第一篇：愛心澆灌 靜待花開(徐琴華教育敘事故事)

【教育敘事故事】

愛心澆灌 靜待花開

徐琴華

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待，我的“編外兒子”小林就是生長得比較緩慢的那一株。

自從一年級新生報到時，我了解到小林出生沒多久母親就與父親分開離他而去，這一走就杳無音信。小林的父親常年在磚廠打工根本沒時間照看孩子，他只有跟著年邁的爺爺奶奶過。看見別的小孩都有媽媽疼愛，小林常常哭著喊著要見媽媽。我的心流淚了，從那時起，我就處處呵護著小林，用愛溫暖孩子幼小的心靈。學校開展“編外爸爸媽媽”黨員志愿者服務活動，我就自然成了小林的“編外媽媽”。作為畢新林同學的“編外媽媽”，徐琴華老師始終像愛自己的孩子一樣去愛他。

由于每天上課時間比較緊，與小林單獨交流和幫扶的時間太少了，于是，徐老師征求他爺爺的同意，每天下午放學后，讓他爺爺晚點來接他，好好利用近1小時的時間輔導孩子學習。在每天與小林相處的1小時里，我除了輔導他認真完成當天的作業外，重點培養孩子愛讀書的好習慣。二年級的小林好動貪玩，對讀課外書一點也沒興趣。為了讓孩子愛上閱讀，我特意給他買了一本《尼爾斯切旅行記》，自己先用心把故事讀完，并且繪聲繪色地給小林介紹了故事梗概，此時的小林已迫不及待地想讀去故事。于是，我先陪著小林一起讀了第一個小故事，讀完后，試著讓小林將故事講給我聽。此后的每天，我都要求小林回家后用心讀一個小故事，并且告訴他自己第二天都會很期待他的小故事。就這樣讀、講、聽相結合，一個多月下來，小林漸漸地能靜下心來讀書了。為了繼續鼓勵他，我在全班開了一個好書推薦會，孩子們都精心制作了好書推薦卡，小林也在我的指導下做了一張精美的好書推薦卡，并且為全班同學推薦了自己的《尼爾斯切旅行記》，得到了小朋友熱烈的掌聲。看著在臺上陽光、自信的小林，我的眼眶濕潤了。

功夫不負有心人，期末考試，小林居然考了95分。看著這鮮紅的95分，小林興奮地歡呼起來“徐老師，我成功了，我成功了！”

每一間學校就像一座美麗的大花園，花園里那含苞欲放的花兒就是我們的一位位可愛的孩子，他們總會開出自己最美的花，你瞧，小林他開的多美呀！

第二篇：愛心澆灌靜待花開

愛心澆灌 靜待花開

寧江小學 張麗萍

摘【要】：作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去關注、理解每個學生，用我們一顆博大的愛心感動童心，讓每個孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們愛為學生點亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，遲開的花兒更嬌艷。【作者單位】：寧縣寧江小學 【省份】：甘肅省

【關鍵字】： 真心呵護 鼓勵 感動 用愛點亮學生心燈

【論文創新點】：班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但是班主任對于學生的成長有很大的影響作用，作為班主任要有細心、耐心、更要有愛心。用寬容對待學困生；用耐心教育學生；用鼓勵照亮童心；用愛心關注每個孩子的成長。學校教育尤其是小學生，教師的威信是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常可決定學生的命運”。老師一句鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學困生身上卻能生發出無窮的動力。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一樣小心翼翼的保護學生稚嫩幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落就會破碎，不復存在。孩子的童心、童趣、童真就像這露珠一樣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠都是對學生美好而脆弱心靈的踐踏。

我是一位平凡的小學教師，沒干過什么轟轟烈烈的人生大事，但卻有著愛崗敬業，無私奉獻的精神。在教育這方凈土上默默奉獻，辛勤耕耘，歲月輪回中，我從妙齡少女一晃人到中年。這期間我收獲過幸福，品嘗過人生的辛酸，苦辣。不論歲月的記憶如何輪轉，然而父親這句樸實的話語卻伴隨著我的教書生涯。讓我無時無刻不提醒自己，要做好一名受學生歡迎的老師，應該做好以下幾點：

