第一篇：張騫通西域習題

材料一：據《漢書·張騫傳》載，張騫接受出使西域的使命后，與堂邑父等百余人出隴西，途經匈奴，被匈奴捉住，拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節不失（保持漢朝的節操）”。后來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多，直到單于病死，匈奴貴族為爭奪統治權發生內亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝，歷盡了千辛萬苦。這時已是公元前126年了。

材料二：

請回答：（1）兩則材料反映的是什么歷史事件？材料二圖中的皇帝是何人？（2）張騫這次出使西域的時間、方向及目的是什么？

（3）材料一中的內容反映了這次出使遇到了什么艱難？請你列舉出此行遇到的艱難險阻還有哪些？

（4）這次出使西域有沒有達到預期的目的，有何意義？（5）我們要學習此人什么樣的精神？

閱讀材料：“不是張騫通西域，安有佳種自西來。” 請回答：

（1）兩漢時期的“西域”指今天的什么地方？

（2）請以圖表的形式總結出張騫兩次出使西域的時間、目的及作用。

（3）（3）“安有佳種自西來”反映了西漢與西域的關系怎樣？請舉例說明這種關系。

以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。請仔細觀察，結合所學知識回答：

（1）以上兩圖反映的是漢武帝時期什么重大歷史事件？

（2）這一歷史事件在的當時產生了怎樣的作用？

（3）該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設置了什么官職？它的設置標志著什么？

近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？

張騫通西域

1．讀教材68頁內容，說說漢武帝派人出使西域的原因是什么？

2．要到達大月氏，必須要經過哪里？在那里發生了什么事情？最后找到大月氏了嗎？

3．第二次出使西域，目的又是什么？

4．根據地圖，結合當時的情況，你能想象出一路上他們會遇到哪些困難？

5．在張騫身上，我們能學到什么樣的寶貴的精神品質？

6．結合以上問題，完成下列表格。

三、西域都護的設置 1.在圖上找出西域都護的位置 2.記住西域都護設置的時間：________年，設置的意義：__________________________。這表明：________自古以來就是中國的領土，我們要______________________。

第二篇：張騫通西域說課稿

張騫出使西域又稱張騫通西域，指的是漢武帝時期希望聯合月氏夾擊匈奴，派遣張騫出使西域各國的歷史事件。下面是小編整理收集的張騫通西域說課稿，歡迎閱讀參考！

一、說教材

（一）教材內容與地位

川教版七年級上冊共5個學習主題，講述遠古至南北朝時期的歷史。本課所在的第三學習主題“統一國家的建立” 講述秦朝和漢朝的歷史。秦漢時期是中國歷史上統一國家的建立時期，從此，統一成為中國歷史發展的主流。故本學習主題在教材體系中占有重要地位。

《張騫通西域》作為本學習主題5課中的第4課，上承“漢武帝的文治武功”、下啟“絲綢之路的開辟”，展現了統一國家初步發展的歷史畫卷：從政治上講，擴大了漢朝的疆域和統一，也有利于地區的開發；從民族關系上看，是我國多民族國家形成和民族融合的因素，也為后邊教材的北方民族內遷及民族融合高潮的出現埋下伏筆；在對外關系方面，通過西域，東西方經濟、文化等進行了廣泛地交流，古老中國不再是一個封閉的區域，我們吸收著外來文明的精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。偉大史學家司馬遷把他的兩次出使稱為“鑿空”。從這個意義上說，“張騫通西域”在本學習主題中占有重要地位。而西域位于祖國西北，有著獨特的風土人情和資源，加深了歷史和和地理學科的聯系。

(二)學情分析

1、初一學生思維活躍、有強烈的自我發展意識和展示自我的需要，對感性的事物比較容易理解，也初步具備收集資料、分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質，從而為學生樂于仔細“研究”本課知識、分組搜集與本課人物、事件有關的歷史資料（文字、劇照、圖片等）、擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書、結合書上《張騫出使西域壁畫》設計一段漢武帝與張騫的對話、編排表演歷史短劇、爭做“小導游”等活動奠定了基礎，為開展活動性的課堂學習創造了有利條件，所以本課以學生的參與、動手、動腦為主。

