第一篇：2016--2017八年級上班主任經驗交流----用心澆灌 靜待花開

用心澆灌 靜待花開 班主任經驗交流 育才中學 鯤

各位領導，老師

大家下午好，里約奧運會剛剛落下帷幕，全國上下為中國女排精神備受鼓舞之時，我們也迎來了新的開學季，回顧這一年來我的工作與其他班主任沒什么不同，早來晚走，任勞任怨，無怨無悔的完成每天繁瑣的工作，但在工作中我愛上了養花，通過養花找到了樂趣也悟出了很多道理，每一朵花都有開放的理由，每一朵花都有開放的不同時節。學生的成長猶如花開，班主任應有耐心，有匠心地靜待花開,現把我的班級管理具體做法與大家分享交流：

一、健全班級制度，營造良好氛圍

我在學生們入學第一周即召開主題班會“我愛我家”，在征集同學們意見的基礎上，結合學校的小真人教育理念擬定了班規十條，選定了班訓“自強不息，厚德載物”、共同學唱由學生改編的班歌《這些年，我們一起》，把構建和諧、文明、溫馨的班級作為目標，選出若干班干部為同學們服務。

二、開展班級小組文化活動，增強凝聚力

由于本人承擔了“開展班級小組文化活動，培養小真人”個人課題研究，我正好利用這個新班對自己的課題好好研究，把課題研究成果運用到班級管理中，做到邊實踐、邊研究；邊研究、邊實踐。在我充分了解學情的基礎上，將班級學生分成了六個學習小組，每個小組有自己的名字，組長，學委，組規等，在班級中無論學習，活動，紀律等都以小組為單位進行評比，從大到參加在學校的組織活動如隊列比賽，班歌比賽，外出社會活動實踐，小到組織班級的班會，參與班級組織的活動都以小組為單位，力求一組多能，通過小組合作，培養孩子們的精神意志，行為習慣，在小組內的互相影響下對組內成員進行潛移默化的教育，最終達到教育學生成為抱誠守真、德才兼備、知行合一的“小真人”的好學生。

三、實施量化管理，規范學生言行

本學期開始，我繼續采用“小組合作競爭”量化管理制度，將學生分為6個小組進行評比，培養學生的競爭意識與合作精神。良好的制度更需要堅持才能落實，而七年級學生好動，易怒，常犯錯常改錯，我堅持每天找一名同學談心，同時調動值日班長、小組組長來監督和管理學生，并督促學生及時反思、自我約束，我堅持每日小結當天情況，上好每天的十分鐘反思課，及時處理，不讓問題過夜。

“管”的同時，我積極“引”領學生養成良好習慣。如作業書寫習慣，聽課習慣，發言的習慣，自習課制定好計劃的學習習慣，見到老師文明有禮的習慣等，制定獎勵目標，鼓勵學生只要達到這個目標就可以等到獎勵，一月一總結并給前十名的同學，進步快的同學，有潛力的同學發獎狀，我把學生在校的情況通過反饋單的形式，發給各位家長看，四、協調各科教學，平衡發展各科

為了實現學生各學科均衡發展，不偏科，平等對待各科任老師，作為班主任的我責無旁貸。及時了解班級情況，在中間發揮好橋梁與潤滑劑作用，并且要有持久性，不讓學生重主科，輕小科，特別要求學生平等對待任何一學科或科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。我班有一個強大的課任團隊，我班有博文廣識的語文李老師，溫言細雨的英語吳老師，認真敬業的歷史谷老師，嚴謹求實的地理王老師，耐心細致的政治孟老師，幽默風趣的生物徐老師，正是有了他們，才推動了我班的提高與進步，在此感謝各位的辛勤付出。

五、用細節迎接信任，巧用家長微信群

隨著信息化社會的發展，我們教師與家長聯系的方式也變得多樣化：電話、短信、QQ，郵件，特別是微信平臺更是，成為家校溝通的橋梁，幫助我們建立和諧的家校聯系。我是這樣做的：

