者選取了“無償擺渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇敢的美好品質。

四、對比鮮明。通過前后不同的觀點、態度和情感變化等的對比，表現人物正面的美好品質和精神面貌。《擺渡的老啞巴》中，“我”先是看不起老啞巴，認為他樣子長得非常丑，而且“傻”，所以總不愿意接近他，甚至連坐船的時候也要坐到船尾去，以免目睹老啞巴的尊容。然而，就是這樣的一個平凡得不能再平凡的人，卻幫“我”撈回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是這樣的一個平凡的人英勇地跳進了河里，救了一個兒童的命，而他卻終因體力 不支而永遠安息在那條他辛苦了一輩子的河里。老啞巴的這些事跡深深地感動了“我”，使“我”由衷地說了一聲：“老伯伯，謝謝您！”這一聲，不僅包含了“我”的敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到了升華。

我的語文老師

瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘”。“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷??”打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑瞇瞇地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍色拉鏈衫。下著海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細觀察。”接著又講了幾個仔細觀察的小故事，然后布置我們去觀察校園的花園。這次我們看得更仔細了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產生濃厚的興趣呢？

第五篇：初中生背影讀后感最新

《背影》這篇文章給了讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人。所以我們要好好對待他們，不要辜負他們對我們殷切的期望。這里給大家分享一些關于背影讀后感，供大家參考。

背影讀后感1

父親……為了寫這篇讀后感，我不得不執筆題下這兩個字，父親啊，現在洋氣一點叫爹地，矯情一點叫爸比，而我，是個連最普通的“爸”都說不出口的懦夫，而且是個徹底的懦夫。

至少，在我的記憶里，從來沒有過。

我和我的父親，僅有的交集除了血緣，就只是那一句“我媽呢?”，說來實在嘲諷，實在好笑。那個男人，在我眼里就是不正經的，浪蕩的，毫無責任感并且脾氣還不好的，雖然這些在那些大人眼里是幽默、浪漫主義、灑脫和真性情，但是在我看來實在是好笑至極!

我從不樂意主動跟他講話，從來都是用白眼球看他，但他似乎什么都察覺不到，總是嬉皮笑臉的湊到我面前，扯些有的沒的。每到這時候，我的討厭之意毫不掩飾，默默離他遠點：“呵呵”。這種情景多得我難以數計。直到有一次，我徹底惹怒了他。忘了是什么原因，只記得當時他憤然摔碎了一個玻璃杯，我卻神情淡然。摔東西是我最討厭他的行為之一。那個時候，厭惡之情泛濫如海，以至于他啞著嗓子問我的那句“劉曉帆，我對你來說算什么?”我都只是微笑著起身，淡淡道：“可有可無”。他甩門而去，我留在原地。看著地上狼藉，一腳踹翻垃圾箱，便也揚長而去。有時候我真痛恨自己，看吧，劉曉帆，摔東西這些壞毛病都是因為你身體里流著他的血，都是因為遺傳于他的基因

可是，我發現他變了。他原本白皙水嫩的不像男人令我討厭的皮膚，如今變成了黑黑的健康的很男人的古銅色;他原來千奇百怪染了色的頭發現在已經修的短短的很普通了;他原本每天去釣釣魚唱唱歌的生活小情調現在也已經淹沒在每日的奔波勞累中。他開始很晚回家，甚至我很久都不能見他一面。我不知道我們之間還剩下什么，那點可憐的，幾乎沒有的，所謂的親情?呵，我不敢說。

媽媽也不止一次想緩解我和他的關系，但那都是徒勞的。所有的所有，最后都只是留給我一句：“多年以后，你會后悔的。”我覺得有什么東西在我臉上蜿蜒，一頭扎進枕頭里，很輕很輕的說：“不會……”。

然而今天，朱自清的《背影》，老師的日記，讓淚流滿面拼命掩飾卻被大神一下子發現的我，對愛有了一種新的認識。準確點說，應該是對父愛有了一種新的認識。他的愛，在不厭其煩的嬉皮笑臉中，在一次次憤怒的摔東西中。想想也真是，明明是我故意激怒他，還厭惡他摔東西。難道他的滿腔怒火，不去摔東西，要來打我嗎?從小到大，他從來沒動過我一根手指頭。他會累，他會疼，但他從來沒有在深夜買醉，或許是壓抑著，或許是他們說的，責任與擔當。