一、用真心呵護童心

記得2009年，在連續擔任了九屆畢業班語文教學兼班主任工作的我，接任了一年級的班主任。剛開學的第一天覺得挺新鮮的，可接下來的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我墜入了痛苦的深淵。課堂上孩子們總是亂動、亂跑、亂喊著：老師xxx罵我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面對他們我無能為力，心開始沉沉地下墜，整節課我不斷維持了秩序，而他們對我的各種做法是熟視無睹，無動于衷。幾節課下來，我的嗓子啞了，咽喉發炎了，精神幾近崩潰。

后來我絞盡腦汁，改變策略，想辦法征服他們，課堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善誘，嚴厲的呵斥成了課堂的主旋律。嗬！還真管用，教室一下子變得安靜多了，孩子們的吵嚷聲沒了，甜美的笑聲消失了，亂動，亂鬧的孩子不動了〃〃〃〃〃〃我自以為對孩子們的教育取得了 2

成效，甚至還自鳴得意地向同伴炫耀自己所謂的戰績。殊不知卻將孩子的童真、童趣不知不覺扼殺了。

幾周后，我偶然看到著名教育家于藍的話：作為一名教師要懂得愛學生，盲目的愛會讓其茫然、不理智的愛會讓其膽怯、帶有功利色彩的愛會讓其窒息。看到這些，我的心震撼了，不禁問自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我會怎么做？我的這種做法理智嗎？我把自認為頗有成效的高壓手段強壓在孩子的身上，這對他們公平嗎？他們快樂嗎？將心比心，此時涌上心頭的只有慚愧和自責。發現不足，及時改正，我虛心向有經驗的老師請教，并走進他們的課堂觀察聆聽。果然，我的課堂悄然發生了變化，孩子們變得聽話懂事了，課堂教學也變得活潑有序，一堂課下來，我也輕松了許多。這段經歷，讓我懂得了愛需要寬容、理解、和尊重。

二、奉獻愛心、收獲幸福

幸福是什么？是站在講臺上將人類歷史文化傳播，是欣賞學生一本本工整的作業，是“老師您好”的問候；是“老師再見”的快樂，是付出后的收獲。

2009年9月10日，是我最難忘、最幸福的一天。那天，我踏著晨光，走向教室，奇怪的是今天與往日不同，教室里鴉雀無聲。我納悶地推門而入，忽然只聽見一聲響亮的呼喊：“老師節日快樂，永遠年輕。”隨即一道五顏六色的泡沫包圍了我，幾十雙眼睛瞪得圓圓的，幾十雙嘴巴張的大大的。那聲音頃刻間飛出窗外，響亮的回蕩在校園的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我頓覺淚眼朦朧，幸福的淚水模糊了雙眼，我被孩子們那 3

濃濃的愛意包圍著，從哪一張張寫滿祝福的賀卡中和一張張可愛的笑臉上，我讀出了孩子對老師的尊重和那分沉甸甸的愛。

如果有人說，教師是蠟燭、燃燒自己，照亮別人，而我要說，教育不是犧牲，而是享受，是奉獻愛心后所收獲的那份快樂，在人生的征途上，我們照亮別人，幸福自己!

