第一篇：雅魯藏布大峽谷說課稿

說課稿《雅魯藏布大峽谷》

一、說教材。

《雅魯藏布大峽谷》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第二課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《雅魯藏布大峽谷》是這組課文的第二課，在第一課《觀潮》的基礎上繼續讓學生感受大自然的魅力，在第一章中起著非常重要的銜接作用。這是一篇優秀的說明文，文中運用了多種說明方法，如：作比較、列數字、舉例子等，通過作者對雅魯藏布大峽谷的生動描寫，讓我們看到了神奇而美麗的罕見奇觀，更讓我們感受到作者對于雅魯藏布大峽谷的贊美之情。編者選編這篇課文的目的，一是通過閱讀感受雅魯藏布大峽谷的神奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。農村地區四年級的學生，知識貯備越來越多，思想行為上開始有了獨立性，自尊心也逐漸增強，但是對于事物依然存在很大的好奇心，愿意對自然界的一切一探究竟。

二、說教學目標。

知識與能力

1、能正確認讀和書寫本課生字，理解詞語意思，有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇。

2、了解列數字、舉例子、作比較等說明方法。過程與方法

通過閱讀教學，理清文章結構層次，提高學生歸納概括信息的能力 情感、態度與價值觀

引導學生從字里行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆，體會作者對祖國壯麗山河的贊美，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

三、說教學重點、難點

重點：引導學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，深入體會課文中有關語句。

難點：培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，使學生養成熱愛生活熱愛自然的生活態度。

四、說教法。

四年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此采用品讀法、討論法、多媒體輔助法進行教學。

五、說學法。

在新課標的理念中，學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教是知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂，因此，讓學生采用以自主探究法為主，結合誦讀領悟法進行學習。

六、說教學過程。

1、導入新課

進入教學第一個環節。通過談話創設情景引出西藏，再結合西藏的圖片播放簡單解說，最終呈現雅魯藏布大峽谷的圖片。由上面的圖片解說，導入新課，激發學生的學習興趣，引領學生跟隨作者一起去感受雅魯藏布大峽谷藏布的風采?。ń處煱鍟n題：【雅魯藏布大峽谷】）

2、探究新課。

進入了教學過程的第二個環節。首先檢查預習的情況，并點出文章是一篇說明文，講解說明文的特點。引導學生自由朗讀課文解決文中生字詞，通過多種朗讀方式來解決以下幾個問題： 1.雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？【很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆】○通過對比發現最能體現雅魯藏布大峽谷特點的是神奇壯麗。（教師板書：【神奇壯麗】）2.文章從哪幾個方面表現雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗？要求學生再次閱讀課文，○從中概括出（教師板書：【⑴位置⑵形狀⑶景觀⑷展望】）。

進入了教學過程的第三個環節。問題的設置分別為：

1.通過閱讀課文我們知道了你感受到了雅魯藏布大峽谷是世界第一壯麗景觀，○是世界第一大峽谷。從哪些地方可以看出雅魯藏布江大峽谷是世界第一大峽谷？ 2.出示重點句子○【它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎?！浚ㄗ寣W生到黑板上畫出馬蹄的形狀，稍后出示大拐彎的圖片進行對比，突出其神奇之處。）3.那還有沒有其他景觀也可以突出其壯麗所在？再次小組討論得出○【雪上冰川、原始林海、生物多樣】 4.出示重點句子○【大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆?！恐笇W生查閱詞典資料明了“神來之筆”的本意，并思考“神來之筆”在文中的含義。

5.再一次回顧全文，讓學生談一談，作者對于雅魯藏布大峽谷的情感是什么？從前面的問○題以及課文朗讀中學生輕易就能夠得出是【熱愛贊美】之情。

6.最后讓學生閱讀課后資料袋，再次讓學生感受雅魯藏布大峽谷對心靈的震撼，激發起學○生對于雅魯藏布大峽谷的熱愛，力求突破難點。

3、課堂小結：

通過對課文的分析，我們感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗和作者對于雅魯藏布大峽谷的贊美和熱愛。

4、板書設計

5、布置作業

【假如你是導游，為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞?！?/p>

七、說小結。

通過以上的分析我們了解到，本課是一篇結構嚴謹的說明文，具體講到了列數字、作比較等說明方法。文章運用優美的語言讓人能夠深入雅魯藏布大峽谷的情景中感受其神奇壯麗之處，并從中激發學生對于大自然及祖國大好河山的熱愛之情。

