第一篇：人教小學(xué)語文四下《4七月的天山》【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字;掌握多音字“飲、重”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解天山景物的特點,感受天山的美景。

3、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

2學(xué)情分析

這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內(nèi)容都很美、很深,學(xué)生讀文不會很流暢。因此,要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會讀,更要學(xué)會作者移步換景的寫作方法,積累文中的好詞、好句,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。

3重點難點

教學(xué)重點:了解天山景物的特點,感受天山的美景。

教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機(jī)簡介天山資料。

(天山是我國西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人)讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。

活動2【活動】

二、按自學(xué)提示，初讀感知

出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示自學(xué)提示

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?學(xué)生找每個自然段的過渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語,進(jìn)行總結(jié):按照由外到里的順序依次描寫了水、樹、花三方面的景色。

活動3【活動】

三、品讀感悟，領(lǐng)會表達(dá)

1、作者初進(jìn)天山,看到了哪些景物?有怎樣的感覺?(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學(xué)生批注詞句交流。

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

(2)融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字,一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會。(1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

(2)馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。(3)野花五彩繽紛,像……像……像……

三個形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

4、小結(jié)寫法:

作者整篇巧用過渡,移步換景,每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,如聞其聲,如見其形。

活動4【練習(xí)】

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦

活動5【測試】

五、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點、然后進(jìn)行小練筆:

(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

2、小練筆:

練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

板書設(shè)計 七月的天山 雪峰 像白緞

初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈白蓮

小溪 清澈魚歡

移步換景 往里走 樹

像巨傘 像錦緞

走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛像霞光 像彩虹

幽靜

第二篇：語文：第一單元 4 七月的天山 教學(xué)設(shè)計(人教版四下)

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出示的相關(guān)語句的課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，前幾節(jié)課，咱們游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了西南廣西的桂林山水，今天，讓我們再去領(lǐng)略北國的風(fēng)光，走進(jìn)這“七月的天山”。（板書課題）

2.介紹作者。

《七月的天山》這篇課文選自碧野的《天山景物記》。3.介紹天山，演示天山的有關(guān)圖片。

天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。我們先來看看天山一些圖片。（演示圖片）這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白天山的位置，初識天山美景，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二.整體感知。

1.自由讀課文，讀通課文。想想七月的天山給你留下怎樣的印象。2.字詞檢查。

師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）

戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）3.說說七月的天山給你是什么樣的感覺。【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。】

三.品讀第二自然段。

1.學(xué)法指導(dǎo)：讀課文要有方法，讀這類寫景的文章也是如此。其實學(xué)習(xí)這篇文章跟我們前面學(xué)的文章的學(xué)習(xí)方法是一樣的。

出示;(1)看文章結(jié)構(gòu)（2）找寫作順序（3）抓重點景物（4）想景物特點（5）思表達(dá)方法 2.讀課文，完成（2）。

（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

師;下面就請同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。

（2）相互交流，理清順序。（師及時板書;進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）

（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。

【設(shè)計意圖：問題引路，再讀課文，動動筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。】 3.品讀第2自然段。

（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？

（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？（3）全班交流。

預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機(jī)板書：雪峰 雪水）

師：你是從修辭的角度來欣賞的。作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）

師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機(jī)”等感受）

預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。（師隨機(jī)板書：溪流）

師;能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？ 師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）

【設(shè)計意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。】

四.自學(xué)第3、4自然段。

1.出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。2.交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森林 日影）

師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機(jī)板書：樹）

預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機(jī)板書：野花 師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

師：請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。（個別讀，齊讀）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機(jī)會。】

五.總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。六.拓展訓(xùn)練。

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。

【設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。】 七.佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。板書設(shè)計：

4*七月的天山

進(jìn)入天山 雪峰 雪水 溪流（水）

比喻 在往里走 森林 日影 水聲（樹）美 排比 走進(jìn)天山深處

野花（花）

比喻排比

第三篇：人教小學(xué)語文四上《4學(xué)習(xí)園地1》[王玉]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián),通過感情朗讀及認(rèn)真觀察了解對聯(lián)的特點,積累語言。

3、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2學(xué)情分析

語文園地是單元整體教學(xué)不可分割的有機(jī)整體,而且是教材編排體系實現(xiàn)知識、能力螺旋上升的重要形式。本單元的語文園地一安排了許多與第一單元主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都是以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn),如對聯(lián)、趣味語文等,學(xué)生對這些內(nèi)容感興趣。因此,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,將“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”三個板塊有機(jī)地結(jié)合在一起,并且根據(jù)不同板塊特點設(shè)計不同形式的教學(xué)活動。

3重點難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián),通過感情朗讀及認(rèn)真觀察了解對聯(lián)的特點,積累語言。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、回顧主題，創(chuàng)設(shè)游園情境