1、班群名字的命名有深意

隨著微信越來越廣泛的使用，“家長微信群”逐漸成了每個班級不可缺少的交流平臺。我沒有隨意起個群名而是經過深思熟慮的，剛開始的群名是“合作，積極，團結的六班群”，后來用了我們班的班歌名“這些年，我們一起”每個群名都是讓我們班的學生及家長緊密聯系在一起，精誠配合，共同進步。

2、規范群里的發布內容

剛建立之初，我就在群里立下規矩說明在這個群里老師們會在尊重孩子隱私、維護孩子的尊嚴基礎上，通報孩子們的在校情況、發布重要通知；家長們有疑問也會在微信群上與老師溝通。老師們，家長們可以發布好的文章，共同分享家教育人經驗，嚴禁其他事情的發布。一年來，群里每天派同學負責發布當天的班級作業，學生作業的反饋，學生在校學習的情況，家長們反饋孩子們在家學習的作業完成情況都在群里能夠體現，這樣我們老師和家長們可以及時的了解學生在校和在家的學習狀況，微信群就成為方便快捷家校溝通的平臺。有一天我收到了這樣一則微信，是一位媽媽寫的，“老師你知道嗎？孩子回家問我第一句話就是，有個好老師是多么幸福的一件事嗎？臉上浮現一種快樂的幸福表情。七年了還頭一次看孩子這么開心的上學，你帶給他太大的變化，自信勇敢，積極開朗，上進，自主學習，您像冬日的陽光溫暖照亮孩子的心，也溫暖家長的心，祝您和家長健康快樂每一天”看完這位家長的微信，我頓時感到我為孩子們的付出是值得的。

在我的眼里，學生是一朵朵花兒，由于基礎的差異，每個人的綻放也許不在此時，而在彼時，作為我要給他們時間適宜的溫度，濕度，陽光雨露，讓每朵花都能如期開花結果。“十年樹木，百年樹人”。教育本就是一件艱巨漫長的事。魯賓遜用半生等待，期待著重返大陸。我用三年時間的等待，等待我所用心澆灌的花靜靜開放，謝謝大家。

第二篇：教學心得體會：用心澆灌，靜待花開

教學心得體會：用心澆灌，靜待花開

魏書生說：“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”這句話告訴我們，教師要學會尊重和熱愛每一位學生。剛當班主任時，我總是糾結著嚴與愛的分寸，嚴過頭了學生會倦怠，愛過頭了學生不怕自己。從別的老班主任我學到了，在學生有困難的時候，要盡力給予關愛和幫助。要有教育中的威嚴，也要有生活中的母愛，做到嚴中有愛。

班里有位學生小宣，從前任班主任那兒了解到，五年級之前他能夠踏實努力地學習，甚至一度是班級干部。可是五年級伊始，新任這個班班主任的我眼中的他，卻是另外一個樣子。小宣上課聽不懂就趴著睡覺，甚至作業會找人代寫；自習課他自由散漫，隨意下位，和同學講話；我在課堂上提醒他紀律問題時，他有時甚至會滿臉的不屑或者不服氣；把他叫到辦公室溝通時，他也是雙手背在身后、雙腳任意抖動，著實讓我頭疼。

雖然他對嚴厲的老師，仍然存有敬畏之心，但我知道只是一味的嚴厲收獲不了學生真誠的交心，因此與小宣的第一次”交手”，我便叫來了他的家長。我認為他現在的這個狀態，和家庭教育的方式一定是分不開的，因而我決定先從了解他的家庭入手。通過和他的爸媽的深入交流，我了解到：他的爸爸每天早出晚歸，他的媽媽全職在家帶他的妹妹和他。小宣的媽媽對他寄予厚望，但對他的管教方式僅僅停留于每天在他耳邊講道理，實踐勞動方面幾乎沒有讓小宣做過，導致他的責任心不大，不愛勞動，從而也無法意識到學習的重要性。而且也許是媽媽很多時候過于心急，言語中總是習慣性地否定小宣，導致小宣覺得學什么、學成什么樣都無所謂，反正最終都會被否定。因此，小宣的學習激情慢慢消退，學習態度急轉直下，只是把他當成一份“差事”，草草應付了事，導致學習成績一落千丈。等到家長意識到問題的嚴重性，甚至對小宣有過打罵，但已無濟于事。學與不學沒什么兩樣，已經深深刻入小宣的內心深處。

