第一篇：五年級閱寫(十二)古詩+閱讀春雨附答案

小五閱讀與寫作

（十二）姓名

一、趣味語文：

我能把歇后語補充完整：

例：八仙過海——（各顯神通）1.泥菩薩過江——（自身難保）2.畫蛇添足——（多此一舉）3.百米賽跑——（爭分奪秒）4.鐵打的公雞——（一毛不拔）

二、基礎鞏固 1.默寫古詩：

房兵曹胡馬 馬 詩

（唐）杜甫（唐）李賀

。。。。

2.填空：

（1）在《馬詩》中，詩句大漠沙如雪，燕山月似鉤是比喻句，把 沙 比作 雪，把 月 比作 鉤。它向我們展示了邊塞的清冷大氣的景色，結合李賀的生平，可以看出這里寫出了他懷才不遇的悲憤心情，他又通過句何當金絡腦，快走踏清秋 抒發了自己渴望建功立業的迫切心情。

（2）《房兵曹胡馬》的作者是 唐 朝，詩人 杜甫。在這首詩里，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。前四句寫馬的外形，后四句寫馬的精神。他通過驍騰有如此，萬里可橫行。這一句鼓勵朋友為國立功，也寄托自己的 遠大志向和抱負。我還知道杜甫寫的詩句：

⑴、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

⑵、烽火連三月，家書抵萬金。（3）朱門狗肉臭，路有凍死骨

三、閱讀天地

_第一場春雨

大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。

這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望。雨絲細細的，像花針一樣，又好像無數斷了線的珍珠從天而降，斷斷續續地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的……這是一幅多么美麗的春雨圖啊！

1、照樣子，寫詞語。

亮晶晶： 斷斷續續:

2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？ 文中的詞： 嫩綠、碧藍、青枝、綠葉，青翠欲滴、緋紅、你的詞：

3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（）比作了（）。

4、用“——”畫出文把河流當作人來寫的句子。你也能寫一個擬人句嗎？ ___________________________________________________________

5、用雙橫線畫出文章的中心句。

6、請給文章加一個標題寫在文前。

第二篇：《享受春雨》閱讀附答案

享受春雨

①也許是剛經歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著沉默著。一夜微風，喚醒早春三月的晨曦，也吹來了北方第一場春雨。山川、河流、鄉村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風拂面，享受春雨的滋潤，感覺春天那年輕的心跳??

②春雨如煙，如霧，如絲，如夢，悄悄落下來，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀??為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會兒工夫，雨點越來越大，越來越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執著地投入，迅速滲進地下，形不成水流，只讓土地守候和感動，讓世人留戀和感嘆。

③走在鄉間小路上，任細細的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點劈里啪啦掉下來了，灑在頭上，落在臉上，說不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風聲雨聲，滋潤，清雅，恬淡，寧靜??

④春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤著鄉間萬物，悄然改變了山鄉的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點燃了生命的期待與呼喚！??草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢、長夢的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長的愿望。

⑤春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂。春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內涵。或嫣然，或惆悵，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約??可謂千種心情，萬種雨境。

（原載《 人民日報 》，有刪改）

1．教材《談談散文》中指出 “散文是圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料”，那么，選文是以________________的線索來組織材料的。

2．請根據示例分析春雨的其他特點。

示例：第②語段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無私奉獻。

第③語段讓我們感受到___________________________。

第④語段讓我們感受到___________________________。

3．請結合選文內容或個人生活體驗，說說你對第⑤語段“春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂”這個句子的理解。

____________________________________________________________________

4．選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花針，像細絲”這兩個句子，你更喜歡哪一句？請說出理由。

____________________________________________________________________

5．選文表達了作者對春雨的感受，請運用排比寫一段話，結合自己的生活體驗，表達你對“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。

____________________________________________________________________

參考答案：

1．“享受春雨”或“喜愛春雨”等。

2．第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬物的滋潤，生命的律動。

3．春雨隨著氣候變化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內涵；它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。

4．示例1：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣；

示例2：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現了春雨的“細、密、多、閃亮”等特點。

5．示例1：激越的夏雨，讓我感受到生命的力量；激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快；激越的夏雨，讓我感受到勝利的喜悅；

