第一篇：春日臨池詩(shī)歌鑒賞閱讀答案

春日臨池[北朝] 溫子昇光風(fēng)動(dòng)春樹，丹霞起暮陰。嵯峨映連璧，飄飖下散金。徒自臨濠渚，空復(fù)撫鳴琴； 莫知流水曲，誰辯游魚心。(1)“嵯峨”“飄飖”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的景色？請(qǐng)加以說明。(4分)答：________________________________________________________________________(2)詩(shī)歌后四句拿古人自比，以抒胸臆。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：________________________________________________________________________11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)(1)曾子曰：“吾日三省吾身：________________？________________？傳不習(xí)乎？”(《〈論語〉十則》)(2)百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣。____________，申之以孝悌之義，______________________。(《孟子·寡人之于國(guó)也》)(3)披繡闥，俯雕甍，________________，________________。(王勃《滕王閣序》)(4)縱一葦之所如，________________。________________，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)10．(1)這兩句詩(shī)描繪了春日傍晚時(shí)分池中絢麗壯觀的景色。“嵯峨”句寫出滿天云霞映照在碧玉似的池水中，猶如山峰的倒影崢嶸多姿；下一句寫云霞逐漸四散，池中的倒影也不斷變化，在粼粼波光中，萬千光點(diǎn)閃爍不定，猶如片片碎金令人迷醉。[手法1分(應(yīng)答出比喻才得分)，總寫壯觀景色1分，對(duì)兩句詩(shī)的描寫各1分](2)句中“徒自臨濠渚”“誰辯游魚心”用莊子和惠施在濠梁之上爭(zhēng)辯“魚之樂”的典故：自比莊子，而無惠施，只一個(gè)人站在濠渚，沒人去體會(huì)游魚之心。而“空復(fù)撫鳴琴”“莫知流水曲” 用伯牙和鐘子期高山流水典故：自比伯牙而無鐘子期，只好一個(gè)人獨(dú)自彈琴；表達(dá)了詩(shī)人好友不遇，知音難覓的悵惘和失落。(分析兩個(gè)典故內(nèi)容或自比對(duì)象2分，指出胸臆1分)11．(1)為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎(2)謹(jǐn)庠序之教 頒白者不負(fù)戴于道路矣(3)山原曠其盈視 川澤紆其駭矚(4)凌萬頃之茫然 浩浩乎如憑虛御風(fēng)(每空1分，凡錯(cuò)、漏、多字的，該空不得分)

第二篇：詩(shī)歌鑒賞答案

201

202．B（我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。A無可厚非：無可非議。C雪中送炭：比喻在別人有困難時(shí)給予物質(zhì)上或精神上的幫助。D未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。綢繆，纏縛，引申為修補(bǔ)。比喻事先做好準(zhǔn)備，防患未然。不合語境，語境中只有做準(zhǔn)備的意思，并不強(qiáng)調(diào)事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生前采取預(yù)防措施）203．【 參考答案】（3分）A 【命題立意】本題主要考查學(xué)生正確使用熟語的能力。

【答案解析】A．“左支右絀”指應(yīng)付了這一面，便應(yīng)付不了那一面。B．使用范圍錯(cuò)誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。C．用錯(cuò)對(duì)象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好 事物。

204.D（甚囂塵上：原形容軍中正忙于準(zhǔn)備的狀態(tài)。后來形容消息普遍流傳，議論紛紛。現(xiàn)多指某種言論十分囂張。錯(cuò)用對(duì)象；A殺雞取卵：比喻貪圖眼前的好處而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；B深孚眾望：使大家信服，符合大家的期望；C首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)害）205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。B．立錐之地，形容極小的一塊地方，多與無搭配。C．師心自用：形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。

D．虛與委蛇：指對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

207答案、C C 項(xiàng)“膠柱鼓瑟”形容拘泥不知變通。A項(xiàng)“俯拾即是”指一彎腰就能拾到，形容某種東西很多，隨處可得。多用于文章、語言方面，也用于地上可拾取的物。該句說“名貴寶石很多”，不可能隨處可得，應(yīng)改為“琳瑯滿目”。B項(xiàng)“天壤之別”比喻極大的差別，但二者使用前提必須是一褒一貶，李白和杜甫的兩種風(fēng)格都是褒揚(yáng)對(duì)象，與“一褒一貶”的使用前提相矛盾。D項(xiàng)“痛定思痛”指悲痛的心情平靜之后，回想以前的痛苦。這里指貪官悔過，用詞和語境不合。可改為“追悔莫及”。

208.（3分）B 作壁上觀：比喻置身事外，袖手旁觀。A.外延錯(cuò)誤。一家之言：指有獨(dú)特見解、自成體系的學(xué)術(shù)論著。C.不合語境。風(fēng)言風(fēng)語：私下議論、暗中流傳的沒有根據(jù)或惡意中傷的話。D.望文生義。春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以稱頌師長(zhǎng)潛移默化的諄諄教誨。209．（3分）【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查學(xué)生正確使用成語（熟語）的能力。【解析】金蘭之交：出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其嗅如蘭。”比喻像金石般堅(jiān)固的交情，情誼契合、親如兄弟的朋友。B．胸?zé)o宿物：指胸中沒有成見，很坦蕩 C．敬謝不敏：謙詞，稱自己沒有才智而謝絕。不用于拒絕無理要求 D．無可厚非—無可非議。