2、學生個體具有差異性，但教學應面向全體學生，所以在本課的活動中及課后作業設計上都注意了層次性和學生自主性。

(三)設計理念

1、教師不應拘泥于課本，應該從學生的需要和興趣出發，通過改革課堂教學的手段和方式，把最生動的歷史知識呈現給每一個學生；

2、歷史是一門人文性學科，學生應在感知歷史中感悟歷史；

3、歷史原于生活，歷史教學應把學生引入到現實生活 基于上述理念，我將以活動課形式呈現本課教學內容。

（四）教學目標及其重難點：

1、教學目標及確定依據

依據教學設計理念和“課標”要求，根據以上對教材和學情的分析，確定三維目標：

（1）識記和理解：記住西域的地理范圍，理解張騫兩次出使西域和西域都護設置的意義

（2）能力和方法：通過引導學生運用課內外的歷史資料，想象歷史情景，評價歷史人物，初步培養學生運用歷史地圖能力、歷史想象能力和對歷史人物的評價能力；初步掌握史地結合的學習方法

（3）情感態度價值觀：通過學習，認識并感悟張騫敢于冒險、勇于開拓、鍥而不舍、忠于國家的優秀品質，逐步樹立正確的人生觀；認識新疆自古就是中國的領土，尊重各地區、各民族習俗，自覺維護國家統一

2、教學重難點及確定依據

（1）重點：西域的地理范圍（狹義）；張騫第一次出使西域；

根據新課標的“知識與能力”目標要求和“張騫兩次出使西域”的意義，確定二者為教學重點；

（2）難點：西域的地理范圍；理解張騫出使西域的意義

初一學生剛開始學習地理，識讀地圖能力較差，且“西域”是古地名，讓學生記住其地理范圍有一定的難度；再讓他們理解抽象的隱含知識更不容易，所以確定其為難點。

二、教法選擇及依據

1、問題探究法：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式；

2、情景教學法，創設教學情景、激發學習動機；

3、根據“論從史出”的學科特點選擇了史料分析法；

4、依據歷史教學的直觀性原則、初中學生認知規律和心理特征采用多媒體輔助教學法。

三、學法選擇及依據

根據新課標的目標要求、教學內容與初一學生特點選擇了：

1、表演法

2、識圖法、講述法

3、辯論

4、問題探究法等 在教學中，教法學法相輔相成，學生自主、合作、探究學習結合，生生、師生交流互動，達到讓學生在活動中體驗歷史的目的。

四、教學過程設計

根據以上分析，這堂名為“重走張騫通西域路”的活動課的總體設計思路是： 收集歷史資料 — 感受歷史場景 — 探究歷史人物 — 關注現實生活 — 鞏固小結 —課后作業

（一）收集歷史資料——課前師生積極準備

1、確定主題、根據興趣學生分成4組；各組同學根據需要收集與本課有關的網絡文字圖片影像資料，在此基礎上，各組同學分別準備： 第1組同學通過對教材文字、圖片內容的預習和理解，課外相關資料的收集處理及經歷想象后，分工擬寫漢武帝招募出使西域人才的詔書、設計張騫臨行前與漢武帝告別的對話、編排歷史短劇； 第2組同學把張騫首次出使西域路線分為4段：長安——玉門關、玉門關——大月氏、大月氏——陽關、陽關——長安，學生扮演的“導游”1、2、3、4分別準備解說詞、進行練習；“導游”5對張騫第二次出使西域的情況做了簡潔敘述的準備； 第3組同學分成正反雙方，在教師的指導下，從張騫出使的背景、目的、經歷、結果、影響等方面選擇材料進行辯論準備； 第4組同學收集圖片、文字材料，準備“歷史的思考”這一環節的活動。

