第一篇：教育敘事演講得分要點

教育敘事演講要求：請結合國家基礎教育政策、新課程改革的相關理論、師德規(guī)范、義務教育法以及相關的教育學、心理學知識，尤其是自身真實的教學案例，圍繞抽取的內容進行教育敘事主題演講。

案例1.給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了，一天，隱士遠門時，請一位朋友幫助他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花發(fā)出一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：?這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。?

?臘蘭？！?這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，更加震驚，他感慨地說：?其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。?

參考答案

1.教師要“因材施教”，根據(jù)學生的個性特點進行教育。

2.兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性理論。兒童的發(fā)展具有連續(xù)性，每一種心理過程、心理特征的發(fā)展，都以先前的狀況為基礎。不可能不加累積的從一種狀態(tài)飛躍到另一種狀態(tài)，教育者必須耐心地等待兒童心理的漸漸成熟。另一方面，兒童心理發(fā)展還具有階段性特征。兒童心理發(fā)展從量的積累形成量的變化，量變達到一定程度產(chǎn)生質變，由于質變，使得兒童在不同的時期表現(xiàn)出與其他時期不同的心理特點，于是心理發(fā)展過程中變現(xiàn)出明顯的階段性。兒童心理發(fā)展的階段性與年齡相聯(lián)系。學校教育和教學必須遵循兒童發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征，不能過早拔高，更不能打擊那些“慢熱型”的孩子。

3.“多元智能理論”：美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德·加德納在1983年提出，他認為人的智能至少分為八個范疇；語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際關系智能和自我認知智能。多元智能的理論倒給我們如下啟示：（1）不能以一種標準要求所有的孩子；（2）我們必須轉變教學觀念，教學方法和教學手段應該根據(jù)教學對象和教學內容而靈活多樣，因材施教；（3）我們應該形成正確的評價觀，要以發(fā)展的眼光對學生進行全面的評價，而不應該過分強調語言和數(shù)理邏輯方面的能力。（4）我們應該形成一種更加積極樂觀的學生觀，通過創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境耐心地培育學生。

案例2.比爾〃蓋茨從哈佛大學退學

1975年，比爾〃蓋茨就讀哈佛大學二年級。有一天他從宿舍給阿爾伯克基的一家公司打了一通電話。當時，那家公司已經(jīng)開始生產(chǎn)世界上第一代個人電腦。比爾〃蓋茨向那家公司推銷軟件，從此打開了通往微軟的大門。當他決定從哈佛大學退學的時候，他的父母非常不高興，但是比爾〃蓋茨認為當他哈佛大學畢業(yè)時，機會將不復存在。他向父母保證他會回到大學完成學業(yè)，父母就答應了他。

2007年6月7日，哈佛大學授予比爾〃蓋茨榮譽法學博士學位。比爾〃蓋茨向聽眾致辭說：?為了這句話，我等了30多年。?說完，他轉向看著父親說：?爸爸，我答應過你，我會回來完成學業(yè)。? 【參考答案】

1.孩子們需要自由創(chuàng)造的空間，父母和教師要寬容、耐心。

2.想象力和興趣是孩子發(fā)展的最持久動力，父母和老師應該予以尊重。

案例3：春雨惹的?禍? 2008年3月底，北京某高校教語文的班主任尹老師帶領學生在校園內感受春雨，并要求學生要以春雨為題材寫一篇作文。在校園里感受時，女生萌萌忍不住說了一句?這天氣真爽?，尹老師就讓班長小樂把萌萌拉到校園操場上罰站30分鐘。萌萌渾身濕透，當晚頭疼、高燒，先后在鎮(zhèn)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院、首都兒科研究所治療。2008年7月22日，經(jīng)首都兒科研究所診斷為神經(jīng)性、感染性頭疼。2009年1月7日，萌萌將學校、尹老師和班長小樂起訴至密云法院，索賠醫(yī)療費、營養(yǎng)費、精神損失費2.5萬余元。

請對該案例進行分析。【參考答案】

1.尹老師的行為觸犯了《義務教育法》第29條：“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”

2.教師人格魅力中最重要的就是對學生的寬容和愛心。

案例4：?這節(jié)課備了多長時間？?

一節(jié)公開課之后，聽課的老師們問講課的名師：?你這節(jié)課備了多長時間？盡管非常精彩，但是如果每一節(jié)課都這樣備根本不現(xiàn)實。?這位名師回答說：?備了三年，第一年教不滿意，第二年再改進，第二年教不滿意，第三年再改進。?又一次展示課之后，聽課的老師欣賞之余又問：?你這節(jié)課備了多久？?該名師回答說：?一天。平時多下力，關鍵時刻不著急。?

請對該案例進行分析。【參考答案】

1.做反思型的教師：教師的專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進的過程，在這個過程中，反思具有重要的意義。

2.主動性是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。

3〃《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條規(guī)定教師要“終身學習”；崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

案例5：?那位臺灣教師簡直就是傳教士?

一位語文教師與一位臺灣語文教師一起帶領自己的學生游覽三孔之后進行了如下反思：?現(xiàn)在回想起來。那位臺灣教師簡直就是傳教士，不厭其煩地給學生講解處處古跡，處處向學生滲透民族文化。對照我自己，簡直是羞愧萬分，當時我心里只想著學生的人數(shù)，一直擔心學生跑丟了。后來我從晚上輸入這位老師的名字，無數(shù)學生這樣評價他：‘在我的人生歷程中，最需要感謝的就是他，是他把我引向了國學之路’；‘是他把我引向了教師的職業(yè)’。? 【參考答案】

1.新課程要求教師的角色是建構者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，要從“教教材”轉向“用教材教”，教師要具備開發(fā)課程的能力，要關注學生的生存方式，要基于學生的經(jīng)驗和社會實際從根本上轉變學生的學習方式，引導學生由被動學習轉為主動探究，發(fā)展學生的主動精神和實踐能力。

2.有效教師的個性特征包括三個方面：一是激勵性人格（熱情、豐富多樣、熱情和幽默）；二是以成功為導向（教師相信自己和學生有能力獲得成功，期望成功、激勵和支持學生等）；三是專業(yè)品行（教師應該幫助學生學習，知識淵博，值得學生信任）。教師是人類文明的傳承者，是學生精神的導師。他們要傳播給學生人類最美好、最珍貴的精神財富。

3.教師要善于組織各種具有教育意義的活動，在活動中培養(yǎng)學生關心社會、關心傳統(tǒng)文化的責任感。

案例6：?先生、學生彼此創(chuàng)造?

陶行知說過：?先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。?

請結合時代變化對師生關系提出的新要求分析陶行知的這句話。【參考答案】

1.在信息技術時代，教師也要向學生學習。

2.這是民主的師生關系的最好寫照。師生彼此互相學習，共同成長。

3.在現(xiàn)實的教育實踐中，有些教師還是坐擁自己的權威不放，把學生當成灌輸?shù)娜萜鳎f教的對象，這種師生觀已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求。

案例7：?想象力是一切知識的源泉?

愛因斯坦說過：?想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉。?