同學(xué)們,通過第一組課文的學(xué)習(xí),我們一同走進(jìn)了 奇特雄偉的天下奇觀——錢塘江大潮 世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷 美麗動人的南國風(fēng)光——鳥的天堂 絢麗多變的天上奇觀—— 火燒云

這節(jié)課,讓我們繼續(xù)我們的旅行——語文園地之旅(板書:語文園地之旅),希望通過今天的旅行,同學(xué)們能夠有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

活動2【講授】

二、暢所欲言，談出我的發(fā)現(xiàn) 讓我們先進(jìn)入今天的第一站——我的發(fā)現(xiàn):

1、請同學(xué)們自由讀一讀旅游伙伴小林和小東的對話,看看他們在談?wù)撔┦裁础?/p>

2、請兩位同學(xué)來扮演小林和小東。

3、他們在談?wù)撔┦裁?

4、從對話中,我們發(fā)現(xiàn)了一個讀文章的小竅門,一齊來讀(學(xué)生齊讀):在讀書時,要邊讀邊想象,進(jìn)入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)情感。(課件展示)

5、想畫面。

⑴ 小林和小東是愛思考、會讀書的孩子!你能像他們那樣,舉例說說自己讀書時想象到的畫面嗎? 學(xué)生發(fā)言。

⑵想的好,說的更好。邊讀邊想象真是一種很好的讀書方法,就請同學(xué)們再用這種讀書方法讀一讀大屏幕上這個片段,讀完后和同學(xué)們交流一下自己在讀書時頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。課件出示片段:

天哪!這是我的表妹嗎?媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒,漲紅著臉,拖著一副大行頭,邊走邊耍寶的樣子,可真讓人忍俊不禁!

誰來讀一讀這個片段?指名讀。

讀完這個片段,你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面? 學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)們,你們之所以能想到這些精彩的畫面,都是因為運用了邊讀邊想象的方法,讓我們再齊讀這個句子。出示課件)——在讀書時,要邊讀邊想象,進(jìn)入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。

活動3【講授】

三、感情朗讀，品味日積月累

剛才,同學(xué)們運用邊讀邊想象的讀書方法,看到了許多精彩的畫面。接下來讓我們隨著這個短片去欣賞楹聯(lián)里的風(fēng)景。播放短片(微課:介紹楹聯(lián)的相關(guān)知識及圖片)

短片內(nèi)容——楹聯(lián),漢族的傳統(tǒng)文化之一,也稱對聯(lián)或?qū)ψ?是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句,它對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的中華語言獨特的藝術(shù)形式,是中國漢族傳統(tǒng)文化瑰寶。目前,國內(nèi)具有古文化特色的旅游景區(qū)中絕大多數(shù)都有楹聯(lián)。楹聯(lián)內(nèi)涵豐富,透過景區(qū)楹聯(lián)能讓游客更深入地了解景區(qū)的歷史背景和文化內(nèi)涵。可以說楹聯(lián)是風(fēng)景名勝區(qū)的亮麗名片,也可以說是風(fēng)景名勝區(qū)的眼睛。

2、看完短片后,你有什么感受嗎? 指名說。

師:是啊!楹聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化中的一朵瑰麗的奇葩。

接下來就讓我們進(jìn)入這次旅行的第二站——日積月累,來欣賞一下這些楹聯(lián)。出示課件——日積月累

3、我們開火車讀一讀這些楹聯(lián),注意讀準(zhǔn)字音。

4、讀了這些對聯(lián),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 指名學(xué)生說。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)的特點。

5、這些對聯(lián)寫的這么美,這么有趣,你們能有感情地讀一讀嗎? 先練習(xí)讀一讀。誰來讀? 學(xué)生練讀。指名讀。男女生比賽讀。

6、同學(xué)們,能試著把這些對聯(lián)背下來嗎? 記得哪一副就背哪一副。指名背。

讓我們一起來試著背一背吧。生齊背。

7、我們祖國山川秀麗,同學(xué)們一定也游覽過不少風(fēng)景名勝吧,還記得你們游覽的風(fēng)景名勝區(qū)有哪些楹聯(lián)嗎? 學(xué)生自由發(fā)言。

你們真棒,你們都是生活中的有心人。

通過旅游,我們飽覽了風(fēng)光,愉悅了身心;通過學(xué)習(xí)楹聯(lián),我們感受到了中華文化的厚重與博大。

活動4【活動】

四、游戲互動，感受趣味語文

對聯(lián)不僅含義深刻,還趣味盎然呢!現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入這次旅行的第三站——趣味語文,去感受語文帶給我們的樂趣吧。

1、多音字對聯(lián):

(1)這里有一幅有趣的對聯(lián),上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣,請同學(xué)們根據(jù)老師給的兩個小提示和同桌討論一下,這幅對聯(lián)該怎樣讀?為什么這么讀? 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

(2)這幅對聯(lián)的正確讀法是什么,指名讀。好(hǎo)讀書 不好(hào)讀書 好(hào)讀書 不好(hǎo)讀書 為什么這么讀?