八、結束語。

最后，通過以上的教材分析、學情分析、三維目標的設置、重點難點的突出、教法學法的選擇以及教學過程、板書設計和作業布置七個環節的把握，旨在完成雅魯藏布大峽谷這篇文章的講解。相信通過這樣步步銜接、層層相連的過程學生一定可以掌握住說明文的說明方法，培養出對雅魯藏布大峽谷和祖國大好河山的熱愛之情。

第二篇：雅魯藏布大峽谷說課稿

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是北師大版五年級上冊第二單元中的第一篇課文，本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了多種說明方法，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，有繪聲繪色的神話故事、準確無誤的數字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質兼美的好篇目。

五年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容與作者產生共鳴。

根據以上分析，我將本課定為兩課時來教學，分別制定以下目標：

第一課時教學目標

1、學習本課生字新詞，結合文章理解詞語意思。

2、初讀課文，理清文章層次。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學目標

1、感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

2、對比，體會文中說明方法。

教學重、難點

重點：由點及面，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大字人的感情。

難點：閱讀對比，體會文中的說明方法。

二、說教法、學法

1、讀中感悟

本課的設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。

2、讀寫結合圈點批注自己的體會，學習積累文章中的優美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。

三、教學過程

（一）目標導航

1、談話導入，激發興趣

2、教師出示學案

（1）自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。

（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。

（3）讀全文體會作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

有目標的課堂才有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定

難度，有利于培養學生能力。

3、學生根據學案整理學案。

在學習目標下，明確學習任務，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己見解。

（二）自主探究

組內交流學案整理的內容，在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。

（三）展示交流

1、學生交流問題（1）問題（1）簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。

2、交流問題（2），說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之后，讓學生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。

3、交流問題（3）體會作者的思想感情，通過讀、悟，抓重點字、詞句體會。

（四）點撥質疑

1、積累優美詞語、句子，豐富語言積累。

2、說明方法的舉例。

本設計旨在掌握本課的重點內容，在課堂上檢測，提高課堂教學效率。

四、板書設計

雅魯藏布大峽谷

總起------------雅魯藏布大峽谷---------最深美麗

神奇--------------------傳說神奇

分述世界之最-------------最深最長令人

自然博物館--------垂直西藏江南向往

總結神秘之境------------美麗

條理清楚，有利于理解課文主要內容，形象直觀。

第三篇：雅魯藏布大峽谷說課稿

《雅魯藏布大峽谷》

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文。《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇文質兼美的好篇目

本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現欲望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內的截然不同的景色。他們很喜歡上網查閱資料，因此我就想通過自學，這樣和學生更容易產生共鳴；

根據以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標： 第一課時教學目標：

1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點：由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點：閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備：段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）

二、說教法、學法

1、讀中感悟

本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

2、讀寫結合

從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

三、說流程

一、談話導入，激發興趣 1提到西藏，你會想到什么？

2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！

二、整體感知課文

師范讀課文，學生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。

教師出示學案

（1）自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。

（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。

（3）讀全文體會作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

有目標的課堂才有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養學生能力。

三、全班交流自學感受

本著立足于學生的主體發展，充分發揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。學生根據學案整理學案。

在學習目標下，明確學習任務，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己見解。

自主探究：組內交流學案整理的內容，在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。

提示自學要求：1讀：有感情朗讀課文2-5自然段。2劃：劃出體現雅魯藏布大峽谷“奇”的句子。3悟：體會“奇”之，說說自己的理解。

學生討論后，互相交流。

1、學生交流問題（1）問題（1）簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。

2、交流問題（2），說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之后，讓學生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。

3、交流問題（3）體會作者的思想感情，通過讀、悟，抓重點字、詞句體會。點撥質疑

1、積累優美詞語、句子，豐富語言積累。

2、說明方法的舉例。

本設計旨在掌握本課的重點內容，在課堂上檢測，提高課堂教學效率。

五、拓展。

通過讓學生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，同時也開闊了學生的眼界與激發了學生這中自學的潛在意識，大大激發了學生的學習興趣與學習能力。