表率+尊重=信任

首先，我要讓贏得小宣的信任，同時影響他教育他成為一位有責任有擔當的學生。在做班主任的這兩年間，我沒有請過一天病假事假。我每天都堅守在崗位上，給學生做出了榜樣。讓他們認識到，對自己應該做的事情，要做到堅持，這是對自己的負責。慢慢地，我贏得了學生們的信任，也贏得了小宣的信任，他之前的不屑、抖腿越來越少，開始認真聽我對他講的話，也很少對我說出的話第一時間進行反駁。

行動+堅持=收獲

我是班主任，也是三個班的英語老師，事務繁雜。但是我堅信這樣一個道理——行動+堅持=收獲。對學生的日常管理，我事無巨細，注重常規習慣，學生的學習和心理健康兩手抓。每天無論是晨檢，還是午自習，我都會準時出現在教室里，和學生談心，疏導情緒，化解心結。就是這樣日復一日的堅持，我得到了學生的熱愛，也收獲了小宣的改變。對于小宣的每次犯錯，我會遵循“三步走”策略——先讓他自己說出自己所犯的錯誤，為什么會犯這些錯誤，如何改正錯誤保證下次不會再犯同樣的錯誤。剛開始的他，幾乎不愿意張口，當他發現我愿意聽他說時，他漸漸地越說越多，我也感覺到了一種被信任感。這些依靠的不僅僅是嚴厲，還有來自心底對學生的關愛。

活動+活動=成長

做班主任最快樂的事莫過于有針對性地開展各種班級活動，讓孩子們在活動中增強集體榮譽感，收獲快樂，健康成長！我在組織班級活動時，充分發揮學生的主動性，讓每一個學生都參與進來，尤其是對小宣積極性的調動。快樂六一美食節、京蒙捐書活動、小狀元讀書比賽、國學唱詩班的吟誦、公益圖書交易會、等燈等燈，創城我先行......一項項活動的開展，讓孩子們增長了知識，開闊了眼界，鍛煉了能力，快樂地成長！也讓小宣收獲了學習和分享的快樂。

愛+智慧=奇跡

在年復一年的班主任工作中，我堅信愛加智慧能創造奇跡。從教以來，我始終以“把每個學生都培養成健康快樂的學生”作為自己的教育目標。作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，付出必然會有回報。常言道，一把鑰匙開一把鎖。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為習慣、愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策。因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，給予小宣學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、積極性，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。作為一個教育工作者，作為一個班主任，應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

“親其事而信其道”，教師與學生的關系就是這樣，只有讓學生親近你、信任你，他才會聽你的話。學生喜歡你，就意味著你的教育已經成功了一半。作為一名班主任，在與學生的交往中，我會做到四多：多親近，多關注，多鼓勵，多信任。多親近，可以減小老師與學生的距離，消除學生的戒備心理，讓他們敞開心扉；多關注，不給學生可乘之機，可以及時發現優點，給予表揚，發現錯誤，及時糾正；多鼓勵，給受表揚的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望；多信任，就是給學生進步的時間與空間，讓他們有前進的動力。每個學生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時候，每一個生命都有燦爛的時候，我們都應該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用愛心澆灌他們，用耐心去等待那花開的一刻。用心澆灌，靜待花開!