三、用鼓勵照亮童心

少兒教育專家孫云曉指出：學校教育尤其是小學生，教師的威信是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常可決定學生的命運。的確，我從多年的教學中體會到，老師對學生的鼓勵與肯定越多，學生的成就感就越強烈，越自信，進步也就越快。

今年，我班轉來一個叫鄭麗的女生，基礎知識欠賬大，加之本身反應慢，記憶力不好，學習很吃力，也很自卑。上課總是低著頭，不敢正視老師同學。每次背書總是害怕不前。早晨我組織學生背課文，前面同學很快過關，輪到她了，只見他膽怯的把書遞給我，仍低頭不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑著說；“開始吧，老師信你很棒的”。果然她開口了，但每句話不是添字就是丟字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑著說：“你今天的表現很棒，老師相信你下次會更棒！”。她開心地笑著跑開了，從此以后，每次上語文課，我都能看見她把手舉得高高的，每次我都及時給予表揚，她學習的積極性越來越高，進步也很大，本次中考，她由原來的30分提高到64分。這件事讓我明白，老師一句鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學困生身上卻能生發出無窮的動力。

四、融化堅冰，給學生一米陽光。

著名作者巴金說過：愛孩子吧，不要吝嗇你的愛，讓孩子沐浴在你 4

愛的陽光下吧！作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種愛的境界：在工作中，呵護每個孩子的童心，關愛每個孩子的成長，不管是優秀生還是學困生，不管是家庭貧困的還是富裕的，都不帶任何功利色彩，以寬容的心態對待每個學生的過失，用期待的心情等待學生的進步，用欣賞的眼光關注學生的閃光點。

記得我們班轉入一個叫馮超的同學，她的性格孤僻，冷漠，對同學、老師有抵抗情緒。面對他，我告誡自己不能輕言放棄，一塊頑石經過打磨雕琢都能綻放異彩，更何況一個可塑性很強的孩子？于是我主動尋找機會接近他，和他聊天談心，給他真心的關愛，幾經周折，他終于信任了我，告訴我“父母離異，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放學要幫奶奶干家務，做農活，自己還要做飯吃〃〃〃〃〃〃”聽著他的哭訴，我的眼睛濕潤了，心里澀澀的，決心幫助感化這個可憐的孩子。我創造機會讓他參加班級的各種活動，并在小事上去幫助他，引導他，還暗地里讓其他同學主動找他玩，后來我發動全體同學舉行了獻“愛心”幫扶活動，又把他的情況上報學校，校領導很重視這些貧困生，在全校開展了貧困救助活動，領導們還帶頭向他們捐了款。

當我把全體師生的愛心雙手遞給他時，這孩子已經泣不成聲，從他那深深的鞠躬中我感受到了他決心上進的信心，在我們全體師生的關愛幫助下，馮超變得活潑開朗了，也漸漸融入了我們這個班級集體。學期末，他還被同學評為優秀班干部和學習進步星，當他雙手捧著獎狀時，我發現了他眼里閃爍著幸福快樂的光芒。

這個孩子的改變，讓我懂得愛是陽光能把堅冰融化，愛是神筆，可以點石成金。作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去 5

關注、理解每個學生，用我們一顆博大的愛心感動童心，用真情感化學生，讓每個孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們的愛為學生點亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，讓遲開的花兒更嬌艷。

第三篇：?教育敘事：靜待花開

教育敘事：靜待花開

每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。花開從來不是易事，需要精心的呵護培育。而我們的學生不正如一盆盆花嗎？花千姿百媚，有的喜酸、有的喜堿、有的喜陰、有的喜陽。學生也是一樣，性格各異，有的開朗、有的文靜、有的睿智、有的笨拙。每個孩子都有自己的花期，靜待花開！

自從事教育工作以來，每每回憶總有幾個孩子讓我記憶猶新、印象深刻。美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分”，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同。