請結合中小學教育實踐分析愛因斯坦的這句話。

【參考答案】

1.想象力是人的創(chuàng)新能力發(fā)展的重要源泉，然后在日常教育實踐中，卻常常通過灌輸知識和標準化答案等方式來打壓學生的想象力。

2.我們首先要做的是盡可能地保護兒童的想象力不被摧殘。

3〃知識與想象力的關系。首先，知識并不等于想象力。其次，知識與想象力可以互相促進；知識可以促進想象力的發(fā)展，而想象力的發(fā)展則是學生追求知識、創(chuàng)造知識的動力。

案例8：北京四中語文教師李家聲

現(xiàn)在美國讀書的北京四中畢業(yè)生李賽在上四中之前是一個典型的理科生，一天到晚就知道做題。考四中時，李賽的數(shù)理化只丟了一分。他說自己不喜歡語文課，不會思考。汶川大地震發(fā)生后，李賽帶著從美國籌集的物資，自費趕到災區(qū)參加救援。之后，在回北京四中給學弟學妹們做報告時，他說：?到了四中以后，上了李家聲先生的語文課，我變了一個人，是先生改變了我的人生，教我如何做人。從此，我做任何事情，都會把對人、對生命的尊重放在首位，不盲從，學會獨立思考。?李賽一點一滴的轉變，李家聲從他寫的作文里看到了。學生的作文，老師往往是唯一的讀者。李家聲的體會是，用真心、動情地去讀孩子們的作文，評說他們的作文，學生會把老師當成知己，師生間通過作文，可以進行心靈溝通。

請結合上述案例談談你對教育目的的看法。【參考答案】

1.教師應該通過日常教學幫助學生樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.教師必須先要教人做人，其次教人成才。

3.學校教育中，不應該忽視三維目標中“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)。

案例9：?家長發(fā)現(xiàn)走樣的家庭作業(yè)源自老師走樣的教學?

2009年4月3日的中國教育報發(fā)表了一篇題為《家長發(fā)現(xiàn)走樣的家庭作業(yè)源自教師走樣的教學》的文章，作者是一位研究語文課程與教學論的大學講師王建英，她通過對上小學三年級的女兒的家庭作業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)教師布臵的家庭作業(yè)有的地方超標了（如會認會寫都得寫），有的地方達標了，有的地方落實得有點走樣（如閱讀時，勤動手，少動腦）。

請結合教學實際談談如何有效地?減負?。【參考答案】

1.中小學生課業(yè)負擔過重的重要原因是教師不是基于課程標準教學，隨意增加教材認知目標的難度，不注重學生學習過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的指導，導致學生學習能力較差，學習興趣缺乏。

2.為有效的?減負?，除了對升學考試進行改革之外，教師應該加強自身專業(yè)發(fā)展，提高有效教學能力，減輕課外作業(yè)負擔。

案例10.什么是圓錐曲線？

2006年9月，北京航空航天大學對3000多名理科新生進行面試，要從中選出121名尖子生進入高等工程學院理科實驗班。面試中的一個題目是：什么是圓錐曲線？大部分考生會背誦圓錐曲線的定義，但面對現(xiàn)實生活中茶杯中的水面，卻不知道茶杯壁可以看做圓錐側面的一部分，以及水面可以看做平面。同樣的生活中的例子也很多，如手電筒的光照在墻上的影子，從燈罩上方漏出來的臺燈的光照在墻上的影子，這些也都是平面截圓錐。然而，學生往往認為只有書本上、考卷上的平面和圓錐才是數(shù)學，而生活中的水面、茶杯、手電筒和墻面則與數(shù)學無關。

被公認擅長考試的我國學生，其實并不是什么考試都擅長，凡是涉及實踐性強的考試，我們就不占優(yōu)勢了。例如，英國文化委員會公布的官方數(shù)據(jù)顯示，中國雅思考生在寫作和口語單項考試中近幾年的分數(shù)都是全球最低點。麥肯錫2006年的調查數(shù)據(jù)顯示，中國（大陸）不到10%的大學生具備英語溝通能力。

請根據(jù)相關理論對以上案例進行分析。

【參考答案】

1.我國的傳統(tǒng)教學普遍注重理論教學，不注意理論聯(lián)系實際，不注意與現(xiàn)實生活相關聯(lián)。

2.新課程改革的目標之一就是改變這種狀況：“改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

案例11：保護孩子想象力的翅膀 1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽：她認識禮品盒上的字母?0?了。這位媽媽特別吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說?葳拉小姐教的。?

母親認識到問題的嚴重性，一紙訴狀將葳拉小姐所在的勞拉幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子伊迪絲的想象能力、創(chuàng)新能力，因為她的女兒在認識?0?之前，可以把?0?想象成為蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西，然而自從她識讀了26個字母之后就失去了這種能力。它要求該幼兒園賠償伊迪絲精神損失費1000萬美元。

法院審判結果令許多人意外，勞拉幼兒園敗訴，因為23位陪審員被這位母親在辯護時所講的一個故事感動了。

她說，我曾到東方某個國家旅行，在一家公園里見過兩只美麗的天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的天鵝被收養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被收養(yǎng)在一片較小的水塘里。管理人員說這樣能防止它們逃跑。剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體的平衡，飛起來就會掉到水塘里；在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪掉翅膀，但起飛時沒有必要的滑翔距離，而只能無可奈何地呆在水池里。她說伊迪絲變成了勞拉幼兒園的一只天鵝，一只飛不起來的天鵝。她說他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

請結合實際對這個案例進行分析。【參考答案】

1.想象力是孩子的內在本質，需要家長和教師呵護。

2.過于注重知識傳授的教學過早地局限了兒童的想象力。3.幼兒園不應該小學化。

4.營造良好的環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力十分重要。

案例12.火車上上自習

某校組織初二學生去綜合實踐基地進行為期一周的綜合實踐活動，學校距離基地有一小時的火車行程。校長提出組織學生在火車上上自習課。有些老師提出異議，認為學生們初次集體出門，在一起很興奮，不可能有心情上自習課。可校長堅持認為這是培養(yǎng)學生自制力的好機會。行前，校長對所有學生講話說：現(xiàn)在社會中，每個人擁有的時間相同，誰的自制力強，誰就立于不敗之地，這次火車上上自習就是對你們的考驗。結果上火車后，老師一宣布開始上自習課，所有的學生都拿出書本認真地學習。該校1995年建校以來，以綜合實踐活動課為依托，迅速從一所普通學校發(fā)展成為當?shù)氐闹袑W。

請分析該案例。【參考答案】 1.學生的發(fā)展需要豐富的教育環(huán)境，而不僅僅是被局限在教室里。

2.教育智慧對于教育效果具有重要意義。有教育智慧的教育者，會隨時發(fā)現(xiàn)具有教育意義的時機。

3.基礎教育課程改革，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必須課程，目的是強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。有些學校和老師擔心綜合實踐活動會耽誤過多學習時間，因此采取“直達目標”的策略，一切與考試無關的教育活動都淡化處理，嚴重窄化了學生的學習體驗，最終很難培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。

案例13：?遇到不開心的事，你想誰傾訴？?

在某市對一萬多名中小學生的調查中，有一個問題是?遇到不開心的事情，你經(jīng)常向誰傾訴？?結果只有1.26%的學生選擇向班主任傾訴。?班主任、心理輔導師、認課教師?加起來的數(shù)字是1.82%。學生們選擇的前三位依次是?爸爸媽媽?、?同學朋友?和?自己藏在心里?。

請根據(jù)自己的教育實踐分析一下該調查結果。【參考答案】

1.應試教育使得師生關系異化，學生們在情感上對教師的疏遠嚴重消弱了教育的效果。

2.新課程要求教師角色的轉變：師生關系應該民主平等、積極互動。3.愛學生、理解學生、傾聽學生是成為好教師的前提條件。

案例14：?我沒爸爸?