第三篇：愛心澆灌靜待花開

愛心澆灌 靜待花開

寧江小學 張麗萍

摘【要】：作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去關注、理解每個學生，用我們一顆博大的愛心感動童心，讓每個孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們愛為學生點亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，遲開的花兒更嬌艷。【作者單位】：寧縣寧江小學 【省份】：甘肅省

【關鍵字】： 真心呵護 鼓勵 感動 用愛點亮學生心燈

【論文創新點】：班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但是班主任對于學生的成長有很大的影響作用，作為班主任要有細心、耐心、更要有愛心。用寬容對待學困生；用耐心教育學生；用鼓勵照亮童心；用愛心關注每個孩子的成長。學校教育尤其是小學生，教師的威信是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常可決定學生的命運”。老師一句鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學困生身上卻能生發出無窮的動力。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一樣小心翼翼的保護學生稚嫩幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落就會破碎，不復存在。孩子的童心、童趣、童真就像這露珠一樣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠都是對學生美好而脆弱心靈的踐踏。

我是一位平凡的小學教師，沒干過什么轟轟烈烈的人生大事，但卻有著愛崗敬業，無私奉獻的精神。在教育這方凈土上默默奉獻，辛勤耕耘，歲月輪回中，我從妙齡少女一晃人到中年。這期間我收獲過幸福，品嘗過人生的辛酸，苦辣。不論歲月的記憶如何輪轉，然而父親這句樸實的話語卻伴隨著我的教書生涯。讓我無時無刻不提醒自己，要做好一名受學生歡迎的老師，應該做好以下幾點：

一、用真心呵護童心

記得2009年，在連續擔任了九屆畢業班語文教學兼班主任工作的我，接任了一年級的班主任。剛開學的第一天覺得挺新鮮的，可接下來的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我墜入了痛苦的深淵。課堂上孩子們總是亂動、亂跑、亂喊著：老師xxx罵我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面對他們我無能為力，心開始沉沉地下墜，整節課我不斷維持了秩序，而他們對我的各種做法是熟視無睹，無動于衷。幾節課下來，我的嗓子啞了，咽喉發炎了，精神幾近崩潰。

后來我絞盡腦汁，改變策略，想辦法征服他們，課堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善誘，嚴厲的呵斥成了課堂的主旋律。嗬！還真管用，教室一下子變得安靜多了，孩子們的吵嚷聲沒了，甜美的笑聲消失了，亂動，亂鬧的孩子不動了〃〃〃〃〃〃我自以為對孩子們的教育取得了 2

成效，甚至還自鳴得意地向同伴炫耀自己所謂的戰績。殊不知卻將孩子的童真、童趣不知不覺扼殺了。

幾周后，我偶然看到著名教育家于藍的話：作為一名教師要懂得愛學生，盲目的愛會讓其茫然、不理智的愛會讓其膽怯、帶有功利色彩的愛會讓其窒息。看到這些，我的心震撼了，不禁問自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我會怎么做？我的這種做法理智嗎？我把自認為頗有成效的高壓手段強壓在孩子的身上，這對他們公平嗎？他們快樂嗎？將心比心，此時涌上心頭的只有慚愧和自責。發現不足，及時改正，我虛心向有經驗的老師請教，并走進他們的課堂觀察聆聽。果然，我的課堂悄然發生了變化，孩子們變得聽話懂事了，課堂教學也變得活潑有序，一堂課下來，我也輕松了許多。這段經歷，讓我懂得了愛需要寬容、理解、和尊重。

二、奉獻愛心、收獲幸福

幸福是什么？是站在講臺上將人類歷史文化傳播，是欣賞學生一本本工整的作業，是“老師您好”的問候；是“老師再見”的快樂，是付出后的收獲。

2009年9月10日，是我最難忘、最幸福的一天。那天，我踏著晨光，走向教室，奇怪的是今天與往日不同，教室里鴉雀無聲。我納悶地推門而入，忽然只聽見一聲響亮的呼喊：“老師節日快樂，永遠年輕。”隨即一道五顏六色的泡沫包圍了我，幾十雙眼睛瞪得圓圓的，幾十雙嘴巴張的大大的。那聲音頃刻間飛出窗外，響亮的回蕩在校園的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我頓覺淚眼朦朧，幸福的淚水模糊了雙眼，我被孩子們那 3

濃濃的愛意包圍著，從哪一張張寫滿祝福的賀卡中和一張張可愛的笑臉上，我讀出了孩子對老師的尊重和那分沉甸甸的愛。

如果有人說，教師是蠟燭、燃燒自己，照亮別人，而我要說，教育不是犧牲，而是享受，是奉獻愛心后所收獲的那份快樂，在人生的征途上，我們照亮別人，幸福自己!