我們之間，剩下的還有什么?我不清楚。但是，就讓我用剩下的年華，去彌補這么多年來我的任性與不懂事，剩下的話，不必多說，我只是想叫你一聲，爸爸。

背影讀后感2

我們漸漸長大，父母慢慢變老。而我們與父母之間存留下的、最多的，除了父母那溢出水面的愛，就不剩什么了。我翻開書，“背影”兩個字深深地吸引了我。這是一篇朱自清先生寫的散文，文中那個背影掀起了我藏在心底對父母的想念;那兩行感動的清淚，讓我讀懂了父愛。

這篇散文寫朱自清先生與自己的父親相見的場景，文中寫他在與兩年未見的父親告別時，看著父親的背影混入來來往往的人群中，兩行清淚便從臉頰滑落。這，究竟是一個怎樣的背影?讓朱自清禁不住潸然淚下。我想，令他感動的，應該是父親對他那深沉的愛吧。朱自清的父親那并不挺拔的身姿，在他的筆下顯得那樣高大。他的文字讓我從一件極其平常的小事體會到更深更濃烈的情感，從而令我刻苦銘心。

當我讀到“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”時，淚水終于止不住地涌了出來，我腦海中勾勒出一個腿受了傷的中年男子，吃力地想讓自己很快的跑起來的情景。而這個中年男子就是我的父親。時光回到那天早晨，我背著行李準備搭乘班車去外地上學，臨走時，父親說要送送我，可他的腿傷還沒好，我幾次勸他不用去了，但他只說：“不要緊，你一個人乘車不安全。”我在心里笑著，再過幾年我就是成年人了，他怎么還把我當成一個離不開父母的小女孩呢。一個小時后到了車站，父親幫我買了票就和我一起等班車。天，下起了雨。我讓父親先回去，叫他不用陪我了，可他卻像個不聽話的小孩，一動不動的坐在我身旁。車來了，我剛想與他道別，卻怎么也找不到他。上了車，透過車窗，看到窗外的人群紛紛在避雨。沒能與父親道別，心里很遺憾，但看著這場無情的大雨，還是希望父親回去，畢竟他受傷了，我不想讓他淋雨。可這時，透過朦朧的煙雨，我看到了一個熟悉的身影，在雨中“奔跑”著，他的雙腿像灌了鉛一樣，一步一步的向前挪，我一眼就認出是父親。雖隔著十幾米遠，但我似乎能聽到他那大聲的喘息和凌亂的腳步聲。我連忙沖下車去攙扶他，他滿臉的汗水和雨水，讓我不由得心疼。他遞給我一袋東西，囑咐我照顧好自己，到了站就給他打電話，然后示意我上車。那一刻，我發現我好像并沒有長大，還是那個離不開他的小女孩。我緩緩的上了車，淚水不知不覺打濕了眼眶，本想這場別離不哭的，可是我看到他不停地向我揮手，身影離我越來越遠的時候，我再沒有辦法壓抑著淚水，靠著車窗邊哽咽起來。我打開父親給我的袋子，里面裝著一些早餐和暈車藥…

每個人，或許都有過這樣的經歷吧，就像朱自清說的“我最不能忘記的是他的背影”。小時候，我們嘴里都喜歡哼《世上只有媽媽好》，可我們始終沒有發現在母親那細膩的愛背后，還有一種深沉的父愛。父愛其實也有著像母愛一樣的細膩，一樣的溫暖，不比母愛差一絲一毫。也許在每個父親的眼中，我們永遠都是長不大的小孩，需要依靠他的保護。為了孩子不受到半點傷害，父親都會把滿腔的愛傾出來。所以，不管以后我們在哪里，離家多遠，都不要忘記家里還有兩個曾經為你掏心掏肺的老人，那個時候的你，是不是也該為他們掏心掏肺了。如果有一天你不耐煩了，回憶一下過去吧，曾經的他們無條件的為你付出了多少耐心和真心?

