第一篇：大自然的語言

教學設(shè)想 ：

這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的 說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所 舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。

說明文的教學要體現(xiàn)文體特點，在教學本文時應(yīng)引導學生了解本文說明的對象及其 特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握 說明文的特征，以便能學以致用。

訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。目的要求 ：

1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)對自然科學的興趣。2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。3.掌握舉例子、打比方等說明方法。

4.讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。

5.學習說明語言的準確、生動和恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。教學要點：

1.說明要抓住事物的特征。2.說明要富有條理性。

3.掌握運用事例說明問題的方法。4.說明的語言準確、鮮明、生動。

5.恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭方法。

教學難點：本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。課時安排：兩個課時

一、導入新課：（1分）

在生活中，人與人之間依靠什么進行交流呢？（板書：語言）列寧語說，語言是人類最重要的交際工具。我們?nèi)祟愑谜Z言進行交流，用語言來表情達意，那么大自然有它自己的語言嗎？其實，世界上的任何事物，都有它自己的語言，剛才我們欣賞的那些美景也是大自然的語言，今天就讓我們一起走進竺可楨的《大自然的語言》，來聆聽大自然的聲音。（板書：大自然的語言）

二、檢查預習，掃清字詞障礙：（5分）

過渡：課前我們已盡預習了課文，下面我們看看同學們預習的情況。

1、用多媒體教學，字詞采用窗口顯示，指名學生讀，讀一個顯示一個讀音，并理解詞義。

連翹（qiáo）

衰草連天（shuāi）

觀測（guān）

風雪載（zài）途 翹起（qiào）

鬢毛衰（cuī）

玄觀（guàn）

記載（zǎi）

落葉（luò）

丟三落四（là）

落枕（lào）

播種（zhǒng）耕種(zhòng)

差異（chā）

差遣（chāi）

差錯（chā）

參差（cī）不齊 萌（méng）發(fā)

農(nóng)諺（Yàn）

次第 翩（piān）然 孕（yùn）育 簌簌（sù）

銷聲匿（nì）跡

周而復始 草長鶯飛 草木榮枯 花香鳥語 年年如是

2、齊讀詞語，讀準字音。

過渡：沒有了字詞障礙，我們了解課文內(nèi)容會更快一點。下面請同學們帶者問題出發(fā)吧：

三、初讀課文，整體感知:（自讀3分，后小組合作討論5分，匯報交流8分。）

1、出示投影：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：（1）“大自然的語言”指的是什么？

提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。（2）這篇課文介紹了什么知識？（板書：物候?qū)W）（3）什么是物候和物候?qū)W？

草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候.利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候?qū)W。

（4）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（5）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6）研究物候?qū)W有什么意義？

預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期； 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。生：小組搶答，看哪個小組有對又快？

2、理清文章寫作思路。（5分）

師：剛才，我們已經(jīng)理清了本文的主要內(nèi)容，那文章先說什么？（文章首先引出什么是物候，什么是物候?qū)W。）

接著說了什么？（接著，說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。）

然后說了什么？（然后，說明了決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？）最后說了什么？（最后，說明研究物候?qū)W的意義）

邊說邊板書：物候

重要性 因素 意義

本文的寫作思路非常清晰，據(jù)此可以分為幾個部分？（四個部分。）

3、這篇文章運用了什么說明順序？（板書：邏輯順序。）

總結(jié)過渡：（投影出示關(guān)系）現(xiàn)在，讓我們很快瀏覽課文，作者從春夏秋冬四季寫起，首先告訴我們什么是物候，什么是物候?qū)W。讓我們知道每一片葉落，每一朵花開，都是大自然的語言。緊接著說了物候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。之后又說了決定物候現(xiàn)象來臨的因素。最后告訴我們研究物候?qū)W又有什么重要的意義。采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。透過這些，讓我們深切的感受到中國作為農(nóng)業(yè)大國，研究物候重任在肩。現(xiàn)在讓我們直撲重點看看決定物候來臨的因素有哪些？

四、直撲重點，研究決定物候來臨的因素：（15分）

過渡：現(xiàn)在請同學們讀課文第6—10自然段，探究決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？作者按怎樣的順序來說明的？運用了哪些說明方法？有何作用？（小黑板出示問題）

1、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經(jīng)度的差異（8）；第三個因素是高下的差異（9）；此外，還有古今的差異（l0）（投影出示關(guān)系）板書：緯度 經(jīng)度 高下 古今