在某城市一所小學的一年級語文課堂上，美麗、優(yōu)雅的女教師面帶微笑，頻頻地說：?小朋友們，你們回家和爸爸媽媽一起玩一個┄┄的游戲好嗎？??考考爸爸媽媽是不是認識這些字好不好？?或者?爸爸媽媽平時經(jīng)常帶你們去哪里玩？?等等。期間，坐在后排的一個小男孩小聲說了一句：?我沒有爸爸?。

請聯(lián)系自己的教育實踐對該案例進行分析。【參考答案】

1.學校應該為所有的孩子提供寬松的環(huán)境，使不同家庭出身的孩子都能找到認同感。教師在課堂教學中應該特別注意與性別、階層、民族、地域等有關的敏感話語，避免不經(jīng)意得觸痛某些學生。

2.現(xiàn)代社會中，尤其是大城市，生活方式越來越多元，離婚率也一直居高不下，很多孩子并不是與爸爸媽媽生活在一起。如果教師漠視這個問題，在教學文本和教學語言上還是以一家人幸福地生活在一起作為模式，就會使那些單親家庭的孩子、由祖父母或其他人帶大的孩子缺乏認同感，學校對他們來說就不會是一個安全的場所。

教師應該幫助孩子樹立這樣一種信念：無論處在什么樣的環(huán)境中，我都應該而且能夠通過自己的努力來獲得幸福。

案例15：?十分鐘能夠撒多少尿？?

上課鈴聲已經(jīng)響過兩遍了，初二男生小孔飛快跑向教室，他氣喘吁吁地站到教物理的班主任王老師面前。

?你干嘛去了，來這么晚？? ?沒干嘛，撒尿了。?

有些惱怒的王老師轉身用粉筆在黑板上畫了一個水龍頭，大聲對同學們說：?同學們，咱們看著表，計算一下時間，從物理角度來分析一下十分鐘能撒多少尿？?

全班同學哄堂大笑，小孔羞得滿面通紅。接下來的日子，班里的男生看到小孔都拿物理老師的?試驗?嘲笑他，而且這個笑話還傳到別的班里，小孔很長時間無法走出陰影。

請運用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關條款分析該案例。【參考答案】

1.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條規(guī)定教師要“關愛學生”：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生身心健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

2.在和諧的師生關系中，教師應該首先尊重學生的人格。

案例16：?理想和思維決定人的一生?

溫家寶總理在《百年大計，教育為本》一文中，明確指出：?我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準則。這些，學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習，學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。?

請分析溫總理的這段話給我們當今的學校教育教學什么啟示。【參考答案】

1.僅僅注重考試分數(shù)的“應試教育”無法培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，學校教育必須培養(yǎng)學生的學思結合、行知結合的習慣，培養(yǎng)學生廣泛的興趣和愛好，幫助學生認識和激發(fā)自身潛在的創(chuàng)造力，處理好學習知識、培養(yǎng)能力和加強實踐的關系。

2.人的理想和思維雖然不能經(jīng)由教師手把手地教會，但是學校卻可以通過學校文化建設、學校德育活動、班集體建設等途徑創(chuàng)造一個富有教育意義的環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的理想和創(chuàng)造思維。

3.新課程改革所倡導的綜合實踐活動就試圖解決傳統(tǒng)的課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，在這個過程中，學生的理想和思維就得到了激發(fā)和培養(yǎng)。

案例17：教學目標的達成度怎么樣？

2007年，上海市教委教研室經(jīng)過調查研究，發(fā)布《上海市中小學課堂教學有效性情況分析報告》，指出54%的課，教學目標一般或較差，主要表現(xiàn)在課堂教學目標過分突出認知目標或技能目標，普遍忽視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這說明教師對新課程提出的三維目標只停留在認識層面，沒有轉化為實際教學行為，也說明教師在平時的教學火作業(yè)批改中沒有很好地把握學生認知和經(jīng)驗實際（原文載于《上海教育》2007—09B期）。

請結合自己的教學實際，談談教師如何提高課堂教學的有效性。【參考答案】

1.教師應該加強對于新課程理論的深度學習，真正把握課程改革的理念。

2.加強對課程標準的研究，做到基于課程標準教學，而不是根據(jù)已有經(jīng)驗或者僅僅為了考試。

3.加強專家基于教學實踐的深層引領。

案例18：?影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么?

美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過這樣一段話：?如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學，?

請根據(jù)自己的教學體驗，分析這句話。【參考答案】

1.教學應該以學生為中心，充分了解他們已有的知識技能狀況，找到他們的最近發(fā)展區(qū)，即發(fā)展的已有水平和學生在老師和同學的幫助下所能達到的高度之間的區(qū)域內教學。

2.由于中小學班級額一般都比較大，所以在傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式下，教師無法照顧到學生的發(fā)展差異，一般只能根據(jù)中等學生的狀況進行教學。就像劉堅、余文森、徐有禮在2009年4月發(fā)表在《中國教育報》上的一篇文章所指出的：“從總體上說，我國的課堂教學改革尚未取得實質性和根本性的進展。教學實踐中，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。老師講學生聽、老師問學生答、老師寫學生記的主要弊端，就是用教師的思維束縛學生的大腦，占用學生主動學習的時間和空間，使學生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背學生認知的認知規(guī)律，是造成學生負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的責任導致輟學的直接因素，這使課堂成為扼殺學生創(chuàng)新精神和責任感的主要場所。”

3.要根據(jù)學生的已有狀況教學，根據(jù)他們的個性發(fā)展特點教學，就必須改革教學模式；把屬于學生自主學習的時間和空間還給學生；引導生生之間交流分享，互相學習，即實施“兵教兵”策略。總之，學習應該成為課堂教學的中心，學生應該是課堂的主角，課堂應該成為基于學生的學習、展示學生的學習、交流學生的學習、深化學生的學習學堂。獨立性和獨立學習是提高學生學習質量和課堂教學質量的法寶；依賴性、被動性的學習不僅是導致教學質量底下也是學生學習負擔的根源。案例19：蘇珊的帽子

蘇珊是個可愛的小女孩，當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事。在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：?從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要戴著帽子到學校，越新奇越好！?

星期一到了，當蘇珊向教室里望去時，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，，她的那頂帽子顯得平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美┄┄ 【參考答案】

1.師愛是教師對學生一種無私、真摯而濃厚的職業(yè)情感。

2.熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。3.師愛包括公正、尊重、理解、寬容、信任、關愛、嚴愛等內容。

案例20：這是我的職責

有位移居美國的朋友曾談起了這樣一件事情，剛剛移居美國時，正上小學五年級的孩子也一同移民。由于國內英語教育重考不重用，因此，雖然上五年級的孩子已經(jīng)在國內學習了8年英語但依然難以適應美國的教學。于是，每天孩子放學后，朋友夫婦便扮演起了家庭英語教師的角色。不料，這件事情被孩子的英語老師知道了，并為此親自登門家訪。一番寒暄后，英語老師問我們是不是在給孩子補習英文，當父母的馬上承認的確在給孩子補習英文。這時，英語老師突然問出了這樣一個問題：?你們是不是不相信我能教好孩子英文？?朋友馬上回答說：?不是的。?不等朋友再說下去。美國老師打斷了朋友的敘說：?假如你們相信我能教好孩子英文，請你們再也不要給孩子補習英文了，因為教好孩子英文是我的職責。你們再敢給孩子補習英文，我就去法院告你們！?最后，朋友再也不敢教孩子英文了，兩個多月后，在其英文老師的努力下，孩子順利適應了美國學校生活。

請根據(jù)您對老師職責的理解談談自己的看法。【參考答案】 1.教書育人是教師的天職。

2〃教師的職責包括有責、負責與問責三個方面的內容。

3.教師必須遵循《中華人民共和國教師法》，履行好自己的六條義務：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