210、B（B、拿鄰國(guó)當(dāng)做大水坑，把本國(guó)的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。A、睚眥：發(fā)怒時(shí)瞪眼睛，借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報(bào)復(fù)。比喻心胸極狹窄。C、可以指出的日期。為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)（多指事情、希望等。D、無所不為意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。）211．A（兄弟鬩墻： 鬩，爭(zhēng)斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內(nèi)部爭(zhēng)斗。

吉光片羽： 吉光，古代神話中的神馬名;片羽，一片羽毛。古代傳說，吉光是神獸，毛皮為裘，入水?dāng)?shù)日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴文物，現(xiàn)常比作從前生活中稀少的、值得回憶的往事。也作“吉光片裘”。此處用“雪泥鴻爪”。雪泥，融化著雪水的泥土；鴻爪，大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。

不名一錢：名：占有。一個(gè)錢也沒有。形容極其貧窮。無所不為：指什么壞事都干。貶義。褒貶不當(dāng)。）212c

213.C（A一團(tuán)和氣：本指態(tài)度和藹可親。現(xiàn)多指互相之間只講和氣，不講原則。B行不由徑：走路不抄小道。比喻為人正直，行動(dòng)正大光明。C指寺廟中早晚報(bào)時(shí)的鐘鼓聲。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時(shí)光的流逝。D多形容懇切地教導(dǎo)。）214

215．答案D（A項(xiàng)，“坐地分贓”:原指盜賊固定在某處瓜分贓物，后多指匪首等在家里分取同伙盜竊的財(cái)物。坐地，固定在某個(gè)地方。B項(xiàng)，“鐘靈毓秀”：指聚集天地靈氣的美好自然環(huán)境產(chǎn)生優(yōu)秀的人物。毓，養(yǎng)育。C項(xiàng)，“翻云覆雨”：比喻反復(fù)無常或慣于玩弄手段。D項(xiàng)，“擿奸發(fā)伏”：揭發(fā)奸邪，檢舉陰私，使無處可藏。擿，揭發(fā)；奸，奸邪、邪惡；發(fā)，檢舉；伏，陰私）216

217．B（應(yīng)為“聳人聽聞”。“駭人聽聞”所指的內(nèi)容通常是真實(shí)可信的；“聳人聽聞”所指的內(nèi)容是夸大的，甚至是有意編造的。——《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》）218．【參考答案】（3分）A

【命題立意】本題主要考查學(xué)生正確使用熟語的能力。【答案解析】A．“左支右絀”指應(yīng)付了這一面，便應(yīng)付不了那一面。B．使用范圍錯(cuò)誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。C．用錯(cuò)對(duì)象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好的事物。

219.（3分）答案：B（側(cè)目而視：斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨；形容拘謹(jǐn)畏懼的樣子。據(jù)句意應(yīng)是“令人側(cè)目”。A.風(fēng)聲鶴唳：把風(fēng)的響聲、鶴的叫聲，都當(dāng)做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來了。形容驚慌失措，或自相驚擾。C.另辟蹊徑：比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。D.亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或?yàn)榱擞懞茫率履７禄蜃冯S別人。含貶義。）

220.C（A、指才能比別人稍強(qiáng)，也是年齡大或資格老的自謙說法。B、沒有不干的事情。指什么壞事都干。C、比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。D、比喻只改形式，不變內(nèi)容，含貶義。）221

222

223.C(A．總角之交：幼年就相識(shí)的朋友。《詩(shī)經(jīng)》中把兒童的發(fā)髻稱作“角”，后來人們習(xí)慣稱童年時(shí)代為“總角”。B．筆走龍蛇： 筆一揮動(dòng)就呈現(xiàn)出龍蛇舞動(dòng)的神態(tài)。形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫，也指書法速度很快，筆勢(shì)雄健活潑。C．“實(shí)至名歸”:有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來。符合語境。D．流金鑠石：能使金石熔化，形容天氣酷熱。)224b 225D項(xiàng) 危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

226．C（A應(yīng)改為“津津樂道”。A 生吞活剝：比喻生硬地搬用別人的言論或文辭。現(xiàn)在也比喻不聯(lián)系實(shí)際，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容懇切的教導(dǎo)，是褒義詞。D如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里，形容人的名聲很大，此處應(yīng)該用“如火如荼”）227．（3分）D

解析：D項(xiàng)，項(xiàng)：頸的后部。望見他的頸項(xiàng)和后背。比喻趕得上。A項(xiàng)，從長(zhǎng)計(jì)議：放寬時(shí)

間慢慢商量考慮，指不急于作決定，也指慢慢設(shè)法解決。應(yīng)改為“從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮”。B項(xiàng)，吉光片羽：比喻殘存的珍貴的文物。C項(xiàng)，不絕如縷：形容局面危急或者聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。

228.（3分）A（A.短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。B.久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行，后指長(zhǎng)期借用而不歸還。C.師心自用：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。D．無所不至：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。）

229.C（紛至沓來，形容接連不斷的到來A.珠聯(lián)璧合，比喻杰出的人才或美好的事物結(jié)合在一起。B．目光如豆：形容人目光短淺，貶義。D拋磚引玉：比喻用粗淺、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見）

230．A(B．長(zhǎng)此以往：老是這樣下去，多就不好的情況說。用在此處不恰當(dāng)。C．不厭其煩，不嫌煩瑣與麻煩。這里應(yīng)用“不勝其煩”）D．呼之欲出：①泛指文學(xué)作品中人物描寫十分生動(dòng)。②指某事即將揭曉或出現(xiàn)。)