在我現任教學班級里，有一個叫慧慧的孩子讓我深深的意識到轉換教學方式是多么的重要。剛入學的時候，慧慧的成績明顯落后于其他孩子（包括識字能力、計算能力、語言表達能力、記憶等方面），由于孩子學前及平時的閱讀量不夠，導致讀題都是一件奢侈的事情。對其而言，課堂上大多是在煎熬與膽怯中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項常規工作。記得有一次，我讓孩子們把卷紙里的錯題更正，之后來找我核對復查，全班的孩子除了慧慧之外都已經訂正并上交，一開始我沒有發現，直到后來核對數量的時候才知道少一人，無論我怎么問孩子們誰沒有上交，大家都沒有回復我，無奈之下，我只有選擇“土辦法”，我讓孩子們都起立，點到誰的名字誰就坐下。最后對過名單發現是慧慧沒有上交，我當時非常氣憤，大聲責備她為什么沒有及時承認，白白耽誤其他同學這么多的時間，如果她當時選擇編造一些謊言或者是狡辯，我真的會毫不留情的呵斥她，批評她，和我意料的完全相反，孩子非但沒有這樣做，反而是低下頭沉默了，這樣的舉動讓我既生氣又心疼。最后無論我怎么問她都沒有說延遲上交作業的原因，無奈之下，我只有任由她去了。結果快放學的時候孩子遞給我一張紙條，上面歪歪扭扭地寫著；“商老師，對不起，我不是故意的，我看您嗓子都啞了，我錯題較多，想回家后讓媽媽輔導，所以才沒有上交作業本。”看到孩子這樣寫，我突然覺得很對不起孩子，深刻自責。其實孩子比起我們的愛，我覺得他們更愛我們一些，我以為他們從來不會像大人一樣去關注這些細節，覺得一些付出都是理所應當，但我錯了，其實孩子比我們大人心思更加細膩，他們可能不善言辭，但是絕對懷有一顆感恩的心、善良的心。從此以后我改變對其教學策略，每天不在只是叮囑她學習，我鼓勵孩子正視自己，小心翼翼去尋找呵護她的閃光點，為了塑造其學習自信，課堂上簡單的問題讓其回答。漸漸地，我發現她喜歡上學，喜歡課堂、喜歡展現自己。每個孩子都是一種獨特的花，或早或晚的開放，只是因為花期不同。

教師如同花匠，在教書育人這條道路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑，只要我們用呵護、巧妙培育，接下來就是靜待花開了。我想教育就是既不辜負學生的青春年少，也不辜負自己的芳華！

第四篇：教育,靜待花開

教育，靜待花開

流水年華，轉眼即逝。仿佛還在昨天，可發現自己在講臺上站了二十多年，人也早過不惑之年，總感覺自己有點落伍于時代了。社會在變革，教育也一直在創新：應試教育、義務教育、電化教育、素質教育、高效課堂等，新的教育理念緊緊追隨著走上講臺的步伐，警示著落后就要挨打。故此，每年都要參加幾場有關教育改革發展之類的學習、研修會，吸取別人的長處，總結、反思自己的教育教學，感悟自己的教學經驗，鞭策自己、育化他人。

一、讓師德變成學生品質和習慣

“學高為師，德先為范”，每一位教師都會有自己的道德價值取向、做人的準則和行為規范。他們的興趣愛好也各有千秋：愛動的，活力四射；愛唱的，魅力十足；愛寫的，溫文爾雅；開朗的，熱心助人；自律的，一絲不茍??近朱者赤，近墨者黑，教師的一舉一動，分分秒秒在示范著學生，改變著學生。因此，教師應有意識的將自己的德行傳給學生，變成他們的行為習慣，讓他們受益一生。

1、生體是革命的本錢

這是一個老話題，也是千古不變的真理。現在我們國家正在全力實施“陽光體育一小時”活動，努力提高學生的身體素質，培養他們吃苦耐勞的精神。稍微不足的是這種活動常常因為這樣那樣的原因而耽擱，再者，沒有硬性的運動指標，學生隨意性強，效果不明顯。我校是一所鄉村學校，風景優美，環境雅凈，場地寬闊，是理想的習文練身之所。學校有寄宿生，我喜歡運動，又是班主任。我首先從我們班寄宿生開始，帶他們晨跑。我開始帶的是小學四年級，有七名寄宿生。身體、個子都小，我每天帶他們沿石棚跑6圈（約1200米），然后做一些專門性的舒展練習。我要求他們速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上練習。第一個學期結束后，許多家長知道了，就要求他們的子女寄宿，讓我帶他們鍛煉。在我的帶領與堅持下，晨練變成了我班學生的習慣。三年來，每天早晨，只要起床鈴一響，學生們就會準時出現在石棚小道上，那活潑的身影、歡快的笑聲成了校園的一道獨特的風景。不但我們班學生的體質得到了改善，也帶動了學校部分班級的老師與學生，甚至連學校附近的居民也自覺加入到晨練的隊伍，跑步的、跳舞的、打太極的、踢球的??學校簡直成了人間天堂。