第二篇：教育敘事演講

春風化雨 呵護希望

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)。更幸運的是，剛剛從教，我就擔任了班主任工作。記得剛剛接手這個班時，我自信滿滿，原以為憑借滿腔的工作熱情我可以輕松的勝任這份工作，可沒想到理想很豐滿，現(xiàn)實卻很無奈，面對班主任工作的平凡、瑣碎，我苦惱過、迷茫過。后來是領導的信任、支持激勵了我，是同事們工作的精神感化了我。每當看到孩子們在我的教育下有了改變，那快份樂真的是從心底往外涌的，就像自己擁有了一個最美麗的世界！

與孩子們朝夕相處的日子總是那么充實，與他們共同經(jīng)歷的故事更讓我刻骨銘心。我所教的學生都只有十來歲，在大家眼中這群孩子都應該是快樂幸福的，而在我們班卻有個學生和別的孩子不一樣。他性格孤僻，紀律意識淡薄，想法很消極。記得上學期學習《游子吟》這首詩，當小組成員在討論生活中的母愛時，他小聲嘟囔道：“什么母愛？電視劇里竟是些惡毒的繼母。”發(fā)現(xiàn)別的同學都沒聽清，當時我也就沒說什么。可單元作文時，他又這樣寫道：老師讓寫長輩對我的關心愛護，我趴在寫字臺上已經(jīng)半個小時了，大腦仍然一片空白，不知該寫什么，也不知能寫什么。這十多年來，我都是在寂寞中度過的。如果老天給我一次機會，我不會選擇出生在一個沒有母愛或者缺少父愛的家庭。讀到這里我明白了為什么陽光般的年齡會有如此的表現(xiàn)。我馬上聯(lián)系他的家長了解具體情況，原來在他很小的時候父母就離異了，他跟著父親過，父親工作忙經(jīng)常不在家，本想給他找個后媽，可每每提及此事，他就說要離家出走。所以平時只能是爺爺奶奶照顧他的生活，家里幾乎沒有人能和他談心了。而在學校里，他又總覺得其他同學無法信賴，所以也就沒什么朋友了。

找到了癥結所在，就要對癥下藥。于是我發(fā)動班級的同學課余時間多和他聊天溝通，我每天也找機會和他談心，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別喜歡畫畫，于是我找了多本適合他的圖畫書，并告訴他：如果表現(xiàn)好，我還能借給他更多他喜歡的書。聽到這句話，他一直低著的頭猛地抬了起來，很激動地點了點頭。而為了讓他盡快融入到健康、積極的班集體中來。我在班級開展了“我們都是一家人”的主題班會，讓他感受同學們的友情，消除心頭的陰影。我還教給他正確對待事情的態(tài)度和豁達的心態(tài)，為父母著想，學會寬容，學會去愛，去感恩。與此同時，我還經(jīng)常和他的家長取得聯(lián)系，希望他們多和孩子談心，嘗試尊重他的看法。沒過幾天，他的奶奶來電話說，他變開朗了，在學校發(fā)生的事情愿意主動和家人說了。而在校園里，他并不形單影支了。更可貴的是，他又給我補交了一篇作文，其中一段是這樣寫的：爸爸為了這個家，每天早出晚歸，但不管怎么忙、怎么辛苦，總不忘記打電話問我的情況。媽媽雖然不在身邊，但我想她肯定有不得以的理由。媽媽，我現(xiàn)在很幸福，有爸爸的愛，有爺爺奶奶無微不至的關懷，希望你和爸爸都能像我一樣幸福！我把作文拿給他的家人看，當激動的熱淚流下來的那一刻，我相信他們都是幸福的！

著名教育學家巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的情感也會消融。”作為一名班主任，我的使命就是讓春風化作細雨，用心用愛去呵護明天的希望。當孩子們的臉上綻出燦爛的笑容，當心與心之間架起溝通的橋梁，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任！

第三篇：遴選面試得分要點

遴選面試備考要點

一、遴選面試考情考務分析

1、遴選面試題型

①綜合協(xié)調

②機關場景

③創(chuàng)新思維

④專業(yè)專項

2、遴選命題趨變性

①綜合能力題是唱主角 ②專業(yè)專項題較為凸顯 ③工作場景處理題受寵 ④創(chuàng)新面試題逐漸強化

【社會熱點思考】

①“十三五”規(guī)劃

②“三嚴三實”

③做“四有”干部

④生態(tài)文明建設

⑤當前社會治理

⑥各部門創(chuàng)新動態(tài)

3、遴選方式多樣性

①結構化面試 ②演講+答辯 ③寫作+面試 ④材料+討論 ⑤專業(yè)專項面試 ⑥無領導小組討論

4、遴選答題技巧性

①答題基本方法 ②獲高分的訣竅 ③面試溫馨提示 ④面試準備應對

5、面試內容

① 2011年： 能力素質、個性特征、職位適應性 ② 2012年： 能力素質、個性特征、職位適應性 ③ 2013年：專業(yè)素質、業(yè)務水平和其他綜合能力 ④ 2014年：專業(yè)素質、業(yè)務水平和其他綜合能力 ⑤ 2015年：履行職位職責所要求的基本素質和能力

6、面試考官評分公平性

①持考官資格 ②領導或專家 ③面試題本

④面試評分表 ⑤成績現(xiàn)場公布

[考官評判面試高分標準]

1.修養(yǎng)與成熟 2.有思想有閱歷 3.坦誠與真實性 4.年輕人的陽光感 5.語言表達干練

【社會熱點思考】

①“十三五”規(guī)劃

②“三嚴三實”

③做“四有”干部

④生態(tài)文明建設

⑤當前社會治理

⑥各部門創(chuàng)新動態(tài)

二、遴選部分招考單位面試形式及面試內容解析

1、省發(fā)改委遴選考試（加試與面試）

【撰寫材料+結構化面試】按各占50%合成面試成績計算

1.撰寫調研報告（3個小時）

2.結構化面試（15分鐘）

2、省委辦公廳遴選考試（面試方式）

【撰寫材料+座談交流】

[題材]要求考生圍繞某一專題，制定工作方案或撰寫相關材料，并就方案或材料參與討論。[測評要素]重點考察考生的綜合素質、性格特質等。

面試滿分為100分。分職位抽簽確定面試順序。面試評委7人，評委針對考生的綜合表現(xiàn)進行評分。省經(jīng)信委遴選面試

【演講+答辯】（每位15分鐘:演講7分鐘，答辯8分鐘）省科協(xié)遴選面試

【結構化面試，主要測評：計劃組織】 省工商聯(lián)遴選面試 【結構化面試，主要測評：綜合分析】 省紀委遴選面試

【結構化面試，主要測評：綜合分析】 地稅局遴選面試

【結構化面試，主要測評：綜合分析】 省人大遴選面試（15分鐘）

【結構化面試，主要測評：綜合分析、組織調研、公文寫作】

三、省直遴選面試部分考題剖析

第一題：如何看待吃空餉現(xiàn)象？

評分參考要點：

1.分析：“吃空餉”屢禁不止，除了管理混亂、監(jiān)督不力等原因外，還與處罰力度不足有關。‘吃空餉’不僅造成人力資源浪費、損害了社會公平，危及到單位在崗人員的工作積極性，影響到整個單位的工作績效，而且還嚴重侵蝕了公共財政資源，間接侵害了納稅人的權益，損害了政府形象。于法不容，于情不合、于理不通。

2.對策(1)加大清理力度。一是加大調查力度，嚴格按政策，區(qū)別不同情況；二是接受社會監(jiān)督。(2)抓住關鍵環(huán)節(jié)。杜絕拿著工資福利不干事的行為，從嚴管理，切實加強考核監(jiān)督。(3)科學建章立制。從制度上嚴防“吃空餉”現(xiàn)象發(fā)生。(4)嚴格責任追究。