示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。

（意思對即可，不唯一）

第三篇：《春雨梨花》閱讀附答案

閱讀下文，完成1~5題。

春雨梨花

每當梨花盛開的時候，梨鄉都要舉辦梨花節。每年的梨花節前，都會有一張素潔得如同梨花一樣的請柬飛到我的案頭，傳達著梨花對我的召喚。

我在一個飄雨的日子，踏上了去梨鄉的路途。一路風雨，心中默念著李清照的“知否知否”，卻全然沒有女詞人那種灑脫和憾然。“梨花一枝春帶雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能經得住幾番風吹雨打？記得當年秋末，大豐收后銷不出去的雪梨堆得像小山，壓得人們心里透不過氣來，梨農們的眼里噙滿了淚水。去年夏天，梨鄉的朋友捎來一箱他們自己生產的雪梨汁，細細地品上一品，那甜絲絲和涼幽幽的浸潤，又讓人聞到了梨花的芬芳。我想，今年梨農們該不會為銷梨發愁了吧。

細雨霏霏，春意闌珊。路旁是一片片青綠色的麥田，阡陌間的農人披著雨衣，煙雨中，一望無垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行群峰。干旱的北方原野，此時竟有了一種江南水鄉的氣息和韻味。

車到梨鄉，只見蒙蒙細雨之中，地上一層落花如雪；再看枝上，千樹萬樹，依舊如雪，只是有些稀薄。地上的白與樹上的白渾然一體，冷香接天，梨花如海，儼然一片銀裝素裹的冰雪世界，讓人整個身心都變得清純而寧靜。

撥開橫陳的枝丫，迎著甜絲絲的細雨，我小心翼翼地走進樹林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇，或星星點點，或密或疏，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有著一種令人心顫的圣潔的美。越往深處，枝與花越稠密，不時拂面擦身，留下一片水痕、一抹暗香。那些可愛的梨花在雨中浸潤著，花托、花瓣、花蕊、花蕾上都掛滿了晶瑩的雨滴，顆顆粒粒如散珠碎玉懸墜欲滴。叢叢梨花，在風雨中相互依偎，綻放著少女般清純的笑靨，深情地貪看著這雨中的春光，讓人不忍去觸摸它們，生怕驚動了一個個美麗的夢。

細雨還在飄著，天空中似有千萬條飛舞著的絲線，北國的雨竟然也像江南的雨一樣的纏綿。身旁的花枝在雨中簌簌抖動，不時有一陣雨珠和花瓣掉落，一層素馨飄零，如同一曲縹緲而傷感的弦樂。花濃雨密，香霧迷離，分不清哪是花哪是雨。這雨中的花，這花中的雨，這清涼的芬芳，這芬芳的清涼，花香水色，似夢非夢。啊，這美麗而圣潔的陶醉與洗禮，竟會是如此的刻骨銘心。我不由得想起一些古人吟詠梨花的詩文，李重元的“杜宇聲聲不忍聞，欲黃昏，雨打梨花深閉門”；秦少游的“梨花滿地不開門”，還有洪升的“天涯誰品梨花雪”等。這花與詩，澆上這纏綿的細雨，營造出一片憂傷的美麗，讓人深切地體味到人類古今相通的一種美好情感，那就是對真善美的向往和鐘愛，雖年華暗替，終也不改。

一年一度，花開花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恒。更何況花落過后，還有果實的生長，還有秋天的希望。遙望中秋時節，這片片梨園當是枝葉蔥蘢，黃金萬點，雪梨飄香。到那時，人們就又會想起這些潔白的，在細雨中飄落的梨花。

1．讀完全文，你認為作者賦予了梨花哪些美好的象征意義？

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2．用簡潔的文字說一說作者在梨花林中內心的感受是什么樣的？

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3．本文中除了運用多種修辭手法外，還大量引用了古代詩詞，你認為引用這些詩詞有哪些作用？

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4．如何理解“讓人深切地體味到人類古今相通的一種美好情感，那就是對真善美的向往和鐘愛”這句話的含義？

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5．文中字里行間流露出作者對梨花的一種什么樣的情感？

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參考答案：

1．是生活中純潔、美好的事物的象征。

2．沉醉于這美好的景象之中。

3．引用詩詞，對梨花進行贊美，增強了文章的詩情畫意，說明對梨花的贊頌是古已有之的。

4．梨花以其自身的美好喚起了人們對生活中美好的事物的追求和對生活的熱愛。

5．喜愛、贊美之情。

第四篇：五年級閱讀_附答案（范文模版）

一、生命的禮物

那年，在美國考得駕駛執照，同時發給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統一的人體捐獻法規，當我死之時，我作如下選擇：

a捐獻我的任一器官和部件。

b捐獻我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）

c捐獻下列部件和器官——

d不捐獻我的任一器官部件和心臟起搏器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉世”之類的說法，但剛領到駕駛執照就談死，她會認為“不作興”，再說捐獻器官，把尸體弄得支離破碎，她會認為太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發生意外而死亡，我愿意捐獻我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執照后面，并把“捐獻者”三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。我端詳這張駕駛執照，想象萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命??這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的愿望，醫生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當地和歐洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīnpín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續；看到他們，就像看到自己的兒子！