我們班有一個叫周雨的小女生，四年級轉來時，小小的、毫不起眼。她們同村有一個叫周凌的，長得很結實，比周雨大一歲，也高一個頭。等四年級結束時，周雨與她一樣高了。五年級結束時竟比周凌高半個頭了。現在，周凌媽媽一遇見我就問，為什么不帶周凌。

2、熱心助人是中華民族的傳統之本

從“80”后起很多都是獨生子女，是在寵愛中長大的。“一切以自我為中心”“自私、冷漠”“辦事不擇手段，只要結果”，許多傳統的品質正在他們心靈中消失。做為老師，必須在學生的心中種下助人、誠信等種子，一代一代傳承下去，讓社會充滿正能量。

我沒學會斤斤計較，看見別人有困難，總想幫一下。我告訴我的學生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力氣，別人有困難去幫一下，“井水挑不盡，力氣用不完”你的舉手之勞，給別人帶去的也許是終生的方便。

這個學期，我班發生的一件事，令我感動。

那是四月的一個星期天下午，寄宿生已經到校，在操場上玩耍，五年級二班有一個叫唐俊杰的同學，玩滑板車摔倒了，手受了傷，痛得在那里大哭。他

們班同學像沒看見一樣，玩得非常開心。我們班同學發現后，自發的分成三組，一組護送好去校醫務室，一組跑來告訴我，還有一組去找唐俊杰同學的班主任。后來得知唐俊杰的手骨折了，必須去醫院處置時，他們圍在我周圍懇求我送他去醫院。那語氣、那眼神是真誠的、發自內心的。那一刻，我明白了，老師的示范已在他們心中生根、發芽。

3、習慣改變的命運

隨著社會的不斷發展，生活壓力越來越大，競爭也越來越激烈，農村留守兒童越來越低齡化。這些從小由爺爺奶奶帶大的孩子，聽到最多指令是“不要亂跑”“吃飽點”“多穿點”等。農村的老人認為只要小孩不餓倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。這樣帶出來的學生普遍的特點就是：個子小、膽子小、體質差，不與人交流、缺乏少年兒童應有的朝氣。

我們班有一個叫周秦有的，這個學期轉入我班，他父母在浙江，是外婆帶大的。他外婆在校外租了一間小屋，帶了三四個小孩，照顧他們讀書。周秦有同學的腳特臭，就是穿著鞋子，整個教室也是臭的。我問他外婆，那外婆說從小就這樣。后來，他爸爸把他放在我那里。很簡單，我讓他每天用熱水把腳洗干凈，每天換一雙襪子。不出兩周，他的腳就不臭了。回去連他外婆都驚奇呢!絕大多數家長關心的只是子女的分數，而不看學生的習慣。殊不知習慣比成績要重要，好的學習習慣，衛生習慣，行為習慣，心理習慣比什么都重要。而這一切需要老師的教導。二，讓幸福感走進學生的心里

有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴點就行了。誠然，嚴格的管理可以約束住學生，起到一定的效果。但那僅僅是表面的、暫時的，時間長了，學生就會厭倦、麻木、不作為，更不會積極主動學習，人，不論年

齡大小，都是一個獨立的個體，都有他們的情感取舍。老師要相信學生，尊重學生、了解學生，鼓勵學生，讓學生背上書包有一種幸福感。幸福感是一種心理活動，我認為包括幾個方面：