六、全文總結

八、布置作業

作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。九、說板書

雅魯藏布大峽谷

總起------------雅魯藏布大峽谷---------最深

神奇--------------------傳說 分述 世界之最-------------最深最長

自然博物館--------垂直 西藏江南 總結 神秘之境------------美麗

條理清楚，有利于理解課文主要內容，形象直觀。

美麗 神奇 令人 向往

第四篇：《雅魯藏布大峽谷》說課稿

《雅魯藏布大峽谷》說課稿

胡源泉

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文四年級上冊，第一組第2課。是在第一課《觀潮》的基礎上，繼續讓學生感受大自然的魅力，體會作者對景物的生動描寫。今天我要講的是本課的第二課時。

二、說教學目標

1． 知識與技能：理解課文生詞及課文內容。2． 過程與方法：通過朗讀及詞語填空來學習生詞；引導學生通過雅魯藏布大峽谷的“高、深、長及壯麗景觀”來理解課文

3． 情感態度與價值觀：感受祖國大好河山的壯麗景觀。

三、說教學重、難點及突破方法

1． 重點：理解課文生詞

突破方法：教師在ppt中出示詞語，請學生認讀，然后出示課文中的相關句子，請學生填空。

2． 難點：理解課文

突破方法：教師引導學生通過雅魯藏布大峽谷的“高、深、長及壯麗景觀”來理解課文，學生以小組合作的形式進行。

四、說教學方法 1． 教法：引導法 2． 學法：小組合作

五、說教具

本課時我用教學多媒體來進行教學

六、說教學過程

1． 導入新課

用ppt出示圖片進行導入。2． 新課教學 詞語教學及理解課文 3． 課堂小結 4． 布置作業

七、說板書

本節課我主板是在ppt上，黑板就作為副板使用。

第五篇：雅魯藏布大峽谷說課稿

《雅魯藏布大峽谷》說課稿

戶縣羅什小學

王格利

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是北師大版小學語文五年級上冊第二單元以“奇觀”為主題的第一篇講讀課文。這是一篇情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

二、學情分析

課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對于他們來說是一塊神秘的境地。因此學習起來學生會是興致勃勃。在教學中，適當運用信息技術，并培養學生合作學習方法的意識，增強學生自主學習的能力，充分發揮學生學習的積極性。學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現欲望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

三、說教學目標及教學重難點

根據以上分析，結合本課的教學要求和特點，我將本課分兩課時進行教學，制定以下總目標：

◆知識與能力

1、能正確認讀和書寫本課生字，理解詞語意思。

2、通過學習，理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、初步接觸簡單的提綱，并根據提綱理清文章的主要內容。

4、了解列數字、舉例子、作比較等說明方法。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河壯麗。

◆過程與方法

1、談話導入西藏，并播放西藏美景的課件，激發學生對西藏的向往和學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知。通過列提綱，了解文章的主要內容。

3、通過朗讀、交流，逐段理解課文內容，感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的無限自豪和贊美之情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

4、抓關鍵的詞語，再整體感知課文，提升情感。◆情感、態度與價值觀

從字里行間感受作者對雅魯藏布大峽谷美景的贊嘆，體會作者對祖國壯麗山河的熱愛，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯

藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

3、了解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

4、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。

四、說教法

說學法

（1）直觀教學法：運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

（2）朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言美，感受作者對雅魯藏布大峽谷的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

（3）培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

五、說教具準備：

多媒體課件。運用電教手段，播放與課文內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在感情上達成共鳴。

四、說教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會想到什么呢？（學生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。（教師隨機播放西藏風景的圖片，并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）

2、由上面的圖片解說，導入課題。

今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧！

【設計意圖】：了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營造課堂氣氛，讓學生產生學習的欲望、興趣、好奇心等。

二、檢查預習，整體感知

1、教師詢問學生讀文情況。

2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)

3、你覺得文中那個詞最能體現它的特點？請同學們再快速讀讀課文，找出這個詞。

4、學生匯報，教師相機板書。（神奇壯麗）

【設計意圖】：檢查學生的預習情況，引導學生整體感知課文，為進一步學習打好基礎。

三、指導學生列提綱

導語：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？

1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。（教師指導學生如何寫提綱）

① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

② 提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語來概括。

2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，匯報，教師隨機板書。⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館