231、C比喻學(xué)識(shí)淵博的人，符合題意（A形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。B指人們的擁護(hù)或反對(duì)，和語境邏輯不合D微乎其微，形容非常小或非常少。這里與“前景”搭配不當(dāng)，因?yàn)榍熬盁o所謂大小多少。宜將“前景”改為“希望”。）232

233．C（A項(xiàng)，沸沸揚(yáng)揚(yáng)：形容議論紛紛。B項(xiàng)，聚沙成塔：比喻積少成多。C項(xiàng)，殺身成仁：泛指為正義或理想而獻(xiàn)出生命。D項(xiàng)，焚膏繼晷：點(diǎn)燃油燈以接替日光照明。形容夜以繼日地學(xué)習(xí)或工作）

234【答案】C（A文過飾非：形容用虛偽的言辭來掩飾自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。B琵琶別抱：比喻婦女改嫁。C含英咀華：比喻細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)文中的精華。D半斤八兩：比喻彼此不分上下。）235.C

236、B（A、項(xiàng)中的“一發(fā)不可收拾”是指事情糟糕到了無法挽回的地步應(yīng)改為“一發(fā)而不可收”。B、殫精竭慮：殫，竭盡；慮，思慮。形容用盡心思。C、解釋： 替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力。近義詞： 為虎作倀、為虎傅翼 助紂為虐.D.“龍飛鳳舞”形容書法筆勢(shì)舒展活潑，表達(dá)的意思跟語境相反。）

237.C 解析：A.語義重復(fù)。B.褒貶誤用，無所不為：指什么壞事都干或者干盡了壞事。D.虛懷若谷：形容十分謙虛。此詞用在此處，不合語境。238、答案C 解釋A流金鑠石：能使金石融化，形容天氣極熱。B如坐春風(fēng):像坐在春風(fēng)中間。比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。C金玉滿堂:金、玉：黃金和美玉。指黃金寶石滿堂都是。形容財(cái)富之多。后也用于比喻富有才學(xué)。D坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。

第三篇：詩(shī)歌鑒賞答案

2017高考語文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)1：形象類

(一)景物形象

題型：某詩(shī)/某句/某聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

答題步驟：描繪畫面——概括特征

例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的夏日?qǐng)D景?

(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。……)

參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼聲。詩(shī)人描繪了一幅恬靜優(yōu)美的夏日田園風(fēng)光。

【常見意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠(yuǎn)、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

“奇景”類常見特征概括詞：

壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險(xiǎn)怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動(dòng)魄等。

【景物描寫作用類】

題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

答題步驟：簡(jiǎn)繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調(diào)?為下文寫什么做了鋪墊?

(關(guān)于作用記住五個(gè)詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

例題1：《古詩(shī)文訓(xùn)練(1)》第7題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

搗練子·夜如年

賀鑄

斜月下，北風(fēng)前，萬杵千砧搗欲穿。

不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北風(fēng)前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

參考答案：交代時(shí)間、節(jié)令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調(diào))。(1分)

例題2：《古詩(shī)文訓(xùn)練(5)》第6題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙(秦觀)

纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露②一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風(fēng)玉露：秋風(fēng)白露的美稱。

(1)上片的環(huán)境描寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠(yuǎn)的銀河，清涼的秋風(fēng)白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩(shī)情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(huì)(或：頌揚(yáng)他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

(二)人物形象

題型：詩(shī)/詞中塑造了怎樣的人物形象?

答題步驟：

人物特征(所處環(huán)境、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理、性格等)+身份

例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

參考答案：

柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽(yáng)斜照下登樓望遠(yuǎn)(登高望遠(yuǎn)而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠(chéng)男子形象。

晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠(yuǎn)而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨(dú)悵惘的女主人公形象。

例題2：白居易的《輕肥》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：此詩(shī)刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：本詩(shī)塑造了一個(gè)因天災(zāi)之困而顆粒無收，又遭長(zhǎng)吏強(qiáng)行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農(nóng)夫形象。(本詩(shī)塑造了一個(gè)深受天災(zāi)之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農(nóng)夫形象。)

(三)事物形象

題型：這首詩(shī)/詞塑造了怎樣的**形象?

答題步驟：物征(外部特征、內(nèi)部品質(zhì),用兩三個(gè)詞概括)+物名

例題1：顧況的《子規(guī)》塑造了怎樣的子規(guī)形象?

參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規(guī)形象。

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠(yuǎn)品高的桂花形象。

2017高考語文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)2：技法類

題型：這首詩(shī)的**運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

請(qǐng)賞析/簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的**形象。

答題步驟：指出手法——結(jié)合手法分析——指出表達(dá)效果

注意：分析手法要結(jié)合手法的特征去分析，并指出其表達(dá)效果，記住常見手法表達(dá)效果的答題術(shù)語。

(一)景物類：寫景手法

【寫景常見方法】

正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結(jié)合、工筆、白描等。

例題1：《期初檢測(cè)》第2題

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。

更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

問：分析這首詩(shī)的景物表現(xiàn)手法。(3分)

【參考答案】

①白描(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，簡(jiǎn)筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

②遠(yuǎn)近結(jié)合(1分)，遠(yuǎn)寫青綠分明的南山，近寫向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

③虛實(shí)結(jié)合(1分)，虛寫隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮，實(shí)寫向陽(yáng)怒放的葵花(1分)，豐富了詩(shī)歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

④點(diǎn)面結(jié)合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點(diǎn)寫葵花的向陽(yáng)怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

⑤對(duì)比(1分)，詩(shī)人將隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮與始終向著陽(yáng)光的葵花對(duì)比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態(tài)。(1分)

例題2：《期初檢測(cè)》第3題

閱讀下面的宋詩(shī)，回答問題。

江 行 [宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

問：請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。(4分)

步驟：①指出情景關(guān)系(1分)②描繪頷聯(lián)畫面(1分)

③概括畫面氛圍(1分)④指出所抒感情(1分)

【參考答案】詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩(shī)中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感(1分)。

(二)人物類：描寫方法

【塑造人物形象的常見方法】

1、正面描寫：人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫或其他修辭、表現(xiàn)手法。

2、側(cè)面描寫：景物烘托、他人襯托。

題型：詩(shī)人如何塑造某某形象?