那個背影，是父親的背影，是愛的背影，讓我讀懂了父愛，也學會了感恩。

背影讀后感3

我之所以喜歡《背影》是因為感動于他們父子間那濃濃的感情——父親對兒子那質樸無私的愛。

“父親是一個胖子，走過去自然要費事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了...我再向外看時，他已經抱著朱紅的橘子往回走了。”每每讀到這里，我都會被父親那深深的愛所感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。

我們對于父母來說又何嘗不是這樣?父母眼中我們永遠是最重要的，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門..我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當自己還在睡夢當中，媽媽早已起床為我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻叫醒我。下午，媽媽又會帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，記憶中的母親一直是這樣，仿佛是在三點一線的生活著，從來沒有抱怨著說自己累極了這樣的話語，總是無時無刻的關愛著自己。然而我們卻總是在抱怨父母，嫌父母管的太多，其實想想父母又怎么會不希望我們快樂呢，每每寫作業熬到很晚，母親總陪我熬著。眼中藏不住的是對自己熬夜所流露出的滿滿的心疼，哪個孩子會不是自己父母含在口中怕化掉、放在手心怕摔著的寶兒呢?

讀過《背影》后，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現了母親對孩子的愛啊!不我長得多大，離家都不能忘記父母對我的養育之恩。

背影讀后感4

父愛如傘，為你遮風擋雨;父愛如雨，為你沖洗心靈;父愛如路，伴你走完人生。恐懼時，父愛是一塊踏腳石;黑暗時，父愛是一盞照明的燈;干枯時，父愛是灣生命之水;拼搏時，父愛是精神的支柱;成功時，父愛是鼓勵和警鐘。父愛如大海般深沉而寬廣——這，或許就是我讀《背景》后對父愛深層的認識。

當歲月的風塵將皺紋刻上他的額頭，將雪鬢遷上他的青絲時——我們才發現父親——老了。在冰天雪地的日子，在面臨親人逝世，職務被撤的艱難日子里——有一個早已被歲月壓彎了的背——堅強地搞起了整個家。縱然背上的責任千斤重，但這個受歲月磋砣的背卻寧愿在獨自抗起的同時——微笑著說：一切有我抗，放心……“這就是一個父親的形象。變賣家中一切行當，還卻了虧空。卻又得借錢辦喪，悼念死去的“祖母“。為抗起整個家，縱然滿鬢蒼白，年老體弱的父親也仍心甘情愿地外出奔波謀事。一切只為了在外念書的兒能夠吃飽穿暖——哪怕身為人父的自己忍饑挨餓。這就是一位人父——無論付出多少，也不會多說一句。盡管日子再難熬，有了父親這座大山依靠怎樣都是幸福的。

遠去讀書的兒又一次離開不善言辭的父。不善言辭的父只能將不舍投注到行動——蹣跚的腳步跨越出艱難的步伐頭等。年老肥胖的身軀吃力地穿過鐵道，氣喘吁吁地問道：“老板，這橘子怎……怎么……賣?“然后便用抽搐的手數顫巍巍地遞過去……，縱然心中有著千萬不舍，但離別遲早會來到。不如用人父以往刻板的表情減少兒子的顧慮，然后說上一句“進去吧，到那邊來信……“父親的背景隨著火車鳴笛混入人群中遠去了——此時，父親的背景應是何等地高大，大得能夠頂天立地!

父愛無言，父愛無聲，父愛無疆——父愛，是何等的深沉而寬廣。父愛是而含蘊的語言，但它卻是我們生命中必不可少的真諦。父愛深深地刻在了我們生命的道道年輪中并且永不磨滅。

羊有脆乳之恩，鴉有反哺之義。父親的內心同樣是渴望愛的，所以讓我們這些子女回饋的愛在父親有限的生命里量出無限的長度。

背影讀后感5

最近，我讀了朱自清的散文《背影》，文中描寫的父愛令我深深感動。

文章講述了作者與父親同行，在車站父親送作者的情景。父親要給作者買橘子，但父親是個胖子，他攀越月臺非常吃力，作者看到他的背影流下了眼淚。我讀到此處，心久久不能平靜，感受到了作者與父親之間的濃濃親情。

父親對作者無微不至的關懷和作者對父親深深的懷念都令我感動不已。這讓我想起了我的父親，有一次我生病了，特別想吃蘋果，但是家里沒有了，他就出去為我買回來，然后坐到我床前削掉果皮，將果肉切成小塊喂給我吃。當時覺得蘋果比往常的都好吃。因為蘋果里包含了父親對我濃濃的愛。

俗話說“百善孝為先” 我要從現在開始孝敬父母，不應該把“自己還小”當借口，應該多為父母著想，為他們做一些力所能及的事情來報答他們的養育之恩。

初中生背影讀后感最新