三、用鼓勵照亮童心

少兒教育專家孫云曉指出：學校教育尤其是小學生，教師的威信是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常可決定學生的命運。的確，我從多年的教學中體會到，老師對學生的鼓勵與肯定越多，學生的成就感就越強烈，越自信，進步也就越快。

今年，我班轉來一個叫鄭麗的女生，基礎知識欠賬大，加之本身反應慢，記憶力不好，學習很吃力，也很自卑。上課總是低著頭，不敢正視老師同學。每次背書總是害怕不前。早晨我組織學生背課文，前面同學很快過關，輪到她了，只見他膽怯的把書遞給我，仍低頭不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑著說；“開始吧，老師信你很棒的”。果然她開口了，但每句話不是添字就是丟字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑著說：“你今天的表現很棒，老師相信你下次會更棒！”。她開心地笑著跑開了，從此以后，每次上語文課，我都能看見她把手舉得高高的，每次我都及時給予表揚，她學習的積極性越來越高，進步也很大，本次中考，她由原來的30分提高到64分。這件事讓我明白，老師一句鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學困生身上卻能生發出無窮的動力。

四、融化堅冰，給學生一米陽光。

著名作者巴金說過：愛孩子吧，不要吝嗇你的愛，讓孩子沐浴在你 4

愛的陽光下吧！作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種愛的境界：在工作中，呵護每個孩子的童心，關愛每個孩子的成長，不管是優秀生還是學困生，不管是家庭貧困的還是富裕的，都不帶任何功利色彩，以寬容的心態對待每個學生的過失，用期待的心情等待學生的進步，用欣賞的眼光關注學生的閃光點。

記得我們班轉入一個叫馮超的同學，她的性格孤僻，冷漠，對同學、老師有抵抗情緒。面對他，我告誡自己不能輕言放棄，一塊頑石經過打磨雕琢都能綻放異彩，更何況一個可塑性很強的孩子？于是我主動尋找機會接近他，和他聊天談心，給他真心的關愛，幾經周折，他終于信任了我，告訴我“父母離異，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放學要幫奶奶干家務，做農活，自己還要做飯吃〃〃〃〃〃〃”聽著他的哭訴，我的眼睛濕潤了，心里澀澀的，決心幫助感化這個可憐的孩子。我創造機會讓他參加班級的各種活動，并在小事上去幫助他，引導他，還暗地里讓其他同學主動找他玩，后來我發動全體同學舉行了獻“愛心”幫扶活動，又把他的情況上報學校，校領導很重視這些貧困生，在全校開展了貧困救助活動，領導們還帶頭向他們捐了款。

當我把全體師生的愛心雙手遞給他時，這孩子已經泣不成聲，從他那深深的鞠躬中我感受到了他決心上進的信心，在我們全體師生的關愛幫助下，馮超變得活潑開朗了，也漸漸融入了我們這個班級集體。學期末，他還被同學評為優秀班干部和學習進步星，當他雙手捧著獎狀時，我發現了他眼里閃爍著幸福快樂的光芒。

這個孩子的改變，讓我懂得愛是陽光能把堅冰融化，愛是神筆，可以點石成金。作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去 5

關注、理解每個學生，用我們一顆博大的愛心感動童心，用真情感化學生，讓每個孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負起這份光榮的使命，用我們的愛為學生點亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，讓遲開的花兒更嬌艷。

第四篇：用心陪伴,靜待花開

耐心陪伴，靜待花開

每個孩子都是一顆花的種子。因為花期不同，種下去之后，有的花，春天一來就絢麗極致；有的花，經冬復歷春，幾度寒暑才會綻放；也有的花，終其一生也不含苞，因為他的終極目標是一株參天大樹。父母所要做的，就是細心地呵護，耐心地陪伴，慢慢地看著她長大，陪著她一起享受陽光，一起櫛風沐雨。

