第一篇：我的教育敘事故事——收獲幸福

教育敘事故事——收獲幸福

今天在逛街的時(shí)候偶遇自己剛畢業(yè)后所帶的第一屆學(xué)生中的趙某某的家長。那位家長見到我非常高興且熱情，老遠(yuǎn)就喊我：“王老師，您逛街呢！”當(dāng)時(shí)，見到他，我也很是高興，好幾年不見了，但那感覺仍像是一對久別的老朋友一樣。一路上，他喋喋不休：“王老師，您知道嗎？您教的那一屆學(xué)生今年參加高考，我就沒聽到分低的。我們家孩子今年還考了四百多分，比三本線還超出很多呢！”想起他家的女兒，我的腦海中便浮現(xiàn)出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個(gè)看上去非常小的女孩。

還記得當(dāng)時(shí)所帶的那一屆學(xué)生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女兒卻是１９９４年出生的，因?yàn)槟挲g的懸殊，所以從一開始學(xué)習(xí)起來她就很吃力，甚至根本就跟不上，當(dāng)然像她這樣的學(xué)生還有很多，最典型的是當(dāng)時(shí)班上還有一個(gè)男孩，叫楊某某的。剛接上這個(gè)班，楊某某著實(shí)把我嚇了一跳：高高的個(gè)子，慢慢的語調(diào)，臉浮腫，說起話來顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒有同桌。經(jīng)打聽，才知這個(gè)男生的經(jīng)歷。那是一場慘烈的車禍，那一年這個(gè)男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結(jié)實(shí)的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來大聲哭喊。當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為楊某某不行了，一定搶救不過來了，可幸運(yùn)的是他活了過來，雖然由原來聰明漂亮的一個(gè)小男孩變成了一個(gè)有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因?yàn)槭莿偖厴I(yè)第一年，接上這個(gè)班，我傾注了所有的愛在這些學(xué)生身上，每天我早到晚回，學(xué)校的車棚里每天第一個(gè)到的便是我的車子，同學(xué)們都形成了一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)校第一件事便是朝車棚望，當(dāng)望見我的車子，他們便如同回家見到媽媽一樣，心中滿是踏實(shí)與欣慰。對待這些學(xué)生，我精心呵護(hù)他們，課上課下從不放棄任何一名學(xué)生，包括楊某某。我都會提問、鼓勵(lì)他。他媽媽說，他最喜歡的老師就是我了，為了報(bào)答他心中的這位可親可愛的老師，他每天五點(diǎn)就起床，背課文了。因?yàn)樗幌牍钾?fù)我對他的關(guān)心和照顧。確實(shí)，功夫不負(fù)有心人，在我所教他的那幾年中，他每次語文考試都在８０分以上（我所教的學(xué)科是語文）。每次看到、想到他的成績，我都會感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節(jié)課，窗外烏云密布，狂風(fēng)大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續(xù)續(xù)來接自己的孩子，但也有平時(shí)不接的，今天仍然沒來。可對于今天這種天氣，我的原則便是每個(gè)學(xué)生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點(diǎn)下課鈴響，一直持續(xù)到７點(diǎn)，學(xué)生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時(shí)我看見班上何某某的家長飛奔進(jìn)來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時(shí)他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問。“不是，老師，我是來接您的。”聽到他這句話，我的心中頓時(shí)流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當(dāng)老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，面對同學(xué)們優(yōu)異的成績，面對家長對我的關(guān)心，我分明比吃了蜜還甜呢！

俗話說得好，“干一行，愛一行。”我想，因?yàn)槲疫x擇了這份職業(yè)，當(dāng)初我也是帶著對這份職業(yè)的喜愛而走上這個(gè)崗位的，那我就應(yīng)該用滿腔的熱情去對待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第二篇：收獲幸福——班主任教育敘事故事