上聯(lián)的意思是:少年時期正是讀書的好時光,可惜不知讀書的重要,不喜歡讀書;

下聯(lián)的意思是:年紀(jì)老了,懂得讀書的重要,想好好讀書,可是老眼昏花,力不從心,已經(jīng)不能好好讀書了。

(3)誰能跟同伴用演一演的方式讀讀這幅對聯(lián),演繹出對聯(lián)所表達(dá)的意思。指兩名同學(xué)讀。

讀的真生動。讓我們像他們一樣讀一讀這幅有趣的對聯(lián)吧。齊讀。(4)你還知道哪些像這樣的多音字對聯(lián)呢? 學(xué)生發(fā)言。

2、回文句:

(1)這些多音字對聯(lián)真有趣,再請同學(xué)們觀察這幅圖上的茶杯,茶杯蓋上有哪幾個字?

(2)按順時針讀這5個字,看看有哪幾種讀法?誰來讀一下。(3)這幾個字很奇妙,怎樣讀都通順。像這樣的句子叫回文句。

回文句非常有意思,下面有個回文句,你們想挑戰(zhàn)嗎?先自己練習(xí)讀一讀,體會體會。不可一日無此君

(5)我請幾位同學(xué)以接龍的形式來讀一讀。學(xué)生接龍讀。(6)老師這里還有一首回文詩,請一位同學(xué)與我共同來讀一讀。賞 花 蘇軾

賞花歸去馬如飛, 去馬如飛酒力微, 酒力微醒時已暮, 醒時已暮賞花歸。(7)這首回文詩寫的多么妙啊!

活動5【練習(xí)】

五、總結(jié)收獲，暢談個人心得

1、語文總是能帶給我們這么多樂趣與驚喜,這次奇妙的語文園地之旅就到此結(jié)束了。同學(xué)們,通過今天的旅行,你們有什么收獲嗎? 學(xué)生暢談收獲。

2、同學(xué)們的收獲可真不少,老師希望同學(xué)們今后都能夠好讀書,多積累,勤思考,在多姿多彩的生活中學(xué)好語文。

第四篇：人教小學(xué)品德一上《4平安回家》[黃芳]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識目標(biāo):

1、認(rèn)識注意交通安全是一種自我保護(hù),可以防止受到傷害。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則。

3、了解不遵守交通規(guī)則會造成交通事故,給自己別人帶來痛苦麻煩。

情感目標(biāo):

感受遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要,愿意遵守交通規(guī)則。

行為目標(biāo):

在馬路上自覺走人行道,沒有人行道的地方靠右邊行走;橫穿馬路走人行橫道、過街天橋或地下通道。

2學(xué)情分析

1、本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng),給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間,使每個孩子都參與到其中。

2、教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣、喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己、引導(dǎo)學(xué)生

親身參與、體驗發(fā)現(xiàn)、提升記憶,旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。

3、結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小

組合作學(xué)習(xí)。

3重點難點

教學(xué)重點:

讓學(xué)生知道有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則。

教學(xué)難點:

使學(xué)生懂得不遵守交通規(guī)則會造成交通事故,給自己帶來痛苦,給別人帶來麻煩。

4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、揭示課題

師:對每個人來說生命只有一次,所以,你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校,既希望你們能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),踏踏實實做人,更盼望你們每天都能平平安安回家。

板書課題:平安回家

活動2【講授】新課

(一)交通知識考查(課件出示書19頁)

1、談話:

師:守交規(guī),保平安。下面我來考考大家,看看你們知道多少交通知識?

2、學(xué)生回答問題。

3、教師小結(jié):小朋友們真棒!知道這么多交通知識,老師真為你們感到自豪!

(二)街道情景再現(xiàn)

1、課件出示“紅燈”

2、問:這是什么?假如你過馬路的時候遇到“紅燈”,你會怎么做?

3、學(xué)生回答。

4、玩安全過馬路的游戲。(師生互動)

(師拿出自制的交通燈和準(zhǔn)備好的手電筒)

5、教師小結(jié):通過剛才的游戲我們知道了,過馬路的時候,遇到“紅燈”我們要“停下來”;遇到“黃燈”我們要“等待”;遇到“綠燈”我們就可以“通行”了。用一個字分別來概括這三種顏色的交通燈就是:“紅燈”:停;“黃燈”:等;“綠燈”:行。(板書:停、等、行)

(三)學(xué)習(xí)書本上的四個交通規(guī)則

師:過馬路的時候,我們除了要觀察“紅綠燈”之外,還需要注意什么呢?