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiangshang)不說話，最后她緩緩地說這個母親實在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場

我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

（1）給文章倒數第二自然段中缺標點的地方補上標點符號。

（2）在文中括號中選擇字的正確讀音。

（3）寫出下列詞語的反義詞。

殘酷（）延續（）激動（）

（4）文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執照后面，并把‘捐獻者’三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。”的原因是什么？

（5）文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續”“另一種形式”是指

（6）倒數第二自然段中母親的話“??只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場”的意思是什么？（3分）

二、家鄉的紅棗

“十一”假期，我回家看父母，重陽節正巧在假期內，便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母卻執意要我陪同去鄉下老家看看。

汽車沿著坑坑洼洼的山路行駛。這條路，從我第一次走就是這個樣子，父親在顛簸的車上嘆道：幾十年如一日啊??

一路看不夠的山光野景，幾十里路不覺就到了藏在深山中的那個小山村。老姨正坐在家門口剝花生。小小的院落，堆滿了一年的收成：金燦燦的玉米棒子，堆砌成寶塔的形狀，光彩奪目；屋檐下掛著的一串串紅紅的辣椒，鮮艷奪目，這莫不是農家渴望好日子的寫照？ 我的眼睛被院子里那棵高大的棗樹所吸引。幾年沒見了，樹干刻滿了歲月的滄桑，卻仍然枝繁葉茂。

老姨說：樹上的棗兒原本更多，已經打落分給鄉親們品嘗了。樹上這些棗兒，是專門給我留的。說著話，老姨吩咐孫子拿來長竿，對著樹上的棗兒，“噼噼、啪啪”的一陣猛打，棗兒如冰雹一般紛紛落下。我撿起一粒紅透了的棗兒品嘗，又脆又甜的滋味在身體中蔓延。再看那棗樹，在長竿的敲擊下，棗兒落下的同時，那樹的枝枝葉葉也紛紛折落。我心疼得大叫：“快住手，別打了！你們看把這樹折磨成什么樣子了？”老姨和父母在一旁哈哈大笑：“這棗樹就是這個樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛。”我奇怪道：“這是為什么？”老姨說：“這樹賤。”

我的心卻受到了深深的感動。這樹“賤”嗎？是“賤”哦。它的生長不擇地的肥瘦，隨便栽在什么地方，哪怕是山溝石縫，有點土就能成活。你看那滿山遍野生長的野生酸棗樹，就是家栽棗樹的母本，也成就了這棗樹的堅強品質。無論是山野還是院落，無論是旱澇災害還是風調雨順，到了秋天，它都會奉獻給人們一樹的甘甜??這樹“賤”嗎？我看到的卻是棗樹面對挫折更堅強的本性，容忍一切的心胸，默默奉獻的精神！這棗樹，多么像祖祖輩輩生活在這塊土地上的鄉親，雖然這塊土地是那樣的貧瘠，就如父親在路上輕嘆的那一句“幾十年如一日”，幾乎看不到什么變化，可是這里的鄉親們對這塊土地的熱愛，從不曾減少一分。春天耕耘，夏天揮灑下汗水，秋天收獲果實，鄉親們踏踏實實地享受著這塊土地帶給他們的每一個日子??

我和父母告別了這個小山村。帶回家一籃紅棗，讓果實的香甜、棗樹的品質滋養著我的身心；采一把野菊花，摘一捧蘆葦絮，讓我，把家鄉山山水水的靈氣帶回家。

（1）請根據內容完成下列練習。

“我”回到了闊別多年的家鄉，是因為；“我”心疼地阻止老姨敲擊棗樹，是因為；老姨說棗樹賤，是因為；作者卻從棗樹身上看到了。在作者的眼里，棗樹就像；所以，在“是‘賤’哦”這句話中，“賤”應該理解為：。

（2）用句子中的帶點字寫一個句子。

無論是山野還是院落，無論是旱澇災害還是風調雨順，到了秋天，它都會奉獻給人們一樹的甘甜??