第二題：如何開展調研工作？

（主要測評要素）業(yè)務水平評分參考要點：

1.必要性的認識：①機關工作特性決定。調研工作貫穿黨和政府管理工作始終。②事物發(fā)展的客觀規(guī)律決定。沒有調查就沒有發(fā)言權。③黨的宗旨決定。從群眾中來，到群眾中去。

2.如何做好調研：確定調研主題；擬定調研方案，包括調研的方法、步驟、要求。報請負責人審定。調研報告基本思路：三大部分：實際情況、存在問題、對策建議

3.聯(lián)系實際應該怎么做 ①實事求是，講真話、寫實情；②掌握科學的調查研究方法；③善于發(fā)現(xiàn)、分析問題，提出解決辦法；④善于總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型，指導、推動工作。

第三題：今年10月8日習近平在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會發(fā)表重要講話。他強調，風清則氣正，氣正則心齊，心齊則事成，請談談你的理解？（主要測評要素）綜合分析

第四題：近日中央印發(fā)了《黨政機關國內公務接待管理規(guī)定》，省政府規(guī)定：單位有人員要公務外出，派出單位必須向接待單位發(fā)公函，你怎么看?（主要測評要素）綜合分析

第五題：一個人想穿越沙漠，可以選擇的道路和方式有多種途徑，所以你是自由的；如果讓你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。請談談你的看法？

第六題： 窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是鬧，有人看到的是靜。這句話對你有什么啟示？

四、省直遴選部分招考單位面試內容分析

怎樣寫遴選演講稿

1.標題：主題型；直接標題型。2.稱謂：根據(jù)聽眾對象而定。

3.正文：

①開場白。開門見山，概括、簡短、有吸引力，使聽眾感興趣。

②主體。

一是自我簡況(要突出成績，給人印象)。

二是優(yōu)勢(相比的長處)。

三是工作設想。

證明主題，條理分明，層次清楚。

縱向排列(層層遞進，環(huán)環(huán)相扣)；

橫向排列(各層次獨立性強，共同論證主題的正確)。

每一層次都要有一個小的主題，寫成層義句。

③結束語。一是概括要點，強調主題;抒發(fā)感情、激勵人心、展望未來、飽含哲理、發(fā)人深思。二是表示態(tài)度。三是表示感謝。

【演講案例】：

尊敬的各位領導、各位評委：大家好！

首先真誠感謝各位領導、各位評委給我這次難得的學習機會，今天對我來說，即興奮、又激動，因為這不僅是一次展示自我、迎接挑戰(zhàn)的過程，更是一次自我學習、自我成長的過程。

[學習經(jīng)歷]2004年，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)于山東科技大學計算機專業(yè)。四年的大學生活，三年的學生會干部經(jīng)歷，使我從一個毛頭小伙子成長為一位有志青年，并于2008年考入到阜陽市工商部門。在這四年中，主要從事市場監(jiān)管與信息化管理工作，使我積累了寶貴的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅強剛毅的性格，學會了統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調，懂得了嚴于律己，寬以待人。在工作中，我始終堅持做事認真、處事嚴謹，培養(yǎng)了“言必行、行必果”的作風。

[基層實踐]為了能更好的掌握業(yè)務知識，在工作中取得創(chuàng)新突破，我從書本上看，在實踐中學，承擔了單位信息化建設、企業(yè)發(fā)展服務、經(jīng)濟數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面的工作，積極學習信息技術和電子政務發(fā)展的新方向、新趨勢，努力學習服務地方經(jīng)濟發(fā)展的新規(guī)劃、新要求，并結合工作實際和專業(yè)特長，先后制作《潁上縣工商局電子監(jiān)察綜合辦公平臺》、《蘇魯豫皖四省環(huán)淮海經(jīng)濟區(qū)商標戰(zhàn)略協(xié)作會專題片》等，為此，省工商局專門召開了全省推廣電子監(jiān)察綜合辦公現(xiàn)場會，得到與會代表和領導的充分肯定。

一份耕耘一分收獲。今年年初，我有幸從基層工商局調到市局機關。三個月前，我又通過層層選拔，在全省一萬余名工商隊伍中脫穎而出，到省工商局機關掛職鍛煉，從事信息化建設工作。更高的平臺，更新的崗位和環(huán)境，使我對人生、對工作有了更加深刻的感悟。回顧過去的幾年，無論在哪里，我都努力爭當一名優(yōu)秀的公務員，實現(xiàn)了從一名普通青年向一名合格黨員的轉變！無論是過去，還是現(xiàn)在，我都始終堅持在做人恪守一個“誠”字，在做事恪守一個“勤”字，誠信做人，踏實做事，不講條件，不講待遇，不提要求。在與領導的關系上，我深刻的領悟到一個人的成長離不開組織的關心和栽培；在與同事的關系上，我清醒的認識到團隊的力量才是無窮的；在事業(yè)上，我越來越認識到在工作中一定要埋頭苦干，任勞任怨，這不僅是一種態(tài)度，更是一種境界。

[適應新職位]各位領導，各位評委，千人競爭能者上，萬眾逐鹿勇為先。經(jīng)信委作為政府的重要職能部門，承擔著統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、推進信息產(chǎn)業(yè)建設的重要職能，對于我來說是一個更高的平臺。如果能有幸成為這個團隊中的一員，我將把各位領導對我的信任銘記在心，化作動力，以更優(yōu)異的成績做好以下工作。

第一，積極適應新的環(huán)境，努力學習業(yè)務知識，積極請教周圍同事，尊重領導、尊重老同志。以誠信的做人原則融入到集體中，以進取的工作精神融入到工作中。工商局和經(jīng)信委作為政府的兩大職能部門，具有很多的相似之處，都發(fā)揮著服務經(jīng)濟發(fā)展的重要，這對我較快的熟悉業(yè)務工作、較好地完成工作任務提供了經(jīng)驗。

第二，聽從命令，服從指揮。做到會寫文章，會處理問題，會總結經(jīng)驗。當好辦事員，做好“排頭兵”。

第三，繼續(xù)保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、踏實的工作作風，發(fā)揮自己從事經(jīng)濟管理和信息化工作的經(jīng)驗，努力學習，銳意進取，做一個想干事、能干事、干成事的年輕同志。

[表決心]“給我一次機會，我將還您十分精彩！”這就是我永恒不變的諾言。

謝謝大家！

怎樣寫自我介紹

真實性、準確性、客觀性、全面性

1.肯定能力素質：把肯定和炫耀區(qū)別開來。2.談及自己缺點：除了說明已清醒地認識到不足，還要特別表明有改變缺點的信心和方法。最好用事實說明問題。“人貴有自知之明”

【自我介紹示例】

我是一名基層公務員。2007年，我以全班第一名的成績考上了我理想中的大學，成為一名經(jīng)濟學專業(yè)的學生。在大學期間，我認真學習本專業(yè)的知識，獲得了學士學位，同時選修了與本專業(yè)接近的經(jīng)濟法專業(yè)，并獲得了此專業(yè)的學士學位：系統(tǒng)化的理論學習，為我將來服務社會打下了深厚的理論基礎。（表明自己專業(yè)知識扎實）