【設計意圖】：結合本課的教學要求，借助課后的“金鑰匙”，指導學生給課文列簡單的提綱，以課文的主要內容。

四、精讀細品，深感其“奇”

導語：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢？讓我們再走近些，去真切領略雅魯藏布大峽谷的神奇所在！

（一）、學習第2自然段

1、教師朗讀該段，讓學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。

2、你感受到了什么？學生匯報有關句子。你覺得景色美嗎？誰能美美地讀一下你喜歡的句子？

3、指名學生讀，其他學生評價。

4、齊讀，讀出喜愛之情。

【設計意圖】：第二自然段主要寫雅魯藏布大峽谷的頂端景色，語言生動優美，意境耐人尋味，只有讓學生閉上眼睛，靜靜地聽，用心去想像、感受才能更好地感悟到它的美，從而激發學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。

（二）、學習第3自然段

導入：雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，（相機出示大拐彎的圖片）這真令人驚嘆不已。

1、這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢，誰能書繪聲繪色地講述一下傳說。

2、學生講述。其他人評價。

3、教師小結：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那么，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的

形成，行不行，為什么？（引用傳說增添了很多的神秘色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）

【設計意圖】：由于學生課前已讀了好幾遍課文，對傳說一定記憶猶新，因而，直接讓學生講一下傳說。這樣既鍛煉了學生概括能力，語言表達能力，又為學文節省了時間。

（三）、學習第4自然段

導入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什么特點呢？

1、叫一生讀此段。

2、有什么特點呢？（長、深、窄）

3、你從那句話體會到的？出示這句話，和去掉數字的句子，讓學生比較著讀。體會數字更真實準確，有說服力。這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。

4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什么說明方法？（舉例子）通過舉例，你發現了什么？全班齊讀最后一句話。理解“秘境”?！尽?/p>

【設計意圖】：說明文要教給學生一定的說明方法（寫作方法），是語文教學的一個重要任務，但這方法有什么好處呢？得讓學生深刻體會到，于是便設計“比較句子”這一環節。

（四）、學習第5自然段

導入：這塊秘境的神奇還表現在哪里呢？

1、學生默讀。

2、你覺得神奇還表現在什么地方，找出有關的句子與大家分享。

3、學生匯報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的景色圖片，讓學生直觀感受。

4、看了以后，你有怎樣的感受？（太美了、真壯麗等）

5、你喜歡嗎？請同學們帶著喜悅之情把你喜歡的句子與大家分享。【設計意圖】：這段主要寫雅魯藏布大峽谷是垂直的自然博物館，描寫生動，語句優美，沒有難詞難句，學生一讀就能了解，因此，讓學生讀自己認為神奇的語句，與大家分享，既體現了語文課堂注重培養學生讀文的能力，又重視培養學生語言感悟的能力。課件的播放，加深學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛、向往之情。

（五）、品讀最后一段

作者又是怎樣抒發自己的喜悅之情的呢？

1、齊讀這段。

2、出示句子：

⊙在這里，我見到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！

這段有幾個“最”？從這幾個“最”中，你體會到了什么？把它換成“非常”行不行？（“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反復強調極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。體會到了作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情）

3、指導朗讀?！白睢弊肿x得重一些。

【設計意圖】：讓學生通過體會7個“最”，來感受作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情。

五、總結全文，提升感情

1、其實，作者在文章中好幾處都流露了驚嘆與贊美之情，請同學們再瀏覽

一下課文，找出有關的詞語。

2、學生說，教師課件出示。（驚嘆不已

不可思議

鬼斧神工

無與倫比

令人向往）

3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到??感到——”的句式，來表達自己的感情。

【設計意圖】：打破了傳統的總結全文的方法，讓學生讀文中印象深刻的句子，來表達自己對雅魯藏布大峽谷的喜愛、贊美之情，既交給了學生練習說話的方法，鍛煉了學生的語感，又起到了提升學生感情，達到與作者感情共鳴的目的。

七、布置作業

1、自學本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、假如你是導游，為雅魯藏布大峽谷寫一篇解說詞。

【設計意圖】：為下一節課的學習做準備，下一節主要讓學生匯報解說詞，體驗導游的經歷，增強學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛與贊美之情。

六、說板書設計：

該板書遵循簡單明了、突出重難點、體現課文主要內容的原則。