詩(shī)/詞中塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：手法——描述分析(引關(guān)鍵詞)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引關(guān)鍵詞進(jìn)行分析)

例題1：《春江花月夜》中詩(shī)人如何塑造思婦形象的?

參考答案：①景物烘托：詩(shī)人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長(zhǎng)的思念之情和揮之不去的愁緒。

②人物心理、動(dòng)作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來”的動(dòng)作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來”)以及一系列心理活動(dòng)，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動(dòng)。

例題2：白居易的《輕肥》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：此詩(shī)刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說明赴軍中宴的宦官是一大幫。“驕”、“夸”等就刻畫出宦官驕橫跋扈的神態(tài);而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩(shī)人塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：本詩(shī)塑造了一個(gè)因天災(zāi)之困而顆粒無收，又遭長(zhǎng)吏強(qiáng)行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農(nóng)夫形象。(本詩(shī)塑造了一個(gè)深受天災(zāi)之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農(nóng)夫形象。)詩(shī)人先用白描手法寫出農(nóng)夫土地受災(zāi)的嚴(yán)重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農(nóng)夫的悲慘牽動(dòng)人心。

(三)事物類：描寫方法

【刻畫事物形象的常見方法】

1、正面描寫：運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)

2、側(cè)面描寫：(他物)襯托/反襯

題型1：這首詩(shī)/詞運(yùn)用了什么手法來刻畫**形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：指出手法——抓關(guān)鍵詞句分析手法——指出表達(dá)效果

例題1：《古詩(shī)文訓(xùn)練(4)》第6題(1)

對(duì)比閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。

柳(李商隱)

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

垂柳(唐彥謙)

絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種，餓損纖腰③學(xué)不成。

(1)這兩首詩(shī)的第一句都運(yùn)用了什么手法來刻畫“柳”的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

參考答案：用了擬人手法。李詩(shī)寫柳枝追隨東風(fēng)翩翩起舞，“逐”字變被動(dòng)為主動(dòng)，更加形象、生動(dòng)地寫出了柳枝的蓬勃生機(jī)(生機(jī)可愛)。唐詩(shī)寫柳枝有意挑逗春風(fēng)別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調(diào)皮與風(fēng)情萬種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩(shī)，1分，指出李詩(shī)柳的“蓬勃生機(jī)(生機(jī)可愛)”，1分，指出唐詩(shī)柳的“調(diào)皮”1分。)

題型2：這首詩(shī)/詞刻畫了怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：概括物征——抓關(guān)鍵詞句分析特征——結(jié)合手法指出詩(shī)人情志

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：這首詩(shī)刻畫了樸素低調(diào)的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態(tài)“輕柔”，生長(zhǎng)環(huán)境“跡遠(yuǎn)”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩(shī)人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現(xiàn)自己獨(dú)特高尚的人格理想(1分)。

【或：詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達(dá)自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)。】

(四)情感類：抒情方式

【常見抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有時(shí)結(jié)合比喻、夸張、反問等修辭手法)

2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚(yáng)等。

題型：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)**感情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：指出手法——結(jié)合詩(shī)句分析手法——指出表達(dá)效果

例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現(xiàn)主人公的相思之情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽(yáng)余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨(dú)寂寞的心情。

例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運(yùn)用哪種方法來抒發(fā)情志的?

參考答案：用典。作者連用“新亭對(duì)泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個(gè)典故，表達(dá)抗敵報(bào)國(guó)的迫切心情、堅(jiān)定立場(chǎng)和昂揚(yáng)斗志。加強(qiáng)了詞增強(qiáng)了氣勢(shì)。

2017高考語文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)3：語言類

(一)“詩(shī)眼”類

題型：某詩(shī)/某聯(lián)的“詩(shī)眼”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：

①理解或解釋詞義;

②結(jié)合詩(shī)句分析(逐句或逐聯(lián)分析);

③指出其作用。【集中表達(dá)了……(中心)/對(duì)表達(dá)……起到關(guān)鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】

例題：杜甫《月夜》的“詩(shī)眼”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：“獨(dú)”為本詩(shī)詩(shī)眼。“獨(dú)”，單獨(dú)，孤獨(dú)。前兩聯(lián)寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨(dú)自望月思念丈夫。“獨(dú)”字寫出了妻子的孤單身影及內(nèi)心的思念無法向人訴說排遣的孤單寂寞。頸聯(lián)通過寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨(dú)之重。而如何才能結(jié)束思念之苦、孤獨(dú)之愁，便自然引發(fā)了尾聯(lián)對(duì)和平生活的向往。“獨(dú)”字精煉地概括出妻子望月的孤單、內(nèi)心因思念而起的孤獨(dú)，表達(dá)出思念之深切。

(二)“煉字”類

題型：某聯(lián)/某句中的**用得好，請(qǐng)(找出)并做簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：釋義——描繪詩(shī)句——指出表達(dá)效果(手法/特征/情感)

例題1：杜甫《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)境賞析之。

參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動(dòng)。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動(dòng)。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢(shì)/恢弘氣象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。

例題2：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意賞析杜甫《蜀相》頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。

參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺(tái)階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠。“空”，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉(zhuǎn)啼鳴。這兩個(gè)字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)先賢功績(jī)被人遺忘的現(xiàn)實(shí)的憂傷，進(jìn)一步抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬的落寞。

(三)語言風(fēng)格類

題型：這首詩(shī)的語言風(fēng)格怎樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答題步驟：指出風(fēng)格——結(jié)合詩(shī)句、手法分析——指出表達(dá)效果

例題：李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》語言風(fēng)格如何?在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的?