2011年，我有幸考上基層公務員，從事機關管理工作。更高的平臺，更新的崗位和環(huán)境，使我對人生、對工作有了更加深刻的感悟。無論是過去，還是現(xiàn)在，我都始終堅持在做人恪守一個“誠”字，在做事恪守一個“勤”字，踏實做事，不講條件，不講待遇，不提要求。2012年被評為考核優(yōu)秀公務員。我越來越認識到在工作中一定要埋頭苦干，任勞任怨，這不僅是一種態(tài)度，更是一種境界。多年來在實踐中不斷獲得進步。（表明自己具備一定實踐能力）

每個人都是不完美的，我也不例外。（優(yōu)缺點銜接部分的過渡句）

我知道我也有很多不足。孔子說：“知錯就改，善莫大焉。”在今后的工作中，我會通過自身的努力，在領導、同事的幫助下，不斷改正缺點，努力成長為一名合格的工作人員。（表明自己積極的工作態(tài)度和謙虛的學習態(tài)度）

尚邦公考2015年省直遴選面試高分權威課程體系（面授）

選擇尚邦，您值得擁有！

第四篇：敘事演講

一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

[案例2]

教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？

[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。

(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。

(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。

[案例3]

教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據(jù)？

[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。

[案例4]

教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。

[案例5]

在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關規(guī)律加以分析。

[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。

[案例6]

在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。

[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

案例1：

如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫?酷斃了?？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現(xiàn)代化的要求來回答

答：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。

教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。

教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化。總之，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

案例2：

成都市教育局《關于進一步規(guī)范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數(shù)學奧賽等）成績作為錄取新生的依據(jù)。”

問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。

答：我認為成都市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎教育的辦學，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他是不是健全的。

案例3：

讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。

問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。

答：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。

上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

案例4：

19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾?卡耐基。

問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？

答：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：

1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。

2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點。

3、給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

案例5

當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧！”

問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當前的教育進行反思。

答：這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數(shù)教育（即應試教育），都是以分數(shù)來衡量一個學生的好壞，學生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。

實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應試教育轉向素質教育，解放人的自我了。

案例6：

2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調查。調查發(fā)現(xiàn)：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。學生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。

一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。后來是他給中學班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉而開始擔心他會因學習而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。

問題：從調查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？

答：從調查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質為根本目的的教育活動或以幫助學生通過學生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。而且是學生各方面素質發(fā)展的最大絆腳石。

案例7：

對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學習過程中有哪些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種善很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取臬的方法，才能使所有學生在教改中收益？

答：對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養(yǎng)，特別重視，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習“。還應重視個別差異。加強個別指導，每個學生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。

案例8：

課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。

問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？

答：該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

案例9：

從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別沿襲了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。

目前，山東濰坊市小學已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師荼的唯一標準

問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態(tài)度？

答：江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當前素質教育的需求，廢除百分制，使擺脫應試教育的束縛，用“等級+特長+評語”，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發(fā)展，這才是教育的目的所在。

案例10。

問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？

答：有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進行德育所必需的。而三毛的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯誤，沒有進行個別教育，直接在全班同學的面前用極端的手段打擊學生，沒有正面教育，疏通引導，使學生喪失了信心，從此害怕上學，造成嚴重的負面效果。

如果我是三毛的老師，我會對學生曉之以理，導之以行，以積極因素克服消極因素，嚴格要求與尊重信任相結合，讓德育發(fā)揮到最大效果。

案例11 答：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養(yǎng)法，品德評價法等德育方法。

案例12

自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。

答：該班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13

問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？

答：我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學生。這種感化由學生對教師的注目而產(chǎn)生。

問題：黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？

答：我覺得黑格爾的老師的評語，以比較藝術的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，應力求寫出“這個人”來，遵循以下三個原則：

1、寫給學生看出。

2、寫出“這個人”。

3、寫“這個人”的“新起點”應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發(fā)展和取得成績表示認同。使學生形成健康的目的，自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定“教育性”。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”一個教師只有熱愛學生，才會認真執(zhí)教，只有無微不至地關心學生的健康成長，才能塑造好一個學生。無論時代怎樣變化，教育如何改革，師愛都是教育永恒的主題。

她講到：“在我第一次跟她說?很好?的時候，我也并未真的想過，有一天她會如此優(yōu)秀的站在我面前，只是從一個不經(jīng)意的贊許開始，只是從一份簡簡單單的鼓勵開始，五年來我在她身邊陪伴著，看著她的成長和蛻變，這一次換了我有想哭的沖動。她從不吝嗇跟我分享她的喜悅和悲傷，她的成就和窘迫，甚至是她酸酸甜甜的青澀愛情。我不知道該怎么感謝她，因為她對我的這份堅定的信任，讓我由衷的覺得作為老師的我，被她依靠著的我，是如此的滿足，是這樣的幸福！”她的演講也道出了所有老師的心聲：一定要相信你的學生們，只要你相信，他們一定會創(chuàng)造奇跡！

課堂趣事，面對那些小鬼精靈，每次走進課堂，她都懷著一種期待，一種對效果的期待，一種對成功的期待，一種對燃燒的期待，一種對輝煌的期待。期待課堂充滿生命活力，期待每一艘小船的風帆迎風揚起。

來到這個世界上,我們就被濃濃的愛包圍著,父愛、母愛、友愛、情愛??而當我登上神圣的三尺講臺,卻又被另一種愛深深地吸引著,那就是師生之間的愛。它是那樣奇特,那樣微妙,又是那樣感人.今天我演講的題目就是:愛,原來如此。

第一次走進課堂，我就被幾十雙忽閃的大眼睛給迷住了，一句整齊響亮的“老師好！”讓我心潮蕩漾，一股愛的暖流從心底油然而生，我發(fā)自內心地笑了：這么可愛的孩子，誰舍得不去愛他們呢？我暗下決心：我要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基一樣：愛孩子，把整個心靈獻給孩子。我實踐著我的諾言，付出我全部的愛，同時收獲著幸福。溫暖的課堂上總是會充滿歡笑，孩子們的一言一行、一舉一動、一顰一笑，總能得到我賞識的語言和目光。總是有幾雙調皮的小手輕輕握住我的手，不知何時我的口袋里會莫名其妙地鉆出幾塊糖；活躍的課間，我不是被女生簇擁著談心，就是被男生拉去做游戲??

我徜徉在這種幸福里，幾乎不能自拔，我把孩子放在自己的心靈深處，舍不得呵斥、批評他們，甚至從沒有和他們紅過臉。我想這就足夠了，我已經(jīng)把整個心靈獻給了他們！

可是事情并沒有預期的那么好。

熱鬧的課堂漸漸變得雜亂無章，一堂課的新知識有時會處理不完，而孩子們的成績居然下降了??這是為什么呢？正當我苦苦思索的時候，班內出現(xiàn)了“大亂”。

那一天剛改完測試卷，有人來告狀： “老師，不好啦！班長和同學們打起來了！”“什么？！”本來試卷做得不理想我就很 生氣了，聽到這兒，我抓起試卷急匆匆趕到教室，屋內一片狼藉，孩子們并沒有因為我的到來而改變什么，依舊說著、笑著、打鬧著。一時間，怒氣、火氣、怨氣一下子沖了上來，我把試卷狠狠往桌子上一摔，呵斥道：“你們鬧夠了沒有？！”孩子們被我的舉動嚇住了。教室里霎時安靜下來，我憤憤地說：“平時我從來不舍得批評你們，我對你們那么好??可是，你們卻??這樣對待我??”說到這里，委屈的淚水已經(jīng)在眼睛里打轉了。我深深地吸了一口氣：“告訴老師為什么？”那一刻空氣都凝結住了，孩子們一動不動地坐在那里幾十雙眼睛緊緊地望著我，我想一定是當時憤怒的火焰把他們嚇倒了。畢竟那是我上班以來第一次發(fā)脾氣，我握緊了拳頭，血液直往上涌??這時，從一個安靜的角落里，傳出一個小小的聲音：“因為??你總是心太軟??”那是當時特別流行的一句歌詞啊！那一刻我一下子釋然了，對呀，這都是我的原因，我怎么能去責怪孩子們呢？我雖然付出了愛，可是愛出了限度，反而是害了孩子們哪！