讓愛永駐教師心中

鶴立林業(yè)局中心小學(xué)教師：崔玉生

教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，這話一點(diǎn)不假。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。轉(zhuǎn)眼間，踏上教育工作崗位也12年了，平凡的我并沒有出現(xiàn)過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛我的每一位學(xué)生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學(xué)生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得我剛上班那幾年，我校有一個(gè)男同學(xué)叫林醒，他是一位半腦癱患者，右半個(gè)身體行動(dòng)不便，只能用左手寫字。所以入學(xué)特別晚。而且學(xué)習(xí)成績也很差，對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有。家長也不指望他學(xué)什么，至此導(dǎo)致了他上課不認(rèn)真聽講，課上經(jīng)常與人說話攪亂課堂，課后不按時(shí)完成作業(yè)，總喜歡與別人吵架。許多老師對他都很頭痛說：“這樣的孩子就不應(yīng)該上學(xué)，不但自己沒有學(xué)好還把別的孩子影響了。”一提到這個(gè)班誰都不愿意教。林醒上三年級時(shí)我接了這個(gè)令人頭痛的班級，剛一進(jìn)班就有許多同學(xué)向我告林醒的狀，就連他姑家的表妹也來向我訴苦說林醒上課總罵她，還故意打她?。面對這些?我抽空問他：“林醒上課時(shí)你為什么總喜歡與別人說話呢？為什么要罵你的表妹？”他說：“崔老師，我不是特意攪亂課堂的，咱班同學(xué)沒一個(gè)愿意和我玩的，也沒人愿意與我聊天，我想同咱班的同學(xué)在一起，可是他們誰都不愿理我嫌我笨，所以我只好和我表妹玩，可是表妹也不和我玩我氣極了就罵她反正我也就這樣了。老師講地課有時(shí)我還聽不懂，所以我很寂寞，沒意思。”他的表情讓我難以形容，這個(gè)表情不是一個(gè)十多歲孩子本該有的。十多歲的孩子應(yīng)該是天真快樂的而他、、、、、、。他的一翻話讓我啞口無言，我感受到了他那份孤獨(dú)，他是那么渴望與伙伴們在一起。那一刻我的心中沒有了對這個(gè)孩子的偏見，更多了一份對這孩子的憐愛。從這以后，首先我不把他看做是一個(gè)特殊的孩子，要求他與要求別人一樣嚴(yán)格，讓他在心理面感到與其他同學(xué)沒有什么區(qū)別。每到下課后無論我要批改的作業(yè)再多我都會放下手中的紅筆找他聊天，聊一些他感興趣的話題，我們還建立了網(wǎng)友的關(guān)系，他會在QQ上向我述說心中的委屈或高興的事。我也真誠的與他交流；每當(dāng)我組織學(xué)生們搞戶外活動(dòng)時(shí)總把林醒叫到我身邊與我一伙，讓同學(xué)們感受到林醒是我們其中的一員，是我們集體中最應(yīng)該關(guān)愛的人。久而久之，我們的感情深了，他也變得快樂聽話了。雖然他的學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f不是那么好，但他變得快樂了，與人溝通的方式變了，變得大家愿意與他接觸了，他也有了自己的興趣愛好有了特長。中學(xué)畢業(yè)后，由于他喜歡電腦，所以他就到專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)了一些有關(guān)電腦方面的知識。現(xiàn)在自己也開了一個(gè)電腦專賣店。那一天我剛走出家門急著上班，忽然自行車車鏈掉了，我爭得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，正巧林醒從這路過，他伸手就去拿那油乎乎車鏈幫我按上，他是那樣的真誠，我感受到了他對我的那份尊敬。我的心中頓時(shí)流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”回想起來這件事我是那么的幸福，比吃的蜜還甜。

從這個(gè)故事中我們可以總結(jié)教師教書不只是為了孩子們學(xué)知識而教，教知識不是教師唯一育人的目的。師生的交流，心靈的溝通，使他們快樂的成長，身心健康成長一樣重要。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

俗話說得好，“干一行，愛一行。”教師這份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第三篇：收獲幸福——班主任教育敘事故事

收獲幸福——教育敘事故事

今天在逛街的時(shí)候偶遇自己剛畢業(yè)后所帶的第一屆學(xué)生中的趙某某的家長。那位家長見到我非常高興且熱情，老遠(yuǎn)就喊我：“閆老師，您逛街呢！”當(dāng)時(shí)，見到他，我也很是高興，好幾年不見了，但那感覺仍像是一對久別的老朋友一樣。一路上，他喋喋不休：“閆老師，您知道嗎？您教的那一屆學(xué)生今年參加高考，我就沒聽到分低的。我們家孩子今年還考了四百多分，比三本線還超出很多呢！”想起他家的女兒，我的腦海中便浮現(xiàn)出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個(gè)看上去非常小的女孩。