（3）照樣子寫詞語。（5個）

坑坑洼洼：

金燦燦：

（4）“這棗樹就是這個樣子，在秋天把它打得越狠，到來年春天它萌生得也就越旺盛。” 試結合自己的生活經驗，談談這句話給你的啟示。

三、綠手指

美國某小鎮有一位“綠手指”。千萬別以為她是個妖怪或有什么特異功能，這是當地人對好園丁老奶奶的稱謂。

一天，老奶奶在報上看到一條消息：園藝所重金購買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？

她對八個兒女講了，他們一致反對。大家說：“你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能完成呢？”

老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種??一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花??

二十年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。

她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機構，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

等待的日子長達一年，因為他們要用那些種子驗證。終于，園藝所長打電話給老奶奶說：“我們看到了你的花，它是雪白的。因為年代久遠，資金不再兌現，您還有什么要求嗎？” “我只想問你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對著聽筒小聲說，“我能種出來。”黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了。

但愿你我還能長出新的綠手指。

（1）“你根本不懂得種子遺傳學，專家都不能完成的事，你這么大年紀了，怎么可能完成呢？”把這個句子換成另一種說法，句意不變：。

（2）對文中的兩個“綠手指”，你是怎樣理解的？請聯系上下文，作出回答。

①美國某小鎮有一位“綠手指”。

這一句中“綠手指”是指。

②但愿你我還能長出新的綠手指。

這一句中“綠手指”是指。

（3）讀了短文，你想對老奶奶說些什么？

四、晶瑩的雨

雨，晶瑩的雨，又細又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。

明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉村小路上。他睜大眼睛，四處環顧，四處尋覓——他精心喂養的春蠶已經脫了四次外衣，再過兩天就要“上”吐絲了，可是就在這節骨眼上沒了桑葉。看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看見有個小小的身影在朝遠處的竹林飛快地跑。桑樹！明明看見了，竹林里真的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來。

幾乎是同時，他們兩個來到了這棵桑樹下。樹上（）還有桑葉，（）已經稀稀拉拉沒有幾片了。明明不由分說，“哧”的一聲爬上了樹。

“喂，這棵桑樹是我先看見的。”

明明低頭一看，是個女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發上、睫毛上掛滿了水珠，腳上、雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀——顯然，她不會爬樹。明明繼續往上爬。他一手攀著樹枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進書包??

無意中明明又往下一看，只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光啊！眼里噙著淚水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉過身，低頭蹣跚地走了。

明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：“她（）沒有養蠶，不需要桑葉，（）不會這樣難過。她剛才跑得多快啊，可是現在??”明明似乎感到了她急促的喘息，聽到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來。明明拍著腦袋責怪自己：“老師怎么說的？我們養蠶要學蠶，要為別人著想！”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。“等一等！”明明飛快地從樹上滑下來。轉眼間，他已經來到了女孩子面前：“對不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！”女孩子看著明明捧過來的桑葉，有點詫異。明明急忙說：“你一定很需要它。”“你也很需要。”女孩子說。