原來愛學生要以嚴為前提，情愛之蜜只有被嚴格之水澆灌，才能成為愛的甘露。愛，并不是一廂情愿地付出，原來還有那么多的內在含義，學習愛，我才只不過剛剛開始，愛，原來如此！

我一路清晰著，學習愛，體會愛，付出愛。讓初涉教壇的我從迷茫走向成熟，從愛中享受到教育的幸福，愛，原來如此！

最后，我愿用自己寫得一首小詩來結束今天的演講并與大家共勉： 寧靜的課堂，總能聽到生命拔節(jié)的聲音。厚厚的課本，總能品嘗到果實的甜蜜

忘不了，一張張可愛的笑臉上，那綻放的笑容 忘不了，一雙雙求知的目光中，所閃爍的光芒 讓我們畫一顆紅心 微笑著拉起一雙雙小手 徜徉在愛的暖流......自尊心是學生上進的內驅力，要象對待花蕊上的露珠那樣保護好它，千萬不要使之受到傷害。對于學生的良好行為，公開展示可以收到示范激勵作用，眾人效之；不良行為私下處理，讓學生去面對相片中出現(xiàn)的問題，不但能保留其尊嚴，更能激勵上進，使之深入自省，矯正自我

第五篇：演講敘事作文

演講敘事作文

演講敘事作文1

記得幼兒園時，第十周升旗儀式后，班主任殷老師對大家說：“大家班派一名同學到國旗下演講。”話音未落，同學們立刻歡呼起來，聽了消息，我心想：“要是我能上那該多好啊。”

“選我、選我！”殷老師微笑著擺擺手，示意大伙安靜一下，沸騰的教室頓時變得鴉雀無聲，殷老師接著說：“這次大家班只能選一位同學，同學們的表現(xiàn)很好，但由于名額較少，所以要把大家班各方面表現(xiàn)的同學選出來，下面請同學們認真分析一下，再來選吧。”聽殷老師這么一說，我的心立即懸了起來，心想：同學們會不會選我呢？我想當“旗下演講員”，開始競選了，有的選桑周語晨，有的選候軼清，有的選……，結果出來了，我榜上有名！經(jīng)過投票，我成為了國旗下演講的小小一員。我懸著的心終于放了下來，暗暗的下了決心，我要愈加嚴格的需要自身。我要精心籌備，出色的完成演講，這次演講必須要成功，絕不辜負老師和同學們的期望。

這次當上了“旗下演講員”，我心里心中充滿了喜悅和自豪，想到這件事，我心里都會十分甜蜜幸福。

演講敘事作文2

我從小到大有過許多第一次，我最難忘的是第一次在國旗下演講。

輪到我們班升旗的前一個星期，老師安排我和程怒飛來演講，高騰暢來主持升旗儀式。我聽了，心里非常高興。能主持我們班的第一次升旗儀式真是榮幸。老師對我們要求很嚴格，不但要求我們把演講稿背得滾瓜爛熟，而且，表情也要做得好。畢竟是第一次，心里緊張，學起來比較難。

升旗那天，天氣很熱，可我們還是早早的來到學校做最后的準備。升旗儀式開始了。首先是出旗，升旗手和護旗手一起把國旗護送到旗桿下。升國旗，奏國歌！隨著國旗的升起時間的推移，我的心里越來越緊張。天氣雖然熱，可我卻沒出一點汗。演講開始了，我從高騰暢手里接過話筒，開始了我的演講。

回到教室，老師對我們說：“你們主持和演講表現(xiàn)的不錯，雖然演講的同學背得很流利，但是像在唱歌，還需要加把勁。”我聽了，心里想，主持升旗儀式不是件容易的事，平時看別人在升旗臺上講得那么好，一定是下了很大的功夫。我一定要更加努力，爭取下次演講得更好。

演講敘事作文3

星期一，老師讓我上臺去演講。我一聽到這個信息。我的心兒在怦怦的跳。我不知道到臺上會怎么樣？反正我的心口的大石頭已經(jīng)壓在心上了。

下課了，我們走下去了。我站在隊伍的第一個，因為我馬上就要去演講了。我的心永遠沒有停止下來，而是在一直的抖動。當臺上說出有請六（2）班李天文上臺演講時。我都心跳的越來越快了。

當我走上臺時。我看見所有的目光都看著我。我的心還跳得快一些了。上臺了，我拿著那張充滿活力的紙張。我的手一直在上下的抖動。

我開始演講了。我的心是一邊跳動一邊的講出我的所要講的話。三分鐘過去了。我覺得我的心越抖越厲害了，六（2）班的同學都為我緊張。我的心在說怎么時間還沒到啊！我真希望快一點兒講完。

十分鐘過去了。還有幾句話就講完了。我的心跳的越來越厲害了。心控制著手。連我也一起抖動，先跳舞一班，始終沒有停下。

終于，講完了。我下了臺，手腳還在抖動著身上全是冷汗。我走在回來的路上還摔了一跤，他們都笑了起來。

我站在隊伍里，我的心還是沒有停止抖動。第一次上臺演講，連我的心都要抖動出來了。

演講敘事作文4

演講比賽結束了，我扛著一把綠油油的大芹菜和媽媽走在回市場的路上。

一路上，媽媽看著我的“戰(zhàn)利品”----大芹菜，突然半開玩笑地說：“要不把芹菜賣掉吧？”我聽了，十分氣憤：哼，我的芹菜，你怎么可以賣掉？于是，我叫道：“不可以！”媽媽笑了：“我在逗你玩兒呢！”媽媽居然開這種玩笑！難道今天就是愚人節(jié)嗎？

到了市場，媽媽用袋子把芹菜套上后，就用手機給正在南方出差的爸爸報喜：“咱們閨女參加心語作文學校的演講比賽，得了第二名， 還 發(fā)了一把大芹菜！”我當時真自豪！

晚上回到家，媽媽用我得的芹菜“發(fā)明”了一道菜----把芹菜煮一下，再拌上一點辣醬。吃著靠自己努力而得的芹菜，我覺得很好吃---也可能是因為媽媽的廚藝精湛吧！

睡覺前，我又在回憶演講比賽的情景。我很開心，但也有點傷心。這是因為我得了第二名（演講家）的成績和一把大芹菜。只可惜，我沒有得到第一名--- 演講大王的稱號。不過仔細想想，我的成績也是很好的。別人請了那么多親友團。而我只有媽媽一個人，還有那些票數(shù)沒我多的同學不也很開心嗎？那我為什么要傷 心呢？

唯一值得遺憾的是，我還有好多夢想沒說出來，我只好等待下一次演講比賽了！

演講敘事作文5

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天在這里作為畢業(yè)班學生代表發(fā)言，我感到非常榮幸。首先，我代表全校二百多名畢業(yè)班的同學祝我們的母校興旺發(fā)達、蒸蒸日上！祝我們敬愛的老師身體健康、工作順利、萬事如意！祝全體學弟學妹思想好、身體好、學習好！

回顧六年的小學生活，我們感到是非常幸運的，我們不但成為了一名光榮的七里甸的學生，而且見證了母校的發(fā)展。我們的母校、老師盡自己所能為我們創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境。