2、提問：現(xiàn)在讓我們來想想，這四個因素的順序可以改變嗎？為什么？

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素（投影出示關(guān)系）板書：空間、時間順序

3、師：為了給大家更好地理解這些因素的大小，我給大家看幾幅圖片。（多媒體演示）（投影出示關(guān)系）緯度、經(jīng)度、古今差異

4、合作探究（展示白居易的《大林寺桃花》）

過渡：現(xiàn)在請同學們看看白居易的《大林寺桃花》，看看這里包含的是什么樣的物候知識呢？

A、學生齊聲朗讀。

B、點撥：詩人是在初夏時節(jié)游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙拢脑缕降厣险谴簹w芳菲落盡的時候，但詩人卻意外的發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中，竟有盛開的桃花。你們看，山下芳菲落盡正要進入夏天的時候，但是山上的桃花卻剛開，這是什么季節(jié)啊？（春天）真是一山有四季，十里不同天啊！

師：那么這里包含的是什么樣的物候知識呢？ 生：（高下的差異）……

2．過渡：為了使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來臨的成因，作者運用了哪些說明方法？ 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺 槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲 一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）

舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

4．山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作 物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

舉例說明高下的差異對物候的影響。

5．根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說明古今差異對物候的影響。

提問：舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多，本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子？）（投影出示）（這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸地區(qū)反而寒冷，讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子，讀者還以為是偶然，舉兩個就確信無疑了。）

小結(jié)：舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通 俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來臨的成因，有說服力。

五、品味語言：（8分）

過渡：正如作者所說，草長鶯飛，花香鳥語都是大自然的語言。同學們，讓我們用心來聆聽，大自然在青山綠水中搖曳多姿的語言吧！讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴，品一品生命的語言。（投影出示）

1、教師配樂朗讀第一段，請同學們認真聽，同學邊聽邊把自己喜歡的語句找出來，然后給

我們讀一讀，并說說為什么？

2、匯報自己喜歡的語句。

3、配樂，指名朗讀第一段：下面，請一位同學配樂朗讀第一段，請同學們欣賞畫面。

六、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？ 點撥：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W” “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

七、隨機設(shè)計

我們的一些諺語中很清楚的表達了大自然的語言。你搜集到的諺語有哪些同大家交流交流。

春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。

立夏東風到，麥子水里澇。立夏刮陣風，小麥一場空。一場冬雪一場財，一場春雪一場災(zāi)。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。瑞雪兆豐年。

師：看來同學們搜集得都很好，很豐富

八、總結(jié)：（1分）（投影出示關(guān)系）

本文為我們有條理的介紹了豐富生動的物候現(xiàn)象，讓我們進一步感受大自然的多彩多姿，最后老師送同學們幾句話希望我們以后共同探究大自然的奧秘。（投影出示）

七、課后作業(yè)：（1分）

1．熟讀第一二自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。2．掌握本文所學的六個多音多義字。

3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

第二課時

五、學習課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

（二）思考：1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

明確：1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：

立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。

（三）提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一 片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融 化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修 飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃” 寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞 其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言” 也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光 畫卷。

六、學習第二、三自然段。學生默讀這兩段，然后總結(jié)段意：

第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名回答，教師總結(jié)：

本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密：

“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴 謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

二、講授新課：

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意

這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物；數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響 ； 應(yīng)用在農(nóng)事上，比較簡便，容易掌握。

文中運用了舉例子的說明方法。

第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

（四）讀第十一、十二段：

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

（五）、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。）組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

第二篇：大自然的語言

大自然的語言

一、導入

以聽聲音辨季節(jié)的小游戲?qū)氡菊n的學習。

師：剛才同學們都能夠根據(jù)不同的聲音判斷出它所代表的季節(jié)，說明同學們在平時生活中，善于細心觀察，熟悉每個季節(jié)的變化。我們的大自然神秘奇妙，它用自己獨特的語言給我們傳達訊息，向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。

二、出示課題和作者。

三、檢查字詞的預習

四、復習說明文的相關(guān)文體知識

五、整體感知

㈠ 語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區(qū)、抓中心句、抓標志語、抓關(guān)鍵詞。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候?qū)W？ ⑵ 物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？

追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。

再追問：這四個因素運用了什么說明順序？（生）從主要到次要。

（過渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學結(jié)合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學生思考，理解詩意。

明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

⑷ 研究物候?qū)W有什么意義？ ㈡ 說明順序

小結(jié)：本文按物候──物候?qū)W──物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來臨的因素──物候?qū)W研究的意義來說明事理,老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎？

明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。

㈢

理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示

寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標題的含義

看注釋 ⑴ 想：如把文章的標題還原為《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？

（新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具和媒介，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。）

明確：將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化，引起讀者興趣。

⑵ 學生揣摩、體會說明語言的科學性

為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確、周密。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。．．北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。．．這種現(xiàn)象極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。．．植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。②請從句子中找到能體現(xiàn)說明文語言準確的詞語。明確：許多、左右、極、常。

⑶ 這些詞語限制嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。

不僅如此，我們還可以從6-10自然段作者引用的數(shù)據(jù)看出一些東西。

請學生勾畫出作者在這一部分引用的數(shù)據(jù)。你們能夠從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