2、教師鼓勵并教給學生收集資料的方法：上網、書刊、影視等，指導各組學生的活動，制作多媒體教學課件等；

（二）感受歷史場景、探究歷史人物、關注現實生活——課堂活動成果展示

1、圖片導入：教師扮演主持人，媒體展示敦煌莫高窟第323窟北壁壁畫，告訴學生此壁畫反映的是中國古代史上一重大歷史事件，對中國歷史發展有著巨大影響。激發學生學習欲望，導入“重走張騫通西域路”主題活動

2、活動展示：

（1）第1組同學表演歷史短劇《第323窟壁畫》 劇情簡介：

大殿上（教室前半部分），“漢武帝”正在批閱奏折，“信使”飛報：匈奴南侵，又將威脅長安！“漢武帝”氣惱、焦慮，思考對策；一“大臣”獻策：聽說漢王朝西邊的西域地區有個大月氏，與匈奴有不共戴天之仇，可派使者出使，以聯合抗擊匈奴。旁白介紹“神秘”的西域和大月氏的有關情況后，“漢武帝”采納建議，決心抗擊匈奴。

“漢武帝”擔心：西域與西漢相距遙遠，路途艱險，朝臣與百姓都心存畏懼，誰愿意去呢？“大臣2”獻計道：“陛下可下昭招募。”于是，“漢武帝”頒布昭書，招募出使人才；“張騫”主動請纓，向“武帝”推薦自己；“武帝”決定派張騫出使。

長安城外，“漢武帝”和隨從送別張騫一行?? 目的及依據：“皇帝的決心”、“神秘的西域”、“下詔招募”、“張騫應征”、“長安送別”5個歷史片段呈現出張騫首次出使西域的背景、目的及西域的地理范圍與人民的生活狀況，初步感受到張騫迎困難而上、報效祖國的優秀品質。模擬“歷史情景”，突破了傳統歷史教學模式的時空限制，有利于學生感悟歷史及培養學生課前預習良好習慣和運用課本資料的能力及語言表達和表現等能力，營造了積極的學習氛圍。

（主持人設問“張騫一行百多人的征程，是否一切順利”過渡到）

（2）第2組同學扮演導游介紹《漫漫西行路》 “導游”1介紹張騫從長安到玉門關的所見所聞，并點明玉門關名稱的由來；“導游”2播放電視劇《漢武大帝》片段，表現“張騫”一行被匈奴所扣，十多年間，張騫矢志不渝，終于抓住機會，擺脫匈奴控制，到達大月氏，拜見大月氏首領，表明來意等情節。“導游”3介紹張騫等人在大月氏由于自身情況不能聯合出兵后，沿南線返回陽關的路途上的經歷，并聯系唐朝詩人王維的相關詩句；“導游4”簡介張騫等人從陽關返回長安、受到漢武帝接見的情景；“導游5”簡介張騫第二次出使西域的情況。

目的及依據：描述起張騫等人的兩次出使沿途上的風土人情、資源、自然條件、遭遇等，由此，同學們對“張騫兩次出使西域”的背景、任務、始返時間、主要經歷、活動結果等了解得比較清楚，落實了教學重點。這體現了教學源于教材而又高于教材。有利于學生把課本和課外收集到的資料的處理運用能力的培養，也有利于培養表達能力、合作意識。

（主持人出示“張騫兩次出使西域情況比較表”、學生填寫、主持人強調后過渡到）

（3）第3組同學圍繞“再說張騫”主題展開辯論 出示辯題“嚴格來說，張騫兩次出使西域都未能完成任務。你認為他是成功還是失敗？”第三組同學，根據準備、出示材料，進行針鋒相對辯論。

目的及依據：在辯論中學生從經濟、政治、精神影響方面理解了“張騫出使西域的意義”及“西域都護設置的條件、職責和意義”，通過學生對歷史人物的了解，又促進其對歷史事跡的了解，突破了重點與難點，培養學生客觀公正的分析評價歷史事件和歷史人物的能力，升華情感