還記得當(dāng)時(shí)所帶的那一屆學(xué)生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女兒卻是１９９４年出生的，因?yàn)槟挲g的懸殊，所以從一開始學(xué)習(xí)起來她就很吃力，甚至根本就跟不上，當(dāng)然像她這樣的學(xué)生還有很多，最典型的是當(dāng)時(shí)班上還有一個(gè)男孩，叫楊某某的。剛接上這個(gè)班，楊某某著實(shí)把我嚇了一跳：高高的個(gè)子，慢慢的語調(diào)，臉浮腫，說起話來顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒有同桌。經(jīng)打聽，才知這個(gè)男生的經(jīng)歷。那是一場慘烈的車禍，那一年這個(gè)男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結(jié)實(shí)的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來大聲哭喊。當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為楊某某不行了，一定搶救不過來了，可幸運(yùn)的是他活了過來，雖然由原來聰明漂亮的一個(gè)小男孩變成了一個(gè)有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因?yàn)槭莿偖厴I(yè)第一年，接上這個(gè)班，我傾注了所有的愛在這些學(xué)生身上，每天我早到晚回，學(xué)校的車棚里每天第一個(gè)到的便是我的車子，同學(xué)們都形成了一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)校第一件事便是朝車棚望，當(dāng)望見我的車子，他們便如同回家見到媽媽一樣，心中滿是踏實(shí)與欣慰。對待這些學(xué)生，我精心呵護(hù)他們，課上課下從不放棄任何一名學(xué)生，包

括楊某某。我都會提問、鼓勵(lì)他。他媽媽說，他最喜歡的老師就是我了，為了報(bào)答他心中的這位可親可愛的老師，他每天五點(diǎn)就起床，背課文了。因?yàn)樗幌牍钾?fù)我對他的關(guān)心和照顧。確實(shí)，功夫不負(fù)有心人，在我所教他的那幾年中，他每次語文考試都在８０分以上（我所教的學(xué)科是語文）。每次看到、想到他的成績，我都會感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節(jié)課，窗外烏云密布，狂風(fēng)大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續(xù)續(xù)來接自己的孩子，但也有平時(shí)不接的，今天仍然沒來。可對于今天這種天氣，我的原則便是每個(gè)學(xué)生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點(diǎn)下課鈴響，一直持續(xù)到７點(diǎn)，學(xué)生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時(shí)我看見班上何某某的家長飛奔進(jìn)來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時(shí)他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問。“不是，老師，我是來接您的。”聽到他這句話，我的心中頓時(shí)流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當(dāng)老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，面對同學(xué)們優(yōu)異的成績，面對家長對我的關(guān)心，我分明比吃了蜜還甜呢！

俗話說得好，“干一行，愛一行。”我想，因?yàn)槲疫x擇了這份職業(yè)，當(dāng)初我也是帶著對這份職業(yè)的喜愛而走上這個(gè)崗位的，那我就應(yīng)該用滿腔的熱情去對待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第四篇：收獲幸福——班主任教育敘事故事

收獲幸福——教育敘事故事 城關(guān)初中 李寧靜

有一天在逛街的時(shí)候偶遇自己曾在黃岡所帶的那一屆學(xué)生中的趙某某的家長。那位家長見到我非常高興且熱情，老遠(yuǎn)就喊我：“李老師，您逛街呢！”當(dāng)時(shí)，見到他，我也很是高興，好幾年不見了，但那感覺仍像是一對久別的老朋友一樣。想起他家的女兒，我的腦海中便浮現(xiàn)出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個(gè)看上去非常小的女孩。