（這些數(shù)據(jù)地域很廣，有南京、北京、大連的數(shù)據(jù)，有山地、平原的數(shù)據(jù)，說明作者搜集資料的面很廣。這些數(shù)據(jù)都非常準確，哪天哪種植物開花都有準確的記載。作者還查閱了大量的歷史資料，如查閱了英國的物候資料，而且能夠從中引出自己的結(jié)論）

小結(jié)：物候?qū)W是一門科學，作者竺可楨是物候?qū)W的專家，物候?qū)W是他嘔心瀝血作出重要貢獻的領(lǐng)域之一。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者。他組織起統(tǒng)一的、嚴格的物候觀測網(wǎng)。他本人也認真地參與物候觀測。你們可別小看這篇文章，這篇文章包含無數(shù)科學工作者在物候觀測上付出的辛勤勞動。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進行科學研究，我們應(yīng)該具有怎樣的精神，應(yīng)該有什么樣的態(tài)度——嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。在這一點上竺可楨永遠值得我們學習。⑷但有時為了增強說服力，激發(fā)學生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。請同學找找相關(guān)的語段，體會說明文語言的生動性。

七、比較閱讀：

⑴ 個別朗讀１～２自然段。⑵ 多媒體出示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

⑶ 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。

改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準確、配合十分恰當。如“大地”──“蘇醒”，“草木”──“萌發(fā)”，“花”──“次第開放”（寫春天）；“植物”──“孕育果實”（寫夏天）；“昆蟲”──“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

八、總結(jié)：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是一篇極具價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

第三篇：大自然的語言

公開課教案

課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》

執(zhí)教：涿州實驗中學李雅靜

執(zhí)教班級：涿州實驗中學八年級班

●教學目標

知識與技能目標

1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。

2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。

3．體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。

過程與方法

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。●教學重點

1．訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。●教學資源

教學方法

1．默讀法。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

第四篇：大自然的語言

《大自然的語言》教案

教學目的1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

（2）積累詞匯。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

（8）觀測：本課指觀察并測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。”

說明什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。

說明研究物候?qū)W的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎

接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛

行十分恰當、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”

討論并歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)

民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學

用概括的語言回答。

討論并歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知

識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

四、小結(jié)

課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業(yè)

1．課后練習二、四。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

第一課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫

帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉

睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③

于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草

連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花

次第開放。

1．請按時間順序，重新調(diào)整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應(yīng)

該怎么改？

A．融化（）B．萌發(fā)（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風雪載途（）H．年年如是（）

4．簡答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候?qū)W？

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入

上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關(guān)于四季的描述。

蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始

三、正課

1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（3）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。（2）經(jīng)度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？

討論并歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內(nèi)陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

討論并歸納：

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？

討論并歸納；

首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物

區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：

按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”

兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？

討論并歸納。

我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適

應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、小結(jié)

本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關(guān)

知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業(yè)

1．課后練習一、三。

2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

（－）填空。

1．物候現(xiàn)象的來臨決定于___、___、___、____

2?_____、____，都是大自然的語言。

3．物候?qū)W就是利用_____來研究_______。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。

4?幾千年來，勞動人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來安排農(nóng)事。

5.物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。

第五篇：《大自然的語言》

《大自然的語言》單課單練

班級：姓名：得分

一、字詞積累：

1.給下列劃橫線的字注音：連翹（）緯度（）蓑衣（）忌諱（）悄然無聲（）

2.根據(jù)拼音寫漢字

銷聲nì 跡（）shuāi草連天()wěi度()阻náo（）yùn育（）

二、本文作者是。

三、閱讀下面的語段，完成后面的練習。

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。

2．解釋詞語：

（1）銷聲匿跡：

（2）翩然：

3．用“/”劃分層次。

第一段：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段：①②③④

4．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

5.文中“大自然的語言”指的是,它的具體含義是。

6．這兩段文字的說明順序是：___________，主要的說明方法是：____________。

7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，（）得多。物

候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的（）。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種（）就可能避免。

1．括號內(nèi)應(yīng)填的詞語是：（）

A．靈驗損害損失B．靈敏損害損失

C．靈活損失損害D．靈便損失損害

2．下列語句正確的排序是：（）

①如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。

④根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。

A．①②③④B．②④①③

C．②④③①D．④③②①

3．文中“活的儀器”是具體指________________________________。

4．“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。

5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天。”說說換橫線字的表達效果。

（三）物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.概括本部分的主要內(nèi)容。

2.這部分文段的結(jié)構(gòu)方式是；說明順序是；運用了和的說明方法。

3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？

4．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？5.作者認為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這個特殊的情況是什么。

參考答案：

（一）1．B A C 2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．A

4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動植物的不同表現(xiàn)。

5．時間順序；舉例子

6．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。