（主持人再引導學生正確評價歷史人物中關注由歷史的認識轉化為對現實的思考，從而過渡到）

（4）第4組同學圖文對照引發同學們“歷史的思考” 展示圖片、文字資料，讓學生了解到西域物產對內地及我們今天生活的影響，引出兩個思考：“1家鄉特色水果的發展”、“2西北地區的環境保護”。組織同學討論，獻計獻策。

目的及依據：這有利于學生憑借生活經驗去主動探索、又有利于學生感受到現實是歷史的延續和發展，提高學生對生活的深刻理解和感悟。注意了學生分析問題能力與關注現實及環保意識的培養。

3、教師歸納總結、引導學生評價

目的是全面是了解學生學習狀況、激勵學生的學習熱情、關注過程與結果、促進學生可持續性發展。

4、課后活動：（任選一題）

（1）重走張騫出使西域路繪制張騫出使西域路線圖

（要求：圖的尺幅大小、圖例、路線、必標地--長安、蔥嶺、大月氏人生活地）

（2）小作文（二選一）： 我眼中的張騫

淺議張騫通西域對我們今天生活的影響

第三篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路

第15課 張騫通西域和絲綢之路

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。課堂導入：

80年代，詩人紀宇在《風流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后。”我國古代歷史上涌現了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產生了什么影響？

自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時間:___________________③結果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設立：

①時間:____________________②政府:____________________③意義:____________________ ④職權范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？ 精講點撥：

1．教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進行評價，可以讓學生各抒己見，教師最后進行歸納：成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。

2．要求學生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術和物品傳入西域”？可以結合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。

3．可以通過講述的方式，突出強調西域都護的設置，解釋“都護”的含義。

4．讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據學生的回答進行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠洋技術的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經濟文化交流的大動脈。可以在此用幻燈或計算機打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

5．中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關鍵時刻表現出的膽識、機智及結果有一個大概的認識，引導學生對班超進行評價。達標檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲

C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”玉門關以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術，并出現了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現在 A、張騫通西域之后 B、班超經營西域之后 C、西域都護設立以后 D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關和陽關以西，天山南北地區最早的行政軍事機構是（）A、黑水都督府 B、西域都護C、北庭都護府

D、安西都護府

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術 ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關兩漢對外關系發展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發展國際交通與促進中西經濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。

⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發你的意見。拓展提升： 1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發言）2.近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將新疆地區從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結合所學知識，批判東突厥勢力的例行逆施。

課外作業：

必做題：請對照歷史地圖和當今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風貌、地理物產及風土人情、名勝古跡。談談你對古人開通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。選做題：

1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關絲綢之路的網頁。

2、從網上查找有關絲綢之路的網站，請從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風情”“絲路故事”中任選一題，寫一篇小文章。

知識梳理

第四篇：張騫通西域和絲綢之路導學案

人教版七年級歷史上冊導學案 第15課 張騫通西域和絲綢之路

班級： 姓名： 組號： 授課時間：

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

2、如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。

一、導入：

二、自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時間:___________________③結果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設立：

①時間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪時間_________ 意義_________

三、合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？

四、堂清檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”玉門關以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術，并出現了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現在

A、張騫通西域之后 B、班超經營西域之后 C、西域都護設立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關和陽關以西，天山南北地區最早的行政軍事機構是（）A、黑水都督府 B、西域都護 C、北庭都護府 D、安西都護府

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術 ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關兩漢對外關系發展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發展國際交通與促進中西經濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。

⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發你的意見。

知識圖解：

感悟收獲：

第五篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路教案

學習目標

通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學習重點和難點

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。課堂導入：

80年代，詩人紀宇在《風流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后。”我國古代歷史上涌現了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產生了什么影響？ 自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________ ②時間:___________________ ③結果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護府的設立：