參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢(mèng)游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻的生動(dòng)形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運(yùn)用襯托(如用瀛洲、天臺(tái)來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺(tái)四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現(xiàn)，也更好地表達(dá)了作者的內(nèi)在感情。

【語言風(fēng)格常用術(shù)語】

平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細(xì)膩、悲壯慷慨等。

各類題材詩(shī)歌常見語言風(fēng)格：

田園詩(shī):恬淡寧謐;山水詩(shī):清新優(yōu)美;送別詩(shī)：意蘊(yùn)深遠(yuǎn);

邊塞詩(shī):悲涼慷慨;詠史詩(shī):雄渾壯闊;懷古詩(shī)：幽深綿長(zhǎng);

諷喻詩(shī):沉郁激憤;宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn)。

常見詩(shī)人語言風(fēng)格：

婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn)

清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁：王昌齡

豪放磅礴：曹操 曠達(dá)俊爽：杜牧

2017高考語文復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)4：情感類

題型1：這首詩(shī)/某聯(lián)/某句表達(dá)了什么感情?

答題步驟：描述或概括詩(shī)句內(nèi)容——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規(guī)》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規(guī)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規(guī)棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發(fā)了作者對(duì)歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。

題型2：詩(shī)人借詠某物/寫某景抒發(fā)了怎樣的情感?

答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規(guī)》：詩(shī)人借詠?zhàn)右?guī)抒發(fā)了怎樣的情感?

參考答案：詩(shī)人借詠積冤不平的子規(guī)，托物言志，抒發(fā)了對(duì)歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)答案

高三語文一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專題

編寫人：岳成坤 審核人：竇金波

1．(1)解析：B項(xiàng)，“塞天昏”的“昏”字，不是用以表明時(shí)近黃昏，而是用以形容草原上大雨剛歇，經(jīng)強(qiáng)烈陽(yáng)光的照射，水汽上升而形成的略帶迷蒙的景象，這是草原初晴時(shí)的顯著特征。E項(xiàng)，“對(duì)游獵生活的向往”不當(dāng)，尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)草原的熱愛和對(duì)和平的向往之情。

答案：BE

(2)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)景？試作簡(jiǎn)要賞析。

解析：解答此題，首先指出手法，然后結(jié)合詩(shī)句意象分析，總結(jié)景色特點(diǎn)。頷聯(lián)“新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村”，用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，運(yùn)用了擬人的手法，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

參考答案：詩(shī)歌在頷聯(lián)中用了擬人的手法。用“侵”和“傍”字，將“新水”“殘煙”人格化，形象生動(dòng)地描繪了雨后黃昏時(shí)，積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌，裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇?fù)淼拇迩f上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。

2．(1)解析：B項(xiàng)，“愁”最容易潛入的機(jī)會(huì)有兩條，還有一條，即心中有愁情的人借酒澆愁，待酒醒后眼見殘?jiān)滦闭沾皺簦氲饺说摹氨瘹g離合”、月的“陰晴圓缺”，“愁”會(huì)沖破防線，悄悄爬上心頭。C項(xiàng)，頸聯(lián)沒有運(yùn)用“擬人”手法。

答案：BC

(2)《宋詩(shī)略》評(píng)論這首詩(shī)寫愁“有神無跡”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解析：作者在題目中著一“愁”字，然后就讓它貫穿全詩(shī)的四聯(lián)。作答時(shí)，要仔細(xì)分析每聯(lián)中是如何體現(xiàn)“愁”字的。

答案：這首詠愁之作，通篇不著一“愁”字，卻句句寫愁。詩(shī)歌首聯(lián)寫“愁”來、去的特點(diǎn)和于人身、心的體現(xiàn)；頷聯(lián)寫“愁”產(chǎn)生的時(shí)間；頸聯(lián)寫“愁”的情狀；尾聯(lián)總結(jié)性地寫“愁”無處不在。整首詩(shī)無一“愁”字，卻從多個(gè)方面表現(xiàn)了“愁”，可謂“有神無跡”。

3．(1)解析：B項(xiàng)，“對(duì)當(dāng)今朝廷的不滿”有誤，應(yīng)為“對(duì)當(dāng)今政治的隱憂”；E項(xiàng)，“輕松自然”不正確，應(yīng)為“深沉婉曲”。

答案：BE

(2)首句“驅(qū)車越陜郊，北顧臨大河”一句中的動(dòng)詞富有表現(xiàn)力，請(qǐng)?jiān)囎龇治觥?/p>

解析：抓住這句詩(shī)中的關(guān)鍵動(dòng)詞“驅(qū)”“越”“顧”，結(jié)合全詩(shī)主旨分析其表達(dá)效果。

答案：“驅(qū)”“越”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，開篇就給人一種馬不停蹄、車輪滾滾、行色匆匆之感，寫出了詩(shī)人奔波的辛苦和飄忽無定。“顧”形象地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.(1)解析： B項(xiàng)，“既成陡轉(zhuǎn)”有誤，這里應(yīng)是“對(duì)照”或“對(duì)比”；E項(xiàng)，“消極隱退避世的情懷”不正確，應(yīng)為“飄然出世、無意旁騖的情懷”。