明明抬起頭，看見女孩子臉上微微浮現出一絲笑意。“你真好，我們都在養蠶，應該學蠶??”這是女孩子的聲音。

雨，晶瑩的雨，又細又密，沙沙地下個不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。

（1）在文中括號里填上適當的關聯詞。

（2）把文中畫橫線的句子改為陳述句。

（3）用“”畫出與文中第一句話相照應的句子。

（4）在朗讀“啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？”一句時，應帶的語氣是疑問和（）。

A.驚奇B.焦急C.輕松

（5）我們應該向蠶學習什么？（在文中找）

第五篇：五年級古詩測試答案

五年級古詩測試答案

1、不識（廬山）真面目，只緣身在此山中。

2、遙望（洞庭）山水色，白銀盤里一青螺。

3、（朱雀橋）邊野草花，（烏衣巷）口夕陽斜。

4、羌笛何須怨楊柳，春風不度（玉門關）。

七、在括號里填上動物或植物名。

1、故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下揚州。

2、西塞山前（白鷺）飛，桃花流水（鱖魚）肥。

3、枯（藤）老樹昏（鴉），小橋流水人家。

4、亂花漸欲迷人眼，淺（草）才能沒（馬）蹄。

5、兒童急走追（黃蝶），飛入（菜花）無處尋。

6、泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。

7、柴門聞（犬）吠，風雪夜歸人。

8、（竹）外（桃花）三兩枝，春江水暖（鴨）先知。

9、（小荷）才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。

10、童孫未解工耕織，也傍（桑陰）陰學種（種瓜）。

11、江晚正愁余，山深聞（鷓鴣）。

12、留戀戲（蝶）時時舞，自在嬌（鶯）恰恰啼。

七、按詩意填空：

1、翁卷的《 鄉村四月》以白描手法寫江南農村的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規、煙雨、寥寥幾筆就把水鄉 初夏 時節特有的景色勾勒了出來。后兩句寫 人，畫面上主要突出在水田 插秧 的農民形象，從而襯托出勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

2、唐代詩人 白居易 在詩《樂游原》中以一句“ 夕陽無限好，只是近黃昏”表現出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

3、《游園不值》的作者是（宋 具體是南宋）代詩人（葉紹翁）。這首詩贊美了（春天）。詩中描寫景色的名句是 滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來。

4、《曉出凈慈寺送林子方》的作者是（），這首贊美了（），詩中描寫景色的著名句子是

5、《飲湖上初晴后雨》的作者是（蘇軾），本詩描寫了（西湖）的美麗景色，廣為流傳的詩句是 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

七、引用古詩名句，往往能起到很好的勸誡效果。當遇到下列情景，用上哪一句詩最為恰當呢？

1、教育人要積極向上，好上加好： 欲窮千里目,更上一層樓。

2、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：大雪壓青松,青松挺且直。

3、教育節約糧食，珍惜農民勞動成果： 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

4、教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機： 問渠那得清如許，為有源頭活水來。

5、教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼： 粉骨碎身混不怕,要留清白在人間。

八、認真品讀《村居》一詩，并將這首詩改寫成優美的散文。

村 居

清 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學歸來后，忙趁東風放紙鳶。

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

1、不識（廬山）真面目，只緣身在此山中。

2、遙望（洞庭）山水色，白銀盤里一青螺。

3、（朱雀橋）邊野草花，（烏衣巷）口夕陽斜。

4、羌笛何須怨楊柳，春風不度（玉門關）。

七、在括號里填上動物或植物名。

1、故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下揚州。

2、西塞山前（白鷺）飛，桃花流水（鱖魚）肥。

3、枯（藤）老樹昏（鴉），小橋流水人家。

4、亂花漸欲迷人眼，淺（草）才能沒（馬）蹄。

5、兒童急走追（黃蝶），飛入（菜花）無處尋。

6、泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。

7、柴門聞（犬）吠，風雪夜歸人。

8、（竹）外（桃花）三兩枝，春江水暖（鴨）先知。

9、（小荷）才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。

10、童孫未解工耕織，也傍（桑）陰學種（種瓜）。

11、江晚正愁余，山深聞（鷓鴣）。

12、留戀戲（蝶）時時舞，自在嬌（鶯）恰恰啼。

七、按詩意填空：

1、翁卷的《 鄉村四月》以白描手法寫江南農村的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規、煙雨、寥寥幾筆就把水鄉 初夏 時節特有的景色勾勒了出來。后兩句寫 人，畫面上主要突出在水田 插秧 的農民形象，從而襯托出勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

2、唐代詩人 白居易 在詩《樂游原》中以一句“ 夕陽無限好，只是近黃昏”表現出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

3、《游園不值》的作者是（宋）代詩人（葉紹翁）。這首詩贊美了（春天美好景色）。詩中描寫景色的名句是 滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來。

4、《曉出凈慈寺送林子方》的作者是（楊萬里），這首贊美了（夏季西湖美景），詩中描寫景色的著名句子是 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

5、《飲湖上初晴后雨》的作者是（蘇軾），本詩描寫了（西湖）的美麗景色，廣為流傳的詩句是 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

七、引用古詩名句，往往能起到很好的勸誡效果。當遇到下列情景，用上哪一句詩最為恰當呢？

1、教育人要積極向上，好上加好： 欲窮千里目,更上一層樓。

2、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：大雪壓青松,青松挺且直。

3、教育節約糧食，珍惜農民勞動成果： 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

4、教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機： 問渠那得清如許，為有源頭活水來。

5、教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼： 粉骨碎身混不怕,要留清白在人間。

八、轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。春光明媚，麗日和風，兒童放學以后沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。