最典型的是當(dāng)時(shí)班上還有一個(gè)男孩，叫楊某某的。剛接上這個(gè)班，楊某某著實(shí)把我嚇了一跳：高高的個(gè)子，慢慢的語調(diào)，臉浮腫，說起話來顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒有同桌。經(jīng)打聽，才知這個(gè)男生的經(jīng)歷。那是一場慘烈的車禍，那一年這個(gè)男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結(jié)實(shí)的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來大聲哭喊。當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為楊某某不行了，一定搶救不過來了，可幸運(yùn)的是他活了過來，雖然由原來聰明漂亮的一個(gè)小男孩變成了一個(gè)有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因?yàn)槭谴笏囊娏?xí)，接上這個(gè)班，我傾注了所有的愛在這些學(xué)生身上，每天我早到晚回，學(xué)校的車棚里每天第一個(gè)到的便是我的車子，同學(xué)們都形成了一個(gè)習(xí)慣，進(jìn)校第一件事便是朝車棚望，當(dāng)望見我的車子，他們便如同回家見到媽媽一樣，心中滿是踏實(shí)與欣慰。對待這些學(xué)生，我精心呵護(hù)他們，課上課下從不放棄任何一名學(xué)生，包括楊某某。我都會提問、鼓勵(lì)他。他媽媽說，他最喜歡的老師就是我了，為了報(bào)答他心中的這位可親可愛的老師，他每天五點(diǎn)就起床，看書。因?yàn)樗幌牍钾?fù)我對他的關(guān)心和照顧。確實(shí)，功夫不負(fù)有心人，在我所教他的那幾年中，他每次數(shù)學(xué)考試都在８０分以上（我所教的學(xué)科）。每次看到、想到他的成績，我都會感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節(jié)課，窗外烏云密布，狂風(fēng)大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續(xù)續(xù)來接自己的孩子，但也有平時(shí)不接的，今天仍然沒來。可對于今天這種天氣，我的原則便是每個(gè)學(xué)生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點(diǎn)下課鈴響，一直持續(xù)到７點(diǎn)，學(xué)生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時(shí)我看見班上何某某的家長飛奔進(jìn)來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時(shí)他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問。“不是，老師，我是來接您的。”聽到他這句話，我的心中頓時(shí)流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當(dāng)老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？俗話說得好，“干一行，愛一行。”我想，因?yàn)槲疫x擇了這份職業(yè)，當(dāng)初我也是帶著對這份職業(yè)的喜愛而走上這個(gè)崗位的，那我就應(yīng)該用滿腔的熱情去對待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第五篇：我的教育敘事故事

我的教育敘事故事-------

常和孩子說“情話”

孫曉東

記得教育專家朱小曼說過這樣一句很好的話：“素質(zhì)教育就應(yīng)該是含情脈脈的教育。”怎樣和孩子們含情脈脈，我更喜歡和孩子們說“情話”。

老師是學(xué)生對教育者的一種稱呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班級，我們的稱呼則很多，但孩子們最喜歡叫我媽媽，既然稱呼有所改變，那位置和角色也隨之有了變化。我們的情話也就五花八門了。

寫字課上楊雨航趴在桌子上寫著，我輕輕的走到他身后用手托住他的背說上一句：“寶貝兒，挺直了！”一句“寶貝兒”讓孩子從心里接受了我的建議，多么曼妙的“情話”。

學(xué)校跳集體舞，彭小曼因?yàn)樘K而沒有人愿意和她共舞，她孤單的站在旁邊，有期待更有無奈。我輕輕牽起她黑乎乎的小手，“美女，孫媽媽和你一起跳！”在舞蹈的過程中，我悄悄得地告訴她孫媽媽的手被你傳染了，看著黑黑的大手和小手，教室里從此多了一個(gè)愛干凈的寶貝。

課間時(shí)嬌氣的石依織摔倒了，小手摔破了，我對她說：“親愛的，沒事！咱們是誰啊？眼淚在睡覺呢！”小丫頭堅(jiān)強(qiáng)的點(diǎn)點(diǎn)頭任憑眼淚在眶眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也沒流出來。

課堂上，謝沁怡老是讀不好那段課文，我對她說：“小丫頭，沒關(guān)系，老師相信你！跟著我再來一次！媽媽相信你一次比一次有進(jìn)步。”孩子的朗讀竟有了神奇的變化。

帶病上完課，發(fā)現(xiàn)身后多了一條小尾巴--葉朝偉，我對他說：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做媽媽的小尾巴！提醒媽媽記得按時(shí)吃藥！”多么稚氣但溫情的話啊。

其實(shí)這不正是我們所期待的含情脈脈的教育嗎？老師們別吝嗇你們的“情話”！