答案：BE

(2)本曲最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)選擇兩三例分析作者通過這種手法抒發(fā)了哪些思想情感。

解析：在這首小令中，作者運(yùn)用了大量的典故，但讀來并不覺得生硬，這主要得益于詞人高超的藝術(shù)技巧。依據(jù)注釋，通讀小令，找出所運(yùn)用的典故，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。

答案：主要的表現(xiàn)手法是用典：①諸葛亮在隆中隱居時(shí)，自比管仲、樂毅，作者以出山之前的諸葛亮自比，表達(dá)自己懷才不遇的心情；②陶淵明脫離官場(chǎng)、歸隱田園時(shí)“三徑就荒，松菊猶存”，作者借陶淵明之“松菊”表達(dá)自己清高自傲，超然獨(dú)立的胸懷；③西晉張翰借口秋風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)莼羹、鱸魚，辭官歸家，作者借此表達(dá)自己對(duì)故土田園的熱愛和對(duì)隱居生活的自得其樂的愜意之情。

專題入門(三)熟知常考7大題材，確保思考方向不跑偏(定基調(diào))

(一)詠史懷古詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰

4．定感情：表達(dá)詩(shī)人對(duì)南國(guó)昔盛今衰的感慨和革新政治的抱負(fù)不得施展的悲憤，更表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝的岌岌可危的政治局勢(shì)的憂慮。

(二)詠物言志詩(shī)——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情

4．定情感：①表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)隱居生活的向往；②表達(dá)了對(duì)林逋的仰慕和追懷；③表達(dá)了對(duì)無人賞識(shí)自己的憂憤；④表達(dá)了堅(jiān)守自己高潔品格的情懷。

(三)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人

4．定情感：①詩(shī)人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情；②思念家鄉(xiāng)、思念親人的惆悵之情。

(四)送別懷人詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情

4．定情感：①設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福；②也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。

(五)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情

4．定情感：①表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來的苦難的同情；②表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦；④寄寓了詩(shī)人渴望和平的美

好愿望。

(六)即事(景)抒懷詩(shī)——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟

4．定情感：表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。

(七)山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀海總溢情

4．定情感：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情。

2017全國(guó)卷Ⅰ

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）14．B、E

15．①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

2017全國(guó)卷Ⅲ

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）14．C、D

15．①詩(shī)人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得；②詩(shī)歌并非全是戲言，也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。

2017全國(guó)卷Ⅱ(二)古代詩(shī)歌閱讀(本大題共2小題，11分)

14.BD

15。忠誠(chéng)豪邁，對(duì)國(guó)家忠心耿耿，有赤子之心；重視親情，對(duì)兄弟飽含深情厚誼；品性曠達(dá)，這首詩(shī)一改以往送別詩(shī)的纏綿悱惻，反之鼓勵(lì)蘇轍，叮囑其在契丹統(tǒng)治者面前，顯示出朝廷的尊嚴(yán)，顯示出自己非同尋常的人格。在傳統(tǒng)意義凄涼的分離場(chǎng)景中流露出一絲清雅，一份自豪，不得不讓人稱贊其曠達(dá)的品性。

第五篇：語文詩(shī)歌鑒賞答案

語文詩(shī)歌鑒賞答案

小瓜勞動(dòng)產(chǎn)物 感謝捧場(chǎng)

P12開始

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)部分我認(rèn)為不用做 有需要的同學(xué)可自行參考詩(shī)歌下面的答案解析--這里只提供強(qiáng)化訓(xùn)練答案 藍(lán)色字為詩(shī)歌標(biāo)題 頁(yè)碼已標(biāo)注 如發(fā)現(xiàn)遺漏 自己看著辦 小瓜已經(jīng)很努力的找了 無奈有幾個(gè)實(shí)在找不到答案 就選了幾個(gè)解析 酌情選抄 好吧 其實(shí)我只是做了一個(gè)整理工作

好事近P12 “蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?/p>

減字木蘭花P12 “紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉。含蓄而形象。“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

寄遠(yuǎn)P15 一方面描繪水流的悠長(zhǎng)、江面的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂心情。

西江月·黃齡廟（又題阻風(fēng)三峰下）P20 蘇軾

辛棄疾

豪放派

烏衣巷、人月圓、山坡羊·燕子P20 1這三篇作品君通過意象 表達(dá)了深沉之感

2①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

夢(mèng)中作P23 ①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

雨P(guān)26 秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)，梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了，作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。

晚泊岳陽(yáng)P29 這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、云上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。

喜外弟盧綸見宿P31 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）夢(mèng)中作 P34 ①一句一個(gè)場(chǎng)景；②擬景寫情，情景交融；③對(duì)仗十分工巧

秋興（其六）P36 借古諷今

對(duì)亂后長(zhǎng)安深含痛惜之情，對(duì)王朝中興充滿感慨嘆息 詠懷八十二首（其七十九）P39 這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩(shī)人自己”）抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國(guó)無門”）的悲傷情懷

東坡P42（打死改題目的！！酌情選抄。）

詩(shī)一開始便把東坡置于一片清景之中。僻岡幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎潔月光，透過無塵的碧空，敷灑在澡雪一新、珠水晶瑩的萬物上，這是何等澄明的境界！確實(shí)當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“清”字。謝靈運(yùn)寫雨后叢林之象說：“密林含余清”。詩(shī)人的用字直可追步大謝。