生:……

(針對學(xué)生給出的答案出示課件,如有未答出的老師進(jìn)行補(bǔ)充)

(四)認(rèn)識交通標(biāo)志

(1)談話:小朋友們,你們上學(xué)是不是要經(jīng)過一些街道或公路?那你們有沒有注意到,在這些地方,經(jīng)常可以看到一些交通標(biāo)志和設(shè)施。你們認(rèn)識這些交通標(biāo)志和設(shè)施嗎?它們都是什么用途?下面,我們就來看一看。

(2)認(rèn)識交通標(biāo)志和設(shè)施,并說說它們的用處。(課件演示)

(3)學(xué)生小組交流自己收集到的交通標(biāo)志。

(4)教師小結(jié):剛才,我們認(rèn)識了這么多的交通標(biāo)志和設(shè)施,它們呀,都是在保護(hù)我們不受到傷害,提醒我們要注意交通安全,把交通安全記在心中。

(5)注意交通安全對自己、對別人都有好處!那么注意交通安全又應(yīng)該怎樣做呢?老師來考考你們!看看哪位同學(xué)最聰明!

①課件出示:怎樣過馬路?1、2

②學(xué)生回答。

③課件出示:交通安全用語

④學(xué)生齊讀。

⑤鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)的交通安全用語。

⑥小結(jié):同學(xué)們知道的真多!看來我們真能做到自我保護(hù),把交通安全記在心中!

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、搶答。(播放課件)

2、師生齊讀《交通安全三字歌》

3、教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了在回家途中要注意交通安全,我希望每位小朋友都要增強(qiáng)自我保護(hù)意識,注意安全,遵守交通規(guī)則。

高高興興上學(xué)來,平平安安回家去。

活動4【活動】課后延伸

課后延伸

1、圖中小朋友的行為對嗎?遇到這種情況你會怎么做?

2、把你所學(xué)的交通知識講給你的爸爸媽媽聽一聽。

第五篇：人教小學(xué)語文一下《1.1柳樹醒了》「市一等獎」優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。學(xué)習(xí)寫“說、話”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

2學(xué)情分析

本課是一年級下學(xué)期的第一篇新課文,是一首詩歌,又是一篇引人入勝的童話。從內(nèi)容上來看,這首詩歌中描寫的柳樹、春雷、春雨、春風(fēng)和春燕運用了擬人手法,讀起來像一個個活潑可愛的孩子,彌漫著逗人的童趣,很容易貼近一年級孩子的心靈。課文中的插圖也能讓人感到春天跳動著的生命力。生字也實行了認(rèn)寫分開,要認(rèn)識的字是本課中出現(xiàn)的字,但要寫的字卻是既有本課的也有以前學(xué)過的字,這是與以往任何一套教材都不同的地方。另外,值得注意的是,課后提出了“在春天里,還有什么醒了呢?“這樣的問題與舊教材中“讀讀背背”之類的問題大不相同,它更能打開孩子們想象的大門,更具有開放性和實踐性。

3重點難點

重點:認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。學(xué)習(xí)寫“說、話”等6個字。

難點:正確、流利地朗讀課文。

4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、激趣，引入新課

1、謎語猜字——三人同日見,導(dǎo)入春天。

2、展示春天圖片,復(fù)習(xí)學(xué)過的部分四字詞語。春天來了。春回大地、萬物復(fù)蘇、春雨綿綿、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放。

3、圖示綠色的柳樹和紅色的花朵,學(xué)生猜詞語,完成句子:春天到了,(柳綠花紅)。你知道柳樹冬天是什么樣子,現(xiàn)在又是什么樣子的嗎?有位小朋友用他善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在觀察到了柳樹的變化后,寫下一首很有趣的詩歌,大家有興趣一起跟老師去欣賞一下嗎?板書課題,生齊讀。

活動2【活動】二、初讀，掌握字詞。

1、師范讀,學(xué)生欣賞。說說課文寫了春天的什么景物?

2、按照拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3、哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字:枝,梳,梢

形近字比較:耍——要

換偏旁:操——澡

熟字加偏旁:醒、軟、雷

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝、樹、梢、耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)游戲認(rèn)字。

(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)、打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

蘇醒

活動3【活動】三、熟讀課文

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

2、同桌對讀,互相正音。

3、再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀流利正確。

4、齊讀課文。

活動4【講授】四、觀察，正確書寫

1、重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說,話”。學(xué)生觀察這兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師出示課件范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩字要求寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一點,靠右一點,與橫折提的“折”對齊。

3、“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分。

4、學(xué)生描一個,寫一個。

5、展示評價。