1、輕松感。班級是個大家庭，老師學生都是一家人，走進教室就像走進家門一樣，甚至感覺到比回家還好，那還有誰不愿意呢？反之，如果背上書包就緊張，看到教室就害怕，見了老師就像見閻王，那能學會嗎？現在很多學生，寧愿在外搞衛生，特別是下雨天，因為下雨天的衛生更難搞，可以搞更長的時間，借此而不回教室。老師也一樣，進教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節課，那么那節課就上得好，很輕松。如果老師走進教室感覺很壓抑，能上好那節課嗎? 我讓學生學會每天給自己的行為打“∨”來確認，總結一天的收獲。上課你聽明白了嗎？（∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準備好了嗎？()這樣可以讓學生自己去主動學習。只有學好了才能輕松，輕松了才更愿意學，愿意學了才會學得更好，更好了才能更輕松。

2、榮譽感。

集體是大家集合在一起的整體。老師、學生都是這個整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。每個人都要為這班的榮譽而努力，為自己的而努力。現在部分學生的榮譽感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評、表揚無所謂，一切似乎與自己無關。記得有一年，我去監考初三體育測試，一位男生在參加100米測試時，穿著一雙大頭皮鞋，途中系了兩次鞋帶，結果100米用時27秒。可他也無所謂，不笑嘻嘻的與同學開玩笑。這就需要我們老師去激化、去點燃學生的“榮譽”之情，為成功而興奮、為失敗而傷感。哭過了、痛過了再努力，那么，那個學生、那個班級肯定不會差。高興是幸福，傷心也是一種幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班級集體里面也一樣：老師與學生平等，學生與學生平等。我要學生記住兩個字：學生。不論你成績好或壞，不論你個子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級的一份子，一切按班級管理制度辦事。有令必行，有禁必正。該獎的獎，該罰的罰，誰也沒有特權。這會使表現好的學生有了一種激勵：我可以做得更好！給成績差的學生一種希望：我與別人一樣，只要努力，我一定能趕上。平時，我會放下老師的架子，與學生一起搞衛生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學生。這樣與學生沒有距離感，學生就親近你，喜歡你，相信你。

三、教育，聆聽花開的聲音

教育，特別是義務教育，不是職業培訓，三五天就可完成。它是一個漫長而細致的歷程，是心靈的一段磨煉，是師德的自我提升。需要老師的耐心、細心、靜心和愛心。

1、蹲下來，蹲成與學生一樣的高度

中國傳統的教學模式是課堂教學。課堂教學就得有講臺，老師站得高高的，學生在那里看老師，感覺到老師很高；學生有什么難題來問老師時，老師是坐著的，學生是站著的，學生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。這種“高、矮”的區別就朦生了“師道尊嚴”的思想。我們老師站在講臺上，口若懸河的講了一節課，做作業了，才發現很多同學不知道。原來他們根本就沒有去聽你的“演講”，更不可能聽懂了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學生一樣的高度，從學生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學校正在實施高效課堂教學改革，把課堂交給學生，讓學生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果

很好。我在課堂上說得最多的是“你發現了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收獲？”“你準備了哪些問題？”說出來，你的方法好，同學們更容易懂，就照你的辦，不一定非要按老師說的辦。例如：在復習寫數時，有一個眭陽陽的同學說，先把個位寫出來，再往左數就行了。他的方法同學們認為對，我就按他的方法辦，沒想到的是全班都掌握了。學生教學生比老師教學生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學會，而學生教一遍也許他就學會了。我們老師之間相互交流時，我經常會問：我這樣講學生能聽懂么？