詩(shī)人偏偏拈出夜景來寫，不是無謂的。這個(gè)境界非“市人”所能享有。“日中為市”，市人為財(cái)利驅(qū)迫，只能在炎日囂塵中奔波。唯有“野人”，脫離市集、置身名利圈外而躬耕的詩(shī)人，才有余裕獨(dú)享這勝境。唯幽人才有雅事，所以“市人行盡野人行”。這讀來極其自然平淡的一句詩(shī)，使我們不禁從“市人”身上嗅到一股奔走鬧市囂塵的喧鬧氣息，又從“野人”身上感受到一股幽人守志僻處而自足于懷的味道，而那自得、自矜之意，盡在不言中。詩(shī)人在另一首詩(shī)里說：“也知造物有深意，故遣佳人在空谷。”那雖是詠定惠院海棠的，實(shí)際是借海棠自詠身世，正好幫助我們理解這句詩(shī)所包含的意境。

那么，在這個(gè)詩(shī)人獨(dú)有的天地里，難道就沒有一點(diǎn)缺憾嗎？有的。那大石叢錯(cuò)、凸凹不平的坡頭路，就夠磨難人的了。然而有什么了不起呢？將拐杖著實(shí)地點(diǎn)在上面，鏗然一聲，便支撐起矯健的步伐，更加精神抖擻地前進(jìn)了。沒有艱險(xiǎn)，哪里來征服的歡欣！沒有“犖確坡頭路”，哪有“鏗然曳杖聲”！一個(gè)“莫嫌”，一個(gè)“自愛”，那以險(xiǎn)為樂、視險(xiǎn)如夷的豪邁精神，都在這一反一正的強(qiáng)烈感情對(duì)比中凸現(xiàn)出來了。這“犖確坡頭路”不就是作者腳下坎坷的仕途么？作者對(duì)待仕途挫折，從來就是抱著這種開朗樂觀、意氣昂揚(yáng)的態(tài)度，絕不氣餒頹喪。這種精神是能夠給人以鼓舞和力量的。小詩(shī)所以感人，正由于詩(shī)人將這種可貴的精神與客觀風(fēng)物交融為一，構(gòu)成渾然一體的境界；句句均是言景，又無句不是言情，寓情于景，托意深遠(yuǎn)，耐人咀嚼。同一時(shí)期，作者有《定**》詞寫在風(fēng)雨中的神態(tài)：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”與此詩(shī)可謂異曲同工，拿來對(duì)照一讀，頗為有趣。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙P45 清冷、幽靜

景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。

送魏大從軍P48（酌情選抄）

這是送別友人從軍之作。此詩(shī)不同于一般送別詩(shī)那樣兒女情長(zhǎng)，而是激勵(lì)友人立功沙場(chǎng)，并抒發(fā)自己的慷慨豪情。魏絳，這里借指魏大。首二句寫從戎的背景，軍情緊急，是為御邊保國(guó)之舉。次二句點(diǎn)明送別之地，并相約立功沙場(chǎng)。

五、六句寫從軍所往之地，地勢(shì)險(xiǎn)要，足見從戎者責(zé)任重大。末二句以漢將留功之典故，明確表露對(duì)友人揚(yáng)名塞外之期待。全詩(shī)氣勢(shì)慷慨激揚(yáng)，雖為勖勉友人，實(shí)亦可見詩(shī)人自身“感時(shí)思報(bào)國(guó)，拔劍起蒿萊”（《感遇》之三十五）的精神面貌。

陳子昂借用四個(gè)歷史上的抗敵名將來比喻魏大，以此激勵(lì)友人，更表現(xiàn)了詩(shī)人自己一片忠心報(bào)國(guó)的情懷，因此全詩(shī)的格調(diào)才會(huì)如此慷慨激昂。同時(shí)詩(shī)人在使用四個(gè)典故時(shí)注意變化，將歷史人物、眼前景物和臨別情懷完全交融在一起，又表現(xiàn)出作者純熟的技藝。

“匈奴猶未滅”，詩(shī)人在首句就暗用漢代威鎮(zhèn)敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故

“魏絳復(fù)從戎”，魏絳是春秋中期晉國(guó)大夫，他主張晉國(guó)與附近的少數(shù)民族聯(lián)合，曾說“和戎有五利”，八年中，九合諸侯，戎狄親附，魏絳也因消除邊患而受金石之賞，詩(shī)人把魏絳“和戎”改為“從戎”，表明了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)邊防戰(zhàn)事的看法，并希望友人像“多功”的魏絳一樣殺敵建功，保衛(wèi)邊疆。而魏絳和魏大恰恰同姓，用這樣的典故更顯得有詩(shī)趣。

“悵別三河道，言追六郡雄。”“六郡雄”，原指上述地方的豪杰，這里專指西漢時(shí)在邊地立過功的趙充國(guó)。《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點(diǎn)出是用典，而是通過送別時(shí)的交談表達(dá)出來，別有一番風(fēng)味。既表達(dá)了與友人分別于繁華皇都的惆悵之感，又表達(dá)了為國(guó)立功的宏愿，氣概慷慨雄壯。