陪伴是閱讀

“有余力，則學文。”“學文”，離不開閱讀。閱讀應是童年的底色，更應成為所有人一生的伙伴。一日之計在于晨，童年正是人生的清晨時代，是最適宜讀書的時期。在孩子的童年，不應錯過童話和漫畫，更不應錯過閱讀。

在陪伴孩子的閱讀上，從女兒2歲開始，我們就開始給他讀故事。從開始的隨意翻讀，到后來由女兒精挑細選。每天晚上臨睡前，清清就遞給我一本她自己選好的圖畫書，依偎在我身邊，安靜地聽我讀著。在給女兒讀故事時，我感覺也是在溫習和彌補著，自己童年曾經缺失的閱讀課，其樂融融。

陪伴是游戲

童年需要有游戲相伴，沒有游戲的童年就等于沒有童年。我的童年己經遠去三十來年了，但是現在想來，當時自己經歷的許多東西，包括學到的課文知識，都漸漸忘卻了，而那時與同伴們玩的五子棋、轉陀螺、滾鐵環、捉小雞等游戲，卻常常在午夜夢回時記憶彌新。

因此，每天晚上工作閑暇之余，我們都會陪著女兒玩一會游戲，享受一下美妙的親子游戲時光。有時候，我們會陪著女兒一起玩捉迷藏，一起玩丟手絹，一起玩過城門，一起跳繩??昨天晚上，我們和清清一起玩了“過城門”的游戲。我和清清媽媽雙手相扣搭成“城門”，清清邊走邊和我們一起念兒歌：“城門城門幾丈高，城門城門三十六丈高，騎大馬，挎大刀，從你門口瞧一瞧，問你吃土豆，還是吃辣椒。”當念完辣椒二字的時候，我和清清媽媽一起放下手，抓到走在門中間的女兒。問她要風還是要雨，如果要風，我們就一同對她吹氣，要雨，爸爸媽媽給他抓癢癢。清清一直玩了一個多小時，不亦樂乎，最后清清才在睡覺前，怏怏不快地結束了一段美妙的親子游戲時光。

陪伴是大自然

大自然，是天然的教科書，是無比鮮活的教材，是多姿多彩的世界，是美輪美奐的博物館。蘇霍姆林斯基指出:“大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童的精神生活方面也起著同樣重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不僅是快樂，更重要的是發展。

人生小天地，自然大舞臺。讓孩子親近大自然，投身于大自然，感知大自然，與大自然對話，既能放飛心靈，陶冶情操，愉悅身心，又能培養他們熱愛自然的特殊情懷。更重要的是，大自然會激發起孩子無比的好奇心和求知欲，提升他們自主學習、勇于探索、積極思考，在他們的心靈深處埋下科學的種子。

教育不是賽跑，人生亦不是。請多點耐心，多點陪伴，等待孩子的成長，正如龍應臺先生的一首詩里所寫的，“我，坐在斜陽淺照的石階上/望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事/是的，我愿意等上一輩子的時間/讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好/用他五歲的手指/孩子慢慢來，慢慢來。”孩子的成長是自然且獨特的，如果每一個父母，都將深沉的愛化作耐心而溫暖的陪伴與守候，我相信，總有一天，一粒粒種子會長成參天大樹，這個世界會繁花似海。