①時間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝 ②____________________張騫 ③____________________西域都護

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來，在我國x疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？ 精講點撥：

1．教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進行評價，可以讓學生各抒己見，教師最后進行歸納：成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。

2．要求學生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術和物品傳入西域”？可以結合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。3．可以通過講述的方式，突出強調西域都護的設置，解釋“都護”的含義。

4．讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據學生的回答進行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠洋技術的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經濟文化交流的大動脈。可以在此用幻燈或計算機打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

5．中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關鍵時刻表現出的膽識、機智及結果有一個大概的認識，引導學生對班超進行評價。達標檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）

2、漢朝時期，中國同西方的貿易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

a、長安——河西走廊——今x疆——西亞——歐洲 b、長安——今x疆——河西走廊——西亞——歐洲 d、長安——河西走廊——今x疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯絡大月氏同西漢一起東西夾擊（）

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”玉門關以西的地方古時稱（）

5、西漢以前，x疆地區不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術，并出現了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現在 a、張騫通西域之后 b、班超經營西域之后

6、中央政府管轄玉門關和陽關以西，天山南北地區最早的行政軍事機構是（）a、黑水都督府b、西域都護

7、當時，西漢傳入西域的物品與技術是 ①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術 ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）a、張騫沒有完成使命 b、西域不愿同西漢夾攻匈奴

9、回答下列有關兩漢對外關系發展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發展國際交通與促進中西經濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發你的意見。拓展提升：

1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發言）2.近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將x疆地區從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結合所學知識，批判東突厥勢力的例行逆施。課外作業：

必做題：請對照歷史地圖和當今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風貌、地理物產及風土人情、名勝古跡。談談你對古人開通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。選做題：

1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關絲綢之路的網頁。知識梳理

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絲綢之路是個形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。近年中國各地的考古發現表明，自商、周至戰國時期，絲綢的生產技術已經發展到相當高的水平。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。因此，多少年來，有不少研究者想給這條道路起另外一個名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映絲綢之路的某個局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個名字。

古代絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說。

說到絲綢之路，人們自然首先會想到中國絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經大量轉運到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當時貴族們的高雅時髦裝束。因為來自遙遠的東方，所以造價昂貴，羅馬為了進口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛城巴臺農神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動人。絲綢服裝的追求已經到了奢侈浪費和傷風敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒有起多大作用。

羅馬帝國的古典作家們把產絲之國稱之為“賽里斯”(seres)。公元一世紀的博物學家老普林尼(gais pliny the elder，23—79)在《博物志》中說:“(賽里斯)林中產絲，馳名宇內。絲生于樹葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運到羅馬。富豪貴族之婦女，裁成衣服，光輝奪目。”賽里斯就是中國，這是當時絲綢遠銷羅馬的真實寫照。

老普林尼和以后相當一段時間里的西方學者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國的養蠶和繅絲的技術是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經的僧人玄奘，在公元644年回國途經于闐(今和田)時，聽到一則傳說，在現存的有關于闐佛教史的藏文文獻中也有大同小異的記載。這個故事的主要情節是講于闐王曾娶東國(一本作中國)女為王后，暗中要求對方將蠶種帶來。新娘下嫁時，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過了關防，把養蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國王為此特別建立了麻射僧伽藍，以為紀念。近代考古學者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發現一塊八世紀的木板畫，上面描繪著一位中國公主帶著一頂大帽子，一個侍女正用手指著它。研究者都認為，這里所畫的正是那位傳播養蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發掘出大批高昌國時代(502-640)的漢文文書，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國生產的絲織品情況。

至于更遠的西方世界，是遲到六世紀東羅馬查士丁尼大帝(justinian thegreat，483—565年在位)時，才由印度人(一說波斯人)從塔里木盆地的西域王國那里，用空竹杖偷運走蠶種的。

物質文化的交流總是雙向的，中國奉獻給西方世界以精美實用的絲綢，歐亞各國人民也同樣回報了各種中國的需求品。