“勿使燕然上，惟留漢將功。”《后漢書 ? 竇憲傳》載，東漢竇憲為車騎將軍，大破北單于，登燕然山，刻石紀(jì)功而還。

登金陵鳳凰臺(tái)P50（可參考P57現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)部分）

在這里李白化用了陸賈《新語》中的“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”的說法，用來寄予自己的內(nèi)心懷抱。其中的“長(zhǎng)安不見”又內(nèi)含遠(yuǎn)望之“登”字義，既與題目遙相呼應(yīng)，更把無限的情思涂抹到水天一色的大江、巍峨崢嶸的青山與澄澈無際的天空當(dāng)中。表達(dá)深沉的歷史感喟與清醒的現(xiàn)實(shí)思索

初入淮河四絕句

（三）P53 前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一人民自由往來的強(qiáng)烈愿望

寄遠(yuǎn)P55 這兩句寫正值客心孤寂之時(shí)，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩(shī)人看見紅袖憑樓的情景時(shí)，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或紅袖的悠閑和客心的孤回形成鮮明的對(duì)照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進(jìn)一步觸發(fā)了詩(shī)人的思家之情）。

春日即事P58 作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

晚泊岳陽(yáng)P60 第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情

與夏十二登岳陽(yáng)樓P62 運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在云上“行懷”，寫出了使人恍若置身仙境的情景

踏莎行·雪中看梅花P64 采用的手法是對(duì)比（反襯），表達(dá)的情感是對(duì)梅與雪的品格有所褒貶，突出了對(duì)梅花的喜愛和贊賞之情。

孤雁P67 尾聯(lián)以“野鴉”來陪襯孤雁，感情濃烈，愛憎分明。孤雁是思群念友，悲鳴不已，痛苦勞累，迫切焦急；野鴉則鳴噪紛紛，了無意緒，無動(dòng)于衷，麻木不仁。兩相比照，更見得孤雁的孤單可憐，處境險(xiǎn)惡，也可看出野鴉的鄙卑無聊，冷漠刻薄。

金陵酒肆留別P69 化抽象為具象，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見摸不著；而江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。但詩(shī)人不是簡(jiǎn)單的相喻，而是設(shè)問比較，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有盡而意無窮，給人以想象的空間。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令P71 ①對(duì)偶，“秋月”與“春花”上下相承，寫時(shí)流逝之快。②比喻，將“人情”比作“云”，突出人情冷漠，不可捉摸。③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”兼有夸張，時(shí)光短促，人生短暫，暗示隱退之意。

好事近P74 下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩，處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

次石湖書扇韻P77 觀點(diǎn)一：這種說法有道理。

此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌。“人”是指勢(shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

觀點(diǎn)二：這種說法不確切。

此詩(shī)描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。

（同意：詩(shī)的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢(shì)之人的辱人賤行，同時(shí)還寫出了詩(shī)人對(duì)范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達(dá)到了無人能及的高尚境界。）

臨江仙P80 ①侯詞中的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國(guó)演義》開篇詞中的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。

陜口送友人、送蜀客P83 思念故鄉(xiāng)之情

華清宮、過華清宮P85（選抄）第一首詩(shī)通過對(duì)華清宮外“飛雪暗云”的寒冷天氣與宮內(nèi)“綠樹碧檐”的景物形成鮮明對(duì)比，再通過“無人知道外邊寒”的控訴，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的封建統(tǒng)治者。第二首詩(shī)通過對(duì)唐明皇在華清宮游樂歌舞，不理國(guó)事，導(dǎo)致安史之亂的史實(shí)的吟詠，諷刺了統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰。

吳融的詩(shī)主要用了對(duì)比手法。詩(shī)人寫華清宮，將宮外之況與宮內(nèi)之景進(jìn)行對(duì)比。宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內(nèi)呢，只見雪飄之形，不見雪堆之景，樹林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地，一片暖融融，統(tǒng)治者的生活自然悠閑，外面的寒冷，他們亦毫無覺察，這樣下去，結(jié)果很難設(shè)想。值得指出的是，吳詩(shī)用對(duì)比，很有特色。一般詩(shī)作對(duì)比，總是兩兩相對(duì)。而該詩(shī)則脫了窠臼，一、四句寫宮外，二、三句寫宮內(nèi)，該算是手法之奇了。崔櫓的詩(shī)主要用了“分述”的手法。作者寫衰落的華清宮，一、二句言白晝之情：從登山入宮之道寫起，御輦之道修得很齊整，昔日御駕來時(shí)，氣派也是不小的，而如今，朝代衰了，帝也不來了，道路上便雜草蕪生了。再寫華清宮中之景，由于久無人居，宮中樹便長(zhǎng)得又高又密。層層綠樹環(huán)抱，各種花卉相擁，皇宮仍是一片碧綠景象。但空室無人，那碧綠給人的就不是生機(jī)，而是充溢著寒冷的氣氛，使人感到陰森，乃至恐怖。

三、四句寫夜間之景：到了夜里，華清宮籠罩在一片月色之中。然而，光有月光照樓影，再無歡歌笑語聲，那玉人倚樓、望月賞景的畫面，已消逝得無蹤無影。想到“上皇(玄宗)正在望仙樓，太真(楊貴妃)同憑闌干立”(唐·元稹《連昌宮詞》)的昔日的情景，人們自然會(huì)傷神黯然了！由于詩(shī)人用了自己獨(dú)特的藝術(shù)手法，吳融的詩(shī)也好，崔櫓的詩(shī)也好，都讓讀者對(duì)繁盛之宮和凄冷之宮有了強(qiáng)烈的印象和感受。

江寧夾口三首（其三）、舟下建溪P88 可以有三種答案： ①“應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。（“心情”只要答出其中兩個(gè)方面即可，不要求全面。）②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

感謝小瓜吧！！！