以前我們當中有些同學不懂得珍惜，對自己要求不嚴，出現(xiàn)過一些不好的現(xiàn)象，不重視學習，違反校紀校規(guī)等。但是我們有勇氣，有決心，把這些失誤和不足徹底拋掉。在新的學校里，我們的學習將會更加緊張，更加艱苦，壓力也會變得越來越大，但是請老師相信我們，壓力壓不垮我們，壓力越大我們的動力會越足，我們將和新的老師密切配合，同心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌，為我們的母校爭光！

最后，請我們畢業(yè)班的全體同學用熱烈的掌聲獻給我們美麗的母校！獻給我們敬愛的老師！獻給我們可愛的學弟、學妹們。同時，我們也用我們最熱烈的掌聲獻給我們自己，因為我們都很棒，因為我們將做得更好！

演講敘事作文6

明年的今天，我應該已經(jīng)坐在另一個學校，另一個教室，另一個書桌前了。但需要達到這一步，我還需要太多太多知識。幸好，我還有初三這一年可以提高自己，使得自己能夠擁有這個資格。

初一時，我用著自己心中認為的努力，成績不溫不火的混著，覺得只要能保持這個成績，考得外高足矣。當成績有些退步時，依舊沒有去努力學習扳回局面，依舊還是那一套拙劣的借口，沒事，三年呢，時間很長很長，慢慢來吧，不著急。我的成績就繼續(xù)沉沉浮浮，令人失望。

初二了，終于，我那不溫不火的成績，出現(xiàn)了巨大的落差，從班里前十掉落到二十多名，這巨大的'落差連我自己都不敢相信。父母的批評，老師的失望，使得我終于醒悟。我重拾學習，把自己的那幾個實在有些拖后腿的成績補了上來，名次也就漸漸上來了一些。

但我啊，可能天性就是這樣，總是喜歡偷懶，政治題不想背，物理題不想寫，本來我連一科優(yōu)勢的科目都沒有，這又憑空給自己增加了兩科劣勢科目。

我就希望，這初三的第一個月過去，我能進入年級前百名，并在保持的基礎上繼續(xù)往前進，而中招就希望憑著自己的努力進入外國語高中。

演講敘事作文7

在5月8日我們學校組織了一次感恩教育演講。校長讓老師把我們帶到操場集合。演講馬上就要開始了。我們懷著激動的心情鼓掌迎接老師的演講。

演講開始了，來我們學校演講的是北京華夏的羅杰老師。羅杰老師首先給我們講了一個笑話：一個小孩子到果園的小蘋果樹上偷蘋果被果園長逮了個正著，果園長就問這個小孩你的爸爸是怎么教育你的為什莫要在這偷蘋果，這個小孩子說：“我的爸爸正在那顆更大的果樹上偷蘋果。”這個小笑話說明有“其父必有其子”。羅杰老師又給我們講了許多感人的故事：令我印象最深的是一個老師領著6個學生過馬路，突然有一個違反規(guī)則的汽車駛來眼看6個無辜的小生命要葬送在車輪之下老師趕緊撲過來把那5個孩子撲過去然后又把那1個孩子也撲過去。后來那個汽車吧老師給撞著了。當把老師送去醫(yī)院，孩子們都失聲痛哭起來，幾個孩子的家長都說一定要盡全力救這個老師，可是老師還是去了……聽到這時許多同學都哭了，羅杰老師告訴了我們老師很辛苦有的帶病還上課有的連夜批作業(yè)……

他主要告訴我們要學會感恩，不要忘恩負義，其實老師這麼有文采他們完全可以不當老師可是他們當了老師代表他們很想培育出更好的學生造福社會，造福人民。

演講敘事作文8

人們看到鮮花怒放，總會贊嘆不已，殊不知成功的花的背后有著怎樣的辛苦奮斗，才用血和汗水換來美麗的綻放，功是成的基礎，王羲之臨池學書幾十年，他家后院的池子都因洗筆而被染成黑色，才有他那爐火純青的書法。

成功是自私的，它不會將一絲的輝煌施舍給懶漢；成功又是大方的，它會毫不保留地把成功的光芒照耀在那些奮斗者的身上。

在花成功之前，它或許還是一株毫不起眼的芽苗，任人踐踏，在這種與生俱來的自卑中生活著，它雖然渺小，但也有自己的夢想，它會去努力會去奮斗，自強不息，終于，花兒成功了，人們早已忘記它的奮斗，只看得到它成功后的美麗，可是誰也不知道它是如何在煎熬中度過的。

我覺得不只是花，人也是一樣，要成功就得付出，像那朵花一樣，努力奮斗，堅持不懈的可貴品格，居里夫人終日煙熏火燎，總算提煉出了0。1克鐳，獲得了諾貝爾獎，這是她以身體為代價得來的成果。

成功沒有捷徑，走那些歪門邪道是徒勞，只有堅持不懈的奮斗，只有老老實實地做人，勤勤懇懇地做事，才有被幸運之神眷顧的機會。

演講敘事作文9

上課的音樂聲響了，同學們搬著凳子來到多媒體。演講比賽馬上要開始了，我的心像小兔子在奔跑一樣，跳得很快。畢竟是全校師生當眾聽嘛，而且這次語文月演講比賽高手云集，我若是背不出稿子來，肯定會丟人現(xiàn)眼的。

比賽開始了，我排在很后面，這給了我很好的機會，因為我可以看看別人是怎么演講的。我不斷總結別人的經(jīng)驗，把他們做的好的學來，他們做的不好的，我就可以盡量去避免。

我不斷安慰自己，我能行，我一定能行的，別人能做到，我也能做到。

當主持人報到我的名字時，我大步邁上前去，我把目光注視到座位席后的書柜上，這樣我會減少一點緊張和害羞。

我先敬了個禮，然后背起稿子來，當我背到高潮時，臺下聽眾掌聲如雷，這使我放松了許多。當我背到最后時，我聲音越來越高，而且背得有聲有色。這時，博得了大家熱烈的掌聲。當我背完時，為了趕緊走下臺，連敬禮都忘記了。

走下臺，我心中的一塊巨石總算落地了。獲不獲獎并不重要，重在參與嘛。

我相信，我已經(jīng)跨上了一格新的臺階。

演講敘事作文10

為了豐富我們的課余文化生活，學校組織了“我讀書我快樂”演講賽比賽，邀請三年級、四年級16個班級都來參加。這次活動中，我順利的通過班級選拔、學校預賽，代表三年級四班參加最后決賽。

12月2日在學校2號教學樓四樓會議室舉辦“我讀書我快樂”的決賽，15名選手進行了一場別開生面的比賽。當主持人念到“五號選手三年級四班楊曦文”此時此刻，我的心情非常緊張與激動，因為風寒感冒我的嗓子沙啞，語速又快，可我一看到臺下微笑媽媽，我頓時有了信心，清了清嗓音、抬頭挺胸，面帶微笑的登場，大聲地、帶有感情的朗讀著。結束后我在臺下欣賞其它選手的演講，他們有的有感情的朗讀還不忘動作、有

的邁著整齊的步伐用動聽的聲音的朗讀著關于自己的讀書故事、有的穿戴整齊不慌不忙的演講，最后由學校的評委團分別選出一、二、三等獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀指導老師獎，我獲得了二等獎，也算是為班級集體爭光和自己多日來努力的獎勵。

通過這次讀書演講賽，使我們了解到同學們的讀書故事，知道他們是怎樣一步一步喜歡上讀書、愛上讀書，也從中學到了古今名言和優(yōu)美的語句，懂得與書為友，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，從而享受讀書的快樂、讀書的幸福。