只有站在學生的角度去看待問題、思考問題、找尋解答問題的方式和方法，才能讓學生更容易理解和掌握。

2、慢下來，關注每下個學生的學習過程

學生由于家庭背景、成長環境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。他們接受事物、了解事物、解決問題的深度和速度也就有區別。經常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的關注和關愛，讓每一個學生都充滿自信，努力去學習。而我們大多缺乏的就是這種“慢”。學生回答問題時，我們眼睛只在幾個成績好的學生之間轉動，他們回答對了，就以為這節課的效果很好，目的達到了。到改作業或測試時才發現學生根本就沒有聽明白，這時才生氣地對別的老師說：“你看，這些學生好差！”學生差么？不！只有差的老師，沒有差的學生，學生差那是差老師教差的。一把鑰匙開一把鎖，我們總認為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。試想一下，有幾個學生的心靈之鎖被打開了？教育不是走馬觀花式的巡視，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要腳踏實地，急不得，哪一蔸插空了，就會浮上來。只有把每一個學生的鎖打開，把他們插實了，他們才會茁壯成長。

3、靜下來，聆聽花開的聲音

“十年樹木，百年樹人”，學生的成長是一個漫長的過程，不是一兩天就能教好的。它是心靈的修習、是人格的積累。現在社會變化太快，許多人急功近利，摒棄了做人的良心和準則。做為教師，我們應該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學當中去。觀察學生的每一點變化，關注學生的每一點進展，分享他們成長的快樂。而當你做完這一切時，你就會發現，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎賞么？

黃田鋪學校

劉朝暉

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第五篇：教育敘事：用心培育，靜待花開

教育敘事：用心培育，靜待花開

我作為班主任，帶領七班學習已經有15個月了，在期末盤點一下自我教學中的得與失，使之成為之后者的“警教”之言和教育階段教學思路的“催化劑”。

每一個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是用心培養，“靜待花開”。

我一直很重視給孩子傳輸自主學習觀念。疫情過后的那段時間，為了重塑孩子們學習的學習氛圍，填補網課期間學生們的學習動力，我開展了一次主題班會——“奔跑吧，少年”，教育孩子們，在沒有達到成功的終點前，我們要一直努力奔跑。當辛勞成為一種習慣、當勤奮成為一種充實，無聊的嬉戲就將變成一種空虛。這時，同學們就播種了一種習慣，收獲了一種命運。這一次的主題班會開展后，班里的自主學習習慣逐漸養成，班里學習風氣漸漸變得濃厚，形成了“優幫良，良輔差”的班級風氣。

這個學期，七班學生來到了初中階段最重要的分水嶺——八年級。一些學生經過一整個暑假的提前預習和自律管理，成績得到了明顯提升，但另一部分學生因為不夠自律和各種各樣的原因，假期過后一切都被打回原形。這就出現了一個很嚴重的班級現象——兩極分化問題嚴重，吊車尾的學生帶壞班級學習氛圍，打擊班級歪風邪氣，輔差工作刻不容緩。作為一名班主任老師，我有職責也有義務教育好這些后進生，使他們能和其他學生一樣積極向上地成長，展現自我獨特的風采。為了輔差工作順利召開，我多次給班級里后進生開展思想教育。在開學之初線上教學教學質量檢測之后，根據成績，我給成績處于末位的十名同學一人綁定一位小老師，督促和幫扶后進生背誦、默寫古詩和掌握基礎知識要點。其中陳偲怡同學督促黃裔澤同學背誦古詩就取得了明顯成效，黃裔澤同學在小老師的督促下，每節課間都會盡全力地記憶、背誦，并且有了突破。

作為一名合格的班主任，培養班里學生團結協作是一項重要工作。上個月，我在八七班開展了以“團結友愛，和睦相處，共建和諧班級”為主題的班會活動，目的在于告訴孩子們：雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就可以組成一個最優秀的集體，友愛產生動力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量，希望八7班的所有同學都能紀律嚴謹、積極進取、團結友愛、樂于奉獻，為創建進步和諧的八年級七班而努力。這次主題班會的召開，增強了同學們的集體榮譽意識，在今后的學習路上，七班的同學都能夠竭盡自己的全力為班級增光添彩。

在學生成長的過程中、生命蛻變的每一個階段，教師如何引領他們身體的發展、心靈的發展、精神的發展是一個需要長期思考的問題，等他有了足夠的視野、足夠大的力量的時候，作為老師，給與他們默默地祝福和想念。

用心培育，靜待花開！