第五篇：用心耕耘,靜待花開

用心耕耘，靜待花開

——聆聽任小艾老師講座的幾點體會

教師是在學生心靈深處耕耘的人。——題記

教育的百花園，芳草連天，萬紫千紅，爭妍斗艷。有幸在周末聆聽教育名家任小艾老師的精彩講座，如浴春風，讓人在倦怠時增添力量，在嚴冬中感受到春天般的溫暖。

一、愛心——走進心靈的定力

“走進學生心靈居所的教師，才是一位好教師”，任小艾老師的話語，流淌著詩意，蘊含著哲理。是啊，只有愛，才能叩開學生的心門，用心去愛，才能收獲愛的回報。當然，師愛不求回報，只是默默耕耘，無怨無悔。愛拉近師生的情感距離，提升教育效果，正所謂“親其師，信其道”，講的就是這個道理。教師的愛，是一種什么樣的愛呢？這種愛，是一種博愛，既有親人之間的親情之愛，也有朋友之間的友愛；這種愛，是發自真心的愛，而不是職業的、表面的愛，不僅僅讓別人感到舒服，而是要真正能感動自己；這種愛，是一種尊重，尊重學生的意愿，引導學生在廣闊的世界里吸取營養；這種愛，不是溺愛，不是無原則的愛，而是以對教育工作的責任感和使命感為導向，用“愛”動其心，用“嚴”導其行，以達到師生間相互欣賞，心與心相契，情與情交融。

——愛人如己，就能收獲無數意想不到的幸福。

二、耐心——班級管理的助力 “靜待花開，是教育的境界”，任小艾老師言簡意賅，一語中的。她分析未成年人主要有三個特點：一是好奇心強，所以喜歡冒險；二是辨別是非的能力不強；三是模仿能力強。教師是容易生氣的職業，因為每天面對這些未成年的孩子，如果求其完美，就會天天生氣。所以，做老師最重要的是心態好。所謂“氣大傷身”，屢次生氣，肝臟不好，“痛則不通”，容易氣血運行不暢。長期生氣，甚至患癌。作為教師，健康第一重要的境界是“放下”，是“給”，幫助別人，多給別人。“幫助別人，快樂自己”，永遠不要把自己看得太重要，永遠把成就學生、關愛學生放在首位。另外，任小艾老師所講的，教育就是要讓學生養成良好的做人習慣、學習習慣、生活習慣。習慣的培養則需要三個階段：一是順從階段，即強制提醒的階段，大約二十一天；二是認同階段，大約三十天；三是內化階段，大約三十天。也就是說，學生良好習慣的養成，不是一蹴而就，而是需要三個月左右的時間。壞習慣的改變大約也需要三個月，所以，教育需要耐心和等待，這一點給我深刻的啟迪。“忍耐是痛的，但是它的結果是甜蜜的”，堅持不放棄，終能獲得成功。

——耐心是一切才智的基礎，才氣就是長期的堅持。

三、虛心——創新升華的動力

“教師要做教育的專家，也要做教育的雜家”，教師要發展提升自我，在學生面前做專家、長者、智者。任小艾老師用自己的經歷，啟迪教師要虛心學習，不斷進步。教師要虛心參加培訓，因為“培訓是最好的福利”，培訓可以提升人的思想境界，任何名利比不上思想的提升。任小艾老師曾經自費參加魏書生、丁蓉等老師的培訓講座，并深有感觸地說：“讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如名師帶路，名師帶路，不如自己頓悟”，難能可貴的是，她將學、思、行三者要結合起來，成長為一代名師。十分贊同她的觀點，教師要虛心從內斂的角度，將知識轉化為文化，提升四方面的素養：植根于內心的素養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。教師還需虛心讀書，引用錢鐘書的話，就是要眼讀、心讀、神讀，讓自己的內心更充實，做人生的典范，提升人生的境界。任老師將人生分為四種境界：一是追逐名利、看重得失的功利境界，二是利己與利人兼顧的道德境界，三是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的審美境界，四是以為別人著想的“利他”為核心的宗教境界。我覺得人生也可以分三重境界，一是物質境界，二是精神境界，三是靈魂境界，教師應該凈化自己的靈魂，升華自己的境界，真正讓“良心”作為心靈中無形的法律，做有思想、有靈魂的教師。

——虛心，是一切道德之母，虛心成長，其樂無窮。德國哲學家雅斯貝爾斯說得好：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”，仔細想來，任小艾老師樸實無華的語言，好似一縷陽光，一泓清泉，撥開我心頭的迷霧，蕩滌著我的胸懷。學無止境，我應該擁有愛心、耐心、虛心，不斷成長，提高修養，陶冶情操，將對教育的愛化作綿綿細雨，潤物無聲，靜待花開的爛漫與芬芳。